第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀推薦書(shū)目[人教版]

小學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目

1-3年級(jí)課外閱讀參考書(shū)目 神話(huà)、童話(huà)類(lèi)：

《中國(guó)名家經(jīng)典童話(huà)》、《神話(huà)故事》、《說(shuō)話(huà)的燈》、《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《一千零一夜》、《中外神話(huà)故事》、《365夜故事》、《床頭小故事》、《漁夫和金魚(yú)》、《阿提凡的故事》、《聊齋》、《封神榜》、《感動(dòng)小學(xué)生的100篇童話(huà)》、《恐龍童話(huà)百科全書(shū)》、《木偶奇遇記》、《臺(tái)灣名家童話(huà)選》、《新語(yǔ)文讀本》、《希臘童話(huà)》、《經(jīng)典童話(huà)》、《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代童話(huà)》、《世界著名童話(huà)精選》、《生肖故事》、《故事大王》、《神話(huà)中的遐想》、《寶貝睡前故事》、《睡前5分鐘》、《民間故事》、《晚安故事》、《愛(ài)心小故事》、《超級(jí)故事王》、《知識(shí)童話(huà)》、《哪吒》、《天方夜譚》、《哪咤傳奇》、《希臘神話(huà)》。

科幻、科普類(lèi)：

《中國(guó)孩子最想知道的100個(gè)問(wèn)題》、《十萬(wàn)個(gè)為什么？》、《科普的故事》、《101個(gè)科幻故事》、《一分鐘科幻故事》、《我們愛(ài)科學(xué)》、《楊利偉航天科普系列》、《左腦智慧+右腦聰明》、《求生的動(dòng)物》、《神奇的動(dòng)物》、《發(fā)明的動(dòng)物》、《童話(huà)的動(dòng)物》、《哈利波特》、《千古天問(wèn)》、《失蹤的哥哥》、《萬(wàn)能遙控車(chē)》、《該死的作文機(jī)》、《珊瑚島上的死光》、《不死國(guó)》、《中國(guó)少兒百科全書(shū)》、《科學(xué)與常識(shí)》、《趣味機(jī)智問(wèn)答》、《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《恐龍大世界》、《人體探秘》、《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)捉拿隱身大盜》、《500個(gè)想象力故事》、《知識(shí)小百科》、《身邊的科學(xué)知識(shí)問(wèn)答》、《科學(xué)》、《元?dú)鈴椀墓δ堋?、《女神的勝利?》、《進(jìn)軍冥王界》、《冥王哈迪斯卷》、《黃全圣衣卷4》、《百科全書(shū)》、《聰明泉》、《蜘蛛俠》、《凡爾納科幻作品集》、《奧特曼》、《神奇探險(xiǎn)系列》、《多拉A夢(mèng)》、《兒童文學(xué) 》、《我們愛(ài)科學(xué)》、《少年發(fā)明與創(chuàng)造》。

成語(yǔ)、寓言類(lèi)： 《實(shí)用成語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)故事》、《寓言35篇》、《中外古今寓言》、《伊索寓言》、《諺語(yǔ)》、《小朋友的中國(guó)寓言》、《寓言大全》、《睡前小成語(yǔ)》、《成語(yǔ)我OK》、《新世紀(jì)兒童家庭課堂（寓言）》、《克雷洛夫寓言》、《成語(yǔ)大啟發(fā)》、《中外動(dòng)物寓言故事》、《寓言故事》、《溫故知新成語(yǔ)》、《中國(guó)寓言》、《漫畫(huà)成語(yǔ)故事》、《寓言中的智慧》、《成語(yǔ)中的道理》、《民間故事中的浮想》、《成語(yǔ)寶典（上）（下）》?！冻烧Z(yǔ)故事精選》《中國(guó)寓言》《成語(yǔ)故事》《歇后語(yǔ)一本通》《108個(gè)故事》（啟發(fā)、道理、勵(lì)志、智慧）、《中華成語(yǔ)典故》、中外名著類(lèi)： 《西游記》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的？》、《雷鋒的故事》、《紅樓夢(mèng)》、《中外兒歌、故事大王》、《居里夫人》、《水滸傳故事》、《暮雨》、《名人故事》、《木偶奇遇記》、《 魯濱孫漂流記》、《綠野仙蹤》、《阿拉丁神燈》、《世界童話(huà)名著》、《亂世佳人》、《儒林外吏》、《老人與?！?、《三毛流浪記》、《唐詩(shī)三百首》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《新三字經(jīng)》

4-6年級(jí)課外閱讀參考書(shū)目

神話(huà)、童話(huà)類(lèi)：《大灰狼羅克》、《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》、《安徒生童話(huà)》、《兒童文學(xué)》、《皇帝的新衣》、《一千零一夜》、《格林童話(huà)》、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》、《木偶奇遇記》、《牛郎織女》、《白娘子傳奇》、《雨滴項(xiàng)鏈》、《天方夜譚》、《哪咤傳奇》、《希臘神話(huà)》。科幻、科普類(lèi)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《異形人》、《百科全書(shū)》、《黑龍?zhí)柺й櫋贰ⅰ遏[鬼的航天服》、《爪王》、《巨鳥(niǎo)島》、《有本領(lǐng)的木屑巨人》、《哈利波特之混血王子》、《哈利波特與密室》、《殺人蟻》、《假小子戴安》?！秲和膶W(xué)》、《我們愛(ài)科學(xué)》、《少年發(fā)明與創(chuàng)造》。成語(yǔ)、寓言類(lèi)：《上下五千年故事》、《學(xué)生歇后語(yǔ)》》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》、《寓言》、《成語(yǔ)故事》、《寓言100篇》、《小學(xué)生諺語(yǔ)詞典》、《小學(xué)生格言詞典》、《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《畫(huà)蛇添足》、《南轅北轍》、《中外成語(yǔ)故事》、《伊索寓言》。中外名著類(lèi)：《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《哈利波特》、《聊齋》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《駱駝祥子》、《昆蟲(chóng)記》、《福爾摩斯偵探故事全集》、《中國(guó)上下五千年》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《包青天奇案》、《牛虻》、《四世同堂》、《安娜卡列羅娜》、《悲慘世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《流浪兒迪克》、《偷莎士比亞書(shū)的賊》《木偶奇遇記》。

