第一篇：六年級作文指導(dǎo)——記敘文的選材與結(jié)構(gòu) [1500字]

六年級作文指導(dǎo)——記敘文的選材與結(jié)構(gòu)

一、訓(xùn)練目標(biāo)：

1、學(xué)會圍繞題目和中心選材，能基本達(dá)到新、真、熟、小、深（切題、真實、新穎和有意義）的原則。

2、能寫出一篇典型結(jié)構(gòu)的記敘文。

二、訓(xùn)練指導(dǎo)：

記敘文是記敘人的言行和事情的經(jīng)過，表現(xiàn)一定中心思想的文章。如何寫好記敘文，首先看選材。所謂的“選材”就是根據(jù)寫作要求從已積累的材料中選擇要用的材料。

（一）選材的原則：

1、要圍繞中心選擇取舍：一般來說，對表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料，要進(jìn)行詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫。

2、選擇熟悉、真實的材料：不能胡編亂造，夸大其詞違反客觀實際，只有真實才能給讀者以親切感。

3、選擇的材料要新穎、典型、生動：在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

4、選取有個性特點的細(xì)節(jié)材料：從“大處著眼，小處落墨”，從小事情中見大道理。

（二）典型記敘文的結(jié)構(gòu)：（注意六要素）

第一段：開頭點題（開門見山、排比句、比喻修辭手法、引用法、環(huán)境描寫）

第二段：過渡，引出事情

第三、四、五段：記敘事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果（注意，一定要將事件的六要素交代清楚）

第六段：小結(jié)事件，抒發(fā)感情

第七段：總結(jié)全文，點題，說出感悟。（照應(yīng)開頭）

三、范文賞析：

（一）最美的珍藏

開啟記憶大門，挖掘心靈深處，看見了那一段段美好的回憶，那永遠(yuǎn)珍藏于心靈的回憶。

那一段回憶，被我珍藏于心靈極深處，驚恐它隨歲月而消逝。在還未來到這里時，我家住在北方。北方的冬天，眺眼望去一片白茫，滿山滿地都披著那寒冬給予的禮物。

放學(xué)了，我站在校門口，在鵝毛大雪中直打哆嗦，看著那積滿白雪的路，忽然認(rèn)為爸爸不會來接我了，畢竟天如此冷，路如此難走。一股莫名的失望直涌心頭，使我低頭沉思。

眨眼間，一雙腳映入我的視線，看起來是那么的熟悉。我猛然抬起頭，看見了爸爸那凍紅了的微笑的臉。我興奮地?fù)涞桨职謶牙铮杏X好溫暖?！斑@么大的雪干嘛站在門外呀？快披上外套跟我回家?！蹦钦Z氣顯然少了平時的嚴(yán)厲，多了幾分親切和關(guān)愛。回過神的我，連忙披上了衣服，跟著爸爸的腳步踏上回家的路。

爸爸讓我跟著他的腳印走，說路上的積雪很厚，路很難走，叮囑我要小心。低頭看那腳印間相隔的距離，發(fā)現(xiàn)那根本就不像爸爸的步伐，我甚至以為自己看錯了，認(rèn)為那只是我走過的痕跡?？墒悄堑拇_是爸爸呀，幽靜的道路上只有我們兩父女在風(fēng)雪中行走，在用腳印點綴這無雜質(zhì)的道路。原來爸爸為了我，特意縮短每一步間的距離，好讓我跟上他的步伐。那一個個腳印踩上去感覺是那么的安穩(wěn)，這一條跟著爸爸行走的路，仿佛也因為爸爸的腳印變得平坦起來。踏上爸爸的腳印，感受爸爸腳踩入積雪中的那份力度與心意，那是一份熱愛子女的心意！

走到拐彎處，看著那走過的深深的腳印，兩個人走留下的卻只是一個人的痕跡，一股感動與感激涌上心頭，讓全身冰冷的我仿佛沐浴在陽光下，在風(fēng)雪中伴著陽光同行。

已記不起那一段回憶發(fā)生在什么時候，然而那一個個平穩(wěn)有力的腳印卻永久地埋在了我心中，成為了我最美的記憶、最美的珍藏！

（二）最美的珍藏

每當(dāng)輕風(fēng)拂過，窗前灑下第一縷陽光的時候，風(fēng)鈴花便會在和煦的陽光下仰起笑臉，把我?guī)Щ啬顷柟鉅N爛、充滿歡聲笑語與懵懂的過去，喚醒心中那份最美的珍藏。

那早已經(jīng)是二年級的事了。在她還沒有正式教我之前，我曾經(jīng)因孤僻而沒有結(jié)識朋友，老師也總把我調(diào)到最后一排，所以學(xué)習(xí)也是一塌糊涂。不過幸運(yùn)的是，那已經(jīng)是她來之前的事了。

她穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)，臉上常露出兩個小酒窩。“我的名字是×××，我對你們的情況了解得一清二楚?！彼褚欢錆嵃椎娘L(fēng)鈴花，總是微笑著看我們，純潔而美麗。我不屑地看了一眼，她真的那么神通廣大嗎？她會知道我不想坐在最后一排？她會知道我是個近視眼？她會知道我也有自己的優(yōu)點？

沒想到，她真的注意到我了。那是一節(jié)語文自習(xí)課，同學(xué)們都在做作業(yè)，我也懶洋洋地翻開作業(yè)本假裝做起來。其實，除了造句——我可以任意發(fā)揮的題目外，其他題目都寫在了黑板上，我根本看不清。突然，她微笑地走到我身邊，拿起我的作業(yè)本，仔細(xì)斟酌起來。從未受過如此禮遇的我，不禁心頭一熱，可仍趴在桌子上等待早已習(xí)慣的暴風(fēng)雨。

可沒想到，她卻依然微笑著問我：“這些都是你做的嗎？” “嗯。”

“真不錯?！L(fēng)鈴花在樹上傾聽著春天’，可為什么不說‘傾聽

著春天的腳步呢’？”

“因為有時候春天是乘著輕風(fēng)，披著綠紗來的?！笔艿饺绱速澷p，我的膽子頓時大了起來。

“哦，原來如此?！彼龝獾攸c了點頭，然后拿著我的作業(yè)本走上講臺，講起了造句，并以我的本子為范本。我只記得，那40分鐘是我最難忘的。

后來，我在一次語文測驗中拿了第一。她把第三排的一個同學(xué)叫起來，指著那個位子說：“你以后就坐這里吧！”

我懵懵懂懂地走了過去，她又說：“以后大家要向×××學(xué)習(xí)。要知道，世界上有最后一排的座位，但是沒有永遠(yuǎn)坐在最后的人。”我的熱淚頓時奪眶而出，淚水不止地流了下來。

又是一個風(fēng)和日麗的日子，我孤寂地坐在窗前，現(xiàn)在的我已經(jīng)是個中學(xué)生了，但看見那一朵純潔而美麗的風(fēng)鈴花時，我總能在記憶深處找到她的身影，而她的那番話似乎也縈繞在耳旁，成為我一生中最美的珍藏！

四、訓(xùn)練題目：

生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請同學(xué)們以《這也是美》為題目，選取印象最深刻的一件事，從中發(fā)現(xiàn)其美麗之處，寫一篇450字以上的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實的校名人名。

【審題點撥】關(guān)鍵詞一：“這”，指示代詞，比較近的事和物。

比較近，就暗示你所寫的要突出真實、真切，最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等等。關(guān)鍵詞二：也。本題寫作的內(nèi)容有很大的自由，關(guān)鍵是如何在行文中巧妙的點題——也。“也”，表示同樣。寫的內(nèi)容表象和實質(zhì)有差異，但經(jīng)過寫作者個體獨特的感悟、認(rèn)識和升華終于有了感悟。一個“也”字，要求文中有作者認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個認(rèn)識的變化過程，但要有體現(xiàn)“也”字的點題。

考場高分作文:

（一）這也是美

春季里,春色滿園,這是美;夏季里,綠樹成蔭,這是美;秋季里,楓葉如丹,這是美;冬季里,雪花滿天,這是美。然而,殘缺的完美,這也是美。

正午,太陽流露出燦爛的笑容,在它的籠罩下,大地像一個火球似的。我站在路邊,踮起腳尖,看見一路沙塵滾滾,終于,我朝思暮想的公共車慢吞吞地駛過來了.我不管三七二十一,憑借自己瘦小的身軀,穿梭進(jìn)了正等待上車的人們。呼!好不容易擠進(jìn)了車?yán)?一屁股坐在了一張椅子上。

我漫不經(jīng)心地看著窗外的景色,耳邊傳來售票員親切的聲音:“誰把位置讓給這位老奶奶?”我回頭望去,噢!是位八十多歲的老人了,我的心一動,讓不讓呢?讓出去吧!學(xué)做雷鋒的精神,正想站起來

讓座時,我看見周圍的人無動于衷,好像沒聽見似的,我一時拿不定主意了,算了!反正他們都這樣,我干嘛要這么偉大呀!想著想著,便踏實地坐好了。

“老奶奶,來吧!我這里有位置.”突然,一把溫柔的聲音傳入了我耳朵.頓時吵鬧擁擠的汽車格外清靜,我透過人群的縫隙中,看見了一位大概七、八歲的小女孩,滿臉笑容地做出“請”的姿勢。這時,我的心像一個打翻的五味瓶,很不是滋味.唉!自己年齡比她大,而且我還帶著紅領(lǐng)巾呢,結(jié)果自己這么自私,我下車后一定找她做朋友。

