第一篇：假如我是一名學(xué)生,會喜歡怎樣的老師

1182543494假如我是一名學(xué)生，會喜歡怎樣的老師。

我是一名小學(xué)老師，面對這一話題，使我情不自禁的想起自己小時(shí)候讀小學(xué)的經(jīng)歷，使我身不由己的以換位思考的方法，站在同學(xué)的角度來面對這一問題。我想，假如我是一名學(xué)生，我會希望我的老師具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

1、沒有偏心的教師。上課時(shí)，只提問那么幾位成績相對好一點(diǎn)的同學(xué)，叫他們到辦公室開小灶；或一位教師教兩個(gè)或幾個(gè)班級時(shí)，對自己當(dāng)班主任的班級特別關(guān)心、特別在乎，而對其他班級不大關(guān)心，在不大在乎；當(dāng)教師上課時(shí)不管吵的同學(xué)不管睡的同學(xué)??這些，在學(xué)生眼里都是偏心，偏心意味著不公，不公意味著教育的不均衡，不均衡最終會導(dǎo)致矛盾的激化。

2、能調(diào)動課堂氣氛的教師。老師，誰都愿意在課堂上與學(xué)生有良好的合作，使課堂氣氛濃厚，從而提高40分鐘效率，但坐在教師眼前的是屢經(jīng)學(xué)習(xí)挫折的自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，甚至是有人說的“打半天也打不出一個(gè)屁來”的學(xué)生，有些教師就放棄了對部分學(xué)生的教育，用強(qiáng)硬手段打擊或諷刺挖苦，只要不防礙其它要學(xué)的同學(xué)，趴在那里睡就默許了；不能樹立較高威嚴(yán)的老師，學(xué)生“不害怕”進(jìn)而在課堂上“為所欲為”導(dǎo)致了令人悲痛的場面：學(xué)生放棄了此科的受教育權(quán)破罐子破摔與老師對著干。無論哪一科，如果老師把知識點(diǎn)講地生動，“有情趣”激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理氛圍，讓“磁場”熏陶感染每一位學(xué)生，挖掘?qū)W生身上的潛能，這樣，才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。

3、知錯(cuò)就改的老師。一位老師課堂上“屢犯錯(cuò)誤”卻能在學(xué)生心里變成優(yōu)點(diǎn)，是因?yàn)樗堋皩曳笇腋摹彼詫W(xué)生也就能“屢改屢接納”了，但有位老師不小心“口出惡語”但事后的“收關(guān)”工作，也就是向?qū)W生當(dāng)面道歉工作沒做好，學(xué)生就記在內(nèi)心深處，覺得老師當(dāng)面罵學(xué)生嚴(yán)重刺傷了這位學(xué)生的自尊心，這就是不能“知錯(cuò)就改”，是一位不受歡迎的老師。無論教師的資歷有多深，學(xué)識有多淵博，在學(xué)生眼中看來，教師若是“動手”于學(xué)生，就是老師的錯(cuò)，知錯(cuò)就應(yīng)改?！爸e(cuò)就改”是小學(xué)生從小就學(xué)會并記在心里了，如果老師突破了學(xué)生的心理底線，不能知錯(cuò)就改，后果是不堪設(shè)想。

4、不易發(fā)怒的老師。老師具有對學(xué)生寬容的觀念，在課內(nèi)外與學(xué)生展開合作的觀念，而現(xiàn)實(shí)中有許多老師，特別是女教師容易發(fā)怒，課堂上教育機(jī)智不夠，一不高興就“罵”學(xué)生，“批”學(xué)生，更有甚者就后半節(jié)課不上了。讓學(xué)生整體“晾”著或下課后整體不讓下課“關(guān)”著。學(xué)生總有犯錯(cuò)的時(shí)候，我們不能用“粉筆扔向?qū)W生的頭”和“書本摔向?qū)W生的身”來泄心中的不滿，不能用粉筆盒狠狠地敲講臺桌的厚破璃來警告學(xué)生，我們應(yīng)理智地動之以情，曉之以理，持之以恒，導(dǎo)之以行地做好學(xué)生的品德轉(zhuǎn)化工作，真正以朋友身份，寬容這些學(xué)生，為學(xué)校大局著想不耍“性子”，不要“陰晴不定”。

