第一篇：概括課文主要內(nèi)容的方法

概括課文主要內(nèi)容的方法

一般可以采用以下幾種方法進(jìn)行歸納：

1、段意綜合法。一篇文章可以分為幾段，每一個(gè)段落大意都概括了一個(gè)段落的主要意思，把各段的段意綜合起來(lái)，就能歸納出文章的主要內(nèi)容了。綜合組織各段的大意為主要內(nèi)容，并不等于各段大意的總和，概括時(shí)一定要注意區(qū)別重點(diǎn)段落與次要段落，做到有詳有略，重點(diǎn)突出。

例如：《只有一個(gè)地球》這篇課文共寫(xiě)了五方面內(nèi)容：(1)從地球在整個(gè)宇宙的位置看，地球是十分渺小的；(2)人類活動(dòng)的范圍很小很??；(3)地球的資源是有限的，而又遭到無(wú)節(jié)制的開(kāi)采和隨意的毀壞，面臨資源枯竭的危險(xiǎn)；(4)人類沒(méi)有第二個(gè)星球可供居?。?5)人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。把各段段意綜合起來(lái)，概括出課文的主要內(nèi)容是：作者從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存空間“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。

2．分析比較法。一篇文章的主要內(nèi)容不一定一次就能抓住，這就需要反復(fù)地進(jìn)行分析比較，分析內(nèi)容的主次，準(zhǔn)確抓住文章的主要內(nèi)容。有的文章還需要分析文中的關(guān)鍵詞句和段落，抓住了這些關(guān)鍵詞句和重點(diǎn)段落，主要內(nèi)容也就容易歸納了。

例如：《落花生》一文，第一段講的是種花生和收花生。第二段講的是一家人圍坐在一起品嘗花生，談?wù)摶ㄉ?。顯然第二段是重點(diǎn)段，其中，先談到花生的特點(diǎn)和好處，后以花生喻人，講應(yīng)該怎樣做人。所以歸納這篇文章的主要內(nèi)容時(shí)要抓住第二段，特別是爸爸的話。可歸納為：一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，爸爸告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

3．文題擴(kuò)展法。有許多文章題目本身就已經(jīng)高度概括了主要內(nèi)容。所以，只要仔細(xì)解剖題目，把題目擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，就容易歸納出文章的主要內(nèi)容了。

例如：《草船借箭》這篇課文，通過(guò)文題我們就可以看出本文的主要內(nèi)容是：諸葛亮施妙計(jì)，利用草船向曹操借箭的故事。又如：《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，從題目中，我們可以把握文章的主要內(nèi)容是：首都人民在十里長(zhǎng)街迎送總理靈車的感人場(chǎng)面。

4．問(wèn)題串連法。我們?cè)陂喿x文章的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問(wèn)題的習(xí)慣和能力，這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。如果我們能在閱讀中，依據(jù)文章的順序，提出相應(yīng)的問(wèn)題，我們就可以按問(wèn)題概括出課文的主要內(nèi)容了。

例如：學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》一課時(shí)，讓學(xué)生閱讀，然后設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)的什么事? 魯濱孫漂流的原因是什么? 漂流了多少年? 他是怎樣生存下來(lái)的?認(rèn)真思考然后回答，就能歸納出文章的主要內(nèi)容。即：魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

5．概括要素法。凡是寫(xiě)人、記事的記敘文，都具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等基本要素，只要弄清楚這幾個(gè)要素，并加以概括，文章的主要內(nèi)容就可以把握了。例如：《西門(mén)豹》這篇課文的主要內(nèi)容可以這樣概括：本文記敘的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，西門(mén)豹在鄴這個(gè)地方破除迷信，興修水利的事。這里，時(shí)間是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候；地點(diǎn)是鄴這個(gè)地方；人物是西門(mén)豹；事件是破除迷信，興修水利。