目的地到了,我急急忙忙地下車找那個瘦小的身影。突然,我仿佛觸電般的震住了,那位小姑娘竟拿著拐杖,一步一步地慢慢走著······

漸漸地,她走出我的視線,我的淚水卻模糊了我的眼睛,是啊!她多么的美,她心靈那朵純潔的花永遠(yuǎn)印在了我的心中,原來,殘缺也是一種美,還美得那樣無暇。

（二）這也是美

小時候,總認(rèn)為美是外表的靚麗和衣著的新潮;然而,隨著時間之風(fēng)的琢磨,才悟出美是心靈美,是拼搏美??獨特的好奇心促使著我繼續(xù)尋覓“美”，來補(bǔ)全那個省略號。

公園里，百花爭艷，游魚嬉戲，孩童玩鬧，好不熱鬧??坐在 椅子上，感受那春光的愛，享受那花兒的芬芳，欣賞那孩童的笑聲??啊！世間如此美好！

“哇！好美的花??！”一把稚嫩的聲音把我從遐想中拉回來。哦，是一個好可愛的小女孩！一張粉嘟嘟的臉蛋，一雙明亮清澈的大眼睛嵌在臉兒上。她用小手輕輕地?fù)崦▋海瑢⒛槂嚎拷嘶▋?，輕輕地吻了那朵嬌艷的花兒一下?！斑@么美麗的花兒，如果送給媽媽，媽媽肯定會很高興！”她的臉上盡是天真爛漫的笑容，我頓時想起了：“我小時候也曾像她一樣想過，于是我把花采下來了，誰知花兒凋謝了，我當(dāng)時感到懊悔不已??”噢！小女孩該不會又像當(dāng)年的我一樣吧！我既為小女孩的一片孝心而高興，同時又為嬌美的花兒捏一把汗·····

“小朋友······”我想阻止她,然而,我直白地對她說,會傷了她稚嫩的心嗎?我猶豫了??

此時，我注視著小女孩，她那明亮的大眼睛猶如一潭清水，毫無雜質(zhì)??“花兒啊！我會輕輕地折，不會弄疼你的！”，她這句話讓我莫名奇妙地心疼起來，“不！我不能摘！花兒會傷心的！聽老師說，花兒離開了藤兒，就像孩子離開母親一樣，好可怕的！”小女孩露出了茫然的表情，她似乎沉思了一下，眼睛里發(fā)出了一絲光芒：“有辦法了！花兒，你好好待著，我去把媽媽推來，她看見你會很開心的！”話畢，便蹦蹦跳跳地離去??

我的眼圈早已濕潤，她的話讓我震驚，我站在陽光下，久久不能回過神來??

此時此刻，我覺得我似乎尋覓到了真善美，對母親“真”摯美，對花兒“善”良地呵護(hù)，對“美”的含義再一次升華！

這也是美！這也是一種和諧美！

七年級期末考試作文指導(dǎo)

1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。認(rèn)識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。

2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或.巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；或虛筆拓展，擴(kuò)大容量；或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆，寧停三分，不

爭一秒，因為寫作是開弓沒有回頭箭的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領(lǐng)會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止三邊工程（邊立項，邊設(shè)計，邊施工）?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6、一定要完篇。熟話說，好文章是鳳

頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎么會得高分？

7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）?？傊苁乖u卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，回眸一笑百媚生。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。

10、思想要健康。思想健康 不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，健康是針對病態(tài)、庸俗而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、觀點不可太絕對，要留有余地。義正未必要辭嚴(yán)，理直未必就要氣壯。聯(lián)系現(xiàn)實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責(zé)。質(zhì)問京山大冤案。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。

12、臨場寫作時可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以溝通為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊；寫溝通之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴；寫國際間通過溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。

13、寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性；但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。

14、不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。求新、求變是

人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來套用，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的中考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。

15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網(wǎng)??你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

16、要美化自己，而不是丑化自己。要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為高考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。

17、字?jǐn)?shù)以600字左右為宜。不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學(xué)，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點睛之筆、抒情

議論、議論文的分論點等）最好單獨成段。

18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒有可以再利用的。須要注意的是一定要不牽強(qiáng)。

作文復(fù)習(xí)從以下方面入手：

一審題

審題，即審視作文題目，它包括深入思考、細(xì)致分析、正確理解作文題目的含義和要求，這是寫好一篇作文的首要條件。我結(jié)合自己教學(xué)實踐，采用了以下幾種方法：

1、分析法。

就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應(yīng)當(dāng)寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。

2、比較法。

就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學(xué)

生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重。《我的老師》以寫人為主，重點在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較，學(xué)生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。

3、限制法

就是對作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫”，從反面加以限制。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：

（1）不是寫家庭里、社會上發(fā)生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對題意的理解就深刻多了。

在學(xué)生掌握了審題的一般方法的基礎(chǔ)上，我列表出示各類作文題目供他們綜合訓(xùn)練的審題技能。

二過好選材關(guān)

人們常說，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中，審題并確定中心之后，能否過好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生選材時要讓學(xué)生學(xué)會五看、兩做到。

五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實；四看材料是否熟；五看材料是否新。

兩做到：（1）寬打算。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》，就可引導(dǎo)學(xué)生先理解“班里”這個詞所指的范圍，然后再讓學(xué)生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。

（2）、細(xì)挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細(xì)比較；二要嚴(yán)格選。細(xì)比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴(yán)格選就是讓學(xué)生在比較中嚴(yán)格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。

在選好材料的基礎(chǔ)上，還有個組織材料的問題。訓(xùn)練學(xué)生組織材料，要從四個方面做：一是讓學(xué)生利用小標(biāo)題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學(xué)生考慮一下開頭寫什么，中間寫什么，最后又寫什么，安排一個次序；三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

我認(rèn)為：訓(xùn)練組織材料的最好辦法是讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。

第二篇：六年級作文指導(dǎo)——記敘文的選材與結(jié)構(gòu)

六年級作文指導(dǎo)——記敘文的選材與結(jié)構(gòu)

一、訓(xùn)練目標(biāo)：

1、學(xué)會圍繞題目和中心選材，能基本達(dá)到新、真、熟、小、深（切題、真實、新穎和有意義）的原則。

2、能寫出一篇典型結(jié)構(gòu)的記敘文。

二、訓(xùn)練指導(dǎo)：

記敘文是記敘人的言行和事情的經(jīng)過，表現(xiàn)一定中心思想的文章。如何寫好記敘文，首先看選材。所謂的“選材”就是根據(jù)寫作要求從已積累的材料中選擇要用的材料。

（一）選材的原則：

1、要圍繞中心選擇取舍：一般來說，對表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料，要進(jìn)行詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫。

2、選擇熟悉、真實的材料：不能胡編亂造，夸大其詞違反客觀實際，只有真實才能給讀者以親切感。

3、選擇的材料要新穎、典型、生動：在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

4、選取有個性特點的細(xì)節(jié)材料：從“大處著眼，小處落墨”，從小事情中見大道理。

（二）典型記敘文的結(jié)構(gòu)：（注意六要素）

第一段：開頭點題（開門見山、排比句、比喻修辭手法、引用法、環(huán)境描寫）

第二段：過渡，引出事情

第三、四、五段：記敘事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果（注意，一定要將事件的六要素交代清楚）

第六段：小結(jié)事件，抒發(fā)感情

第七段：總結(jié)全文，點題，說出感悟。（照應(yīng)開頭）

三、范文賞析：

（一）最美的珍藏

開啟記憶大門，挖掘心靈深處，看見了那一段段美好的回憶，那永遠(yuǎn)珍藏于心靈的回憶。

那一段回憶，被我珍藏于心靈極深處，驚恐它隨歲月而消逝。在還未來到這里時，我家住在北方。北方的冬天，眺眼望去一片白茫，滿山滿地都披著那寒冬給予的禮物。

放學(xué)了，我站在校門口，在鵝毛大雪中直打哆嗦，看著那積滿白雪的路，忽然認(rèn)為爸爸不會來接我了，畢竟天如此冷，路如此難走。一股莫名的失望直涌心頭，使我低頭沉思。眨眼間，一雙腳映入我的視線，看起來是那么的熟悉。我猛然抬起頭，看見了爸爸那凍紅了的微笑的臉。我興奮地?fù)涞桨职謶牙?，感覺好溫暖?！斑@么大的雪干嘛站在門外呀？快披上外套跟我回家。”那語氣顯然少了平時的嚴(yán)厲，多了幾分親切和關(guān)愛?；剡^神的我，連忙披上了衣服，跟著爸爸的腳步踏上回家的路。

