第一篇：課內(nèi)比較學(xué)總結(jié)

“課內(nèi)比教學(xué)”階段小結(jié)

按照省教育廳和團(tuán)風(fēng)縣教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的統(tǒng)一部署，學(xué)校科學(xué)制定方案，周密部署，于8月15日暑期全體教師集訓(xùn)大會正式啟動(dòng)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，中學(xué)11月18日第一階段活動(dòng)結(jié)束。我校第一階段校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)全線結(jié)束，取得階段性進(jìn)展，現(xiàn)將活動(dòng)情況予以通報(bào)。

一、思想統(tǒng)一、認(rèn)識提高、目標(biāo)明確

活動(dòng)開展以來，學(xué)校通過不斷學(xué)習(xí)、研討，深刻認(rèn)識到：“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”是教育系統(tǒng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)治庸問責(zé)長效機(jī)制的一項(xiàng)重要內(nèi)容；是建設(shè)德藝雙馨教師隊(duì)伍，辦人民滿意教育的重要舉措；是貫徹落實(shí)《教育發(fā)展綱要》中提出的“新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改、新技能”，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑；是實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的必然選擇。學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)專題會議，反復(fù)重申活動(dòng)的意義。10月8日，中學(xué)集中收看省教育廳主辦的全省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)視頻推進(jìn)會，進(jìn)一步明確了下階段的主要工作任務(wù)，我們將把這項(xiàng)活動(dòng)常態(tài)化、常規(guī)化。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與、扎實(shí)推進(jìn)

學(xué)校通過調(diào)查、督查、推門聽課、找學(xué)生座談、聽匯報(bào)、學(xué)科競賽多種方式，及時(shí)準(zhǔn)確了解各學(xué)?；顒?dòng)開展情況，通過方方面面反饋的信息來看，“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)開展扎實(shí)，取得實(shí)效。

（一）方案具體、操作有效、評價(jià)科學(xué)

學(xué)校經(jīng)過前期調(diào)研后，制定較合理的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案，將課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)開展情況以及是否全員參與納入教育教學(xué)量化評比，并出臺獎(jiǎng)懲制度，建立科學(xué)可行的評價(jià)體系。也相繼出臺方案，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，并把“課內(nèi)比教學(xué)”作為教師職稱晉級、評優(yōu)評先的重要依據(jù)，將“課內(nèi)比教學(xué)”制度化，從而確保三個(gè)全參與。

（二）領(lǐng)導(dǎo)重視、帶頭參與、責(zé)任明確

學(xué)校成立以王校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常此次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。

1、帶頭參與比武。中學(xué)校長、副校長、主任帶頭參與說課、講課比武。

2、積極聽課評課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都積極參與，王校長、葉校長只要有時(shí)間就參與聽課、評課。

3、積極承辦活動(dòng)。學(xué)校還專門制作“課內(nèi)比教學(xué)”的展板、橫幅、刷新標(biāo)語，文化氛圍非常濃。

（三）抓住重點(diǎn)、全員參與、確保實(shí)效

各學(xué)校嚴(yán)格按照方案要求認(rèn)真組織，抓住了活動(dòng)關(guān)鍵，做到“兩個(gè)突出、兩個(gè)注重”。

第一，是突出全參與，注重全員性。本次活動(dòng)規(guī)模之大，要求之高，前所未有。各學(xué)校積極克服困難，穩(wěn)步推進(jìn)，確保所有學(xué)校、所有教師、所有學(xué)科全參與。按照方案正步走，執(zhí)行不走樣。六個(gè)教研組所有學(xué)科教師全員參與比武活動(dòng)。教研組牽頭，集中團(tuán)隊(duì)智慧，齊心協(xié)力打造高效課堂。在這過去的兩個(gè)多月里，我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”，很忙碌，很累，但我們毫無怨言。我們每天付出的是艱辛，流下的是汗水，得到的是成長，收獲的是感動(dòng)：有的老教師愛崗敬業(yè)、激情不減；有的教師工作不計(jì)較得失；還有幕后主動(dòng)參與各學(xué)科課設(shè)計(jì)老師。所有的老師都讓我們非常感動(dòng)。課內(nèi)比教學(xué)不僅僅是崗位大練兵，更是練德，也能凝聚人心、治散提神。

