第一篇：記敘文的選材

記敘文的選材

——記敘文寫作指導

授課時間：2016年6月2日

授課班級：初一（11）班

授課教師：邢克良

教學目標：1.學會觀察生活、感受生活。2.要求學生明確選材的前提、原則、要求。3.學會選材的方法。

教學重難點：1.學會觀察生活、感受生活。2.選材的方法。

教學方法：探究法、討論法以及多媒體輔助 教學時數(shù)：一課時 教學過程：

一、導入（明確選材）課前交流：

假如我們要寫一篇以《一張老照片的故事》為題的記敘文，你會選什么材料來表現(xiàn)中心？

導入語：同一個題目，不同的同學根據(jù)自己平時的積累，從眾多的素材中選擇恰當?shù)牟牧蟻韺懽?，這個過程，就是選材。

二、日常作文選材存在的問題及分析（明確選材的重要性）現(xiàn)象：低齡化選材；讓座；扶老人過馬路； 生病，家人送“我”上醫(yī)院并精心照顧； 下雨，親人送傘冒雨；天冷，親人送衣服 ??

分析：選材問題：不真實；陳舊無新意 原因：無“材”可選；“懶”于選材；無“法”選材

三、記敘文選材前提（選材的前提是“有材”）◆選好素材的前提：

多觀察，多積累，多閱讀、多思考、多總結(jié)提煉?！舨牧系膩碓?/p>

做生活的有心人（親身經(jīng)歷、所見所聞）： 校園生活；家庭生活；社會生活

從閱讀中挖掘（文學作品、報刊雜志）： 經(jīng)典故事；典型形象；新聞故事 ◆羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

四、記敘文選材原則（明確怎樣選材）

◆代表性（即典型性。體現(xiàn)“最”字：好中選好；優(yōu)中選優(yōu)）◆豐富性（多個角度）◆真實性

五、記敘文選材方法（明確體現(xiàn)選材原則的具體方法）選材秘訣一：寫近不寫遠 選材秘訣二: 寫新不寫舊 選材秘訣三：寫真不寫假 選材秘訣四：寫小不寫大 選材秘訣五：寫深不寫淺

六、選材反思 作文題目 ：《一張老照片的故事》

思考：你對原來的選材滿意嗎？若不滿意，請重新選擇。

七、小結(jié)

1.明確什么是選材。2.明確選材的重要性。3.記敘文選材前提。4.選材的原則。5.選材成功的秘訣：

五個字：近、新、真、小、深。

八、作文訓練

請以《一張老照片的故事》為題目，寫一篇600字以上的記敘文，注意精心選材。

第二篇：記敘文的立意和選材

習作一定要注意立意和選材 作文學案

一、訓練目標

1、學會給材料作文，話題作文立意。

2、學會確定有深度，有意思的作文主題。

二、寫作指導

（一）“立意”釋義

“立意”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》將“立意”解釋為“命意”。我覺得，這個解釋顯然過于簡單。本人認為：“立”是動詞，指的是“從諸多對象中加以甄選然后確定”，“意”是“出自作者內(nèi)心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根據(jù)作文題目確定文章主旨或中心的過程”。這個過程，一般從看到作文題目開始，在審題和構(gòu)思的過程中完成。構(gòu)思完畢，立意也應(yīng)結(jié)束。

立意，是指確立文章的中心思想。決定了寫什么，接著就要考慮：通過寫這個內(nèi)容表現(xiàn)什么樣的思想、情感或說明一個什么道理呢?文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。

中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當略以及順序如何安排，前后怎樣照應(yīng)等，都要服從中心思想的需要。中學生作文，在中心思想方面應(yīng)該做到明確、集中，如有可能，再爭取有點深度，有點新意。

（二）“意”之種種 作文的“意”，可以是學生的感覺、感受、情緒、認識和感悟。

學生作文立意就是表現(xiàn)自己的情緒——或者心境——也可以寫，關(guān)鍵在于怎么寫，也就是表達。表達非常重要！表達中的體裁選擇，至今沒有引起國內(nèi)寫作界予以足夠的重視；語言也非常重要，對于廣東的考生來說，尤其如此。

（三）怎樣立意

對于學生來說，價值最大的，是就一個具體的作文題目來說，應(yīng)該怎樣立意。因為，在真正作文的時候，立意還有三個方面的問題：立意是否準確；這是切題與否的問題；立意層次高低；這是文章的主旨深刻與否的問題；立意價值大小；這是文章的導向性問題。

1。在立意的時候，就要注意以下四個方面

（1）不偏不倚求“準確” 立意首先要“破題”，破題首先要考慮“準確”。所謂準確，就是指文章的主題符合作文題目的要求。習作一定要切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。

（2）比較琢磨求“深刻” 一篇文章光是做到立意準確是不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。

（3）自信泛愛求“積極”作文無論寫什么，都要積極向上，都要健康樂觀，喻人以事，曉人以理，動人以情；不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

從閱卷情況來看，立意完全不正確的作文是很少的，問題主要出在立意“片面、偏激、消極”等方面。作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，這是最基本的要求，要切實做到。

（4）匠心獨運求“新穎”文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對性和社會性。2．怎樣立意，方法有三

（1）認真審題，琢磨題意任何一個作文題目，命題者一定有一個預定的最為確切的主旨，或者寫作角度。考生要努力從題目當中看出來。如果能夠體會到命題者的考察角度或意圖，立意自然不在話下。

（2）結(jié)合材料，確定中心選材的時候，一定要對材料進行分析和考究，深入體會它所包含的思想意義，有沒有寫的價值。同一個材料從不同的角度分析，往往能發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。

例如：秋天，北京大學新學年開始了。一個外地學生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這時，正好一位老人迎面走過來，年輕學生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責地完成著自己的使命。年輕學子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學典禮，這位年輕學子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個作文題目。

這個材料，如果滿足于就事論事，做表面文章，可以命為：《助人為樂》、《一諾千金》、《長者風范》等。稍稍挖掘一下，則可擬題為：《開學第一課》、《北大第一課》、《人間自有真情在》、《淵博的學識，高尚的人格》。如果再深一層，則可以擬為：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《質(zhì)樸無華見純真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼喚平等與博愛》，旨在贊頌季羨林先生，平凡中的偉大是真正的偉大。

發(fā)現(xiàn)的角度多了，從中確定一種。選擇的標準，首先看自己對哪—點更有體會，更有可說；在同樣有體會、有話說的情況下，再比較一下哪一點更“有點深度，有點新意”。切記：不要片面追求“立意深刻、新穎”。

為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中，在寫的過程中，對最能表現(xiàn)中心的地方—定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來。

（3）發(fā)散思維，多種角度

其一、多維立意

所謂多維立意，指的是思考客觀對象時，從多角度、多側(cè)面、多層次思考，從而決定自己文章的主旨?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，不同的觀察者，可能因為所站角度不同，看到的特點有異，得出的結(jié)論也可能不盡相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同，我們應(yīng)該努力將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實際情況選擇其一，作為文章的主旨。

