第一篇：《茶館》課本劇表演教學(xué)案例

《茶館》課本劇表演教學(xué)案例

一、教學(xué)背景

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代-----課程改革時(shí)代。改革的著眼點(diǎn)和最終歸宿是“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。要求教師以培養(yǎng)學(xué)生的健全的個(gè)性和完整的人格為己任。承認(rèn)學(xué)習(xí)過程的價(jià)值，注重在過程中把知識融入個(gè)體的整體經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為“精神的力量”和‘生活的智慧”。新課程強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，這從課程內(nèi)容的角度確定了課程改革和學(xué)生生活的聯(lián)系，認(rèn)為課程不再是單一的、理論化的、體系化的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)，并把它們納入到學(xué)生的生活世界中加以組織，賦予課程以生活意義和生命價(jià)值。

新課程首先確立了新的知識觀，積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究，勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識”、“分析和解決問題”的能力，充分表明新課程不再視知識為確定的、獨(dú)立于認(rèn)知者的一個(gè)目標(biāo)，而是視其為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過程。新課程強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性和個(gè)性化。強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主體參與發(fā)展自我反思能力，以提升評價(jià)的個(gè)人發(fā)展價(jià)值，保障知識生成方式的個(gè)性化。

鑒于課程改革給我們的新思考，更是作為一個(gè)有責(zé)任心的教師的反思，我發(fā)現(xiàn)孔子早在兩千多年前就十分重視藝術(shù)教育，他認(rèn)為藝術(shù)教育可以作為人格修養(yǎng)的手段，乃至作為人格完成——達(dá)到“仁”的境界的一種功夫；藝術(shù)教育可使蘊(yùn)藏于生命深處的“情”得以發(fā)掘出來，使生命得以充實(shí)。從某種意義上看，課本劇也當(dāng)被視為藝術(shù)教育!陶行知先生更是推崇“教學(xué)做合一”。他說：“做是學(xué)的中心，也是教的中心”。他指出“只有手到心到，才是真正的做。”課本劇本身取材于語文教材，大多是經(jīng)過時(shí)間篩選的傳統(tǒng)名篇，有著良好的文學(xué)基礎(chǔ)；又經(jīng)過戲劇這種綜合藝術(shù)的再創(chuàng)造，它的教育感化作用更強(qiáng)烈。它通過音樂、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、表演、雕塑、建筑等多學(xué)科的有機(jī)配合，既作用于人的視覺，又作用于人的聽覺、嗅覺等感官，融語言藝術(shù)、形體藝術(shù)、時(shí)空藝術(shù)于一體，其影響就不是單純靠書面文字所能達(dá)到的?！恫桊^》反映各色各樣的小人物的生活變遷，如此的貼近生活，如此的具有市民趣味，人物的語言極富個(gè)性，整個(gè)劇本以喜劇的形式表現(xiàn)了最為悲切的內(nèi)容，亦莊亦諧。試想如果教師在課堂上嚴(yán)謹(jǐn)周密地介紹社會(huì)背景，分析人物形象，按部就班地講，即使再“眉飛色舞”那一部“活色生香”的《茶館》就會(huì)減色，甚至由于教師的過多講解而被學(xué)生視如蔽履。我想通過表演課本劇來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境是學(xué)習(xí)這篇課文的好辦法。這一教學(xué)設(shè)想更是尊重文本的教學(xué)價(jià)值，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將學(xué)生深深地引入到課文的字里行間。讓學(xué)生從語言表象揣摩戲劇沖突和情節(jié)展開，從語言要素揣摩人物的真實(shí)思想，從語言差異揣摩人物的性格特征。讓學(xué)生陶醉在戲劇藝術(shù)的神奇境界中。

二、表演課本劇的問題提出

隨著青春期的到來，學(xué)生自我意識愈來愈強(qiáng)，他們希望獨(dú)立地判斷是非善惡，獨(dú)立地解決問題，不愿輕信別人的結(jié)論，不愿盲從，愛評論和爭論，倘能讓他們通過自身努力去解決疑難，辨明是非，從心理上他們會(huì)感到很大的滿足。

其次學(xué)生的自強(qiáng)心理、成就心理也十分突出，對未知領(lǐng)域有強(qiáng)烈的求知欲和征服欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新奇的東西，必將刺激著他們?nèi)フJ(rèn)識，去探尋，從而滿足他們的探索心理和獵奇心理，滿足他們的成就感。最后高中學(xué)生的顯示欲也很強(qiáng)，他們希望引起異性的注意，他們迫切需要參加不同類型的群體活動(dòng)表現(xiàn)自我，他們常對活動(dòng)充滿熱情。

除了這些共性，我所教的兩個(gè)教學(xué)班還有著各自的特點(diǎn)，理科18班對語文的語感較差，學(xué)的較死，在朗誦、演講、表演上有特長的很少。但他們的學(xué)習(xí)自覺性教高，也比較聽教師的話。對他們我就采取定任務(wù)的辦法，直接告訴他們準(zhǔn)備演茶館。學(xué)生聽了都很興奮，各自喊著自己認(rèn)為合適的扮演者。

