第一篇：重點(diǎn)課內(nèi)閱讀課文 總結(jié)

重點(diǎn)課內(nèi)閱讀課文 總結(jié)

09-16年語(yǔ)文課內(nèi)閱讀理解 考查篇目：2009年《匆匆》、2010年《擺渡》、2011年《月跡》、2012年《秋天的懷念》、2013年《一顆小桃樹(shù)》、2014年《走一步，再走一步》、2015年《挑山工》、2016年《散步》?？偨Y(jié)這些課文，有一個(gè)共同特點(diǎn)就是：主題很鮮明，著名作家所寫(xiě)。

除去這些已經(jīng)考過(guò)的課文，在1-6冊(cè)的課文中，還有以下課文具有：主題鮮明，著名作家所寫(xiě)的特點(diǎn)。第一冊(cè)

10《海濱仲夏夜》作者體裁 散文 主題 本文的描寫(xiě)中心是“海濱夏夜”以時(shí)間為順序，抓住色彩和光亮的變化寫(xiě)“夏夜”的優(yōu)美，抓住沙灘、海水、海風(fēng)、空氣、寫(xiě)“海濱”的清新和涼爽，進(jìn)而寫(xiě)出在這特有的景色中歡笑、休憩的人們，描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)。第二冊(cè): 5《春》作者朱自清 體裁 散文 主題作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木競(jìng)相開(kāi)放的景象，寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。全文三個(gè)部分“盼春、繪春、贊春”繪春重點(diǎn)描寫(xiě)——春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。語(yǔ)言樸實(shí)清新。

6《濟(jì)南的冬天》作者老舍原名舒慶春 代表作《駱駝祥子》體裁散文 主題：生動(dòng)地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和如春、美麗如畫(huà)的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。文章多用比喻、擬人的寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切的表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。語(yǔ)言樸實(shí)清新

13《送小龜回家》作者楊進(jìn)體裁 散文 主題 本文充滿童話色彩，全文圍繞送小龜回家進(jìn)行描寫(xiě)，寄寓著人類對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，寄寓著作者不愿人為制造骨肉分離的渴望，字里行間洋溢著默默的溫情。

17《野草》作者夏衍 體裁 散文 主題：作者通過(guò)對(duì)種子、野草和生命力的歌頌、肯定，表達(dá)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)重壓的蔑視和對(duì)人民群眾力量的信賴。本文揭示了一個(gè)真理：植物種子（民眾）的力量看似微不足道，但它是堅(jiān)韌而頑強(qiáng)的，最終一定能戰(zhàn)勝阻力，取得最后的勝利。本文最大特點(diǎn)是寓意深刻，哲理性強(qiáng)。第三冊(cè)：

《珍珠鳥(niǎo)》作者 馮驥才 體裁 散文 主題： 本文是一篇描寫(xiě)人與動(dòng)物之間和諧相處的優(yōu)美散文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和它們與“我”逐漸熟悉的過(guò)程。人與動(dòng)物和諧相處，關(guān)注自然最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”是點(diǎn)睛之筆。

17《羊拐》作者王蒙 體裁 小小說(shuō)（特點(diǎn)：短小精悍、語(yǔ)言凝練、濃縮度高、戲劇性強(qiáng)、輕巧玲瓏、意味深長(zhǎng)）主題 通過(guò)一對(duì)在外工作的父母與女兒的2次見(jiàn)面的描寫(xiě)，強(qiáng)烈對(duì)比表現(xiàn)出了因相隔兩地、缺乏溝通而造成的心靈隔閡。

《心靈有耳》作者 為梅 體裁 小小說(shuō) 主題歌頌了一位老人高尚而美好的心靈。

18《換票》小小說(shuō)作者 體裁 主題 通過(guò)兩個(gè)外出打工者的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理，我們不能簡(jiǎn)單的把最后的成功和失敗歸結(jié)于當(dāng)初換票的一念之差，偶然的決定背后是事物發(fā)展的必然規(guī)律。一個(gè)人的任何選擇，都會(huì)折射出他內(nèi)心深處的靈魂。即使兩個(gè)人不曾換票，最后的結(jié)局也會(huì)和現(xiàn)在一樣，因?yàn)槊\(yùn)只垂青那些勤奮而且善于抓住機(jī)遇的人。22《爸爸的花兒落了》作者林海音 體裁 小說(shuō) 節(jié)選自短篇小說(shuō)集《城南舊事》原題為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》 主題：本文以畢業(yè)典禮為線索，圍繞畢業(yè)典禮由胸前的花引出我去醫(yī)院看望爸爸的經(jīng)過(guò)。一方面表現(xiàn)爸爸對(duì)我無(wú)比的關(guān)愛(ài)和殷切希望，一方面表現(xiàn)我尊敬、愛(ài)戴、依賴父親。本文心里描寫(xiě)很細(xì)致、生動(dòng)，使刻畫(huà)人物形象生動(dòng)形象。小說(shuō)采用了插敘和倒敘的方法。第四冊(cè)： 5《摸書(shū)》作者馮驥才體裁 散文 主題 “人與書(shū)的境界是超越讀”用“摸書(shū)”這個(gè)特定情節(jié)來(lái)寫(xiě)，讀書(shū)摸書(shū)都是一種享受，舊書(shū)給人深邃悠遠(yuǎn)的感受，“書(shū)蟲(chóng)”對(duì)書(shū)不可思議的嗜好。開(kāi)頭兩句話是本文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。10《幾件小事-記父親葉圣陶》作者葉至誠(chéng)體裁 記敘文 主題 本文通過(guò)對(duì)葉圣陶教育子女的幾件小事的回憶，表達(dá)了作者對(duì)父親的懷念之情，文章語(yǔ)言流暢，感情真摯。四件小事：拿筷子、寫(xiě)毛筆字、遞東西給別人、冬天進(jìn)出門(mén)隨手關(guān)門(mén)。突出葉圣陶先生為他人找著想的教育思想。14 《社戲》作者魯迅 原名周樹(shù)人 體裁 小說(shuō) 選自小說(shuō)集《吶喊》他的散文集《朝花夕拾》主題含深情的優(yōu)美筆觸，刻畫(huà)了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)，無(wú)私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活畫(huà)卷。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚情感和對(duì)擺脫封建束縛的自由生活的向往。通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后的故事的敘述，生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)村少年天真無(wú)邪、聰明能干活潑勇敢，自尊自信的性格，贊美了他們純樸誠(chéng)摯，熱情、無(wú)私的品德。

22《假如給我三天光明》作者海倫 凱勒 體裁 小說(shuō) 節(jié)選自她的小說(shuō)《假如給我三天光明》 主題 表達(dá)對(duì)光明的無(wú)盡追求和深情向往，告訴我們珍惜光明、珍惜時(shí)間、珍惜自己擁有的一切。讓我們向她學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)生活中的困難。第五冊(cè)：

6《踏青的風(fēng)日》作者林斤瀾 體裁 散文 主題本文以“大風(fēng)”為線索，先抑后揚(yáng)，圍繞“快活的風(fēng)”這個(gè)主旨，抒寫(xiě)了作者早春風(fēng)日踏青的獨(dú)特感受，作者以大風(fēng)為激發(fā)情思的興奮劑，把風(fēng)中踏青這一獨(dú)特的生活體驗(yàn)寫(xiě)的情趣盎然，表達(dá)了作者積極向上、熱愛(ài)自然的人生態(tài)度，給人深刻的啟迪。文章多出運(yùn)用擬人、比喻、排比的手法，文字輕松明快，充滿感染力。（重中之重的課文我猜是今年中考篇目哈?。?/p>

7《我們家的男子漢》作者 王安憶 體裁 散文 主題 描寫(xiě)了一個(gè)小男孩

成長(zhǎng)的過(guò)程，小標(biāo)題，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言風(fēng)趣。文風(fēng)活潑、風(fēng)趣、簡(jiǎn)潔、清晰。

13《背影》作者朱自清 體裁 散文 主題 父子情 父親對(duì)兒子的疼愛(ài)，兒子對(duì)父親的感念。文章基調(diào)略帶悲苦。四次背影，四次眼淚。是重點(diǎn)。14《愛(ài)如茉莉》作者 映子 體裁 散文 主題 通過(guò)病房中的故事描寫(xiě)了父母之間的互相愛(ài)護(hù)，互相扶持，反映了作者對(duì)真愛(ài)的獨(dú)特理解。都是生活中常見(jiàn)的普通的人和事。第六冊(cè)：

1《第八棵饅頭柳》劉心武作者 小小說(shuō) 體裁 主題通過(guò)一件非常普通的小事，只用千字就給我們展示出了夫妻間深厚的愛(ài)，難能可貴?！暗诎丝灭z頭柳”是全文的線索。

