第一篇：高中小說中的人物形象分析講義

分析小說中的人物形象

教學目標：

一、明確高考小說人物形象分析的地位

二、掌握小說閱讀人物形象分析的方法

三、熟悉高考小說人物形象題答題模式 教學內(nèi)容：

一、高考中小說閱讀的地位

在過去多年的高考現(xiàn)代文閱讀考查中，散文一直占據(jù)了絕對份量。小說作為一種人們喜聞樂見的、日常閱讀中讀得最多的文體，由于受考試時間、試卷長度等的限制，反而很少在高考中考到。但2004年北京春季高考和夏季高考遼寧卷的現(xiàn)代文閱讀材料選擇了小說，2007年有2套試卷選用了小說這種體裁，2008年有4套試卷選用了小說。特別要提醒的是，4個課改區(qū)除山東外都選用了小說這種體裁。所以，2009年高考文學類文本閱讀在2008年課改區(qū)選用小說考查的影響下，可能會有更多的試卷采用小說這種體裁，不排除我們江蘇2009再考小說的可能性。因此，今年的復習備考，小說閱讀應引起足夠的重視，要未雨綢繆。

二、分析小說體裁特征，進而突出分析人物形象在小說閱讀中的地位和作用 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三要素。

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。小說中所描繪的人物形象，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說，是作品的主要構(gòu)成部分。因為小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以對小說人物形象的理解與分析就理所當然地成為了小說閱讀考查中命題的熱點。

三、高考形象分析題命題方式

（一）出示歷年考題

1、江蘇2011年高考語文試題

13.孟弗之于蔣姓學生、蕭子慰于澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情景兩個方面加以分析。（6分）

2、江蘇2010年高考語文試題

13．文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。(6分)

3、江蘇2008年高考語文試題

14．小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請簡要分析。(6分)

4、（2007寧夏、海南）13．差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）

5、（2007湖北）19．簡要概括本文女主人公的形象特點與文章主旨。（4分）

6、（2008浙江）18．本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（2分）

7、（2008廣東）17．結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）

8、（2008寧夏、海南）13.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）

（二）常見題型

1、結(jié)合全文，簡要分析文中XXX的形象，或XXX是一個怎樣的人物？

2、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或 XXX具有哪些性格特點？

四、討論、歸納分析人物形象的方法

（一）學生做練習——《二十年以后》 二十年以后

歐·亨利

紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著。一陣冷颼颼的風向他迎面吹來。已近夜間10點，街上的人寥寥無幾了。

在一家小店鋪的門口，昏暗的燈光下站著一個男子，他的嘴里叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認真地看了他一眼，然后，向那個男子走了過去。

“這兒沒有出什么事，警官先生?！笨匆娋煜蜃约鹤邅?，那個男子很快地說，“我只是在這兒等一位朋友罷了。”

男了劃了根火柴，點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。

“這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約20年前，這兒，這個店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館??”男子繼續(xù)說，“我和吉米·維爾斯在這兒的餐館共進晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市里長大的。從小我們就親密無間，情同手足。當時，我正準備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時間，我倆將來到這里再次相會。” “你在西部混得不錯吧？”警察問道。

“當然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實在不容易??！這些年來，我一直不得不東奔西跑??”

又是一陣冷颼颼的風穿街而過，接著，一片沉寂。他倆誰也沒有說話。過了一會兒，警察準備離開這里。

“我得走了，”他對那個男子說，“我希望你的朋友很快就會到來。假如他不準時趕來，你會離開這兒嗎？”

“不會的。我起碼要再等他半個小時。如果吉米他還活在人間，他到時候一定會來到這兒的。就說這些吧，再見，警察先生。”

“再見，先生?！本煲贿呎f著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒有行人了，空蕩蕩的。

男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鐘的光景，這時候，一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。“你是鮑勃嗎？”來人問道。

“你是吉米·維爾斯？”站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動。來人握住了男子的雙手?！安诲e，你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖，嘖，嘖！20年是個不短的時間?。∧憧矗U勃！原來的那個飯館已經(jīng)不在啦！要是它沒有被拆除，我們再一塊兒在這里面共進晚餐該多好?。□U勃，你在西部的情況怎么樣？”

“哦，我已經(jīng)設(shè)法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯吧？”

“一般，一般。我在市政府的一個部門里上班，坐辦公室。來，鮑勃，咱們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找個地方好好敘敘往事?！?/p>

這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經(jīng)不早了，商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這兩個人都不約而同地轉(zhuǎn)過身來看了看對方的臉。突然間，那個從西部來的男子停住了腳步。

“你不是吉米·維爾斯。”他說，“20年的時間雖然不短，但它不足以使一個人變得容貌全非?！睆乃f話的聲調(diào)中可以聽出，他在懷疑對方。

“然而，20年的時間卻有可能使一個好人變成壞人?！备邆€子說，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的?！?鮑勃接過便條。讀著讀著，他微微地顫抖起來。便條上寫著：

鮑勃：剛才我準時趕到了我們的約會地點。當你劃著火柴點煙時，我發(fā)現(xiàn)你正是那個芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個便衣警察來做這件事。

11.下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（5分）

A.鮑勃對警察說“這兒沒有出什么事”，表現(xiàn)了他在和老友見面前的愉快心情。B.鮑勃說“這些年來，我一直不得不東奔西跑”，反映出他負罪在逃的窘迫之狀。C.鮑勃給警察講述他和朋友約會的緣起，是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理。D.高個子男子擔心鮑勃很快認出他不是吉米，便把衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。E.鮑勃讀便條時微微顫抖，表現(xiàn)了他當時驚愕、恐慌、尷尬等復雜的內(nèi)心活動。答案A C答對一項給2分，答對兩項給5分

12.小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（6分）

答案1第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；2第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。第每答對一點給3分。意思答對即可。

13.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）

答案1重視友情，信守諾言；2樂觀開朗，心直口快；3企圖逃避法律。每答對一點給2分

14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（8分）

答案1鮑勃值得同情，因為他重情守信；2鮑勃罪有應得，因為他是通緝犯；3吉米忠于職守，因為他不徇私情；4吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確給2分，論述合理給6分。

2、討論

重友情，守信用；企圖逃避法律制裁←故事情節(jié)

鮑勃和杰米是一對最好的朋友。二十年前，杰米留在了紐約，鮑勃則去西部發(fā)財。分手前，兩人約定二十年后在同一時間、同一地點相會。這期間，鮑勃果然在西部發(fā)了財，但他此時已是警方捉拿的對象。二十年后，鮑勃冒著被捕的風險千里迢迢回到紐約赴約。在等待時被當了警察的杰米認出，最終被捉拿歸案。

心直口快，樂觀開朗←言行外貌神態(tài)心理等

A、“這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約20年前，這兒，這個店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館??”男子繼續(xù)說，“我和吉米·維爾斯在這兒的餐館共進晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市里長大的。從小我們就親密無間，情同手足。當時，我正準備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時間，我倆將來到這里再次相會?！?/p>

B、“這兒沒有出什么事，警官先生?！笨匆娋煜蜃约鹤邅?，那個男子很快地說，“我只是在這兒等一位朋友罷了?！?/p>

C、男了劃了根火柴，點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。

D、“你是吉米·維爾斯？”站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動。E、這兩個人都不約而同地轉(zhuǎn)過身來看了看對方的臉。重視友情，信守諾言；企圖逃避法律制裁←環(huán)境描寫 自然環(huán)境：

A、一陣冷颼颼的風向他迎面吹來。已近夜間10點，街上的人寥寥無幾了。B、昏暗的燈光下站著一個男子。C、又是一陣冷颼颼的風穿街而過。

D、“再見，先生?！本煲贿呎f著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒有行人了，空蕩蕩的。

（二）歸納方法

1、借助故事情節(jié)分析人物形象

情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。所以，分析小說的情節(jié)也是我們分析人物的一把鑰匙。

舉例：《最后的常春藤葉》

2、借助描寫方法分析人物形象

小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等等，從而評價人物的性格特征，進而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

辨析人物描寫的方法，除了外貌（肖像、神態(tài)、服飾）描寫，動作細節(jié)描寫、語言描寫、心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托?！读主煊襁M賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；《項鏈》開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；《藥》中華老栓買藥時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。

舉例：《林黛玉見賈府》王熙風——語言、外貌、動作、側(cè)面（察言觀色、6

機變逢迎）；林黛玉——心理（寄人籬下的謹慎）

《變色龍》奧楚蔑洛夫——細節(jié)（為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了他見風使舵的變色龍性格）

3、借助環(huán)境描寫分析人物形象

恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達，人物的性格通過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思想情感。環(huán)境對人物性格的體現(xiàn)起著強化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。

舉例：《祝?！废榱稚h(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境）

4、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價）小說來源于生活，又高于生活。主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運時顯示出的對生活的理解和認識。我們要在閱讀中認識和評價人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會意義，體會作者的感情傾向。

《裝在套子里的人》的結(jié)尾，寫到別里科夫死后才一個月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕。《阿Q正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達了作者哀其不幸、怒其不爭的感情傾向。

確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。首先要高度概括故事情節(jié)（什么人什么事）。其次揣摩作者的態(tài)度：表現(xiàn)了什么，是真善美還是假惡丑？（贊揚什么還是批判什么，最好從正反兩個方面理解，如《祝?！罚┤纭段饔斡洝啡纭端疂G傳》

（三）答題模式

1、XXX具有什么性格特點？ 列舉要點：XXX具有以下性格特點：（1）（2）

（3）

2、分析文中XXX（如鮑勃）的形象。

主人公是一個（描述性語句，揭示人物性格特點）的（標簽式核心名詞）的形象。

答案示例：鮑勃是一個重視友情、信守諾言，心直口快、樂觀開朗但又頑劣不改、怙惡不悛的逃犯形象。

（四）誤區(qū)

1、分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；

2、沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；

3、以偏概全，不能全面分析評價人物。

五、課堂練習

二、課堂練習1、09安徽試卷：閱讀下面的文字，完成11～14題。

董師傅游湖 宗璞

董師傅在一所大學里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來得心應手，若讓那些教師們來說，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無論是教學樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍。都有他的業(yè)績。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。

董師傅精通木匠活兒，也對校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來；教師住宅里老的一個個走了，學生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過得很平靜。

校園里有一個不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點上一支煙，心靜如水，十分自在。

不知為什么，學校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來到湖邊，看遠處樓后夕陽西下，天漸漸暗下來，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起。這時月亮卻看不見。

也許日子不對，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無所謂。

有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說：“奶奶說我可以出來走走，現(xiàn)在我走不回去了?！倍瓗煾得缌藷煟酒鹕碚f：“我送你回去。”想一想，又說：“你看過了嗎?”小翠仍怯怯地說：“什么也沒看見，只顧看路了。”董師傅一笑，領(lǐng)看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點說：“從這里看塔的倒影最好。”通體發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢!”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動。又走過一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個景點，轉(zhuǎn)過山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對雕花窗戶沒有評論。董師傅也不在意，只說：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的?！彼D了一頓，又說：“可惜的是，有些人整天對著這湖、這樹，倒不覺得好看了?！?倆人走到校門口，董師傅在一個小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個賣花的女孩跑過來，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時，小翠說她認得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂。

