第一篇：北師大版語文六年級下冊語文全復習
第一部分：中心思想 北師大版語文六年級下冊語文知識全復習
1.《養(yǎng)花》：本文作者通過寫自己的養(yǎng)花經歷，切身體會到養(yǎng)花的樂趣，表達了對美好生活的熱愛之情。2.《山中雜記》：本文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物的生活情景，寫出了他們給作者帶來的無限樂趣，表達了對動物的喜愛之情。3.《長城贊》：本文通過描繪長城起伏奔騰、氣勢磅礴的雄姿，贊美了中華民族的聰明才智和堅強毅力，抒發(fā)了作者濃厚的民族自豪感和對長城的贊美之情。4.《索橋的故事》：本文通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了對民間百姓善良、淳樸的愛心的贊美之情，表達了對造福百姓的人的敬意。5.《我站在鐵索橋上》：本詩歌頌了紅軍英勇頑強、無所畏懼的大無畏的革命精神，從而激起我們熱愛和平、珍惜今天的幸福生活。6.《你，浪花的一滴水》：本文以歌頌雷鋒為主題，抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。7.《金色的魚鉤》：本文記敘了紅軍長征途中，一位炊事班長為了完成黨交給的任務，不惜犧牲個人生命，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。8.《白衣天使》：本文是一篇介紹南丁格爾的人物傳記，通過講述南丁格爾為護理學一生創(chuàng)下的偉大功績，表達了作者對執(zhí)著堅毅、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的敬佩之情。9.《野草》：本文通過寫植物種子神奇的力量，贊頌了野草頑強的生命力，比喻人們要有頑強的意志，鼓勵人們克服阻力，奮發(fā)向上、勇于斗爭。10.《琥珀》：本文是一篇說明文，也是科學小品，作者用活潑、通俗易懂的文筆發(fā)揮合理的想象，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了他在科學上的價值。11.《矛與盾》：本文是一篇寓言故事，講述了一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因為互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。12.《鷸蚌相爭》：本文講述了鷸蚌互相鉗制，互不相讓，卻讓漁翁從中得利的故事，告誡人們做事要權衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要互相謙讓，退一步海闊天空，一味的互相鉗制，往往顧此失彼，讓他人鉆空子。13.《小抄寫員》：本文通過記敘小學生敘利奧默默忍受父親的誤解責怪，偷偷幫父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家的故事，贊揚了他關心體貼父母，勇于承擔家庭責任的美德。14.《大自然的秘密》：本文講述了作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想，描寫了海龜離巢后被食肉鳥啄食的驚心動魄的場面，揭示了自然生物的生存之道。15.《當代神農氏》：本文記敘了雜交水稻之父——袁隆平一心鉆研雜交水稻，成功培育并使世界為之震驚的故事，表現(xiàn)了作者對袁隆平無私奉獻、不計得失的科學精神感到歌頌和崇敬之情。16.《一個這樣的老師》：本文記敘了懷特森老師利用“故弄玄虛”法教給學生“新懷疑主義”方法的故事，表現(xiàn)了他別具一格的教學方式對我的深遠影響和對老師的敬佩之情。17.《詹天佑》：本文通過記敘了詹天佑修筑京張鐵路的故事，表現(xiàn)了他杰出的才干和強烈的愛國主義精神。
18.《可愛的中國》：本文通過對偉大祖國壯麗河山的描述和對侵略者的鞭撻，表達了一個共產黨人的赤子情懷和遠大抱負。19.《城市的標識》：本文通過描寫樹是城市唯一的標識，提醒人們保護我們城市的生態(tài)環(huán)境，表達了作者對樹的喜愛和感激之情。20.《學步》：本文通過記敘作者看著自己的孩子學步時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的祝福和期望。21.《在學校的最后一天》：本文作者從老師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學畢業(yè)班的學生們依依告別的情景，描繪了師生離別時的感人場面，表現(xiàn)了作者對學生的熱愛之情。22.《我們上路了》：這首詩描繪了我們邁著稚嫩的腳步上路，告訴我們人生的道路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯，但要堅定信念，勇敢地去開辟屬于自己的人生之路。
第二部分：古詩：
1.《四時田園雜興
（一）》：宋 范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家，童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
解釋：白天鋤草，夜里紡線，農村男女各干其事無閑暇。孩子們還不會種田織布，也靠在桑樹下學習種瓜。中心：通過描寫農民勞動的情景，表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。2.《四時田園雜興
（二）》：宋 范成大
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
解釋：夏天四五月的田野梅子金黃，杏子肥嫩，麥穗花兒雪白，菜花少了。白天時間長，庭院籬邊行人稀少，滿園是蜻蜓展翅、蝴蝶戲飛。
中心：通過描寫初夏農村的自然景色，表現(xiàn)了作者對田園風光的熱愛。3.《蝶戀花 答李淑一》：毛澤東
我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞。忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。解釋：我失去了楊開慧，你失去了柳直荀，他們的英魂輕輕飄揚到九重霄。請問吳剛有什么特殊的東西，吳剛捧出桂花酒來招待他們。寂寞的嫦娥也喜笑顏開，舒展開寬大的袖子，在萬里長空中，為兩位烈士的忠魂翩翩起舞。忽然傳來人間已經推翻國民黨反動派統(tǒng)治的消息，他們激動的淚水奪眶而出，像天上降下的傾盆大雨。
中心：本詩抒發(fā)了作者對戰(zhàn)友、親人的深切悼念之情，歌頌了革命先烈的崇高品質和不朽精神。4.《送元二使安西》：唐 王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
解釋：清晨的細雨潤濕了渭城輕揚的塵土，旅店外的楊柳顯得更加青翠。奉勸您再喝盡這斟的滿滿一杯的美酒，要知道西行過了陽關就再也見不到老朋友了。
中心：本詩描寫了送別時作者對朋友的不舍與擔憂，表達了他們之間依依惜別的深情。5.《別董大》：唐 高適
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
解釋：漫天黃云，太陽被籠罩的昏昏沉沉，北風吹來，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。不必擔憂您前去的路途沒有知己，普天之下誰不曉得您美妙的琴音。
中心：本詩描寫了送別詩作者對朋友的勸慰和鼓勵，表達了他們之間真摯深厚的友誼。
第三部分：名言：
1.生活的美妙就在于它的豐富多彩，要使生活變得有趣，就要不斷的充實它?！ㄌK聯(lián)）高爾基 解釋：在生活里時常出現(xiàn)許多的樂趣，我們要發(fā)現(xiàn)這些樂趣，然后不斷的創(chuàng)造樂趣，使生活變得充實起來。
2.做好事的樂趣乃是人生唯一可靠的幸福。——（俄國）列夫·托爾斯泰 解釋：我們做好事才會感到快樂，這是人生中最可靠、也是唯一的幸福。3.生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。——（法國）蒙田
解釋：我們對生活關心的多，付出的多，獲得的快樂就多，反之，獲得的樂趣就少。4.海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消?！畯R
解釋：這幅對聯(lián)利用漢字一字多音、一字多義的特點，描繪了海水漲落，浮云長消的景象，顯示了自然界變幻多姿的景色。本句最普遍的讀法是：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；浮云長，常常長，常長常消。5.青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣?！里w墓 解釋：青山很幸運，因為他們可以埋葬忠烈之士，供人敬仰；白鐵很無辜，因為他們被鑄造成奸佞之人，被人唾罵。
6.七十二健兒，酣戰(zhàn)春云湛碧血；四百兆國子，愁看秋云濕黃花?！S興挽黃花崗七十二烈士 解釋：七十二名烈士英勇奮戰(zhàn)、為國獻身；全國人民表達了對烈士的悼念之情。7.中流砥柱，力挽狂瀾?！镨?/p>
解釋：作為國家的中流砥柱，要努力挽救國，將不國的混亂局面扭轉乾坤。
8.大丈夫行事，論是非，不論利害；論順逆，不論成敗；論萬世，不論一生?！S宗羲 解釋：作為大丈夫，是看事情的是非對錯，不是看對個人的利害關系；看是否順應時勢，不管結果成??；做事不看眼前，要看對后世的影響。
9.英雄就是這樣一個人，他在決定性關頭做了為人類社會的利益所需要的事。——（捷克斯洛伐克）伏契克
10.魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！献?解釋：魚是我想要的，熊掌也是我想要的，既然他們不能同時獲得，那我就選擇熊掌；生命是我想要的，大義也是我想要的，既然他們不能同時獲得，那我就選擇大義。11.生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。——雷鋒
12.生命苦短，只有美德能將它傳到遙遠的后世?！ㄓ┥勘葋?解釋：生命即使很短，但是我們創(chuàng)下的功績可以使我們流芳百世。13.禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！献?/p>
解釋：好事有時會變成壞事，壞事也會變成好事。14.君子和而不同，小人同而不和?！鬃?/p>
解釋：君子講究協(xié)調和保持自己的見解，小人沒有自己獨立的見解而不會協(xié)調。15.時間是一切沖突的治愈者?！ǖ聡┟缮?/p>
解釋：所有的矛盾和沖突都會隨著時間的沖突而化解。
16.科學是老老實實的學問，任何一點調皮都是不行的，我們還是老實一點吧。——毛澤東
解釋：科學本身需要實事求是，我們必須懷著誠實的態(tài)度研究科學，這樣才能獲得真理的認識。
17.在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱難沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。—（德國）馬克思
解釋：在科學中總會遇到很多困難，會經歷許多失敗，只有不怕挫折的人才能有所成就。
18.想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著這世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！绹垡蛩固?/p>
解釋：想象力是人思考問題的工具，如果沒有想象力，社會將停止進步和發(fā)展。19.人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之?！斞?/p>
解釋：人生得到一個充分理解自己的真朋友就足夠了，在艱難困苦的人世間，我們將共同懷念彼此的珍惜。
20.春天把花開過就告別了，如今落紅遍地，我卻等待而又流連?！ㄓ《龋┨└隊?解釋：春天隨落紅悄然而去，人們對春天不舍和等待。
21.童年?。∈菈糁械恼?，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。——冰心 解釋：童年的真實就好像在夢里一樣，回憶童年使人感動、欣慰得流淚。
22.童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠不息的活動，一股強烈的欲望?！ǚ▏┌蜖栐?/p>
解釋：童年是一個美好的時期，那時的孩子像花一樣美，像果子一樣甜，他們聰明活潑，對任何事物都有濃厚的興趣和強烈的欲望。
23.所守者道義，所行者忠信，所惜者名節(jié)?！獨W陽修
解釋：君子所堅守的是道義，所力行的是忠信，所珍惜的是名節(jié)。24.善良之情應當在童年扎下根來。——（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
第四部分：資料袋：
1.老舍：現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍予。它的主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等。
2.范成大：南宋著名詩人，詩中多表現(xiàn)農村田園生活，《四時田園雜興》共60首。3.冰心：現(xiàn)代著名作家，原名謝婉瑩，他的作品大多數(shù)為兒童所寫，如《小桔燈》、《寄小讀者》、《繁星·春水》等。
4.長城：春秋戰(zhàn)國時期各諸侯修建的烽火臺和城墻組成，歷代君王都進行過加固重修，東起山海關，西至嘉峪關，全長約6000公里，被稱為“萬里長城”。5.巴金：中國現(xiàn)代著名作家，原名李堯棠，主要作品有《家》、《春》、《秋》等，他的作品被譯成多種文字出版。
6.雷鋒：中國人民解放軍戰(zhàn)士，全心全意為人民服務的楷模，曾被毛主席題詞“為人民服務”，并受民眾敬仰。
7.南丁格爾：護理學奠基人，護理學教育創(chuàng)始人，被人們稱作“白衣天使”。生日為國際護士節(jié)。8.琥珀：古代松柏樹脂的化石，透明，害怕多種物質，極其珍貴。9.《韓非子》：是戰(zhàn)國時期思想家韓非及其弟子的作品集。10.《戰(zhàn)國策》：是西漢劉向編訂的一部史書，記錄了戰(zhàn)國時代游說之士的策謀和言論。11.《愛的教育》：作者是意大利的作家亞米契斯，根據自己兒子的日記改編加工而成。
12.袁隆平：世界雜交水稻的創(chuàng)始人，歷經十年的時間潛心研發(fā)雜交水稻，最終成功，成為世界上一大奇跡。13.詹天佑：中國杰出的工程師，鐵路工程專家，曾任清政府命令修建京張鐵路。
14.方志敏：中國共產黨早期領導人之一，曾被國民黨叛軍抓住并扣押，1935年8月英勇就義。15.高適：唐代著名邊塞詩人，與岑參齊名“高岑”，代表作有《燕歌行》等。16.王維：唐代著名詩人，字摩詰，被人稱為“詩佛”。代表作均為田園詩，有《鳥鳴澗》、《九月九日憶山東兄弟》等。
17.相思鳥、橄欖樹、曼陀鈴：觀賞鳥，體態(tài)小，色彩鮮艷；常綠喬葉，常用葉子代表和平；彈撥樂器，琴聲清脆美妙。
第五部分：課后問題
1.老舍先生怎樣把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣？ 答：他覺得花開的大小好壞都不計較，只要開花；花雖然多，但是沒有奇花異草；養(yǎng)花還可以增長知識；勞動中體驗樂趣；夸花，賞花，贈花收獲樂趣。
2.這兩首詩歌描繪了怎樣的景象？你從中體會到什么樂趣？ 答：第一首描繪了農民緊張而又忙碌的勞動生活，通過對孩子學種瓜的描寫，體現(xiàn)了兒童的天真和童趣；第二首初夏農村的自然景色，通過籬邊無人經過和昆蟲紛飛作對比，體現(xiàn)了田園之樂。3.課文中寫了哪幾種動物？我從中感受到哪些樂趣？
答：寫了馬、小狗、小貓、小鳥和昆蟲，在具體的描寫過程中，他們的特點分別是溫馴、馴良、活潑、快樂和可愛。
4.課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景？為什么重點描寫他們？
答：課文從父母精心培育兒女和兒女長大之后不忘父母兩方面來寫的。作者按照從大到小的順序依次寫下去，自己對小鳥打交道最多、觀察最仔細、最喜歡的是小鳥，自然要重點描寫。5.上下聯(lián)分別從什么角度贊美長城？
答：上聯(lián)從時間起筆，寫出了建造長城歷經的艱苦勞動，寫出了中華民族的聰明才智和堅強毅力；下聯(lián)從空間入筆，描繪了長城起伏奔騰、壯麗磅礴的雄姿，指出長城在歷史上的豐碑式地位。6.索橋有什么故事？什么東西“比故事更美、更好”？
答：索橋的故事就是“何公何母”的故事。作者所說的就是一顆想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。
7.作者站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么？
答：看到的是二郎山的云霧和大渡河的白浪；想到的是我工農紅軍強渡大渡河，戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)、英勇無畏的激烈的戰(zhàn)斗場面。
8.讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？
答：一滴水意味著雷鋒既微小又年輕，卻產生了巨大的影響。在平凡生活中，雷鋒精神在于以小見大，我我們要用樸實的行為證實偉大的人生真正內涵。9.你認為老班長是一個怎樣的人？為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ 答：他是一個忠于革命、舍己為人的人?！敖鹕墓饷ⅰ敝傅氖抢习嚅L的崇高品質和不朽精神，老班長留下的魚鉤雖然普通，但所有人都將從這個故事中受到鼓舞。10.“金色的魚鉤”是課文的線索。前面四個自然段寫“做魚鉤”，后面呢？ 答：5-22自然段講用魚鉤；23-34自然段講藏魚鉤。11.你佩服南丁格爾嗎？為什么？
答：佩服，因為他不貪戀舒適，堅持理想，毅然選擇護理專業(yè)，并無私無畏的投入工作，對傷員有愛心、認真負責，憑借高超的組織才能創(chuàng)辦了護理學校，拒絕了官方的一切物質招待，嚴格自束，積勞成疾，舍己為人，為護理學奉獻了一生的心血。12.作者為什么贊頌小草的力量？
答：作者是想通過贊頌小草，其實人們面對困難要有頑強的意志，克服一切阻力，奮發(fā)向上，鼓勵人們勇于斗爭。
13.琥珀形成需要哪些條件？
答：形成琥珀必須天氣熱、松鼠老、松脂正好包住兩只小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂長時間埋在海底。
14.課文哪些部分描寫了真實的場景，哪些部分描述了想象的情景？
答：琥珀里兩只小蟲的形態(tài)和人類在海灘上發(fā)現(xiàn)琥珀的故事是真實的；通過真實的故事推測出琥珀形成的故事和地殼變動等環(huán)節(jié)是想象的。15.這首是抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 答：抒發(fā)了作者對戰(zhàn)友和親人的深切悼念之情，對革命先烈的崇高品質和不朽精神的贊美之情。16.你能用這兩則寓言故事來解釋“矛盾”嗎？
答：第一則中矛盾指一個人說話或行為互相抵觸的現(xiàn)象；第二則指的是為了保護某方面的利益而失去了其它的利益，造成的隔閡、嫌隙。
17.從描寫敘利奧心理活動的句子中，你感受到了什么？
答：我感受到敘利奧是一個懂事、善解人意、體貼父母、有責任心的孩子。充分表明了他深愛著自己的父親，同時也希望得到父親的理解。他默默忍受父親的責備，表明了他對父親強烈的愛。18.用線條或圖形表現(xiàn)敘利奧和父親的情感發(fā)展。
19.如何理解“人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”？
答：人類需要與大自然中的生物和諧共存，不能刻意去更改他們的生活規(guī)律，這樣會給大自然帶來大災難。
20.課文中那些場面使你感到震驚？作者是怎樣描寫的？
答：成群的幼龜出巢后被食肉動物捕食的場面令人震驚，作者通過一系列詞語來說明當時的慘不忍睹的場面和我們的補救措施。