第二篇：中學(xué)階段語(yǔ)文課外書(shū)目推薦 2012

高一年級(jí)語(yǔ)文課外書(shū)目推薦 2012/9/17

周?chē)?guó)平散文

林清玄散文

《故事新編》魯迅

梁實(shí)秋散文

史鐵生散文

張愛(ài)玲散文

林語(yǔ)堂散文

《舊時(shí)月色》董橋

《馬橋辭典》韓少功

馮驥才散文

《俗世奇人》馮驥才

《撒哈拉的故事》

《李國(guó)文歷史散文合集》

《在歷史現(xiàn)場(chǎng)》李輝

《不為人知的歷史真相》李國(guó)文

《與花兒攀談》

《培根論人生》

《瓦爾登湖》

《馬克吐溫中短篇小說(shuō)選》 《歐亨利短篇小說(shuō)選》

《名人傳》

《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》 《萬(wàn)物有靈且美》

《哲學(xué)的故事》威爾 杜蘭特 圣經(jīng)故事

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課教學(xué)策略

課外閱讀并不完全是課內(nèi)閱讀的延伸。課外閱讀應(yīng)該是在情趣性萌發(fā)，情感性熏陶的前提下，恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書(shū)方法；大語(yǔ)文課外閱讀模式理論認(rèn)為，教給學(xué)生的課外閱讀方法應(yīng)該是有限的，而且是漸進(jìn)的。在低年級(jí)，讓孩子們掌握記住故事梗概，并加以復(fù)述的方法；還可以學(xué)習(xí)課外讀物部分詞匯，加以領(lǐng)悟和解說(shuō)。在中年級(jí)教學(xué)生在閱讀中注意用得比較好的語(yǔ)句和語(yǔ)段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言美的鑒賞方法；此外，還可以學(xué)習(xí)就書(shū)中令讀者感到有疑義的內(nèi)容或語(yǔ)言提出自己的疑問(wèn)與看法。在高年級(jí)，應(yīng)該深入一步領(lǐng)會(huì)精美的語(yǔ)言與各種寫(xiě)作方法的運(yùn)用及濃縮一本書(shū)內(nèi)容的方法。還可主動(dòng)學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記與讀書(shū)卡片。那么如何幫助學(xué)生正確地閱讀，獲得讀書(shū)的方法，就需要教師通過(guò)課堂對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)指導(dǎo)。

大體上說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課有

“閱讀方法指導(dǎo)課”、“閱讀欣賞課”、“閱讀匯報(bào)課”、“好書(shū)推薦課”等幾種課型。

閱讀方法指導(dǎo)課的教學(xué)策略：

專(zhuān)題閱讀方法指導(dǎo)——學(xué)生閱讀實(shí)踐——暢談收獲體會(huì)

1、專(zhuān)題閱讀方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：確定專(zhuān)題，學(xué)習(xí)閱讀方法。

操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)要在“專(zhuān)題”上動(dòng)腦筋，花功夫。指導(dǎo)內(nèi)容要目標(biāo)集中，每次只能教給學(xué)生一種閱讀方法甚至一種方法的一個(gè)方面。如品味性的精讀可以分為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個(gè)專(zhuān)題。指導(dǎo)方式要靈活多樣，可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人讀書(shū)實(shí)踐，談做法、談體會(huì)，在充分交流的基礎(chǔ)上，師生總結(jié)出方法；可以學(xué)生先閱讀嘗試，然后總結(jié)方法；也可以由教師運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行專(zhuān)題講座。無(wú)論采用哪種方式，都要使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)某種閱讀方法的精髓，并通過(guò)閱讀實(shí)踐，切實(shí)掌握，以提高讀書(shū)的品味和質(zhì)量。但本階段時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般控制在15分鐘以?xún)?nèi)。

2、學(xué)生閱讀實(shí)踐

學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用方法，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，形成技能。

操作要領(lǐng)：在初步了解閱讀方法的基礎(chǔ)上，教師安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐，鞏固所學(xué)，形成技能。此環(huán)節(jié)教師要注意在學(xué)生閱讀其間進(jìn)行巡視，及時(shí)回答學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。尤其要注意幫助閱讀能力較差的學(xué)生。此環(huán)節(jié)時(shí)間一般控制在15分鐘左右。

為了便于訓(xùn)練，學(xué)生閱讀的材料可以由教師統(tǒng)一發(fā)放或規(guī)定，可限制范圍。如指導(dǎo)了瀏覽性的泛讀方法后，可布置閱讀報(bào)紙或故事類(lèi)書(shū)刊；指導(dǎo)了探求性的速讀方法后，可向?qū)W生提出一個(gè)思考性問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀與此相關(guān)的材料尋找答案；而指導(dǎo)了品味性的精讀方法后，就要引導(dǎo)學(xué)生欣賞有代表性的經(jīng)典之作。

3、暢談收獲體會(huì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：暢談方法，交流收獲，共同提高。操作要領(lǐng)：教師有組織地讓學(xué)生結(jié)合閱讀實(shí)踐體驗(yàn)，談出自己怎樣運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀的，可以說(shuō)這樣閱讀的好處、收獲，也可以談自己在實(shí)踐中領(lǐng)悟出的新方法、發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題等。教師根據(jù)掌握的學(xué)生方法運(yùn)用情況，及時(shí)調(diào)控矯正。并引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人的閱讀體驗(yàn)，以利于彼此之間的啟迪和提高。此環(huán)節(jié)要注意在交流過(guò)程要有組織，有引導(dǎo)，不能放任自流，偏離了專(zhuān)題。時(shí)間控制在15分鐘以?xún)?nèi)。

附主要讀書(shū)方法：

1．三讀法（1）瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。（2）探求性的速讀。有時(shí)讀書(shū)是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案，專(zhuān)門(mén)搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長(zhǎng)，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。

（3）品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2．“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法

（1）圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，或愛(ài)，或憎，或疑，或思，如用“。?！?、“？”、“= = =”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。

（2）作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受。可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫(xiě)體會(huì)。