11．這篇小說的主要情節(jié)是什么?(4分)

答： 董師傅領(lǐng)小翠游湖。

▲ 評分細則：

回答“董師傅領(lǐng)小翠游湖”，4分；回答“董師傅游湖”，2分；

回答“董師傅送小翠回家”1分。注意兩點：一，緊扣主要情節(jié)評分；二，“游湖”“參觀湖邊景色”“環(huán)顧湖上風光”“看到湖中景色”也算對。

12．概括小說中董師傅這一人物形象的特點。(7分)董師傅是一個普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。

▲評分細則：

從兩個方面評分，其中，指出人物身份（木匠）2分；概括人物特點5分，5點各占1分。

“技藝精湛”，1分，可答“高超”“不凡”。

“質(zhì)樸、善良”，1分，只提一詞，也可得1分，用詞只要出現(xiàn)“質(zhì)”“善”即可。

“樂于助人”：扣住“助”，幫助別人。

“有平常心”：處事態(tài)度，不計較得失，不爭名奪利，如淡定平和、心靜如水。

“有生活情趣”：善于發(fā)現(xiàn)生活、自然美，有愛好，能形成情感愉快。

注意兩點：一是，要概括，就不能只描述；二是允許稍作延伸，如心靈手巧，但是回答喜歡安靜、安于現(xiàn)狀，不給分。

13．按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。(6分)(1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細節(jié)描寫，有什么作用? 答：

反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）

▲評分細則：

①用“淡定”“平和”“怡適”“悠然”“自足”“靜謐”“安詳”“沉穩(wěn)自然”“熱愛、喜愛生活”等詞語反映董師傅的精神情感世界，給2分。

僅用“細節(jié)描寫有助于刻畫董師傅的性格特征”等籠統(tǒng)的表述，沒有有具體內(nèi)涵的關(guān)鍵詞，給1分。

如從自然之美、湖之美等方面來回答，不給分。

②指出細節(jié)描寫為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆或承上啟下，給1分。

細節(jié)描寫、心理描寫或其他具體的某種描寫，如果推究其作用，一般是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排（也有人稱是情節(jié)安排）兩方面回答，一般有兩個要點。

(2)從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。

答： 運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。

▲ 評分細則：

①提到比喻、擬人（或比擬）修辭手法，各給1分。

②若能針對比喻、擬人，任何一種修辭手法作出賞析，給1分。

③若沒有提到任何修辭手法，只是泛泛地談及景色美好、環(huán)境優(yōu)美，給1分。

14．這篇小說意蘊豐富，給人以多方面的啟迪。請結(jié)合作品，分別對下面兩個問題進行探究。(8分)(1)文末說“他很快樂”。請舉例說明董師傅快樂的緣由。(說出兩點即可)（1）①因關(guān)心、幫助別人而快樂。如：董師傅領(lǐng)小翠游湖，送小翠回家。②因生活知足、心態(tài)平和而快樂。如：家里平安，日子平靜，錢足夠用；小翠對他得意的雕花窗子不作評價，董師傅也不在意。③因有生活情趣，善于發(fā)現(xiàn)美而快樂。如：董師傅看夕陽西下，看月上樹梢；向小翠介紹如何看塔影。④因工作得心應手，有成就感而快樂。如：董師傅在校園許多地方都有業(yè)績；特地向小翠介紹自己的作品——雕花窗戶。

答出兩點即可。

▲評分細則：

①快樂緣由與列舉事例，各2分。緣由應該與參考答案相同或相近。

②答出兩個或兩個以上緣由，并有相應事例者，得4分。只有一個相應事例者得3分。

③答出兩個或兩個以上緣由，沒有列舉事例，得2分。

④只舉事例，沒有涉及緣由，最多得2分。

(2)小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動的背景，請結(jié)合這一背景，談談這篇小說給你帶來什么啟示。(圍繞某一方面談即可)示例一：在不斷變化的現(xiàn)實生活中，做人要像董師傅那樣，腳踏實地，厚道本分，心態(tài)平和，有立足于世得本領(lǐng)，有適合自己的人生定位。

示例二：在不斷變化的現(xiàn)實生活中，從小翠身上，我們意識到，面對新環(huán)境要學會適應、學會生存。

示例三：校園向公園靠攏，說明生活環(huán)境在不斷變化。這啟示我們：無論生存環(huán)境怎樣變化，不變的應是人的自然與本真；我們應在喧鬧的環(huán)境里尋找心靈的綠洲，避免浮躁。

示例四：在熙攘的校園里，董師傅熱心幫助小翠的情景啟示我們：和諧的氛圍需要我們大家一起去營造、呵護。

（答案不止一種。要求根據(jù)作品，談出真情實感和正確的加值取向；言之成理，語言流暢。）

▲評分細則：

①能扣住作品中的“校園向公司靠攏”這一背景發(fā)表議論，得1分；能抽象出正確觀點或真情實感，并言之有理，得2分。

②語言流暢得1分。

③所議論與作品中“校園向公司靠攏”這一內(nèi)容背景、人物、情節(jié)無關(guān)，不得分。

2、2008高考江蘇題

侯銀匠 汪曾祺

侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。

侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時候，她已經(jīng)把家務全撐了起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補。事事都做得很精到。

一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來給侯菊提親。侯銀匠千挑萬選，看定了開糧行陸家的老三。侯銀匠問菊子的意見。菊子說“爹作主!”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了?！靶κ裁?”——“這個人我認得!”從菊子的神態(tài)上，銀匠知道女兒是中意的。

定親后，陸家不斷派媒人來催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點不耐煩：“總得給人家一點時間準備準備?！?/p>

侯銀匠順著女兒的意思，搜羅了點金子打了一對耳墜、一條金鏈子、一個戒指。侯菊說：“不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過去，有個人來客往的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣。”侯銀匠知道這也是給當?shù)淖瞿?，于是加工細做。心里有點甜，又有點苦。

爹問菊子還要什么，菊子指指花轎，說：“我要這項花轎。” “這是頂舊花轎，你要它干什么?”

“我看了看，骨架都還是好的，我會把它變成一頂新的!．’

侯菊動手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。她又請爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳。轎子一動，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來看。

轉(zhuǎn)過年來，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門。臨上轎時．菊子說了聲：“爹!您多保重?！北夼谝豁懀香y匠的眼淚就下來了?！?/p>

花轎沒有再抬回來．侯菊把轎子留下了。

大嫂、二嫂家里都有錢。侯菊有什么呢?她有這項花轎。全城的花轎，都不如侯菊的花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。這樣她每月都有進項。她把錢放在抽屜里，對丈夫說：

“以后你要買書訂雜志，要用錢，就從這抽屜里拿。，”

陸家一天三頓飯都歸侯菊管。陸家人多，眾口難調(diào)。老大愛吃硬飯，老二愛吃爛飯，公公婆婆愛吃燜飯。侯菊竟能在一口鍋里煮出三樣飯。

公公婆婆都喜歡三兒媳婦。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她。她實際上成了陸家的當家媳婦。她才十七歲。．

侯銀匠有時以為女兒還在身邊。他的燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子!給我拿點油來!”及至無人應聲，才一個人笑了：“老了!糊涂了!”

女兒有時提了兩瓶酒回來看他，椅子還沒有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開她。侯銀匠不會打牌，也不會下棋．他能喝一點酒，也不多。而且喝的是幔酒。兩塊茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上。候銀匠忽然想起兩句唐詩，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩，有點文不對題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

(選自《汪曾祺全集》，有刪改)12．小說第二段(“侯銀匠中年喪妻??很精到”)，對全文情節(jié)展開有什么作用?請具體說明。（4分）

①從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨這些情節(jié)提供依據(jù)。（顧按，此題答案似不甚通順，方家宜斟酌之）

②從突出侯菊的精細能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。

13．文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感?（4分）

①甜：因為女兒終于長大成人了；嫁了個好人家(女兒有了個好歸宿)；可以為自己女兒打首飾了?？啵号畠撼黾藓笞约簳芄陋殻慌畠撼黾抟仓荒芙o這點首飾。

②深沉的思念，難言的孤獨，自我安慰

14．小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請簡要分析。（6分）①要花轎早有打算;②改裝花轎心靈手巧 ③出租花轎善于經(jīng)營，賢惠體貼

15．小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)①小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。

②小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。

③小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。

④小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。⑤小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。

3、河的第三條岸

（巴西）若昂·吉馬朗埃斯·羅薩

父親是一個盡職、本分、坦白的人。在我的印象中，他并不比誰更愉快或更煩惱，也許是更沉默寡言一點。是母親，而不是父親，在掌管著我們家，她天天都責備我們——姐姐、哥哥和我。

但有一天，發(fā)生了一件事：父親竟自己去定購了一條船。

父親對船要求很嚴格：小船要用含羞草木特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小要恰好供一個人使用。母親嘮叨不停，牢騷滿腹，丈夫突然是想去做漁夫嗎？父親什么也沒有說。

離開我們家不到一英里，有一條大河流經(jīng)，水流平靜，又寬又深，一眼望不到對岸。

我總忘不了小船送來的那天。父親并沒有顯出什么特為的神情。他象往常一樣戴上帽子，對我們說了一聲再見，沒帶食物，也沒拿別的什么。我原以為母親會大吵大鬧，但她沒有。臉色蒼白，從頭到尾她只說了一句話：“如果你出去，就呆在外面，永遠別回來?！?/p>

父親沒有吭聲，他溫柔地看著我，示意我和他一起出去。我們一起向河邊走去。我強烈地感到無畏和興奮。“爸爸，你會帶我上船嗎？”

他只是看著我，為我祝福，然后做了一個手勢，要我回去。我假裝照他的意思做了，但當他轉(zhuǎn)過身去，我伏在灌木叢后面，偷偷地觀察他。父親上了船，劃遠了。船的影子象一條鱷魚，靜靜地從水上劃過。

父親再沒有回來。其實他哪兒也沒去。他就在那條河里劃來劃去，漂來漂去。每個人都

嚇壞了。從未發(fā)生過，也不可能發(fā)生的事現(xiàn)在卻發(fā)生了。

每個人都猜想父親瘋了。母親覺得羞辱，但她幾乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜。

河上經(jīng)過的行人和住在兩岸附近的居民說，無論白天黑夜都沒有見父親踏上陸地一步。他象一條被遺棄的船，孤獨地、毫無目的地在河上漂流。人們一致認為，對于父親而言，食物是一個大問題，他一定會離開大河，回到家中。