21.我實際沒有看到大海，卻說看見了大海，這矛盾嗎？ 答：不矛盾，因為這里的大海是指豐富多彩的社會生活、廣闊的生活空間和繼父像大海一樣寬廣的胸懷，我看見了大海是指我融入社會生活中之中去，感受到了繼父的愛。22.課文分別從哪些方面寫了袁隆平的科學精神？
答：通過以下幾個方面：1.決心發(fā)明、刻苦學習；2.頂住壓力，反復研究；3.歷盡辛苦，終于找到；4.不顧**，終獲成功。
23.懷特森老師給每個同學不及格，目的是什么？
答：他想讓同學們吸取教訓，不要輕易相信一切，要學會質疑與探索，有堅持真理的勇氣和毅力。24.凱蒂旺普斯在我的同學中代表什么？ 答：它代表質疑與探索。
25.詹天佑接受修筑鐵路任務時，面臨著哪些困難？他是如何對待的？ 答：困難是帝國主義者用諷刺來阻撓和工程非常艱巨；詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務。26.人們?yōu)槭裁捶Q諾貝爾是“炸藥工業(yè)之父”？
答：因為他不顧生命危險，克服重重困難，憑著不怕死的精神和百折不撓的毅力，研究了多種炸藥投入到生產中去。
27.“朋友”指的是誰？方志敏對朋友抒發(fā)了怎樣的情懷？
答：在這里朋友指全國的民眾。作者表達了對改變凄涼現(xiàn)實的急切心情，對祖國光明未來的堅定信心和對全國民眾的信賴和殷切希望。
28.課文是怎樣描述中國目前的景況和將來的景象的？ 答：作者運用了并列句式和對比的方法。
29.這兩首詩描寫的情境和表達的情感有什么不同？
答：第一首詩描寫的是黃云漫天，北風呼嘯的場景，表達了對友人的勸慰與激勵；第二首詩描寫的是下雨過后旅舍外楊柳的景色，表達了對友人的不舍與擔憂。30.作者為什么把樹稱為“城市的標識”？ 答：通過這些描寫，作者想號召人們自覺的保護樹木，是人與自然和諧共處，共同發(fā)展，引發(fā)讀者思考。31.作者為什么用大量的筆墨描寫城市的雷同？
答：寫出城市的雷同，目的是突出城市的標識是樹的不可置換性和不可替代性，喚起人們崇尚自然、回歸自然的心。
32.你怎樣理解“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺?shù)臍盅s永世長存”這句話？
答：作者第一次說是因為爺爺?shù)臍盅牧擞盅a，補了又壞，在孩子心中好像永遠都不會消逝一樣；第二次是因為爺爺關愛事物。珍愛氈靴的故事留在我的記憶中，爺爺內心深處樸素、永恒的愛影響著我。33.你從《學步》這篇寄語中體會到了什么？
答：寄語指飽含寄托與希望的話，讀完之后體會到，我們的點滴成長的進步都牽動著父母的心，凝聚著他們的愛；走好人生之路是要付出艱辛和代價的，走好人生之路需要付出勇氣和毅力。34.父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的，又是怎樣表達的？
答：作者用第二人稱敘述手法，寫出了對兒子的欣喜與擔憂，贊美與期望。35.我的學生是一群怎樣的孩子？ 答：是一群理解老師、熱愛老師、天真可愛的孩子。
36.“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”和“風、雨、雷鳴電閃”各比喻什么？ 答：相思鳥比喻美麗的愛情；金孔雀比喻美好的事物；橄欖樹比喻和平的生活；曼陀鈴比喻高雅的情趣；風雨雷電比喻前進路上的各種艱難險阻的考驗。
第六部分：拓展知識
1.成語：
有關于英雄品質的：舍己為人 奮不顧身 無私奉獻 救死扶傷 忠貞不渝 精忠報國 兢兢業(yè)業(yè) 助人為樂 不屈不撓
有關于科學精神的：鍥而不舍 堅持不懈 持之以恒 永無止境 知難而進 身體力行 身先士卒 堅忍不拔 足智多謀
八字成語：八仙過海，各顯神通 千里之堤，潰于蟻穴 江山易改，本性難移 機不可失，失不再來
當局者迷，旁觀者清 養(yǎng)兵千日，用兵一時 道高一尺，魔高一丈 三十六計，走為上計
六字成語：有志不在年高 百思不得其解 真金不怕火煉 打腫臉充胖子 井水不犯河水 天有不測風云 2.名言、古詩：
有關精神：奉獻1.落紅不是無情物，化作春泥更護花。——龔自珍
奉獻2.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱
毅力3.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！毒蕾t文》
愛國4.人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>
實踐5.不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之?！盾髯印?/p>
實踐6.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！懹?有關名著：1.知之為知之，不知為不知，是知也?！鬃?/p>
2.學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？—孔子 3.天時不如地利，地利不如人和?！献?/p>
4.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！献?其他：愛國1.寧做流浪漢，不做亡國奴。——豐子愷
母愛2.母愛是世間最偉大的力量?！谞?/p>
立志3.燕雀安知鴻鵠之志哉?！惿?/p>
珍惜4.一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！彀貜]
立志5.志當存高遠?！T葛亮 3.人物品質：
1.李冰父子、丹柯、何公何母、都江堰工作者：無私奉獻，造福百姓，舍己為人。
2.雷鋒：全心全意為人民服務，毫不利己，專門利人，愛憎分明，公而忘私，具有釘子精神，艱苦樸素。
3.老班長：為他人著想、關心同志、忠于黨的事業(yè)、舍己為人、樂觀向上。
4.南丁格爾：有愛心、善良、對工作認真負責，有人道主義精神，執(zhí)著堅毅、無私無畏。5.蘇武：矢志不渝、堅貞不屈、熱愛祖國、不怕困難。6.敘利奧：有責任心、關心體貼父母、孝順、懂事。
7.繼父：關心下一代、無私高尚、具有像大海一樣廣闊的胸懷。8.甘羅：機智勇敢、不畏強權。
9.袁隆平：迎難而上、勇于進取、堅持不懈、鍥而不舍、勇于探索、兢兢業(yè)業(yè)、憂國憂民、獻身科學。10.懷特森老師：敢于挑戰(zhàn)權威，相信科學，標新立異，教育有方，大膽創(chuàng)新。11.詹天佑：一絲不茍、身先士卒、身體力行、大膽創(chuàng)新、杰出愛國、卓越才干。12.諾貝爾：嚴謹、堅持不懈、百折不撓、熱愛科學、勇于探索。13.方志敏：熱愛祖國、堅貞不屈、仇恨敵人。
第七部分：文言知識
《矛與盾》 鬻：賣 者：的人 譽：夸耀 莫：沒有
之：代詞（它）或：有的人 子：你的
陷：刺穿、穿透 何如：結果如何 弗：不能 應：回答
《鷸蚌相爭》
曝：曬太陽
喙：鳥類動物的嘴 禽：通甲“擒”
感謝您的使用，祝你考出好成績！
第二篇：北師大版六年級上冊語文全復習
北師大版六年級上冊語文全復習第一小節(jié)：古詩詞
1.涼州詞（唐）王之渙 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
解釋：奔流的黃河就來自云間，一座孤城外是千仞高山。吹羌笛的就不要怪楊柳不綠，春風從來不越過玉門關。中心思想：這首詩描寫祖國山川的雄偉氣勢和戍邊士卒的思鄉(xiāng)情，表達了慷慨悲壯的情懷。2.浪淘沙（唐）劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
解釋：曲折的黃河卷來萬里泥沙，大浪掀起的風簸來自遙遠的天涯。如今我要迎著風浪直上銀河去，一同尋訪牛郎織女的家。
中心思想：這首詩借黃河雄偉壯美的景象，表現(xiàn)了詩人奮發(fā)有為的精神和豪壯浪漫的氣魄。3.十五從軍征（漢）《樂府詩集》
十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，稚從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持做飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。解釋：十五歲參兵出征，到了八十歲才得以歸來家鄉(xiāng)。路上遇見了鄉(xiāng)里的人，問：“我的家里還有誰在？”他回答說：“向遠處看就是您的家，一座低矮的，長滿雜草的墳墓?！蓖米訌墓范蠢飦砘剡M出，野雞在房梁上不停的飛；院子里長出了野生的稻谷，水井旁繁衍了野生的葵菜。搗碎稻谷的殼用來做米飯，采摘葵菜用來熬湯。飯一會兒就做好了，但卻不知道要送給誰。出了大門向東望去，淚水已經浸濕了我的衣衫。
中心思想：這首詩描述了一個少年從軍65年后返回故鄉(xiāng)，歸來無家的情景，揭露了封建兵役制度給勞動人民帶來的深重苦難。
4.出塞（唐）王昌齡
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
解釋：依舊是秦朝的明月，漢代的邊關，戰(zhàn)士萬里出征守衛(wèi)邊疆不得回還。如果有那英勇善戰(zhàn)的李廣將軍在，絕不讓匈奴騎兵的部隊越過陰山。
中心思想：本文通過邊疆士兵對邊地戰(zhàn)爭的厭倦和怨嘆，表現(xiàn)了勞動人民對和平、安寧生活的熱愛和向往。5.塞下曲（唐）盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。解釋：在夜晚，匈奴統(tǒng)帥因打敗仗想要趁黑月之際逃跑，夜宿的大雁卻驚醒了，高高的飛向天空。于是將士們披堅執(zhí)銳翻身上馬要去追擊窮寇，紛紛揚揚的白雪瞬間落滿了他們的弓刀。
中心思想：本文寫出了將士們威武的氣概，后兩句給人留下豐富的想象空間。
6.墨梅圖題詩（清）王冕
吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
解釋：我畫的我家洗硯池邊的梅花，一朵朵開放的梅花都是用淡淡的墨汁點化而成的。梅花不需別人夸獎顏色好看，只求在天地間留下清香的正氣。
中心思想：本文詩人以梅花自喻，表現(xiàn)了不同流合污的氣節(jié)和卓爾不群的人品。
7.墨竹圖題詩（清）鄭燮 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。
解釋：在縣衙書齋躺著休息，聽見風吹竹葉發(fā)出的蕭蕭之聲，立即聯(lián)想是百姓啼饑號寒的怨聲。我雖然只是小小的州縣官，但是老百姓的一舉一動都牽動著我的感情。中心思想：本詩表達了作者“任風雨來襲，我自巋然不動”的氣概。
8.蒼松怪石圖題詩（請）李方膺
君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復矯矯。天地本無心，萬物貴其真。直干壯川岳，秀色無等倫。飽經冰與霜，千年方未已。擁護天闕高且堅，迥干春風碧云里。
解釋：您難道不知道，在嚴寒的季節(jié)，哪里去尋找青青碧草。您難道沒看到，那高高的山上松樹挺立著。大自然本不能塑造修飾什么，萬物可貴之處在于他們的真實本色。枝干挺直使山峰更加雄壯，秀麗的景色沒有和他同等的。飽經風霜與冰雪，永遠那樣蒼勁。松樹挺拔的身姿直插云天，那彎曲蒼勁的枝干一直伸向碧空。
中心思想：本詩寫出了蒼松的堅強質樸、不屈不撓，比喻了詩人不畏權貴、不阿諛奉承、耿直廉潔的錚錚鐵骨的精神。
第二小節(jié)：成語
忐忑不安：形容心神很不安定。
東施效顰：比喻不切實際的照搬，結果只會適得其反。深思熟慮：形容反復的深入細致的考慮。弱不禁風：形容嬌弱的連風都經受不起的病態(tài)。不解之緣：形容擁有無法分開的緣分。
夢寐以求：做夢都想得到、做到，形容愿望的迫切。
眼花繚亂：形容使人一時看不清的復雜現(xiàn)象，或看到復雜的色彩而感到迷亂。
得心應手：心里摸索到規(guī)律，做起來就自然順手，形容技藝純熟，也形容做事非常順手。
囫圇吞棗：把整個棗子咽下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻籠統(tǒng)的接受事物，不加思索的學習。
張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上，比喻弄錯了對象或事實。飽經風霜：形容經歷過許多的艱難困苦。
聚精會神：把全部精神集中在一起，形容注意力集中。興致勃勃：形容心情愉悅，精神開朗，興頭兒很高。
了如指掌：對情況清楚的就像指點手掌上的東西給人看一樣，比喻對事物了解的非常清楚。
問心無愧：形容反躬自問沒有對不起別人的地方。
夜不能寐：到了深夜也不能安心躺下來睡覺，形容工作學習極為勞苦，或比喻人的心情焦慮。
同流合污：比喻言行同不好的風俗、世道相合。
卓爾不群：高高挺立，超出一般，形容道德、學問的成就都超乎尋常，與眾不同。
巋然不動：像高山一樣挺立著一動不動，形容高大、堅固，不可動搖。
自作自受：形容自己做錯了事，自己承受惡果。微不足道：形容過于微小，不足以提及。
小心翼翼：形容恭敬嚴肅的樣子，后來形容舉動十分謹慎，一點也不敢疏忽。
灰心喪氣：形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。勇往直前：形容勇敢地一直前進。
獨一無二：形容唯一的，沒有相同或可以與之相比的。無與倫比：形容沒有能比得上的。
一錘定音：比喻某個人的一句話做最后決定?；U為夷：形容把危險轉變?yōu)槠桨病?/p>
忍辱負重：形容為了完成艱巨的任務而忍受恥辱，承擔重任。驚心動魄：形容極度驚險、緊張。
專心致志：形容一心一意、聚精會神地工作學習?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦油蝗幻靼琢?。
阿諛奉承：形容應合著別人的意思說好聽的話。
第三小節(jié)：名言
1.知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！鬃?/p>
解釋：聰明的人不會迷惑，有仁義的人不會有憂愁，勇敢的人不會畏懼。
2.窮則獨善其身，達則兼善天下?！献?/p>
解釋：窮苦不得志時，就潔身自好修養(yǎng)個人品德，得志的時候要造福天下，使大家都得到好處。3.鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮 解釋：勤勤懇懇，竭盡全力，到死為止。4.君子之修身，內正其心，外正其容?！獨W陽修 解釋：君子要修身養(yǎng)性，先要修養(yǎng)內在的品德，其次注意外在的儀表。
5.清水出芙蓉，天然去雕飾?！畎?/p>
解釋：蓮花是從清水中生長出來的，天然的事物勝過經過雕琢掩飾的事物。
含義：真正的美是不需要太多修飾的。
6.人的一切都應該是美的：面容、衣裳、心靈、思想。含義：人們不止要追求外表的美麗，還要追求內在的美好。7.黃河之水天上來，奔流到海不復回?！畎住秾⑦M酒》 解釋：那黃河之水從天上奔騰而來，波濤翻滾直奔東海，不再回頭。
8.星垂平野闊，月涌大江流?！鸥Α堵靡箷鴳选?/p>
解釋：星星垂在天邊，平野顯得寬闊；月光隨波涌動，大江滾滾東流。
9.三萬里河東入海，五千仞岳上摩天?！懹巍肚镆箤猿龌h門迎涼有感》
解釋：三萬里黃河東流入大海，五千仞華山高聳接青天。10.綠茵場上躍猛虎，碧水池中騰蛟龍。
解釋：描繪了體育比賽的精彩場面：足球運動員在綠茵場上拼搏，游泳運動員在泳池內較量。11.聞雞起舞壯筋強骨，擊劍練拳益壽延年。
解釋：這句話講的是適當?shù)捏w育運動對人體的好處：壯筋強骨、益壽延年。
12.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞浮蹲猿啊?/p>
解釋：對敵人絕不屈服，面對人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命。
13.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！斞?解釋：我將這份熱忱告訴祖國的同胞，但同胞們卻全無察覺，為了拯救我們的中華民族，我甘愿獻出自己的鮮血和生命。
14.我好像一頭牛，吃的是草，擠出的是牛奶、血。
——魯迅
含義：表達了魯迅先生渴望把一切貢獻給大眾的決心。15.兵者，國之大事，生死之地，存亡之道，不可不察也。
——孫武《孫子兵法》
解釋：戰(zhàn)爭，國家的大事情，它關系到人的生死，國家的存亡，不可不慎重的考察研究。
16.是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！獙O武《孫子兵法》 解釋：戰(zhàn)爭百戰(zhàn)百勝不是高明中最高明的的，不戰(zhàn)斗而讓對方自己屈服投降，才是高明中最高明的。
17.夫兵久而國利者，未之有也?！獙O武《孫子兵法》
解釋：戰(zhàn)爭久拖不戰(zhàn)反而對國家有利，自古至今都沒有聽說過。
18.快樂女神，圣潔美麗，燦爛光芒照大地。我們心中充滿熱情，來到你的圣殿里。你的力量，能使人們，消除一切分歧。在你光輝照耀下面，人們團結成兄弟?！铡稓g樂頌》
含義：本詩是由德國詩人席勒在1785年寫的，后來被貝多芬譜曲，成為貝多芬第九交響曲第四樂章的主要部分。本詩表達了詩人對自由、平等、博愛理想的追求。19.品若梅花香在骨，人如秋水玉為神。
解釋：人品像梅花一樣堅貞，有骨氣，做人像秋水一樣高潔。20.虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。
解釋：虛心的竹子必定有垂下的枝葉，高傲的梅花沒有不向上的花蕊，詩人鄭燮通過歌頌了竹子的謙虛來比喻自己自謙的美德，用梅花來比喻自己不阿諛奉承的正氣。21.學翠竹到老虛心留勁節(jié)，敬蒼松久經風雨不知寒。解釋：做人應該像翠竹那樣，一直到老都謙虛謹慎，虛懷若谷，并且具有堅定的氣節(jié)，崇敬蒼松那樣久經風雨而不畏嚴寒的精神。
五：古文中的重點字和詞解釋
《東施效顰》
之：(代詞)她；（助詞）的.顰：皺眉捧心的樣子.歸：回去.亦：也.堅：緊緊地.彼：（代詞）她.所以：...的原因.走：跑.去：離開.妻：妻子.子：兒女.里：鄉(xiāng)里，街上 《楚王好細腰》
昔：從前的.好：喜歡.故：因此.為節(jié)：以...為節(jié)制.帶：帶上腰帶.比：等到 期年：第二年.黧黑：黑黃色的 《學弈》
弈：下棋.俱：一起.善：善于.使：讓.誨：教.之：（代詞）弈秋的教誨、天鵝、那個專心致志的人。弗若：不如.鴻鵠：天鵝.非然：不是這樣.第四小節(jié)：資料袋 一.作者小資料：
1.列夫?托爾斯泰：俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。代表作有《復活》《安娜?卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》等。2.莊子：名周，戰(zhàn)國時期哲學家，道家學派的創(chuàng)始人之一。《莊子》收入莊周及其弟子的作品。
3.墨子：名翟，春秋戰(zhàn)國之際思想家、政治家，墨家學派的創(chuàng)始人?！赌印芬粫?，是他的弟子和后人根據他的主張寫的。
4.王之渙：字季陵，山西太原人，他和高適、王昌齡都是以描寫邊塞風光而著名，是盛唐時期著名的邊塞詩人。5.劉禹錫：唐代著名文學家，具有很高的進步思想，曾遭到多次保守集團的打擊和迫害。
6.顧拜旦：法國教育家，近代奧林匹克運動創(chuàng)始人。1982年他呼吁復興奧林匹克運動。他對奧林匹克運動做出了偉大的貢獻，被譽為“奧林匹克之父”。
7.孟子：名軻，戰(zhàn)國時期思想家。他繼承并發(fā)展了孔子的思想?！睹献印芬粫敲献拥难哉搮R編，由孟子及其弟子共同編寫而成。
8.樂府：原是古代掌管音樂的官署，樂府搜集演唱的詩歌被稱為樂府詩。
9.王昌齡：唐代邊塞詩人，山西太原人，因為他的詩篇多為絕句，且七言絕句寫得特別好，被譽為“七絕圣手”。10.狄更斯：英國19世紀著名作家，一生創(chuàng)作了多部長篇小說，以及中、短篇小說和詩歌等。
11.王冕：字元章，號煮石山農，浙江紹興人，元朝著名詩人、畫家、書法家，因不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當時社會上的腐敗風氣而過著隱居的生活，擅長畫梅花和竹石。12.鄭燮：字克柔，號板橋，江蘇興化人，清朝詩詞書畫家，“揚州八怪”之一，以書畫聞名，擅長寫蘭竹詩。13.李方膺：清朝詩畫家，“揚州八怪”之一，善畫梅。二.人物資料：