7《我的第一本書(shū)》作者 牛漢 體裁 散文主題 這不僅僅是關(guān)于第一本書(shū)的“故事”，還有父子之間，同學(xué)朋友之間濃濃的情意，以及上個(gè)世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)荒寒、蒼涼的生活境況和作者那份獨(dú)特的感受。13《祖父的花園》作者蕭紅 原名 張乃瑩 體裁 節(jié)選自 她的小說(shuō)《呼蘭河傳》主題：通過(guò)對(duì)生機(jī)盎然的花園和勤勞慈愛(ài)的祖父的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了充滿歡樂(lè)的童年世界。課文對(duì)景物描寫(xiě)平白貼切，充滿孩子般的歡愉和童真。

14.《睡美人》作者 體裁 小小說(shuō) 主題 通過(guò)設(shè)置懸念，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)突出人物性格和品質(zhì)，運(yùn)用襯托的手法渲染氣氛，突出人物，襯托出A角善于識(shí)人的聰慧和甘于讓賢的無(wú)私，人性的偉大和善良表現(xiàn)的更突出。

15《變色龍》作者契訶夫（俄）體裁 小說(shuō)（人物、情節(jié)、環(huán)境）主題：本文通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實(shí)和俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇政權(quán)腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。

第二篇：課內(nèi)重點(diǎn)課文知識(shí)盤(pán)點(diǎn)

課內(nèi)重點(diǎn)課文知識(shí)盤(pán)點(diǎn) 1背誦課文《山中訪友》的第五自然段，理解此段中人稱變化的好處。

答：這段話轉(zhuǎn)為用第二人稱。這樣寫(xiě)能更好地表達(dá)“我”和山中朋友的濃厚情誼，讓人讀起來(lái)

2.體會(huì)課文《草蟲(chóng)的村落》對(duì)奇異游歷的癡迷和心靈沉浸在奇異游歷中的歡快。

課文《詹天佑》是按照先概括介紹再具體敘述的方法安排材料的。3.文章第四自然段作者圍繞勘測(cè)線路寫(xiě)了從幾方面內(nèi)容？

答：從四方面：經(jīng)常勉勵(lì)工作人員、親自勘測(cè)線路、堅(jiān)持野外工作、努力

克服困難。

4.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員的話表現(xiàn)了他對(duì)工作一絲不茍、高度負(fù)責(zé)

的精神.5.詹天佑這樣做的力量源泉是什么？答：熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定信心。

7.祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么？

答：作者第一次離開(kāi)祖國(guó)，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。

8.頻來(lái)入夢(mèng)的解釋是：常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。頻：屢次，連續(xù)幾次。

9.文中談到“然而這凄涼并不同普通 的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭?！庇终f(shuō)凄涼又說(shuō)甜蜜，是否有矛盾，為什么？

不是。是因?yàn)樽约号c母親、祖國(guó)距離遠(yuǎn)了，與親人接觸少，心中感到寂寞、冷落。但是能常常懷念祖國(guó)生活情景不斷回想親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中有些安慰、寬心，10.課文《窮人》的第九自然對(duì)桑娜的表情和心理進(jìn)行描寫(xiě)，并可以感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。11.課文《窮人》的第二十四自然段

描寫(xiě)了漁夫的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言?！拔覀兛偰馨具^(guò)去的?！闭f(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居西蒙的孩子準(zhǔn)備過(guò)更加艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。12.漁夫和桑娜是怎樣的人？答：漁夫和妻子桑娜一樣，都有一顆甘愿自己受苦，也要幫助他人的高尚的心。13.為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水”。你體會(huì)到 了什么?

答:從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切和鼓勵(lì),讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興,讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼神像深深

重樹(shù)信心。

14.老人真的“耳朵聾了”嗎?她為什么要這樣說(shuō)? 答:又不想讓“我”失去信心，以此來(lái)合理鼓勵(lì)。而“我”聽(tīng)了也很高興。終于有人不說(shuō)他音樂(lè)白癡，心中體會(huì)到快樂(lè)。使以后我為老人拉琴有勇氣。14.“我”為什么會(huì)忘記她是一個(gè)聾子呢？

答：在“我”的眼里，老人不再是和她是用音樂(lè)在相互交流?！拔摇睂?duì)老人的感激之情溢于言表。

15、課文《少年閏土》中，閏土為魯迅介紹了四件稀奇的事：雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、夏日拾貝、潮汛看魚(yú)。

16、課文《我的伯父魯迅先生》寫(xiě)了四個(gè)小故事是：談《水滸傳》、趣談“碰壁”、救助車(chē)夫、關(guān)心女傭。

17、“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。”這句話對(duì)魯迅的表情和動(dòng)作的描寫(xiě)。說(shuō)明了魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡。他無(wú)法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。

18、“四周黑洞洞的”比喻當(dāng)時(shí)的社

會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有。“碰壁”是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。

19、“老飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！睆木渲形殷w會(huì)到老人與海鷗之間的和諧默契，以及老人和海鷗的深厚情誼。

20、沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)。

鼻尖久久地在上面摩挲著。眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。作者對(duì)嘎羧的神情和動(dòng)作的描寫(xiě)，我感受到了嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味。

21、《伯牙絕弦》譯文：俞伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期善于聽(tīng)琴，伯牙彈琴時(shí)，心里想到要表現(xiàn)高山，鐘子期聽(tīng)了，贊嘆到：“太好了，我仿佛看見(jiàn)了巍峨的泰山?！辈佬睦锵胍磉_(dá)流水，鐘子期就說(shuō)：“太好了，宛如奔騰不息的江河?！辈还懿佬睦锵氡憩F(xiàn)什么，鐘子期都能準(zhǔn)確的道出他的心意。鐘子期死后，伯牙覺(jué)得世上再難

找到聽(tīng)得懂他琴聲的人了。于是他把心愛(ài)的琴摔碎，終身不再?gòu)椙佟?/p>

22、《月光曲》皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫(huà)面分別是：

1、月亮升起。

2、月亮越升越高。

3、海上風(fēng)起浪涌。

德高望重：道德高尚，名望很大。津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)摗?/p>

別有深意：另有一種深層意思。左沖右撞：指找不到目標(biāo)亂來(lái)一通。意味深長(zhǎng)：含意深刻，耐人尋味。龐然大物：外表上龐大的東西。行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。奇妙無(wú)比：稀奇巧妙的程度沒(méi)有其他可以比得過(guò)。

不拘一格：不局限與一種規(guī)格或形式。

年過(guò)花甲：年紀(jì)已超過(guò)六十歲。懸崖峭壁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻?？耧L(fēng)怒號(hào)：猛烈的風(fēng)大聲吼叫。惹人譏笑：讓別人譏諷和嘲笑。寢不安席：無(wú)法安然入睡。思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)?？梢?jiàn)一斑：比喻從觀察到的部分，可以推測(cè)全貌。

碧空如洗：青藍(lán)的天空，像洗過(guò)一樣明凈。

波濤起伏：形容江湖海洋上起伏不平的水面。

水落石出：水落下去，石頭就露出來(lái)。

比喻真相大白。

百折不回：比喻意志堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論受到多少挫折，都毫不動(dòng)搖退縮。牙牙學(xué)語(yǔ)：形容嬰兒咿咿呀呀地學(xué)大人說(shuō)話的神情。

心驚肉跳：多指因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而恐慌不安，肌肉抽筋。

自言自語(yǔ)：無(wú)人對(duì)白，自己跟自己說(shuō)話。

自作自受：自己做的事，自己承受不好的結(jié)果。

縫縫補(bǔ)補(bǔ)：用針和線把原來(lái)不在一起或開(kāi)了口的東西連上。

大吃一驚：形容對(duì)發(fā)生的事感到十分意外。

流連忘返：留戀不舍，美好的景致令游客流連忘返。

身無(wú)分文：非常貧窮，身上沒(méi)有一點(diǎn)錢(qián)財(cái)。

溜之大吉：偷偷走開(kāi)或一走了事。十指連心：

1、謂十個(gè)指頭的痛楚都與心息息相通。

2、比喻關(guān)系異常密切。怒目圓睜：發(fā)怒時(shí)瞪大了眼睛。興高采烈：形容興致很高，情緒飽滿。和藹可親:和藹和氣。

謙遜：指一個(gè)人的修養(yǎng)很好，態(tài)度溫和，容易接近。

滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。也指話很多，說(shuō)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。一瀉千里：形容江河奔流直下，流得

又快又遠(yuǎn)。也比喻文筆或曲調(diào)氣勢(shì)奔放。也形容價(jià)格猛跌不止。世外桃源：一個(gè)與世隔絕，安居樂(lè)業(yè)的好地方，用以比喻不受外界影響的地方或理或理想中的美好地方。紛至沓來(lái):形容接連不斷地到來(lái)。從天而降: 比喻意想不到，突如其來(lái)。生命垂危:接近死亡，極其危險(xiǎn)。失聲痛哭：忍不住悲痛地放聲哭起來(lái)。

