第一篇：寬容是無聲的教育——我的教育故事

寬容是無聲的教育

我的教育故事——吳瑩

回顧我的教育故事，我看到的是深深淺淺的腳印，大腳印是我的，小腳印是孩子們的，腳印里隱藏著故事，訴說著真情，蘊(yùn)含著心靈的慰藉，更記錄著孩子們與我一起跌跌撞撞卻又踏踏實(shí)實(shí)蓬勃成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一天晚上看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。

對(duì)于我們班的小黃同學(xué)，剛開始我是事事嚴(yán)格要求他，但是他總是做不到，并且情況是越來越惡劣。通過跟他父母的溝通了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子跟別的孩子不一樣的地方，我可能需要用無聲的寬容去對(duì)待他。有的時(shí)候他犯了一些小錯(cuò)誤，我就找他過來我身邊輕聲對(duì)他說，我相信他下次不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。果然，一段時(shí)間，他有好一些壞習(xí)慣都慢慢改變了。這一招真的有效。

面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。

第二篇：教育故事：寬容是一種無聲的教育

寬容是一種無聲的教育

------------我的教育教學(xué)故事

教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；那么學(xué)校應(yīng)該是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場(chǎng)所，老師就應(yīng)該在這樣的場(chǎng)所履行這樣的職責(zé)。

人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我選擇的職業(yè)，所以我要做的就是默默工作。在20多年的工作中，發(fā)生過許多讓我記憶猶新的故事，在這里只取其一，借以告訴大家：寬容是一種無聲的教育。

有一節(jié)自修課，我到班里看看情況，想不到的一幕竟然是：平時(shí)安靜的教室，那天居然是一片笑聲，不是一個(gè)兩個(gè)人的笑聲，是一片笑聲，肯定有人故意搗亂，才引起大家哄笑。我加快步伐，不動(dòng)聲色地到了教室門口，果然，在同學(xué)的一片笑聲中，平時(shí)愛出風(fēng)頭的李飛邊笑邊舞著手，教室里還飛著一只紙飛機(jī)，講臺(tái)上黑板邊地板上還躺著幾只紙飛機(jī)?！鞍嘀魅?！”有人看到了我，小聲的傳遞著，教室里迅速安靜下來，李飛還在笑還在舞著手，直到傍邊的同學(xué)用手肘他，才慌慌張張地停下。

肯定是他，剛才肯定是他在搗亂。我走向講臺(tái)，清了清

喉嚨，嚴(yán)肅地說：“李飛同學(xué)，請(qǐng)你先把飛機(jī)撿起來，然后到辦公室！”

“老師，飛機(jī)不是我撒的！” 李飛雖慌張但還不忘了為自己狡辯。

“不是你！老師親眼見到了，還想抵賴！撿起來！”我加重了語氣。

“老師，我是跟著笑了，飛機(jī)真的不是我撒的！我不撿！” 李飛眼光瞟向窗外，但是昂著頭。

“你！你！你！在教室里搗亂，還不承認(rèn)！還頂撞老師！”我氣得結(jié)結(jié)巴巴。

“老師，真的不是我！不信，你可以問其他同學(xué)！” 李飛口氣也很硬。

“問？要問嗎？我親眼見到的！”我知道搗亂的學(xué)生一般賴則賴，還清楚一般學(xué)生怕得罪這類同學(xué)，很少有人敢說真話，我更加相信自己見到的。

“老師，你看到只是一部分！” 李飛還在狡辯。

“你簡(jiǎn)直不是學(xué)生——搗亂課堂，死不認(rèn)錯(cuò)，還頂撞老師！你給我滾出去！”當(dāng)時(shí)，我肯定氣瘋了。

但我看到李飛把頭轉(zhuǎn)向了我，用一種大義凜然的眼光盯著我。

我強(qiáng)忍著憤怒，讓自己慢慢平靜下來，提醒自己不要沖動(dòng)。僵持了一會(huì)，我想：何必呢？我就大度點(diǎn)，彎一下腰，又有多費(fèi)勁呢？

雖然我當(dāng)時(shí)心中充滿了憤怒和悲哀，心里念叨著教上這樣的學(xué)生真是倒霉，但我還是輕輕彎下腰------“不！我撿！老師，搗亂的人是我！”這時(shí)，李飛旁邊的劉浩突然迅速跑過來，搶在我之前撿起了紙飛機(jī)，并勇敢地向我認(rèn)錯(cuò)。