1.魯迅：原名周樹人，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家、革命家，我國當代文學的奠基人。著有《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》等多部作品，都收在《魯迅全集》中。2.飛將：指漢代大將李廣，匈奴稱其為“漢之飛將軍”。
3.林肯：1861年至1965年擔任美國總統(tǒng)，他為美國南北統(tǒng)一及廢除黑人奴隸制度做出了重要貢獻。三：其他資料：
1.《窮人》這篇課文反映了19世紀俄國的社會現(xiàn)實，在專制制度和農奴制度的黑暗統(tǒng)治下，廣大勞動人民沒有土地、人身等各種權利，備受剝削和壓迫，生活極其悲慘。2.大興安嶺：位于中國內蒙古自治區(qū)東北部和黑龍江省北部。全長1200千米，寬200~300千米，原始森林茂密，是我國重要的林業(yè)基地之一。主要樹種有興安落葉松、樟子松、紅皮云杉、白樺、蒙古櫟、山楊等。
3.長江：我國第一大河。發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈，流經青海、x藏、四川等十余個省市自治區(qū)。河流全長6300千米。
4.三峽：位于長江上游，西起奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長193千米。5.奧運會：由國際奧林匹克委員會主辦的世界性的綜合性運動。每四年一屆，是世界上規(guī)模最大、水平最高的運動會。
6.晉察冀邊區(qū)：也叫晉察冀抗日根據地，是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產黨領導的敵后抗日根據地之一，包括山西、察哈爾、河北三地。
7.聯(lián)合國：籌建于第二次世界大戰(zhàn)期間，1945年成立，是政府間國際組織。
四：我的視角：
1.《一夜的工作》課文中的細節(jié)描寫是“總理過來把轉椅扶正”的句子，突出了總理的平易近人、嚴謹細致。2.周總理的重要事跡有策劃“五四運動”、領導“八一”南昌起義和西安事變。
3.《窮人》課文中的省略號的作用：1.表示遞增次數(shù)的省略（古老的鐘嘶啞的敲了十下、十一下......）；2.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)（為什么把他們抱過來??？......）。4.“丑到極處，便是美到極處”這句話告訴我們真美、大美可能深藏于大丑之內，不能完全用世俗的、淺陋的眼光去評判事物的美與丑。
5.仿寫《做一個最好的你》最后一自然段：如果不能成為國色天香的牡丹，那就當樸素淡雅的百合；如果不能成為大方簡潔的漢字，那就當微不足道的一點......6.把掌聲分一半給孫晉芳合適，因為孫晉芳作為中國女排的隊長、場上的靈魂——二傳手，有不可替代的貫穿全局的作用，她球技高超，心胸寬廣，中國女排如果沒有孫晉芳，就沒有今天的輝煌成績。
7.魯迅先生的表情突然變得冰冷，是因為黑暗的現(xiàn)實使他的心情異常沉重，想到這件事觸動了他內心最真摯的感情，對不平等社會的憎恨和對勞動人民命運的關切。8.“碰壁”這件事情中，“四周”指的是當時的生活環(huán)境，整個社會；“黑洞洞”指的是社會環(huán)境的黑暗；“碰壁”
指的是在黑暗社會下想反抗就要受到打擊、受到壓迫和迫害。9.《荷塘舊事》課文中多處運用比喻，來體現(xiàn)出了荷塘景色的美。10.雷棣父親的話教育我們一個人只有自強不息、奮發(fā)向上，才能獲得成功的機會。
11.文章中的“企盼”不能換成“盼望”，因為“企盼”比“盼望”程度深，更能強烈地表達作者渴望的心情。
第五小節(jié)：課文
一.課文中心思想
1.《一夜的工作》記敘了周總理一夜的工作，為世人描繪了周總理崇高的光輝形象，表達了對周總理的崇敬和熱愛之情。
2.《窮人》記敘了桑娜夫婦收養(yǎng)死去的鄰居西蒙的兩個孩子的故事，贊美了窮人之間互相關心、互相幫助的美好情感，歌頌了天下窮人是一家的淳樸情感。
3.《白樺林的低語》這篇課文運用第二人稱手法，刻畫了一位堅守工作崗位、默默無聞、無私奉獻的林業(yè)工人的形象，謳歌了林業(yè)工人平凡而偉大、淳樸而可愛的精神，表達了作者對林業(yè)工人的無限思念和贊美、敬佩之情。4.《丑石》講述了在“我”得知一塊奇丑無比、遭人唾罵的石頭是隕石后，感覺到它的偉大的故事，表達了作者對那種不屈于誤解、甘于寂寞生存的高尚情懷的向往和贊美之情。
5.《東施效顰》通過東施盲目效仿西施病態(tài)反增丑態(tài)的故事，告訴人們不切實際的照搬，結果只會適得其反。6.《楚王好細腰》告訴我們達官顯貴們束腰以求寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。
7.《做一個最好的你》通過比爾醫(yī)生的手術、羅森塔爾的實驗、測試自信心的測試題以及如何建立自信心的方法等，揭示了自信對于我們成長的重要性，并告訴我們如何樹立自信心，從容的面對人生。
8.《長江之歌》作者運用高度的藝術概括，采用形象凝練的語言，謳歌了中華民族的母親河——長江，抒發(fā)了對偉大祖國的贊美之情。
9.《三峽之秋》作者通過描寫三峽秋天壯麗多姿的景色，抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛、贊美之情。10.《體育頌》歌頌了體育所蘊含的精神，贊美了體育精神的偉大。
11.《把掌聲分給她一半》記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了他刻苦訓練，勇于拼搏的精神以及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。
12.《學弈》這篇課文講述了弈秋教兩個人學下棋的故事，說明了學習必須專心致志，如果三心二意就會學無所成的道理。
13.《我的伯父魯迅先生》記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的五件事，表現(xiàn)了魯迅先生勇于反抗、同情勞動人民、愛憎分明的立場和為別人想得多，為自己想的少的高尚品質，表達了作者對他的敬愛、懷念之情。
14.《花臉》這篇課文通過回憶了作者的童年時期買花臉、表演花臉、因花臉闖禍幾件事，表達了作者對童年美好生活的向往與懷念。
15.《荷塘舊事》這篇課文記敘了作者童年時在外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好往事，表達了作者對童年美好生活的懷念、留戀之情，贊美了人性的美。16.《小英雄雨來》這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護革命干部，機智地同敵人做斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。17.《夜鶯之歌》這篇課文以夜鶯的歌聲為線索貫穿全文，講述了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、把敵人引入埋伏圈、殲滅敵人而使戰(zhàn)爭取得勝利的故事，贊美了小夜鶯機智勇敢、沉著冷靜、熱愛祖國的思想品質。
18.《企盼世界和平的孩子》記敘了中國小男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平而捐軀的消息后，自強不息，努力提高自身能力、素質，以求完成父親未完成事業(yè)的感人事跡，他的精神值得我們學習。
19.《黑孩子羅伯特》記敘了備受歧視的黑人孩子羅伯特為了救助生病的麗莎，捐出了自己準備買心愛的戰(zhàn)斗機模型的錢的故事，體現(xiàn)了羅伯特純真、善良、寬容、豁達、富有同情心的美好品格，表達了他渴望種族平等的美好愿望。
20.《別擠啦》這篇課文表達了作者向往人間美好的理想：追求人間的真善美，倡導人間要和睦相處，用善良、真誠、寬容的心去生活。
二.課后問題：
1.課文通過哪些具體事例記敘了周總理工作的情況？ 答：課文通過工作量大、工作態(tài)度認真、工作時間長三個方面來寫出了總理的工作勞苦；又通過陳設簡單、夜宵簡單兩個方面寫出了總理生活的簡樸。
2.課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？ 答：課文以“窮人”為題有兩個好處：一是本片課文反映了在俄國沙皇統(tǒng)治下的黑暗社會中窮人的悲慘生活，以它為題更為廣泛；二是以它為題更能體現(xiàn)文章主旨，雖然人窮，但是為了幫助別人，寧愿吃苦受累，像這樣的窮人在當時俄國沙皇統(tǒng)治的黑暗社會中，不會只有桑娜一家，所有的窮人都會誠心的幫助有困難的人。
3.作者寫了直接與看林人對話，想一想，這樣寫有什么好處？
答：作者直接寫與看林人對話，讀起來格外親切、真實、具有感染力，充分流露出作者對看林人的懷念之情。4.楊震高尚的行為表現(xiàn)在哪里？
答：他的高尚行為表現(xiàn)在他拒收賄賂的行為和剛正不阿、兩袖清風、廉潔清正、光明磊落的品質上。
5.“我”對丑石的認識前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？
答：我開始對丑石是遺憾的，對它的模樣是討厭的，對它的無用是鄙視的；后來我對丑石是敬仰的，因為它是一塊補過天、發(fā)過熱、閃過光的隕石，還因為它甘于寂寞的生存的品格。我有這樣的變化是來自于天文學家的介紹，來自于“我”內心的深切體會。6.作者怎樣描寫丑石的“丑”？
答：作者先從正面——色彩、形狀、無用三方面寫出丑石的“丑”，接著從側面——與漢白玉、大青石相比，花兒不在它旁邊生長，雜草黑斑依附它繁衍滋生，孩子們討厭他等方面寫丑石的“丑”，這種從正面?zhèn)让娑喾轿坏拿鑼?，生動具體的體現(xiàn)了丑石的“丑”。
7.西施皺眉捧心的樣子為什么美？丑人皺眉捧心的樣子為什么丑？
答：因為西施很美，所以病態(tài)時也很美，而丑婦本來就很丑，做出了生硬的、不切實際的模仿就變得更加丑了。8.《楚王好細腰》對你有什么啟發(fā)？
答：啟發(fā)①：這篇課文告訴了我們達官顯貴們投其所好的丑陋舉止，揭露了古今社會上投其所好以求寵信者的可恥下場；啟發(fā)②：官居高位的人提倡什么、反對什么，對下面影響非常大，如果提倡不健康的東西，就會給社會帶來不良的影響。
9.羅森塔爾的實驗得出了什么結論？這個結論對你有什么啟示？
答：得出的結論是：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展。對我的啟示是：樹立自信心對成功和成長都至關重要，它是成功路上的基石，讓你在困難面前毫不退縮，我們要意識到它的重要性。10.請給《有些人》每個故事加小標題。
答：“挖”出自信/美麗謙遜的老師；敬畏自律/誠信自律的賣米人；陷入自責/使我自責的陌生人；君子謀道/盡職盡責的代數(shù)老師。
11.課文的兩節(jié)是如何對應著寫的？
答：課文第一節(jié)主要從地理特點的角度描寫長江，歌頌長江一瀉千里，滋潤兩岸的氣概，側重寫實；第二節(jié)主要從時空的角度描寫長江，賦予長江一種象征意義：永遠充滿青春活力，永遠向前發(fā)展，側重抒情。12.兩首詩中，詩人是怎樣展開想象的？
答：《涼州詞》是從祖國山川的宏偉氣勢、玉門關的荒涼和戍邊士兵的思鄉(xiāng)情中來想像皇恩從不度過玉門關；《浪淘沙》通過黃河雄偉壯美、滔滔不絕的壯觀景色來想像遠在天邊的牛郎織女的家。
13.為什么說黃河是中華民族的搖籃？
答：因為黃河流域氣候溫和，土地肥沃，雨量充沛，森林覆蓋量大，為中華民族提供了發(fā)展繁衍、生息勞作的良好環(huán)境；黃河不僅養(yǎng)育了世代華夏兒女，而且也培養(yǎng)了融匯百川、自強不息、勇于創(chuàng)造的民族精神。14.作者從哪些方面歌頌體育？
答：作者從體育是美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣、進步、和平七個方面來歌頌體育的。
15.孫晉芳是以怎樣的精神進行訓練和比賽的？
答：孫晉芳以頑強拼搏的精神進行訓練，在比賽中，她不斷磨煉自己的胸懷，以寬大的胸懷與隊友們溝通合作，默默奉獻著，做到了“身體和精神和諧統(tǒng)一”。16.用課文講述的事實說明下列短語的意思。
答：“心海中的暗礁”指的是心中狹隘的思想；“閃閃發(fā)光的金線”說明了孫晉芳具有貫穿全局的作用；“指揮演奏”指具有主導作用；“一縷裊裊青煙”說明孫晉芳球技高超，能夠化險為夷。
17.用恰當?shù)某烧Z評價弈秋的兩個弟子。
答：第一個弟子：專心致志、一心一意、全神貫注、聚精會神、心無旁騖；第二個弟子：魂不守舍、三心二意、心不在焉、心猿意馬、見異思遷。18.你覺得魯迅是一個怎樣的人？
答：魯迅是一個關心下一代、愛憎分明、慈愛、有童心、為自己想的少，為別人想得多的人。
19.作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？試著寫出各部分的小標題。
答：小標題分別是受人愛戴、談《水滸傳》、笑談“碰壁”、放煙花、救助車夫、關心女傭。
20.圍繞花臉，“我”的心情有怎樣的變化？畫出情節(jié)曲線。（如↙圖）
21.為什么多年后，那荷塘仍時時浮現(xiàn)在我眼前？ 答：因為難忘的不僅僅是景美，更是那些淳樸無華、憨直可愛的小朋友的友情難忘，令人永遠銘記在心中。22.找出描寫荷塘景色的段落，讀一讀，體會這樣描寫的作用。
答：2~4自然段通過描寫荷塘的美景，說明了小伙伴們喜歡到那里玩的原因，同時也表達了作者對大自然和諧的美的贊頌之情。
23.“成熟在貧困之中的有益的東西”指的是什么？ 答：指的是在那個貧困的年代，母親付出的愛以及我所學會面對生活的勇氣和堅強的性格。
24.這兩首詩各是從什么角度出發(fā)寫戰(zhàn)爭的？
答：《十五從軍征》是從十五歲少年當兵六十五年后回家卻無親人，無家可歸的角度寫戰(zhàn)爭；《出塞》是從戍邊將士對邊地征戰(zhàn)的厭倦與怨嘆的角度寫戰(zhàn)爭。
25.面對敵人，雨來是怎么做的？他為什么能夠這樣做？ 答：當交通員李大叔被日本鬼子追殺時，雨來利用自己的機智勇敢，同敵人作斗爭，面對敵人的威逼利誘、恐嚇毒打，甚至死的威脅，雨來卻毫無畏懼，始終不說出李大叔的下落，他能這樣做是因為他在學校接受了愛國主義教育，這種思想是他與敵人斗爭力量的源頭，是課本上的那句話時刻鼓舞、鞭策著他。
26.說一說，課文的前兩部分與整個事件有什么關系？ 答：前兩部分通過為下文鋪墊，更能突出雨來熱愛祖國、機智勇敢、堅強不屈的品格。27.課文為什么以“夜鶯之歌”為題？ 答：這篇課文以夜鶯的歌聲為線索貫穿全文，講述了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、把敵人引入埋伏圈、殲滅敵人而使戰(zhàn)爭取得勝利的故事，贊美了小夜鶯機智勇敢、沉著冷靜、熱愛祖國的思想品質，揭示他的美好心靈。28.課文哪些地方寫的詳細？哪些地方寫的簡略？為什么這樣安排？
答：課文對“給敵人帶路”和“執(zhí)行新任務”部分寫的簡略，“巧送情報”部分寫的詳細，這樣詳略得當更能體現(xiàn)出小夜鶯機智勇敢、熱愛祖國的品質。29.“狼牙山五壯士”的“狀”有什么含義？ 答：“壯”指的是五壯士的壯志、壯言、壯行。30.少孺子是怎樣啟發(fā)吳王罷兵的？
答：他是利用“螳螂捕蟬”的故事來說明三個小動物之間的利害關系勸告吳王罷兵的。31.激勵雷棣成長的動力是什么？
答：激勵他的動力是在他得知父親為維護世界和平英勇捐軀的消息后，他因有對世界和平的企盼而擁有戰(zhàn)勝一切的勇氣，決定完成父親未竟的事業(yè)，擁有了成長的動力。32.課文交錯記敘了那些事？你能說說它們發(fā)生的先后順序嗎？
答：按故事發(fā)生的先后順序來排列——第一件事：體貼媽媽；第二件事：關心時事；第三件事：發(fā)奮學習；第四件事：謝絕幫助；第五件事：寫信言志。
33.羅伯特是一個怎樣的孩子？為什么他的心愿實現(xiàn)不了？
答：羅伯特是一個純真、寬容、善良、富有同情心、豁達的孩子，他的心愿實現(xiàn)不了是因為他的愿望就是和白人孩子友好相處，但是因為種族歧視，麗莎無禮的把他拒之門外，直到麗莎病逝，他也沒有實現(xiàn)愿望。
34.課文開頭引用了馬丁?路德?金的一段話，它有什么作用？
答：表達了黑人渴望融入白人社會的心意，為下文奠定了全文的基調，點明了文章的主旨，證明了馬丁?路德?金的愿望正是千千萬萬美國黑人的共同希望。
35.怎么理解詩中說的“擠”？世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”。
答：“擠”指的是不道德的行為，作者是想告訴我們，要摒棄不道德的行為，用寬容、善良、真誠的心去對待生活，人間才會更美好。
36.《瑞恩的井》重點寫攢錢的過程，《黑孩子羅伯特》重點寫捐錢的過程，作者這樣寫的好處是什么？ 答：目的都是為了突出主人公善良、真誠、無私的愛，都說明了愛是無國界、無種族的。
37.瑞恩到非洲后，和當?shù)氐暮⒆觽円黄鹛?、歡呼，可羅伯特做了好事，為什么卻哭了兩次？
答：第一次是因為他怕麗莎去世，所以很傷心；第二次是因為麗莎的父親改變了對黑人的態(tài)度，令他很激動。38.這兩句話在課文中各有什么意義？
答：第一句的意義：一是照應前文，前文多次提到“玫瑰花”——麗莎像玫瑰花，玫瑰花像麗莎；二是為了襯托出羅伯特純真、善良、寬容、豁達的美好心靈。第二句的意義：是講瑞恩決定攢錢的原因，也是他實現(xiàn)自己夢想的動力，是貫穿全文的一條線索，表現(xiàn)了瑞恩擁有真誠、善良、無私的愛，這種愛是無國界的、無種族的。39.“歲寒三友”象征了怎樣的精神？
答：梅花象征著詩人不同流合污的氣節(jié)和卓爾不群的人品；竹子象征著詩人“任風雨來襲，我自巋然不動”的氣概；松樹象征著詩人不畏權貴、不阿諛奉承、耿直廉潔的錚錚鐵骨的精神，抒發(fā)了他的凌云壯志。40.你從黃山松身上感受到了什么？
答：感受到了它堅韌不拔、不屈不撓、艱苦卓絕的品格。41.《梅香正濃》中“梅香”指的是什么？
答：既實指梅花嶺的花香，又用來比喻史可法在敵人面前堅貞不屈、視死如歸，為民族氣節(jié)彪炳史冊，猶如濃濃的梅香，永遠滋養(yǎng)中華兒女的心靈。
第三篇：北師大版語文六年級下冊全冊教案(最新)
《養(yǎng)花》教學設計
【教學目的】
1．學會 7 個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一 來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2．有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
3．能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
【教學重點】 知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有 感情地朗讀課文。
【教學難點】 理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
【教學過程】
第一課時
一、課前談話，引入本課 你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花 本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生 1956 年 12 月 12 日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白 話文創(chuàng)作。1937 年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了 《方珍珠》《龍須溝》《月牙兒》《西望長安》《茶館》《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。
三、學生自學生字、詞和課文。
1．按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。2．通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。3．朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。