其二、融旨于物

借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主旨。這種立意方法常常通過對平凡事物的精雕細刻，以顯示深遠的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符號”為題寫作。一考生以《冰糖葫蘆》為題，借“冰糖葫蘆”抒發(fā)自己的情懷，表達自己的情感。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，當然趣味盎然。

其三、反用其意

指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術(shù)效果。在審題準確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。我們要擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。同樣的題材，同樣的記敘對象，能寫出前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。

確立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在動筆作文之前，還要做一件工作：用一句話把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出來，以此來選材，確定文章結(jié)構(gòu)，選擇表達方法和語言風格。

二、選材

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個特定的中心思想，就需要進行認真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料?；A(chǔ)等級中的“內(nèi)容充實”就是對文章材料的質(zhì)量的要求，即選材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運用并組織材料。沒有材料，就等于最先進的計算機沒有任何可供處理的數(shù)據(jù)，即使觀點再新穎、正確，也會因空洞無物而無法給讀者留下深刻的印象。

（二）作文材料的來源

材料最好能是親身經(jīng)歷的，那樣富有真情實感。但一個十幾歲的中學生不可能有那么多的“人生體驗”，所以，關(guān)鍵在于“積累”，積累的主要途徑有：

1．課本上的事例和事理。要經(jīng)常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。2．留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是“親歷”的，往往能寫出動人的文章來。3．聽廣播、看電視、讀報刊雜志，做有心人，善于收集。4．同學之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料。5．老師平常講課、談話所引事例。

6．試卷中的材料往往會成為寫作的觸發(fā)點。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》的作者，就由作文題目中的寓言材料，一下子聯(lián)想到與“誠信”相關(guān)的呂布和關(guān)羽形象，巧妙地構(gòu)思了“赤兔之死”，寫出了人人稱道的佳作。

（三）選擇材料的方法

1．圍繞和突出主題中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是文章的中心思想。最能表現(xiàn)中心思想的材料，一定要詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。2．真實性和典型性“真實”就是要求材料符合實際，符合生活的邏輯；“典型”指材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點。敘述類的文章選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此所謂“滴水也能見太陽的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人物的思想境界，突出了主題。

3．新穎而又生動“新穎”就是采用別人文中未用過或很少用過的材料，或是對舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義。這樣才能產(chǎn)生陌生化的效果，使人耳目一新。“生動”就是材料要有時代氣息，有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場上的反饋的信息來看，考生作文選材陳舊的情況比較普遍，往往千篇一律，缺乏時代氣息。學生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒有注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。時代在進步，社會在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

3．選取有個性特點的細節(jié)材料記敘文是通過具體、形象的人或事來表達中心意思的。在寫人記事時，大而空，是同學們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點鮮明的細節(jié)材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象。本次習作

立意：寫自己假期的感受選材：自選材料 字數(shù)：600字以上。

第三篇：寫作指導：記敘文如何選材

記敘文如何選材

材料是組成文章的核心部分，是決定文章優(yōu)劣的主要標準之一。那么，記敘文如何選材呢？

一、緊扣題眼選材。題目是文章的眼睛，題目中的中心詞是“題眼”。我們緊緊扣住“題眼”就扣住了中心，圍繞中心選材，文章才有靈魂。

二、材料要真實。記敘文是以真人真事為內(nèi)容的。要善于從生活積累材料，這樣才能有事可寫。而只有材料是真實的文章才會有真情實感，文章就會有生命力。

三、要選擇典型的材料。即事件不能太多，要做到以一代百，以少勝多，以小見大。

四、要選擇新穎而有意義的材料。我們應(yīng)該選擇一些自己最熟悉的、有代表性的、有時代氣息的材料來寫，才能寫出新意來。

選材是決定作文成敗的關(guān)鍵一步棋。新穎而能很好凸現(xiàn)中心主題的題材，往往是作文取得成功的前提?！吨锌甲魑脑u分標準》對于選材是這樣要求的：“題材新穎，真實可信，體現(xiàn)出積極向上的時代風貌”。但在現(xiàn)實的寫作實踐中，很多同學往往不能很好地體現(xiàn)《標準》的要求，常常出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，請具體情況大致有以下幾點：

1．材料虛假，有悖常理。

有些同學老是覺得自己經(jīng)歷的事情不夠感人，只有電影電視里發(fā)生的生離死別一類的事情才是感天動地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開始胡亂拼湊起來。想當然地編造故事卻又不能自圓其說，結(jié)果造成感情失真，細節(jié)失真，漏洞百出。殊不知，文章中的聯(lián)想和想象必須合乎情理，必須源于生活，漫無邊際的“瞎想”是無法體現(xiàn)作文要求的。

2．材料平庸，內(nèi)容雷同。

比如寫家庭生活，必寫父母限制自己的自由；寫師生交往，必寫自己生病、老師上門補課；寫同學交往，必寫誤會導致分手，而后對方轉(zhuǎn)學或者死亡等等。由于材料缺乏新鮮感，總是令人感到是老生常談，不愛讀，不想讀。

3．選材游離于中心之外，偏離主旨。

選材的基本原則就是要圍繞中心進行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強”這個中心，如果寫生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象就是符合題目要求的；但如果一味地去羅列坦然接受他人的恩情之類的事例，就偏離了主題。

4．原樣照搬，不加裁剪。

選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達力的需要進行巧妙剪裁。否則，就會事無巨細，詳略部分，主題淹沒，拉雜無序。有些同學圖省事，不動腦筋，照搬照抄作文材料，或者是干脆將平時見到過的作文素材直接放到新的文章來，又或者把自己平時寫過的文章，不論是否與考試話題想切合，一概“拿來主義”，結(jié)果，很好的材料就被糟蹋了。

選用材料的方法：

選材用材都必須圍繞中心開展，努力實現(xiàn)材料充實、典型、真實、新穎的目的，具體可依照下面提供的方法進行操作：

1.把熟知的材料選出來。

回避陌生、首選熟悉，對于大多數(shù)同學老說，這應(yīng)該是選材的一個原則。自己親眼所見的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實動人的。只有先感動自己，才有可能感動別人。對于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。選材要敢于表現(xiàn)。但在實際的作文過程中，許多同學為選材而犯愁，他們大多覺得自己的生活太單調(diào)，沒什么可寫的。之所以出現(xiàn)這種情況，是因為我們同學人為的縮小了選材的范圍，而把選材的方向圈定在能體現(xiàn)主題積極向上的大事上，他們認為凡作文，必寫高尚崇高，一定要寫出積極的意義和向上的精神，因而他們的作文總是排斥自我的，排斥心靈的參與和情感的宣泄。