（4）作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

（5）進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式。改寫(xiě)又包括改人稱(chēng)、改寫(xiě)法、改體裁等。以上“動(dòng)筆墨”的方法，要根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級(jí)主要是圈點(diǎn)勾畫(huà)、作摘記、作卡片；中年級(jí)編提綱、作批注；高年級(jí)寫(xiě)體會(huì)、再創(chuàng)作。3．邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類(lèi)方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過(guò)概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫(xiě)的境界。

閱讀欣賞課教學(xué)策略：

選擇讀物創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)閱讀欲望自主閱讀,品評(píng)作品 交流匯報(bào),各抒己見(jiàn)

誦讀，獲得情感體驗(yàn)

1、選擇讀物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師（或?qū)W生）選擇推薦感興趣的讀物。

操作要領(lǐng)：在上課前一周，教師或者學(xué)生自由選擇讀物。選擇讀物時(shí)，要主要選取符合學(xué)生閱讀心理，有益于身心健康發(fā)展，有益于啟智增知。注重推薦名家名篇。

2、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)閱讀欲望。學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)入作品情景，喚起閱讀欲望。

操作要領(lǐng)：教師借助插圖、課件、文章精彩片斷、配樂(lè)欣賞、語(yǔ)言描述等各種方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀欣賞的興趣，喚醒學(xué)生欣賞的熱情。此環(huán)節(jié)要不能脫離閱讀情景，注意手段與閱讀內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。時(shí)間大約需要5分鐘左右。

3、自主閱讀，品評(píng)作品。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：獲取信息，積累知識(shí)，培養(yǎng)理解、欣賞作品能力。

操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要以學(xué)生的自主閱讀、自主欣賞為主。在學(xué)生閱讀前，教師要提出明確的閱讀要求，使學(xué)生的閱讀有目的，有層次。這一環(huán)節(jié)大致又分為“快讀初步感知——精讀勾畫(huà)批注”兩個(gè)層次進(jìn)行操作，在這些過(guò)程中，教師只是活動(dòng)組織者和參與者，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)和已有的閱讀能力，獨(dú)立品評(píng)，勾畫(huà)詞句，批注所感。這一環(huán)節(jié)大約需要15分鐘左右。

4、交流匯報(bào)，各抒己見(jiàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：顯露個(gè)人閱讀情況，交流經(jīng)驗(yàn)心得。

操作要領(lǐng)：教師要精心安排交流環(huán)節(jié)，注意小組交流與全班交流相互結(jié)合，生生互動(dòng)與師生互動(dòng)結(jié)合。力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己閱讀情況、交流經(jīng)驗(yàn)心得、展示精彩知識(shí)信息世界的機(jī)會(huì)。要照顧到學(xué)生之間閱讀欣賞能力的差異，針對(duì)學(xué)生閱讀交流情況進(jìn)行及時(shí)反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生談具體、談深刻，以真正實(shí)現(xiàn)閱讀欣賞的目的。這一環(huán)節(jié)大約需要15分鐘左右。

5、誦讀，獲得情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生朗讀或者背誦值得自己欣賞的部分，也可再補(bǔ)充相關(guān)的作品進(jìn)行誦讀，感受作品的魅力。操作要領(lǐng)：讓學(xué)生選取自己最欣賞的內(nèi)容進(jìn)行誦讀，借助誦讀把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。教師也可在此環(huán)節(jié)中，推薦與本次閱讀內(nèi)容有關(guān)的作品進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的誦讀、體會(huì)、欣賞。此環(huán)節(jié)大約需要5分鐘左右。閱讀匯報(bào)課教學(xué)策略

準(zhǔn)備匯報(bào)提綱——學(xué)生匯報(bào)交流——教師總結(jié)——個(gè)性閱讀匯報(bào)展示

1、準(zhǔn)備匯報(bào)提綱

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)行閱讀，列好提綱，準(zhǔn)備班級(jí)匯報(bào)。

操作要領(lǐng)：進(jìn)行閱讀匯報(bào)課，一般要提前一周告訴學(xué)生，讓學(xué)生選取匯報(bào)要點(diǎn)，列好匯報(bào)提綱。教師要根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)以及匯報(bào)的內(nèi)容提示學(xué)生選取匯報(bào)的側(cè)重點(diǎn)。

提綱一般包括：（1）閱讀的書(shū)名、作者、出版社或文章的題目、作者；（2）書(shū)或文章的主要內(nèi)容、中心思想：（3）主要收獲：包括思想教育、閱讀知識(shí)、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言積累及其他知識(shí)等；（4）疑問(wèn)、困難或建議。對(duì)提綱中第三方面的內(nèi)容，不要求學(xué)生面面俱到，全部涉及，而是根據(jù)自己讀書(shū)所得，選準(zhǔn)其中的一兩個(gè)方面，談細(xì)談深，可吟誦文中的優(yōu)美語(yǔ)句和詩(shī)詞，可抓住一個(gè)情節(jié)或一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)闡述，可抓住一個(gè)人物的特點(diǎn)來(lái)分析，可抓住一種寫(xiě)作方法來(lái)介紹，也可聯(lián)系自己的思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談。總之，要求學(xué)生依據(jù)個(gè)人實(shí)際，抓住一兩點(diǎn)引發(fā)出去，談要談具體，說(shuō)要說(shuō)出自己的真知灼見(jiàn)。對(duì)第四方面的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。學(xué)生能創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，即使問(wèn)題可笑，教師也要給予鼓勵(lì)。此環(huán)節(jié)在匯報(bào)課之前進(jìn)行。

2、學(xué)生交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)：交流閱讀所得，發(fā)表自己看法和見(jiàn)解，互相補(bǔ)充閱讀認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。操作要領(lǐng)：這一環(huán)節(jié)是中心環(huán)節(jié)，又分為以下程序進(jìn)行：

（1）教師啟發(fā)談話(huà)。匯報(bào)之前，教師可用激勵(lì)、簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，喚起學(xué)生匯報(bào)興趣。時(shí)間大約1分鐘左右。

（2）小組交流。小組交流以4人為宜，交流時(shí)間約為8分鐘左右。此時(shí)，教師巡視，掌握學(xué)生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息。