5、沒有不良個(gè)人習(xí)慣的老師?！吧险n喜歡亂吐痰”，“上課經(jīng)常接手機(jī)”，“上課經(jīng)常諷刺同學(xué)”，“上課沒有一點(diǎn)笑容，嚴(yán)肅地恐怖”，“上課用書摔我們”，學(xué)生的心是一塊塊神奇的土地，播上思想的種子，應(yīng)獲得行為的收獲，播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲，播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲，播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。在提倡終身學(xué)習(xí)的當(dāng)今世界中，在學(xué)高為師，行正為范的當(dāng)今教育浪潮里，作為一名教師怎么不是“播上行為的種子獲得習(xí)慣的收獲，播上習(xí)慣的種子獲得命運(yùn)的收獲呢？”教師的行為是否文明和習(xí)慣是否良好決定著他在學(xué)生心中的地位高低，我們知道沒有人愿意讓“自己討厭”的人了解自己，沒有人會把自己的心扉向“無關(guān)緊要”的人敝開，畢竟孩子們心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)的大都是真善美。

6、能經(jīng)常主動與他們溝通的老師。溝通讓心與心彼此相近，化對抗為合作，化封閉為開放，化回避為靠近，化冷淡為親熱，我們這些可愛的孩子都有一種強(qiáng)烈的內(nèi)心饑渴，與學(xué)生的溝通，不能以哪位學(xué)生是我?guī)У呐哦ǖ膶W(xué)生，而應(yīng)該與每一位自己的學(xué)生去談心，引導(dǎo)做人的方式方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法，誘導(dǎo)內(nèi)心的進(jìn)取欲望，用自己的實(shí)際行動幫助學(xué)生獲得成功的能力。

7、嚴(yán)而有度的老師。這種老師往往把班級管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會，不能一味的批評和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。

8、像媽媽的老師。這種老師，知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的甘難辛苦，所以對待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛和耐心，體現(xiàn)出一種母愛。學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點(diǎn)，所以他們對媽媽老師感到特別的親切，也特別聽媽媽老師的話。

9、像大哥哥大姐姐一樣的老師。這種老師，他們的年齡與學(xué)生很接近，所以與學(xué)生很合得來，不指責(zé)或體罰學(xué)生，與學(xué)生相處的時(shí)間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍。這樣，很知己，自然受學(xué)生歡迎，成為學(xué)生的好朋友。熱愛學(xué)生的帥哥老師，學(xué)生視為青春偶像，但有個(gè)前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇拜。學(xué)生痛恨那些動不動叱責(zé)甚至體罰學(xué)生青年大個(gè)子老師，認(rèn)為他們無能，只會用武力征服學(xué)生。

10、有寬容心的老師。這種老師心胸開闊，善解人意，對學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。記得小時(shí)候，我的一個(gè)同學(xué)上語文課畫畫，被語文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫畫選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對的，同時(shí)鼓勵他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來不但打好了知識基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長，現(xiàn)在也成為了一名優(yōu)秀的人民教師。

11、溫柔的美女老師。學(xué)生欣賞年輕女教師長得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺這種女教師聲音好聽，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。學(xué)生特別喜歡上這種老師的課。對學(xué)生有耐心，是知心姐姐。學(xué)生痛恨急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎，惡雞婆。

12、風(fēng)趣幽默的老師。這種教師講課往往用具體生動的事例引入新課，深奧的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時(shí)就會來幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂學(xué)。這種老師特別善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。學(xué)生討厭那些講課枯燥乏味而成天要學(xué)生死記硬背的老師

13、充滿愛心的老師。記得一個(gè)教育資料介紹：有位老師特別關(guān)心貧困家庭學(xué)生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學(xué)生，經(jīng)常將沒有飯吃的學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒有衣服穿的學(xué)生穿。老師的行動深深地感動和感染著學(xué)生，使學(xué)生對老師無限崇敬，自然得到學(xué)生的喜歡和愛戴

14、以身作則，說到做到的老師。這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。老師教學(xué)生做人，自己首先要做好人。實(shí)事求是，循序漸進(jìn)。

15、有真才實(shí)學(xué)的老師。這種老師并非有多高的學(xué)歷，但是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的，是教師的道德觀念、面貌和才智的具體反映。這種老師德才兼?zhèn)?，才能要求學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模。

以上幾點(diǎn)，就是我的所言所想。現(xiàn)在的我，身為一名小學(xué)教師，以學(xué)生的角度來談起這一話題，心中真是有些慚愧。我想，在以后的工作中，我會逐漸努力，不斷地改變自己，早日成為學(xué)生心目中所喜歡的老師。

第二篇：假如我是一名老師

假如我是一名老師

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是《假如我是一名老師》。

夢想是璀璨的星辰，是理想的翅膀，是待航的船舶，年少時(shí)光里，誰都有過夢想。我也不例外。那時(shí)的我，無限仰慕教師這個(gè)神圣的職業(yè)，并夢想著有一天也能成為一名教師，用自己的知識和愛心去灌溉祖國的花朵。