文科1班普遍對語文感興趣，上課也很活躍，有著較好的語感，也有朗誦、演講、表演上的特長和熱情，但他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性很差，怕吃苦。如果我直接布置任務(wù)，恐怕他們就會(huì)磨洋工，反而效果很差，我就采取課下調(diào)查有沒有愿意演的方式，果不出所料沒人愿意演，都不想背臺詞。我就冷處理了幾天，等18班排演幾天，有些別的班也在排演的時(shí)候，我用激將法，想排就排，不排就只有干看的分。結(jié)果課代表很快就把演員名單送上來了。這時(shí)我就感覺到兩個(gè)班對排演話劇的積極性明顯不同，1班后來居上了。這就是教師替學(xué)生做主和學(xué)生自己做主的不同啊！

三、演員的確定和表演安排 1演員挑選

在演員的挑選上我充分征求學(xué)生的意見，他愿意演什么角色就演什么角色，然后聽同學(xué)們的建議做角色安排的微調(diào)。其中教師的點(diǎn)撥作用就是告訴學(xué)生角色的表演最好找氣質(zhì)、形象與角色相近的演員，演員要盡量去把握劇中人物的性格特點(diǎn)、語氣神態(tài)、行為動(dòng)作，貌不近但神相似。2引入競爭機(jī)制

我首先做激勵(lì)鼓動(dòng)：表演時(shí)有年級其他班的同學(xué)觀看，希望大家在舞臺上展現(xiàn)風(fēng)采，還要評出最佳風(fēng)采獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)演員老師免費(fèi)贈(zèng)送老師親自制作的表演光碟并有獎(jiǎng)品相贈(zèng)。

其次安排兩個(gè)教學(xué)班一個(gè)班演一半，分上下半場，看哪個(gè)班演的更好。文科班的學(xué)生都暗藏一股勁，理科班卻自信不足。3引入監(jiān)督機(jī)制

我讓我的兩個(gè)班的課代表分任副導(dǎo)演，我任總導(dǎo)演，并提出排演要求。每天放學(xué)都要排演一遍，演員一星期之內(nèi)背會(huì)臺詞，否則刪掉角色。

教師的工作就是在第一天排演時(shí)嚴(yán)肅排練態(tài)度，規(guī)范排練要求，個(gè)別角色進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找排練場地。之后就放手讓學(xué)生去做。副導(dǎo)演隨時(shí)匯報(bào)排練進(jìn)度。4找學(xué)生主持

上下半場需要一個(gè)主持人，他簡評上半場的演出引出下半場的演出，簡評要公允激勵(lì)，引出要引起觀眾的期待，時(shí)間在2-3分鐘。我請同學(xué)們毛遂自薦。1班同學(xué)推薦李旭陽。演出結(jié)束也需要一個(gè)主持人總結(jié)陳詞，他要就兩個(gè)班的演出做出簡短點(diǎn)評，突出兩個(gè)班各自的特點(diǎn)，并對同學(xué)們提出在語文學(xué)習(xí)和文學(xué)素養(yǎng)上的期望。18班李騁宇同學(xué)毛遂自薦。這兩位主持人迅速地把演講辭寫好并交給我看，他們的積極性很高，演講辭也寫得相當(dāng)好。5教師參與演出

我想當(dāng)老師都參與一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，對學(xué)生不更是一種激勵(lì)么？當(dāng)老師都對文學(xué)劇本表現(xiàn)出極大的熱愛時(shí)，學(xué)生能不熱愛文學(xué)么？所以我也參演了一個(gè)小小的角色----難民。6演前關(guān)注細(xì)節(jié) 在正式演出之前，彩排一次，走臺一次。和學(xué)生一起討論道具準(zhǔn)備和場景布置，充分利用學(xué)校條件教師條件和學(xué)生條件，安排好劇務(wù)人員。并與演員討論人物的妝扮和服飾，讓學(xué)生所扮演的角色特點(diǎn)從外在形象上呼之欲出。

四、演出的同步教學(xué)安排 1預(yù)習(xí)

不論演員還是觀眾都要認(rèn)真預(yù)習(xí)，做到讀文章不讀錯(cuò)字，不卡殼；結(jié)合現(xiàn)有資料揣度人物心理和性格特點(diǎn)，特別是演員要揣摩人物臺詞的動(dòng)作性，不能在臺上當(dāng)人柱。2觀看演出

帶著對人物性格和心理的預(yù)想去觀看演出，思考演員對人物性格的把握和發(fā)揮對不對，好不好。

做文明觀眾，尊重同學(xué)的勞動(dòng)成果，不起哄，不說笑，給同學(xué)的精彩表演以熱烈的掌聲。3布置討論

看完演出后，對自己喜歡的一個(gè)演員或一個(gè)角色寫一篇人物評論，100字左右。課上進(jìn)行討論。為便于同學(xué)生相互交流，教師也應(yīng)寫人物評論（見附錄）。4課堂討論

演出非常精彩，特別是1班的楊澤同學(xué)，他贏得了觀眾的陣陣掌聲和會(huì)心的笑聲，展現(xiàn)出他突出的表演天賦。同學(xué)們都深深的陶醉在那場演出中。同學(xué)們個(gè)自讀自己的人物評論，其他同學(xué)發(fā)言補(bǔ)充或者發(fā)表不同看法。對主要人物，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)表自己的看法，使學(xué)生加深理解。