（3）全班交流。學(xué)生可自由發(fā)言。為讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)少數(shù)不善發(fā)言的學(xué)生，教師也要指名發(fā)言。此環(huán)節(jié)，教師要做適當(dāng)調(diào)控和升華。所謂“調(diào)控”，即教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言?xún)?nèi)容，確立匯報(bào)內(nèi)容的先后順序。如第一位學(xué)生匯報(bào)的是思想教育方面的收獲，那么，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先交流一下此方面的內(nèi)容。待這類(lèi)內(nèi)容匯報(bào)差不多時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)另一方面的內(nèi)容。這樣交流，一是眉目清楚，易于別人聽(tīng)記；二是對(duì)同一個(gè)問(wèn)題或同類(lèi)內(nèi)容，學(xué)生易于充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，相互補(bǔ)充，共同提高。所謂“升華”，即教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言，用三言?xún)烧Z(yǔ)進(jìn)行指點(diǎn)，或指點(diǎn)迷津，或概括總結(jié)，依據(jù)情況，靈活發(fā)揮。時(shí)間為20分鐘左右。

3、教師總結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)匯報(bào)情況，進(jìn)行概括總結(jié)。

操作要領(lǐng)：教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行總結(jié)。一要以總結(jié)成績(jī)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)時(shí)要注意策略，體現(xiàn)層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生也能看到自身價(jià)值，切忌只表?yè)P(yáng)發(fā)言中的“佼佼者”。二要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在肯定成績(jī)的同時(shí)，也要點(diǎn)明不足，以利改進(jìn)。例如少數(shù)學(xué)生閱讀時(shí)不下苦功，匯報(bào)時(shí)應(yīng)付了事，這屬態(tài)度問(wèn)題、習(xí)慣問(wèn)題，總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)提出批評(píng)，使其端正態(tài)度，養(yǎng)成好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘左右。

4、個(gè)性閱讀匯報(bào)展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生運(yùn)用各自的特長(zhǎng)展示個(gè)性閱讀體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性，保持閱讀興趣。

操作要領(lǐng)：教師在總結(jié)后，讓學(xué)生對(duì)自己閱讀情況進(jìn)行自我完善、糾正，然后讓學(xué)生把自己閱讀的體會(huì)用喜歡的形式表達(dá)出來(lái)。形式可以是背一背，可以是畫(huà)一畫(huà)，可以是演一演，也可以寫(xiě)一寫(xiě)等等。學(xué)生從準(zhǔn)備到展示大約需要9分鐘左右。好書(shū)推薦課教學(xué)策略：

準(zhǔn)備推薦——學(xué)生推薦——評(píng)價(jià)——質(zhì)疑問(wèn)難——鼓勵(lì)閱讀

1、準(zhǔn)備推薦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：廣泛閱讀好書(shū)，整理推薦材料。操作要領(lǐng)：推薦課前兩周安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，選取認(rèn)為好的書(shū)籍或者文章做好推薦準(zhǔn)備。推薦形式可以是表格式、卡片式、可以是文字式。不管采取何種形式，要有理有據(jù)，闡明向大家推薦的原因。推薦的原因可以是語(yǔ)言、人物形象品質(zhì)、表達(dá)方法或者是蘊(yùn)藏的哲理等等方面。

2、學(xué)生推薦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：推薦好書(shū)，實(shí)行資源共享，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)和整理信息的能力。

操作要領(lǐng)：這一環(huán)節(jié)可以分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）小組中進(jìn)行推薦。學(xué)生以4至6人為單位，進(jìn)行推薦，向小組成員陳述推薦的理由。小組同學(xué)可以對(duì)推薦者進(jìn)行提問(wèn)、評(píng)價(jià)。評(píng)選出最值得讀的好書(shū)，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行推薦。教師要參與其中，對(duì)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行幫助、鼓勵(lì)。這一過(guò)程10分鐘左右。（2）以小組為單位向全班進(jìn)行推薦。小組推選最值得讀的書(shū)，向全班進(jìn)行介紹，介紹者要把書(shū)的作者、出處、時(shí)代等有關(guān)信息和推薦的原因向大家進(jìn)行陳述。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生陳述時(shí)要點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢，思路清晰。對(duì)傾聽(tīng)者也要提出一定的要求，讓他們能夠靜心去傾聽(tīng)別人的陳述，記住陳述的要點(diǎn)。如果有什么不明白的地方，可以等介紹完后向介紹者進(jìn)行提問(wèn)。這一過(guò)程需要15分鐘左右。（3）教師小結(jié)。全班介紹完回，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生推薦情況進(jìn)行小結(jié)。主要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)也要點(diǎn)明存在的問(wèn)題，以利于以后改進(jìn)。時(shí)間大約1分鐘左右。

3、評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：評(píng)價(jià)推薦者推薦情況，獲得語(yǔ)言和閱讀體驗(yàn)的共同發(fā)展。操作要領(lǐng)：教師組織學(xué)生根據(jù)推薦者的陳述對(duì)推薦的進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是其語(yǔ)言表達(dá)，可以是陳述的內(nèi)容，可以是其理由的信服程度等等。此環(huán)節(jié)大約需要6分鐘左右。

4、質(zhì)疑問(wèn)難

學(xué)習(xí)目標(biāo)：質(zhì)疑問(wèn)難，獲得解決問(wèn)題的方法。

操作要領(lǐng)：學(xué)生推薦完后，引導(dǎo)學(xué)生提出閱讀中遇到問(wèn)題，進(jìn)行解疑。教師順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生獲得解決閱讀中遇到問(wèn)題的方法。此環(huán)節(jié)大約需要6分鐘左右。

5、鼓勵(lì)閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：鼓勵(lì)閱讀推薦的好書(shū)，拓寬閱讀范圍。

操作要領(lǐng)：教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生選取本節(jié)課中推薦的好書(shū)進(jìn)行閱讀。在閱讀中驗(yàn)證同學(xué)所得，并鼓勵(lì)獲得個(gè)體閱讀體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)大約2分鐘左右。