第二、突出專業(yè)性，注重基礎(chǔ)性。課內(nèi)比教學(xué)的重點(diǎn)在教師，關(guān)鍵在課堂。學(xué)校通過說課、講課、觀課、議課等形式，促教師練硬功，強(qiáng)素質(zhì)，牢基礎(chǔ)?；顒?dòng)中，人盡其才、各顯其能，課堂精彩紛呈。賽前精心備課、自制教具、學(xué)具、課件。比武賽場上，老師們煥發(fā)青春與熱情，在展示自我的同時(shí)，也演繹了課堂的精彩。開展活動(dòng)以來，課堂教學(xué)氣氛激活了，師生關(guān)系融洽了，教師開發(fā)課程、整合資源的能力增強(qiáng)了，學(xué)生動(dòng)手操作能力提高了。課內(nèi)比教學(xué)可以治庸提能，錘煉教師基本功。

三、收集資料，及時(shí)小結(jié)、加強(qiáng)宣傳。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來，做好教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、教學(xué)反思、教學(xué)比武圖片的搜集與整理工作。學(xué)校對活動(dòng)開展情況進(jìn)行及時(shí)報(bào)道。下一階段我們將積極準(zhǔn)備參與團(tuán)風(fēng)縣的講課比賽，還要開展“課內(nèi)比教學(xué)”回頭看，進(jìn)一步鞏固成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。另外還要編發(fā) “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)專題簡報(bào)，重點(diǎn)推介好的做法、經(jīng)驗(yàn)和典型。

第二篇：課內(nèi)比較學(xué)

“課內(nèi)比較學(xué)”心得體會

緊張而有序的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，我作為其中的一員，經(jīng)歷了賽課、評課等比教學(xué)過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的同事。一堂堂精彩的賽課充分體現(xiàn)出了授課教師的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的更新、教學(xué)語言的精煉、教學(xué)課件的恰當(dāng)運(yùn)用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和過硬的教學(xué)能力。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了認(rèn)真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動(dòng)畫與幅幅動(dòng)人場面引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)樂趣無比的教學(xué)氛圍中。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。語文課堂中教者既輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了文本，主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)而有得，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)文本，再走出文本步入現(xiàn)實(shí)的生活。這樣的知識與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

本次活動(dòng)讓我認(rèn)識到只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學(xué)有法，但教無定法，自己要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會探究出適合新課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

通過“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的開展，會給我的感官和視覺上以沖擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握學(xué)習(xí)提高的機(jī)遇，除了做好手頭上的教育教學(xué)工作，還要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，取得新的成績，創(chuàng)造輝煌的明天。

第三篇：課內(nèi)比較學(xué)

問內(nèi)涵 比效果 重落實(shí)

寺坪小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)札記

教學(xué)是一個(gè)很寬泛的概念，課內(nèi)比教學(xué)比什么？怎么比？比教學(xué)本來是教學(xué)常規(guī)管理的關(guān)鍵一環(huán)，如何打破常規(guī)、平中見奇？寺坪鎮(zhèn)小學(xué)以“夯實(shí)教師基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高課堂效率”為目標(biāo)，主要采取“一問二比三落實(shí)”來推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)的開展與落實(shí)。

一問“課內(nèi)比教學(xué)”的內(nèi)涵

“課內(nèi)比教學(xué)”顧名思義就是要進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)的研究與反思，打造高效課堂。但如何將這內(nèi)涵上升為學(xué)校的認(rèn)識，內(nèi)化為學(xué)校行為，是關(guān)鍵，為此我校通過“問”來提高認(rèn)識，內(nèi)化為自我需求。

一問領(lǐng)導(dǎo)小組：“比”的重點(diǎn)是什么？一所學(xué)校的中心工作是教學(xué)，我們比教學(xué)，就是要比出教師的專業(yè)高水平來，比出課堂教學(xué)的高效益來，比出學(xué)生的輕負(fù)擔(dān)高素質(zhì)來，比出學(xué)生身心健康高指標(biāo)來，最后，比出人民群眾高滿意度的學(xué)校來。

二問教研組：“比”的效果在哪里？我們將“比 “劃分了三個(gè)層次。第一：自己和自己比，今年的自己和去年的自己比，這學(xué)期的自己和上學(xué)期的自己比，活動(dòng)后的自己和活動(dòng)前的自己比，希望通過這樣的比較，老師們發(fā)現(xiàn)自己成長和進(jìn)步的足跡，體會教學(xué)帶來的樂趣，促使自己的課堂教學(xué)走向?qū)I(yè)化和個(gè)性化。第二：自己和榜樣比，我們學(xué)校經(jīng)過幾年的努力，成長起來了一批骨干。教師通過與學(xué)科榜樣、骨干的課堂教學(xué)的對比，發(fā)現(xiàn)自己的差距和不足，從而催促自己學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)步！第三：立足小環(huán)節(jié)比，部分教師確實(shí)感覺與榜樣差距很大，卻又不甘落后。那么在整體上比不過，我們就從細(xì)節(jié)上比。譬如我們可以比課堂的導(dǎo)入和情景的創(chuàng)設(shè)，可以比課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和課堂小結(jié)，比學(xué)生的輔導(dǎo)等。