風(fēng)雨同舟:舟，船。在狂風(fēng)暴雨中同乘一條船，一起與風(fēng)雨搏斗。比喻共同經(jīng)歷患難。

囫圇吞棗：把整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析，不加思考。

張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻弄錯(cuò)對(duì)象。

馬馬虎虎：指還過(guò)得去。亦形容做事不認(rèn)真，不仔細(xì)。

恍然大悟：頓時(shí)醒悟過(guò)來(lái)。恍然：猛然清醒的樣子。悟：明白。

匆匆忙忙：急急忙忙的樣子。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。

牛毛細(xì)雨：細(xì)而密的小雨。結(jié)結(jié)巴巴：說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，不流暢。大病新愈：生了一場(chǎng)重病剛剛復(fù)原。抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

相依相隨：相互依靠，跟隨。焦躁不安：形容人的心情煩躁,坐立不安。

漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。久別重逢：指朋友或親人在長(zhǎng)久分別之后再次見(jiàn)面。

橫遭不幸：突然地、意外地遭受到不幸。

震耳欲聾：形容聲音很大。浴血搏殺：形容戰(zhàn)斗激烈。

不甘落后：不甘心落后于他人之后。千方百計(jì)：想盡或用盡各種辦法。哭笑不得：形容處境尷尬不知如何是好。

長(zhǎng)途跋涉：形容路途遙遠(yuǎn)。

大搖大擺：走路時(shí)身子搖搖擺擺，形容自以為了不起的傲慢神態(tài)。無(wú)影無(wú)蹤：形容完全消失，不知去向。有朝一日：將來(lái)有那么一天。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)課文課內(nèi)閱讀短文

六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)課文課內(nèi)閱讀短文 １.《山中訪友》選段

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（）的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，（）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，（）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，（）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。1．按原文在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ) 熱切：_____________________________ 津津樂(lè)道：_______________________________ 3.選文采用 ____ 的修辭手法，依次寫(xiě)了____ _____ ____ _____ _____

_____ 等景物，表達(dá)了作者_(dá)____________ 的感情。

4.文中劃線的句子是（）句，請(qǐng)將它變?yōu)殛愂鼍洹?/p>

5.用“——”劃出文中運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法的一句話。6.這段話采用了第____人稱的手法來(lái)寫(xiě)，好處是____________________ 3.《草蟲(chóng)的村落 》選段

（一）空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的樹(shù)林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黒甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍（傲然、毅然）地前進(jìn)著。它不斷地（左沖右撞、東奔西走），終于走出一條路。我的目光跟著他它的腳步，它走著 走著 一路上遇到不少同伴 它們互相打著招呼 我真想也跟它們（問(wèn)候、寒暄）一下 可惜我不懂它們的語(yǔ)言

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。1．為文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn) 2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

寒暄——（）散布——（）英勇——（）3．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞

擴(kuò)大——（）茂盛——（）堅(jiān)硬——（）4．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)

熙熙攘攘：_____________________________________________________ 意味深長(zhǎng)：___________________________________________________ 5．根據(jù)原文在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，在下面畫(huà)橫線。6．把劃線句子縮句：

____________________________________________________________ 7．用“ ”劃出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子.8．這兩段在表達(dá)方式上的顯著特點(diǎn)是______________________________

9、展開(kāi)聯(lián)想，想一想這只嬌小的蟲(chóng)子和這只英勇的黑甲蟲(chóng)可能是什么關(guān)系？它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視，能說(shuō)些什么？

3.《草蟲(chóng)的村落 》選段

（二）我的目光為（wei wei）一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散(san san)聚在兩棵大樹(shù)下面——這是兩簇野灌叢，紫紅色的小果實(shí)，已經(jīng)讓太陽(yáng)烘烤得熟(shu shou)透了。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)碡炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只(zhi zhi)有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的。

1.給文段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,在下面畫(huà)上橫線。2.請(qǐng)為文中破折號(hào)的作用選擇一個(gè)正確的答案。（）A.遞進(jìn) B.轉(zhuǎn)折 C.聲音的延長(zhǎng) D.解釋說(shuō)明 3.文中“靈泉”的意思是（）A.形容泉水流淌靈活 B.形容甲蟲(chóng)發(fā)出的聲音音韻優(yōu)美，像泉水一般流了出來(lái)，具有靈性。4.把文中畫(huà)“ ”的句子改寫(xiě)成“把”字句。（1）（2）

5.用“ ”畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句，并能按要求填空。文中把 比作 寫(xiě)出了

6.文段中有一個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們演奏的專注，這個(gè)詞語(yǔ)是

7.聽(tīng)了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們得演奏，你一定會(huì)情不自禁地高聲贊美，請(qǐng)把你的贊詞寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)們交流交流。

5.《詹天佑》片段

（一）詹天佑（）困難，也（）嘲笑，()接受了任務(wù)，()開(kāi)始勘測(cè)線路。哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉力工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密不能有一點(diǎn)兒馬虎。?大概??差不多?這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！彼H自()學(xué)生和工人，()標(biāo)桿，()經(jīng)緯儀，在峭壁山定點(diǎn)、()。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。1．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞

嘲笑——（）精密——（）

2．這一自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的，用波浪線把它劃下來(lái)。3.根據(jù)原文在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

4.用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括這段話的段意。

5.這段話對(duì)詹天佑進(jìn)行了 ____ ＿＿＿ ＿＿＿ 三方面的描寫(xiě)。6.從短文結(jié)構(gòu)上看，文中的第一句話是 ＿＿＿＿ 句。

7.詹天佑克服困難的精神動(dòng)力是什么？在文中用――劃出相關(guān)語(yǔ)句。

8.把劃線句子改成轉(zhuǎn)述句。再說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話是怎樣理解的？

5.《詹天佑》片段

（二）鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。1.這段話的結(jié)構(gòu)是。

A.總——分 B.分——總 C.總——分——總 2.填空。

（1）開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道用___________________的辦法，原因是

（2）開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道用 的辦法，原因是 3.采用這兩種不同的開(kāi)鑿方法有什么好處 4.劃線句子你是怎樣理解的？ 5.根據(jù)這段話，概括一下詹天佑具有怎樣的品質(zhì)。6.《懷念母親》片段

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣 是甜蜜的 濃濃的 有說(shuō)不出的味道 濃濃地糊在心頭。

1．在缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

沉默——（）朦朧——（）3．“濃濃地糊在心頭”“糊”字用得好，請(qǐng)說(shuō)明理由。4．“我”為什么覺(jué)得黃昏的時(shí)候最有意思？

5.為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼？為什麼這種凄涼卻又甜蜜的？

6.從作者的這段話中你可以體會(huì)到他怎樣的感情？

9.《窮人》片段

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)?！安?，沒(méi)有人 上帝 我為什么要這樣做 如今我怎么對(duì)他說(shuō)呢 ”桑娜沉思著，久久地坐在床前。1．請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幖由锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法應(yīng)查字母，用部首查字法應(yīng)查 部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安裝； C安定。在文中應(yīng)?。ǎ?。

3．在文段中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

自食其果（）心神不寧（）

4.在這段文字中找出一個(gè)最能概括地說(shuō)明桑娜把西蒙兩個(gè)孤兒抱回家后心情的詞，并用這詞造句。

5.文中第二自然段中的省略號(hào)的作用是（）

①話沒(méi)說(shuō)完。②人物在思索表示矛盾不安的心情。③表示人物驚慌失措，語(yǔ)無(wú)倫次。

6.用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)的句子。桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后為什么忐忑不安？

7.文中畫(huà) 的句子準(zhǔn)確而真實(shí)地反應(yīng)了桑娜為了，甘愿 的思想感情。

8.這個(gè)片段細(xì)致地描寫(xiě)了 ,從這個(gè)片段里我們可以看出桑娜 的品質(zhì)，同時(shí)也體現(xiàn)出作者 的思想感情。

11.《唯一的聽(tīng)眾》選段 我很快就發(fā)覺(jué)自己變了。我又開(kāi)始在家里練琴了。從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而臥唯一的聽(tīng)眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水…….1.“我”為什么敢在家里練琴了？

2.“老人手指輕輕打著節(jié)奏”暗示了什么？

3.從“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”一句話中你體會(huì)到什么？

13.《只有一個(gè)地球》選段(一)據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨(áo ào)游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖。╞áo bó）薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺（mi?o m?o）小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁（piān biǎn）舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。1.為加點(diǎn)字選擇正確讀音。

2.地球在宇航員的眼中是這樣的： 3.劃“ ”的句子用了、、的說(shuō)明方法，說(shuō)明了 4.劃“ ”的句子用了、的修辭手法，將地球比作 和，形象生動(dòng)地說(shuō)明了。