他們可是大錯特錯了。父親有一個秘密的補給來源，那就是我。我每天偷了食物帶給他。父親離家的頭一天，全家人在河灘上燃起篝火，對天祈禱，朝他呼喊。我感覺到深深的痛苦，想為他多做點什么。第二天，我?guī)е粔K玉米餅、一串香蕉和一些紅糖來到河邊，焦躁不安地等了很久，很久。終于，我看見那條小船，遠遠的，孤獨的。父親坐在船板上。他看見了我，卻不向我劃過來，也沒做任何手勢。我把食物遠遠地拿給他看，然后放在堤岸的一個小石穴里，從此以后，我天天這樣。

后來我驚異地發(fā)現(xiàn)，母親知道我做的一切，而且總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。

日復一日，年復一年，生命在廢棄和空寂中流逝，父親卻一點都不在意。他從不踏上泥土、草地或河岸一步。從沒生過火，他沒有一絲光亮。僅僅拿走我放在石穴里的一點點食物，對我來說，那是不足維生的。他的身體怎樣？不停搖槳要消耗他多少精力？河水泛濫時，他又怎么能幸免于難？我常常這樣問著自己。

姐姐生了一個男孩。她堅持要讓父親看看外孫。那天天氣好極了，我們?nèi)襾淼胶舆?。姐姐穿著白色的新婚紗裙，高高地舉起嬰兒，姐夫為他們撐著傘。我們呼喊，等待。但父親始終沒有出現(xiàn)。姐姐哭了，我們都哭了，大家彼此攜扶著。

后來，姐姐和丈夫一起遠遠地搬走了，哥哥也到城里去了。時代在不知不覺中變了。母親最后也走了，她老了，和女兒一起生活去了。只剩下我一個人留了下來。我從未考慮過結(jié)婚。我留下來獨自面對一生中的困境。父親，孤獨地在河上漂流的父親需要我。我知道他需要我，盡管他從未告訴我們?yōu)槭裁匆@樣做。不管怎么樣，我都不會因這件事責怪父親。

我的頭發(fā)漸漸地灰白了。我到底有什么不對？我到底有什么罪過？我漸漸因年老而心瘁力竭，生命躊躇不前。同時愛講到疾病和死亡。他呢？為什么？為什么要這樣？終有一天，他會精疲力竭，只好讓小船翻掉，或者聽任河水把小船沖走，直到船內(nèi)積水過多而沉入激流之中。哦，天哪！

我等待著，等待著。終于，他在遠方出現(xiàn)了，那兒，就在那兒。我莊重地指天發(fā)誓，盡可能大聲地叫著：

“爸爸，你在河上浮游太久了，你老了，回來吧，你不是非這樣下去不可，回來吧，我會代替你，就在現(xiàn)在，如果你愿意的話。無論何時，我會踏上你的船，頂上你的位置。”

他聽見了，站了起來，揮動船槳向我劃過來。他接受了我的提議。我突然渾身戰(zhàn)栗起來。因為他舉起他的手臂向我揮舞，這么多年來這是第一次。我不能??我害怕極了，毛發(fā)直豎，15

發(fā)瘋似的跑開了，逃掉了。因為他象是另一個世界來的人。我一邊跑一邊祈求寬恕，祈求，祈求。

極度恐懼給我?guī)硪环N冰冷的感覺，我病倒了。從此以后，沒有人再看見過他，聽說過他。從此我還是一個男人嗎？我不該這樣，我本該沉默。但明白這一點又太遲了。我不得不在內(nèi)心廣漠無際的荒原中生活下去。我恐怕活不長了。在我死的時候，我要別人把我裝在一只小船里，順流而下，在河上迷失，沉入河底。

16、小說中寫道“父親，孤獨地在河上漂流的父親需要我”。請聯(lián)系全文，簡述“父親”為什么需要“我”。（4分）

首先父親需要我替他送食物，我是父親的精神理解者和支持者，我還是父親理想的繼承者，所以孤獨的父親需要我。

17、結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）

母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出去，就呆在外面，永遠別回來?！睂τ诟赣H的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方?？梢娝且粋€善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。

18、有人說，“河的第三條岸”在現(xiàn)實中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求。如果這樣，那么“我”對“父親”的這種追求持何種態(tài)度？請聯(lián)系全文，談談你的看法。（6分）

如果說“河的第三條岸”是“父親”超越世俗的人生追求，“我”對“父親”的這種追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表現(xiàn)在樂意跟隨父親一起上船；在父親需要的時候幫助你“偷”食物；當全家人都走了我還在默默地守護著父親，說“無論何時，我會踏上你的船，頂上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只為了追求而去，當父親接受你的提議后，我渾身戰(zhàn)栗，害怕極了，甚至“發(fā)瘋似的逃掉”，把父親看作是“另一個世界來的人”。

作品賞析

徘徊于此岸彼岸間的靈魂

——《河的第三條岸》賞析

唐金龍 安素英

巴西作家若昂·吉馬朗埃斯·羅薩一以其代表作《廣闊的腹地條條小路》和短篇小說集《薩加拉納》名世, 他從社會學和心理學角度對小說文體、主題和語言等方面進行了革新。年高考語文試卷廣東卷現(xiàn)代文閱讀所選的《河的第三條岸》便是其作品中一顆璀璨的明珠, 小說以孩子的視角, 通過清晰而單純的敘述, 漸次展開了一幅圖畫, 無論是“遠觀”還是“表玩”, 都滿蘊著悠長的意味。

“盡職、本分、坦白”的父親, 與常人相異之處僅在于他“更沉默寡言一些”。然而, 正是這位看似平庸的父親卻做出了一個讓人“匪夷所思”的舉動毅然決然地離家, 走進了一種漂流的生活狀態(tài)。直到終老, 他再未離開過那條“用含羞草特制”的船。

“父親”義無反顧地選擇與河流終生相伴的原因似乎是難以捉摸的。但長期以來“河的第三條岸”這一充滿理想光環(huán)卻又遙不可及的意象, 令很多人心腦神往。那是人的心靈在家庭、社會甚至人生中無所依憑時的一種精神支撐, 具體在本文中便是“父親”超越世俗的人生追求。

母親是一個我們在文學作品中司空見慣了的形象她善良勤勞, 渴望幸福生活但又因循守舊。她對父親的理想不理解, 不支持,知道父親的行動后, 她只有一句“如果你出去, 就呆在外面, 永遠別回來”。對于父親的舉動, 她覺得羞辱, 但在物質(zhì)方面她卻“總是把食物放在我輕易就能偷到的地方”。

而“我”每天放置在河邊的食物, 是父親這種“漂流狀態(tài)”得以維持的原因之一?！拔摇笔歉赣H精神的理解者和支持者, “我”還是父親理想的繼承者, 所以孤獨的父親需要“我”?！案赣H, 孤獨地在河上漂流的父親需要我?！薄拔摇鄙踔料露Q心“無論何時, 我會踏上你的船, 頂上你的位置”?！拔摇睂Α案赣H”的這種追求似乎全力支持, 但對于“父親”的行為, “我”的內(nèi)心又不甚理解,當父親接受“我”的提議后, 我渾身戰(zhàn)栗，害怕極了, 甚至“發(fā)瘋似的逃掉”, 把父親看作是“另一個世界來的人”。而自己則被冰冷的極度恐懼感徹底庵沒。

神秘的土地, 如火的驕陽, 綿延的雨季, 緩緩流淌的河流，希望還是絕望, 靈魂因困惑而萎靡。父親無論怎樣漂浮都走不出生他養(yǎng)他更有著他生命延續(xù)的此岸, 但父親終歸還是開始了漂泊, 在那種令人窒息的絕望中, 攜著靈魂的失落與精神的孤獨碑鐲上路。

現(xiàn)實中的每個人都有著自己的此岸, 但真正能夠?qū)⒕窳桉{于肉體之上的又有幾人？

作者似乎在講述一個關(guān)于靈魂的寓言, 過去或者未來。作為一種精神絕對自由的至境的彼岸, 毫無疑問是虛幻的。人們都在上下求索, 但很多時候結(jié)果又都同父親一樣—我們到達不了那個美輪美夾的彼岸。于是, 命運便在“孤獨—漂泊—孤獨”的輪回中延續(xù)。

但幸運的是, 無論如何, 我們都在選擇“漂泊”, 哪怕最后我們還是在“盡職、本分、坦白”中終老, 可我們畢竟有過了對“河的第三條岸”的向往和追尋。因為不管到達與否, “又寬又深, 一眼望不到對岸”的生命河流都需要我們穿越,不管是乘

風破浪還是長眠水底。

第二篇：路遙小說人物形象分析

目 錄

①論文提綱????????????????????2——3 ②內(nèi)容摘要、關(guān)鍵字????????????????4——5 ③正文??????????????????????6——17 ④參考文獻???????????????????????18 論文提綱

看平凡世界，品悲壯人生

_________

路遙小說人物形象分析

一、緒論

路遙先生在其一生中給我們留下了為數(shù)不多卻足以震撼人心的作品，他時刻關(guān)注著黃土地，關(guān)注著黃土地上日出而作日落而息的純樸善良的人們，路遙以其強烈的激情與他們一起悲歡，一起思考，一道前進。他所寫的人是像黃土地一樣質(zhì)樸善良而又多情自尊的人，他敘述的故事是像黃土地一樣平凡而又普通的故事，他所抒發(fā)的感情是像黃土地一樣熾熱奔放而又遼遠的情。

1、路遙作品簡介

在路遙的文學巨著《人生》和《平凡的世界》，他以其澎湃的激情專注于表現(xiàn)城鄉(xiāng)交叉地帶的人情物事，塑造了高加林孫少平、劉巧珍等幾位堪稱“典型”的人物形象，盡情展示著普通人物的不平凡人生。

2、研究的目的意義

本文通過對路遙作品中的幾個主要人物形象的分析，來研究路遙作品特有的奮進與悲壯。

二、本論

在路遙的小說中，有一群勇于同命運進行抗爭的男子漢林立于其人物畫廊，并在當時受到空前的關(guān)注，同時，還有一群崎麗多彩的女性值得我們駐足。他在 “城鄉(xiāng)交叉地帶”中開掘積淀下來的文化記 憶，讓不同的人在這塊相同的土地上演繹不同的人生故事。本文主要對作品中的人物進行了分析：

1.男主人公：才華橫溢的農(nóng)村知識青年。

2．女主人公：絢麗多姿的女性世界。她們純樸、善良、無私、執(zhí)著、忠誠??集中體現(xiàn)和代表了中華民族女性的傳統(tǒng)美德。

三、結(jié)論

從人物形象分析中，我們不難看到作者對生活道路的痛苦思考，對愛情婚姻、對人生價值追求的現(xiàn)實考究。小說中的主人公，大多是一個祖輩世代務農(nóng)、憨厚、純樸、執(zhí)拗、有文化、有理想、敢于拼了命去實現(xiàn)人生價值的嶄新一代農(nóng)村知識青年。一群普通的人，演繹著悲壯的人生。雖然總有太多的無奈與遺憾，但又是如此的真實，如此的有血有肉的。他們默默承受，不懈追求，用他們的倔強與拼搏，演奏著生命的交響樂，讓我們感受到輝煌的人生意義。內(nèi)容摘要