三問教導(dǎo)處：“比”的特色在哪里？學(xué)校教導(dǎo)處在組織這次“比教學(xué)”活動(dòng)中，著力彰顯特色，通過打造特色來推進(jìn)“比“的工作。我們針對學(xué)校實(shí)際和比的效果需要，實(shí)施以“同課異構(gòu)”為主線，以同年級、同學(xué)段比賽主要的比較方式，以“有效教學(xué)“為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以“課前陳述—課堂教學(xué)—課后答辯”為主要流程。不斷加強(qiáng)和推進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。

二比“課內(nèi)比教學(xué)”的效果

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)重在一個(gè)“比”字，只有相互比，自我比，才會有效果，離開了比，就像魚兒離開了水。我校在整個(gè)活動(dòng)中做到“五個(gè)比”，即一比教師基本功；二比教學(xué)觀念和藝術(shù)；三比學(xué)生的參與度；四比輕負(fù)高效；五比個(gè)人反思與成長。

一、通過專項(xiàng)競賽比基本功

在教學(xué)領(lǐng)域里，“教學(xué)基本功”是一個(gè)常見的概念，它到底指什么呢？根據(jù)“基本功”的定義：從事某種工作所必須掌握的基本的知識和技能。我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，教師素質(zhì)可圈可點(diǎn)。課內(nèi)比教學(xué)的第一階段，我們把“粉筆字，鋼筆字，毛筆字，普通話，簡筆畫，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)精選，考試命題，白紙備課”這些教學(xué)中最直觀的九個(gè)方面作為比賽內(nèi)容。各教研組分組開展，合格教師上報(bào)教導(dǎo)處集中驗(yàn)收。

二、通過課前陳述比教學(xué)觀念

陳述的內(nèi)容涵蓋對教材的分析，分析教學(xué)內(nèi)容的知識類型，分析教材內(nèi)容的相互聯(lián)系，分析教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析和挖掘教材知識的價(jià)值；對學(xué)生的分析，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)困難；對教學(xué)策略的思考，思考解決學(xué)生的認(rèn)知困難如何突破，思考學(xué)生知識體系的建構(gòu)等。

這種方式有效改變了以前老師們照著稿子讀說課材料的弊端，他們在陳述這節(jié)課之前，要對本節(jié)課在某一領(lǐng)域中的地位和作用，本節(jié)課知識的教學(xué)對于學(xué)生的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，采用什么樣的策略去解決等方面做大量的思考，充分利用這種方式促使教師自覺研究教材和學(xué)生，讓研究成為一種習(xí)慣。

三、通過同課異構(gòu)比課堂教學(xué)

課堂是主陣地，采用同課異構(gòu)的方式既有利于教師切磋交流、共探規(guī)律，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；又有利于教師各展本領(lǐng)，各顯特長，讓教學(xué)異彩紛呈，形式多樣。

我們采用同年級老師同課異構(gòu)，中老年教師和年輕教師同課異構(gòu)，骨干教師和新手教師同課異構(gòu)，其目的在于讓老師們對于課堂教學(xué)進(jìn)行自覺的比較和反思。不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，使繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。

對于異構(gòu)的內(nèi)容要求教師既要重“異”，采用不同的方式，體現(xiàn)不同的特色，又要重“同”，因?yàn)橥瞧瘘c(diǎn)，教的內(nèi)容相同是要求，要遵循基本規(guī)律與原則，更是終點(diǎn)和結(jié)果，不管方式多么不同，都要實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，“殊途”但要“同歸”

四、通過減負(fù)增效比學(xué)生素質(zhì)

精練得當(dāng)?shù)木毩?xí)題，輕松活潑的學(xué)習(xí)方式是課堂教學(xué)的永恒追求，我們在白紙備課環(huán)節(jié)，基本功展示環(huán)節(jié)都有設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的部分，通過對老師們練習(xí)題設(shè)計(jì)的對比，展現(xiàn)出教師對教材、課標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的把握程度，把老師們從汗水主義的夾縫里拉出來，走向課堂教學(xué)的高效。