5.看過(guò)這段話后，你對(duì)地球母親有什么話想說(shuō)？

13.《只有一個(gè)地球》選段(二)人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，（）人類隨意、（）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。選段中列舉的可再生資源包括、、、。

2.“再生”的意思是，導(dǎo)致資源“不能再生”的原因是

3.“本來(lái)”強(qiáng)調(diào)了，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的。4.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

15.《這片土地是神圣的》選段

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

神圣——（）照管—（）品嘗——()2.本段寫(xiě)出了西雅圖酋長(zhǎng)的，他希望白人牢記，要善待這片土地上的。

3.“清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息”這句話的意思是

17.《少年閏土》選段

（一）第二天，我便要他捕鳥(niǎo)。他說(shuō)：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……” 我于是又很盼望下雪。

閏土又對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?/p>

1.這幾段話中閏土向我講述了哪幾件事？

2.用圓圈畫(huà)出閏土捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞。從這些動(dòng)詞中可以體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的少年？

3．從文中畫(huà)線的句子可以知道閏土 4．文中省略號(hào)的作用是省略了

17.《少年閏土》選段

（二）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

“我們沙地里，潮（chao cao）汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒，都有青蛙似(si shi)的兩個(gè)腳……”

?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

1.在文中加點(diǎn)的字多的正確的讀音下畫(huà)上橫線。

2.聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。如許：（）素：（）3.請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括畫(huà)橫線的這句話的意思。4.“西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷是指”（）

A.西瓜被偷瓜人偷走吃掉 B.西瓜長(zhǎng)在海邊被海水淹沒(méi) C.西瓜被獾豬、刺猬、猹偷吃。5.閏土告訴“我”哪些新鮮事？以小標(biāo)題形式簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。

6.“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的的四角的天空。”這句話你是怎樣理解的？

從這段話中我們可以體會(huì)出作者 的思想感情。

17.《少年閏土》選段

（三）我于是日日盼望新年到，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的小圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

我們那時(shí)候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說(shuō)是上城之后，見(jiàn)了許多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。

第二日，我便要他捕鳥(niǎo)。他說(shuō)：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……” 1.用橫線畫(huà)出描寫(xiě)少年閏土外貌的句子。

2.從閏土的外貌描寫(xiě)中，我們可以看出閏土是一個(gè) 的孩子。

3.“飛跑”這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了。該自然段中表示捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)的動(dòng)詞有、、、、、，從這些動(dòng)詞中，我們可以體會(huì)到閏土的

18.《我的伯父魯迅先生》選段

（一）就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我讀了《水滸（hǔ xǔ）傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠（guàn guān）李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧,又悔恨,比挨

(āi ái)打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。那天臨走的時(shí)候 伯父送我兩本書(shū) 一本是 表 一本是 小約翰 伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書(shū)我還保存著。1．用小標(biāo)題概括出主要內(nèi)容 2．給沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。3．用橫線畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。4．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

張冠李戴：

囫圇吞棗：

5．魯迅先生說(shuō)“哈哈！還是我的記性好?！边@句話的真正意思是什么？從此處可以看出魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？ 6．文中畫(huà)線句子表達(dá)了我對(duì)魯迅先生怎樣的感情？ 7．聽(tīng)了伯父的話我羞愧什么？ 悔恨什么？ 18.《我的伯父魯迅先生》選段

（二）（1）“碰壁？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是走路不小心？”（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” …… ……

（3）爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥盒紗布出來(lái)了。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶……伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

1.“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”你怎樣理解伯父說(shuō)的這句話？ 2.請(qǐng)找出文段中伯父和爸爸救助車(chē)夫的動(dòng)詞，寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)段（3）表現(xiàn)伯父

21．《老人與海鷗》選段

（一）在喂海鷗的人群中很容易認(rèn)出那位老人．他背已經(jīng)駝了穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色．朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴．

人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地．老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚．立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈．老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜．

在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么．側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的提防話―――＂獨(dú)角＂＂灰頭＂＂紅嘴＂＂老沙＂＂公主＂．．．．．． 1．理解詞語(yǔ)。

領(lǐng)地： 親昵： 2.寫(xiě)出下列詞的近義詞

親昵―（）呼喚―（）應(yīng)聲而來(lái)―（）抑揚(yáng)頓挫―（）

3．用“ ”畫(huà)出老人喂海鷗的句子。4．三個(gè)“褪色”是對(duì)老人的（）描寫(xiě)。你從中體會(huì)到什么？

5．文中“翻飛的白色”指 “有聲有色的樂(lè)譜”指 從這樣的描寫(xiě)中你體會(huì)到什么？

6．省略號(hào)的作用是省略了 7.老人認(rèn)識(shí)每一只海鷗，給它們起了名字，多麼不可思議！你從中體會(huì)到什么？

21．《老人與海鷗》選段

（二）沒(méi)想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。

聽(tīng)到這個(gè)消息，我們仿佛又看見(jiàn)老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片（）地。海鷗們極速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空（）中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周?chē)w盤(pán)旋的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸開(kāi)了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。在文中給“空”字注音。寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

仿佛——（）驚異——（）注視——（）肅立——（）

意想不到的事情指什么？

4.第一自然段中冒號(hào)的作用是 第二自然段中省略號(hào)的作用是 破折號(hào)的作用是 5.從這段文字你體會(huì)到海鷗對(duì)老人怎樣的感情？

23．《最后一頭戰(zhàn)象》選段

（一）我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嘎羧后面,想看個(gè)究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來(lái)到打洛江畔．它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面．然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親．許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐――歐――發(fā)出震耳欲聾的吼叫．這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇辣跳出水面．

1.概述這段文字的主要內(nèi)容。

2.畫(huà)出描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作的句子。并至少寫(xiě)出四個(gè)詞語(yǔ)。

3.作者還從哪幾個(gè)方面寫(xiě)嘎羧激動(dòng)？

嘎羧為什麼對(duì)那塊礁石親了又親？表達(dá)了它怎樣的感情？

23．《最后一頭戰(zhàn)象》選段

（二）閣樓上有半籮谷種和兩串玉米我以為它精神好轉(zhuǎn)想吃東西了，就把兩串玉米扔下去．嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫．破篾席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去．沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子（平靜 安靜 寧?kù)o）下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面（撫摸 摩挲 撫摩）著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友． 哦 原來(lái)它是要自己的象鞍啊

波農(nóng)丁恍然大悟

這就是它當(dāng)年披掛的鞍子 給它治傷時(shí) 我把象鞍從它身上解下來(lái)扔到小閣樓上了 唉 整整二十六年了 它還記得那么牢 1．這兩段講了一件什么事？

2．給沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。3．聯(lián)系課文理解詞語(yǔ) 恍然大悟： 漫不經(jīng)心： 4.按原文在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)畫(huà)上橫線。

5．用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)嘎羧見(jiàn)到象鞍后的神態(tài)和動(dòng)作的句子。嘎羧當(dāng)時(shí)為什麼淚光閃閃？

6．波農(nóng)丁恍然大悟，他明白了什麼？

25．《伯牙絕弦》

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。1.文章從

和

可以看出鐘子期十分善于欣賞琴音。

2.伯牙破琴絕弦是因?yàn)?/p>

，“終身不復(fù)鼓”表明了他們之間，所以，后人常常用

這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)相知朋友的深厚感情，用

來(lái)比喻知音難覓或樂(lè)曲的高妙。

26．《月光曲》選段

（一）皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著．他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)．微波粼粼的海面上，霎（chà shà）時(shí)間灑滿了銀光．月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似(shì sì)的微云．忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪．被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)．．．．．．皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛．她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海．

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了．等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋．他飛奔回客店，花了一夜的工夫，把剛才彈的曲子――＜＜月光曲＞＞記錄了下來(lái)．

1.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞

陶醉——（）波濤洶涌——（）2.在加點(diǎn)字的正確讀音下畫(huà)上橫線。

3.用“ ”畫(huà)出文中由具體事物產(chǎn)生聯(lián)想的部分。4.摘抄上文中的一個(gè)比喻句。

這句話用 比喻。

5.月光照耀下的大海有什么變化，請(qǐng)根據(jù)文中敘述重新排序（）（1）月光照在浪花上，海上波濤洶涌。（2）月亮升起來(lái)，海上微波粼粼。（3）月亮升高了，海上卷起巨浪。

A.(1)(2)(3)B.（2）(3)(1)C.(3)(2)(1)D.(3)(1)(2)6.第二段中，開(kāi)始的描寫(xiě)表現(xiàn)了音樂(lè)節(jié)奏 接著的描寫(xiě)表現(xiàn)了樂(lè)聲 最后的描寫(xiě)表現(xiàn)了樂(lè)聲