看平凡世界，品悲壯人生

________

路遙小說人物形象分析

摘要：路遙作品中的人物形象是那個時代千千萬萬個人物的縮影，男主人公才華橫溢，挖掘自身價值，體現(xiàn)自我，他們身上有著強烈的現(xiàn)代叛逆意識，對傳統(tǒng)的生活方式與鄉(xiāng)土觀念提出質(zhì)疑和否定，試圖以個人奮斗的形式擺脫土地的束縛，力求改變自己“農(nóng)民”的歷史地位和傳統(tǒng)性質(zhì)；女主人公純樸、善良、無私、執(zhí)著、忠誠，追求愛情與幸福的婚姻，集中體現(xiàn)和代表了中華民族女性的傳統(tǒng)美德。深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。一群平凡的人演繹了一段不平凡的人生。

關(guān)鍵字：知識青年；純樸；執(zhí)著；勞動與愛情Content abstract

Watching the ordinary world,appreciating the grief life

____Lu Yao`s Characters’image analyzation in the novels Abstract: In the Lu Yao`s works, the character image is great amount character's miniature during that time.The male leading character’s talent overflows, excavating own value, manifesting oneself.They are full of the intense of the modern rebelling to realize.They propose the question and the denial to the traditional life style and the provincialism and attempt to get rid of the land the fetter in the form of the individual struggle and make every effort to change oneself historical status and traditional nature of “the farmer”.The heroines are simple、kind、selfless、rigid and loyal.Theirs purpose is to run to the love and the happy marriage, They have manifested mainly and represented the Chinese nation feminine tradition moral excellence and profoundly demonstrated average person difficult path in the great time historic course.Groups of the ordinary people have deducted a section of the extraordinary lives.Key words : The knowladge younth , simple , rigid, labor and love

看平凡世界，品悲壯人生

________

路遙小說人物形象分析

路遙小說中的人物形象可以說是千千萬萬那個時代奮進人物的縮影，是千百年來農(nóng)民意識和知識分子骨氣的結(jié)合體。他在 “城鄉(xiāng)交叉地帶”中開掘積淀下來的文化記憶，讓不同的人在這塊相同的土地上演繹不同的人生故事。

1.男主人公：才華橫溢的農(nóng)村知識青年

《人生》中的高加林是處在一個能呼吸到城市文明之風卻又保留著古老落后習俗的城鎮(zhèn)交叉地帶的農(nóng)村，他有年輕人的朝氣和理想，有年輕人的魄力和闖勁，他有一顆不安分的心，都想去外星球看看。高加林作為有知識的農(nóng)村青年，他不可能像父輩一樣面朝黃土背朝天的過一輩子，鄭重宣言“你們有你們的活法，我有我的活法，我不愿意再像你們一樣，在咱們高家村的土挖刨一生”，①書中五彩斑斕的生活不斷地向他招手，城市文明之風時而不斷的滋潤著他，時代前進的步伐促使他前進。所以當他被辭退民辦教師的資格，巨大的郁悶襲擊著他，使他一時之間無法承受，他還不能接受自己農(nóng)民的身份，用勞動來折磨自己，企圖解脫精神上的失落，這時是巧珍的愛情激起他生活的勇氣，但是他依然恐懼淪落為農(nóng)民，他不愿像父輩一樣泯滅自我，委曲求全。在內(nèi)心深處他還是想辦法進城，一次拉糞遭受克南媽的侮辱，使他對城市人厭惡和敵視，也更激起他要征服城市的意念和野心。他才華不凡，倔強自負，不甘平庸，終于有機會再次進城，他當通訊員，以自己的出眾才華他寫出的新聞報道炙手可熱，而且獲取了黃亞 萍的愛情，就在他春風得意之時，克南媽一紙告狀，讓他從彩虹掉進了泥土，他又回到了生他養(yǎng)他的他迷戀又想擺脫的黃土地。

高加林自身對城市生活的向往，其實也是精神上的自我超越，面對鄉(xiāng)村古老落后的生產(chǎn)、生活方式以及精神文明的極度匱乏，他從內(nèi)心感到焦慮和悲哀，從而發(fā)起了對古老文明的的挑戰(zhàn)和批判，對現(xiàn)代文明主動的積極追求與靠攏，可以說是順應歷史發(fā)展的正確選擇，不可指責。然而心高氣盛的他卻在生活的大海中連嗆苦水，屢受折磨。他在追求新生活的過程中彌漫著濃烈的個人色彩，在高家村，他很難找到自己的知音，而不安份又使他不能腳踏實地的穩(wěn)走穩(wěn)干，因而注定了他在順境時如魚得水，逆境時則頹敗消沉。高加林在賣饃時感到就像要在大庭廣眾面前學一聲狗叫一樣受辱，可見他不具備真正的受苦精神，從教師變成農(nóng)民，他精神不振，如遭五雷轟頂，是巧珍的愛情使他恢復元氣。在他們戀愛的過程中，高加林也一直是處于被愛的地位。從心靈慰藉方面，他脆弱的心靈需要巧珍愛心的撫貼，可從精神追求來說，巧珍遠遠不能滿足自己的要求。進城之后，他痛苦地和巧珍分手，與志同道合的黃亞萍在一起。而黃亞萍時刻顯示出城市人的高傲，使他有時無法忍受。高加林既羨慕又仇恨城市人的這種復雜情緒預示著他悲劇的到來——一紙告狀使他又回到了黃土地上。我們看出他的悲劇既有社會不能為其提供表演舞臺的原因，更主要的在于他個性的悲哀，太多的個人主義成分，自卑與自尊交織的心理左右著他。他疏遠了黃土地，在農(nóng)村，他是弱者?！耙粋€感應著時代脈搏的當代青年，他的理想追求，無論有多大的意義和合理化，如果缺乏了 對這種人民和人民真正生活的基本理解，他的行為就不能不是盲目的，輕率的，一個只強烈要求社會大眾理解自己，而自己不理解或不準備理解社會大眾，甚至包括自己的父母親人，就不能算作一個將理智和感情結(jié)合起來的真正的人，他的覺悟還不能作一個真正現(xiàn)代人的自覺?！雹谒宰罱K高加林成了“一個遺棄了故土又被城市所遺棄的人”。③

《平凡的世界》中的孫少平與高加林一樣都是有知識的現(xiàn)代青年，他們都屬于奮斗型人物，有著可愛的執(zhí)拗和頑強的拼搏精神，不滿足一輩子立于黃土地上，他們渴望呼吸城市的文明之風，渴望在更廣闊的天地中展示自己，成就一番作為。與高加林不同的是孫少平雖家境貧困，但從來不鄙視自己的家庭出身，他在給妹妹的信中說“我們出身于貧困的農(nóng)民家庭——永遠不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來的好處將一生受用不盡;但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來，從意識上徹底背叛農(nóng)民的狹隘，追求更高的生活意義”。④孫少平是農(nóng)民的兒子，是在苦難和饑餓中長大的，他不怕艱難困苦的社會現(xiàn)實，求學期間饑餓時時折磨著他，襤褸的衣裳使他在女生面前不體面，苦澀、凄楚，心中郁積著難言的悲憤，但是他挺過來了，以清醒的思考，以男子漢的豁達平靜地接受著這一切。但是擺脫狹隘的農(nóng)民意識，追求具有人生價值的精神生活這種意念卻從來在他的心中沒有停止過。當他回鄉(xiāng)之后，一個人獨處天老地荒的山溝里時：“一種強烈的愿望就不斷從內(nèi)心升起，他不甘心在雙水村靜悄悄的生活一輩子，他老感覺到有一種東西在向他召喚，他在不間斷的做著遠行的 夢。”⑤即使有吃有穿了，他還會煎熬的?！懊髦接谢?，偏向虎山行”他要去城市闖蕩人生，自覺地勇敢地挑戰(zhàn)困難。他不貪圖和哥哥合辦磚窯得到客觀收入，離開溫馨的家庭，赤手空拳的闖入陌生城市，去開辟嶄新的空間。孫少平在背石頭時所承受的牛馬般的勞動使人驚心動魄，⑥工地當小工，也不淪于一般的民工，超負荷的體力勞動之后，他不是沉沉的睡去，在最簡陋的工棚里他還挑燈夜讀，汲取文化思想的乳汁，對生活進行觀察與思考，決不沉溺于世俗的欲望。在隨時都會遭受生命危險的煤礦，他在那里依然忘我地投入地下的艱辛的工作。種種煉獄般的生活鍛造出了他堅韌的意志和刻苦的精神，不但是主動承受苦難，而且勇于反抗苦難和超越苦難，從而使他的人格和操守在苦難的鐵砧上得到最堅實的考驗，獲得自豪與崇高的心理感受。孫少平從一名高中畢業(yè)生成為一名煤礦工人，其間經(jīng)歷了波瀾壯闊的人生歷程, 貫穿他的思想的主線是堅韌不拔，奮斗不息的精神。無論面對何種挫折。從學生時代的食不裹腹，衣不蔽體，到攬工生活的顛沛流離，到愛情泯滅的悲痛欲絕，再到因工毀容后的埋頭痛苦，少平償盡生活的艱辛，飽受命運之苦難，然而，他卻從未屈服，從未放棄對美好生活的渴望，默默承受，頑強的堅持。正是這樣的苦難，給了他富足的精神家園，使他具有了最頑強最震撼的生命力，讓讀者深刻地體會到在一個平凡的世界里的不平凡的人生。

從上分析可見，在路遙的作品中，主人公多是才華橫溢的農(nóng)村知識青年，他們不是以往高大全的形象，高加林就是一個讓文學界一時很難分辨清楚的好人還是壞人。路遙注重表現(xiàn)的是人物在改革浪潮 中從文化心理，思想觀念與行為方式上所發(fā)生的巨大變化。戀土與離鄉(xiāng)的矛盾，城市文明與鄉(xiāng)土文化的沖突，使主人公的性格及心理都時刻在經(jīng)受考驗，呈現(xiàn)出復雜的心理現(xiàn)象，人物也顯得更加豐滿，深刻和厚重。這些主人公一個特點就是在對人的自我發(fā)現(xiàn)與自我覺醒中追求人生價值，顯出強烈的個性意識，要求社會承認并領(lǐng)略他們自身所具有的價值和尊嚴。孫少平在小農(nóng)意識的海洋里掙扎逃出，到城市主動挑戰(zhàn)別樣的苦難磨練自己，在對自我思想的不斷剖析中逐漸畫出生活的藍圖，挖掘人生價值，體現(xiàn)自我。還有他們身上有著強烈的現(xiàn)代叛逆意識，對傳統(tǒng)的生活方式與鄉(xiāng)土觀念提出質(zhì)疑和否定，試圖以個人奮斗的形式擺脫土地的束縛，力求改變自己，改變自己“農(nóng)民”的歷史地位和傳統(tǒng)性質(zhì)。高加林宣稱“我有我的活法”，豪邁的氣勢洋溢著破釜沉舟的倔強和悲壯。孫少平在驚心動魄的苦難中，在人生價值的坐標系中，執(zhí)著地追求自己應有的位置。他們的思想發(fā)展還透出時代的情緒與奮斗精神，敢于在改革的浪潮中乘風破浪。