五、通過課后答辯比個(gè)人成長

每位教師講課后，一律有評委或骨干教師針對這節(jié)課的優(yōu)勢與不足，提出問題，講課教師現(xiàn)場答辯。這意味著每位教師對自己所教學(xué)的課程，得有一個(gè)研究的歷程，在提出這項(xiàng)任務(wù)后，我們可喜的看到很多老師把擱淺很久的《課標(biāo)》拿起來了，把教育理論書籍放到了辦工作桌上，潛心研究。這樣有效克制了教師的網(wǎng)絡(luò)依賴癥，他們切實(shí)感受到：只有自己理論結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)了，才能成竹在胸，才能切實(shí)對自己的教學(xué)策略有效取舍，從而常教常新。

三重“課內(nèi)比教學(xué)”的落實(shí)

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)在嘴上是務(wù)虛，落實(shí)到行動(dòng)上才是務(wù)實(shí)，才會有效果，我校通過三個(gè)方面來落實(shí)這一活動(dòng)。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，引領(lǐng)落實(shí)。

1、我們與常規(guī)的教育教學(xué)研究相結(jié)合，與教師個(gè)人課題研究相結(jié)合，制定符合學(xué)校實(shí)際的活動(dòng)方案，不把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)獨(dú)立開來。

2、建立校本研修的團(tuán)隊(duì)。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要和教師的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀建立相對穩(wěn)定的學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)，通過“引、幫、助”的形式促進(jìn)教師基本功的提高。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，通過示范課、觀摩課展示先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)手段、高效的教學(xué)組織、及時(shí)的教學(xué)評價(jià)等。引領(lǐng)學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)整體的提高。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或關(guān)鍵教師對個(gè)體教師進(jìn)行“一對一”的幫助，從思想上得到共鳴，從行動(dòng)上進(jìn)行指引。達(dá)到同伴互助的習(xí)慣性，在同伴互助中既有觀念的統(tǒng)一又有特色彰顯；既有困惑的交流又有個(gè)人的感悟；既有資源的共享又有自主開發(fā)。

（二）、建章立制，保障落實(shí)。

1、學(xué)校在制定了客觀公正，可操作性強(qiáng)的考核辦法和考核要求。

2、學(xué)校建立一了支專業(yè)水平強(qiáng)，教師信賴度高的考核隊(duì)伍。

3、學(xué)校建立了有利于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展地考核激勵(lì)機(jī)制。讓發(fā)揮引領(lǐng)作用的教師的價(jià)值得到尊重，讓在活動(dòng)中提高較大的教師的付出得到承認(rèn)。

（三）、全員參與，過程落實(shí)。

學(xué)校結(jié)合上級要求，開展語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品社、體育、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)9大科的比教學(xué)活動(dòng)，分為中青年教師和老年教師兩大組，全員參與。在開展活動(dòng)的過程中從課前陳述到課后答辯要求所有教師必須參加，使活動(dòng)的整體流程、活動(dòng)的整體內(nèi)容、所有課堂教學(xué)都在每個(gè)老師的記憶中，這樣即使活動(dòng)結(jié)束，也能在老師們心目中沉淀下有意義的教學(xué)智慧。

總之，只有我們一起共同努力，才能達(dá)到“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”的目標(biāo)：開展教師課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武?；顒?dòng)要以深化基礎(chǔ)教育課程改革，打造高效課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

保康縣寺坪小學(xué)張定山 張繼山

第四篇：課內(nèi)比較學(xué)總結(jié)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)總結(jié)

———涼水河鎮(zhèn)小學(xué) 李超

今年，我校語文教研組根據(jù)省、丹江口市“比教學(xué)，訪萬家”活動(dòng)方案有序地開展了教學(xué)比武活動(dòng)。具體可以歸納為以下幾個(gè)方面。

一 深挖教材，寫好一份說課稿

在教研組的安排下，各教師都切實(shí)做好文本的研討工作，分析教材，分析學(xué)生，根據(jù)各班實(shí)際情況擬寫出了說課稿。特別是張霞老師、王燕老師的說課稿，充分體現(xiàn)了新課改中的三維目標(biāo)。楊婷婷老師是新上崗的新手，在備課組長的指導(dǎo)下也寫出了一份優(yōu)秀的說課稿，學(xué)生的能力的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)抓的很準(zhǔn)。周林老師的說課稿設(shè)計(jì)也頗具特色。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合新課改的要求，充分地體現(xiàn)出了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的模式。

二 精心設(shè)計(jì)，備好一份課案

課案的設(shè)計(jì)以年級組為單位，由備課組長牽頭，相互修改，相互探討，寫好教案。整理好后，在教研組活動(dòng)中供大家交流學(xué)習(xí)，教師們各抒己見。這次教案探討活動(dòng)真正體現(xiàn)出了教師之間的合作。