A.氣勢(shì)逐漸增強(qiáng) B.舒緩柔和 C.高昂激越

7.“她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。”這句話的意思是（）Ａ.她在月光下看到了波濤洶涌的大海。

Ｂ.音樂(lè)藝術(shù)的巨大感染力給她帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的想象，她想象自己被琴聲帶到了月光下的大海。8.兄妹倆產(chǎn)生的聯(lián)想說(shuō)明

9.這段話中省略號(hào)是省略了

26．《月光曲》選段

（二）貝多芬走近茅屋,琴聲忽然停了,屋子里有人在談話.一個(gè)姑娘說(shuō)：＂這首曲子多難弾?。。ǎ?na）我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣弾．要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣弾的，那有多好啊(a ua)?。⒁粋€(gè)男的說(shuō)：＂是啊(a na)，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券(juàn quàn)太貴了，咱們又太窮．＂姑娘說(shuō)：＂哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨隨便便說(shuō)說(shuō)罷了．＂

貝多芬聽(tīng)到這里，推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去．茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭．在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋．窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了． 皮鞋匠看見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問(wèn)：＂先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門(mén)了吧？＂貝多芬說(shuō)：＂不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的．＂

姑娘連忙站起來(lái)讓座．貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子．盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲弾完，她激動(dòng)地說(shuō)：＂彈得多純熟啊(a ua)！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？＂ 1.給加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音

2.哥哥說(shuō)“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮．”這句話時(shí)的心情怎樣？

3.“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)是隨隨便便說(shuō)說(shuō)罷了?！蹦木湓捠撬S隨便便說(shuō)的？用“ ”畫(huà)出來(lái)。從中你體會(huì)到了什么？

4.貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話后為什么走進(jìn)了茅屋？

5.一曲弾完，姑娘就知道彈琴的人是貝多芬，這說(shuō)明盲姑娘是怎樣的人？推測(cè)一下貝多芬此時(shí)的心情怎樣？

6.＂彈得多純熟??！感情多深哪?。⒛闶窃鯓永斫獾模?/p>

7.＂您，您就是貝多芬先生吧啊？＂兩個(gè)＂您＂讀起來(lái)語(yǔ)氣不同．第一個(gè)＂您＂用（）的語(yǔ)氣，第二個(gè)用（）的語(yǔ)氣． 8.你覺(jué)得貝多芬是一個(gè)怎樣的人？

第四篇：七年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料現(xiàn)代文課內(nèi)重點(diǎn)課文要點(diǎn)

七年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料現(xiàn)代文課內(nèi)重點(diǎn)課文要點(diǎn)

第一課 《從百草園到三味書(shū)屋》

1、文體:散文;作者:魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人

2、第二段要求理解并掌握： A、分層次。

B、寫(xiě)景角度：動(dòng)植物、聲色形味、動(dòng)靜結(jié)合、高低、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、總分。C、寫(xiě)法：排比、擬人、對(duì)偶、比喻。D、作用：流露喜愛(ài)贊美之情，突出樂(lè)園。

3、美女蛇故事的作用：故事雖虛構(gòu)但增添了神秘色彩，豐富了樂(lè)園的情趣。

4、捕鳥(niǎo)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：交代了時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)。一連串動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，抒發(fā)了興奮喜悅之情。

5、第九段：A、作用：過(guò)渡段，承上啟下。表達(dá)對(duì)百草園的依依不舍之情。B、修辭：排比、擬人、反復(fù)。

6、寫(xiě)三味書(shū)屋生活：A、肅穆氣氛。B、問(wèn)問(wèn)題老師不答。C、不允許游玩。D、讀難理解的古文。E、因內(nèi)容枯燥學(xué)生上課搞小動(dòng)作。

7、中心。

重點(diǎn)背誦：

（一）我家的后面有一個(gè)很大的園??色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

1、第一段中的“似乎”與“確鑿”字面上看是矛盾的，你認(rèn)為矛盾嗎？為什么？ 不矛盾，“似乎”表示作者對(duì)自己的印象不能完全肯定，因?yàn)閷?duì)“最末次的相見(jiàn)”來(lái)說(shuō)，已經(jīng)隔了七八年，印象已模糊，然而回憶兒童時(shí)的生活，卻又歷歷在目，“確鑿”表示完全肯定的。

2、在“短短的泥墻根一帶”，兒時(shí)的作者在此發(fā)生了的三件趣事具體哪三件？ 趣事：翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏的根、摘覆盆子。第二段景物描寫(xiě)突出了景物各自的特點(diǎn)，寫(xiě)菜畦、桑葚突出它們的色彩；寫(xiě)皂莢樹(shù)、木蓮的果實(shí)和何首烏的根突出它們的形狀；寫(xiě)蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫(xiě)覆盆子則突出其味道。

3、寫(xiě)景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內(nèi)容填空。

“不必說(shuō)”“也不必說(shuō)”是由低處到高處，由植物到動(dòng)物，由靜景到動(dòng)景；“不必說(shuō)”“也不必說(shuō)”“單是”是由整體到局部，又由動(dòng)物到植物。

4、調(diào)動(dòng)所有感官，多角度的寫(xiě)景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動(dòng)、精彩。本段寫(xiě)景作者便是多角度的寫(xiě)景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)分別從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)的，至少舉一個(gè)例子。

味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)（舉例略）

5、①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，運(yùn)用了什么修辭，有什么作用？

擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。

②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么？ 不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點(diǎn)。

③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？ 比喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了覆盆子的形狀。

6、第二段的中心句是哪一句？

單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。

7、作者把百草園景物描寫(xiě)得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于 ： 表現(xiàn)“我”幼年時(shí)期對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)自由生活的向往；和后文的三味書(shū)屋的生活形成鮮明對(duì)比，說(shuō)明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。

8、作者寫(xiě)吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于： 賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生

9、文中用了“不必說(shuō)”，“也不必說(shuō)”的句式，其目的是 ： 用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。

（二）1.課文詳寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的 時(shí)間、地點(diǎn)、工具、條件、方法、收獲。2.寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的一系列動(dòng)詞，分析它們的表達(dá)作用。

掃、支、撒、系、牽、拉。生動(dòng)傳神地再現(xiàn)了捕鳥(niǎo)的過(guò)程和方法。3．課文記敘“冬日雪地捕鳥(niǎo)”對(duì)表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？

作者寫(xiě)百草園冬天給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)樂(lè)趣，再次暗點(diǎn)“樂(lè)園”，表現(xiàn)兒童熱愛(ài)大自然追求自由快樂(lè)生活的心理，突出了中心。

4．課文第9段所用的描寫(xiě)方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

心理描寫(xiě) ； 排比、擬人；起承上啟下的作用，表達(dá)了對(duì)家人的埋怨，對(duì)百草園的眷戀，對(duì)去書(shū)塾的不情愿

第二課 《爸爸的花兒落了》

1．文體（小說(shuō)）、作者（林海音，小名英子、臺(tái)灣著名女作家）、選自代表作品小說(shuō)〈〈城南舊事〉〉、題意雙關(guān)、主人公（我，英子，不是作者）。

2.課文寫(xiě)作線索：A、-爸爸愛(ài)花——主線，起主導(dǎo)作用。B、畢業(yè)典禮——副線，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，對(duì)主線起烘托、映襯、推動(dòng)的作用。

3.順敘與插敘相結(jié)合的寫(xiě)法：順敘——寫(xiě)畢業(yè)典禮的過(guò)程。插敘——A、去醫(yī)院探望爸爸的情形。B、六年前因賴床而遲到的情形。C、爸爸愛(ài)花的情形。D、爸爸鼓勵(lì)“我”闖練學(xué)匯款的情形。這些記敘描寫(xiě)突出了爸爸的嚴(yán)厲、關(guān)愛(ài)，表明了“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。

4、伏筆的作用：前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

5、“花”的含義：有象征的意義——爸爸身體健康時(shí)花開(kāi)得挺旺；爸爸病危時(shí)，成為對(duì)子女的關(guān)懷、鼓勵(lì)；爸爸辭世時(shí)，花兒落了。重點(diǎn)背誦： 快回家去!快回家去!?? 爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

1．文中“爸爸的花兒落了”這句話有什么含義? 一方面指爸爸種的夾竹桃的凋謝，另一方面指生性愛(ài)花的爸爸的辭世。

2、找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。（至少一個(gè)）

“快回家去??為什么呀？”“旁邊的夾竹桃??很不像樣?！?/p>

3．“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了，從哪些地方可以看出來(lái)？（請(qǐng)從課文中摘抄語(yǔ)句）

“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，“從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”

4、“爸爸的花兒雖然落了，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)”，你認(rèn)為這句話對(duì)嗎？為什么？

對(duì)。在爸爸愛(ài)的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，我的成長(zhǎng)，我在堅(jiān)強(qiáng)，是對(duì)他最好的報(bào)答。