通過與1班同學(xué)的對比，18班同學(xué)感到了在表演上的巨大落差，上課討論時(shí)顯得不積極。這時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生分析失敗的原因：最根本的就是臺詞沒背熟。所以表演拘謹(jǐn)，走臺、動(dòng)作、表情都不到位。只要吸取教訓(xùn)，雖然失敗了也是英雄。我又尋找了他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不必氣餒。

總評這次的演出，評出最佳男女演員。1班是楊澤和李崢崢，18班是李佳亮和張玉欣。

五、教學(xué)反思

常規(guī)的教學(xué)（即由教師主講學(xué)生聽講）模式有其不可替代的作用，而且也更容易為老師和學(xué)生接受?？墒?，按照這樣的方式上課，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)明顯問題：一是如果一節(jié)課都由教師來講學(xué)生勢必會(huì)產(chǎn)生聽覺疲勞，因?yàn)楦鶕?jù)心理學(xué)專家分析一般孩子的注意力僅為十五到二十分鐘；二是這樣的教學(xué)中學(xué)生還很不容易對所學(xué)課文產(chǎn)生興趣，學(xué)生興趣的激發(fā)成為教師要解決的一個(gè)重要問題，有時(shí)還很容易出現(xiàn)教師費(fèi)力不討好的情況（即大量的準(zhǔn)備了相關(guān)的課內(nèi)外知識、趣聞，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生不太注意聽就甩出一個(gè)“包袱”。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生不一定領(lǐng)情，教師自己卻疲于奔命）

仔細(xì)分析以上問題后，我發(fā)現(xiàn)原因主要有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)，缺乏必要的成功激勵(lì)；

2、教學(xué)設(shè)計(jì)缺少懸念和情景；

3、對教材使用靈活度不夠，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神的教學(xué)設(shè)計(jì);編演課本劇恰恰能解決這些問題。演好一出語文課本劇，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的語文能力，而且是培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑之一。

教師的責(zé)職并不在于對教材、教參或某種觀點(diǎn)的詮釋，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的情感體驗(yàn)出發(fā)去實(shí)現(xiàn)與文本的視角融合，獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。也只有這樣，才能使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)創(chuàng)新欲望。如果把學(xué)生的生活體驗(yàn)、心理因素比作一潭水，那么，我們的課本劇編演，就好比是投水之石，石擊才能浪起。它將為學(xué)生打開一個(gè)新的活動(dòng)天地，從而吸引千百萬顆蓬勃向上的心。在那里，他們可以大顯身手，他們年少旺盛的精力也將得到正當(dāng)有益的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中體會(huì)到生活的意義和生命的價(jià)值。教師在與學(xué)生的交流互動(dòng)中也能獲得極大的精神滿足，品味到教師的職業(yè)魅力。附錄：

1演出開頭的幕后音：民國初年，袁世凱死后，帝國主義指使中國軍閥進(jìn)行割據(jù)戰(zhàn)爭，時(shí)時(shí)聽到隆隆的炮聲。北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)門，“裕泰”是碩果僅存的一家了，為了避免被淘汰，它已改變了樣子和作風(fēng)，只有“莫談國事”的紙條保存了下來，而且字寫的更大。王利發(fā)是個(gè)識時(shí)務(wù)的俊杰，不但沒使“裕泰”滅亡，而且使它有了新的發(fā)展。

2人物評論

常四爺（周盼、仲萬祥）常四爺是眾多茶客仲唯一一個(gè)有血性的男子漢。當(dāng)王利發(fā)剛開張食物短缺的情況下，他雪中送炭，送去六只雞、一罐腌蘿卜，說明他仗義、善良。當(dāng)王利發(fā)問他謀生情況時(shí)，他具實(shí)毫無愧色甚至有一點(diǎn)自負(fù)，指使在這樣的亂世中，像他這樣的人也快連茶也喝不起了。說明他有自食其力的信心和能力，他有強(qiáng)烈的愛國心，敢作敢為，當(dāng)他遇到地痞流氓大兵時(shí)，他敢于反抗。但像他這樣手無寸鐵的平頭百姓個(gè)人是斗不過地頭蛇的。所以善良膽小的 白松二爺趕緊拉著他，讓他走。

周盼同學(xué)把仗義、雪中送炭表現(xiàn)出來了。

仲萬祥同學(xué)把血性表現(xiàn)出來了，而且表現(xiàn)的很充分。

老陳老林 這兩個(gè)大兵因?yàn)闆]錢，只好共妻，就是劉麻子口中的“小三口”。因?yàn)橥趵l(fā)不讓劉麻子在茶館拐賣人口，所以他們?nèi)说恼勗捳f得遮遮掩掩，而兩個(gè)大兵因?yàn)橹荒苜I一個(gè)老婆，說得也隱晦曲折，二人一個(gè)唱紅臉、一個(gè)唱白臉，在和劉麻子講價(jià)錢。這個(gè)社會(huì)甚至連地痞流氓也討不上老婆，這樣的社會(huì)黑暗混亂到什么程度！