爸爸讓我跟著他的腳印走，說路上的積雪很厚，路很難走，叮囑我要小心。低頭看那腳印間相隔的距離，發(fā)現(xiàn)那根本就不像爸爸的步伐，我甚至以為自己看錯了，認(rèn)為那只是我走過的痕跡?？墒悄堑拇_是爸爸呀，幽靜的道路上只有我們兩父女在風(fēng)雪中行走，在用腳印點綴這無雜質(zhì)的道路。原來爸爸為了我，特意縮短每一步間的距離，好讓我跟上他的步伐。那一個個腳印踩上去感覺是那么的安穩(wěn)，這一條跟著爸爸行走的路，仿佛也因為爸爸的腳印變得平坦起來。踏上爸爸的腳印，感受爸爸腳踩入積雪中的那份力度與心意，那是一份熱愛子女的心意！

走到拐彎處，看著那走過的深深的腳印，兩個人走留下的卻只是一個人的痕跡，一股感動與感激涌上心頭，讓全身冰冷的我仿佛沐浴在陽光下，在風(fēng)雪中伴著陽光同行。

已記不起那一段回憶發(fā)生在什么時候，然而那一個個平穩(wěn)有力的腳印卻永久地埋在了我心中，成為了我最美的記憶、最美的珍藏！

（二）最美的珍藏 每當(dāng)輕風(fēng)拂過，窗前灑下第一縷陽光的時候，風(fēng)鈴花便會在和煦的陽光下仰起笑臉，把我?guī)Щ啬顷柟鉅N爛、充滿歡聲笑語與懵懂的過去，喚醒心中那份最美的珍藏。

那早已經(jīng)是二年級的事了。在她還沒有正式教我之前，我曾經(jīng)因孤僻而沒有結(jié)識朋友，老師也總把我調(diào)到最后一排，所以學(xué)習(xí)也是一塌糊涂。不過幸運(yùn)的是，那已經(jīng)是她來之前的事了。

她穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)，臉上常露出兩個小酒窩。“我的名字是×××，我對你們的情況了解得一清二楚?！彼褚欢錆嵃椎娘L(fēng)鈴花，總是微笑著看我們，純潔而美麗。我不屑地看了一眼，她真的那么神通廣大嗎？她會知道我不想坐在最后一排？她會知道我是個近視眼？她會知道我也有自己的優(yōu)點？

沒想到，她真的注意到我了。那是一節(jié)語文自習(xí)課，同學(xué)們都在做作業(yè)，我也懶洋洋地翻開作業(yè)本假裝做起來。其實，除了造句——我可以任意發(fā)揮的題目外，其他題目都寫在了黑板上，我根本看不清。突然，她微笑地走到我身邊，拿起我的作業(yè)本，仔細(xì)斟酌起來。從未受過如此禮遇的我，不禁心頭一熱，可仍趴在桌子上等待早已習(xí)慣的暴風(fēng)雨。

可沒想到，她卻依然微笑著問我：“這些都是你做的嗎？” “嗯?！?/p>

“真不錯?！L(fēng)鈴花在樹上傾聽著春天’，可為什么不說‘傾聽著春天的腳步呢’？”

“因為有時候春天是乘著輕風(fēng)，披著綠紗來的?！笔艿饺绱速澷p，我的膽子頓時大了起來。

“哦，原來如此。”她會意地點了點頭，然后拿著我的作業(yè)本走上講臺，講起了造句，并以我的本子為范本。我只記得，那40分鐘是我最難忘的。

后來，我在一次語文測驗中拿了第一。她把第三排的一個同學(xué)叫起來，指著那個位子說：“你以后就坐這里吧！”

我懵懵懂懂地走了過去，她又說：“以后大家要向×××學(xué)習(xí)。要知道，世界上有最后一排的座位，但是沒有永遠(yuǎn)坐在最后的人?！蔽业臒釡I頓時奪眶而出，淚水不止地流了下來。

又是一個風(fēng)和日麗的日子，我孤寂地坐在窗前，現(xiàn)在的我已經(jīng)是個中學(xué)生了，但看見那一朵純潔而美麗的風(fēng)鈴花時，我總能在記憶深處找到她的身影，而她的那番話似乎也縈繞在耳旁，成為我一生中最美的珍藏！

四、訓(xùn)練題目：

生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請同學(xué)們以《這也是美》為題目，選取印象最深刻的一件事，從中發(fā)現(xiàn)其美麗之處，寫一篇450字以上的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實的校名人名。

【審題點撥】關(guān)鍵詞一：“這”，指示代詞，比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫的要突出真實、真切，最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等等。關(guān)鍵詞二：也。本題寫作的內(nèi)容有很大的自由，關(guān)鍵是如何在行文中巧妙的點題——也?！耙病保硎就瑯?。寫的內(nèi)容表象和實質(zhì)有差異，但經(jīng)過寫作者個體獨特的感悟、認(rèn)識和升華終于有了感悟。一個“也”字，要求文中有作者認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個認(rèn)識的變化過程，但要有體現(xiàn)“也”字的點題。

考場高分作文:

（一）這也是美

春季里,春色滿園,這是美;夏季里,綠樹成蔭,這是美;秋季里,楓葉如丹,這是美;冬季里,雪花滿天,這是美。然而,殘缺的完美,這也是美。

正午,太陽流露出燦爛的笑容,在它的籠罩下,大地像一個火球似的。我站在路邊,踮起腳尖,看見一路沙塵滾滾,終于,我朝思暮想的公共車慢吞吞地駛過來了.我不管三七二十一,憑借自己瘦小的身軀,穿梭進(jìn)了正等待上車的人們。呼!好不容易擠進(jìn)了車?yán)?一屁股坐在了一張椅子上。

我漫不經(jīng)心地看著窗外的景色,耳邊傳來售票員親切的聲音:“誰把位置讓給這位老奶奶?”我回頭望去,噢!是位八十多歲的老人了,我的心一動,讓不讓呢?讓出去吧!學(xué)做雷鋒的精神,正想站起來讓座時,我看見周圍的人無動于衷,好像沒聽見似的,我一時拿不定主意了,算了!反正他們都這樣,我干嘛要這么偉大呀!想著想著,便踏實地坐好了。

“老奶奶,來吧!我這里有位置.”突然,一把溫柔的聲音傳入了我耳朵.頓時吵鬧擁擠的汽車格外清靜,我透過人群的縫隙中,看見了一位大概七、八歲的小女孩,滿臉笑容地做出“請”的姿勢。這時,我的心像一個打翻的五味瓶,很不是滋味.唉!自己年齡比她大,而且我還帶著紅領(lǐng)巾呢,結(jié)果自己這么自私,我下車后一定找她做朋友。

目的地到了,我急急忙忙地下車找那個瘦小的身影。突然,我仿佛觸電般的震住了,那位小姑娘竟拿著拐杖,一步一步地慢慢走著······

漸漸地,她走出我的視線,我的淚水卻模糊了我的眼睛,是啊!她多么的美,她心靈那朵純潔的花永遠(yuǎn)印在了我的心中,原來,殘缺也是一種美,還美得那樣無暇。

（二）這也是美

小時候,總認(rèn)為美是外表的靚麗和衣著的新潮;然而,隨著時間之風(fēng)的琢磨,才悟出美是心靈美,是拼搏美??獨特的好奇心促使著我繼續(xù)尋覓“美”，來補(bǔ)全那個省略號。

公園里，百花爭艷，游魚嬉戲，孩童玩鬧，好不熱鬧??坐在椅子上，感受那春光的愛，享受那花兒的芬芳，欣賞那孩童的笑聲????！世間如此美好！

“哇！好美的花啊！”一把稚嫩的聲音把我從遐想中拉回來。哦，是一個好可愛的小女孩！一張粉嘟嘟的臉蛋，一雙明亮清澈的大眼睛嵌在臉兒上。她用小手輕輕地?fù)崦▋海瑢⒛槂嚎拷嘶▋?，輕輕地吻了那朵嬌艷的花兒一下?！斑@么美麗的花兒，如果送給媽媽，媽媽肯定會很高興！”她的臉上盡是天真爛漫的笑容，我頓時想起了：“我小時候也曾像她一樣想過，于是我把花采下來了，誰知花兒凋謝了，我當(dāng)時感到懊悔不已??”噢！小女孩該不會又像當(dāng)年的我一樣吧！我既為小女孩的一片孝心而高興，同時又為嬌美的花兒捏一把汗·····

“小朋友······”我想阻止她,然而,我直白地對她說,會傷了她稚嫩的心嗎?我猶豫了??

此時，我注視著小女孩，她那明亮的大眼睛猶如一潭清水，毫無雜質(zhì)??“花兒啊！我會輕輕地折，不會弄疼你的！”，她這句話讓我莫名奇妙地心疼起來，“不！我不能摘！花兒會傷心的！聽老師說，花兒離開了藤兒，就像孩子離開母親一樣，好可怕的！”小女孩露出了茫然的表情，她似乎沉思了一下，眼睛里發(fā)出了一絲光芒：“有辦法了！花兒，你好好待著，我去把媽媽推來，她看見你會很開心的！”話畢，便蹦蹦跳跳地離去?? 我的眼圈早已濕潤，她的話讓我震驚，我站在陽光下，久久不能回過神來??