四、檢查自學情況：
1．讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
2、記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆
3．讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4．指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）
5．提出不理解的詞句，質疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）
五、練習朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，理清線索。
老師板書 1．為什么養(yǎng)花； 2．養(yǎng)什么花； 3．養(yǎng)花要摸門道； 4．養(yǎng)花有益身心； 5．養(yǎng)花使人喜悅； 6．養(yǎng)花使人傷心； 7．養(yǎng)花的樂趣。
七、布置作業(yè)： 1．抄寫詞語。2．讀熟課文。3．想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
第二課時
一、復習、談話：
1、引入本課 誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學習課文
二、讀講課文：
1．請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發(fā) 現(xiàn)問題隨機解決。）請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。
2．請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）點撥：
（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？ 教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己 奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？（花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）
（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結經驗，才能摸到門道，增長知識。）
（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系？（分、總），與第一 段有什么關系？（照應）養(yǎng)花的樂趣是什么？
三、總結全文
1．有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第 7 自然段）
2．從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
3．投影出示本課的提綱： 文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的 樂趣。
材料安排： 1．把養(yǎng)花當作樂趣。2．分述養(yǎng)花的樂趣： ①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪 ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識 ③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心 ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜 ⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂 3．總結養(yǎng)花的樂趣。
四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它
1．說說你喜歡的花草有哪些。2．說說這些花草的特點。3．比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。4．構思。5．寫出來。
《古詩二首》教學設計
教學目標：
1．學習本課 11 個生字； 2．背誦并默寫兩首古詩；
3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；
4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。
教學重點：1．背誦并默寫兩首古詩； 2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣
課時安排：兩課時 教學過程：
第一課時
一、導入：同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫 《四時田園雜興》。（播放課文朗讀錄音。介紹作者。）
二、釋題并初步感知課文
1．釋題： “興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么 內容？
2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從 哪兒看出來的？
3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。
三、學習詩文內容：
1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2．小組討論。
3．全班交流。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔 負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑 樹下。4．引導學生試著解釋全詩： 白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！
5．請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農 民勤勞簡樸的生活）引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓 住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）
6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導背誦
五、總結 這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園 生活的美好。
六、布置作業(yè) 背誦全詩，預習下一首詩。
第二課時
一、檢查作業(yè)
1．背誦詩歌2．默寫詩歌
二、教授新課
（一）朗誦詩歌體會詩歌意境 指名朗讀、分組朗讀并進行指導。
（二）整體感知詩歌的內容及作者的思想感情。明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在 于自然景物。
（三）交流探究：1．詩歌前兩句寫了什么內容？ 明確：前兩句寫了晚春江南農村的景象。
2．怎知道晚春呢？ 明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3．三、四句寫了什么內容？ 明確：正午時分的幽靜的景象。
4．四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？ 明確；以動寫靜。
5．詩歌的寫法概括： 1 點面結合 2 動靜結合
三、練習： 1．朗讀詩歌 2．背誦并默寫詩歌
四、作業(yè)： 1．理解背誦默寫兩首詩歌 2．預習《山中雜記》3．把你感到有趣的場面或情景用一段話寫下來，再把它畫下來，最后根據你寫的話、畫的畫 寫一首詩，第二、第四句詩最后一個字韻母要相同。
《山中雜記》教學設計
教學目標：
1．基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2．能力目標： 學習用詳略結合的手法敘事。繼續(xù)學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
教學過程：
第一課時
一、小組交流生字詞語：
馴 xùn（馴服、順從）瞥 piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚 pán shān 槭 qì（落葉小喬木）觸 chù，不讀 chǔ 瑰 guī，不讀 guì
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭氈?，嬌嫩小巧。弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進行的訓練、比賽。
二、交流作家： 冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心女士早年的小說多揭示社會、家庭、婦 女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春 水》和《繁星》。班馬：當代兒童文學作家。
三、閱讀理解：
1． 《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們 學習的這篇是第十篇。
2．略讀課文，本文都寫了什么？（這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的 無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情）
3．學習重點段： 在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。(邊讀邊 畫)
4、小組交流：
寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側轉那狹長而又善良的臉來看我，表示它的 歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。
寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。它總算助了我不少的膽子。
寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活 潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？（因為冰心始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動物給自己服務，逗自己開心。這樣平等、關愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想）
第二課時
一、美文品讀：你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？（練讀）
二、學習寫作方法：本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲取養(yǎng)料。仔細閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達的？
1、學生閱讀體會。2．全班交流。
3．教師總結：本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數(shù)量看，已經從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味。
三、全課總結：這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。
四、作業(yè)：對比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。板書設計：山中雜記 馬--------溫馴 狗---------馴良 貓---------活潑 鳥---------玲瓏 蟲---------可愛 良善 可愛 歡悅 快樂 溫柔
《爸爸帶我去爬樹》教學設計
教學目標：1．理解文章的情節(jié)結構。2．理解文章的深刻含義。教學過程：
一、課堂導入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
二、分組討論，賞析全文。導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題。
1．爸爸為什么帶我去爬樹？（板書“回歸自然”）
2．文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？（讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我 爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊）
三、合作探究，理解主題。文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”“保護自然”。
四、課堂小結：大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓 我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！
五、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》
《美猴王》教學設計
教學目標：1．自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。2．合作學習：在預習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中 討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間可以相互幫助。3．探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時 間到閱覽室查閱有關《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內容等。
教學過程：
第一課時
1．簡潔的導入。孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術形象，我這樣說對不對？ 學生：應說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。教師：美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的 藝術形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要 的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學習本文。
2．檢查學生課前了解有關作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。
3．自由朗讀課文，掃除文字障礙。請一名同學主持聽寫，二名同學上黑板寫，其他同學寫在課堂筆記本上，完成后讓學生自己點 評，師生共同校正錯誤。聽寫詞語：鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 抓耳撓腮
4、以小組為單位討論文章的結構。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分： 第一部分（第 1 自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。第二部分（第 2．3 自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層： 第一層：（第 2 自然段），寫石猴的山間生活。第二層：（第 3 自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。第三部分：(第 4 自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領眾猴迸洞居住，被擁戴為王。
5、圍繞課文讓學生提出問題，最后經過篩選確定三個主要問題讓學生以小組為單位展開討論。（1）本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?(2)．他有哪些性格特點?(3)．這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?
6、教師深人巡視，參與討論，由學生回答得出以下的答案。
(1)、引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通 過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。
（2）學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領超群、有膽有識、深字眾望的猴王。
（3）．美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他 的傳奇性。
7、看看議議畫畫——講講——寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導學生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學習美猴王的聰明勇敢、有膽有識。
《綜合活動１》教學設計
活動目的：1．引導學生了解什么是快樂，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。2．學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
活動過程：
一、理解快樂：
1．揭題，播放音樂，教師激情導入： 人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣 那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師開車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，碰到了。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。生活中，這樣讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？
2．趁機引導，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。
二、尋找快樂：
1．教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個錄音故事： 《國王長了一只兔耳朵》。
2．播放錄音故事。
3．教師引導，打開話題：你有哪些感興趣的事情？
三、體會快樂：
1．從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。
2．把學騎車的經過寫出來，讓大家體會到樂趣在過程中。
思考：你打算怎樣體驗到快樂呢？ 教師小結：不同的想法，對人的影響多大??！
四、分享快樂：
1．過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的 事情時，是怎么調整自己的心態(tài)的？
2．在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫??