劉麻子（楊澤）劉麻子在楊澤同學(xué)的演繹下完全是一個(gè)“跳蚤式”的人物。他以拐賣人口、說媒拉纖為生，式一直吸附在老百姓血管上的吸血蟲。當(dāng)康順子走投無路時(shí)，被他賣給龐太監(jiān)，康大力也是被拐賣的。說明在那樣的社會(huì)中，劉麻子指使泛起的社會(huì)沉渣中的一個(gè)。在給老吳和老陳說老婆的過程中，他已在耍計(jì)謀，說什么“不好辦”吶，實(shí)際只想多撈點(diǎn)錢，楊澤同學(xué)通過他活泛的肢體語言，把這個(gè)專在販賣人口上投機(jī)鉆營的跳蚤式的吸血蟲演活了。

王利發(fā) 這是一個(gè)人中之精，亂世之王八。因?yàn)檫@是一個(gè)沒有英雄的黑暗時(shí)代，只有做烏龜王八才能活的長久。他見誰都點(diǎn)頭哈腰，甚至對他極厭惡的大煙鬼唐鐵嘴也能送一碗茶，嘿，我說他還真能忍，唯獨(dú)難民毫無憐憫，惡言相向。只有在四下無人時(shí)的自言自語，我們才能看到一個(gè)真實(shí)的王利發(fā)，郁悶、憂慮。焦躁，啥時(shí)才能不打仗，讓我平平安安的開茶館啊。

第二篇：課本劇表演

課本劇的排練表演與服裝研究

隨著多媒體的運(yùn)用,課本劇這一獨(dú)特的教學(xué)方式在我們的小學(xué)語文課堂上已經(jīng)越來越少。其實(shí)課本劇的作用往往不是現(xiàn)代教學(xué)手段可以替代的。小學(xué)生形象直觀思維比較強(qiáng),所以我們現(xiàn)在使用的語文教材課文多是故事或童話,而故事和童話類的課文始終是小學(xué)生非常感興趣的。這些課文大多可以改編成課本劇。當(dāng)學(xué)生學(xué)過某篇有意義的故事或者童話后,實(shí)時(shí)地進(jìn)行編排課本劇,對文章中的角色進(jìn)行表演,這更是小學(xué)生們樂意去做的。通過排練表演、不僅可以表達(dá)他們對故事或童話的理解與感受,還可以創(chuàng)造性地發(fā)展故事的情節(jié),抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟。學(xué)生在表演中情緒是積極的、歡快的,閱讀學(xué)習(xí)也是一種快樂,表演的過程鍛煉了學(xué)生多方面的能力,綜合素養(yǎng)得到了提升。

一、排練課本劇,能加深對課本劇文章的理解與記憶,并激發(fā)學(xué)生的想象力。

組織學(xué)生排練課本劇可按以下步驟進(jìn)行：整體閱讀劇本，了解劇情全貌——閱讀角色部分，把握自己言行——學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)——進(jìn)行彩排表演，全面點(diǎn)撥糾正。

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文,如果能夠按照作品中的角色的思想、感情、對話和動(dòng)作,站在角色的立場上去表演。就可以體會(huì)到文章中語言文字使用的準(zhǔn)確性,加深對部分重點(diǎn)詞語的理解。有些詞語老師講了許多,不如表演時(shí)的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)。通過表演,可以讓學(xué)生更深刻地理解文章中人物的思想感情,性格特征,引起他們的共鳴。如教學(xué)《三袋麥子.>>排演課本劇,一般是以教室為舞臺,學(xué)生對老農(nóng)說了哪些話?然后讓學(xué)生用具體的在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把課文中描寫人物 動(dòng)作和對話表演出來。

閱讀中,讓學(xué)生進(jìn)一步理解裸文內(nèi)容, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能促進(jìn)學(xué)生思維想象力的發(fā)展

又如排演《狐假虎威》。指導(dǎo)排練中，‘‘有一只老虎正在尋找食物?這一句敘述中,學(xué)生排演課本劇,可以引導(dǎo)其發(fā)揮想象,展開情節(jié):老虎先在河邊看到一只烏龜,抓起來擺弄,嫌烏龜殼硬礙嘴;看到路邊一只青蛙,抓起來’聞一聞,嫌青蛙腥.是很好的直觀教學(xué)手段。

二.表演中抓住劇本?戲核?,讓表演過程有始有終,完整展現(xiàn)作品

課本劇是把語文課內(nèi)容通過表演的形式再現(xiàn)出來,它具體形象,能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,所以它是學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)形式。所謂?戲核?就是一個(gè)完整的核心事件。這個(gè)核心事件有完整的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局過程,符合事物存在和發(fā)展的邏輯規(guī)律。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和他們活潑好動(dòng)而又具有極強(qiáng)的模仿性和表現(xiàn)欲望的普遍特點(diǎn),我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我注意挖掘課本中那些語言生動(dòng)形象又蘊(yùn)含人物的動(dòng)作描述,內(nèi)容生動(dòng)有趣的課文組織學(xué)生分小組編演課本劇進(jìn)行表演。

學(xué)完《守株待兔》課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生以四人為一學(xué)習(xí)小組,分工合作扮演種田人、過路人、小兔、旁白,編排課本劇。

扮演小兔的學(xué)生急匆匆地從樹林中竄出來,一頭撞在樹樁上,倒下。種田人扔下鋤頭,揀起小白兔,樂滋滋地往家走,邊走邊說:?天天揀到一只野兔,那該多好呀!?只見他扔下鋤頭,靠著樹樁坐好,面帶笑容,東看看,西瞧瞧,面部表情由快樂到沮喪,到面無表情,兩眼發(fā)愣地看著遠(yuǎn)處。

這時(shí)一位過路人經(jīng)過,見此情景,說:?你不種田,坐在這干什么??