課外閱讀并不完全是課內(nèi)閱讀的延伸。課外閱讀應(yīng)該是在情趣性萌發(fā)，情感性熏陶的前提下，恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書(shū)方法；大語(yǔ)文課外閱讀模式理論認(rèn)為，教給學(xué)生的課外閱讀方法應(yīng)該是有限的，而且是漸進(jìn)的。在低年級(jí)，讓孩子們掌握記住故事梗概，并加以復(fù)述的方法；還可以學(xué)習(xí)課外讀物部分詞匯，加以領(lǐng)悟和解說(shuō)。在中年級(jí)教學(xué)生在閱讀中注意用得比較好的語(yǔ)句和語(yǔ)段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言美的鑒賞方法；此外，還可以學(xué)習(xí)就書(shū)中令讀者感到有疑義的內(nèi)容或語(yǔ)言提出自己的疑問(wèn)與看法。在高年級(jí)，應(yīng)該深入一步領(lǐng)會(huì)精美的語(yǔ)言與各種寫(xiě)作方法的運(yùn)用及濃縮一本書(shū)內(nèi)容的方法。還可主動(dòng)學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記與讀書(shū)卡片。那么如何幫助學(xué)生正確地閱讀，獲得讀書(shū)的方法，就需要教師通過(guò)課堂對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)指導(dǎo)。

大體上說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課有

“閱讀方法指導(dǎo)課”、“閱讀欣賞課”、“閱讀匯報(bào)課”、“好書(shū)推薦課”等幾種課型。

閱讀方法指導(dǎo)課的教學(xué)策略：

專(zhuān)題閱讀方法指導(dǎo)——學(xué)生閱讀實(shí)踐——暢談收獲體會(huì)

1、專(zhuān)題閱讀方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：確定專(zhuān)題，學(xué)習(xí)閱讀方法。

操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)要在“專(zhuān)題”上動(dòng)腦筋，花功夫。指導(dǎo)內(nèi)容要目標(biāo)集中，每次只能教給學(xué)生一種閱讀方法甚至一種方法的一個(gè)方面。如品味性的精讀可以分為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個(gè)專(zhuān)題。指導(dǎo)方式要靈活多樣，可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人讀書(shū)實(shí)踐，談做法、談體會(huì)，在充分交流的基礎(chǔ)上，師生總結(jié)出方法；可以學(xué)生先閱讀嘗試，然后總結(jié)方法；也可以由教師運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行專(zhuān)題講座。無(wú)論采用哪種方式，都要使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)某種閱讀方法的精髓，并通過(guò)閱讀實(shí)踐，切實(shí)掌握，以提高讀書(shū)的品味和質(zhì)量。但本階段時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般控制在15分鐘以?xún)?nèi)。

2、學(xué)生閱讀實(shí)踐

學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用方法，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，形成技能。

操作要領(lǐng)：在初步了解閱讀方法的基礎(chǔ)上，教師安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐，鞏固所學(xué)，形成技能。此環(huán)節(jié)教師要注意在學(xué)生閱讀其間進(jìn)行巡視，及時(shí)回答學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。尤其要注意幫助閱讀能力較差的學(xué)生。此環(huán)節(jié)時(shí)間一般控制在15分鐘左右。

為了便于訓(xùn)練，學(xué)生閱讀的材料可以由教師統(tǒng)一發(fā)放或規(guī)定，可限制范圍。如指導(dǎo)了瀏覽性的泛讀方法后，可布置閱讀報(bào)紙或故事類(lèi)書(shū)刊；指導(dǎo)了探求性的速讀方法后，可向?qū)W生提出一個(gè)思考性問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀與此相關(guān)的材料尋找答案；而指導(dǎo)了品味性的精讀方法后，就要引導(dǎo)學(xué)生欣賞有代表性的經(jīng)典之作。

3、暢談收獲體會(huì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：暢談方法，交流收獲，共同提高。操作要領(lǐng)：教師有組織地讓學(xué)生結(jié)合閱讀實(shí)踐體驗(yàn)，談出自己怎樣運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀的，可以說(shuō)這樣閱讀的好處、收獲，也可以談自己在實(shí)踐中領(lǐng)悟出的新方法、發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題等。教師根據(jù)掌握的學(xué)生方法運(yùn)用情況，及時(shí)調(diào)控矯正。并引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人的閱讀體驗(yàn)，以利于彼此之間的啟迪和提高。此環(huán)節(jié)要注意在交流過(guò)程要有組織，有引導(dǎo)，不能放任自流，偏離了專(zhuān)題。時(shí)間控制在15分鐘以?xún)?nèi)。

附主要讀書(shū)方法：

1．三讀法（1）瀏覽性的泛讀。對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。（2）探求性的速讀。有時(shí)讀書(shū)是為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案，專(zhuān)門(mén)搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個(gè)字，未受訓(xùn)練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識(shí)新信息成倍成倍增長(zhǎng)，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。

（3）品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

2．“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法

（1）圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，或愛(ài)，或憎，或疑，或思，如用“。?！?、“？”、“= = =”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。

（2）作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受。可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記?？勺髡?、編提綱、寫(xiě)體會(huì)。（4）作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

（5）進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式。改寫(xiě)又包括改人稱(chēng)、改寫(xiě)法、改體裁等。以上“動(dòng)筆墨”的方法，要根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級(jí)主要是圈點(diǎn)勾畫(huà)、作摘記、作卡片；中年級(jí)編提綱、作批注；高年級(jí)寫(xiě)體會(huì)、再創(chuàng)作。3．邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類(lèi)方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過(guò)概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達(dá)到以讀促思、以讀促寫(xiě)的境界。

閱讀欣賞課教學(xué)策略：

選擇讀物創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)閱讀欲望自主閱讀,品評(píng)作品 交流匯報(bào),各抒己見(jiàn)

誦讀，獲得情感體驗(yàn)

1、選擇讀物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師（或?qū)W生）選擇推薦感興趣的讀物。

操作要領(lǐng)：在上課前一周，教師或者學(xué)生自由選擇讀物。選擇讀物時(shí)，要主要選取符合學(xué)生閱讀心理，有益于身心健康發(fā)展，有益于啟智增知。注重推薦名家名篇。

2、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)閱讀欲望。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)入作品情景，喚起閱讀欲望。

操作要領(lǐng)：教師借助插圖、課件、文章精彩片斷、配樂(lè)欣賞、語(yǔ)言描述等各種方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀欣賞的興趣，喚醒學(xué)生欣賞的熱情。此環(huán)節(jié)要不能脫離閱讀情景，注意手段與閱讀內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。時(shí)間大約需要5分鐘左右。