此時此刻，我覺得我似乎尋覓到了真善美，對母親“真”摯美，對花兒“善”良地呵護(hù)，對“美”的含義再一次升華！

這也是美！這也是一種和諧美！

七年級期末考試作文指導(dǎo)

1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。認(rèn)識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。

2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或.巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點睛，發(fā)人深思；或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；或虛筆拓展，擴(kuò)大容量；或精辟議論，深化主旨。

3、要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆，“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領(lǐng)會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項，邊設(shè)計，邊施工）?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。

4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

5、如果偏題或者離題，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6、一定要完篇。熟話說，好文章是鳳

頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎么會得高分？

7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據(jù)，就應(yīng)該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法。

10、思想要健康?！八枷虢】怠?不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、觀點不可太絕對，要留有余地?！傲x正”未必要“辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責(zé)。“質(zhì)問京山大冤案”。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。

12、臨場寫作時可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以“溝通”為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊；寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴；寫國際間通過溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。

13、寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù)，更有可讀性；但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體，老的寫法。

14、不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來套用，機(jī)械模仿，不懂靈活應(yīng)變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的中考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。

15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網(wǎng)??你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

16、要美化自己，而不是丑化自己。要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識、同情心，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為高考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。

17、字?jǐn)?shù)以600字左右為宜。不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學(xué)，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等）最好單獨成段。

18、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒有可以再利用的。須要注意的是一定要不牽強(qiáng)。

作文復(fù)習(xí)從以下方面入手： 一審題

審題，即審視作文題目，它包括深入思考、細(xì)致分析、正確理解作文題目的含義和要求，這是寫好一篇作文的首要條件。我結(jié)合自己教學(xué)實踐，采用了以下幾種方法：

1、分析法。

就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應(yīng)當(dāng)寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。

2、比較法。

就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重。《我的老師》以寫人為主，重點在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較，學(xué)生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點，寫出切合題意的文章來。

3、限制法

就是對作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫”，從反面加以限制。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭里、社會上發(fā)生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對題意的理解就深刻多了。

在學(xué)生掌握了審題的一般方法的基礎(chǔ)上，我列表出示各類作文題目供他們綜合訓(xùn)練的審題技能。

二過好選材關(guān)

人們常說，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中，審題并確定中心之后，能否過好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生選材時要讓學(xué)生學(xué)會五看、兩做到。

五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實；四看材料是否熟；五看材料是否新。兩做到：（1）寬打算。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》，就可引導(dǎo)學(xué)生先理解“班里”這個詞所指的范圍，然后再讓學(xué)生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。

（2）、細(xì)挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細(xì)比較；二要嚴(yán)格選。細(xì)比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴(yán)格選就是讓學(xué)生在比較中嚴(yán)格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。

在選好材料的基礎(chǔ)上，還有個組織材料的問題。訓(xùn)練學(xué)生組織材料，要從四個方面做：一是讓學(xué)生利用小標(biāo)題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學(xué)生考慮一下開頭寫什么，中間寫什么，最后又寫什么，安排一個次序；三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。

我認(rèn)為：訓(xùn)練組織材料的最好辦法是讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。

第三篇：六年級作文訓(xùn)練：記敘文的選材與結(jié)構(gòu)

作文訓(xùn)練：記敘文的選材與結(jié)構(gòu)

一、訓(xùn)練目標(biāo)

⒈學(xué)會圍繞題目和中心選材，能基本達(dá)到新、真、熟、小、深（切題、真實、新穎和有意義）的原則。

⒉能寫出一篇典型結(jié)構(gòu)的記敘文。

二、訓(xùn)練指導(dǎo)

記敘文是記敘人的言行和事情的經(jīng)過，表現(xiàn)一定中心思想的文章。如何寫好記敘文，首先看選材。所謂的“選材”就是根據(jù)寫作要求從已積累的材料中選擇要用的材料。㈠選材的原則

⒈要圍繞中心選擇取舍：一般來說，對表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料，要進(jìn)行詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫。

⒉選擇熟悉、真實的材料：不能胡編亂造，夸大其詞違反客觀實際，只有真實才能給讀者以親切感。

⒊選擇的材料要新穎、典型、生動：在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

⒋選取有個性特點的細(xì)節(jié)材料：從“大處著眼，小處落墨”，從小事情中見大道理。㈡典型記敘文的結(jié)構(gòu)（注意六要素）第一段：開頭點題。（開門見山、排比句、比喻修辭手法、引用法、環(huán)境描寫）第二段：過渡，引出事情。

第三、四、五段：記敘事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（注意，一定要將事件的六要素交代清楚）

第六段：小結(jié)事件，抒發(fā)感情。

第七段：總結(jié)全文，點題，說出感悟。（照應(yīng)開頭）

三、范文賞析

最美的珍藏

開啟記憶大門，挖掘心靈深處，看見了那一段段美好的回憶，那永遠(yuǎn)珍藏于心靈的回憶。

那一段回憶，被我珍藏于心靈極深處，驚恐它隨歲月而消逝。

在還未來到這里時，我家住在北方。北方的冬天，眺眼望去一片白茫，滿山滿地都披著那寒冬給予的禮物。

放學(xué)了，我站在校門口，在鵝毛大雪中直打哆嗦，看著那積滿白雪的路，忽然認(rèn)為爸爸不會來接我了，畢竟天如此冷，路如此難走。一股莫名的失望直涌心頭，使我低頭沉思。

眨眼間，一雙腳映入我的視線，看起來是那么的熟悉。我猛然抬起頭，看見了爸爸那凍紅了的微笑的臉。我興奮地?fù)涞桨职謶牙?，感覺好溫暖?！斑@么大的雪干嘛站在門外呀？

快披上外套跟我回家?！蹦钦Z氣顯然少了平時的嚴(yán)厲，多了幾分親切和關(guān)愛。回過神的我，連忙披上了衣服，跟著爸爸的腳步踏上回家的路。

爸爸讓我跟著他的腳印走，說路上的積雪很厚，路很難走，叮囑我要小心。低頭看那腳印間相隔的距離，發(fā)現(xiàn)那根本就不像爸爸的步伐，我甚至以為自己看錯了，認(rèn)為那只是我走過的痕跡?？墒悄堑拇_是爸爸呀，幽靜的道路上只有我們兩父女在風(fēng)雪中行走，在用腳印點綴這無雜質(zhì)的道路。原來爸爸為了我，特意縮短每一步間的距離，好讓我跟上他的步伐。那一個個腳印踩上去感覺是那么的安穩(wěn)，這一條跟著爸爸行走的路，仿佛也因為爸爸的腳印變得平坦起來。踏上爸爸的腳印，感受爸爸腳踩入積雪中的那份力度與心意，那是一份熱愛子女的心意！

走到拐彎處，看著那走過的深深的腳印，兩個人走留下的卻只是一個人的痕跡，一股感動與感激涌上心頭，讓全身冰冷的我仿佛沐浴在陽光下，在風(fēng)雪中伴著陽光同行。

已記不起那一段回憶發(fā)生在什么時候，然而那一個個平穩(wěn)有力的腳印卻永久地埋在了我心中，成為了我最美的記憶、最美的珍藏！

最美的珍藏

每當(dāng)輕風(fēng)拂過，窗前灑下第一縷陽光的時候，風(fēng)鈴花便會在和煦的陽光下仰起笑臉，把我?guī)Щ啬顷柟鉅N爛、充滿歡聲笑語與懵懂的過去，喚醒心中那份最美的珍藏。

那早已經(jīng)是二年級的事了。在她還沒有正式教我之前，我曾經(jīng)因孤僻而沒有結(jié)識朋友，老師也總把我調(diào)到最后一排，所以學(xué)習(xí)也是一塌糊涂。不過幸運(yùn)的是，那已經(jīng)是她來之前的事了。

她穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)，臉上常露出兩個小酒窩?！拔业拿质恰痢痢?，我對你們的情況了解得一清二楚?！彼褚欢錆嵃椎娘L(fēng)鈴花，總是微笑著看我們，純潔而美麗。我不屑地看了一眼，她真的那么神通廣大嗎？她會知道我不想坐在最后一排？她會知道我是個近視眼？她會知道我也有自己的優(yōu)點？

沒想到，她真的注意到我了。那是一節(jié)語文自習(xí)課，同學(xué)們都在做作業(yè)，我也懶洋洋地翻開作業(yè)本假裝做起來。其實，除了造句——我可以任意發(fā)揮的題目外，其他題目都寫在了黑板上，我根本看不清。突然，她微笑地走到我身邊，拿起我的作業(yè)本，仔細(xì)斟酌起來。從未受過如此禮遇的我，不禁心頭一熱，可仍趴在桌子上等待早已習(xí)慣的暴風(fēng)雨。

可沒想到，她卻依然微笑著問我：“這些都是你做的嗎？” “嗯?！?“真不錯?！L(fēng)鈴花在樹上傾聽著春天’，可為什么不說‘傾聽著春天的腳步呢’？” “因為有時候春天是乘著輕風(fēng)，披著綠紗來的。”受到如此贊賞，我的膽子頓時大了起來。

“哦，原來如此。”她會意地點了點頭，然后拿著我的作業(yè)本走上講臺，講起了造句，并以我的本子為范本。我只記得，那40分鐘是我最難忘的。

后來，我在一次語文測驗中拿了第一。她把第三排的一個同學(xué)叫起來，指著那個位子說：“你以后就坐這里吧！”