3．教師點評：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！4．教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快 樂。
五、留住快樂： 1．小組合作，怎樣留駐快樂： 同組的學生共同承擔義務，共同商議，結合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵 同學嘗試排解煩惱。教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。2．教師總結： 今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心 希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。
六、作文：（另附教案）
長城贊 教學要點：
1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）
3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點）
4、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。教學過程
一、激趣導入：
1、同學們，請看老師帶來的圖片（出示長城圖片）圖片上是什么？關于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關長城的資料）
2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。（板書課題）
［通過觀看圖片導入，輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料，從學生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習興趣。］
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點詞語。
2、讀過課文，你有什么感受？你覺得它的體裁是什么？（生判斷其體裁，師引導生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別）
3、你見過對聯(lián)嗎？它有什么特點？本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同？（生談自己認識的對聯(lián)，簡單談談其形式內容上的特點）
4、下面，我們按對聯(lián)的特點，逐句找一找對應關系。（播放背景資料1）
5、（生按照對聯(lián)的特點，分析本文體裁特點，找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關系，感受本文的音韻之美。）
［對照對聯(lián)的特點，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟對聯(lián)的特點，突破難點，同時為下面的背誦課文打下基礎。］
三、自主學習，精讀感悟
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
2、研讀上聯(lián)。
（1）認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導，適時板書。
（2）練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。
［先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準備。默讀思考，有利于學生理解課文；有感情地朗讀有助于學生從情感上體會民族自豪感，突出教學重點。］
四、小結播放背景資料2：長城的傳說
五、布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)
［播放長城的傳說資料，既豐富了有關長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。］
索橋的故事
【教學目標】 1．情感：體驗人類最美好的事物，讓學生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。2．能力：了解作者的寫作順序和文章結構，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。3．知識：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。
【教學重點難點】 1．寫出課文提綱，理解文章的思想感情。2．弄清寫索橋的故事與寫都江堰的故事的內在聯(lián)系。
【教學時間】兩課時 【教學準備】課件 【教學過程】
第一課時
一、導入： 走遍天下路，難過岷江渡這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德 夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤 之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。
二、初讀課文，思考你有哪些不懂的問題。
預設的問題：(1)索橋什么樣子？(2)為什么要修建索橋？(3)誰修建的索橋？怎么修建的？(4)索橋到底有哪些故事
三、深入理解課文
1．索橋到底什么樣子呢 有什么特點呢 讀課文，邊讀邊畫相關的語句，邊思考。2．看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。
3．帶著自己的感受再來讀課文。讀課文，思考：橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。
交流感受：多媒體課件的運用為幫助學生理解語言文字，感受索橋的特點服務。使學生將抽象的語言文字 轉變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。1．為什么要修建索橋，是誰修建的 我想等你們了解了關于索橋的故事后就一定能解決這些問 題了。
2．默讀課文，想一想索橋有什么故事 作者有什么感受。結合文章內容及課前所查找的資料想 一想你從中有哪些收獲與體會。默讀，自學，邊讀邊畫相關語句，做批注。從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。
第二課時
一、小組合作學習，交流讀書心得。
1．寫索橋為什么還要還要寫都江堰(索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都 江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。)引入課外資料，介紹李冰父子的故事，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。
2．我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心，這里的手和心都比喻什么？(勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。)3．這個石頭是會說話的。你猜猜石頭會說些什么
二、多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風光，產生了豐富的聯(lián)想，有了新的收 獲與體會。同學們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。索橋的 10 故事，自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎？能給大家介紹介紹 嗎？ 何公何母的故事。(具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。)交流勇士丹柯的故事。(舍己為人)故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得 到比故事更美，更好的東西。看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？ 看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。
三、小結： 充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。完整讀課文，想想課文是按什么順序寫的？試著給課文列一個提綱。1)介紹索橋的位置，名稱，橋面，橋欄，橋墩； 2)寫我走索橋的經過及所見； 3)寫魚嘴的意義； 4)寫何先生夫婦造橋的經過； 5)寫走下索橋的感受； 6)收束全文，揭示全文主旨。分段： 介紹索橋(1)： 名稱，橋身，橋面，橋欄，橋墩 站在索橋上(2-3)： 都江堰 走下索橋(4-5)： 索橋來歷 感悟(6)：主旨 列提綱。交流。
四、拓展延伸。結尾一句什么東西比故事更美，更好，結合現(xiàn)實生活你還能說出那些人間更美，更好的故事嗎？
五、作業(yè)：寫一段反映愛心這一主題的語段，200 字左右。
我站在鐵索橋上
【教學目的】
1．學會 6 個字，會認 1 個字。2．有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。3．理解重點詩句的意思。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。
4、讓學生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
【教學重難點】理解詩句，體會詩人表達的感情。
【課前準備】 1．收集紅軍長征的有關資料。2．組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。
【教學時數(shù)】二課時?！窘虒W過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導如。
1．出示圖片或 CAI 課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。2．請學生談一談對鐵索橋的了解。
3．師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之 勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒 而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進 了對岸漫天大火的橋頭堡。經過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？
二、初讀課文，認讀生字詞。1．自由朗讀，要求讀準字音。2．檢查生字讀音。重點指導：樓梨
3．齊讀課文
三、整體感知課文 1．讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？ 2．學生回答。
四、學習第一節(jié) 1．指名讀 2．思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）3．指導感情朗讀
五、學寫生字 重點指導：滾
六、作業(yè) 1．寫生字。2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習，導入新課。1．認讀生字。2．詩人站在橋上看到什么？說明什么？
二、品讀詩歌，體會情感。作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。對自己 喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。
3．學生匯報（1）重點學習第二節(jié)。（A）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。（B）補充《飛奪盧定橋》中有關資料，豐富學生認識。（2）指導朗讀第二節(jié) 4．采用多種方式朗讀。
白鶴梁的沉浮
【教材分析】 白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文 寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經過反復研究論證，反復實驗，在否定一個又一個保護方案的 情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責任感，以 及他們?yōu)楸Ｗo國家文物所付出的巨大心血和智慧。
【教學目標】 1．默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記 敘順序。2．增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
【教學時間】一課時 【教學過程】
一、揭示課題 1．交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。2．讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，初步了解課文內容。要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。
三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。
四、理清文章的脈絡 自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
五、學習課文重點部分 1．小組學習（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。（2）人們?yōu)榱藢ふ?、保護白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經過了怎樣的沉浮過程？ 2．討論交流 3．白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受）4．朗讀自己喜歡的段落或句子。5．摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。
六、總結 那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環(huán)境，我們應該 做點什么呢？
【板書設計】 白鶴梁的沉浮 相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護、繁殖
秦始皇兵馬俑
【教學目標】 1．學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。2．學會本課 9 個生字；理解 18 個詞語的意思。3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。
【教學時間】2 教時
【教學重點】運用歸并法歸納課文主要內容。
【教學難點】同教學重點。
第一課時
一、邊揭題邊審題。秦始皇誰知道?(公元前 295 一前 210 年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者： “俑”指什么?(古 代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理 解?(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)
二、初讀課文，整體感知。1．初讀課文，讀準音，理解義。音：膘俑鎧栩 形：鐫鎧 義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄 2．默讀全文，思考課文是從幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?(劃出課文的詞語或句子來回答)兵馬俑博物館壯觀的建筑物 兵馬俑威武雄壯的陣容 兵馬俑栩栩如生的神態(tài) 3．課文的開頭和結尾都是寫什么?(兵馬俑博物館的地理位置)結合簡介秦始皇兵馬俑出土的時間和地點及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高 76 米，底 485~515 米夯土陵丘。陵園有二城，內城周長 2525 米，外城周長 6294 米。1974 年后在外城東前后發(fā)掘出三個兵馬俑坑，內有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。4．本文可分幾段，說說每段段意。全文分三段：
一、1 節(jié)、二、2—4 節(jié)，三、5 節(jié)。(段意見課后第 2 題。)
三、連接段意，歸納主要內容。1．學習、理解單元學習提示，理解。2．運用單元學習提示中的方法完成課后第 2 題的填空。
第二課時 —、復習鞏固。
⒈根據意思寫出有關詞語。(可書面練習，出可抄在小黑板上。)①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。(②形容生動逼真，同活的一樣。(③形容貪婪而兇狠地注視著。(④繞到敵人側面或后面進攻。()2．簡要說說課文的主要內容(自由講，指名講。并要求學生講出歸納主要內容的方法。)
二、課文第—大段
(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現(xiàn)出來?(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。①門楣 14 上鐫刻著幾個閃閃發(fā)亮的鎦金大字： “秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。②里面是—個寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。3．有表情地朗讀這一自然段。4．這段的觀察順序是一從外到內。5．總結學法：劃出重點詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序
(二)運用剛才的學法，自學下面的自然段。1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達出來? 為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊列數(shù)量、穿著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武 雄壯。側翼和后衛(wèi)的作用，隊列、朝向寫出兵馬俑的威武雄壯。)2．有表情地朗讀課文。3．這一段構段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?(構段：整體一部分一整體)(觀察順序：從前往后再兩側和最后。)(三)學生自學第．四自然段，完成表格。
┌—————┬——————┬————┬————┐ │ │ 老戰(zhàn)士 │ 新戰(zhàn)士│ 戰(zhàn)馬 │ ├—————┼——————┼————┼————┤ │外貌(外形)│ 留著胡子 │束著頭發(fā)│膘肥體壯│ ├—————┼——————┼————┼————┤ │ │ 神態(tài) │ 虎視眈眈 │一臉稚氣│豎耳瞪眼│ │神情十分嚴肅│ │嚴陣以待│ └—————┴——————┴————┴————┘
(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么? 1． “沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到 1974 年被發(fā)掘，講明埋藏的時間 長。
2． “秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一?！爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經說明這個 ” 發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個發(fā)現(xiàn)對考察古代歷史的價值之大。
三．總結課文。1．有表情地朗讀全文。2．結合板書總結全文。這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側 翼和后衛(wèi)，整個兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩 栩如生。附板書： 門楣 餾金大字 秦 始 皇 兵 陣容 博物館： 大廳 寬敞明亮 兩個足球場大 前鋒 3 列 210 個 穿 持 負 步兵
騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛 馬(威武雄壯)側翼 后衛(wèi) 防止 俑 神 態(tài)新 老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴肅 戰(zhàn)士 —臉稚氣 豎耳瞪眼嚴陣以待(栩栩如生)戰(zhàn)馬
四、課堂練習。完成課后第 3 題和練習冊第 5 題的填空題。
《綜合活動２》教學設計
【活動設想】 家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風貌、文化背景；家鄉(xiāng)的 風景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產品或產業(yè)為當?shù)貛砹司薮蟮慕洕找?，而且也體現(xiàn) 著當?shù)氐拿耧L民俗，具有深刻的人文內涵。它們的歷史淵源、經濟價值、文化底蘊，值得廣大青少 年學生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強其民族 自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)學生愛國主義情感的必由之路。
【活動目標】 1．通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風景名勝、特色產品和產業(yè)，讓學生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的 文化，領略家鄉(xiāng)自然風光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。2．學會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并 提出自己的觀點。3．在活動中學會與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學生做 21 世紀的社會人，促使學生在本課程的 積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創(chuàng)造。
【課程內容】 分組活動 【活動內容及過程】
第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化 學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。1．開展研究性學習活動 ①引導學生調查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習俗，傳統(tǒng)文化藝術及淵源.②引導學生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié) 令文化等傳統(tǒng)文化形式。2．開展考察活動 ①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點與由來。②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點。⑤訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。3．組織學生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實踐活動。以下一些活動形式可供參考： ①學生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》《家鄉(xiāng)風俗習慣》《家鄉(xiāng)風味小吃》《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊子，提供給有 關文化部門、旅游點。②與有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術表演或傳統(tǒng)游藝活動。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風景名勝 1．開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學生相應的指導。2．教師要事先與風景區(qū)景點管理部門取得聯(lián)系。1.實地考察景點（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。2．開展我為家鄉(xiāng)旅游宣傳和服務活動。3．組織學生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。4．將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交各風景區(qū)及其管理部門。實地考察、活動記錄、討論、交流、整理 第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產品和特色產業(yè) 培訓學生訪問的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。1．根據初步活動意向，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地 資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、本地傳統(tǒng)的特色產品和特色產業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。2．商討調查計劃。3．調查，整理資料。4．宣傳家鄉(xiāng)特色產業(yè)。①要求學生制作廣告宣傳畫，評出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。②建議學生設計產品包裝并評優(yōu)。討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調查 活動實施 1．組織形式：此項活動要求學生自主探究或了解，進行調查或考察，實踐活動形式較多，宜 以小組活動為主，可讓學生自由結合成 10～15 人的小組，以小組為單位開展活動。在總結評價階 段，可以班級為單位組織活動。2．教師配備：需配備專職指導教師一名?；顒映晒故九c匯報 1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。2．制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。3．學生的變化：帶隊教師所記個案。活動評價 綜合實踐同樣需要進行評價,但評價的重點在于學生是否積極參加、親歷活動與實踐,在于學生 是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感受并增強其社會責任感，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情懷。而 不在于學生掌握了多少具體知識。
《可愛的中國》教學設計
【教材分析】 方志敏同志 1923 年入黨，“兩條半槍鬧革命”。1935 年 1 月 24 日，在北上抗日途中，由于叛徒 的出賣，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅貞不屈，拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏 用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《清貧》和《可愛的中國》 等，成為教育后代的生動教材。
【教學目標】 掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運用。抓住重點詞語理解課文內容，引導學生體會作者 熱愛祖國的情感。引導學生反復誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和 感染。鼓勵學生從各個方面交流自己的閱讀感受。
【教學重點難點】 抓住重點詞語理解課文內容，引導學生體會作者熱愛祖國的情感。引導學生反復誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵學 生從各個方面交流自己的閱讀感受。
【教學時間】2 課時 第一課時 【學習過程】
一、導入：
1．我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎 黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學們，如果讓你來形容自己的祖國，你會用怎樣的詞語來形容？
2．學生說。（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等）3．人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進課文《可愛的中 國》。
二、初讀感知：
1．通過課前的預習，你覺得哪些字詞大家容易出錯，想提醒大家注意？ 蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。
2．詞語解釋： 蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。遼遠：很遠，遙遠。日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發(fā)展很快。
3．指名分段朗讀課文。
4．這篇課文是中國共產黨早期領導人之一的方志敏在獄中，關于作者和當時的背景，你有哪 些了解？（師適當補充）
三、細讀品悟：
(一)講讀第 1——3 自然段： 1．指讀第一自然段，說說從這一段中你感受到了什么？（感到作者激動的心情）2．再讀，你是從哪感受到了？（感嘆句、陳述句、反問句，標點符號給了你啟示）你能通過 朗讀來表達嗎？ 3．剛才有同學提出這樣一個問題“祖**親為什么會哭泣？”你能找到答案嗎？ 4．從母親的哭訴中你感受到了什么？（母親的傷心、我們的內疚）你是從哪些句子中感受到 的？（重點指導接連 4 個“難道”開頭的并列句式）這句話該怎樣讀才能表達出母親的心情？誰來 讀？ 5．面對母親的哭訴，我們感到深深的內疚，能把這種感受讀出來嗎？怎樣理解“我們不能怪 母親好哭??殘暴的蹂躪。” 6．作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？（刻不容緩，不是??而是）指讀，從中感受到 什么？（熱愛祖國，遠大的抱負）7．有感情的朗讀 1——3 自然段。
（二）講讀第 4 自然段： 1．自由朗讀，從這一段中你了解到了什么? 中國的歷史：長城、運河，感受到中華民族偉大無比的創(chuàng)造力 中國的現(xiàn)狀：江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢奸賣國賊 中國的未來：???代替???前途光明；民族可以無愧色地立在人類面前；祖**親也會美 麗的裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手。2．再讀這一段，你能體會出作者的心情嗎？（對祖國明天的美好愿望，充滿了自信）3．把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
（三）講讀第 5 自然段： 1．齊讀，從這一段中你讀出了什么？ 2．指名說，師點撥。（表達了無比的信心，強烈的愛國之情）3．全班有感情的齊讀。
四、情感升華： 1．學習了課文，你有什么想說的？你的心情怎樣？ 2．這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？ 3．作為炎黃子孫，我們能為祖**親做些什么？ 4．總結。
第二課時
【學習過程】
一、復習鞏固，完成課后練習：
1．指名分段朗讀課文。2．完成課后思考題： 1）“朋友”指的是誰？方志敏對朋友抒發(fā)了怎樣的情懷？ 2）課文是怎樣描述中國“目前”景況和“將來”的景象的？ 3．小結。
二、日積月累： 1．課文中有許多語句特別震撼人心，找一找，試著背一背。2．學生找出震撼自己的句子，交流。3．嘗試背誦。
三、聽寫本課生字。
四、拓展閱讀《可愛的中國》一書。
五、練筆： 1．想象：在寫《可愛的中國》時，獄中的方志敏會是怎樣的心情？你能想象到嗎？ 2．學生發(fā)揮想象，交流。3．指名學生說，共同評議。4．把你想象到的方志敏的心理活動寫下來。
六、總結。
【板書設計】 可愛的中國 方志敏 哭訴 解救 希望 內疚 刻不容緩 信心 赤子情懷 遠大抱負
《古詩二首》教學設計
【教學目標】
1、在反復誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的意味。
2、在送別主題古詩的對比閱讀中，感受 借景抒情的表達方式，體會詩人內心的獨特情感。