種田人:?我在等兔子來撞死在樹樁上。?

過路人:?這種事不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的,還是趕快去種田吧,要不地里的莊稼都干死了。?

種田人:?我不信,一定還會(huì)有兔子來撞死的。?

此時(shí),當(dāng)一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的匯報(bào)表演結(jié)束后,引起更多合作學(xué)習(xí)小組爭先表演。教師因勢利導(dǎo),提高表演難度,拓寬學(xué)生的思路,要求學(xué)生設(shè)想不同身份的過路人會(huì)說些什么?將學(xué)生的表演再次推向一個(gè)更高的層次。

如: 生:(獵人)?快點(diǎn)起來吧!要是天天能白撿到一只兔子,我就不用整天在山上轉(zhuǎn)了,我打了幾十年獵,從來就沒有白撿來的獵物,要想天天有收獲,就要不停地去尋找獵物。?

生:(書生)?你是典型的?守株待兔?!課本劇的表演主要靠演員的語言和動(dòng)作來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。因此，在編寫劇本時(shí)，教師就必須根據(jù)劇中人物的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)真提煉每個(gè)演員的個(gè)性化臺詞，設(shè)計(jì)每個(gè)演員的個(gè)性化動(dòng)作。如《東郭先生和狼》劇本的編寫，東郭先生的語言就應(yīng)當(dāng)顯得迂腐而愚笨、動(dòng)作就應(yīng)當(dāng)顯得古怪而可笑。狼的語言就要顯得狡猾而無恥，動(dòng)作就要顯得可憐而兇殘。同時(shí)，在設(shè)計(jì)臺詞時(shí)還要考慮動(dòng)作形態(tài)詞，如一位教師編寫的《晏子使楚》中的一段臺詞：

王：（對左、右護(hù)衛(wèi)）我怎么只見以閣下孩子一樣高矮的人呢？莫非我……看花了眼？

左、右：（同笑）大王，你的眼睛一點(diǎn)也沒有花！

王：（故作不解狀）眼睛沒花嗎？奇怪！那么，為什么我卻瞧見一個(gè)?小孩子?在說大人話！

晏：（嚴(yán)肅狀）我乃齊國使臣晏子，奉齊王之命出使楚國。！

王：（藐視狀）既然派一個(gè)小小的晏子來訪……

這一段臺詞極具動(dòng)作性，形象地揭示了楚王欲仗國勢欺人，藐視晏子，給晏子先來一個(gè)下馬威的內(nèi)心世界。

三．配置音樂，設(shè)計(jì)服裝。

恰當(dāng)?shù)姆b和道具能渲染氣氛，增加表演的效果。因此，教師在編寫劇本時(shí)，還要考慮根據(jù)情節(jié)的需要配置什么樣的音樂，設(shè)計(jì)演員所需要的頭飾、服裝和道具。這樣能使課本劇有聲有色，吸引觀眾。

?以課本劇的方式來授課，學(xué)生更容易接受，而且他們也會(huì)查找歷史人文、風(fēng)俗、禮儀、服飾一類的資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)型。

英國教育家洛克曾經(jīng)說過：?最好是把兒童的學(xué)習(xí)變成一種游戲似的，使兒童在游戲中學(xué)習(xí)知識，這是優(yōu)良教育的基本原則。?《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：?學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?？梢栽谡n內(nèi)外組織參觀、訪問、辦報(bào)、演課本劇等活動(dòng)。?課本劇的編演就符合這一教育原則和大綱要求。

通過開展課本劇的排練表演，引領(lǐng)孩子們以?本?為本,從經(jīng)典中汲取智慧營養(yǎng),為促進(jìn)語文閱讀開辟了新的天地。

第三篇：表演課本劇

表演課本劇

今天，我們表演了又好玩又好笑的課本劇—《智斗搶劫賊》。

開始表演了，演“明明爸爸”的一個(gè)同學(xué)，神氣十足地走上講臺。為了讓他像明明的爸爸，老師為他帶上了兩個(gè)假胡子，那樣子真是可笑極了。

后上講臺的是兩個(gè)“強(qiáng)盜”，兩個(gè)強(qiáng)盜賊眉鼠眼的觀察一下四周，好像真的在明明家似的。

強(qiáng)盜甲氣勢洶洶的對明明爸爸說：“我只要錢，不要命?！泵髅靼职直粡?qiáng)盜甲的聲音嚇得腿一軟坐到了地上?！熬让。【让?！”強(qiáng)盜又對明明爸爸說：“不許喊，小心你的小命不保?！泵髅靼职致犃诵捏@膽戰(zhàn)，從口袋里拿出了錢包，驚惶失措地給了強(qiáng)盜。強(qiáng)盜嫌錢少，遍問明明爸爸銀行卡在哪里？明明爸爸一會(huì)說在這個(gè)抽屜里，又說在那個(gè)抽屜里，把強(qiáng)盜蒙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。強(qiáng)盜找到了銀行卡，又問曖昧爸爸密碼是多少？明明爸爸一會(huì)說“234567”，一會(huì)說：“765432”。就在這萬分緊急的時(shí)刻，“警察”破門而入，而兩個(gè)“強(qiáng)盜”鼠竄逃跑，但是還是被捉住了。