“真情的呼喚”的作文：當老板的爸爸與手下打工妹產(chǎn)生戀情，含辛茹苦的媽媽佯裝不知真相而忍辱維持著家庭完全是為了“我”的成長能有一個正常的環(huán)境，但終于愛我的爸爸提出了與媽媽離婚的要求，萬分悲痛的媽媽在無奈中向爸爸提出一個要求：為了讓處在升學重壓下的兒子能安心學習，向兒子隱瞞離婚的實情，于是他們瞞著我離了婚，還假裝維持著過去的關(guān)系，知道事實真相的“我”不忍戳破事實的真相，心底滾動著的是一腔真情的渴望，它在遙遠的地方呼喚，呼喚再擁有一個真正的家！最真的情也許就包裹在你不愿或不敢示人的事情里。其實我們每個同學的心中都裝著這樣的“感人”、“美麗”和“真實”，只是出于某種顧慮將它深埋于心，也就是說，只要我們有勇氣沖破自己設(shè)定的心理防線，勇敢的袒露自己的內(nèi)心世界，讓作文裝上一個秘密，寫出一段心事，道出一種苦悶，——我們是可以尋找到浸透情感，足以感人的素材的，從而使作文具有感人的力量。

同樣是一篇寫家庭生活的作文里，另一個同學敘寫的是這樣一件事：開租車的媽媽瞞著爸爸為即將升入高中的“我”積攢了一筆錢，但賭錢成癖的爸爸發(fā)現(xiàn)并很快輸?shù)袅诉@筆血汗錢，一向逆來順受的媽媽終于憤怒了，在那個晚上與爸爸發(fā)生了激烈的爭吵，失去理智的爸爸把媽媽打得遍體鱗傷，并且遷怒于“我”，撕毀了“我”的課本，砸碎了掛在墻上的與媽媽的合影像，一記重重的耳光，疼在臉上，更痛在心上，也粉碎了“我”所有的美好幻想??不必再敘述，沉重的事情道出的是來自心底的痛苦與苦悶，由此產(chǎn)生的渴望和呼喚也當然是發(fā)自肺腑的。作文需要這樣勇敢的選材和大膽的表現(xiàn)。

2．把獨特的材料篩出來。

我們的生活看似相似，但是，個人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的生活圈子，所以，個人都會有獨特的可寫材料。保證選材的獨特性，有個很簡單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個材料拋棄不用，啟用第三次想到的材料。

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對深化中心效果明顯。以“20年后的我”為題，全班60名同學，除了少數(shù)學生選擇當教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學生選擇當縣長、市長、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好”等等。這顯然落入了選材庸俗的窠臼。有一位同學則以一位水利專家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節(jié)約用水的危機意識。這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。

3．把時代的影子照下來。

社會在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當與時俱進，作文才具有時代感。平時要關(guān)注社會熱點，關(guān)心時事新聞，這樣，就能為文章引入具有時代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現(xiàn)這個時代，但是，我們完全可以通過日常生活中的事情折射時代的變遷。

4．把陳舊的材料改過來。

對于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開一般性的認識觀點，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新等等。

5．把想像的情景寫下來。人的思想是不受時間和空間限制的，圍繞某個話題或主題，你要敢于穿越時空隧道，請出歷史上的人，請出未來世界里的人，請出文學作品中的人，讓他們登臺唱戲或你去往他們那里神游一番，也是一種創(chuàng)新之舉。

6．把精華的部分亮出來。

材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個部分，具有較強感染力的那個部分。對于這些地方，要濃墨重彩，細致描繪；要放在開頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣，才能實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。

7．選材的角度要小。

小巧的材料往往就是生活中的一次歷練、一番拼搏、一點收獲、一種體驗??就是這些點點滴滴，經(jīng)過我們的剪輯加工、精心組合，它們就會變得鮮明而豐厚、靈動而美麗，因而顯得異常精致。

可是，我們很多同學在作文時，往往喜歡犯這樣一些毛?。鹤屗麄儗戦L江，他們必然溯源到江頭，飄流至江尾，浩浩蕩蕩三千里；讓他們寫長城，他們就會從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，巍巍峨峨半壁江山。如此貪多求全、貪大求圓，是作文一大忌。

8．選材要兼顧細節(jié)。

細節(jié)對表現(xiàn)人物思想往往有獨特效果。俗語云“細節(jié)決定成敗”，這話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細節(jié)，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內(nèi)容是師生之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細節(jié)表現(xiàn)人物。一是教師對小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現(xiàn)出調(diào)皮學生的真誠；二是老師9．善用課本中的材料。

教材上的內(nèi)容我們一般記得準，理解得透，中考作文中若能巧妙借用課本材料常常能收到事半功倍的效果，給人意外的驚喜。

湖南長沙中考滿分作文《走進桃花源》，就善于運用課文《桃花源記》中的材料，展開豐富的想象力。把桃花源人想象成外星人的后裔，他們?yōu)榱颂颖苄乔虼髴?zhàn)，逃到桃花源隱居起來。后闖進漁人，因擔心漁人泄密，又登上飛船消失在蔚藍的天空中。

魯迅說，孔乙己的“科舉夢”永遠不會“圓”，而2004年滿分作文之一《夢“圓”破廟》的作者偏說，孔乙己夢“圓”破廟。文中的孔乙己、咸亨酒店的長衫主顧、掌柜、丁舉人等人物形象和魯迅筆下的一點都沒走樣，讓人不得不佩服作者編故事的能力。作者將課本中的人物巧妙地編織進了自己的文章，真是活學活用，而且用得恰到好處。

另外如《孫權(quán)勸學》、《愿做羅布泊的胡楊》、《阿Q新傳》等都是成功借鑒課本進行寫作的范例。

10．利用你的閱讀儲備。

安徽省中考作文曾經(jīng)提供了一封傅雷家書，從材料中考生不難發(fā)現(xiàn)命題者的意圖：要注重生活中的小事。其中滿分作文《當項羽遇上孔明》中，先簡筆介紹二人，然后安排他們豪憶往昔的對話。巧筆過渡后，用二人獨白的形式現(xiàn)身說法地揭示了蘊藏于生活中的哲理：莫以善小而不為，莫以惡小而為之，要慎言行。文章的素材信手拈來，借用古今歷史文化名人及事跡來論證主題思想?？梢?，平時知識的積累對寫作具有舉足輕重的作用。

江蘇高考蔣昕捷同學以《赤兔之死》一舉成名，就是得益于他平時的閱讀積累。據(jù)說，他上小學時，便開始讀古典名著，《水滸》、《西游記》、《紅樓夢》，尤其是《三國演義》，他酷愛書中描寫的那個猛將如云、謀士如雨的時代，讀了至少三四十遍，很多章節(jié)都能熟讀成誦。除了古典文學，他還喜歡讀魯迅的雜文、端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細節(jié)溫暖了學生的心房，從而立起了一個理解尊重學生的良師形象。

錢鐘書的小說和一些名人傳記。厚積薄發(fā)，一篇文章背后卻是深厚的閱讀積淀。

相反，我們不少同學寫“堅韌”就想到張海迪，寫“誠信”就用狼來了的故事，大家千篇一律，怎不令人生厭。文章本來就要傳達新信息，你說的大家都知道，你思考的大家都思考了千百遍，文章怎能給人新鮮感呢？