看到這種情景，李飛也走到我身邊，向我道歉：

“老師，剛才我也不對(duì)！我不該頂撞老師！”我看著他的臉，寫滿了真誠(chéng)的歉意。

想不到結(jié)果是這樣。

回到辦公室，無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！毙『蜕袀}(cāng)皇離去,這以后的一段日子他誠(chéng)惶誠(chéng)恐地等候著長(zhǎng)老的發(fā)落。但長(zhǎng)老并沒有這樣做,壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。小和尚從長(zhǎng)老的寬容中獲得啟示,他收住了心再也沒有去翻墻,通過刻苦的修煉,成了寺院里的佼佼者,若干年后,成為寺院里的長(zhǎng)老。

故事深深地打動(dòng)了我，我又想到了剛才，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你對(duì)他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的成長(zhǎng)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。

現(xiàn)在，整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。但真正的教師應(yīng)該常記：寬容是一種無聲的教育！

巴拉貢學(xué)校中學(xué)部語文組：李彩霞

2011年9月

我的教育教學(xué)故事

寬容是一種無聲的教育

語文組：李彩霞

2011年9月

第三篇：寬容是一種無聲的教育

從工作第一天起，就時(shí)常告誡自己：無論何事，都應(yīng)努力去做，過程比結(jié)果更重要。工作可能做不到盡如人意，但要做到問心無愧。可是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，小聲說話，這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚上看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。

多年來，我思考著，努力著。為此，我將以近于愛情之情、親情之情，愛我的工作，愛我的學(xué)生，不再對(duì)我的學(xué)生大聲呵斥，不再對(duì)我的學(xué)生暴跳如雷，因?yàn)槲叶昧藢捜菔且环N無聲的教育。

第四篇：寬容是一種無聲的教育

寬容是一種無聲的教育

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊

寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

從事教學(xué)很苦，只有做教師的才有體會(huì)，然我們選擇這門職業(yè),只有認(rèn)真對(duì)待自已的工作,選擇了教師的職業(yè)從某種意義上說就意味著無止境的付出和犧牲，意味著放棄榮華富貴和高官厚祿，意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損。但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫，教室里傳出的瑯瑯讀書聲是世界上最美妙動(dòng)聽的音樂，為了摯愛的教育事業(yè)和全體學(xué)生，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光！

第五篇：我的教育故事——多一份耐心,多一份寬容（精選）

多一份耐心，多一份寬容

在教育教學(xué)工作中，有苦有樂，有感受也有困惑，教師要真正關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育就要有耐心，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服短處，多一份寬容。促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，是我真正的追求。

這個(gè)學(xué)期，我來到了一個(gè)新的學(xué)校，我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)。這里的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，父母為了生活奔波在這個(gè)城市里。我以為首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個(gè)下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。我決心在班級(jí)同學(xué)面前樹立自己一下的威信。開學(xué)不久，一次，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請(qǐng)一位同學(xué)回答我的問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的同桌正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。曾經(jīng)有班干說過，這個(gè)孩子平時(shí)有些調(diào)皮。頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了。這個(gè)同學(xué)也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我暗自思索:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子說:“請(qǐng)你把題目讀一遍?！蔽以詾榻虒W(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己:耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了?！翱煺f呀??”旁邊的同學(xué)也覺察到了不對(duì)勁，開始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。下課后，我反思到今天的一幕，應(yīng)該說是在情理之中，可我為什么非要逼著他說話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺手锏用錯(cuò)了對(duì)象??我把孩子叫到辦公室，先讓他坐下，對(duì)他說：“老師今天的態(tài)度嚴(yán)厲了一些，老師希望你的學(xué)習(xí)有更大的進(jìn)步，能告訴老師為什么開小差了？”他抬頭看我，也許是感覺我已經(jīng)溫和了許多，也許是意識(shí)到課堂上自己的確錯(cuò)了，他小聲地說：“老師，對(duì)不起！我知道錯(cuò)了！”停了停，他接著說：“我奶奶生病住院了，奶奶很疼我?！痹瓉磉@是哥懂事的孩子，我不問青紅皂白就批評(píng)了他，我應(yīng)該多一些耐心，了解事情的原因。我為自己的急躁，魯莽深感愧疚。教育孩子不是一朝一夕的事情，也不能僅靠片面的了解就武斷解決。它不僅僅需要學(xué)校、老師的不離不棄的智慧教育，更需要教師多一份責(zé)任感，多一份愛，多一分耐心，多一分寬容。