3、自主閱讀，品評(píng)作品。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：獲取信息，積累知識(shí)，培養(yǎng)理解、欣賞作品能力。

操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要以學(xué)生的自主閱讀、自主欣賞為主。在學(xué)生閱讀前，教師要提出明確的閱讀要求，使學(xué)生的閱讀有目的，有層次。這一環(huán)節(jié)大致又分為“快讀初步感知——精讀勾畫(huà)批注”兩個(gè)層次進(jìn)行操作，在這些過(guò)程中，教師只是活動(dòng)組織者和參與者，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)和已有的閱讀能力，獨(dú)立品評(píng)，勾畫(huà)詞句，批注所感。這一環(huán)節(jié)大約需要15分鐘左右。

4、交流匯報(bào)，各抒己見(jiàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：顯露個(gè)人閱讀情況，交流經(jīng)驗(yàn)心得。

操作要領(lǐng)：教師要精心安排交流環(huán)節(jié)，注意小組交流與全班交流相互結(jié)合，生生互動(dòng)與師生互動(dòng)結(jié)合。力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能有展示自己閱讀情況、交流經(jīng)驗(yàn)心得、展示精彩知識(shí)信息世界的機(jī)會(huì)。要照顧到學(xué)生之間閱讀欣賞能力的差異，針對(duì)學(xué)生閱讀交流情況進(jìn)行及時(shí)反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生談具體、談深刻，以真正實(shí)現(xiàn)閱讀欣賞的目的。這一環(huán)節(jié)大約需要15分鐘左右。

5、誦讀，獲得情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生朗讀或者背誦值得自己欣賞的部分，也可再補(bǔ)充相關(guān)的作品進(jìn)行誦讀，感受作品的魅力。操作要領(lǐng)：讓學(xué)生選取自己最欣賞的內(nèi)容進(jìn)行誦讀，借助誦讀把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。教師也可在此環(huán)節(jié)中，推薦與本次閱讀內(nèi)容有關(guān)的作品進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的誦讀、體會(huì)、欣賞。此環(huán)節(jié)大約需要5分鐘左右。閱讀匯報(bào)課教學(xué)策略

準(zhǔn)備匯報(bào)提綱——學(xué)生匯報(bào)交流——教師總結(jié)——個(gè)性閱讀匯報(bào)展示

1、準(zhǔn)備匯報(bào)提綱

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)行閱讀，列好提綱，準(zhǔn)備班級(jí)匯報(bào)。

操作要領(lǐng)：進(jìn)行閱讀匯報(bào)課，一般要提前一周告訴學(xué)生，讓學(xué)生選取匯報(bào)要點(diǎn)，列好匯報(bào)提綱。教師要根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)以及匯報(bào)的內(nèi)容提示學(xué)生選取匯報(bào)的側(cè)重點(diǎn)。

提綱一般包括：（1）閱讀的書(shū)名、作者、出版社或文章的題目、作者；（2）書(shū)或文章的主要內(nèi)容、中心思想：（3）主要收獲：包括思想教育、閱讀知識(shí)、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言積累及其他知識(shí)等；（4）疑問(wèn)、困難或建議。對(duì)提綱中第三方面的內(nèi)容，不要求學(xué)生面面俱到，全部涉及，而是根據(jù)自己讀書(shū)所得，選準(zhǔn)其中的一兩個(gè)方面，談細(xì)談深，可吟誦文中的優(yōu)美語(yǔ)句和詩(shī)詞，可抓住一個(gè)情節(jié)或一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)闡述，可抓住一個(gè)人物的特點(diǎn)來(lái)分析，可抓住一種寫(xiě)作方法來(lái)介紹，也可聯(lián)系自己的思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談?？傊?，要求學(xué)生依據(jù)個(gè)人實(shí)際，抓住一兩點(diǎn)引發(fā)出去，談要談具體，說(shuō)要說(shuō)出自己的真知灼見(jiàn)。對(duì)第四方面的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。學(xué)生能創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，即使問(wèn)題可笑，教師也要給予鼓勵(lì)。此環(huán)節(jié)在匯報(bào)課之前進(jìn)行。

2、學(xué)生交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)：交流閱讀所得，發(fā)表自己看法和見(jiàn)解，互相補(bǔ)充閱讀認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)和聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

操作要領(lǐng)：這一環(huán)節(jié)是中心環(huán)節(jié)，又分為以下程序進(jìn)行：

（1）教師啟發(fā)談話(huà)。匯報(bào)之前，教師可用激勵(lì)、簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，喚起學(xué)生匯報(bào)興趣。時(shí)間大約1分鐘左右。

（2）小組交流。小組交流以4人為宜，交流時(shí)間約為8分鐘左右。此時(shí)，教師巡視，掌握學(xué)生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息。

（3）全班交流。學(xué)生可自由發(fā)言。為讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)少數(shù)不善發(fā)言的學(xué)生，教師也要指名發(fā)言。此環(huán)節(jié)，教師要做適當(dāng)調(diào)控和升華。所謂“調(diào)控”，即教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言?xún)?nèi)容，確立匯報(bào)內(nèi)容的先后順序。如第一位學(xué)生匯報(bào)的是思想教育方面的收獲，那么，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先交流一下此方面的內(nèi)容。待這類(lèi)內(nèi)容匯報(bào)差不多時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)另一方面的內(nèi)容。這樣交流，一是眉目清楚，易于別人聽(tīng)記；二是對(duì)同一個(gè)問(wèn)題或同類(lèi)內(nèi)容，學(xué)生易于充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，相互補(bǔ)充，共同提高。所謂“升華”，即教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言，用三言?xún)烧Z(yǔ)進(jìn)行指點(diǎn)，或指點(diǎn)迷津，或概括總結(jié)，依據(jù)情況，靈活發(fā)揮。時(shí)間為20分鐘左右。

3、教師總結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)匯報(bào)情況，進(jìn)行概括總結(jié)。