如： 歲月如畫，生活如詩。在我們?nèi)松牡缆飞?，有許多感人至深的詩篇，請擷取你感受最深的一節(jié)??請以“那是一首詩”為題目寫一篇作文。

要求：①文體不限(詩歌除外)，不少于600字。②要寫出真情實感。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

確定寫作內(nèi)容。我們動筆前，最關(guān)鍵的就是給“那”確定一個具體的指代內(nèi)容，可以從以下幾方面考慮：

(1)指代某一時間段。如“童年是一首詩”“初三是一首詩”“春天是一首詩”等。

(2)指代某一地點。如“故鄉(xiāng)是一首詩”“308寢室是一首詩”“清晨的校園是一首詩”等。

(3)指代人物情感。如“父愛是一首詩”“奶奶的嘮叨是一首詩”“師恩是一首詩”等

(4)指代某事物。如“那片竹林是一首詩”“大自然是一首詩”“那微黃的燈光是一首詩”等。

總而言之，作文選材要新穎，要獨到，要具備生活的氣息，要把握時代的脈搏。什么樣的素材叫新穎？王蒙說過，就是“虧他想得出！”其實，我們只要在平時的寫作訓練中，真正地用心去搜集屬于我們自己的素材，真正寫作只有我們自己才有過的生活體驗，而不是每一次都東拼西湊、疲于應(yīng)付的話，我們總能寫出具有自己特色的優(yōu)秀作品來，這樣的文章，別人偷不走，用不成，是我們在將來的考場上真正能夠克敵制勝的法寶。

第四篇：高中記敘文的選材訓練

高中記敘文的選材訓練

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物來反映社會生活，表達作者思想感情的文章。而材料是一篇記敘文成敗的關(guān)鍵。清李漁說：“作劇如裁衣，其初以完全者剪碎，其后以剪碎者湊成。剪碎易，湊成難。湊成之難，全在于針線縝密?！边@“湊成難”便道出了創(chuàng)作過程中選材的重要性。

一、記敘文選材的基本要求

（一）、選材要圍繞和突出主題

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊含滲透在材料中，因此要圍繞中心選擇取舍材料，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，一般來說，對表現(xiàn)中心起重要作用的材料，要祥寫；起輔助作用的要略寫；與中心無關(guān)的材料不管多么生動，也要毫不吝惜地割舍掉。

（二）、選材要真實而又典型

“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。”（元好問《論詩三十首》）寫文章語句自然天成，才能萬古常新。自然天成，那就要寫真實。只有真實，才能有真情，才能增強感染力。

典型的，有代表性的材料，最能反映事物的本質(zhì)，最有表現(xiàn)力和說服力。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。例如:魏巍《誰是最可愛的人》開始選材時有20多個實例，最后只保留了典型的幾個。典型的事件可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。

（三）、選材要新穎而又生動

“新米煮飯自來香?！蔽恼虏牧铣鲂拢蜁袝r代氣息，生活味就濃。因此，要以獨特的視角選取新穎的材料。要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的亮點。“見人所未見,發(fā)人所未發(fā)。”這樣才能寫出好作文。

在寫人記事時，大而空，時同學們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性鮮明的細節(jié)材料來寫人記事，就能生動形象，給人留下深刻的印象，就會收到“以小見大”的效果。

二、記敘文選材思維過程

選材的思維過程大致分三步：一想二比三定

（一）想：就是廣開思路，想在題目所允許的“天地”有哪些可寫的材料，可想的角度有許多。

1、現(xiàn)實材料：生活是創(chuàng)作的源泉，是寫作的源頭活水。關(guān)注生活，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。

?家庭生活。家庭生活是學生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來自家庭。如：家人聚會、旅游、釣魚、年夜飯、農(nóng)家樂等集體活動；還有家人教你學本領(lǐng)，幫你化解矛盾等。

例：《愛在家中傳》（2007年廣東卷）

我有一個幸福的小家，爸爸媽媽很愛我，我也愛他們。至于他們兩個之間的愛，直到那一次，我才幸福地發(fā)現(xiàn)，原來愛在我家中默默地傳遞著。

到了高三，爸爸媽媽對我更是寵愛，無論多貴，只要對我有好處，買！我開始喜歡上吃一種蘋果，只有在大超市才買得到，且價格不菲，但蘋果好啊，所以爸爸還是有空就買給我。爸爸愛我。

不知從什么時候起，爸爸每次買蘋果回來總會被媽媽罵，原因是十個里面總有四五個是碰壞了的，這么貴的東西還不買好一點兒的，媽媽當然生氣。好的由我吃壞的我媽吃，每次都這樣，因為媽媽愛我。

慢慢地我開始疑惑，爸爸又不笨，為什么每一次都買幾個不好的蘋果回來呢？那一次一個不小心，被我知道了，那一天我先是發(fā)現(xiàn)原來爸爸真的聰明了，每一個蘋果都很好，肯定不會被媽媽罵，但當媽媽回家后還是又罵了爸爸，我才看到原本媽媽的蘋果又有幾個碰壞了。當爸爸正在“碰壞”另一個蘋果時，我才知道原來是他故意的，偷偷站在門外的我看到了爸爸臉上甜蜜的笑容。這了一會兒，媽媽來拿“壞蘋果”吃。

靜靜地看著這一切，我有些不知所措，心里又酸又甜，原來爸爸是這樣愛媽媽，我是這樣被愛的。我明白了，徹底明白了。貴蘋果當然好吃，如果都是好的，全都由我吃，壞的蘋果出現(xiàn)了，媽媽就會吃。原來這才是爸爸的真正用意，爸爸媽媽之間的愛，我看到了。

有些感動，又有些自責，于是決定以后有好東西，一家人一起分享，蘋果一分為二，我不能永遠被愛，認為父母的付出是理所當然，我也要學會去愛，愛我的爸爸、媽媽，愛所有愛我的人。

就這樣，這樣一份靜悄悄的，沉甸甸的愛在我家傳遞著，以前、現(xiàn)在、將來，綿延不已，生生不息。

那天我作了一個夢，夢到不止是我的小家中每個人手中有一個蘋果，全中國，全世界每一個人手中都有一個蘋果。原來愛到了大家中傳遞，一個和諧社會。

醒來發(fā)現(xiàn)夢中很美好，真的希望那樣一份愛能在每一個小家中傳，更在一個大家中傳。

愛在家中傳！

點評：蘋果傳遞的父親對家人的愛心，體悟和感召下，我也將把愛心傳遞給家人——并“不止是我的小家”，以至“綿延不已，生生不息”，所述表達了作者對傳遞認識的豐富性。文中的“我”是愛的接受者，也是愛的傳遞者，以表現(xiàn)傳遞的循環(huán)和延續(xù)。通過我的敘述和感受，又將愛的感染傳遞給讀者。懸念設(shè)置，曾強了記敘的曲折性，可見行文技巧。

結(jié)尾有畫蛇添足之嫌，將“夢到不止是我的小家中每個人手中有一個蘋果”后面的文字全部去掉，以“止于當止”。

啟示：“事以簡為上，言以簡為當“，取小事以寓大意，實為便于駕馭的一招。

?校園生活。校園生活是同學們熟悉的生活，因此，往往在寫記敘文時要表現(xiàn)學校生活中的喜怒愛樂。如：實驗課、體育課、手工課、勞動課；春游、秋游，參觀，科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)；運動會、軍訓生活、文體活動、過生日等。