5．從全文來(lái)看，爸爸是一個(gè)什么樣的人？

愛(ài)花，表面嚴(yán)厲實(shí)際上充滿愛(ài)心，很重感情。

第七課 《最后一課》

1、文體（小說(shuō)）、作者、主人公（小弗郎士）、主題（愛(ài)國(guó)精神）。

2、理清故事情節(jié)。

3、小弗郎士在小說(shuō)中的作用：Ａ、既是主人公，又是線索人物。Ｂ、起貫串故事情節(jié)的作用。Ｃ、起到深化小說(shuō)主題的重要作用。4.語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

5.重點(diǎn)研讀的段落：第２０、２１、２４——２９段。6.人物思想性格。

7.寫(xiě)法：Ａ、對(duì)比。Ｂ、前呼后應(yīng)。Ｃ、以小見(jiàn)大。Ｄ、烘托手法。重點(diǎn)背誦： 小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

1.人物：①文章主要通過(guò)心理描寫(xiě)小弗朗士出是一個(gè)怎么樣的兒童？

由貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)但能管住自己慢慢開(kāi)始熱愛(ài)法語(yǔ)，熱愛(ài)祖國(guó)，民族自尊心不斷升華憎恨敵人的一個(gè)在不斷成長(zhǎng)的兒童形象。

②文章從哪些方面描寫(xiě)韓麥爾先生，韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人物？

外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言；他是一個(gè)恪盡職守，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)祖國(guó)，道德高尚的老師。2.情節(jié)：本文 “宣布下課”屬于小說(shuō)的哪個(gè)情節(jié)？ 高潮結(jié)局 3.環(huán)境：文中有多處環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

社會(huì)環(huán)境：交待時(shí)代背景；自然環(huán)境：烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情 1.韓麥爾今天為什么穿戴的和平常不一樣？ 紀(jì)念最后一課，對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。2.鎮(zhèn)上的人的表現(xiàn)為什么又和平常不一樣？

感謝老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。

（二）閱讀課文最后一個(gè)部分24-29段

1．課文寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？

鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。2．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，“忽然”表明了什么？

“忽然”有來(lái)得迅速而出乎意料的意思，說(shuō)明學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響了，增強(qiáng)了悲愴的氣氛。

3．韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō)，但是他哽住了，說(shuō)不下去了，是因?yàn)槭裁矗?最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。

4．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？ 強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。

5.韓麥爾先生“使出全身力量”寫(xiě)字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？ 表現(xiàn)出了他對(duì)不能再教法語(yǔ)而感到悲憤和哀痛。5．文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么？ 表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。6、24-29段從哪些方面描寫(xiě)韓麥爾，表達(dá)了他怎樣的思想感情？ 從語(yǔ)言；動(dòng)作；神態(tài)三方面表達(dá)了韓麥爾強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

7、選文中哪一句話暗示了小說(shuō)的社會(huì)背景？ 窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲。

8、亡了國(guó)當(dāng)了亡國(guó)奴的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。對(duì)紅體字的理解？

用了比喻的修辭方法，監(jiān)獄指普魯士兵的控制，鑰匙是祖國(guó)的語(yǔ)言，母語(yǔ)可以讓人萌發(fā)愛(ài)國(guó)之情，可以使人民團(tuán)結(jié)起來(lái)抵御，結(jié)束外國(guó)的統(tǒng)治、侵略。

9、最后一段寫(xiě)出了韓先生怎樣的心情？ 無(wú)奈，悲痛，傷心等。

10、如何理解“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。” 比喻的修辭方法，本體：字帖；喻體：小國(guó)旗。經(jīng)老師的影響喚醒了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義真情。

11、如何理解“屋頂上的鴿子咕咕咕咕地叫著，我心里想：‘他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！’”

表現(xiàn)了對(duì)普魯士士兵不讓學(xué)法語(yǔ)這種控制手段的蔑視，以及對(duì)普魯士侵略者的憎恨，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。

第十一課 《鄧稼先》 1.文體（人物傳記）。2.把握各小標(biāo)題的意思。

3.理解各部分的關(guān)系：第一部分是全文的“引子”。第二部分簡(jiǎn)介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分是第二部分的補(bǔ)充。第四部分從另一個(gè)角度突出鄧稼先的貢獻(xiàn)。第五部分是第二部分的具體化。具體寫(xiě)鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結(jié)。

4、寫(xiě)法：A、大處落筆，立體凸現(xiàn)形象。B、對(duì)比的手法。C、句式多變，排列整齊。重點(diǎn)背誦：

一、閱讀《鄧稼先與奧本海默》

1、鄧稼先先生喜歡“純”字，你認(rèn)為“純”字代表著什么意思？ 樸質(zhì)、忠厚、無(wú)私、沒(méi)有雜念

2、文革期間發(fā)生在鄧稼先先生身上有兩件什么事情？ 說(shuō)服兩派群眾，組織開(kāi)始工作；說(shuō)服軍宣隊(duì)和工宣隊(duì)。

3、鄧稼先是怎樣的一個(gè)人？

最不引人注目，忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人，沒(méi)有小心眼，是“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人”。

4、奧本海模式怎樣的一個(gè)人？為什么要寫(xiě)他？

他是美國(guó)的一個(gè)鋒芒畢露的拔尖的人物，又是一個(gè)復(fù)雜的人，通過(guò)對(duì)比來(lái)反襯鄧稼先的氣質(zhì)與品格。

5、“人們絕對(duì)相信他”的原因是什么？ 人們知道他沒(méi)有私心。

6、“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！?/p>

“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。

中國(guó)幾千年的文化講究人與人之間的和諧，鄧稼先正是汲取了這些最優(yōu)秀的部分，變成自己的氣質(zhì)品格；中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，而鄧稼先把這些奉為自己的行為準(zhǔn)則因此他是最理想的黨員。

二、閱讀《我不能走》片斷、回答問(wèn)題：

1、本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現(xiàn)了他的什么精神？

一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外，別人勸他離開(kāi)，他卻不愿離開(kāi)。表現(xiàn)他獻(xiàn)身國(guó)防科技，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、一句“我不能走”體現(xiàn)出鄧稼先什么樣的性格和精神？ 堅(jiān)韌不拔的性格和身先士卒、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

3、文章引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用？ 寫(xiě)出了環(huán)境的惡劣，突出人物的精神。

4、結(jié)尾部分引“五四”時(shí)代的一首歌，作用是什么？ 這首歌是鄧稼先一生的寫(xiě)照，突出他對(duì)中華民族貢獻(xiàn)之大。

5、最后為什么要補(bǔ)充“我”父親喜歡五四時(shí)代的那首歌？

寫(xiě)出了父親在中華民族任人宰割時(shí)希望中華振興，也寫(xiě)出我的愛(ài)國(guó)之情受到了父親的影響。

第十二課 《聞一多先生的說(shuō)和做》

1、文體（散文）、作者臧克家。

2、線索：A、敘事線索——說(shuō)和做。B、感情線索——表敬仰贊美之情。

3、文章的中心句：“做了再說(shuō)”“做了不說(shuō)”“說(shuō)了就做”。

4.聞一多的主要事跡和形象。5.掌握文中的 比喻句、過(guò)渡句與議論句。

6、寫(xiě)法：A、夾敘夾議。B、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。C、語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄

重點(diǎn)背誦：

一、說(shuō)說(shuō)下列句子的含義：

1、他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方。

“開(kāi)一劑救濟(jì)的藥方”是比喻的說(shuō)法，只從文化上尋找振興民族的途徑。

2、1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”還只是在“望”的初級(jí)階段。

“望聞問(wèn)切”是比擬的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究的方法，也還是僅僅走出了一步。

3、深霄燈火是他的伴侶，因?yàn)樗蜷_(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。

“因它打開(kāi)光明之路”中的“它”指深夜燈火，這句的意思是在一盞孤燈的照耀下，聞一多全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然。“漂白了四壁”已在表現(xiàn)聞先生的深夜從事文學(xué)研究室的那種怡然自適的情景。

4、他潛心關(guān)注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

聞一多從事文學(xué)研究非常深入，用心極專極深，沒(méi)有任何事物可以使他分心。

二、5、解釋“仰之彌高”鉆之彌堅(jiān)”中“之”指代

古代典籍。

6、你知道“目不窺園，足不下樓，頭發(fā)零亂”在文中起了什么作用？

7、“小楷如群蟻排衙 ”表現(xiàn)了聞一多的什么態(tài)度？

8、結(jié)合全文看７、８、9段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ ７總結(jié)上文，８、9開(kāi)啟下文。兩者起了承上啟下的作用。