3、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會 朋友之間的深厚友誼。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動 積累詩歌的良好習慣。
【教學重點】在反復誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的意味。感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的 情景，體會朋友之間的深厚友誼。
【教學難點】 在送別主題古詩的對比閱讀中，感受借景抒情的表達方式，體會詩人內心的獨特情感，激起對 祖國詩歌的熱愛之情。
【教學構想】 教學時放手讓學生自讀自悟，鼓勵學生談自己對詩歌所描寫的意境的理解和感受，從詩句中感 悟其中的深意。讓學生充分談自己的感受和收獲，激發(fā)學生積累古詩的興趣?！窘虒W時間】 2 課時
第一課時
一、導入新課：
1．同學們，你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？
2．這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送 他，李白很感激汪倫）
3．從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證 一段深厚的友誼吧。（板書課題）下面讓我們欣賞高適的《別董大》。
二、研讀與賞析
1．學生自由反復誦讀全詩
2．通過剛才的讀，大家已經知道，這是一首——（送別詩）。
（1）寫的是誰在哪里送別誰？（明確：高適在塞外送別董大）（2）高適是誰？（高適是唐代詩人。字達夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景縣人。因為官至 散 21 騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》）。（3）董大？多奇怪的名字啊？誰能說說呢？（唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第 一，故稱“董大”）。（4）我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？（5）這首詩是《送元二使安西》，這里的“元二”就是？（明確：在家中排行第二，所以稱他 為——元二。）
3．讀了這首詩，你讀懂了什么？前兩句寫的是當時分別時的環(huán)境。（1）讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？看圖，想象一下，此情此景，你 的感受如何？（學生自由發(fā)言）（板書：荒寒凄涼的環(huán)境）。（2）現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學生讀——個別讀，小組讀，集體讀。）失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細細讀讀前兩句，你覺得 那些景物最能反襯出當時的心情的？你能來把它劃出來嗎？（黃云、白日、北風、雁、雪。）（3）黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？（4）讀這句詩，突出“千里” ；再讀這句詩，突出“曛”。個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。（5）同學們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀 重音），它會怎么想，對自己會怎么說？詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感 觸呢？（是?。∵@如果不是詩人內心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此 堅定不移。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。）
4． “莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，話說得多么響亮，多么有力?。∵@就是高適在臨行 前對董大說的贈言。（1）從哪里可以看出是高適對董大說的？（明確：是從“君”字中看出的，因為“君”在詩 中就是您，指董大。）（2）好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點了，而真正的朋友這時候最應該怎 么辦?安慰，鼓勵（3）讀一讀，應該用怎樣的語氣勸慰朋友?（4）如果你是董大，你會說一些什么呢？（小組說說）（5）感情升華：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟迪？學生自由討論賞 析（董大是個人才，但暫時無人賞識，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他就會走出一條陽光大 道來的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚的豪情來，確實讓人佩 服。（板書：豪情昂揚））
三、小結： 古詩詞是一尊巨大的，豐富的寶庫，可以通過它們穿越時空，了解當時的人事，感受詩人的情 懷，學習做人的道理。課下應大量閱讀。作業(yè)設計: 1．有感情地背誦古詩。體會詩句表達的不同情感。2．背誦自己喜歡的送別詩。
第二課時
【學習過程】
一、有感情地背誦《別董大》
二、對比閱讀，感悟詩蘊。
師：人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與 大家共同欣賞。（出示古詩： 《送元二使安西》《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請同學們比 較一下，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？ 1．學生比較，指名匯報。2．同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己思考，然后在小組內交流討論。3．匯報交流。4．小結：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些 詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送。下面，我們再一起欣賞《送 元二使安西》。
三、學習《送元二使安西》
1．解題學生讀讀題目送元二/使安西 送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府
2．王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩 然）
3．誰再來介紹一下作者王維的生平呢？
4．自由讀，交流讀懂的內容 渭城朝雨浥輕塵：渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵” 字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔拢嚎蜕幔郝玫辍Ｐ拢簾ㄈ灰恍?。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。勸君更盡一杯酒：勸：請。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請你 再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒 離 23 開，看出他們依依不舍）西出陽關無故人：西：向西行走。故人：老朋友。陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西 域的要道。解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結：從這一句詩你 體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）
5．多誦讀，悟詩情（1）復習誦讀方法。剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學帶上感情，把這首古詩讀一讀，能背 誦的同學就背下來。學完古詩，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦??）（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩。（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩。
三、練習比比誰的反應快 1．___________________，客舍青青柳色新。2．使：________。3．浥這個字讀________。4．柳樹的顏色是________。5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的? 6．這首古詩表達了作者什么樣的感情? 同學們反應都很快，有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。
四、課外拓展 你們還記得以前學過的送別詩嗎? 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛 漸》
五、總結 一首簡短的古詩，往往包含著詩人的不同感情，希望同學們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸驼b 讀，感受作者的思想感情。
城市的標識
【教學目標】 1．基礎知識目標：掌握生字詞及作者。2．能力目標：能運用多種修辭手法表達自己的思想情感。文章的線索。3．思想情感目標：通過學習《城市的標識》一文，增強我們對生存環(huán)境保護的意識，從我做 起，化作行動。
【教學重難點】 用細膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情。【教學過程】
一、談話導入:同學們，我們知道紅領巾是少先隊員的標志，團徽是共青團員的標志，那么，你知道城市的標 志是什么嗎？今天我們就共同來學習《城市的標識》這篇課文，來看一看城市的標志是什么?有什么 作用?（板書課題）
二、檢查預習情況： 生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹（）水罐（）遒勁（）點綴（）樟樹（）偌 大（）婀娜（）槐樹（）熙攘（）耿耿（）詞語：擄 掠： 大同小異： 遒 勁： 標 偌 熙 風 識： 大： 攘： 韻： 蔚為壯觀： 流 蘇： 千姿百態(tài)： 忠心耿耿： 干
三、學習過程
１．理解文題：什么是標識？ 涸： 小心翼翼： 饋 贈：（明確：所謂標識，是指用來辨認識別事物的標志。作者在本文中把樹當做一座城市的標識，其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛，提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境，使之與人和 諧共存，共同發(fā)展。）
２．生讀課文理清作者寫作思路：（明確：本文共 17 個自然段，作者是按著如下的思路寫作的：作者先從反面入手，寫出了現(xiàn) 代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”，像“連體人”，失去了特有的個性，失去了活氣 和靈性。作者抓住了城市的“大廈和大樓”“街道”“轎車”“人們的衣著”等這些具體事物，用細膩形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠——雷同，沒有個性，為下文從正面寫城市的標識——樹，做好了準備。這一部分里有一個難句，應該用懂它的含義。即“就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制 的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人?！边@句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形 象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。接著，作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的標識。香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京，上海的標識；榕樹是福建或廣州的標識；油松是長春的標 識；圓冠榆 是喀什的標識；國槐榆是北京的標識。最后作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不 可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。）
３．劃分段落：全文層次清晰，共分三個部分。第一部分：１－ ５ ：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。第二部分：６－１５ ：寫樹才使城市之間的真正的標識。
第三部分：１６－１７ ：喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇高。４．生細讀課文，找出文中運用比喻，排比，對比等修辭方法的句子，體會語言的親切，優(yōu)美。（生探討略）
５．總結：
四、作業(yè)設計： 1．完成補充練習。積累好詞佳句。2．仿寫練習?！景鍟O計】 城市的標識 樹 不可替代 不可置換 城市靈魂、個性
吾腰千錢
【教材理解】 本文是“珍惜”主題單元中的一篇文言寓言。經過對前幾篇文章的學習，學生對珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個性等主題有了比較深的認識，而這篇文章卻以一個近似夸張的寓言笑話為大家勾 勒了一個貪財?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢財。作者用諷刺的手法描摹了愛錢甚于 生命的人的可悲下場。本文寓意深刻，令人回味無窮。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，因此 在教學過程中應進一步提高學生自讀自悟的能力，積累文言文知識?；趯滩牡睦斫?，我設置了如下的教學目標：
【教學目標】 知識目標： 1．介紹作者生平，積累文學常識。2．自讀自悟文章，理解課文含義。3．借助譯文，弄懂重點詞語的意思。4．抓住人物對話，展開豐富而合理的聯(lián)想。能力目標： 1．通過學生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學古文，積累文學知識的能力。2．有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。情感目標： 在理解文章的基礎上，正確處理“長遠利益”與“眼前利益”之間的關系。
【教學重點】 有感情誦讀，在自讀自悟的基礎上，理解故事蘊含的深意。由現(xiàn)象到本質，讓學生聯(lián)系學習和生活實際，正確認識文章主題所具有的現(xiàn)實意義?！窘虒W過程】
一、激趣導入，切中主題。教師先向學生提問最喜歡什么。如有學生回答喜歡錢的話，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意 舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個永州人是怎么做的。
二、自讀自悟，理解主題。
1．簡介作者柳宗元，讓學生了解其生平既主要成就。
2．給學生充分時間進行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內容。3．在理解文章內容的基礎上，教師要指導學生進行朗讀訓練：要根據詞義、句義進行斷句； 突出重點實義詞；敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等。4．對于重點詞語，教師要引導學生結合譯文理解、記憶： 氓：古義與今義的區(qū)別。咸：全、都。程度副詞。善：同擅，擅長?？梢越o學生簡單的介紹通假字的知識。絕：橫渡。濟：ji 第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，ji 第三聲。組詞：人才濟濟，指數(shù)量很大。有頃益怠：有頃，一會；益，更；怠，疲乏。
5．進行有感情誦讀訓練。這一環(huán)節(jié)的重點是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調的變化體 現(xiàn)人物的性格特點。溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關切與焦急 6．掃清字詞障礙后，要加深學生對文章的理解。教師可以進行提問： 落水人的心理活動是怎樣的？ 他兩次搖頭，分別代表什么？ 如果你是落水人，該如何去做？ 對于以上問題的回答，教師要引導學生說出自己真實的想法。在充分表述自己觀點的同時，要 指引他們從本單元主題進行思考，加深對主題的理解。
三、拓展延伸，深化主題
1．過以上步驟的學習，學生基本理解文章的寓意。教師可以讓學生合作交流：現(xiàn)實生活中有 沒有類似的事例，通過今天的學習，對這些事例有了哪些更深的認識。
2．這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學生的思維，使文章變得完整，將結尾補上： “吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？” 在老師的指點下，學生理解這句話，進而引發(fā)對社會問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無 所有，甚至是生命。
3．引學生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠利益”聯(lián)系起來，結合自 己生活學習實際談談如何處理二者的沖突。學生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。
4．教師總結：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應當，但當這些與其他因素發(fā)生矛盾的 時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多 更為美好，更為重要的東西。
四、效果預設 本節(jié)課是文言文。對于六年級的學生來說，盡管以前接觸過，但在獨自閱讀理解上還會有些難 度。經過上述步驟的學習，相信對于一些問題的解決會有所幫助。在理解文章內容的基礎上，學生 對主題的認識將比較輕松；而深化拓展的部分，學生由于受到自身的局限，理解上會有一定的難度，教師要適時引導，理解程度不作硬性要求。
爺爺?shù)臍盅?/p>
【教材解讀】 《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經修復，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢洑v，描寫“我”隨之產生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈 靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產生“世間萬物終有盡時，一 切都回消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世長存?！焙髞頎敔?shù)耐韧?。需要穿著氈靴下河，氈靴損壞的很 厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完 啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結實了，于是，“我”重又產生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅?就是永遠不會完結。春天來了，冰化了，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩?，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余 成了小動物溫馨的窩。長大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般 思忖著：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟 然產生這樣深遠的影響。文章的結尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏著深刻的含義。
【學情分析】 這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，學習之前可以個學生規(guī)定閱讀時間，明確 要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，應抓住兩個重點，一個是“我”對也爺爺?shù)臍盅ギa生 過哪些想法？這問題貫穿課 文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句 話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。
【教學目標】 1．理解課文內容，有感情的朗讀課文。2．培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。3．理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛及對小作者的影響?！窘虒W重難點】 1．我對于爺爺?shù)臍盅ギa生過哪些想法。2．對課文最后一句話的理解?！窘虒W過程】
一、談話導入新課：同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天 我們要學習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我產生了怎樣的影響嗎？
二、探究新課
1．生帶著問題自讀課文。
2．指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學習師出示討論題： 1．我對于爺爺?shù)臍盅ギa生過哪些想法？ 2．課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解 爺爺?shù)母星?。學生： 1．分小組自學，討論交流 2．全班匯報。3．談感受
四、總結 【作業(yè)設計】 1．完成基礎訓練作業(yè)。2．熟讀課文，理解感情?！景鍟O計】 爺爺?shù)臍盅?世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨爺爺?shù)臍盅s永世生存。
綜合活動３
【活動目的】 1．引導學生了解生活中有許多事物值得我們珍惜。2．引導學生體會生活的美好，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
【活動重點】 引導學生了解生活中有許多事物值得我們珍惜，引導學生用自己所周圍的知識來舉辦一次公益廣告大賽 【活動過程】
一、理解生活 1．激情導入： 同學們，我們的生活中有許多事物值得我們珍惜。碧水藍天，紅花綠樹，構成這個絢麗的世界； 親情友誼、愛心善舉，為每個人 29 帶來心靈的溫暖。這些都是值得我們好好珍惜。同學們，在你的生 活中，你認為那些事物只的值得你們珍惜呢？
2．引導學生，回憶令自己珍惜的事物。
二、欣賞廣告 1．教師導語：我們平時看電視，都有許多不同的廣告，請大家來說說什么樣的廣告給你留下 了深刻的印象？ 2．播放廣告。3．教師引導，揭示話題：你知道那些廣告是公益廣告？
三、了解廣告 1．找出最值得自己珍惜的事物，寫公益廣告詞。2．你知道什么是公益廣告？什么是商業(yè)廣告？ 3．教師簡介。4．思考：你打算怎樣設計你的廣告呢 5．出示課外收集的一些公益廣告。
四、設計廣告 1．幻燈出示： 幫助老人垃圾分類不隨地吐痰遵守交通規(guī)則 2．在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的主題，和自己的小伙伴合作，設計廣告。3．教師點撥：怎樣才能設計一個主題鮮明、創(chuàng)意獨特的公益廣告？ 4．學生合作，設計廣告，教師巡視。5．幻燈出示： 主題要鮮明文字要簡練畫面要醒目創(chuàng)意要獨特
五、展示廣告 1．小組合作，怎樣展示自己的廣告？ 2．教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都設計了自己感興趣的主題，并給他們 設計了公益廣告形式。請大家將自己的公益廣告，粘貼在教室后面的宣傳欄上。
六、布置作業(yè) 1．以“關心環(huán)?！睘轭}，設計一個公益廣告。2．與同學交流，分享自己的快樂。
野草
【教學目標】 1．學習本課生字，理解重點詞語的含義； 2．結合文章的時代背景，理解課文內容； 3．學習小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神。【教學重點】 1．學習本課生字，理解重點詞語的含義； 2．結合文章的時代背景，理解課文內容。
【教學難點】 1．結合文章的時代背景，理解課文內容； 2．學習小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神?！菊n時安排】 2 課時 【教學過程】
第一課時
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1．自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道 那些詩句？
2．詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。今天我們來學習我國現(xiàn) 代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）
二、熟讀課文，了解文章脈絡。1——5 自然段通過兩個故事來說明小草力量巨大無比。6——8 自然段是作者借贊美小草來鼓舞廣大群眾要向小草那樣頑強抗戰(zhàn)。
三、了解作者夏衍。
四、理解詞語：致密、瓦礫、意志、頑強不屈、磨練、傲然。
第二課時
一、看門見山，直入主題。同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《野草》。
二、初讀課文，整體把握。
1．請同學們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？ 解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫 ②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命 力。）隨即板書——力大 2．請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？ ①交流②總結（針對同學們的回答，師直接總結）（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大（2
通過描寫種子生長歷程???（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子??? 師：總結 課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。
三、學習課文第六自然段
過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊 下面的小草嗎？請同學們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？ 1．這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？ 2．透、鉆、挺是什么意思？ 3．那換成這樣寫行嗎？ 4．說話要有理有據呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧 5．透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。6．學生展示（1 人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下 的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情 是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）
四、學習地 7 自然段
過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這 種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）1．夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。
2．是呀，這是一長期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的 話你讀懂了嗎？
3．別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之 后你對這句話會有更深的理解
4．出示資料，配樂朗讀 1937 年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940 年，抗戰(zhàn)進入最困 難的相持階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反 動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數(shù)人 怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當時 在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。
5．聽到這你想說點什么？齊讀這段話(學生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀 男生們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你 32 內心激動的心情，你會這樣 讀，男生們，齊―― 女生們，作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內心的憤慨一時迸發(fā)出來，女生們，齊―― 同學們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？ 作為當代小學生，當你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是――― 聽著同學們的朗讀，我仿佛。就像詩中所說的那樣，離離原上草??作為一名愛國作家，夏衍先后用了 110 多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道： “第八自然段”（讀一遍）
五、總結
1．作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？
2．練筆：再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學們拿起筆來寫 1）假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說?? 2）假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說： 3）假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？
《琥珀》教學設計之一【素質教育目標】
（一）知識教學點 1．學會 12 個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。2．理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。3．體會文章的敘述順序。4．有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點 1．培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力。2．培養(yǎng)學生的想象能力。
（三）德育滲透點 激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。【學法引導】
（一）教師教法 教師引導學生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學生突破重、難點。
（二）學生學法 讀、思、畫、議、批注、交流?！局攸c·難點·疑點及解決辦法】
（一）重點 1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2．體會科學家合理想象的依據。3．理清文章的敘述順序。
（二）難點 理解科學家想象的依據。
（三）疑點 這塊琥珀對于研究昆蟲有何價值呢？