我懵懵懂懂地走了過去，她又說：“以后大家要向×××學(xué)習(xí)。要知道，世界上有最后一排的座位，但是沒有永遠(yuǎn)坐在最后的人?！蔽业臒釡I頓時奪眶而出，淚水不止地流了下來。

又是一個風(fēng)和日麗的日子，我孤寂地坐在窗前，現(xiàn)在的我已經(jīng)是個中學(xué)生了，但看見那一朵純潔而美麗的風(fēng)鈴花時，我總能在記憶深處找到她的身影，而她的那番話似乎也縈繞在耳旁，成為我一生中最美的珍藏！

四、訓(xùn)練題目

生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請同學(xué)們以《這也是美》為題目，選取印象最深刻的一件事，從中發(fā)現(xiàn)其美麗之處，寫一篇450字以上的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實的校名人名。

【審題點撥】關(guān)鍵詞一：“這”，指示代詞，比較近的事和物。比較近，就暗示你所寫的要突出真實、真切，最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等等。關(guān)鍵詞二：也。本題寫作的內(nèi)容有很大的自由，關(guān)鍵是如何在行文中巧妙的點題——也?！耙病?，表示同樣。寫的內(nèi)容表象和實質(zhì)有差異，但經(jīng)過寫作者個體獨特的感悟、認(rèn)識和升華終于有了感悟。一個“也”字，要求文中有作者認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，你可以不交代這個認(rèn)識的變化過程，但要有體現(xiàn)“也”字的點題?！究紙龈叻肿魑摹?/p>

這也是美

春季里，春色滿園，這是美；夏季里，綠樹成蔭，這是美；秋季里，楓葉如丹，這是美；冬季里，雪花滿天，這是美。然而，殘缺的完美，這也是美。

正午，太陽流露出燦爛的笑容，在它的籠罩下，大地像一個火球似的。我站在路邊，踮起腳尖，看見一路沙塵滾滾，終于，我朝思暮想的公共車慢吞吞地駛過來了。我不管三七二十一，憑借自己瘦小的身軀，穿梭進(jìn)了正等待上車的人們。呼！好不容易擠進(jìn)了車?yán)铮黄ü勺诹艘粡堃巫由稀?/p>

我漫不經(jīng)心地看著窗外的景色，耳邊傳來售票員親切的聲音:“誰把位置讓給這位老奶奶？”我回頭望去，噢！是位八十多歲的老人了，我的心一動，讓不讓呢？讓出去吧！學(xué)做雷鋒的精神，正想站起來讓座時，我看見周圍的人無動于衷，好像沒聽見似的，我一時拿不定主意了，算了！反正他們都這樣，我干嘛要這么偉大呀！想著想著，便踏實地坐好了。

“老奶奶，來吧！我這里有位置?！蓖蝗?，一把溫柔的聲音傳入了我耳朵。頓時吵鬧擁擠的汽車格外清靜，我透過人群的縫隙中，看見了一位大概七、八歲的小女孩，滿臉笑容地做出“請”的姿勢。這時，我的心像一個打翻的五味瓶，很不是滋味。唉！自己年齡比她大，而且我還帶著紅領(lǐng)巾呢，結(jié)果自己這么自私，我下車后一定找她做朋友。

目的地到了，我急急忙忙地下車找那個瘦小的身影。突然，我仿佛觸電般的震住了，那位小姑娘竟拿著拐杖，一步一步地慢慢走著??

漸漸地，她走出我的視線，我的淚水卻模糊了我的眼睛，是?。∷嗝吹拿?，她心靈那朵純潔的花永遠(yuǎn)印在了我的心中，原來，殘缺也是一種美，還美得那樣無暇。

這也是美

小時候，總認(rèn)為美是外表的靚麗和衣著的新潮；然而，隨著時間之風(fēng)的琢磨，才悟出美是心靈美，是拼搏美??獨特的好奇心促使著我繼續(xù)尋覓“美”，來補(bǔ)全那個省略號。

公園里，百花爭艷，游魚嬉戲，孩童玩鬧，好不熱鬧??坐在椅子上，感受那春光的

愛，享受那花兒的芬芳，欣賞那孩童的笑聲????！世間如此美好！

“哇！好美的花??！”一把稚嫩的聲音把我從遐想中拉回來。哦，是一個好可愛的小女孩！一張粉嘟嘟的臉蛋，一雙明亮清澈的大眼睛嵌在臉兒上。她用小手輕輕地?fù)崦▋海瑢⒛槂嚎拷嘶▋?，輕輕地吻了那朵嬌艷的花兒一下?！斑@么美麗的花兒，如果送給媽媽，媽媽肯定會很高興！”她的臉上盡是天真爛漫的笑容，我頓時想起了：“我小時候也曾像她一樣想過，于是我把花采下來了，誰知花兒凋謝了，我當(dāng)時感到懊悔不已??”噢！小女孩該不會又像當(dāng)年的我一樣吧！我既為小女孩的一片孝心而高興，同時又為嬌美的花兒捏一把汗??

“小朋友??”我想阻止她，然而，我直白地對她說，會傷了她稚嫩的心嗎？我猶豫了??

此時，我注視著小女孩，她那明亮的大眼睛猶如一潭清水，毫無雜質(zhì)??“花兒??！我會輕輕地折，不會弄疼你的！”，她這句話讓我莫名奇妙地心疼起來，“不！我不能摘！花兒會傷心的！聽老師說，花兒離開了藤兒，就像孩子離開母親一樣，好可怕的！”小女孩露出了茫然的表情，她似乎沉思了一下，眼睛里發(fā)出了一絲光芒：“有辦法了！花兒，你好好待著，我去把媽媽推來，她看見你會很開心的！”話畢，便蹦蹦跳跳地離去??

我的眼圈早已濕潤，她的話讓我震驚，我站在陽光下，久久不能回過神來?? 此時此刻，我覺得我似乎尋覓到了真善美，對母親“真”摯美，對花兒“善”良地呵護(hù)，對“美”的含義再一次升華！

這也是美！這也是一種和諧美！

第四篇：寫作指導(dǎo)：記敘文如何選材

記敘文如何選材

材料是組成文章的核心部分，是決定文章優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。那么，記敘文如何選材呢？

一、緊扣題眼選材。題目是文章的眼睛，題目中的中心詞是“題眼”。我們緊緊扣住“題眼”就扣住了中心，圍繞中心選材，文章才有靈魂。

二、材料要真實。記敘文是以真人真事為內(nèi)容的。要善于從生活積累材料，這樣才能有事可寫。而只有材料是真實的文章才會有真情實感，文章就會有生命力。

三、要選擇典型的材料。即事件不能太多，要做到以一代百，以少勝多，以小見大。

四、要選擇新穎而有意義的材料。我們應(yīng)該選擇一些自己最熟悉的、有代表性的、有時代氣息的材料來寫，才能寫出新意來。

選材是決定作文成敗的關(guān)鍵一步棋。新穎而能很好凸現(xiàn)中心主題的題材，往往是作文取得成功的前提?！吨锌甲魑脑u分標(biāo)準(zhǔn)》對于選材是這樣要求的：“題材新穎，真實可信，體現(xiàn)出積極向上的時代風(fēng)貌”。但在現(xiàn)實的寫作實踐中，很多同學(xué)往往不能很好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，常常出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，請具體情況大致有以下幾點：

1．材料虛假，有悖常理。

有些同學(xué)老是覺得自己經(jīng)歷的事情不夠感人，只有電影電視里發(fā)生的生離死別一類的事情才是感天動地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開始胡亂拼湊起來。想當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說，結(jié)果造成感情失真，細(xì)節(jié)失真，漏洞百出。殊不知，文章中的聯(lián)想和想象必須合乎情理，必須源于生活，漫無邊際的“瞎想”是無法體現(xiàn)作文要求的。

2．材料平庸，內(nèi)容雷同。

比如寫家庭生活，必寫父母限制自己的自由；寫師生交往，必寫自己生病、老師上門補(bǔ)課；寫同學(xué)交往，必寫誤會導(dǎo)致分手，而后對方轉(zhuǎn)學(xué)或者死亡等等。由于材料缺乏新鮮感，總是令人感到是老生常談，不愛讀，不想讀。

3．選材游離于中心之外，偏離主旨。

選材的基本原則就是要圍繞中心進(jìn)行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)”這個中心，如果寫生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象就是符合題目要求的；但如果一味地去羅列坦然接受他人的恩情之類的事例，就偏離了主題。

4．原樣照搬，不加裁剪。

選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達(dá)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。否則，就會事無巨細(xì)，詳略部分，主題淹沒，拉雜無序。有些同學(xué)圖省事，不動腦筋，照搬照抄作文材料，或者是干脆將平時見到過的作文素材直接放到新的文章來，又或者把自己平時寫過的文章，不論是否與考試話題想切合，一概“拿來主義”，結(jié)果，很好的材料就被糟蹋了。