9、“這方面情況就迥乎不同，而且一反既往了?！敝小斑@”指代什么？為什么說(shuō)情況迥乎不同、一反既往？

這指作為革命家的方面，因?yàn)樗乔嗄甑念I(lǐng)導(dǎo)人，他要先宣傳然后用行動(dòng)去爭(zhēng)取民主，與做學(xué)問(wèn)時(shí)埋頭苦干，然后再說(shuō)不一樣。

10、請(qǐng)找出聞一多的形象描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用？

第18段，形象地突出聞一多先生爭(zhēng)取民主不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神。

11、聞一多先生在學(xué)者方面的成果有哪些？作為學(xué)者，聞一多先生的特點(diǎn)是什么？ 《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》他是一個(gè)精于學(xué)術(shù)，有鉆研精神的學(xué)者。

12、聞一多先生作為革命家又有做了哪些事，這又體現(xiàn)出了他怎樣的特點(diǎn)？

起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、游行示威；他是一位偉大的愛(ài)國(guó)者，言行一致的偉人。

13、聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要概括聞一多先生的形象？

他是一個(gè)精于學(xué)術(shù)，有鉆研精神的學(xué)者，也是一位偉大的愛(ài)國(guó)者，言行一致的偉人。

第十六課 《社戲》

1.文體（小說(shuō)）、作者（魯迅）、線索（看社戲）。2.理清并掌握文中的主要情節(jié)。3.景物描寫(xiě)的方法和作用。4.主要人物的性格特點(diǎn)。

5.重點(diǎn)閱讀段：第10——14段、第22、23段、第40段。6.中心。重點(diǎn)背誦：

一、1.為什么平橋村在我是“樂(lè)土”？

平橋村有淳樸好客的村民，美麗的景致，有趣的事情。2.平橋村村民都具有哪些特點(diǎn)？平橋村的孩子們具有什么特點(diǎn)？ 淳樸善良、熱情好客；善良、好客、活潑、聰明、駕船技術(shù)高。

3.“淡黑的起伏的連山??踴躍的鐵的瘦瘠??但我卻還以為船慢?！睂?xiě)出了的什么心情，為什么用“踴躍”來(lái)寫(xiě)山？

寫(xiě)出了我急切的心情，化靜為動(dòng)（以動(dòng)襯靜或把靜物寫(xiě)活了）寫(xiě)出了船行之快。4.課文第22段前兩句采用了什么描寫(xiě)，表達(dá)了什么心情？ 景物描寫(xiě)，表達(dá)了我的留戀之情。

5.課文第23段“老漁父”為什么喝采？運(yùn)用了什么描寫(xiě)有什么作用？ 因?yàn)榇械目?，?cè)面描寫(xiě)烘托出孩子們駕船技術(shù)高。

6.“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”一句中的修辭及作用，“躥”能否改成“游”好不好，為什么？

比喻形象寫(xiě)出了船行之快表現(xiàn)孩子們駕船技術(shù)高。；不能改，“躥”更能表現(xiàn)船行之快。

二、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

朗讀課文“母親送出來(lái)吩咐要小心的時(shí)候”到“過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了汊港，于是趙莊便真在眼前了”這一段文字，回答下列問(wèn)題。

1、選文第二段從哪三個(gè)方面（感覺(jué)的角度）來(lái)寫(xiě)看戲途中的景色？這對(duì)表現(xiàn)文章中心有何作用？ 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，這些景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)清新醉人的夜景，寫(xiě)出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，表現(xiàn)了“我”對(duì)江南農(nóng)村的熱愛(ài)之情。

2、“我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋”一句中的“點(diǎn)”、“磕”用得好在哪里？

“點(diǎn)”“磕”二字，好在準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了農(nóng)家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現(xiàn)了他們的聰明能干。

3、“但我還以為船慢”一句屬于什么描寫(xiě)？寫(xiě)出了“我”的什么感受？ 心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”急于看戲的心情。

4、“他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火?！本渲械摹八坪酢焙汀耙苍S”“料想”能否去掉？為什么？這樣寫(xiě)有什么作用？ 不能。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都表示推測(cè)，說(shuō)明聽(tīng)到的、看到的都不確切。這樣寫(xiě)突出了“我”急于到趙莊看戲的心情。

第十七課 《安塞腰鼓》 1.了解課文。

2.主題（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽(yáng)剛之美）。

3、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面。

4、理解一些句子的含義（課文后的練習(xí)二）。

5、寫(xiě)法：A、短句與長(zhǎng)句交錯(cuò)，富有節(jié)奏感、音樂(lè)美、詩(shī)意美。B、語(yǔ)句鏗鏘，有氣勢(shì)。C、動(dòng)靜結(jié)合。

6、黃土高原人的性格：樸實(shí)、粗獷、開(kāi)朗。安塞腰鼓舞姿的特點(diǎn)：壯闊、豪放、火熱。

7、排比句和感嘆句的作用：增強(qiáng)句子的語(yǔ)勢(shì)，使文章氣勢(shì)恢弘，雄渾有力，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿旋律美，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量。

8.短句的運(yùn)用。如：“一群茂騰騰的后生”——簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放?！鞍l(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”——有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景。重點(diǎn)背誦：

一、1、課文描寫(xiě)了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特點(diǎn)？ 場(chǎng)面、舞姿、后生；表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。

2、作者寫(xiě)安塞腰鼓主要是為了贊頌些什么？

歌頌生命中奔騰的力量，歌頌黃土地上生活的人們，歌頌黃土地上的陽(yáng)剛之美、歌頌承載這一生命的黃土地。

二、閱讀文章“一群茂騰騰的后生?！钡健奥÷÷÷〉年囃吹陌l(fā)生和排解” １、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”一詞寫(xiě)出了后生們的什么特點(diǎn)？ 指身強(qiáng)體壯，生命力旺盛。

2、第七自然段從哪些表演來(lái)描寫(xiě)安塞腰鼓的宏偉場(chǎng)面？ 從鼓點(diǎn)聲、擊鼓動(dòng)作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。３、文中反復(fù)寫(xiě)安塞腰鼓“隆隆隆隆”的聲音，其目的是什么？ 渲染氣氛，突出安塞腰鼓的鏗鏘有力以及激越的氣勢(shì)。

4、驟雨一樣，??是強(qiáng)健的風(fēng)姿”這些內(nèi)容運(yùn)用哪些修辭手法？作用是什么？ 比喻、排比；突出腰鼓驟響時(shí)的聲，行，光彩和力量。

5、如何理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”的含義，“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”三個(gè)詞語(yǔ)的順序能否調(diào)換，為什么？

含義：寫(xiě)出了陜北人民粗獷、豪邁、開(kāi)朗的性格。不能調(diào)換，這三個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了事物的發(fā)展規(guī)律，與上句的“束縛、羈絆、閉塞”等詞語(yǔ)照應(yīng)。6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”為什么？

江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的厚土。

第二十一課 《偉大的悲劇》 1.文體：人物傳記。2.作者：奧地利的茨威格。3.理清故事情節(jié)。

4.關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié)及人物體現(xiàn)的精神。

5、如何理解“偉大的悲劇”。重點(diǎn)背誦：

1.“人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”一句中“這”指代什么？

“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一事業(yè)”指代什么？

“這”指“千萬(wàn)年來(lái)人跡未至??兩次被人發(fā)現(xiàn)。”“這一事業(yè)”指“第一個(gè)發(fā)現(xiàn)南極點(diǎn)”。2.文中“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法？其作用主要是什么？

擬人。烘托出斯科特等知道探險(xiǎn)已被人占先時(shí)的沮喪、懊惱心情。

3.文中“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚(yáng)威”等詞語(yǔ)有什么表達(dá)作用？

4.“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”這句話是作者的觀點(diǎn)，還是斯科特的觀點(diǎn)？為什么？

這是斯科特的觀點(diǎn)。作者為他們立傳本身就說(shuō)明作者對(duì)他們的肯定態(tài)度，而且作者的一處處評(píng)論也表明了對(duì)他們的肯定態(tài)度。

5.既然知道阿蒙森先到達(dá)了極點(diǎn)，斯科特一行為什么還要悶悶不樂(lè)地繼續(xù)他們的路？他們懷著絕望的心情，卻沒(méi)有半途而廢，明知結(jié)局是失敗，但還是走完全程，體現(xiàn)了他們高尚的人格與紳士風(fēng)度。

6.“斯科特接受了這個(gè)任務(wù)，他要忠實(shí)地履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼箍铺貫槭裁匆敖邮堋边@項(xiàng)任務(wù)？體現(xiàn)了人物的什么精神境界？