（三）解決辦法 討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動畫顯示形成過程）和感情朗讀理解課文內容。【師生互動活動設計】
（一）教師活動設計 1．組織學生閱讀、思考、討論、交流。2．借助電教媒體幫助學生理解。
（二）學生活動設計 1．自學、討論、交流。2．感情朗讀課文?！窘虒W步驟】 第一課時
（一）揭示課題，質疑 揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？ 誰發(fā)現(xiàn)的？）
（二）初讀課文，整體感知 1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？ 2．小組內討論交流。3．集體交流。（1）自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學請教，答對者給小組加分，激 勵同學自學、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學交流過程中，教師適時引導點撥。（2）第 3 個思考題，小組議答，全班交流。（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小 東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊 琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。）
（三）（電腦出示琥珀圖片）學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容
（四）聽課文錄音，34 動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內容
（五）學生復述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程
（六）作業(yè) 1．熟讀課文。2．自學生字詞。第二課時
（一）復習導入，明確目標 課文寫了關于琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描 繪？（生回答）。那么作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探 究的問題。
（二）精讀課文，深入探究 1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。（l）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）（2）集體交流。（3）學生交流過程中師相機引導板書。（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據。（第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只 有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）（5）出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。2．科學家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據。（1）學生自學、小組合作、師生交流。（2）角色朗讀此部分。（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？（討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創(chuàng)設情境。）3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？（l）默讀思考最后一自然段。（2）小組討論后回答。4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。在學生討論交流的基礎上，教師總結。
（三）感情朗讀課文 1．自由練讀。2．分角色朗讀。
（四）學生質疑問難
（五）擴展延伸 課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。
（六）布置作業(yè) 以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理?！景鍟O計】 《人生禮贊》教學設計【教學目標】 1．能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。2．把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解?！窘虒W重點】詩歌的朗讀?！窘虒W過程】 檢查預習情況：字詞和內容 展示目標（如上）學習新知 1．簡介作者：朗費羅,19 世紀美國最偉大的浪漫主義詩人之一。2．釋題： “禮贊”就是“懷著敬意的贊揚”的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒 情基調。3．朗讀詩歌。4．生自讀詩歌。作者的人生態(tài)度是什么？？他認為人生是怎樣的？？ 5．理解內容：(1)這是一首抒情詩。詩人用充滿激情 35 昂揚的筆調，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”“壯麗，的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望。”(2)全詩共五節(jié)： 第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖 將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產生 積極的影響，會激起別人的斗志。最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召” 的深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任 何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。（3）運用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
四、練習鞏固：（1）本文的作者是，他是 19 世紀國最偉大的主義詩人。（2）本文是一首詩，作者用充滿激情的筆調，激勵人們在“”中，在“”上，我們不能聽從 “”的驅使，不要一味“”，也不要“懷念過去”，而應該“行動起來”“”“不斷追求”“”、，、，激 勵人們永遠滿懷理想和期望。（3）簡答題。①本詩的題目是人生禮贊，對“禮贊”這個詞該怎樣理解？ ②結合加點詞語，理解下列詩句的涵義。A、我們不能做任命運驅使的牛羊。B、偉人的足跡向我們昭示，我們也能使自己一生變得高尚。C、在生命神圣海洋的航程中，也許還會有別人擱淺，絕望。
五、學習本文，你對人生有了哪些新的認識？結合實際談談你的感受。
六、小結
七、作業(yè)：背誦 《孟子語錄》教學設計【教學目標】 1．知識與技能：了解有關孟子和孟子的思想；掌握文中重點詞語的含義。2．過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準確把握課文主旨。3．情感、態(tài)度、價值觀：準確理解“舍生取義”的思想內涵；提升自身素質和能力，在關鍵 時刻做出正確的選擇。【教學重點】 感知課文，掌握文中重點詞語的含義，準確理解“舍生取義”的思想內涵?！窘虒W難點】 “兼得”和“舍生取義”二詞的理解?！窘虒W過程】
一、師范讀，生體會。
二、介紹相關資訊： 1．作家作品： 孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子，戰(zhàn)國時的思想家、政治 家、教育家、散文 36 家?！睹献印芬粫哂絮r明的政治傾向，基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政，他首先提出了 人性本善的主張。2．題目賞析：本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了 人在一生中的關鍵時刻應該如何作出正確選擇的問題。
三、再讀課文，積累相關詞語。
四、師生共同賞析課文，掌握關鍵詞語。欲：想得到的亦：也子得兼：該詞位置前后顛倒，應作“兼得”，譯作“同時得到”。舍：舍棄
五、師生交流，小組合作寫出文章結構提示：
六、生合作探究后總結文章主旨： 本文是孟子的一段語錄，以魚和熊掌設喻，說明舍生取義的道理。
七、處理課后習題。
八、背誦課文?！景鍟O計】 魚 熊掌 生 義 舍魚 《生命奏鳴曲》教學設計【教材解讀】 本課是一篇說明文，介紹了關于人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音 響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準確，形象生動，易于理解。全文結 構清晰，采用了總—分—總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的 聲音與健康的關系。【學情分析】 說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學生已初步掌握了學習說明文的步驟方法，即理解說明的內容，理清說明的順序，體會說明的方法，進而提高表達能力。本課結構清晰，語言特點鮮明，故教學時可引導學生從理清思路入手，整體上 把握文章結構，理解說明的內容及方法，完成教學的重點，并通過探究性學習，深入體會并學習文 章的語言特點，以突破教學的難點?！窘虒W目標】 1．能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文 主要的說明方法。2．體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。3．教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝?！窘虒W過程】
（一）導入板題 生命奏鳴曲
（二）初讀感知 1．學生自讀課文，解決生字新詞。2．指名讀文，正音，并引導感知課文內容及說明方法。3．學生默讀思考。4．引導交流，指導明確以下內容。本文是一篇說明文，介紹了關于人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音 響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”“生命奏鳴曲”這個題目運用了比喻的修辭方法。本文在說明時采用了總分總的結構形式，非常清晰： 第一部分（1 自然段）總寫活著的人各個內 37 臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。第二部分（2—6 自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。這部分分三層 第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關系。第二層（3．4 自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。第三層（5．6 自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關系。第三部分（7 自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。
（三）探究交流 1．學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。2．引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如： 作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘 60—100 次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻 成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通 過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于 不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心 臟跳動的有關知識介紹給讀者。3．知識拓展 你還知道人體的哪些聲音？能根據自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健 康嗎？（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎； 從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）
（四）全文小結 從內容到說明方法作簡要概括
（五）仿寫練習結合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內容、主題進行仿寫。【資源介紹】 1．生命的基本功能 2．生命的本質 《綜合活動４》教學設計【活動目的】 1．通過緬懷先烈，參觀植物園，觀察生命，看望老人，了解器官捐獻等，讓學生在實踐活動 這了解生命，感悟生命的價值。2．激發(fā)熱愛生活、探索生命、描繪生命的思想感情。3．學會利用多途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能里。4．在生活中學會與人交流、合作、分享。促使學生在本課程的積極參與中學會生活，學會創(chuàng) 造，進一步了解生命，感悟生命的價值?！净顒訉嵤?組織形式：此項活動要求學生自己主探究或了解，進行調查或考察，實踐活動形式較多，宜以 小組活動為主，可以讓學生自由結合成 6 人的小組，以小組為單位開展活動?！净顒舆^程】
一、明確目的 1．學生讀一讀，本次活動的目的與要求。2．學生根據自己的興趣和 38 能力，自主地進行分組。第一組：清明掃墓，緬懷先烈。第二組：觀察生命，體會生命。第三組：看望老人，送去歡樂。第四組：查閱資料，了解器官捐獻。
二、分組活動
（一）第一組：清明掃墓，緬懷先烈。1．開展調查活動。（1）引導學生調查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習俗淵源。（2）了解清明節(jié)為先輩掃墓的意義。2．開展掃墓活動。3．寫一寫自己參加清明掃墓，緬懷先輩后的體會。
（二）第二組：觀察生命，體會生命。1．實地考察景點，了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介 紹等 2．開展“體驗生活的力量”活動。3．實地考察、活動記錄、討論、交流、整理。
（三）第三組：看望老人，送去歡樂。1．培訓學生（1）培訓學生也老人交談的禮儀和技巧。（2）擬準備為老人們表演的節(jié)目。（3）聆聽老人講述過去的事情。2．實地看望老人，進行時間活動。
（四）第四組：查閱資料，了解器官捐獻。1．讓學生進行查閱資料、上網等方式，了解什么是“器官捐獻”？ 2．學生展示自己收集的資料。3． “器官捐獻”簡介。
三、成果展示 1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。2．寫一寫自己對生命的感悟。
四、布置作業(yè) 1．以“生命”為話題，寫一篇作文。2．與同學交流、分享自己的快樂 《寓言二則》教學設計【教學目標】 1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2．能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理?！窘虒W重點】引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論?！窘虒W難點】弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。【教學過程】 第一課時
一、成語導入，揭題設問 1．分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。2．說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）3．揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》（板書課題。指導學生寫好“矛與盾”三個字）4．說說讀了課題，讓你產生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓 言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）
二、自主學文，釋疑懂理
（一）解題（解決第一個問題）觀看插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。
（二）讀通 1．教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。2．學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。3．指名 2——3 名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。4．齊讀全文。
（三）讀懂（解決第二個問題）1．自讀課文，結合課后注釋，揣摩句子意思。如果有 39 不好理解或說不通順的語句，就在書上 標出來。2．將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。3．全班交流，教師根據學生質疑相機出示重點句子。句子一：譽之曰： “吾盾之堅，物莫能陷也。” A：學生嘗試說句意，教師引導學生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅” B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么？ C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？ 句子二：又譽其矛曰： “吾矛之利，于物無不陷也?！?A：提示：于，對于。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利” B：你能讀好這個句子嗎？ 句子三：或曰： “以子之矛，陷子之盾，何如？” A：學生嘗試說句意。引導將“穿透”換一種說法。板書“何如” B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應該怎樣說好這句話？（引導學生以年輕 人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）4．練習把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。
（四）明理（解決第三個問題）1．以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。（提示：根據你們小組的實際情況，可以采用 課文的原話，也可以結合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時要注意人物的語言、神態(tài)、動作。）2．選擇兩個小組上臺表演，學生評議。3．看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導學生質疑為什么“其人弗能應也”？）學生通過 討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示成語“自 相矛盾”）4．進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？ 5．情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這 時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導學生在此基礎上明 確寓意。）6．現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現(xiàn)實生活中，碰到過類似 的事情嗎？與同學交流一下。
三、布置作業(yè)，拓展延伸 1．基礎性作業(yè)：有感情地背誦課文 2．實踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》 第二課時
一、第一自然段 1．出示（這是一只河蚌）板：河蚌 讀（它張開殼兒在河灘上曬太陽）演：張殼 出示：太陽 問：被暖暖的太陽照著，河蚌會有怎樣一番感覺呢？ 也許它會說什么？誰來做做河蚌？交流（可這時，來了只鷸）出示 板：鷸 讀（它看見了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）問：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語言）也來說一說（河蚌急忙把殼 40 兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）問：這時候的河蚌??（速度、力度－心里如何）2．這是故事的起因，我們再完整地聽一遍錄音（提醒：注意，聽仔細了）3．打開書本，看這部分內容，先自由讀，要求試著復述 4．學生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點）評價：提點意見，優(yōu)點也行 二．第二、三自然段 過渡：鷸和蚌之間的這場爭斗，會如何發(fā)展？ 請看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對話。1．自由讀 2．簡單說說故事如何發(fā)展？(互相爭持)3．這一段寫得非常生動，再請同學讀。提醒：加表情(動腦，怎么讀，才有味道)請大家認真聽，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭的畫面 4．說說此時鷸蚌之間的局勢？(威脅、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當、互不相讓)5．在理解的基礎上再兩人配合分角色朗讀(前后、左右搭配都行)，配以面部表情 6．請一對搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請一位同學做旁白(可喊暫停 提醒：注意語氣，表情，要進入情境)7．評價 8．課后也可通過表演，復述故事
三、第四自然段 過渡：鷸蚌互相爭持，所導致的后果會是什么呢？ 1．錄音范讀 2．回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡 板：漁夫－－沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了 3．揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭，漁翁得利）
四、總結 1．學了這則寓言，你明白了些什么？ 2．交流
五、發(fā)揮想象 1．鷸和蚌被漁夫抓住后又會出現(xiàn)怎樣的情形呢？ 2．交流（或可先同桌討論）
六、小練筆 《小抄寫員》教學設計【教學理念】 研究性學習是指學生在教師指導下，以學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得 知識，應用知識，解決問題的學習活動?；凇把芯啃詫W習”理論的“研讀”教學模式，重在追求 閱讀主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素 養(yǎng)?！缎〕瓕憜T》這篇課文蘊涵著豐富而強烈的人文素養(yǎng)，反映濃濃的家庭親情。在教學中充分利 用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學生 的靈魂，最終實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一?！驹O計特色】
一、突出“研讀”教學，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展。學生通過自主、合作、探究的讀研過程，實現(xiàn) 思維互助，產生情感共鳴，充滿了人文情懷，培養(yǎng)了研究實踐能力和創(chuàng)新精神。
二、教師只是學生學習的促進者，通過組織性和啟發(fā)性的語言，引導、點撥、調控、幫助學生 研究性閱讀，營造課堂教學的最佳氛圍?！緝热莺喗椤?課題： 《小抄寫員》 【教學目標】 1．知識目標： 41 進一步理解課文內容，體會父子之間的深切之愛。了解抓住細節(jié)進行描寫的表 達方法。2．能力目標：培養(yǎng)學生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學習的能力。3．情感目標：熏陶、感染、塑造學生的靈魂，樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！窘虒W重難點】 1．通過品讀揣摩人物思想感情。2．對學生進行愛父母、愛家庭的親情教育?！窘虒W準備】多媒體課件、掛圖、錄音機等。【教學模式】 “研讀”教學模式。即：質疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結提高。【教學流程】
一、復習，質疑擇題： 1．談話：有這樣一個男孩，他在長達 4 個月默默忍受父親誤解責怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙 錢養(yǎng)家，你知道他嗎？ 2．這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小抄寫員》。3．誰還記得上節(jié)課我們充分質疑、解疑后留下的懸念？（交流）4．師生共同擇定中心研讀題： “愛： ” [設計意圖：這一設計是在學生初讀到位的基礎上，通過質疑談話，直入開放性的研讀專題： “愛： ”最具研究價值，是教材的重點、難點、疑點的紐結點，以輔射全文，收到“牽一發(fā)動全身”、“以一當十”的效果，較好地激活學生的思維，促進學生主動閱讀，主動探究。]
二、讀研，自主探究 學生小組內或就近選擇學習伙伴，自行補充開放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課 文（找、議、畫），研究、解疑，體現(xiàn)個性化學習。[設計意圖：這一過程不在于追求統(tǒng)一答案，而在于學生自主、合作探究過程的展開。鼓勵學 生研究性學習中，各抒己見，思維互助，主動發(fā)展。]
三、交流，合作解疑 學生通過小組合作匯報，其他學生補充的方式進行學情匯報。在充分交流父愛子、子愛父的研 究體驗后，引導學生感情朗讀喜歡的語段，讀中感悟，讀中抒情。其中穿插體現(xiàn)學生見解的問題談話： ①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？ ②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩?！蹦阍鯓永斫猓?同時通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導學生升華情感，與作者、教材產生“共鳴”。[設計意圖：這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流，體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度，教師表現(xiàn)為 引導、點撥，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)思維的深刻性，同時體現(xiàn)了“反復誦讀，情感熏陶，自 由感悟”的語文學科個性，充滿人文情懷。]
三、總結，拓展延伸
（一）研讀教材中的“愛” 1．研讀全冊教材：你認為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛？ 2．小組研讀教材： 查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀 3．交流：
（二）“研讀”生活中的“愛” 42 1．父母的愛是偉大的、無私的，在生活中你還感受到哪些愛？我們應該怎樣做？（課件演示）2．推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）3．歌曲結束 [設計意圖：這一環(huán)節(jié)是在學生學會課文的基礎上，以點帶面進行拓展延伸，學生由研究學習到研究生活，體現(xiàn)了大語文的教育觀，更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學習”] 《大自然的秘密》教學設計【教學目標】 1．學會本課中的 7 個生字。2．通過學習課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自 然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。【教學重、難點】 通過學習課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和 睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反?！窘虒W時間】一課時 【教學流程】 1．導入新課： 大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成??今天，我們再來學習關于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。2．學習課文：（1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個什么故事？（2）熟讀課文，回答問題： A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？ B、用自己的話說一說，作者所要表達的意思：人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時一切都 可能走向反面。C、通過學習課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自 然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。3．課外拓展： 在你的身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請你舉例說說。4．學習生字：（1）小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，并說一說你是如何記它。（2）小組匯報，老師檢查。5．作業(yè)布置： 讀課文，抄寫你喜歡的詞語 寫一篇關于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。【板書設計】 大自然的秘密 幼龜： “偵察兵” 人：萬物之靈 生存方式 走向反面 《甘羅十二為使臣》教學設計【教學要求】 1．知識與技能（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中任務的心情。（3）把握文章的主要內容。了解甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質。2．過程與方法（1）通過有感情地朗讀課文，體會不同任務之間的性格特點。（2）在分析課文重點句子含義的過程中，體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質。3．情感、態(tài)度與價值觀 引導學生了解甘羅的崇高品質。43 教育學生、于是要沉著冷靜；平時要博覽群書?！局仉y點、關鍵】 1．體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質。2．通過重點語句，體會任務的思想感情?！菊n時劃分】一課時 【教學過程】
一、結實課題，了解文章的作者 1．板書課題。2．齊讀課題，質疑解疑。3．什么是使臣？本文說的使臣是誰？（使臣，一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。4．教學簡介甘羅。甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到別人的排 擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。
二、出度課文，學習生字新詞 1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。（1）讀準字音，把課文讀正確、讀流利。（2）畫出不理解的詞語，利用查字典點和聯(lián)系上下文的辦法進行自學 2．指明讀課文，檢查預習和學生初讀的情況。3．理解課文中的詞語。家喻戶曉：每家每戶都知道。鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。安居樂業(yè)：安定地生活。愉快地工作。放肆：言行輕率任意，毫無顧忌?？裢源螅簶O端地自高自大。死得其所：形容死得有意義，死得有價值。