“劈劈啪啪??”表演隨著掌聲結(jié)束了。但是警察怎么知道明明家有強(qiáng)盜？原來明明爸爸和明明的舅舅正在打電話，開門的時(shí)候電話沒有掛上，所以明明的舅舅聽到他們的對話，然后報(bào)了警。

建湖縣育紅小學(xué)三年級:吳幸陽

第四篇：英語課本劇表演

英語課本劇表演、英文日記展評、英語角等學(xué)生喜聞樂見的英語課外活動(dòng)，更能豐富英語沙龍活動(dòng)

開展各種如猜詞造句游戲，英文歌曲跟我唱（我來唱），英文短劇表演，英語美文朗誦表演，英語國家文化背景知識介紹，英語話題自由交流，英語書法比賽，英語賀卡、手抄報(bào)制作比賽，英文影片欣賞等活動(dòng)，內(nèi)容形式多樣，不拘一格。主要是根據(jù)各時(shí)期不同的活動(dòng)要求安排具體的活動(dòng)形式。

在每周舉行一次日?；顒?dòng)，每月（或每四期）舉行一次經(jīng)典英文原版影片欣賞活動(dòng)，不定期（主要是每逢節(jié)慶佳日）舉行一次特色活動(dòng)，如以抄寫平時(shí)學(xué)過的英語繞口令、對話、歌詞為內(nèi)容的英文書寫比賽，以慶祝佳節(jié)為主題的賀卡或手抄報(bào)制作展示活動(dòng)等。

每次日?；顒?dòng)都有一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題或情境，我們可以首先安排一個(gè)相關(guān)詞匯的猜詞游戲，或者詞匯造句比賽。使同學(xué)們對這個(gè)話題的相關(guān)語言知識有個(gè)整體的認(rèn)識和回顧，起到熱身和活躍氣氛的作用。待氣氛調(diào)動(dòng)起來以后，我們將展示一到兩句經(jīng)典英文諺語或名言警句，讓他們跟讀背誦，這可進(jìn)一步提高同學(xué)們的“士氣”，讓接下來的活動(dòng)可開展得有力度，效果好。此小環(huán)節(jié)可取名為“每周英語”（Every Week's English)，用時(shí)不宜過長。接下來可以安排一個(gè)自由交流或者情景對話表演或短劇表演環(huán)節(jié)（可在每期預(yù)告下期的主題，好讓同學(xué)們回家做些道具等方面的準(zhǔn)備）。此環(huán)節(jié)結(jié)束后可以安排一小段相關(guān)話題的英語國家文化背景知識介紹，讓他們了解剛才自己討論的話題在國外又是怎樣一種原汁原味的生活情景，讓他們體會(huì)到自己所接觸的語言是有實(shí)際使用價(jià)值的，讓他們更加熱愛英語。到此我們的英語沙龍日?；顒?dòng)的一期也就接近尾聲。最后可以安排一個(gè)有趣的“舌頭大挑戰(zhàn)”，這可以是一首好聽的英文歌，也可以是一句英語繞口令。可讓同學(xué)們先把歌詞或繞口令抄寫下來，老師或小主持人教唱或領(lǐng)讀幾遍，再讓他們自行練習(xí)幾次，看誰能把歌曲盡快學(xué)會(huì)，誰能把繞口令說得又快又好。這不但可以讓同學(xué)們看看自己有沒有通過今天的活動(dòng)練溜舌頭，檢驗(yàn)一下活動(dòng)效果，也可以在結(jié)尾處給予他們一個(gè)在今后“炫耀本領(lǐng)”的機(jī)會(huì)。使他們對學(xué)習(xí)英語越來越感興趣。（每期可以留一小部分時(shí)間出來專為愿意展示自己學(xué)習(xí)成果同學(xué)們，此小環(huán)節(jié)可取名為“l(fā)et me show"，活動(dòng)情況記錄表（另附）可記錄下各位同學(xué)的表現(xiàn)情況，學(xué)期末對表現(xiàn)突出的進(jìn)行表彰-（推薦在專門為沙龍建立的網(wǎng)站版塊上登出優(yōu)秀參與者的名字）。

每月或每四期將為同學(xué)們精心挑選出一部近段時(shí)間比較流行，同學(xué)們喜聞樂見的優(yōu)秀英文影片或者經(jīng)典的英文老電影。可取名為“英語沙龍之電影節(jié)”。還可讓同學(xué)們就每次放映的電影寫出自己的感受（中英皆可，要求絕對原創(chuàng)）。