2．女主人公：絢麗多姿的女性世界

在路遙小說的人物世界里，由劉巧珍、賀秀蓮、惠英嫂、孫蘭花等人組成了一個非常完整而鮮明的傳統(tǒng)女性的人物系列。她們純樸、善良、無私、執(zhí)著、忠誠??集中體現(xiàn)和代表了中華民族女性的傳統(tǒng)美德?！度松分械膭⑶烧涫羌矣鲬魰缘娜宋镄蜗?，劉巧珍這位家喻戶曉的鄉(xiāng)村少女，幾乎成了中國農(nóng)村婦女傳統(tǒng)美德的代名詞。劉巧珍這一人物形象是路遙對于女性形象塑造的頂峰，她身上幾乎凝聚了傳統(tǒng)女性的一切優(yōu)秀特征，是作者心血之所聚，通過分析這一形象，我們可以 清晰地把握作者的思想傾向。不可否認，在新時代改革開放大潮的沖擊下，人們思想里滋生出新的價值觀念，而劉巧珍也在某些時候表現(xiàn)出有悖于傳統(tǒng)思想的東西。比如，她冒天下之大不韙，堅決反對父母給撮合的婚事，對身邊那些追求者不屑一顧，表現(xiàn)出一定的個性。她作為一個沒有文化的農(nóng)村姑娘，內(nèi)心有著豐富的幻想，執(zhí)著地渴望尋求一個有文化，在精神上有追求的男人做自己的人生伴侶。于是，有著漂亮外型、瀟灑風度，特別是渾身散發(fā)著現(xiàn)代文化人氣質(zhì)的高加林，成了她心中圖騰般的向往。當高加林處于困境時，她大膽向其表白，文中這樣寫道： 巧珍猛地停住腳步，揚起頭，看著加林說：“加林哥，你如果不嫌我，咱們兩個一搭里過！你在家里呆著，我會給咱上山勞動！不會叫你受苦的??” 劉巧珍的話表現(xiàn)出她對愛情的追求，是她反叛的一面，這一點是反傳統(tǒng)的，但我們從深層次挖掘可以看出另外傳統(tǒng)的東西，這里面包括了她的善良、純真，因為她在高加林處于困境是表達自己的心聲，但更重要的是她對兩人愛情所持的態(tài)度：第一，她把自己放在了一個低位置，是她在向高加林求愛；第二，她做好了為高加林犧牲的準備，她會對他絕對忠誠。劉巧珍后來的表現(xiàn)也證實了這兩點，雖然從表面上她是反對世襲的生活方式，但實際是她為了自己的愛和選擇，為了她忠于的男人而做出的犧牲和讓步。這種思想也貫穿于小說的始終。即便高加林拋棄她后，被縣里清退回村時，劉巧珍也阻止了姐姐巧英欲對加林的侮辱行為，堅決站在高加林一邊： 巧珍一下子跪在巧英面前，把頭抵在姐姐的懷里，哽咽著說：“我給你跪下了！姐姐！我央告你，你不要這樣對待加林！不管怎樣，我心疼他！你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩??” 在這里劉巧珍的善良、寬容令人潸然淚下，但另一方面也反映出她的忍讓、懦弱和她始終把自己低處理及忠于高加林的心態(tài)，這也正是在中國社會中已沿襲幾千年的“忠夫”思想的活生生的體現(xiàn)。當然，除了這些我們還應該在劉巧珍身上看到很多東西。高加林的背叛，對于她來說是一種致命打擊，但是，“剛強的姑娘，她既沒尋短見，也沒神經(jīng)失常，人生的災難打倒了她，但她又從地上爬起來了！”因為“她留戀這個世界，她愛太陽，愛土地，愛勞動，愛清朗朗的大馬河，愛大馬河畔的青草和野花??她不能死！她應該活下去！她要勞動！她要在土地上尋找別的地方找不到的東西！”這一是體現(xiàn)出她的堅強、堅韌；二是體現(xiàn)出她對生活，對土地，對自然，對家鄉(xiāng)的深厚感情。而且從深層次里影射出中國婦女能夠忍受苦難，堅韌頑強的內(nèi)在生命力。不同于劉巧珍，賀秀蓮和孫蘭花是風格更為相近的一類傳統(tǒng)女性。二人都以一個看似簡單又讓自己終生恪守的理由選擇了一個男人，并無怨無悔地為自己的選擇而去承受苦難。賀秀蓮為支持丈夫的事業(yè)，終日操勞，以至積勞成疾，患上絕癥，最終把自己的青春和生命獻給自己所愛的人。從婚姻中只能得到勞累、貧窮、寂寞的蘭花，卻死心塌地地守侯，并且“不管別人對她丈夫怎么看，這個忠厚善良的農(nóng)家姑娘，始終在心里熱愛著這個被世人嫌棄的人——因為在這個世界上，只有這個男人，曾在她那沒有什么光彩的青春年月里，第一次給過她愛情的歡樂啊！” 在《平凡的世界》中的惠英嫂卻是一個不起眼但又不容忽視的角色，因為我們看看孫少平最后的選擇就知道 惠英嫂的分量了。作為路遙心血所聚的《平凡的世界》的主人翁的歸宿，惠英嫂身上肯定具有為作者內(nèi)心最認可的品質(zhì)。就如她的出場一樣，表面看起來惠英嫂平平常常，沒有什么突出的吸引人的特點。其身份由作者作簡略帶出，但每一個涉及她的場景，作者都用其行為表現(xiàn)出她的性格特點：細心、溫柔、賢惠，對男人順從、依賴和忠誠。這其實正是封建社會“賢妻良母”的典型，也正是路遙自己心靈的歸宿和向往。通過對上述女性形象的分析，我們可以看出路遙和傳統(tǒng)女性在心靈上的契合，這充分證明了路遙身上具有著根深蒂固的傳統(tǒng)意識。這其中既包括中國封建儒家的倫理道德又包含了陜地的民族傳統(tǒng)文化。

如果說巧珍是一個傳統(tǒng)女性的典型，那么《平凡的世界》中的田曉霞，《人生》中的黃亞萍就是與她迥然不同的現(xiàn)代女性的突出代表。她們從小生活在城市之中，受到現(xiàn)代文明的熏陶，在她們的心理，傳統(tǒng)的倫理道德還沒有沉淀為穩(wěn)定不變的結(jié)構(gòu)，并且有較高的文化程度，比較完整地接受了現(xiàn)代文化的思想教育，具有一定的現(xiàn)代文化意識和比較開放的心態(tài)，她們大膽、開放、自立、剛強，煥發(fā)著青春的光彩，充溢著生命的力量。她們眼中，愛情不是纏綿的男耕女織的田園生活，而是注重相互的尊重，理解和溝通，趨向與內(nèi)在精神的契合與情感共鳴，具有一定的獨立意識，企圖擺脫經(jīng)濟政治地位的世俗觀念。

田曉霞出身于高級干部家庭，是在一個寬松和民主的家庭環(huán)境中長大的，從小愛讀書，善思考，對事物常有超出年齡的不凡見解和 獨立的分析與判斷能力。長大后她逐漸養(yǎng)成了豪爽、灑脫的男孩子性格。在高中讀書期間，她就發(fā)現(xiàn)孫少平氣質(zhì)不錯，還經(jīng)常借書給他看，兩人共同思考商討社會問題，當三年后碰到打工的孫少平，從另外一個角度她認識到仍是衣服破爛的孫少平?jīng)]有被幾年的農(nóng)村生活同化，她從他的談吐中知道他已經(jīng)是一個對生活有著獨特見解的人，同是具有青春激情的兩個人在不同的生活中交流著思想，互為導師，他們之間逐漸建立起了一般人難以理解的超凡脫俗的愛情。田曉霞，省報記者，有著高貴的身份，但是面對黑色的礦山，特別是目睹到井下工人緊張的拼搏，心中涌起了對創(chuàng)造財富者的無限愛戴和崇敬，深刻的體驗到了勞動的偉大與莊嚴。孫少平是田曉霞心中的男子漢，他們在愛情生活中不斷得從對方身上吸取新的思想，知識，經(jīng)驗和力量，充實與提高自身。

孫少平承受困難，而且敢征服苦難的毅力和對于生活的見解感化和吸引了田曉霞，他們的情感灌注著理想的激情和精神的追求，具有詩的情調(diào)和浪漫的色彩。然而我們不能不看到現(xiàn)實的殘酷，田曉霞，一個省委書記的女兒，省報的記者，孫少平，一個普通農(nóng)民的當煤礦工人的兒子，在世俗的眼光看來，在當時的社會條件下，他們的結(jié)合無異于天方夜譚，難以讓人從理性上認同。讓田曉霞破除世俗的偏見，與少平結(jié)合，會使婚姻缺乏現(xiàn)實生活的依據(jù)而顯得虛空，再從曉霞的個性來看，她是不可能半途拋下少平去尋找新的幸福，但是她也是不可能委曲求全接受高朗這個高干子弟的求婚，否則的話就人物將喪失其自身的光彩，再者，路遙作為一位忠實于生活的作家，也不愿違背現(xiàn) 實主義的創(chuàng)作原則，所以迫于無奈，作者使她在陜南抗洪前線采訪時，為搶救落水兒童英勇獻身，從而這個晶瑩剔透的城市姑娘在讀者心中也留下了永久的魅力，她和孫少平的玫瑰色的愛情更增添了一份震撼人心的悲壯美。