三 實(shí)地教學(xué)，講好一堂公開課

本組教師都設(shè)計(jì)好了課件，紛紛呈現(xiàn)出一堂又一堂精彩的公開課。中年教師熊雪平同志聲情并茂的誦讀令所有聽課教師陶醉其中。張霞、王燕老師流利的普通話讓所有教師敬佩。師生互動(dòng)，在合作、探討中完成教學(xué)，“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的模式得到充分的展示。周林老師精彩紛呈的課堂環(huán)節(jié)以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓領(lǐng)導(dǎo)、教師們豎起了大拇指。楊婷婷老師多樣化的課件，熟練的操作，以及師生互動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生能力的環(huán)節(jié)都是相當(dāng)精彩的。

四 及時(shí)反饋，評好每一堂課

教師的課堂比武活動(dòng)結(jié)束后，教研組迅速組織教師進(jìn)行評課活動(dòng)。在評課中，各教師分別對每一位教師的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及值得探討的地方都一一指出來，讓大家學(xué)習(xí)、交流，特別是學(xué)校楊主任精辟的評課讓每一位教師看到自己在講課中顯現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也暴露出自己的缺點(diǎn)。讓每位教師深切的感受到這次比武活動(dòng)給自己帶來的收獲，特別是讓年輕教師王攀受益匪淺。

通過本次長達(dá)一月之余的說課、備課、講課、評課的比武活動(dòng)，我們每位教師的業(yè)務(wù)能力在不同程度上都得到提升，本次活動(dòng)中，也涌現(xiàn)出了一些優(yōu)秀的積極分子，他們兢兢業(yè)業(yè)，都受到了校領(lǐng)導(dǎo)和語文組教師的好評。

第五篇：課內(nèi)比較學(xué)心得體會

“課內(nèi)比較學(xué)” 心得體會

朝陽中學(xué) 吳瓊

本學(xué)期，我校開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，作為地理教師的我，積極參與了此項(xiàng)活動(dòng)，使我感受頗多，下面略談一些體會。

我的公開課為《中東》在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了亞洲、日本、東南亞、印度、俄羅斯，基本上了解了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法再加上平時(shí)我經(jīng)常利用地圖教學(xué)，學(xué)生對于分析圖來解決問題已經(jīng)不是很困難，俗話說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。教學(xué)方法的選擇恰當(dāng)與否，將會影響到整節(jié)課的效果。可以說，本節(jié)課有成功也有不足，下面我對本節(jié)課的反思如下：

根據(jù)初一學(xué)生的年齡特征，本人采用問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法等方法，盡量多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情、動(dòng)心的機(jī)會，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

另外，我覺得在課堂上多媒體利用的效果較好，尤其是中東石油的分布，以及石油的外運(yùn)路線圖利用的恰到好處，直觀性較強(qiáng)，利用動(dòng)感效果，集中學(xué)生的注意力，使腦、眼協(xié)調(diào)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的印象，達(dá)到良好的效果。另外，對于中東和西亞的區(qū)別，我在圖片上做閃動(dòng)的效果，起到強(qiáng)調(diào)的作用，使學(xué)生過目不忘，印象很深。把中東的范圍用數(shù)學(xué)的形式表示出來，“東=西亞-阿富汗+埃及+土耳其的歐洲部分”使學(xué)生更加清晰地了解中東的地理位置。然后，為了讓學(xué)生確實(shí)感受中東成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)給人們帶來的是痛苦和災(zāi)害。我設(shè)計(jì)了這樣的情境：播放中東地區(qū)戰(zhàn)爭殘酷的圖片，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭給人們帶來的后果是慘痛的。這些圖片給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼,激發(fā)學(xué)生對和平的珍惜之情,很好的達(dá)到對于情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；通過談?dòng)∠笾械闹袞|，真正讓學(xué)生認(rèn)識到中東是世界的熱點(diǎn)。讓戰(zhàn)爭的疑問一直存在他們的腦海，時(shí)時(shí)牽動(dòng)他們的思維，積極去分析教師提出的問題。達(dá)到預(yù)期的效果。

不足之處，本人教學(xué)時(shí)間還是短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教材挖掘的深度還不夠。

這次活動(dòng)我還聽了幾節(jié)其他學(xué)科的課，如數(shù)學(xué)課、品德課、體育課等。數(shù)學(xué)課的最終目的是幫助學(xué)生觀察事物、認(rèn)識事物，在腦海中建立邏輯比較的關(guān)系，并解決生活中的實(shí)際問題。

總之，這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我從另一個(gè)側(cè)面認(rèn)識了各位教師。他們高超的教學(xué)藝術(shù)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我欽佩，令我折服。我將努力吸取他們的教學(xué)精華，不斷學(xué)習(xí)，集眾家之長，在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。