例：《遙望象牙塔，走過獨木橋》（2007年重慶卷）

聽，是誰打翻了五味瓶？伸出手指數(shù)一數(shù)，酸甜苦辣咸……

——題記

三十年，回眸一瞬間。

有多少莘莘學子遙望著象牙塔，倚窗悲嘆；又有多少佼佼者安然走過獨木橋，站在象牙塔上——笑傲江湖。然而，是非成敗，轉(zhuǎn)頭空。當我們轉(zhuǎn)過頭來回望過去的時候，一切的一切，又算得了什么？

酸

十年寒窗苦讀日，一朝金榜題名時。十年，我們經(jīng)歷了太多的酸楚，太多的離別，太多的令人難以忘懷的事。初中畢業(yè)的時候，老師告訴我們，今后的路還很長，要經(jīng)歷的事情也會更多，今天的分離與以后的困難相比根本不算什么，但是當你們遇到困難時，要時刻提醒自己三個字：我能行！當時，我們有很多同學鼻子一酸，落下了淚，老師親自用手絹為我們擦干眼淚，并囑咐我們，要記住一起生活過的日子，回憶也是甜蜜的幸福?，F(xiàn)在看來，五味瓶中的酸，在回憶里也變成了甜蜜的幸福。

甜

努力就有收獲，收獲才能享受到甜甜的滋味。當我們高興的把成績單交給父母時，再苦再累的他們也會露出欣慰的微笑，然后擦干臉上的汗珠，接過成績單，小心翼翼的保存起來，可憐天下父母心！我們沒有任何理由不去努力，為了父母的笑臉，為了我們的將來，為了那種幸福的感覺。一切甜美的事情，都會在勤奮的汗水中，熠熠發(fā)光。

苦

休息的時候腦海里仍然不斷的涌現(xiàn)出各種公式……

睡覺的時候嘴里呢喃著新學過的英語單詞……

看不完的書，做不完的題，考不完的試……

我們似乎總在埋怨這些永無止境的事； 寢室—教室—食堂……我們也總在抱怨這種“三點一線”的枯燥乏味的路程?？鄦?？很苦。但為了高考后的象牙塔，拼了。

不苦嗎？希望和失望總是在靈魂中交錯出現(xiàn)。

我們，竭盡全力。

辣

高三的生活，有點像吃辣椒的味道。大家都火氣沖天的去學習，忙的彼此顧不上說一句閑話，小張的娛樂新聞，小李的體育快報，都被十足的辣味沖淡，取而代之的是漫天的飛舞的試卷，和老師辣人的話語：高考過后，你們就幸福了……

可是，高考過后真的就會幸福嗎？迎接我們的是象牙塔？還是失利后辣椒一樣的人生……

咸

咸是種什么味道，淡時若有若無，濃時澀澀帶苦。但是生活中必不可少，亦如高考。

咸是汗水，咸是眼淚。而高考中的這段日子，少不了這些。關(guān)注和希望都聚焦在我們的身上，我們只有在漆黑的夜里掩被流淚。高考，我們不得不緊張，因為我們理解，它在人生中的分量。還是想起老師對我們說的那句話：我，能行！

咸味的量，我們自己來掌握！

扶起五味瓶，我們繼續(xù)上路……

點評：從初中畢業(yè)時的生活場景，到當下的片刻感受，內(nèi)容相當復雜，卻被作者組織得如同詩句的上下兩行——作者簡直是結(jié)構(gòu)天才：從題記的一句“打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸”到“五味”的依次展開，再到末尾一句“扶起五味瓶，我們繼續(xù)上路……”，嚴絲合縫，精致天然。而這樣的構(gòu)造不僅是一種單純的形式，而是形式與內(nèi)容的結(jié)合。五種滋味的比喻暗含著豐富而真切的感受，能使作為過來人的評閱人產(chǎn)生強烈的共鳴。而結(jié)尾的“我們繼續(xù)上路”又表明了一種健康向上的姿態(tài)，讓人感到欣慰。語言流暢、優(yōu)美。不著痕跡的詩詞妙用，排比、比喻等修辭手法的豐富呈現(xiàn)，使文章極富文采。

啟示：內(nèi)容決定形式，形式服從于內(nèi)容?！八崽鹂嗬毕獭钡谋磉_決定了本文的結(jié)構(gòu)形式和語言特點。

?社會生活。除了家庭和學校，就是社會了。其實，報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的新聞經(jīng)常給我們提供素材。如：廟會、燈展、文化節(jié)等游藝活動；志愿者、文明交通崗、清掃白色垃圾等公益活動；圖書展銷會、文化一條街、街心花園見聞等文化生活。

2、從書籍中手機積累的材料。人不能事事親歷，書籍味我們體味生活、理解生活，提供了又一渠道。許多歷史事實給我們深刻啟示，我們可以從新的視角去審視它，挖掘舊材料中的新涵義，特別是對當前生活的指導意義，讓舊材料發(fā)揮意想不到的作用。如歷年高考中出現(xiàn)的優(yōu)秀作文《赤兔之死》、《昭君的選擇》。寫司馬遷與屈原的《大義死生》等。

例：2007四川卷《一步與一生》（節(jié)選）

我漸行漸遠，我漸進漸遠……

終于，我發(fā)現(xiàn)路在此時分成了兩個岔口，兩扇高大的門擺在面前，它們的上面鐫刻著“一步與一生”，蒼勁的字體中流淌著充滿理性的溪流。

我打開其中一扇門，發(fā)現(xiàn)上面雕刻著許許多多的小字，我仔細凝視，仿佛時光在這里輪回翻轉(zhuǎn)……

“曾經(jīng)的莊子從這里走過，為了擺脫一個屈從權(quán)勢的社會，他推開了這扇門，然后決絕地跨了過去，做了一棵在夜里獨自守望月亮的樹?！?/p>

“曾經(jīng)的五柳先生從這里走過，為了摒棄官場的丑惡，他駕著破舊的馬車從這扇門駛過，然后?采菊東籬下，悠然見南山?”。

“曾經(jīng)的東坡先生從這里走過，為了遺忘痛苦的失意，他穿粗衣淡定地走了過去，在荒涼的黃州?倚杖聽江聲?，任憑人生的失意而高唱?大江東去，浪淘盡?”。

我品讀著這曾經(jīng)的故事，路旁的竹林也在歌唱，我要把它譜寫成一曲滄桑而美麗的歌謠。

我又走到另外一個路口仰望另一扇門，它上面同樣刻滿了密密麻麻的小字。

“西楚霸王項羽面對劉邦的追兵從這里逃走，憶起昔日的鴻門宴，不禁哀嘆時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”

“殘忍陰險的秦檜從這里步入罪惡的深淵，殺岳飛，貶忠良，他的一生必定是一個讓人唾棄的一生，永遠地釘在歷史的恥辱柱上。”