《平凡的世界》中的田潤葉、孫蘭香、金秀她們身上既有對傳統(tǒng)思想的保留，又有對現(xiàn)代意識的接受，兩者共同作用于人物的心理及行動，在她們身上，我們看不到哪種思想處于強勢地位。所以，把這些形象歸為復合型女性，其中田潤葉最為典型。這一類形象有著很多相似之處。她們出生在農(nóng)村，在農(nóng)村生活一段時間后，生活的重心轉(zhuǎn)向城市。首先她們身上自然有著農(nóng)村人的善良、淳樸；而在接受現(xiàn)代教育后，思想上又續(xù)接了現(xiàn)代意識。田潤葉這一形象具有明顯的特征。她從小在農(nóng)村長大，即使以后學習、工作在城里，但仍然對農(nóng)村有著天然的情結(jié)，思考問題是往往受到傳統(tǒng)思想的左右。回村時，沒有一點城市人的印記，不嫌棄貧窮的鄰居，更是經(jīng)常去看望連村里人都嘲笑的田二，這些舉動無不體現(xiàn)出她善良的本性。其傳統(tǒng)與現(xiàn)代思想的聚焦點，作者仍把它放在了她對自己愛情生活的選擇上。她與孫少安一起長大，可謂青梅竹馬，當面臨婚姻時，不由自主地想到了孫少安，在她的意識中，還沒有另一個男人走進自己的世界，無論身邊壓力多大，他都沒有屈服，美好的回憶成了她無窮的動力。在對于愛情的選擇上，她表現(xiàn)出了明顯的現(xiàn)代意識，即注重自己的情感感受，把愛放在第一位。在這點上她是固執(zhí)的，而不是現(xiàn)實的，即便少安結(jié)婚后她仍堅守著這塊情感的陣地，和李向前結(jié)婚數(shù)年仍是如此。但她最后對于婚姻 的選擇又顯示出其傳統(tǒng)的一面，她是為了二叔好工作而屈服于現(xiàn)實中的恩情，這無疑是對自己感情的背叛；另外，她還因自己不幸的婚姻讓父母難過而不安并表現(xiàn)出一定程度上的動搖（其實她婚姻的悲劇父親是應負一定責任的），這些一方面說明了她心地的善良，更讓人意識到傳統(tǒng)思想在她身上的地位。作為大學生的孫蘭香和金秀，兩人必然會帶有一些現(xiàn)代思想，她們從農(nóng)村來到省會，生活環(huán)境和習慣變了，意識領(lǐng)域必然發(fā)生變化。但她們身上從兒時便形成的一些農(nóng)村人的優(yōu)秀品質(zhì)卻絲毫沒有減少。孫蘭香勤儉節(jié)約、好學上進、體貼親人；金秀樂于幫助人，不嫌貧愛富，和孫蘭香一直保持著親密的友情，后來又愛上被毀容的孫少平無不證明了這一點。

從上述人物分析中，我們不難看到作者對生活道路的痛苦思考，對愛情婚姻、對人生價值追求的現(xiàn)實考究。小說中的主人公，大多是一個祖輩世代務農(nóng)、憨厚、純樸、執(zhí)拗、有文化、有理想、敢于拼了命去實現(xiàn)人生價值的嶄新一代農(nóng)村知識青年。他們的勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。在平凡的世界里，蒸騰著不平凡的真情；

.一群普通的人，演繹著悲壯的人生。雖然總有太多的無奈與遺憾，但又是如此的真實，如此的有血有肉的。他們默默承受，不懈追求，用他們的倔強與拼搏，演奏著生命的交響樂，讓我們感受到輝煌的人生意義。參考文獻： ①《人生》，路遙，中國青年出版社,1982年

②《無法回避的選擇——從<人生>到<平凡的世界>》, 李星，《花城》,1987年

③《價值的迷失——讀張承志、路遙、張煒的小說》, 靳原，《文藝評論》,1992年第2期

④《平凡的世界》, 路遙，人民文學出版社,2005年 ⑤《平凡的世界》, 路遙，人民文學出版社⑥《平凡的世界》, 路遙，人民文學出版社

,2005年 ,2005年 17

第三篇：《小說人物形象的分析、歸納》教案

2014屆高三語文一輪復習——文學類文本復習

禮嘉中學高三語文備課組

《小說人物形象的分析、歸納》教案

高三語文備課組 執(zhí)筆：邊慧 2014/2/28 高三(5)班

【復習目標】

1、初步掌握小說中人物形象的分析、歸納方法。

2、借助小說人物的塑造，建構(gòu)答題思路。

3、提高學生的小說閱讀能力?！緩土曋仉y點】

借助小說人物的塑造，建構(gòu)答題思路?！緩土曉O(shè)想】

本課針對高考小說形象考查題的特點進行教學，重在人物形象分析、歸納方法的指導，同時體現(xiàn)以學生為主體的新課程理念，突出學生學習主體的地位。

【復習安排】

1課時

【課前自主復習】

一、分析小說體裁特征:

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三要素。

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。小說中所描繪的人物形象，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說，是作品的主要構(gòu)成部分。因為小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以對小說人物形象的理解與分析就理所當然地成為了小說閱讀考查中命題的熱點。

二、分析人物形象的常見題型：

1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

2、×××是一個怎樣的人物？

3、×××有哪些性格特點？

4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

【課堂互動學習】

一、精題點評

1、試題回顧

2012·江蘇《郵差先生》

文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。A.“又來催餉了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天！”

2014屆高三語文一輪復習——文學類文本復習

禮嘉中學高三語文備課組

B.雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

參考答案：看見學生給家長寫的信，他就能大致猜測到內(nèi)容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句寫出了他善良仁厚的性格。

我的經(jīng)驗: 概括性格特點的詞語應為形容詞、動詞短語

2、閱讀下面的作品，完成1～2題。

侯銀匠

汪曾祺

侯銀匠店特別處是附帶出租花轎。銀匠店出租花轎，不知是什么道理。

侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個女兒侯菊。在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時候，她已經(jīng)把家務全撐了起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補，事事都做得很精到。

一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來給侯菊提親。侯銀匠千挑萬選，看定了開糧行陸家的老三。侯銀匠問菊子的意見。菊子說：“爹作主!”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子看，菊子噗嗤一聲笑了。“笑什么？”——“這個人我認得!”從菊子的神態(tài)上，銀匠知道女兒是中意的。

定親后，陸家不斷派媒人來催婚。三天一催，五天一催。侯菊有點不耐煩：“總得給人家一點時間準備準備?！?/p>

侯銀匠順著女兒的意思，搜羅了點金子打了一對耳墜、一條金鏈子、一個戒指。侯菊說：“不是我稀罕金東西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完。我嫁過去，有個人來客往的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣?！焙钽y匠知道這也是給當?shù)淖瞿槪谑羌庸ぜ氉?，心里有點甜，又有點苦。

爹問菊子還要什么，菊子指指花轎，說：“我要這頂花轎?！?/p>

“這是頂舊花轎，你要它干什么?”

“我看了看，骨架都還是好的，我會把它變成一頂新的!”

侯菊動手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚。她又請爹打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳。轎子一動，銀鈴碎響。轎子完工，很多人都來看。

轉(zhuǎn)過年來，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門。臨上轎時，菊子說了聲：“爹!您多保重。”鞭炮一響，老銀匠的眼淚就下來了。

花轎沒有再抬回來，侯菊把轎子留下了。

大嫂、二嫂家里都有錢。侯菊有什么呢？她有這頂花轎。全城的花轎，都不如侯菊的花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的。這樣她每月都有進項。她把錢放在抽屜里，對丈夫說：“以后你要買書訂雜志，要用錢，就從這抽屜里拿。”

2014屆高三語文一輪復習——文學類文本復習

禮嘉中學高三語文備課組

陸家一天三頓飯都歸侯菊管。陸家人多，眾口難調(diào)。老大愛吃硬飯，老二愛吃爛飯，公公婆婆愛吃燜飯。侯菊竟能在一口鍋里煮出三樣飯。

公公婆婆都喜歡三兒媳婦。婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了她。她實際上成了陸家的當家媳婦。她才十七歲。

侯銀匠有時以為女兒還在身邊。他的燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子!給我拿點油來!”及至無人應聲，才一個人笑了：“老了!糊涂了!”

女兒有時提了兩瓶酒回來看他，椅子還沒有坐熱就匆匆忙忙走了，陸家一刻也離不開她。

侯銀匠不會打牌，也不會下棋，他能喝一點酒，也不多，而且喝的是慢酒。兩塊茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上。侯銀匠忽然想起兩句唐詩，那是他鏨在銀簪子上的。想起這兩句詩，有點文不對題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（選自《汪曾祺全集》，有刪改）

1、簡要分析小說中侯銀匠的形象，結(jié)合文本，分析作家是如何塑造這個人物的。（6分）（改編題）

①一個勤勞、手藝精巧的工匠；

②愛女兒，為女兒的終身大事操勞（精選女婿、準備首飾）的好父親； ③晚景凄涼、寂寞孤獨而居的老人。

2、簡要分析小說中侯菊的形象（3分）（改編題）

① 精細、勤勞

很早她就把家務全撐了起來。開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補，事事都做得很精到

②心靈手巧

改裝花轎

③善于經(jīng)營、賢惠體貼 出租花轎

我的經(jīng)驗：

1、借助故事情節(jié)分析人物形象；

2、借助描寫方法分析人物形象；

3、借助環(huán)境描寫分析人物形象；

4、借助作者傾向分析人物形象。

三、應對訓練

溜索

阿城

一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛 3

2014屆高三語文一輪復習——文學類文本復習

禮嘉中學高三語文備課組

一般，不敢再往前動半步。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。

領(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領(lǐng)隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領(lǐng)隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。

牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊吼一聲：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板!”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

1、文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。(6分)

2014屆高三語文一輪復習——文學類文本復習

禮嘉中學高三語文備課組

參考答案：

(1)“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；

(2)敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認真負責，關(guān)愛部下；(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；

(4)一聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

我的經(jīng)驗：

1、找出文本中分散的有關(guān)人物的描寫；

2、準確評點；

3、相同性格材料合并、整合答案。

【反思總結(jié)】

學生課堂進行自主質(zhì)疑，反思總結(jié)。

【課后鞏固】

1、馬羅大叔是本文的主人公，請統(tǒng)觀全文，對這個形象作簡要分析。《步步高——大一輪復習講義》P163《馬羅大叔》

2、根據(jù)小說內(nèi)容，請你簡要分析蔡老頭的形象特點。

《步步高——練出高分》P297《信仰》

附：2012·江蘇《郵差先生》

郵差先生

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務員、售票員，仍有許多剩余時間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當郵件來到的時候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

“這一封真遠！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠的地方。其實他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰教它們處在那么遠，遠到使人一生不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？

現(xiàn)在郵差先生手里拿著的是各種各樣的信。從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，它們最多的大概還是學生寫給家長們的。

①“又來催餉了，”他心里說：“足夠老頭子忙三四天！”

2014屆高三語文一輪復習——文學類文本復習

禮嘉中學高三語文備課組

他在空曠的很少行人的街上走著，一面想著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號衣。一個學生的家長又將向他訴苦，“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無數(shù)次的，一個老人對于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認識他，甚至沒有一個會想起他，但這沒有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生于是敲門。門要是虛掩著，他走進去。

“家里有人嗎？”他在過道里大聲喊。

他有時候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當兵。她出來的很倉促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號信，得蓋圖章。”

老太太沒有圖章。

“那你打個鋪保，晚半天到局子里來領(lǐng)。這里頭也許有錢。”

“有多少？”