三、在讀課文，瀝青文章的脈絡 1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？（甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔任了出使趙國的使臣，他利 用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）2．圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內容？請你劃分出本文的段落層次。3．學生匯報。課文分為三部分。第一部分（從第一句——“上天啊，救救他們吧?。保簩戁w王看到秦國的使臣是一個十二歲的 甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。第二部分（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國國君特奉書陛下”：甘羅引用了歷史上的）事實來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂業(yè)。第三部分（從“國書，國書！”——完）：甘羅以自己的過人膽識和聰明才智，贏得了趙王的尊 重和信任。
四、再度課文，明確內容 1．自由輕聲朗讀課文。2．提出質疑，在課文中作上記號。3．找出最令你感動的句子，在旁邊簡單寫自己的感受
五、深入課文，品悟人物性格 1．幻燈出示提綱：（1）你認為甘羅是一個怎樣的孩子？（2）你認為趙王是一個怎樣的國君？（3）在這篇課文 44 中，你最喜歡誰？為什么？ 2．學生圍繞這三個問題，以小組為單位，進行自主、探究學習。3．反饋學習情況。（1）甘羅是一個聰明機智、膽識過人、博覽群書的孩子。找出體現(xiàn)甘羅特點的句子。（學生根據課文的內容進行講解，教師適當電撥即可。）（2）趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。找出體現(xiàn)趙王特點的句子。（學生根據課文的內容進行講解，教師適當電撥即可。）（3）學生根據自己的實際進行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。4．那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？（因為在趙王眼里，甘羅就是一個孩子，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的孩子來辦 理外交大事，所以他十分生氣。）5．文章的結尾發(fā)生了巨大的轉變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？（因為趙王在與甘羅的對話中，認為他年少有為、才識過人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命 人給甘羅看座。）
六、分角色朗讀 1．各個小組安排好人物的角色。2．小組內排練。3．要讀出每個人物特有的身份與語氣來。趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語氣。李陶：正直疑問的語氣 龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。
七、總結全文，拓展延伸 1．你從甘羅身上學到了什么？ 2．教師適時小結：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自己過人的膽識和機智勇敢，讓兩個 國家友好邦交，和睦相處，讓兩國的百姓安居樂業(yè)，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎？ 3．你還知道那些膽識過人的小英雄呢？簡單說一說。
八、布置作業(yè) 1．有感情地分角色朗讀課文。2．利用課余時間排練課本劇，演一演?！菊n時作業(yè)優(yōu)化設計】
一、比一比，再組詞。幕（）淘（）?。ǎ┏ǎ├ⅲǎ┠海ǎ┨眨ǎ┓ǎ┏矗ǎ┗保ǎ?/p>
二、把下面的句子排成一段話。（）當太陽一落山，黃昏的薄霧像輕紗一樣籠罩著山野的時候，青蛙變逐漸熱鬧起來。（）青蛙們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時停息。（）這時候，人要是從梗田上經過，就聽見路兩旁撲通普通的聲音。（）但是人剛一走過，它們又扯開嗓子，放肆地叫起來。（）鄉(xiāng)村的夏夜，便是蛙的世界。《我看見了大海》教學設計【教學要求】 1．了解課文內容，有感情地朗讀課文。2．體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。【教學重點難點】 重點：體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。難點：
“看?！?“看見了大?！钡降资鞘裁匆馑迹坷^父為什么要騙河子？ 【教學過程】
一、導入 有一個叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門遭人譏笑，所以在八歲前她從沒有邁出 家門一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時即逝的飛鳥。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運。提問：繼父幫河子做了哪五件事？（板書）
二、精讀：
（一）繼父是怎樣幫河子走出家門的呢？請看自學提示自學。1．出示自學提示：（1）默讀 2-16 自然段，用“”畫出繼父對河子說的幾句話，讀一讀。（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？ 2．集體交流 3．指導朗讀：抓住找著的重點詞，讀出繼父對河子的鼓勵。倆人一組對讀。分角色朗讀：男 生讀繼父的話，女生讀河子的話。師語：在繼父的鼓勵帶領下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門，看到了外面的世 界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個海的故事，令河子十分向往。
（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫?！按蠛！钡模慨嬂^父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進行批注。1）22 自然段（嚴格要求關心愛護河子繼父的良苦用心）2）24 自然段（抓重點詞理解）· “病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時間不多了抓緊時間幫 助河子）· “欣喜若狂” “驚天動地”欣喜若狂是什么意思？ 繼父為什么會欣喜若狂？ 師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，經過了六年的準備，河子的知識日益增長，她的 生活能力日漸增強。當她滿心歡喜等著去看海的時候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去 看海了。
（三）河子覺得是個騙局，你覺得是騙局嗎？為什么？（借看海為河子樹立目標，讓河子學會了生活的本領。）
（四）天有不測風云，風平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風順的，繼父去世了河子失 去了唯一的親人，當她獨立生活時她突然明白了看海的意義。1．讀課文，想一想（1）齊讀最后兩段（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對比想河子學會了什么？(河子在繼父的幫助下學會了自信，自理，自立，達到了一個自立于社會的有用人的標準)（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學會獨立生活的本領，在社會生活的海洋中自 由遨游）2．我無數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說： “生讀”為什么？（表達對繼父的無限感激與懷念之情）3．她會悄聲對繼父說些什么？請將省略的內容補充完整 4．有感情的讀 46 最后兩段
三、總結： 從繼父的言行中，我們深深的體會到繼父對河子無私的愛，他為一個與他毫無血緣關系的殘疾 女孩的未來費盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無保留 的獻給了河子，這是多么偉大多么無私的愛呀，我們怎能不為之感動呢？ 再讀一讀令你感動的句子，再體會一下繼父對河子深深的愛，即河子對繼父的感激與懷念之情?！景鍟O計】 我看見了大海 繼父 感激 幫助 走出家門 懷念 樹立目標 河子 讀書識字 學會購物 學會家務 自信 自理 自立 《綜合活動５》教學設計【活動目的】 1．引導學生了解怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？ 2．學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒?！净顒又攸c】 引導學生通過活動，了解怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？ 【活動難點】 引導學生調整自己，找到化解沖突的最好辦法。【設計意圖】 在生活中，我們常?；赜龅揭恍┟埽c長輩，同學或者鄰居，也經常會產生一些沖突。怎樣 對待矛盾？怎么化解沖突？每個人都有自己獨特的體驗。本課的設計旨在以“對待矛盾”“化解沖、突”為主要教學因素，指導學生如何面對矛盾，找到化解沖突的妙方，學會笑對人生。整個過程讓 學生多想、多動、多參與、多感悟，力求使學生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學生為主體的原則?！净顒舆^程】
一、理解矛盾 1．談話，揭題： 同學們，在生活中，我們常常會遇到一些矛盾，與長輩，同學，或者鄰居，也經常會產生一些 沖突。怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？每個人都有自己獨特的體驗。誰愿意來說說？ 2．過渡：是啊，生活中讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了。同學們，在你的生活 中，遇到過令你不快的事情嗎？ 3．引導學生，回憶煩惱。（學生自由發(fā)言。）水都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。（活動開始創(chuàng)設切合活動目的的情境，有益于增進師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的 人際氛圍，形成一種相互關心、相互尊重的平等關系。）
二、談一談，看電視引起的苦惱 1．教師導語：在生活中，我們常常會遇到一些矛盾。那么該怎么辦呢？ 2．幻燈出示：（1）看電視時間的長短—— 往往才看到興頭上，爸爸媽媽就來催促去學習??（2）電視節(jié)目的選擇—— 奶奶愛看戲，爸爸愛看足球，媽媽要看電視劇，而我?? ?? 3．教師引導，打開話題：你遇到過這種情形嗎？你當時是怎么處理的呢？ 4．學生各自談自己的看法或建議。
三、提一提，解決矛盾的建議 1．幻燈出示：（1）47 如果遇到喜歡的節(jié)目，而作業(yè)還沒做??（2）有時候，我和佳人會對電視內容評價不一樣??（3）我喜歡動畫片，可父母卻說看這個太幼稚??（4）如果今天有爸爸最愛看的節(jié)目，而媽媽卻要看別的，我?? 2．學生以小組為單位，選擇一個話題進行談論。3．思考：你當時是怎樣處理、化解這個矛盾的呢？ 4．教師小結：不同的想法，結果也是不同的！聽了小組的意見，你認為哪位同學的處理辦法 是最好的呢
四、理一理，化解矛盾的辦法 1．幻燈出示：（1）學會合理安排時間——列出時間表（2）學習與他人協(xié)調——與父母一起挑選電視節(jié)目（3）理解父母的關心??（4）學會去關心別人??（5）說話有理有據，以理服人?? 2．在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的、最想解決的問題，進行交流、討論，尋求 一個最好的化解方法。3．教師點撥：怎樣才能將矛盾化解呢？ 4．我們還會遇到哪些矛盾？可以怎樣解決？（學生自己發(fā)言。）5．教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，用最好的方法 來解決問題，化解矛盾
五、比一比，誰的習作寫得好 1．通過討論，我們傾訴了心中的苦惱，同時又得到了同伴的啟發(fā)，學會如何面對、化解矛盾 沖突。把這次討論的受化整理后寫下來，作為成長中又一次記錄。組的學生共同承擔義務，共同商議，結合自己的生活實際，談談自己的苦惱，以及自己將如何 面對。教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。2．教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了解決問題，化解矛盾的最佳方 法，學會了自己如何和家人，和朋友更好地相處。我真心希望看到我們的集體中，人人嗾使為別人 排解煩惱的“快樂天使”。
六、布置作業(yè) 1．以“我長大了”為題，寫一寫自己處理事情的成功之處。2．與同學交流、分享自己的快樂。【課時作業(yè)優(yōu)化設計】 以“成長”為題，寫一篇作文。《你，浪花的一滴水》教學設計【教學目標】 1．熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。2．教學中注意引領學生進入詩中創(chuàng)設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。3．引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀?！窘虒W重點】引領學生進入詩中創(chuàng)設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。教學難點：引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。【教學時間】二課時 第一課時 【教學過程】
一、情境導入： 雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學們聽。雷鋒的故事很多，由于時間 關系，我們就不一一去 48 說了。
二、初讀感知。1．請同學們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達的思想感情。2．分組討論：這首詩主要表達的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？ 3．找同學朗讀詩歌。
三、再讀感悟。1．指名朗讀詩歌。其他同學認真聽，感受這首詩作者所要表達的思想感情。2．學文賞析。指導學生朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。3．反復誦讀，感悟詩歌所表達的情感。
四、拓展延伸。讓學生聯(lián)想雷鋒精神在當代社會的價值，舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。第二課時
一、情境導入： 上節(jié)課，我們學習了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學們嗎？
二、品詩賞詩： 這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩 句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。所以在賞析這首詩時，要引導學生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。
三、資源開發(fā)： 詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？
四、拓展延伸： 當今社會中曾經有過以下一些談論，你能否說出自己的觀點和看法。1． “雷鋒出國了”。2． “雷鋒三月來了，四月走了”?！督鹕聂~鉤》教學設計教學目的： 1．認識本課 4 個生字。2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。3．練習快速閱讀，簡要地復述故事?！窘虒W重點】 練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情?！窘虒W過程】
一、揭示題目，導入新課。1．魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的 一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？ 2．小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地 而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。解詞： 支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。安頓：安排妥當，使人或事物有著落。衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？ 1．快速默讀，標在書上。2．小組討論后小結 3．放錄音
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。1．指名讀課文，讀后說說自己體會。2．圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采 49 取讀讀 ——議議—評評的形式）3．小結提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎 樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）
五、口語交際 假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？ 1．在小組里練習。2．各組派代表在全班介紹。附：板書設計 18 金色的魚鉤（閃著光芒）炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲 紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人 《白衣天使》教學設計 白衣天使》【教學目標】 1．熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。2．采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。3．引導學生進行中心思想的滲透理解 【教學重點】引導學生進行中心思想的滲透理解。教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高?！窘虒W時間】二課時 第一課時 【教學過程】
一、情境導入：同學們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事： 獻身護理的南丁格爾 護士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于 1820 年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居 在英國。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領一班護士去做救護傷員的工作。當時 用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想，戰(zhàn)勝了一切困 難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856 年，她被提升為軍 醫(yī)院婦女護理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會，又在當年建立起軍醫(yī)學 校。1860 年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內建立了南丁格爾護士學校，這是世界 上第一所護士學校，以后她又創(chuàng)立了助產士及濟貧護士的培訓工作，她的成績卓著。一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為 何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自己來回答。她在 1850 年的日記中寫著下面這些話： “我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使 命的那一年的年紀相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和 婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發(fā)出了熾熱的愛，她效法耶穌去服務有疾苦 的人。她曾給她的姑母寫信說： “無論什么事，必須以天主的愛作基礎。誰能說基督所受的痛苦不 是殘酷無比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，50
第四篇：北師大六年級下冊語文教案
矛與盾
教學目標：
1、學會5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。
教學重點：引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論。教學難點：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。教學過程：
一、成語導入，揭題設問
1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。
2、說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）
3、揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。
（板
書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）
4、說說讀了課題，讓你產生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？
這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）
二、自主學文，釋疑懂理
（一）解題（解決第一個問題）
課件出示插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。
（二）讀通
1、教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。
2、學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。
3、指名2-3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
4、齊讀全文。
（三）讀懂（解決第二個問題）
1、自讀課文，結合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在 書上標出來。
2、將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。
3、全班交流，教師根據學生質疑相機出示重點句子。
句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！?/p>
A：學生嘗試說句意，教師引導學生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅”
B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么？
C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？
句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>
A：提示：于，對于。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”
B：你能讀好這個句子嗎？
句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
A：學生嘗試說句意。引導將“穿透”換一種說法。板書“何如”
B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應該怎樣說好這句話？（引導學生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）
3、練習把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。
（四）明理（解決第三個問題）
1、以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。（提示：根據你們小組的實際情況，可以采用課文的原話，也可以結合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時要注意人物的語言、神態(tài)、動作。）
2、選擇兩個小組上臺表演，學生評議。
3、看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導學生質疑為什么“其人弗能應也”？）學生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”）
4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？
5、情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導學生在此基礎上明確寓意。）
6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現(xiàn)實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1、基礎性作業(yè)：有感情地背誦課文
2、實踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》
鷸蚌相爭
教學目標：
1.會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。
2.自主積累4 個以上詞語。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文內容, 能講述這個成語故事, 知道與人相處時要懂得退讓。教學重點：
1.會認11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個成語故事。教學難點：
感悟課文內容, 知道與人相處時要懂得退讓。教學準備：
多媒體課件;生字、詞語卡片。教學時數(shù)：
課時。教學過程：
第一課時
一、情境導入。
1.同學們, 讓我們一起看一段動畫片。(課件出示《鵲蚌相爭》的動畫片, 學生觀看。)
2.學生思考: 看了這段動畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么?
3.板書課題。
二、初讀課文, 學習生字。
1.自由輕讀課文, 邊讀邊標出自然段, 標畫出課文中的生字, 自學生字。
2.出示會認字字卡, 指名認讀。組詞。
3.同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。
4.指名分自然段朗讀課文, 學生評價。
三、精讀課文。
1.讀讀課文, 你認為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(3-6 自然段)
2.精讀3-6 自然段。
(1)自己讀一讀這個故事, 認為有意思的地方畫上“一”, 不理解的詞句旁畫個“？”。
(2)學生匯報。
(3)故事發(fā)生的原因是什么?
(4)學習第三自然段。
①指名朗讀第三自然段。
②請同學們默讀這一自然段, 想想這一個自然段講的是關于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語,你能把它們找出來并配上相應的動作嗎?
③學生匯報。
④老師指導朗讀。
(5)學生自主學習4-6 自然段。
課件出示學習要求:
①請同學們找出寫鵲和蚌爭論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評一評同桌讀得怎么樣? 練一練爭取讓自己讀得更好。
②自己讀讀第4-6 自然段, 想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個記號,待會兒提出來, 大家解決。(理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。)
(6)學生匯報。
(7)齊讀第3-6 自然段。
(8)試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎?
3.同學們, 你們知道嗎, 其實這篇課文還藏著一個故事, 聰明的孩子們快找一找吧！(1、2、7、8 自然段)
4.請想讀的同學自由地讀讀第1、2、7、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒!
5.你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎?
四、拓展延伸, 聯(lián)系實際。
1.自由讀讀全文, 讀了這個故事, 你知道了些什么?
2.聯(lián)系生活實際說說, 在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎? 課后反思：
小抄寫員 教學目標：
1．通過理解課文，了解文章主人公強烈的家庭責任感。
2．通過學習了解敘利奧的內心變化，體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。
3．學習本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。教學重點、難點：
1．理解敘利奧內心的痛苦原因。
2．理解文章結尾的含義。
第五篇：北師大六年級下冊語文美猴王
美猴王
教學目標：
1、了解課文內容；學習本文通過動作、語言描寫刻 畫人物的方法。
2、讓學生汲取人物形象的精神養(yǎng)分，培養(yǎng)辨別善惡美丑的能力。教學重點：分析美猴王的性格特征
教學重難點：指導學生學會通過分析美猴王的動作、語言，了解美猴王的性格特征。
教學方法：朗讀法、討論法、質疑法 教學用具：多媒體輔助教學 課時安排： 1課時 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、播放卡通片《西游記》主題歌《猴哥》，師生同唱，創(chuàng)設情境。
2、請學生說出知道的與《西游記》有關的故事情節(jié)的名稱，引出新課。二．閱讀文章，整體感知
請學生大聲地自由朗讀全文，邊讀邊想：這篇文章主要寫誰？它做了什么事？結果如何？以此達到整體感知文章主要內容的目的。
三．合作探究，分析人物形象。
1、教師質疑：石猴靠什么當上猴王的？
2、閱讀文章，分組討論：提示學生結合文中具體的語句，從石猴的動作、語言描寫進行分析。（教師巡視、傾聽，參與各組討論，同時播放石猴進出水簾洞的flash動畫，讓學生直觀感受石猴的性格特征）
3、老師重點引導學生分析：
（1）當眾猴提出誰能鉆入水簾洞平安返回就讓它為王時，石猴連聲高叫“我進去，我進去”表現(xiàn)出石猴爭強好勝的特征。指導學生模仿當時石猴的語氣讀出“我進去,我進去”
（2）寫石猴進入水簾洞時，只用“蹲”“縱”“跳”幾個動詞就形象地寫出了石猴勇敢無畏的特點。引導學生找出這幾個動詞所體現(xiàn)出來的石猴的性格特點。
（3）石猴進入水簾洞見到里面美好的景象，他完全可以自己享用，但他立即跳出來告訴大家，表現(xiàn)出他一心為大家的優(yōu)良品質。通過分角色朗讀，讓學生更進一步體會石猴的優(yōu)良品質。
（4）眾猴進入水簾洞后，石猴要求大家實現(xiàn)當初的許諾，表現(xiàn)出它勇于為王當仁不讓的性格特征。指導學生分析石猴的語言描寫，進一步認識其性格特征。
4、學習成果展示：發(fā)下填空題“的猴王”，讓學生分小組對上述討論進行總結，然后拿上展示臺展示，加深對美猴王的印象。四．體驗感悟，拓展想象
1、讓學生講《西游記》中有關孫悟空的故事，實現(xiàn)文本——學生現(xiàn)實生活——課外生活三者的聯(lián)系。要求：吐字清楚，語言流暢、有感情；適當加些動作。
2、請學生點評故事主人公的性格特點。
（引導學生由課內向課外延伸學習，提出自己獨到的見解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識）
3、請學生說一說：你從孫悟空身上學習哪些優(yōu)秀品質？
4、我們對能識妖降魔的孫悟空贊嘆不已。假如你也有孫悟空的本領，你現(xiàn)在最想為誰做什么有意義的事情呢？（愛因斯坦說過：“想象比知識更重要”，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的想象力，培養(yǎng)學生辨別善惡美丑的能力。五．課堂結語
今天，老師從大家的暢談中知道了同學們都有一個美好的愿望，都想像孫悟空一樣勇敢無畏、一心為大家。我相信，經過努力，同學們一定能夠成為生活中的美猴王。板書設計：
點擊咨詢 