選用材料的方法：

選材用材都必須圍繞中心開展，努力實現(xiàn)材料充實、典型、真實、新穎的目的，具體可依照下面提供的方法進(jìn)行操作：

1.把熟知的材料選出來。

回避陌生、首選熟悉，對于大多數(shù)同學(xué)老說，這應(yīng)該是選材的一個原則。自己親眼所見的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實動人的。只有先感動自己，才有可能感動別人。對于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。選材要敢于表現(xiàn)。但在實際的作文過程中，許多同學(xué)為選材而犯愁，他們大多覺得自己的生活太單調(diào)，沒什么可寫的。之所以出現(xiàn)這種情況，是因為我們同學(xué)人為的縮小了選材的范圍，而把選材的方向圈定在能體現(xiàn)主題積極向上的大事上，他們認(rèn)為凡作文，必寫高尚崇高，一定要寫出積極的意義和向上的精神，因而他們的作文總是排斥自我的，排斥心靈的參與和情感的宣泄。

“真情的呼喚”的作文：當(dāng)老板的爸爸與手下打工妹產(chǎn)生戀情，含辛茹苦的媽媽佯裝不知真相而忍辱維持著家庭完全是為了“我”的成長能有一個正常的環(huán)境，但終于愛我的爸爸提出了與媽媽離婚的要求，萬分悲痛的媽媽在無奈中向爸爸提出一個要求：為了讓處在升學(xué)重壓下的兒子能安心學(xué)習(xí)，向兒子隱瞞離婚的實情，于是他們瞞著我離了婚，還假裝維持著過去的關(guān)系，知道事實真相的“我”不忍戳破事實的真相，心底滾動著的是一腔真情的渴望，它在遙遠(yuǎn)的地方呼喚，呼喚再擁有一個真正的家！最真的情也許就包裹在你不愿或不敢示人的事情里。其實我們每個同學(xué)的心中都裝著這樣的“感人”、“美麗”和“真實”，只是出于某種顧慮將它深埋于心，也就是說，只要我們有勇氣沖破自己設(shè)定的心理防線，勇敢的袒露自己的內(nèi)心世界，讓作文裝上一個秘密，寫出一段心事，道出一種苦悶，——我們是可以尋找到浸透情感，足以感人的素材的，從而使作文具有感人的力量。

同樣是一篇寫家庭生活的作文里，另一個同學(xué)敘寫的是這樣一件事：開租車的媽媽瞞著爸爸為即將升入高中的“我”積攢了一筆錢，但賭錢成癖的爸爸發(fā)現(xiàn)并很快輸?shù)袅诉@筆血汗錢，一向逆來順受的媽媽終于憤怒了，在那個晚上與爸爸發(fā)生了激烈的爭吵，失去理智的爸爸把媽媽打得遍體鱗傷，并且遷怒于“我”，撕毀了“我”的課本，砸碎了掛在墻上的與媽媽的合影像，一記重重的耳光，疼在臉上，更痛在心上，也粉碎了“我”所有的美好幻想??不必再敘述，沉重的事情道出的是來自心底的痛苦與苦悶，由此產(chǎn)生的渴望和呼喚也當(dāng)然是發(fā)自肺腑的。作文需要這樣勇敢的選材和大膽的表現(xiàn)。

2．把獨特的材料篩出來。

我們的生活看似相似，但是，個人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的生活圈子，所以，個人都會有獨特的可寫材料。保證選材的獨特性，有個很簡單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個材料拋棄不用，啟用第三次想到的材料。

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對深化中心效果明顯。以“20年后的我”為題，全班60名同學(xué)，除了少數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)縣長、市長、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好”等等。這顯然落入了選材庸俗的窠臼。有一位同學(xué)則以一位水利專家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節(jié)約用水的危機(jī)意識。這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。

3．把時代的影子照下來。

社會在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，作文才具有時代感。平時要關(guān)注社會熱點，關(guān)心時事新聞，這樣，就能為文章引入具有時代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現(xiàn)這個時代，但是，我們完全可以通過日常生活中的事情折射時代的變遷。

4．把陳舊的材料改過來。

對于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開一般性的認(rèn)識觀點，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新等等。

5．把想像的情景寫下來。人的思想是不受時間和空間限制的，圍繞某個話題或主題，你要敢于穿越時空隧道，請出歷史上的人，請出未來世界里的人，請出文學(xué)作品中的人，讓他們登臺唱戲或你去往他們那里神游一番，也是一種創(chuàng)新之舉。

6．把精華的部分亮出來。

材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個部分，具有較強(qiáng)感染力的那個部分。對于這些地方，要濃墨重彩，細(xì)致描繪；要放在開頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣，才能實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。

7．選材的角度要小。

小巧的材料往往就是生活中的一次歷練、一番拼搏、一點收獲、一種體驗??就是這些點點滴滴，經(jīng)過我們的剪輯加工、精心組合，它們就會變得鮮明而豐厚、靈動而美麗，因而顯得異常精致。

可是，我們很多同學(xué)在作文時，往往喜歡犯這樣一些毛病：讓他們寫長江，他們必然溯源到江頭，飄流至江尾，浩浩蕩蕩三千里；讓他們寫長城，他們就會從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，巍巍峨峨半壁江山。如此貪多求全、貪大求圓，是作文一大忌。

8．選材要兼顧細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)對表現(xiàn)人物思想往往有獨特效果。俗語云“細(xì)節(jié)決定成敗”，這話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內(nèi)容是師生之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。一是教師對小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現(xiàn)出調(diào)皮學(xué)生的真誠；二是老師9．善用課本中的材料。

教材上的內(nèi)容我們一般記得準(zhǔn)，理解得透，中考作文中若能巧妙借用課本材料常常能收到事半功倍的效果，給人意外的驚喜。

湖南長沙中考滿分作文《走進(jìn)桃花源》，就善于運(yùn)用課文《桃花源記》中的材料，展開豐富的想象力。把桃花源人想象成外星人的后裔，他們?yōu)榱颂颖苄乔虼髴?zhàn)，逃到桃花源隱居起來。后闖進(jìn)漁人，因擔(dān)心漁人泄密，又登上飛船消失在蔚藍(lán)的天空中。

魯迅說，孔乙己的“科舉夢”永遠(yuǎn)不會“圓”，而2004年滿分作文之一《夢“圓”破廟》的作者偏說，孔乙己夢“圓”破廟。文中的孔乙己、咸亨酒店的長衫主顧、掌柜、丁舉人等人物形象和魯迅筆下的一點都沒走樣，讓人不得不佩服作者編故事的能力。作者將課本中的人物巧妙地編織進(jìn)了自己的文章，真是活學(xué)活用，而且用得恰到好處。

另外如《孫權(quán)勸學(xué)》、《愿做羅布泊的胡楊》、《阿Q新傳》等都是成功借鑒課本進(jìn)行寫作的范例。

10．利用你的閱讀儲備。

安徽省中考作文曾經(jīng)提供了一封傅雷家書，從材料中考生不難發(fā)現(xiàn)命題者的意圖：要注重生活中的小事。其中滿分作文《當(dāng)項羽遇上孔明》中，先簡筆介紹二人，然后安排他們豪憶往昔的對話。巧筆過渡后，用二人獨白的形式現(xiàn)身說法地揭示了蘊(yùn)藏于生活中的哲理：莫以善小而不為，莫以惡小而為之，要慎言行。文章的素材信手拈來，借用古今歷史文化名人及事跡來論證主題思想。可見，平時知識的積累對寫作具有舉足輕重的作用。

江蘇高考蔣昕捷同學(xué)以《赤兔之死》一舉成名，就是得益于他平時的閱讀積累。據(jù)說，他上小學(xué)時，便開始讀古典名著，《水滸》、《西游記》、《紅樓夢》，尤其是《三國演義》，他酷愛書中描寫的那個猛將如云、謀士如雨的時代，讀了至少三四十遍，很多章節(jié)都能熟讀成誦。除了古典文學(xué)，他還喜歡讀魯迅的雜文、端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細(xì)節(jié)溫暖了學(xué)生的心房，從而立起了一個理解尊重學(xué)生的良師形象。

錢鐘書的小說和一些名人傳記。厚積薄發(fā)，一篇文章背后卻是深厚的閱讀積淀。

相反，我們不少同學(xué)寫“堅韌”就想到張海迪，寫“誠信”就用狼來了的故事，大家千篇一律，怎不令人生厭。文章本來就要傳達(dá)新信息，你說的大家都知道，你思考的大家都思考了千百遍，文章怎能給人新鮮感呢？

如： 歲月如畫，生活如詩。在我們?nèi)松牡缆飞希性S多感人至深的詩篇，請擷取你感受最深的一節(jié)??請以“那是一首詩”為題目寫一篇作文。

要求：①文體不限(詩歌除外)，不少于600字。②要寫出真情實感。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

確定寫作內(nèi)容。我們動筆前，最關(guān)鍵的就是給“那”確定一個具體的指代內(nèi)容，可以從以下幾方面考慮：

(1)指代某一時間段。如“童年是一首詩”“初三是一首詩”“春天是一首詩”等。

(2)指代某一地點。如“故鄉(xiāng)是一首詩”“308寢室是一首詩”“清晨的校園是一首詩”等。

(3)指代人物情感。如“父愛是一首詩”“奶奶的嘮叨是一首詩”“師恩是一首詩”等

(4)指代某事物。如“那片竹林是一首詩”“大自然是一首詩”“那微黃的燈光是一首詩”等。

總而言之，作文選材要新穎，要獨到，要具備生活的氣息，要把握時代的脈搏。什么樣的素材叫新穎？王蒙說過，就是“虧他想得出！”其實，我們只要在平時的寫作訓(xùn)練中，真正地用心去搜集屬于我們自己的素材，真正寫作只有我們自己才有過的生活體驗，而不是每一次都東拼西湊、疲于應(yīng)付的話，我們總能寫出具有自己特色的優(yōu)秀作品來，這樣的文章，別人偷不走，用不成，是我們在將來的考場上真正能夠克敵制勝的法寶。