假如我是一名老師，我首先會精心準(zhǔn)備，教好我的每一節(jié)課。斯賓塞說過“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步?！弊鳛橐幻蠋煟寣W(xué)生在課堂上掌握知識是最基本的要求。我會努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、寫好教案，盡可能把課上得生動一些，有意思一些，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。例如在課程設(shè)計(jì)上采用啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，自由抒發(fā)自己的意見和想法。

假如我是一名老師，我將會嚴(yán)慈有度，耐心對待每一個(gè)孩子?，F(xiàn)代教育對孩子的成長中有著極其重要的作用，老師作為教育是直接實(shí)施者，在孩子個(gè)性塑造方面起著引導(dǎo)作用。對待孩子我會倍加耐心，在管理紀(jì)律上嚴(yán)格加以要求，在學(xué)生意識到錯(cuò)誤后能夠?qū)捜菀源?。如對犯錯(cuò)的學(xué)生，會充分尊重孩子的自尊，動之以情，曉之以理，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會。假如我是一名老師，我將會真誠熱情，愛護(hù)我的每一名學(xué)生。我會把學(xué)生們當(dāng)朋友，多接觸多談心，聆聽他們的想法，站在他們的角度，解答他們的困惑，成為他們生活中可以信賴的好朋友。并身體力行，用自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、處世方法潛移默化地影響他們，鼓勵他們積極樂觀地面對生活，正確地應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中的挫折。

假如我是一名老師……可以假如的有很多很多，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)假如的路上，我也曾走出很遠(yuǎn)，努力通過了普通話二甲考試，順利考過了教師資格證，甚至還參加了農(nóng)村教師的招考……我一步一步在向著這個(gè)夢想努力，但當(dāng)我愈發(fā)接近實(shí)現(xiàn)夢想的時(shí)候，我愈加意識到自身的不足，愈加意識到教師這個(gè)職業(yè)所擔(dān)負(fù)的沉重責(zé)任。如今我已踏上工作崗位了，卻不是做一名光榮的教師，但我依然深深記得，年少時(shí)的那個(gè)夢想，還有那些為夢想不斷揮灑汗水的美好時(shí)光。未走完的路永遠(yuǎn)向往，未竟的夢想畢生閃亮。某些時(shí)刻，我仍會無限遐想，假如，我現(xiàn)在是一名老師……

我的演講完畢，謝謝大家的聆聽！

第三篇：假如我是一名老師[推薦]

假如我是一名老師

《假如我是一名老師》假如我是老師，我將以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真上好每一堂課，循循誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維，將我所學(xué)的知識毫無保留地傳授給他們。假如我是老師，我要散發(fā)我全部的熱情，每天都以一張笑臉面對我的學(xué)生。課余，我將成為他們的朋友。打球、聊天，是件非常開心的事。我不想戴著“老師”這層嚴(yán)肅的面紗，站在高處俯視我的學(xué)生，我和他們之間是平等的。

我希望，于他們而言，我是透明的；他們于我而言更是晶瑩透徹的?；蛟S有人會問：這么做，難道不會影響他們的學(xué)習(xí)嗎？我堅(jiān)信：不會！將心比心，我確信可以用我的真誠換來他們對我的喜愛，換來課堂上活躍的氣氛。帶著十二分的熱情學(xué)習(xí)，還怕學(xué)不好嗎？ 假如我是老師，我不會對我的學(xué)生有任何偏私之心。即便是最差的學(xué)生，也會有他閃光的一面。我會讓我所教的每個(gè)班，都有展示的機(jī)會，我不想讓他們覺得自己不如其他班級。對他們，對自己都要有足夠的信心，再加上共同的努力，一切都會迎刃而解。不要擔(dān)心失敗，沒有嘗試過，怎么知道成敗如何？即便真的的失敗了，也問心無愧，因?yàn)槲覀兌急M了力。假如我是老師，我就要做這樣的老師?；蛟S這過于理想化，但我會努力向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠近。假如我是老師——一個(gè)假設(shè)。難道假設(shè)就不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？能的，我會憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動來去掉“假如”這兩個(gè)字，成為一位名副其實(shí)的老師。

第四篇：假如我是一名老師

假如我是一名老師

四川宜賓江安縣南城小學(xué)四年級一班

陳彥穎

我是一名愛做夢的小女孩。在夢里，我一會兒是忙綠在手術(shù)臺上救死扶傷的醫(yī)生；一會兒，我又穿上艷麗的衣服，在舞臺上輕歌曼舞；一會兒，我又換上笨重的宇航服，遨游在茫茫的太空；一會兒，我又……?？晌倚褋恚易钕氤蔀橐幻鈽s的人民教師。