操作要領(lǐng)：教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行總結(jié)。一要以總結(jié)成績(jī)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)時(shí)要注意策略，體現(xiàn)層次性、多樣化，使優(yōu)生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生也能看到自身價(jià)值，切忌只表?yè)P(yáng)發(fā)言中的“佼佼者”。二要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在肯定成績(jī)的同時(shí)，也要點(diǎn)明不足，以利改進(jìn)。例如少數(shù)學(xué)生閱讀時(shí)不下苦功，匯報(bào)時(shí)應(yīng)付了事，這屬態(tài)度問(wèn)題、習(xí)慣問(wèn)題，總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)提出批評(píng)，使其端正態(tài)度，養(yǎng)成好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘左右。

4、個(gè)性閱讀匯報(bào)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生運(yùn)用各自的特長(zhǎng)展示個(gè)性閱讀體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性，保持閱讀興趣。

操作要領(lǐng)：教師在總結(jié)后，讓學(xué)生對(duì)自己閱讀情況進(jìn)行自我完善、糾正，然后讓學(xué)生把自己閱讀的體會(huì)用喜歡的形式表達(dá)出來(lái)。形式可以是背一背，可以是畫(huà)一畫(huà)，可以是演一演，也可以寫(xiě)一寫(xiě)等等。學(xué)生從準(zhǔn)備到展示大約需要9分鐘左右。好書(shū)推薦課教學(xué)策略：

準(zhǔn)備推薦——學(xué)生推薦——評(píng)價(jià)——質(zhì)疑問(wèn)難——鼓勵(lì)閱讀

1、準(zhǔn)備推薦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：廣泛閱讀好書(shū)，整理推薦材料。操作要領(lǐng)：推薦課前兩周安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，選取認(rèn)為好的書(shū)籍或者文章做好推薦準(zhǔn)備。推薦形式可以是表格式、卡片式、可以是文字式。不管采取何種形式，要有理有據(jù)，闡明向大家推薦的原因。推薦的原因可以是語(yǔ)言、人物形象品質(zhì)、表達(dá)方法或者是蘊(yùn)藏的哲理等等方面。

2、學(xué)生推薦

學(xué)習(xí)目標(biāo)：推薦好書(shū)，實(shí)行資源共享，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)和整理信息的能力。

操作要領(lǐng)：這一環(huán)節(jié)可以分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）小組中進(jìn)行推薦。學(xué)生以4至6人為單位，進(jìn)行推薦，向小組成員陳述推薦的理由。小組同學(xué)可以對(duì)推薦者進(jìn)行提問(wèn)、評(píng)價(jià)。評(píng)選出最值得讀的好書(shū)，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行推薦。教師要參與其中，對(duì)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行幫助、鼓勵(lì)。這一過(guò)程10分鐘左右。

（2）以小組為單位向全班進(jìn)行推薦。小組推選最值得讀的書(shū)，向全班進(jìn)行介紹，介紹者要把書(shū)的作者、出處、時(shí)代等有關(guān)信息和推薦的原因向大家進(jìn)行陳述。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生陳述時(shí)要點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢，思路清晰。對(duì)傾聽(tīng)者也要提出一定的要求，讓他們能夠靜心去傾聽(tīng)別人的陳述，記住陳述的要點(diǎn)。如果有什么不明白的地方，可以等介紹完后向介紹者進(jìn)行提問(wèn)。這一過(guò)程需要15分鐘左右。（3）教師小結(jié)。全班介紹完回，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生推薦情況進(jìn)行小結(jié)。主要以鼓勵(lì)為主，同時(shí)也要點(diǎn)明存在的問(wèn)題，以利于以后改進(jìn)。時(shí)間大約1分鐘左右。

3、評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：評(píng)價(jià)推薦者推薦情況，獲得語(yǔ)言和閱讀體驗(yàn)的共同發(fā)展。操作要領(lǐng)：教師組織學(xué)生根據(jù)推薦者的陳述對(duì)推薦的進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是其語(yǔ)言表達(dá)，可以是陳述的內(nèi)容，可以是其理由的信服程度等等。此環(huán)節(jié)大約需要6分鐘左右。

4、質(zhì)疑問(wèn)難

學(xué)習(xí)目標(biāo)：質(zhì)疑問(wèn)難，獲得解決問(wèn)題的方法。

操作要領(lǐng)：學(xué)生推薦完后，引導(dǎo)學(xué)生提出閱讀中遇到問(wèn)題，進(jìn)行解疑。教師順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生獲得解決閱讀中遇到問(wèn)題的方法。此環(huán)節(jié)大約需要6分鐘左右。

5、鼓勵(lì)閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：鼓勵(lì)閱讀推薦的好書(shū)，拓寬閱讀范圍。

操作要領(lǐng)：教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生選取本節(jié)課中推薦的好書(shū)進(jìn)行閱讀。在閱讀中驗(yàn)證同學(xué)所得，并鼓勵(lì)獲得個(gè)體閱讀體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)大約2分鐘左右。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)推薦書(shū)目

三年級(jí)學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目 教育部推薦小學(xué)生必讀書(shū)目： 1．《伊索寓言》（古希臘）伊著