第五篇：作文指導(dǎo)《記敘文的立意和選材》

作文指導(dǎo)《記敘文的立意和選材》

首先澄清一個觀點：在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)沒有了記敘文這種提法。按照新課程改革的精神，粵教版主編陳佳民先生把文體劃為三大類：文學(xué)類、實用類和論述類。

文學(xué)類包括小說、散文、詩歌、戲?。▌”荆┖陀耙曃膶W(xué)；

實用類包括新聞、傳記、調(diào)查報告、科學(xué)小品、應(yīng)用文；

論述類包括時評、短評、書評、學(xué)術(shù)論文、雜文。

他的這一劃分標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)得到教育部有關(guān)方面認(rèn)可，并且已經(jīng)體現(xiàn)在2007年高考的語文考試大綱之中。

那么，按照這一標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的所謂“記敘文”，其實包括了小說，散文中的寫人紀(jì)事散文；新聞中的報道、特寫和報告文學(xué)，傳記等。在教學(xué)實踐中，“記敘文”多指寫人紀(jì)事的散文（可虛構(gòu)）和新聞傳記（非虛構(gòu)類）。為了表述上的便利，本人將這些體裁稱之為“敘述類”的文章。

明確了這一點，然后再來說它們的立意和選材。

一、敘述類文章的立意

（一）“立意”釋義

我認(rèn)為，老師應(yīng)該向?qū)W生講清楚，何謂“立意”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》將“立意”解釋為“命意”。我覺得，這個解釋顯然過于簡單。本人認(rèn)為：“立”是動詞，指的是“從諸多對象中加以甄選然后確定”，“意”是“出自作者內(nèi)心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根據(jù)作文題目確定文章主旨或中心的過程”。這個過程，一般從看到作文題目開始，在審題和構(gòu)思的過程中完成。構(gòu)思完畢，立意也應(yīng)結(jié)束。

立意，是指確立文章的中心思想。決定了寫什么，接著就要考慮：通過寫這個內(nèi)容表現(xiàn)什么樣的思想、情感或說明一個什么道理呢?文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。

中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當(dāng)略以及順序如何安排，前后怎樣照應(yīng)等，都要服從中心思想的需要。中學(xué)生作文，在中心思想方面應(yīng)該做到明確、集中，如有可能，再爭取有點深度，有點新意。

（二）“意”之種種

一篇學(xué)生作文，以什么為意，“意”到底有多少？可供中學(xué)生選擇的范圍有多大？這個問題，困擾了我十幾年。

2003年，本人在執(zhí)教《荷塘月色》的時候，似乎悟到了作文的主旨之種類。我認(rèn)為：在作文中，可以寫自己的“五識”和“七情”。五識是眼、耳、鼻、舌、身，七情，即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情志變化，是機(jī)體的精神狀態(tài)。綜而言之，作文的“意”，可以是學(xué)生的感覺、感受、情緒、認(rèn)識和感悟。

為什么這樣說？受啟發(fā)于朱自清先生。《荷塘月色》是寫什么的，我認(rèn)為，就是寫朱先生的情緒的；什么樣的情緒？非常復(fù)雜，難以言說、難以排解的情緒?！靶睦镱H不寧靜”者也。不能對父母說，朱先生當(dāng)時已經(jīng)為人父；不能對同事講，那是“白天里”面對的人；不能對妻子講，“妻已熟睡好久了”。積郁在心，如鯁在喉，不吐不快，文人的習(xí)性，使他只能訴諸文字，通過文字來排解他內(nèi)心深重的無奈和苦悶，“可熱鬧是它們的，我什么也沒有”。

所以，學(xué)生作文立意的范圍還是比較寬闊的，即使是自己的情緒——或者心境——也可以寫，關(guān)鍵在于怎么寫，也就是表達(dá)。表達(dá)非常重要！表達(dá)中的體裁選擇，至今沒有引起國內(nèi)寫作界予以足夠的重視；語言也非常重要，對于廣東的考生來說，尤其如此。

（三）怎樣立意

對于學(xué)生來說，價值最大的，是就一個具體的作文題目來說，應(yīng)該怎樣立意。因為，在真正作文的時候，立意還有三個方面的問題：立意是否準(zhǔn)確；這是切題與否的問題；立意層次高低；這是文章的主旨深刻與否的問題；立意價值大??；這是文章的導(dǎo)向性問題。

1。在立意的時候，就要注意以下四個方面

（1）不偏不倚求“準(zhǔn)確”

立意首先要“破題”，破題首先要考慮“準(zhǔn)確”。所謂準(zhǔn)確，就是指文章的主題符合作文題目的要求。高考作文把這一檢查目標(biāo)定為四個等級：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。我們要力爭符合，朝切合題意努力。

例如：2006年上海卷作文《我想握住你的手》，這是一個適合寫敘述類文章的題目。有人評價說：這是2006年高考全部作文題中最有“小資情調(diào)”的一個，也最易寫出真情實感的一個。題目的要點是“想”，寫作的范圍是“我握你的手”。這個“我”應(yīng)該是作者自己，按照傳統(tǒng)觀點；或者是文章中的第一人稱者。“你”是對方，被握的對象。

“我”為什么“想”握你的手呢，可能因為感激，也可能因為化解。選擇一個角度，就可以破題立意了。

（2）比較琢磨求“深刻”

一篇文章光是做到立意準(zhǔn)確是不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。就考場作文而言，多數(shù)考生都能做到立意準(zhǔn)確，但是，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的就很少了。因此，要取得好成績，就必須在立意的深刻性上下功夫。

2006年廣東省高考作文題《雕刻心中的天使》，此題可發(fā)揮的方向不太多，美學(xué)要求比較高，也可以寫敘述類文章。題目的要點是“雕刻”，對象是“天使”，寫作的范圍是“心中”。那么，“雕刻”就是打磨、塑造，可以是具體的，也可以是抽象的；可以打磨自己，也可以雕刻他人；“雕刻”還包含了一個發(fā)展變化的過程。“天使”定是美麗的、美好的、善良的、可愛的，可以是人，也可以是物；考生可以自由選擇自己心中美好圣潔的行象作為題材，從“白衣天使”、“洪戰(zhàn)輝”等生活中的英雄到“超女”、“哈利?波特”等娛樂、小說人物，甚至在日常生活中遇到的平凡人?！靶闹小眲t表明其價值或重要性，是心里的不是眼里的，是發(fā)自內(nèi)心的。

（3）自信泛愛求“積極”

這是一個多元化的時代，很多問題答案都不止一個。然而，多元化是有條件的，多樣化是有前提的。作文之自行立意，也并非寫什么都可以。譬如《紅樓夢》中寫林黛玉，作者寫她尖刻、愛哭泣、耍小性子，但是，曹雪芹先生決不寫她如廁。難道只有劉姥姥才需要釋放內(nèi)存，林黛玉就不需要嗎？非也。不美也。寫劉姥姥如廁可，寫林妹妹如廁則大不雅。同理可證，作文無論寫什么，都要積極向上，都要健康樂觀，喻人以事，曉人以理，動人以情；不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

從閱卷情況來看，立意完全不正確的作文是很少的，問題主要出在立意“片面、偏激、消極”等方面。作文評級標(biāo)準(zhǔn)中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，這是最基本的要求，要切實做到。

（4）匠心獨運(yùn)求“新穎”

這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對性和社會性。

2．怎樣立意，方法有三

（1）認(rèn)真審題，琢磨題意

任何一個作文題目，命題者一定有一個預(yù)定的最為確切的主旨，或者寫作角度?？忌念}目當(dāng)中看出來。如果能夠體會到命題者的考察角度或意圖，立意自然不在話下。

（2）結(jié)合材料，確定中心

選材的時候，一定要對材料進(jìn)行分析和考究，深入體會它所包含的思想意義，有沒有寫的價值。同一個材料從不同的角度分析，往往能發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。例如：秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這時，正好一位老人迎面走過來，年輕學(xué)生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個作文題目。

這個材料，如果滿足于就事論事，做表面文章，可以命為：《助人為樂》、《一諾千金》、《長者風(fēng)范》等。

稍稍挖掘一下，則可擬題為：《開學(xué)第一課》、《北大第一課》、《人間自有真情在》、《淵博的學(xué)識，高尚的人格》。

如果再深一層，則可以擬為：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《質(zhì)樸無華見純真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼喚平等與博愛》，旨在贊頌季羨林先生，平凡中的偉大是真正的偉大。

發(fā)現(xiàn)的角度多了，從中確定一種。選擇的標(biāo)準(zhǔn)，首先看自己對哪—點更有體會，更有可說；在同樣有體會、有話說的情況下，再比較一下哪一點更“有點深度，有點新意”。切記：不要片面追求“立意深刻、新穎”。