每當(dāng)我看到老師在那神圣的講臺上，繪聲繪色地給我們講課 的時(shí)候，每當(dāng)我看到老師伏在案前批改作業(yè)的時(shí)候，我常想:假 如我是老師的話，我一定要像他們那樣，把我所有的知識；所有的愛都無私地獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。我會莊嚴(yán)地站在講臺上，耐心地把學(xué)生們引進(jìn)知識的殿堂，讓知識化作春風(fēng)，吹進(jìn)學(xué)生的心房，使他們早日發(fā)芽開花，為祖國增添芬芳。課余時(shí)，我同學(xué)生們一起游戲，談心拉進(jìn)師生間的感情。我要教導(dǎo)他們互相幫助，取長補(bǔ)短。長大后成為一個(gè)對社會有用的人才。

假如我是美術(shù)老師，我要趁課外時(shí)間帶學(xué)生們?nèi)チ私饧亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，去欣賞祖國壯麗的河山，讓他們把看到的景象，用自己五顏六色的畫筆畫出對祖國的熱愛!讓他們知道祖國是多么美麗，多么雄偉!假如我是音樂老師，我要教學(xué)生們唱會一首首美妙動聽的歌曲，一個(gè)個(gè)音樂符號在他們身邊跳躍，讓他們更加熱愛自己的祖國，用美妙，清脆的歌聲贊美它，讓他們感受到生活的美好。

假如我是舞蹈老師，我會讓“小演員們”伴隨著優(yōu)美的旋律，舞動身姿，跳出生命的激情!當(dāng)我的學(xué)生因取得勝利而驕傲?xí)r，我會賴心地告訴他們：“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。”當(dāng)他們遇到困難與挫折，灰心喪氣時(shí)，我會及時(shí)開導(dǎo)他們，使他們明白“失敗是成功之母”，懂得人生的道路上，總會遇到些坡坡坎坎，勇敢地走過去就會迎來新的曙光。當(dāng)學(xué)生們羽翼逐漸豐滿時(shí)，我會抑制住那份難舍的師生情。默默站在原地，欣慰地目送他們展開雙翅飛向理想的天堂。

當(dāng)我白發(fā)蒼蒼，驀然回首，噢，我的學(xué)生有的成為了科學(xué)家，有的成為了工程師，有的成為了醫(yī)生，還有的成為了……。他們都成為了對國家，對社會，對人類有用的人，我會覺得，我的一生是多么的輝煌，多么的自豪！因?yàn)椋沂且幻鈽s的人民教師。

第五篇：假如我是一名學(xué)生

假如我是一名學(xué)生

開學(xué)已經(jīng)有兩周的時(shí)間了，不知道是不是所有的孩子都已經(jīng)收心了。每天都是那樣的忙忙碌碌，每天都是那樣的充實(shí)。其實(shí)，我也沒有很多東西想寫，只是那天的師德培訓(xùn)課讓我受到了不小的沖擊。

開學(xué)第一天，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子身上充滿了刺鼻的煙味，不知道是不是孩子過年在家里偷偷的抽煙了，所以就把孩子叫了過來，詢問了一下情況。結(jié)果，孩子當(dāng)下表示，是他的爸爸，在家里召集了一些人打牌，抽著雪茄，給他弄成了這樣子。就這樣，我們簡單的跟家長做了溝通。第一個(gè)周末，這個(gè)孩子沒有完成作業(yè)，理由是去了網(wǎng)吧，玩游戲了，所以沒有寫完，為此，又叫了他的家長，進(jìn)行了溝通，令人想不到的是，這個(gè)周末，他又被人在網(wǎng)吧里發(fā)現(xiàn)了······

我不知道我該怎樣表達(dá)我的心情，記得師德培訓(xùn)的那個(gè)視頻中，提到了一個(gè)被老師懲罰的孩子寫的日記：假如我是老師，我不會打?qū)W生，也不會說讓學(xué)生傷自尊的話，不會······我也想說：假如我是一名學(xué)生，我一定會按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，上課注意聽講，按時(shí)到校，不讓老師、家長為我擔(dān)心，為我操心；假如我是一名學(xué)生，我會尊重老師，見到老師主動問好，對得起；老師的辛勤付出······并不是所有的孩子都會受到老師的懲罰，責(zé)備，難不成是老師故意找你的事嗎？每個(gè)人都是自私的，都站在自己的角度上去想問題，那是不是站在對方的角度上，就不會有這樣那樣的矛盾了呢？沒有人愿意整天生氣，每個(gè)人都想開開心心的過每一天，但是現(xiàn)實(shí)能如我們所愿嗎？無論是這個(gè)社會，還是每一位家長，都在質(zhì)問老師，那么請問，老師該去向誰討個(gè)公道，孩子滿身的煙味該讓老師如何理解，他的不完成作業(yè)行為，該讓老師如何應(yīng)對？？？？