①是誠(chéng)實(shí)守信的品格，使他接受了這個(gè)任務(wù)。②坦然面對(duì)成功與失敗的崇高境界。

第二十二課 《在沙漠中心》 1.“我”在沙漠中遇到了哪兩大困難？ 寒冷、干渴

2.“我” 采用了哪些應(yīng)對(duì)困難的辦法？

①喝純乙醚喝90度的酒精②在沙漠中挖一個(gè)坑將自己埋住③試圖用布獲得一點(diǎn)點(diǎn)露水。3.文中“我”的情緒經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)從文中各找出一個(gè)情緒變化的句子。痛苦、絕望、平靜、樂(lè)觀。（句子略）4.文章第2段哪句是環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)作用。（環(huán)境描寫(xiě)句子略）渲染環(huán)境的惡劣。5.文章給你的啟示是什么？ 略 第二十六課 《貓》

1.作者寫(xiě)分別從哪些方面描寫(xiě)了三只貓，他們各自都有什么特點(diǎn)？ 第一只貓：從自身形態(tài)喝逗著玩時(shí)的形態(tài)表現(xiàn)出了它的可愛(ài)。第二只貓：從性情和本領(lǐng)兩方面寫(xiě)出了它的有趣和活潑。第三只貓：從形態(tài)和性情兩方面寫(xiě)出了它的可厭和懶惰。2.周家丫頭代表哪一類人，家人對(duì)此持什么態(tài)度？ 她代表那些事不關(guān)己漠不關(guān)心的一類人。家人責(zé)怪她。

3.不知名的奪小貓的人代表哪一類人？對(duì)此“我”持什么態(tài)度？說(shuō)明什么？

代表不顧別人利益自私自利的一類人，作者悵然、憤恨的詛罵他們。說(shuō)明作者對(duì)哪種不顧別人利益自私自利行為的譴責(zé)和鞭撻。

4.對(duì)第三只貓的結(jié)局“我”的感受是怎樣的？ 難過(guò)、痛苦、內(nèi)疚、自責(zé)、懊悔。

5.文章結(jié)尾的三個(gè)感嘆句有什么作用？ 強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”的悔恨和自責(zé)。

6.為什么說(shuō)“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多?！?？ 因?yàn)椤拔摇痹┛嗔诉@只不能辯訴的動(dòng)物，內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和自責(zé)。7.最后一句話所包含的思想感情是什么？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 自己傷害了無(wú)辜的動(dòng)物內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和自責(zé)。8.讀完本文之后你的感受和啟示是什么？ 9.略

第二十七課《斑羚飛渡》 1.文體（小說(shuō)）。

2.品味詳細(xì)描述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程的有關(guān)動(dòng)詞。

3.斑羚飛渡給人的啟示：斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？（斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。）4.景物“彩虹”描寫(xiě)的作用：

5.鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。

6、如何看待文中“人”的角色：對(duì)于和自己一起生活在這個(gè)星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。7.掌握景物、神態(tài)、動(dòng)作、側(cè)面描寫(xiě)。重點(diǎn)背誦 ：

一、問(wèn)題研究

1．“彩虹”三次出現(xiàn)各起什么作用？

第一處第5段：作用是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文的飛渡作鋪墊； 第二處第11段：作用是渲染飛渡的悲壯氣氛； 第三處第16段：作用是贊頌頭羊的自我犧牲精神。2．鐮刀頭羊具有怎樣的形象？

富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。3．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？

因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。

4．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置?！皬念^至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？

“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

5．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？

不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。6.斑羚飛渡的場(chǎng)面，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容。它是悲壯。

7.為什么文章結(jié)尾再次寫(xiě)到彩虹，有什么作用？

結(jié)尾的彩虹具有象征意味。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在末尾，具有點(diǎn)明中心、主旨的作用。

8.文中那兩句話與“心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存道路”相照應(yīng)？

“從頭至尾，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”，“沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡” 9.用一句話概括作者所謳歌的“斑羚精神?！?作者主要謳歌斑羚群舍己為人，勇于犧牲的精神。

第五篇：課內(nèi)重點(diǎn)古詩(shī)詞句及課文重點(diǎn)句

課內(nèi)重點(diǎn)古詩(shī)詞句及課文重點(diǎn)句。（加“★”的為名句）

1、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）★

2、海日生殘夜，江春入舊年。（王灣 《次北固山下》）★

3、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣 《次北固山下》）

4、折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）

5、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）★

6、今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。（王建《十五夜望月》）★

7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）★

8、但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）★

9、天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）★

10、最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

11、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月》）

12、稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月》）★

13、七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（辛棄疾《西江月》）

14、舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。（辛棄疾《西江月》）

15、門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。（蘇軾《浣溪沙》）★

16、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞》）★

17、晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。（劉禹錫《秋詞》）

18、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。（《迢迢牽牛星》）

19、纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。（《迢迢牽牛星》）20、終日不成章，泣涕零如雨。（《迢迢牽牛星》）

21、河漢清且淺，相去復(fù)幾許？（《迢迢牽牛星》）

22、盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。（《迢迢牽牛星》）★

23、無(wú)限河山淚，誰(shuí)言天地寬。（夏完淳《別云間》）★

24、已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。（夏完淳《別云間》）

25、毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。（夏完淳《別云間》）

26、窈窕淑女，君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》）★

27、蒹葭蒼蒼，白露為霜。（《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》）★

28、所謂伊人，在水一方。（《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》）★

29、曲徑通幽處，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）★ 30、山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）★

31、萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）

32、吳楚東南坼，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）★

33、親朋無(wú)一字，老病有孤舟。（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）

34、戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）

35、江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（毛澤東《沁園春?雪》）★

36、俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東《沁園春?雪》）

37、風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。（毛澤東《卜算子?詠梅》

38、已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東《卜算子?詠梅》

39、俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。（毛澤東《卜算子?詠梅》 40、待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。（毛澤東《卜算子?詠梅》

41、驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。（陸游《卜算子?詠梅》

42、已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。（陸游《卜算子?詠梅》

43、無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。（陸游《卜算子?詠梅》

44、零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》

45、萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩(shī)》）★

46、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）★

47、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭詩(shī)》）

48、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（《木蘭詩(shī)》）

49、婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。（白居易《觀刈麥》）50、足蒸暑土氣，背灼炎天光。（白居易《觀刈麥》）

51、力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。（白居易《觀刈麥》）★

52、右手秉遺穗，左臂懸敝筐。（白居易《觀刈麥》）

53、醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。（辛棄疾《破陣子》）

54、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（辛棄疾《破陣子》）

55、馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子》）

56、了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生?。ㄐ翖壖病镀脐囎印罚?/p>

57、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）

58、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）★

59、蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（王維《使至塞上》）60、種豆南山下，草盛豆苗稀。（陶淵明《歸園田居》）61、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）★ 62、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東《長(zhǎng)征》）63、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（毛澤東《長(zhǎng)征》）64、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（杜甫《春望》）★ 65、烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。（杜甫《春望》）66、白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）

67、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）★ 68、商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。（杜牧《泊秦淮》）★

69、僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）★ 70、夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）★ 71、浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）72、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）★ 73、辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。（文天祥《過(guò)零丁洋》）74、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過(guò)零丁洋》）75、惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。（文天祥《過(guò)零丁洋》）76、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥《過(guò)零丁洋》）★ 77、岱宗夫如何？齊魯青未了。（杜甫《望岳》）78、造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。（杜甫《望岳》）79、蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。（杜甫《望岳》）80、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）★

81、孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）82、幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）★ 83、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）★ 84、最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）85、飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。（王安石《登飛來(lái)峰》）86、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》★ 87、黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。（李賀《雁門(mén)太守行》）★ 88、角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門(mén)太守行》）89、半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。（李賀《雁門(mén)太守行》）90、報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。（李賀《雁門(mén)太守行》）★ 91、低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。（白居易《池鶴》）92、臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）93、翅濕沾微雨，泥香帶落花。（葛天氏《迎燕》）94、巢成雛長(zhǎng)大，相伴過(guò)年華。（葛天氏《迎燕》）95、東臨碣石，以觀滄海。（曹操《觀滄海》）96、水何澹澹，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?7、樹(shù)木叢生，百草豐茂。（曹操《觀滄?！罚?8、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（曹操《觀滄海》）

99、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?100、為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（蘇軾《江城子?密州出獵》）101、酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨。（蘇軾《江城子?密州出獵》）102、持節(jié)云中，何日遣馮唐。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

103、會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）★ 104、安得廣廈千方間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）★

105、何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）★

106、長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。（李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》）107、蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。（李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》）108、俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。（李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》）★ 109、抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。（李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》）★

110、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（范仲淹《漁家傲》）★ 111、四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。（范仲淹《漁家傲》）112、濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（范仲淹《漁家傲》）★ 113、羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲》）114、枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）★ 115、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）★ 116、懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）117、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）★

118、相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。（李商隱《無(wú)題》）119、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）★ 120、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。（李商隱《無(wú)題》）121、蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（李商隱《無(wú)題》）122、君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）123、何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）124、江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（趙翼《論詩(shī)》）★