“我說也許有，不一定有?！?/p>

你能怎么辦呢？對于這個好老太太。郵差先生費了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風韻，看見他你會當他是趁便出來散步的。說實話他又何必緊張，手里的信反正總有時間全部送到，又沒有另外的什么事等候著他。②雖然有時候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。

“你的信嗎？”郵差先生笑了?！澳愕男胚€沒有來，這會兒正在路上睡覺呢?！?/p>

郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽光充足的照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！

一九四二年二月

第四篇：淺談小說教學中如何鑒賞人物形象

淺談小說教學中如何鑒賞人物形象

（陜西省乾縣二中）康鵬

小說是以寫人物為中心的，是把人物性格的描寫放在首要地位的。因此，細致、多方面刻畫人物從而塑造出各種類型形象，就成為小說的首要要素了。但是好的小說總是把思想隱藏在人物形象深處的，因此，鑒賞小說，重視人物形象尤為重要。下面我們以人教版高中語文第二冊第一單元所選四篇小說為例，談談如何鑒賞小說人物形象。

一、抓住小說中人物形象的典型性。

小說中塑造的人物雖然是“這一個”，但是作者在觀察生活中，不只是觀察一個人，而是把一群人的性格特征通過典型化塑造成一個人形象。《祝?！分械南榱稚┚褪囚斞赴雅f中國社會最底層，最苦難的廣大農(nóng)村勞動婦女的種種悲慘遭遇集中起來塑造的典型形象?！逗苫ǖ怼分械乃┚褪窃诳谷諔?zhàn)爭中成長起來的，勤勞淳樸。真摯多情而又勇敢機智，積極向上，把對丈夫的忠貞愛情融會到崇高民族氣節(jié)中的一群農(nóng)村婦女形象的“組合體”。《裝在套子里的人》中的別里科夫融像他那一類人古怪、膽小怕事、因循守舊、思想發(fā)動、害怕新事物、扼殺新思想、喜歡空想等性格于一身的“套中人”的形象。雖然他們都是一個人，卻是集眾人于一身的“典型體”。因此，在分析人物形象時，我們必須通過“這一個”認識“這一群”，理解人物形象的典型性和社會意義。

二、抓住小說人物語言和敘述語言的個性和特點。

小說的語言，包括人物語言和敘述語言。通過人物的對話，表現(xiàn)人物的性格，是小說塑造人物形象的重要手段之一。老舍說：“對話就是人物的性格的介紹?！毙蕾p小說人物語言的過程，就是把握人物形象的過程。好的人物語言，共同的特點是高度個性化。如：《祝?！分邢榱稚┩蔽摇暗恼勗?，“你回來了？”“這正好。你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——”“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”“那么，死掉的一家的人，都能見面的？”等等語言，很符合她的身份、地位和時代的特征?！逗苫ǖ怼分兴┖退膶υ捯约拔迮椒驎r的對話將人物形象淋漓盡致的擺在讀者面前。小說的敘述語言，是為描寫人物形象做的鋪墊?！蹲８！烦劣舯У那檎{(diào)，預示著人物形象命運的悲劇性。《邊城》的濃郁鄉(xiāng)土氣息，給我們一位純真、溫順可愛的山城少女的形象?！堆b在套子里的人》幽默諷刺的風格，表現(xiàn)出人物形象的可惡?！逗苫ǖ怼返那逍旅骺臁⒑啙嵙鲿?，烘托出水生嫂的善良純樸、勤勞勇敢。因此，欣賞敘述語言，就要把握語言的情調(diào)及風格，這樣才有助于我們更迅速的鑒賞人物形象。

三、抓住小說情節(jié)的發(fā)展和矛盾沖突。

作家是通過完整的故事情節(jié)，在一系列的矛盾沖突中塑造人物、刻畫性格的。鑒賞人物形象，離不開表現(xiàn)他們形象的事件。我們要從人物之間關(guān)系上，亦即從某些人與其他人或事構(gòu)成的各種事件上去看他們的行為，并從他們的行為上透視他們的思想感情傾向。如：《祝?！分械南榱稚趧?、善良、愚昧，受封建宗法制度毒害而死去，這樣的性格、命運就是在她與婆婆、魯四老爺夫婦、魯鎮(zhèn)上以柳媽為代表的愚昧群眾之間發(fā)生的一系列事件、沖突中表現(xiàn)出來的。《邊城》中翠翠情竇初開，天真純樸、聰明乖巧、溫柔清純，對感情純潔真摯對愛無比執(zhí)著的形象正是在她與爺爺、儺送、天保等人之間發(fā)生的一系列事件、沖突中表現(xiàn)出來的。因此，我們在鑒賞人物形象時要從故事情節(jié)和矛盾沖突入手，把握住人物在諸多矛盾沖突中的動作、內(nèi)心動機，從而更好地理解人物性格。

四、抓住小說中環(huán)境描寫。

環(huán)境是小說存在的背景，為小說提供空間和時間范圍，也是小說中人物活動的場所。作者描寫環(huán)境，或交代人物活動的背景，或烘托人物心境，或展示人物性格形成發(fā)展的條件。我們在鑒賞小說人物形象時，要注意作品的環(huán)境是什么樣的，對人物的塑造起什么作用。如：《祝?！分邢榱稚┥钤诜饨ā⒚孕?、落后、冷漠無情的社會。閱讀《祝?！啡绻⒁庀榱稚﹥纱蔚紧旀?zhèn)的外貌變化以及鎮(zhèn)上各家預備”祝?！暗那榫昂汪斔睦蠣敿摇弊８！暗那楣?jié)描寫，就能正確理解環(huán)境與人物形象命運的關(guān)系，正是這樣的環(huán)境，才造就了這樣的人物形象。《邊城》里富有詩情畫意的環(huán)境描寫，烘托出翠翠的心理活動，展示了她純潔美好的心靈世界。《荷花淀》中第一段用環(huán)境反襯出環(huán)境主人的勤快利落。文章最后對月光下的水鄉(xiāng)風光的描寫，運用巧妙的比喻富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉像“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭像“監(jiān)視白洋淀的哨兵”給我們形象的描繪出根據(jù)地人民同仇敵愾，勇敢愛國的形象?？傊h(huán)境決定和影響人物形象，在分析人物形象時，必須把人物放在典型的環(huán)境中去理解。

第五篇：“小說閱讀——分析人物形象”教學設(shè)計

“小說閱讀——分析人物形象”教學設(shè)計

廣州市協(xié)和中學 粟嘉

【教學設(shè)想】

小說是高考現(xiàn)代文閱讀選考題之一，而小說鑒賞的著眼點正是人物形象，人物形象可以說是小說必考的考點之一，對小說人物形象的理解與分析歷年來也是高考小說閱讀命題的熱點。高考考綱對于人物形象有著明確的要求：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。根據(jù)考綱的要求，就小說人物形象的考點，準備從人物形象的把握、人物形象的描寫方法及其作用、探究作者塑造人物形象的意圖幾個部分進行教學。本節(jié)課的主要內(nèi)容是小說人物形象的把握，讓學生掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，能夠準確把握小說人物形象的特點，結(jié)合文本分析，規(guī)范答題?！緦W情分析】

在高

一、高二階段通過必修和選修教材的學習，學生對于小說的基本知識已經(jīng)有所了解，基本能明確小說三要素和主題的關(guān)系。但在高三的綜合測試中，學生對于小說人物形象特點把握得不夠準確，主要是不知道如何準確概括人物形象特點，不知道在文本的什么地方去尋找答案，并且在答題中思路比較混亂，不知道如何規(guī)范答題?！窘虒W目標】

1、掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，準確把握小說人物形象的特點。

2、規(guī)范高考小說人物形象分析題的答題思路。

3、提升鑒賞小說人物形象的能力 【教學重難點】

掌握小說閱讀鑒賞人物形象的方法，緊扣主題，準確把握小說人物形象的特點?！窘虒W方法】

“自主—合作—探究”學習法 【教學過程】

一、課前預習：

復習《備考指南》P203 內(nèi)容提要、P206 復習指引，梳理小說的考點，思考小說塑造人物形象的方法。

根據(jù)已復習的小說鑒賞基本知識，完成學案上文本研讀1-3。

二、導入

小說的基本特征是敘事寫人，以塑造人物形象觀照人生世相。因此小說鑒賞的著眼點要擺在人物形象上，要看作品塑造了怎樣的人物，用什么方法塑造的，人物有著怎樣的個性，蘊含著哪些值得人們深思的有價值的東西。而對小說人物形象的理解與分析就歷年來都是小說閱讀考查中命題的熱點。

附：近年高考考題中人物形象分析題的命題方式

【2008廣東卷】《河的第三岸》結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象?！?009海南卷】《孕婦和牛》 小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要分析。

【2009浙江卷】《魔盒》 賞析文中貝格斯太太的形象。

【2010山東卷】《駱駝祥子》 簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。

【2010安徽卷】《無題》 根據(jù)小說第4—6段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點。【2011山東卷】《審丑》 根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c。

【2010陜西卷】《保護人》 小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。

【2012安徽卷】《郵差先生》 文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析?！?013新課標卷】《喂自己影子吃飯的人》 小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。

三、文本研讀

（一）學生展示文本1、2的習題答案，教師加以點評。

文本1：（2011全國課標卷）《血的故事》 “外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。文本2：《木笛》文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要分析。

（二）小結(jié)分析小說人物形象的方法。

1、從人物的外貌、語音、動作、心理等細節(jié)去把握人物形象。

2、從情節(jié)發(fā)展中去分析人物形象。

3、要結(jié)合小說的環(huán)境去分析人物形象。

4、要關(guān)注小說中其他人對于人物的評價。

5、要結(jié)合小說的主題去分析人物形象。

（三）規(guī)范答題思路

人物形象：XX是一個XX（性格+身份）的人。

性格特點：（1）概括人物的性格特點。（2）結(jié)合文本具體分析。

四、課堂演練

1、根據(jù)課堂所學的內(nèi)容，學生互相修改文本3《老人和鷹》的答案。

2、學生展示并互評答案，教師加以點評。

五、布置課后作業(yè)：(2013全國新課標卷2)《峽谷》 附：

“小說閱讀——分析人物形象”學案

一、【學習目標】

1、能夠掌握小說閱讀分析人物形象的方法，準確把握小說人物形象的特點。

2、能夠規(guī)范作答高考小說人物形象分析題。

二、課前預習：

復習《備考指南》P203 內(nèi)容提要、P206 復習指引，梳理小說的考點，思考小說塑造人物形象的方法。

根據(jù)已復習的小說鑒賞基本知識，完成學案上文本研讀1-3。

三、了解近年考題中人物形象分析題的命題方式 ：

【2008廣東卷】《河的第三岸》結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。【2009海南卷】《孕婦和?！?小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要分析。

【2009浙江卷】《魔盒》 賞析文中貝格斯太太的形象。

【2010山東卷】《駱駝祥子》 簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。

【2010安徽卷】《無題》 根據(jù)小說第4—6段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點。【2011山東卷】《審丑》 根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c。

【2010陜西卷】《保護人》 小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。

【2012安徽卷】《郵差先生》 文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。

【2013新課標卷】《喂自己影子吃飯的人》 小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。

四、文本研讀

文本一：（2011全國課標卷）

血的故事

林海音 南腔北調(diào)的夏夜乘涼會，一直聊到月上中天，還沒有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。

彭先生是張醫(yī)師的朋友。張醫(yī)師最近常鼓勵大家去驗血型。大家都沒有動過大手術(shù)，對于血的一切不夠親切。

今晚又談到了血型。這位彭先生說，作為現(xiàn)代的國民，血型不可不驗，而且它或許還有意想不到的妙用呢!這時，錢太太開腔了：“干脆說罷，我就怕驗出是AB型的!”