“居心叵測的陳水扁從這里走上了分裂國家的道路，嘴角邪惡的笑容干枯了他丑惡的靈魂?！?/p>

我不想再讀下去，撫摸眼前的這扇門，滄桑而厚重。歷史本沒有錯！錯的是他們洞開了本不應(yīng)該洞開的大門，跨出了他們本不應(yīng)該跨出的一步！

3、整合生活材料，或在原材料基礎(chǔ)上，假借推理而生發(fā)出新材料。這類記敘文可以借助經(jīng)典的神話、寓言、童話故事，也可以借助想象進行全新的創(chuàng)作。

（二）比：就是對想到的材料進行一番比較，看哪個材料更理想。比較應(yīng)遵從以下標準。

1、自己熟悉，有切身感受。這樣的材料寫出來才能即真實具體，又有真情實感。

2、有積極意義，值得一寫。選材不在大小，應(yīng)看是否有內(nèi)涵，生活中很多極普通，看似微不足道的小事卻能體現(xiàn)出一個人愛祖國、愛集體、愛科學、愛自然的優(yōu)良品德，能體現(xiàn)出人的真誠、善良、健康向上的情趣，都值得寫。

3、比較新穎。不是說不新穎的材料就不能寫。在同樣熟悉、有積極意義的情況下，自然是新穎一點好。

（三）定：就是在比較的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選定。

三、優(yōu)秀寫作實例

詩意地生活（2007年湖南卷）

爺爺老了，七十多歲快八十了吧，奶奶呢，也六十歲了。他們的年代里，男子比女子大十來歲也屬正常，總之，他們是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我們，一戶生活在農(nóng)村里的平凡家庭。

好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家?guī)鸵稽c力所能及的忙……很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律?，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活計，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦?！比缓蠛苷J真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。

奶奶一直都勤儉樸素地持著她跟爺爺?shù)募?。雖然兒女們都早已長大成家，她不必再為吃穿而省吃儉用，可是她依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯?zhí)速M，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那些野草瘋長的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍倒、捆扎，背回家、排開、曬干，一捆捆的柴草就進了柴房。于是，無數(shù)個炊煙梟梟的時刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖。

我不知道，爺爺奶奶是否也有愛情，也懂得愛情。奶奶曾告訴我，她是別人介紹給爺爺?shù)摹Ｒ苍S一開始，他們之間是什

么也沒有的。可是在時間的磨礪下，在相互的依賴與信任里，他們之間的感情卻是超越了愛情的。有一次，爺爺很突然地病了，病得很重，奶奶背著爺爺偷偷流淚，我安慰她沒事的，爺爺會好的?？墒撬f了一句話，讓我?guī)缀鯚釡I盈眶。她說：“要是老頭子死了，那我就隨他一起去?！睆哪谴我院螅棠虒敔斁透钦疹櫟脽o微不至。我從那時起，才知道，原來這世間真有永恒的存在。

我時常望著爺爺奶奶夫唱婦隨的身影想，真正詩意的生活，就該是這樣的吧，詩意，就在最平凡的生活里呀！

點評：文章通過敘述農(nóng)村家庭平凡生活的小事表現(xiàn)家庭的和睦和溫情，詮釋生活的詩意，表達自己對詩意生活的理解和追求。文章寫的是身邊小事，達的是真情實感，說者誠懇，讀來親切。文章語言樸質(zhì)卻又不失靈動，人物的語言形狀描寫都細膩真實，尤其是第三自然段兩個“于是”后的描寫表述，彰顯畫面，盈溢詩意，富有表現(xiàn)力和感染力。

啟示：說得誠懇，才能讀來親切。

怎樣寫記敘文

記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,事件的起因,經(jīng)過,結(jié)果是記事文的6要素，（或者四要素）。.描寫物體的就要從

運動狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來說了。

記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。

記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。

記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。

總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。

但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。

記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如散文、小說等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類

文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對于生活的真切感受。記敘文的特點

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。

寫作記敘文要做到一下幾點：

第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。

第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

第五篇：作文指導《記敘文的立意和選材》

作文指導《記敘文的立意和選材》

首先澄清一個觀點：在高中新課程標準中，已經(jīng)沒有了記敘文這種提法。按照新課程改革的精神，粵教版主編陳佳民先生把文體劃為三大類：文學類、實用類和論述類。

文學類包括小說、散文、詩歌、戲?。▌”荆┖陀耙曃膶W；

實用類包括新聞、傳記、調(diào)查報告、科學小品、應(yīng)用文；

論述類包括時評、短評、書評、學術(shù)論文、雜文。

他的這一劃分標準，已經(jīng)得到教育部有關(guān)方面認可，并且已經(jīng)體現(xiàn)在2007年高考的語文考試大綱之中。

那么，按照這一標準，傳統(tǒng)的所謂“記敘文”，其實包括了小說，散文中的寫人紀事散文；新聞中的報道、特寫和報告文學，傳記等。在教學實踐中，“記敘文”多指寫人紀事的散文（可虛構(gòu)）和新聞傳記（非虛構(gòu)類）。為了表述上的便利，本人將這些體裁稱之為“敘述類”的文章。

明確了這一點，然后再來說它們的立意和選材。

一、敘述類文章的立意

（一）“立意”釋義

我認為，老師應(yīng)該向?qū)W生講清楚，何謂“立意”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》將“立意”解釋為“命意”。我覺得，這個解釋顯然過于簡單。本人認為：“立”是動詞，指的是“從諸多對象中加以甄選然后確定”，“意”是“出自作者內(nèi)心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根據(jù)作文題目確定文章主旨或中心的過程”。這個過程，一般從看到作文題目開始，在審題和構(gòu)思的過程中完成。構(gòu)思完畢，立意也應(yīng)結(jié)束。

立意，是指確立文章的中心思想。決定了寫什么，接著就要考慮：通過寫這個內(nèi)容表現(xiàn)什么樣的思想、情感或說明一個什么道理呢?文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。

中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當略以及順序如何安排，前后怎樣照應(yīng)等，都要服從中心思想的需要。中學生作文，在中心思想方面應(yīng)該做到明確、集中，如有可能，再爭取有點深度，有點新意。

（二）“意”之種種

一篇學生作文，以什么為意，“意”到底有多少？可供中學生選擇的范圍有多大？這個問題，困擾了我十幾年。

2003年，本人在執(zhí)教《荷塘月色》的時候，似乎悟到了作文的主旨之種類。我認為：在作文中，可以寫自己的“五識”和“七情”。五識是眼、耳、鼻、舌、身，七情，即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情志變化，是機體的精神狀態(tài)。綜而言之，作文的“意”，可以是學生的感覺、感受、情緒、認識和感悟。