特色活動(dòng)是在諸如在國慶節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、元旦等中外佳節(jié)或者紀(jì)念日的時(shí)候以英語沙龍名義倡導(dǎo)舉辦的大型英語趣味競技或展示活動(dòng)。如號召同學(xué)們（主要是英語沙龍的成員）以國慶節(jié)或者奧運(yùn)會(huì)為主題設(shè)計(jì)制作一些英語手抄報(bào)，賀卡等，我們會(huì)對這些作品進(jìn)行評比和展示，也可以開展一些英文歌曲卡拉OK比賽或者英語朗誦比賽等。這不但能進(jìn)一步促進(jìn)英語沙龍?jiān)谕瑢W(xué)們中間的影響力，讓更多的同學(xué)知道英語沙龍，參與英語沙龍，了解到這個(gè)沙龍是一個(gè)可以在玩中學(xué)英語的好地方，更重要的是能夠讓平時(shí)熱心參加活動(dòng)的同學(xué)把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，使他們對英語學(xué)習(xí)更加有自信，同時(shí)也可以為豐富我校的校園文化生活增添不少色彩。

所以，與其說沙龍是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的第二課堂，不如說是他們展示自己才華的絕佳舞臺。希望更多的學(xué)生能在沙龍這個(gè)英語之家中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

備注：沙龍的場地建議是一個(gè)有投影儀、麥克風(fēng)等設(shè)備的大教室；

沙龍的時(shí)間暫定為星期五下午四點(diǎn)五十到六點(diǎn)。

建議定期或不定期多請外籍教師去參與活動(dòng)。

請各班英語老師在所任課班級負(fù)責(zé)宣傳和登記欲參與活動(dòng)的學(xué)生名字。

活動(dòng)初期由老師帶領(lǐng)完成策劃和主持工作，后期逐漸交由學(xué)生，由學(xué)生唱“主角”。

下午下班后我得到了周日上午的考試通知,而我們論壇的另外兩位斑竹也要加班,事情沒有按照我們原定的計(jì)劃進(jìn)行,英語沙龍活動(dòng)不得不推遲舉行,由此給大家造成了極大的不便,敬請大家原諒!

兒童英語論壇第一次英語沙龍活動(dòng)通知

一、活動(dòng)主題 復(fù)活節(jié)彩蛋

二、活動(dòng)地點(diǎn)及時(shí)間

地點(diǎn)：湖光山色小湖東邊小亭子處（幼兒園北邊）

時(shí)間：4月8日（復(fù)活節(jié)）上午9：30

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

參加活動(dòng)的家庭提前準(zhǔn)備好彩蛋，數(shù)量隨意。

彩蛋制作方法如下：

彩蛋可用煮熟的雞蛋或打出來的雞蛋殼制成（熟蛋容易保存，蛋殼容易碎）。

用顏料或彩筆在蛋殼上隨意畫畫，也可貼小粘貼，只要孩子喜歡，怎么樣都行。

注意：請大家發(fā)揮自己的聰明才智，在空蛋殼里塞進(jìn)一些小東東，孩子們找到后可以作為獎(jiǎng)賞，也可以以此為主題，做一個(gè)小演講。

四、活動(dòng)內(nèi)容

英語沙龍活動(dòng)開始前，我們將提前藏好一部分彩蛋,讓孩子們找出來, 彩蛋里面將放進(jìn)寫有單詞的紙片，或者寫點(diǎn)小謎語（盡量與復(fù)活節(jié)主題有關(guān)）

寫有謎語的可以掛到樹上，其他的可以藏在草叢中。

五、活動(dòng)程序

1、唱歌

2、復(fù)活節(jié)介紹

3、由孩子們各自把準(zhǔn)備好的彩蛋藏起來

4、孩子們尋蛋

5、大家找到彩蛋以后，開始輪流做小演講。首先說一下彩蛋上畫的內(nèi)容，然后把空殼蛋里的小紙條或小東東取出來，根據(jù)取出來的東東做個(gè)小演講。煮熟的雞蛋就可以吃掉了。

要求：先由孩子說，接著大人再說。目的是家長和孩子都參與進(jìn)來。

2009年6月1日，是小朋友們最喜愛的六一兒童節(jié)，也是南航廣西分公司客艙部舉辦英語角的日子。本次活動(dòng)的主題是“慶六一，學(xué)英語”，把英語學(xué)習(xí)帶到日常生活中，并帶動(dòng)祖國的下一代學(xué)習(xí)英語的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)效果。

2009年6月1日晚上六點(diǎn)整，英語角活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始。曾經(jīng)略顯簡單與單調(diào)的排球場早就被各色彩帶布置的花團(tuán)錦簇，處處透著節(jié)日的氣氛。長桌上，是各色小吃與飲品，引得附近的小朋友們流連忘返。他們饒有興趣的望著積極參加活動(dòng)的大哥哥、大姐姐們，紛紛駐足觀看。

在主持人肖姍與張瞳別具特色的開場白之后，英語角活動(dòng)正式開始。為了符合六一兒童節(jié)的氛圍，本次活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，寓教于樂。而第一個(gè)游戲，就是“擊鼓傳棒”。當(dāng)鼓聲停止的時(shí)候，拿到“棒”的同事必須講一件自己的童年趣事，或者用英文自我介紹，引得大家歡笑連連。