為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中，在寫的過程中，對最能表現(xiàn)中心的地方—定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來。

（3）發(fā)散思維，多種角度

其一、多維立意

所謂多維立意，指的是思考客觀對象時，從多角度、多側(cè)面、多層次思考，從而決定自己文章的主旨。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不同的觀察者，可能因為所站角度不同，看到的特點有異，得出的結(jié)論也可能不盡相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同，我們應(yīng)該努力將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實際情況選擇其一，作為文章的主旨。

其二、融旨于物

借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主旨。這種立意方法常常通過對平凡事物的精雕細(xì)刻，以顯示深遠(yuǎn)的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符號”為題寫作。一考生以《冰糖葫蘆》為題，借“冰糖

葫蘆”抒發(fā)自己的情懷，表達(dá)自己的情感。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，當(dāng)然趣味盎然。

其三、反用其意

指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術(shù)效果。在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。我們要擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。同樣的題材，同樣的記敘對象，能寫出前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如2001年高考作文《題烏江亭》，“這位考生不以成敗論英雄，而是以?誠信?為中心，深入探究人性的善惡美丑，闡述了獨到而深刻的見解。這種不拘前人舊說，用充滿思辯色彩的嚴(yán)密推理得出的結(jié)論，表現(xiàn)了一種十分可貴的科學(xué)的創(chuàng)新精神”。

確立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在動筆作文之前，還要做一件工作：用一句話把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出來，以此來選材，確定文章結(jié)構(gòu)，選擇表達(dá)方法和語言風(fēng)格。

二、敘述類文章的選材

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個特定的中心思想，就需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料?；A(chǔ)等級中的“內(nèi)容充實”就是對文章材料的質(zhì)量的要求，即選材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運(yùn)用并組織材料。沒有材料，就等于最先進(jìn)的計算機(jī)沒有任何可供處理的數(shù)據(jù)，即使觀點再新穎、正確，也會因空洞無物而無法給讀者留下深刻的印象。

（二）作文材料的來源

材料最好能是親身經(jīng)歷的，那樣富有真情實感。但一個十幾歲的中學(xué)生不可能有那么多的“人生體驗”，所以，關(guān)鍵在于“積累”，積累的主要途徑有：

1．課本上的事例和事理。要經(jīng)常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。

2．留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是“親歷”的，往往能寫出動人的文章來。

3．聽廣播、看電視、讀報刊雜志，做有心人，善于收集。

4．同學(xué)之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料。

5．老師平常講課、談話所引事例。

6．試卷中的材料往往會成為寫作的觸發(fā)點。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》的作者，就由作文題目中的寓言材料，一下子聯(lián)想到與“誠信”相關(guān)的呂布和關(guān)羽形象，巧妙地構(gòu)思了“赤兔之死”，寫出了人人稱道的佳作。

（三）選擇材料的方法

如同產(chǎn)品制造的優(yōu)劣在很大的程度上取決于原材料的質(zhì)量一樣，一篇敘述類文章寫作的成敗好壞，也常常取決于作者在現(xiàn)實生活中對各種事物的觀察、體驗、了解和掌握的程度。作者掌握的材料，能否成為文章中的有用部分，關(guān)鍵在于選擇和取舍。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗”“寫記敘文，做到內(nèi)容具體 ”。

選擇材料，貴在一個“嚴(yán)”字，即如魯迅所說“選材要嚴(yán)，開掘要深”。茅盾提出選材要“像關(guān)卡的稅吏似的百般挑剔”，這“百般挑剔”體現(xiàn)了選材的基本原則。

1．圍繞和突出主題

中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是文章的中心思想。最能表現(xiàn)中心思想的材料，一定要詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。

2．真實性和典型性

“真實”就是要求材料符合實際，符合生活的邏輯；“典型”指材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點。敘述類的文章選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此所謂“滴水也能見太陽的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人物的思想境界，突出了主題。

3．新穎而又生動

“新穎”就是采用別人文中未用過或很少用過的材料，或是對舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義。這樣才能產(chǎn)生陌生化的效果，使人耳目一新?！吧鷦印本褪遣牧弦袝r代氣息，有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場上的反饋的信息來看，考生作文選材陳舊的情況比較普遍，往往千篇一律，缺乏時代氣息。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒有注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

要做到這些，需要注意以下幾點：

其一、選材以今以中為主，盡量從生活中選擇緊跟時代潮流，體現(xiàn)時代精神，反映現(xiàn)實問題的事例。這些事例總是新穎的，正所謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。如果選取古代或外國的材料，要選擇那些歷久彌新、洋為中用的事例，因為回歸古典（如《薛寶釵魂斷大觀園》）、借鑒西方也是新穎生動的重要途徑。其

二、要善于把握角度，小中見大，平中見奇，從那些司空見慣的生活現(xiàn)象中，挖掘出新鮮生動的材料。

如2002年的高考優(yōu)秀作文《月若有情月長吟》，作者編寫了一個觸動心靈，需要作出選擇的故事，切合題意。故事以“我”為母親治病籌錢作線索展開，通過“我”選擇送迷路小孩回家，感化了王醫(yī)生，使其選擇了為“我”媽治病的事，表現(xiàn)了“友愛比金錢更可貴”的主題，較好地反映了社會風(fēng)貌。整個故事設(shè)置在月光下展開。開頭寫月景，為“心急如焚”作反襯。中間寫月景，為“我堅信人間真情在”的美好心靈作映襯。卒章寫月景，為深化主題，為抒發(fā)情懷大放異彩。再回味文章的標(biāo)題，令人覺得意境深遠(yuǎn)。

4．選取有個性特點的細(xì)節(jié)材料

記敘文是通過具體、形象的人或事來表達(dá)中心意思的。在寫人記事時，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點鮮明的細(xì)節(jié)材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象。

三、作文要有當(dāng)代意識

白居易曾經(jīng)提出，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，但時至今日，脫離或遠(yuǎn)離現(xiàn)實仍舊是中學(xué)生作文的通病。許多學(xué)生“兩耳不聞窗外事”，既不關(guān)心政治，也不關(guān)心社會，還不讀名著名篇。因此，寫出的文章材料陳舊，觀點無新意，毫無時代感。學(xué)生作文確立當(dāng)代意識，已是當(dāng)務(wù)之急。

1．確立寫作目的的當(dāng)代意識

學(xué)生作文的主要讀者是老師，他們是活生生的人，他們希望看到考生對現(xiàn)實的態(tài)度，聽到考生對時代發(fā)出的聲音。如果學(xué)生作文時沒有當(dāng)代意識，文章就會缺少針對性，文章質(zhì)量可想而知。高考作文《赤兔之死》雖取材三國，但服務(wù)于當(dāng)前的“誠信”這一話題，作者表達(dá)的正是“人無信不立”這一對現(xiàn)實很有意義的思想觀點。

2．立意要有當(dāng)代意識

于漪老師在談當(dāng)前中學(xué)生作文時，曾經(jīng)指出，現(xiàn)在中學(xué)生作文中存在著嚴(yán)重的“缺鈣”現(xiàn)象。學(xué)生作文暴露出不關(guān)心他人，不關(guān)心社會的共同弱點?！叭扁}”現(xiàn)象的根本原因是思想的貧乏，對當(dāng)前世界的冷漠，無法把握，對自身的缺乏必要的觀察洞照。

人文精神，偉大的悲天憫人的氣度和對國家、對民族的無限熱情與熱愛，這是任何一個時代都需要的，這些精神應(yīng)該成為中學(xué)生作文立意時的堅實基座。學(xué)生應(yīng)該站在時代的高度，錘煉自己的思想，在內(nèi)心真正確立起一種當(dāng)代意識。只有這樣，學(xué)生作文立意才能由正確，逐步向新奇、深刻、高遠(yuǎn)方向發(fā)展。比如，關(guān)于腐敗，“反腐”和“防腐”所反映的思想內(nèi)涵就不盡相同，“防腐”這個立意就比“反腐”更勝一籌。

3．選材緊扣時代脈搏

美酒，越陳越好，“材料”則越是貼近當(dāng)前生活，越是離現(xiàn)實生活近，就越能吸引讀者。新鮮的材料永遠(yuǎn)是我們寫作時的首選。

作文的新鮮材料從哪里來？從生活中來，從閱讀中來。聽廣播、看報紙、看電視新聞等，都是學(xué)生了解社會，獲取寫作素材的好途徑?！吨袊嗄陥蟆繁儆小氨c時評”、“教育時評”、“經(jīng)濟(jì)時評”、“求實篇”等多個欄目，這些欄目的文章往往緊扣當(dāng)前發(fā)生的某些事情進(jìn)行評論，具有很強(qiáng)的時代感，同時也具有鮮明的傾向性。常讀?？矗粌H能積累材料，對提高思想修養(yǎng)也大有裨益。

總之，學(xué)生作文時應(yīng)時時刻刻想著我是當(dāng)代的人，我在為這個時代的人而寫，我寫下的東西必須要具有一種“當(dāng)代意識”，要有針對性。

作文如“為學(xué)”，說難也難，說不難也不難。如果我們能按照魯迅先生所講過的“要多看、多想、多讀、多寫”，把作文寫好，大約不會是一件很難的事情吧。