為什么這樣說？受啟發(fā)于朱自清先生?！逗商猎律肥菍懯裁吹?，我認為，就是寫朱先生的情緒的；什么樣的情緒？非常復雜，難以言說、難以排解的情緒?！靶睦镱H不寧靜”者也。不能對父母說，朱先生當時已經(jīng)為人父；不能對同事講，那是“白天里”面對的人；不能對妻子講，“妻已熟睡好久了”。積郁在心，如鯁在喉，不吐不快，文人的習性，使他只能訴諸文字，通過文字來排解他內(nèi)心深重的無奈和苦悶，“可熱鬧是它們的，我什么也沒有”。

所以，學生作文立意的范圍還是比較寬闊的，即使是自己的情緒——或者心境——也可以寫，關(guān)鍵在于怎么寫，也就是表達。表達非常重要！表達中的體裁選擇，至今沒有引起國內(nèi)寫作界予以足夠的重視；語言也非常重要，對于廣東的考生來說，尤其如此。

（三）怎樣立意

對于學生來說，價值最大的，是就一個具體的作文題目來說，應(yīng)該怎樣立意。因為，在真正作文的時候，立意還有三個方面的問題：立意是否準確；這是切題與否的問題；立意層次高低；這是文章的主旨深刻與否的問題；立意價值大??；這是文章的導向性問題。

1。在立意的時候，就要注意以下四個方面

（1）不偏不倚求“準確”

立意首先要“破題”，破題首先要考慮“準確”。所謂準確，就是指文章的主題符合作文題目的要求。高考作文把這一檢查目標定為四個等級：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。我們要力爭符合，朝切合題意努力。

例如：2006年上海卷作文《我想握住你的手》，這是一個適合寫敘述類文章的題目。有人評價說：這是2006年高考全部作文題中最有“小資情調(diào)”的一個，也最易寫出真情實感的一個。題目的要點是“想”，寫作的范圍是“我握你的手”。這個“我”應(yīng)該是作者自己，按照傳統(tǒng)觀點；或者是文章中的第一人稱者?！澳恪笔菍Ψ?，被握的對象。

“我”為什么“想”握你的手呢，可能因為感激，也可能因為化解。選擇一個角度，就可以破題立意了。

（2）比較琢磨求“深刻”

一篇文章光是做到立意準確是不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。就考場作文而言，多數(shù)考生都能做到立意準確，但是，在此基礎(chǔ)上再進一步的就很少了。因此，要取得好成績，就必須在立意的深刻性上下功夫。

2006年廣東省高考作文題《雕刻心中的天使》，此題可發(fā)揮的方向不太多，美學要求比較高，也可以寫敘述類文章。題目的要點是“雕刻”，對象是“天使”，寫作的范圍是“心中”。那么，“雕刻”就是打磨、塑造，可以是具體的，也可以是抽象的；可以打磨自己，也可以雕刻他人；“雕刻”還包含了一個發(fā)展變化的過程。“天使”定是美麗的、美好的、善良的、可愛的，可以是人，也可以是物；考生可以自由選擇自己心中美好圣潔的行象作為題材，從“白衣天使”、“洪戰(zhàn)輝”等生活中的英雄到“超女”、“哈利?波特”等娛樂、小說人物，甚至在日常生活中遇到的平凡人?！靶闹小眲t表明其價值或重要性，是心里的不是眼里的，是發(fā)自內(nèi)心的。

（3）自信泛愛求“積極”

這是一個多元化的時代，很多問題答案都不止一個。然而，多元化是有條件的，多樣化是有前提的。作文之自行立意，也并非寫什么都可以。譬如《紅樓夢》中寫林黛玉，作者寫她尖刻、愛哭泣、耍小性子，但是，曹雪芹先生決不寫她如廁。難道只有劉姥姥才需要釋放內(nèi)存，林黛玉就不需要嗎？非也。不美也。寫劉姥姥如廁可，寫林妹妹如廁則大不雅。同理可證，作文無論寫什么，都要積極向上，都要健康樂觀，喻人以事，曉人以理，動人以情；不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

從閱卷情況來看，立意完全不正確的作文是很少的，問題主要出在立意“片面、偏激、消極”等方面。作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，這是最基本的要求，要切實做到。

（4）匠心獨運求“新穎”

這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對性和社會性。

2．怎樣立意，方法有三

（1）認真審題，琢磨題意

任何一個作文題目，命題者一定有一個預定的最為確切的主旨，或者寫作角度?？忌念}目當中看出來。如果能夠體會到命題者的考察角度或意圖，立意自然不在話下。

（2）結(jié)合材料，確定中心

選材的時候，一定要對材料進行分析和考究，深入體會它所包含的思想意義，有沒有寫的價值。同一個材料從不同的角度分析，往往能發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。例如：秋天，北京大學新學年開始了。一個外地學生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這時，正好一位老人迎面走過來，年輕學生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責地完成著自己的使命。年輕學子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學典禮，這位年輕學子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個作文題目。

這個材料，如果滿足于就事論事，做表面文章，可以命為：《助人為樂》、《一諾千金》、《長者風范》等。

稍稍挖掘一下，則可擬題為：《開學第一課》、《北大第一課》、《人間自有真情在》、《淵博的學識，高尚的人格》。

如果再深一層，則可以擬為：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《質(zhì)樸無華見純真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼喚平等與博愛》，旨在贊頌季羨林先生，平凡中的偉大是真正的偉大。

發(fā)現(xiàn)的角度多了，從中確定一種。選擇的標準，首先看自己對哪—點更有體會，更有可說；在同樣有體會、有話說的情況下，再比較一下哪一點更“有點深度，有點新意”。切記：不要片面追求“立意深刻、新穎”。

為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中，在寫的過程中，對最能表現(xiàn)中心的地方—定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來。

（3）發(fā)散思維，多種角度

其一、多維立意

所謂多維立意，指的是思考客觀對象時，從多角度、多側(cè)面、多層次思考，從而決定自己文章的主旨?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，不同的觀察者，可能因為所站角度不同，看到的特點有異，得出的結(jié)論也可能不盡相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同，我們應(yīng)該努力將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實際情況選擇其一，作為文章的主旨。

其二、融旨于物

借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主旨。這種立意方法常常通過對平凡事物的精雕細刻，以顯示深遠的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符號”為題寫作。一考生以《冰糖葫蘆》為題，借“冰糖

葫蘆”抒發(fā)自己的情懷，表達自己的情感。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，當然趣味盎然。

其三、反用其意

指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術(shù)效果。在審題準確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。我們要擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。同樣的題材，同樣的記敘對象，能寫出前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如2001年高考作文《題烏江亭》，“這位考生不以成敗論英雄，而是以?誠信?為中心，深入探究人性的善惡美丑，闡述了獨到而深刻的見解。這種不拘前人舊說，用充滿思辯色彩的嚴密推理得出的結(jié)論，表現(xiàn)了一種十分可貴的科學的創(chuàng)新精神”。

確立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在動筆作文之前，還要做一件工作：用一句話把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出來，以此來選材，確定文章結(jié)構(gòu)，選擇表達方法和語言風格。

二、敘述類文章的選材

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個特定的中心思想，就需要進行認真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料?；A(chǔ)等級中的“內(nèi)容充實”就是對文章材料的質(zhì)量的要求，即選材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運用并組織材料。沒有材料，就等于最先進的計算機沒有任何可供處理的數(shù)據(jù)，即使觀點再新穎、正確，也會因空洞無物而無法給讀者留下深刻的印象。