“擊鼓傳棒”后，“運(yùn)球”的活動(dòng)也別具特色。三個(gè)人要抱著或者背著兩個(gè)排球繞場一周，既不能用手部觸碰排球，又不能讓排球掉落，還要保證速度。這種趣味比賽，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)配合能力，需要各位同事同心協(xié)力。當(dāng)比賽開始的時(shí)候，大家都踴躍報(bào)名，連在一旁觀戰(zhàn)的小朋友們也紛紛舉手。但可惜的是，小朋友們把球掉在了地上，還跌成一團(tuán)，引得大家捧腹大笑。

如果說“運(yùn)球”活動(dòng)帶給大家歡樂的話，那么“英語猜數(shù)字”、看圖說話等游戲就是考驗(yàn)、提高了大家的英語水平。眼看大哥哥、大姐姐們玩的那么投入，小朋友們也踴躍參加。令人驚奇的是，他們基本都掌握了最基本的英語單詞與對話，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，一點(diǎn)不比成年人遜色。他們開心的拿著獎(jiǎng)品，在照相機(jī)面前爭先恐后的合影，紛紛表示會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。孩子們天真無邪的笑臉感染了在場的每一個(gè)人，大家也好像回到了無憂無慮的童年。

在活動(dòng)中最具難度的要數(shù)“傳話”了，每排最后的一個(gè)人抽取繞口令，往前傳讓第一個(gè)人說出來，傳出的笑話別提有多熱鬧了，最終只有一個(gè)組勝出，他們也得到了幸運(yùn)小獎(jiǎng)品。

最后，一曲歡樂的“兔子舞”結(jié)束了本次的晚會(huì)。大家圍著球場歡樂的起舞，笑聲悠揚(yáng)，都說度過了一個(gè)別具特色的六一兒童節(jié)，希望公司多多舉辦此類的活動(dòng)。雖然這次的活動(dòng)結(jié)束的意猶未盡，但南航廣西分公司會(huì)在今后多多舉辦寓教于樂的英語角活動(dòng)，提高乘務(wù)員素質(zhì)，增進(jìn)同事之間的友誼，更好的為旅客服務(wù)。

在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，英語沙龍分會(huì)活動(dòng)體會(huì)

每到星期五我就特別開心，因?yàn)橛杏⒄Z沙龍俱樂部課，我在課上學(xué)到了很多英語知識，比如唱英語歌，欣賞英語動(dòng)畫片，學(xué)英語單詞，念英語兒歌，我的英語知識在一點(diǎn)一滴地積累，對我的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助喲，我進(jìn)步了，我自豪！

一（3）王東籬

我恨愿意上英語沙龍課，因?yàn)槟茉谡n上學(xué)到好多書上沒有的單詞，我已經(jīng)會(huì)說好多顏色的單詞，還有很多的交通工具呢，老師讓我們跟著動(dòng)畫片學(xué)說英語單詞，句子。我覺得上課很開心也很有趣。

一（3）顧文昊

我愛英語沙龍俱樂部，它給我們帶來了學(xué)多樂趣，而且增強(qiáng)了我學(xué)英語的積極性。我們在寬松的環(huán)境中既鞏固了課堂里學(xué)到的英語知識又把課文中沒有的知識得到一一補(bǔ)充，在豐富多彩，形式多樣的英語活動(dòng)中，培養(yǎng)鍛煉了我們，英語沙龍也是我們展現(xiàn)才藝的舞臺。

一（4）樂云

我非常喜歡英語沙龍俱樂部，在上課時(shí)，我學(xué)到了許多英語知識。例如：transport,action,happy face等為主題的英語單詞和表達(dá)，我們還看了有趣的英語故事書，老師會(huì)幫我們解釋故事的俄大意，我們還聽過美妙動(dòng)聽的英語歌曲，課上我能積極舉手，還受到了老師的表揚(yáng)。我會(huì)一直認(rèn)真地上好每一次英語沙龍課的。

二（3）李秉睿

第五篇：課本劇表演實(shí)施方案

“英語課本劇表演”比賽方案

為進(jìn)一步豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語理解能力和口語表達(dá)能力，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)展示特長的舞臺，我校特舉辦八年級學(xué)生“英語課本劇表演”比賽活動(dòng)。具體方案如下：

一、比賽內(nèi)容：英語短劇、課本劇等

二、參加對象：八年級學(xué)生

三、比賽時(shí)間：2011年10月14日晚自習(xí)

四、比賽地點(diǎn) : 思源餐廳

五、比賽要求：

1、各班必須有一個(gè)英語短劇參加比賽。

2、每個(gè)英語短劇的表演時(shí)間為5分鐘。

3、每班必須在周三以前把表演題目報(bào)教務(wù)處。

4、周四大課間由每班課代表到教務(wù)處抽簽決定比賽順序。

5、表演所需的劇本要求上交。

六、評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、表演內(nèi)容健康，積極向上，創(chuàng)意新穎，主題明確。（3分）

2、語音語調(diào)準(zhǔn)確，語言流暢，語法準(zhǔn)確。（3分）

3、人物形象塑造逼真，表演真摯自然。（2分）

4、選手精神面貌、服裝儀表、道具制作、背景音樂。（2分）

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名。