中國(guó)書(shū)籍出版社

2．《中國(guó)寓言故事精選》曹文軒編

北京大學(xué)出版社 3．《天方夜譚》王瑞譯

人民文學(xué)出版社

4．《我要做個(gè)好孩子》黃蓓著

江蘇少年出版社

5．《中國(guó)歷史故事選》 北京大學(xué)出版社

6．《小學(xué)科學(xué)知識(shí)故事》（中年級(jí)）曹文軒編 江蘇文藝出版社 7．《木偶奇遇記》科洛迪著任溶溶譯

清華附小校長(zhǎng)竇桂梅老師推薦小學(xué)三年級(jí)必讀書(shū)目：

1、活了一萬(wàn)次的貓（繪本）或森林大熊（繪本）

2、幾米作品--森林暢游或月亮不見(jiàn)了

3、夏洛的網(wǎng)（美懷特著，任溶溶譯，上海譯文出版社）

4、時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀（美喬治塞爾登）

5、長(zhǎng)襪子皮皮（瑞典林格倫）

6、愛(ài)的教育（意大利 亞米契斯著）

7、犟龜（德米切爾恩德）

清華附小校長(zhǎng)竇桂梅老師推薦小學(xué)三年級(jí)選讀書(shū)目：

1、笨狼的故事(123)(湯素蘭浙江少年兒童出版社）

2、足球大俠（張之路，浙江少年兒童出版社）

3、狐貍小學(xué)的插班生（北董，春風(fēng)文藝出版 社）

4、小巴掌童話(huà)（張秋生，中國(guó)福利會(huì)出版社）

5、藍(lán)鯨的眼睛（冰波，中國(guó)福利會(huì)出版社）

6、女巫（英羅爾德達(dá)爾，任溶溶譯，明天出版社）

7、魔法師的 帽子（芬蘭托芙楊松任溶溶譯，明天出版社）

8、帥狗杜明尼克（美威廉史代格著，趙永芬譯，新蕾出版社）陳俊譯，二十一世紀(jì)出版社）

10、大盜賊（德普魯士勒陳俊譯，二十一世紀(jì)出版社）

11、了不起的狐貍爸爸（英羅爾德達(dá)爾）

12、裝在口袋里的爸爸（楊鵬）

13、藍(lán)鯨的眼睛（趙冰 波）

14、西頓野生動(dòng)物故事集（加拿大西頓）

15、嘭嘭嘭（童喜喜）

16、大林和小林（張?zhí)煲恚?/p>

17、狐貍列那的故事（浙江少兒出版社）

18、美麗的巴拿 馬（德米切爾恩德）

19、中國(guó)童話(huà)（黃蓓佳，江蘇少年兒童出版社）

20、湯姆索亞歷險(xiǎn)記

教育部推薦小學(xué)生選讀文學(xué)作品書(shū)目：

1．《中國(guó)古代寓言故事》邶笪鐘編寫(xiě) 2．《中外神話(huà)傳說(shuō)》田新利選編 3．《圣經(jīng)神話(huà)故事》陳靜選編 4．《三毛流浪記》 5．《嚴(yán)文井童話(huà)選》

9、文身狗（德保羅馬爾著，6．《稻草人》葉圣陶著

7．《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲碇?/p>

8．《小兵張嘎》徐光耀著

9．《三寄小讀者》冰心著

10．《皮皮魯傳》鄭淵潔著

11．《肚皮上的塞子》周銳著

12．《今年你七歲》劉健屏著

13．《荒漠奇蹤》嚴(yán)陣著

14．《烏丟丟的奇遇》金波著

15．《我要做個(gè)好孩子》黃蓓佳著 16．《草房子》曹文軒著

17．《第三軍團(tuán)》張之路著

18．《巫師的沉船》班馬著

19．《糊涂大頭鬼》管家琪著

20．《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻著

21．《幻城》郭敬明著

22．《伊索寓言》(希臘)伊索著

23．《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著 裴家勤譯 24．《拉·封丹寓言》(法)拉?封丹著 倪海曙譯

25．《格林童話(huà)全集》（德）威廉·格林著 楊武能、楊?lèi)傋g 26．《安徒生童話(huà)選集》(丹麥)安徒生著 葉君健譯

27．《普希金童話(huà)》(俄)普希金著 亢甫、正成譯

28．《王爾德童話(huà)》(英)王爾德著 唐訕輝譯

29．《宮澤賢治童話(huà)》（日）宮澤賢治著

30．《列那狐的故事》(法)瑪.阿希.季諾著

31．《天方夜譚》郅濤浩等譯

32．《魯濱遜飄流記》(英)笛福著 王泉根譯

33．《魔法師的帽子》(芬)楊松著 任溶溶譯

34．《金銀島》(英)史蒂文生著 單蓓蕾譯

35．《叢林傳奇》(英)吉卜林著 徐樸譯

36．《吹牛大王奇游記》(德)埃.拉斯伯 劉浩譯 37．《愛(ài)麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯.卡洛爾著 陳伯吹譯 38．《騎鵝旅行記》(瑞典)塞.拉格洛夫著 王泉根譯版

39．《木偶奇遇記》(意)卡洛.科洛迪著 楊建民譯 40．《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》(美)馬克.吐溫著鐘雷主編

41．《格列佛游記》(英)喬納森.斯威夫特著楊吳成譯

42．《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿.林格倫著 高鋒、時(shí)紅譯

43．《搗蛋鬼的日記》(意)萬(wàn)巴著 思閔譯

44．《小王子》（法）圣埃克蘇佩里著 馬振聘譯

45．《童年》（俄）高爾基 著

46．《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾 丁錦華譯

47．《哈里·波特與魔法石》（英）joko羅琳

48．《頑皮搗蛋鬼》（德）威廉·布什

49．《中國(guó)當(dāng)代兒童詩(shī)歌選》 張繼樓，彭斯遠(yuǎn)

50．《外國(guó)兒童詩(shī)選》文成英、李融編選

第五篇：人教小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)翻譯單詞

Unit 11、貓_________________

2、猴子_______________

3、狗

4、鴨子________________

5、熊貓________________

6、熊________________

7、豬________________

8、兔子________________

9、鳥(niǎo)________________

10、老鼠________________ Unit 21、書(shū)________________

2、書(shū)包________________

3、鋼筆________________

4、鉛筆________________

5、鉛筆盒________________

6、尺子________________

7、橡皮________________

8、轉(zhuǎn)筆刀________________

9、膠水________________

10、記號(hào)筆________________ Unit 31、鼻子________________

2、眼睛________________

3、臉________________

4、嘴________________

5、頭_______________

6、耳朵________________

7、脖子________________

8、胳膊________________

9、手________________

10、腿________________

11、膝蓋________________

12、腳________________ Unit 41、娃娃________________

2、氣球________________

3、風(fēng)箏________________

4、氣球________________

5、小轎車(chē)________________

6、公共汽車(chē)________________

7、自行車(chē)________________

8、出租車(chē)________________

9、火車(chē)________________

10、輪船________________

11、飛機(jī)________________

12、小船________________ Unit 51、紅色________________

2、藍(lán)色________________

3、黃色________________

4、綠色________________

5、紫色________________

6、棕色________________

7、白色________________

8、黑色________________

9、粉色________________

10、桔黃色________________

11、灰色________________ Unit 61、漢堡包________________

2、熱狗________________

3、可樂(lè)________________

4、蛋糕________________

5、雞蛋________________

6、桔子________________

7、梨________________

8、蘋(píng)果________________

9、香蕉________________

10、牛奶________________

11、果汁________________

12、水________________

13、面條________________

14、雞肉________________