（二）作文材料的來源

材料最好能是親身經(jīng)歷的，那樣富有真情實感。但一個十幾歲的中學生不可能有那么多的“人生體驗”，所以，關(guān)鍵在于“積累”，積累的主要途徑有：

1．課本上的事例和事理。要經(jīng)常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。

2．留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是“親歷”的，往往能寫出動人的文章來。

3．聽廣播、看電視、讀報刊雜志，做有心人，善于收集。

4．同學之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料。

5．老師平常講課、談話所引事例。

6．試卷中的材料往往會成為寫作的觸發(fā)點。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》的作者，就由作文題目中的寓言材料，一下子聯(lián)想到與“誠信”相關(guān)的呂布和關(guān)羽形象，巧妙地構(gòu)思了“赤兔之死”，寫出了人人稱道的佳作。

（三）選擇材料的方法

如同產(chǎn)品制造的優(yōu)劣在很大的程度上取決于原材料的質(zhì)量一樣，一篇敘述類文章寫作的成敗好壞，也常常取決于作者在現(xiàn)實生活中對各種事物的觀察、體驗、了解和掌握的程度。作者掌握的材料，能否成為文章中的有用部分，關(guān)鍵在于選擇和取舍。

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗”“寫記敘文，做到內(nèi)容具體 ”。

選擇材料，貴在一個“嚴”字，即如魯迅所說“選材要嚴，開掘要深”。茅盾提出選材要“像關(guān)卡的稅吏似的百般挑剔”，這“百般挑剔”體現(xiàn)了選材的基本原則。

1．圍繞和突出主題

中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是文章的中心思想。最能表現(xiàn)中心思想的材料，一定要詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。

2．真實性和典型性

“真實”就是要求材料符合實際，符合生活的邏輯；“典型”指材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點。敘述類的文章選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此所謂“滴水也能見太陽的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人物的思想境界，突出了主題。

3．新穎而又生動

“新穎”就是采用別人文中未用過或很少用過的材料，或是對舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義。這樣才能產(chǎn)生陌生化的效果，使人耳目一新?！吧鷦印本褪遣牧弦袝r代氣息，有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場上的反饋的信息來看，考生作文選材陳舊的情況比較普遍，往往千篇一律，缺乏時代氣息。學生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒有注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。

時代在進步，社會在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

要做到這些，需要注意以下幾點：

其一、選材以今以中為主，盡量從生活中選擇緊跟時代潮流，體現(xiàn)時代精神，反映現(xiàn)實問題的事例。這些事例總是新穎的，正所謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”。如果選取古代或外國的材料，要選擇那些歷久彌新、洋為中用的事例，因為回歸古典（如《薛寶釵魂斷大觀園》）、借鑒西方也是新穎生動的重要途徑。其

二、要善于把握角度，小中見大，平中見奇，從那些司空見慣的生活現(xiàn)象中，挖掘出新鮮生動的材料。

如2002年的高考優(yōu)秀作文《月若有情月長吟》，作者編寫了一個觸動心靈，需要作出選擇的故事，切合題意。故事以“我”為母親治病籌錢作線索展開，通過“我”選擇送迷路小孩回家，感化了王醫(yī)生，使其選擇了為“我”媽治病的事，表現(xiàn)了“友愛比金錢更可貴”的主題，較好地反映了社會風貌。整個故事設(shè)置在月光下展開。開頭寫月景，為“心急如焚”作反襯。中間寫月景，為“我堅信人間真情在”的美好心靈作映襯。卒章寫月景，為深化主題，為抒發(fā)情懷大放異彩。再回味文章的標題，令人覺得意境深遠。

4．選取有個性特點的細節(jié)材料

記敘文是通過具體、形象的人或事來表達中心意思的。在寫人記事時，大而空，是同學們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點鮮明的細節(jié)材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象。

三、作文要有當代意識

白居易曾經(jīng)提出，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，但時至今日，脫離或遠離現(xiàn)實仍舊是中學生作文的通病。許多學生“兩耳不聞窗外事”，既不關(guān)心政治，也不關(guān)心社會，還不讀名著名篇。因此，寫出的文章材料陳舊，觀點無新意，毫無時代感。學生作文確立當代意識，已是當務(wù)之急。

1．確立寫作目的的當代意識

學生作文的主要讀者是老師，他們是活生生的人，他們希望看到考生對現(xiàn)實的態(tài)度，聽到考生對時代發(fā)出的聲音。如果學生作文時沒有當代意識，文章就會缺少針對性，文章質(zhì)量可想而知。高考作文《赤兔之死》雖取材三國，但服務(wù)于當前的“誠信”這一話題，作者表達的正是“人無信不立”這一對現(xiàn)實很有意義的思想觀點。

2．立意要有當代意識

于漪老師在談當前中學生作文時，曾經(jīng)指出，現(xiàn)在中學生作文中存在著嚴重的“缺鈣”現(xiàn)象。學生作文暴露出不關(guān)心他人，不關(guān)心社會的共同弱點。“缺鈣”現(xiàn)象的根本原因是思想的貧乏，對當前世界的冷漠，無法把握，對自身的缺乏必要的觀察洞照。

人文精神，偉大的悲天憫人的氣度和對國家、對民族的無限熱情與熱愛，這是任何一個時代都需要的，這些精神應(yīng)該成為中學生作文立意時的堅實基座。學生應(yīng)該站在時代的高度，錘煉自己的思想，在內(nèi)心真正確立起一種當代意識。只有這樣，學生作文立意才能由正確，逐步向新奇、深刻、高遠方向發(fā)展。比如，關(guān)于腐敗，“反腐”和“防腐”所反映的思想內(nèi)涵就不盡相同，“防腐”這個立意就比“反腐”更勝一籌。

3．選材緊扣時代脈搏

美酒，越陳越好，“材料”則越是貼近當前生活，越是離現(xiàn)實生活近，就越能吸引讀者。新鮮的材料永遠是我們寫作時的首選。

作文的新鮮材料從哪里來？從生活中來，從閱讀中來。聽廣播、看報紙、看電視新聞等，都是學生了解社會，獲取寫作素材的好途徑?！吨袊嗄陥蟆繁儆小氨c時評”、“教育時評”、“經(jīng)濟時評”、“求實篇”等多個欄目，這些欄目的文章往往緊扣當前發(fā)生的某些事情進行評論，具有很強的時代感，同時也具有鮮明的傾向性。常讀?？?，不僅能積累材料，對提高思想修養(yǎng)也大有裨益。

總之，學生作文時應(yīng)時時刻刻想著我是當代的人，我在為這個時代的人而寫，我寫下的東西必須要具有一種“當代意識”，要有針對性。

作文如“為學”，說難也難，說不難也不難。如果我們能按照魯迅先生所講過的“要多看、多想、多讀、多寫”，把作文寫好，大約不會是一件很難的事情吧。