錢太太所以這么說，實在也怪張醫(yī)師，他曾說AB型是不祥之兆。

“我丈母娘就是AB型的?！边@時，彭先生忽然冒出來這么一句話。錢太太“咯”地笑了：“還管丈母娘的血型呢!”

張醫(yī)師緊接著說：“提到彭先生的丈母娘，你們別笑，這里還有段戀愛悲喜劇呢!倒是可以請彭先生講給你們聽?！?/p>

“談起來，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰著頭，噴著煙，微笑著，他倒真是在做甜蜜的回憶呢!“那時秀鸞在秘書室做打字員，天天從我辦公桌的窗前經(jīng)過。” “你就拿眼盯著看!”有人插嘴。

“不錯，我盯著她那會說話的眼睛，淘氣的鼻子，甜蜜的小嘴兒……” “結(jié)果認識了沒有?”

“我們當然有機會認識啦!日子一久，我們就墜入情網(wǎng)了，互訂終身。熱帶的小姐，實在另有她們可愛之處?！?/p>

“臺灣小姐?”到這時大家才知道是位臺灣小姐。“糟糕的就在秀鸞是臺灣小姐?！迸硐壬又f?！拔抑?，一定是聘金的問題?！庇腥苏f。

彭先生悠然地吸著煙，搖搖頭：“是我那位老丈人的問題!”

“我那老丈人真是鐵打的心腸，任憑秀鸞怎么哀求，就是不許她嫁給我?！?/p>

“他認準了?外省郎?沒好的。秀鸞跟她爸說，如果不答應，她寧可去死。老頭子也說，你要嫁給那小子，我只當你死了。結(jié)果，秀鸞還是投進了我的懷抱?！?“但是關(guān)于你丈母娘的AB型呢?”這時錢太太又想起了這件事。大家笑起來了，彭先生接著講：

“我是很樂觀的，我總以為我們結(jié)婚以后，一定會把我們翁婿之間的關(guān)系慢慢調(diào)整過來?？墒且荒晗聛?，我的愿望始終就沒實現(xiàn)，有時看著秀鸞挺著大肚子進去，就讓我風里雨里站在門口，我真想沖進去?？墒俏倚奶坌沱[，到底還是忍住了。” “真慘!”林太太不勝唏噓。

“倒是我那丈母娘會偷偷出來塞給我點心什么的。” “有一天我獨個兒上了老丈人家的門兒嘍!” “好大膽子!”有位先生插嘴。

“你以為我上門找打架哪，我是報告秀鸞入院待產(chǎn)的消息去了。大胖兒子生下了，算是又見了一代，可是我們的情形并未見好轉(zhuǎn)，老丈人在他女兒面前連半個字都沒問過我?！?“迭格【注】老泰山兇得來!” “硬是要不得!”

“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語先笑了，“秀鸞匆匆忙忙回來了，慌慌張張地說：?爸爸病了！??什么病呀？??腸子！腸子要剪斷！快走。！唉！我那鐵石心腸的老丈人呀！也有一天柔腸寸斷了！”

大家聽到這里哄然大笑。林太太說：“彭先生，你解恨了，是不是？” “不敢！”彭先生雖然這么說，可是仍然可以看出他的輕松。“秀鸞說爸爸需要輸血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”

“他們都不能給病人輸血，買血要五百塊錢100CC，共需300CC一千五，秀鸞母女在著急。我對秀鸞說：?這樣說來，你爸爸是O血型的嘍？?秀鸞點點頭。我說：?你何必著急呢！現(xiàn)成的大血人在這兒哪！我也是O型的呀！?

“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，?你金家伙！你金家伙，?……” “你金家伙？是日本話，還是罵人的話？”

“?你金家伙?，臺灣話?你真正好?也！我們爺兒倆的手緊緊地握著，兩股熱血交流，一切嫌隙都被血般的事實給溶化了！”彭先生說到這里，向張醫(yī)師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要奉勸諸位，血型不可不驗，它實在有意想不到的妙用！”

故事講完了，大家覺得非常有趣，林先生首先說：“血型不可不驗，明天就去驗。張醫(yī)師，先給我掛個號?！?/p>

“對！對！血型不可不驗?！贝蠹彝暤卣f。（有刪改）

（注）迭格：吳方言，意為“這個”。

【整體閱讀】請概括本文的主要內(nèi)容及主題。

【習題】“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。文本二：（2011?百校論壇第二次聯(lián)考)

木 笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名是木笛手。

應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學院階梯教室。

房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂： 1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲?！贝髱焼枺骸盀槭裁矗俊?朱丹說：“因為今天是12月13日?！?大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹說：“南京大屠殺紀念日?！?久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記?！?/p>

大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應當懂得珍惜。” 朱丹說：“請原諒——”

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”

聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競?cè)皇且恢Ш⒆臃疥?。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁?？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說： “為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。” 說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。【整體閱讀】請概括本文的主要內(nèi)容及主題。

【習題】文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要分析?！咀灾魈接憽磕阏J為應該如何把握人物形象？ 文本三：（2013茂名市一模）

老人和鷹

老人住進城里后很不習慣，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人拿了鋤頭，去樓下開荒種菜。鋤頭是老人從鄉(xiāng)下帶來的，他才在小區(qū)的一塊空地上挖了幾鋤，就被兒子看見了，兒子說：“您在干什么？”

老人說：“這塊地荒著，我想種些菜?！?/p>

兒子說：“您以為這是鄉(xiāng)下呀？”

老人說：“那我回鄉(xiāng)下去?！?/p>

兒子說：“咱們鄉(xiāng)下已被拆遷了，那兒現(xiàn)在是工業(yè)園區(qū)，您還回得去？”

老人何嘗不知道這些，一想到鄉(xiāng)下被開發(fā)了，他就神思恍惚。老人說：“城里什么都不好，不像咱們鄉(xiāng)下，能種菜，養(yǎng)豬養(yǎng)雞，鄉(xiāng)下空氣也好，咱們鄉(xiāng)下有各種各樣的鳥，天上還飛著鷹?！钡拇_，老人經(jīng)常在鄉(xiāng)下看見天上飛著鷹。老人總坐在門口，抬著頭看，看鷹在天上盤旋?？淳昧?，老人的心便跟著鷹去了，也在天上盤旋，自由自在。到城里后，老人也經(jīng)常抬頭，但很多時候，連一只麻雀也看不到。

老人嘆息了。

過后，老人更不自在了，每天都怏怏不樂的。這樣，老人就出問題了，病了，住院了。等老人從醫(yī)院出來，似乎更老了，走路都不穩(wěn)。兒子很急，每天開導著老人，老人就是開心不了。

這天，兒子帶老人去河邊。快到河邊時，老人忽然看到天上有鷹。

“你看到鷹么，在天上飛?！崩先伺d奮地跟兒子說。

兒子說：“看到了。”

老人說：“沒想到城里也有鷹，它是從咱們鄉(xiāng)下飛來的吧？”

“是吧?！?兒子說，“一定是！”

那時已是傍晚了，老人一直在那兒看著，直到天黑。

老人住的離河不遠，為了看鷹，第二天他自己去了河邊?！苞?！”還沒到河邊，老人就看鷹了，一只，兩只，好幾只呢！那些鷹一會兒在天上盤旋，一會兒往下俯沖。老人不走了，一直抬頭看著。

一個孩子，蹦蹦跳跳地過來了，“爺爺，你在看什么呢？”

“看鷹在天上飛?！?/p>

“那不是鷹，那是風箏。”

“胡說，風箏我還看不出來呀，那就是鷹?！?/p>

“我沒胡說，那就是風箏，不信，到河邊去看。”

到了河邊，老人果然看見幾個人在放風箏。他們也是老人，很矯健，在河邊跑來跑去。

老人走到他們中間，“我以為是真的鷹在天上飛哩。”

“好多人都這么說。”

“你們怎么能把風箏放得這么好？”

“你也能?！?/p>

“我也能？”

“真的能，只要天天放，就能讓你的鷹也飛在天上?！?/p>

老人這天真買了風箏，也是那種像鷹的風箏。

那幾個老人，教他放，但他總是不會。老人有些灰心了，幾個老人安慰他：“慢慢來，我們以前也是這樣的?！?/p>

老人點點頭。

這以后，老人天天到河邊去放風箏，開始走得很慢，慢慢地就快起來了。后來，也能跑起來了。老人的風箏或者說老人想放飛的鷹，在天上盤旋著，往下俯沖著。老人開心極了。

一天，老人放飛他的鷹，天上又來了幾只鷹，那是幾只真的鷹！

“你的鷹引來了真的鷹了?！崩先藗兏f。

“是真的鷹?。　?/p>

“是真的！”

“肯定是我們鄉(xiāng)下的鷹飛來了！”

老人說著，笑了。笑著時，老人一顆心也跟了鷹去了，也在天上盤旋，自由自在……

（取材于劉國芳的同名小說,有改動）【整體閱讀】請概括本文的主要內(nèi)容及主題。

【習題】 結(jié)合小說內(nèi)容，請簡要分析“老人”這一人物形象。預習時作答： 修改后作答：

四、【課后作業(yè)】(2013全國新課標卷2)

峽谷 阿城

山被直著劈開，于是當中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身粘汗。峽口處，倒一株大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。

峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。

因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著。靠近人家，便有稀松的石板墊路。

中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。走近了，方才辨出布旗上有個藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠，隨旗沉甸甸地垂著。

忽然峽谷中有一點異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團，騎手側(cè)著身，并不上下顛。愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來移去。

騎手走過眼前，結(jié)結(jié)實實一臉黑肉，直鼻緊嘴，細眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進去了。

屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條木柜。木柜后面一個肥臉漢子，兩眼陷進肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身進了里屋。少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃到柜里。

騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，一般長短，并不攏，肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。

一刻功夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進酒碗里，一仰頭，喉節(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。

不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。

陽光已移出峽谷，風又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時又悶悶響成一團，越來越小，越來越小。

耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風聲和布旗的響動。

1、小說中的“騎手”有哪些特點？請簡要說明。

2、小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。

3、小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談談你的看法。