教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法

培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和概括課文主要內(nèi)容的能力，是高段語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注和落實(shí)的。在課堂上，我們經(jīng)?？吹竭@樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就是學(xué)生在初讀課文之后，老師自然會(huì)問(wèn)：“這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？”其實(shí)就是要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生能既精煉又準(zhǔn)確地概括，很少！用崔巒會(huì)長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，就是老師的意識(shí)有了，而平時(shí)課堂上老師關(guān)注不夠，訓(xùn)練不夠，沒(méi)有教給學(xué)生概括的方法。事實(shí)也的確如此，因?yàn)閷W(xué)生一站起來(lái)，不是長(zhǎng)篇大論就是牛頭不對(duì)馬嘴，很少能言簡(jiǎn)意賅地進(jìn)行概括。我們?cè)诒г箤W(xué)生不懂得概括的同時(shí)，是否該問(wèn)問(wèn)自己，我們自己掌握了幾種概括的方法？我們有沒(méi)有試著自己準(zhǔn)確地概括？在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們有沒(méi)有和學(xué)生一起概括，并確實(shí)教給他們概括的方法？

因?yàn)轶w裁、主題、篇幅、構(gòu)段等等的不同，不同文章其概括的方法也各有側(cè)重點(diǎn)。我學(xué)習(xí)了幾種常用的概括方法，并開(kāi)始有意識(shí)地在語(yǔ)文課堂上和學(xué)生一起實(shí)踐，再加上每天一篇《讀后感》的練筆，希望學(xué)生能在整體把握文章和概括文章主要內(nèi)容上能有所收獲。

1.題目擴(kuò)展法。有的文章的題目能高度概括文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。2.要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。這種方法對(duì)于敘事類的文體比較適用。

3.段意合并法。把每段的段意連來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。歸納段意是中段語(yǔ)文教學(xué)提出的教學(xué)目標(biāo)，在歸納段意的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，就是段篇教學(xué)的一個(gè)銜接和延展，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。我們應(yīng)該給予足夠的重視，而不是淡化段的教學(xué)。4.摘錄句段法。有的文章中的總起、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容.抓關(guān)鍵詞句理解課文，是閱讀教學(xué)中一種有效的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句，也是落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效訓(xùn)練。

5.取主舍次法。對(duì)寫(xiě)了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來(lái)概括它的主要內(nèi)容。這種訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作水平也有作用，因?yàn)閷W(xué)生在習(xí)作中常常出現(xiàn)記流水賬、詳略不當(dāng)、主次不分的情況。通過(guò)學(xué)習(xí)這種方法能幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分清主次、安排詳略。6.問(wèn)題回答法。有些問(wèn)題，只要回答出來(lái)也就是概括出了主要內(nèi)容。為此，教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，提問(wèn)要有價(jià)值，要有針對(duì)性和突破重難點(diǎn)，使提問(wèn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

所以，句段篇永遠(yuǎn)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，它們相輔相成，螺旋式上升。我們只有眼中有學(xué)生，心中有課標(biāo)，才能確實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。

第二篇：五上課文內(nèi)容概括

五上課文內(nèi)容概括

1-4單元

1.《竊讀記》作者是 林海音，以竊讀為線索，以 放學(xué)后 到 傍晚 的時(shí)間順序，插入 人多的時(shí)候 和 下雨的時(shí)候 兩個(gè)場(chǎng)景，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了竊讀的獨(dú)特感受和復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對(duì)書(shū)的 喜愛(ài)。2.能體會(huì)竊讀滋味的中心句子是 我很快樂(lè)，也很懼怕，--這種竊讀的滋味。作者懼怕是因?yàn)?害怕被老板發(fā)現(xiàn)，作者快樂(lè)是因?yàn)?能學(xué)到知識(shí)。

3.“記住，你們是吃飯_長(zhǎng)大的，也是_讀書(shū)__長(zhǎng)大的！”句子中的兩個(gè)“長(zhǎng)大”，第一個(gè)是指 身體物質(zhì)需要，第二個(gè)是指 精神的成長(zhǎng)需要?！澳銈兪浅燥堥L(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解是： 糧食養(yǎng)育我們的身體，書(shū)本給我們知識(shí)，一個(gè)人要有健康的身體和知識(shí)才能夠成人才。

4.我認(rèn)為課文寫(xiě)的最好的句子是： 急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

5.《走遍天下書(shū)為侶》作者是 英國(guó)尤安.艾肯，作者把書(shū)比作朋友 家 故地 伴侶。

6.《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》文體是（訪談錄）“大樹(shù)”是指（季羨林）。季老先生告訴苗苗，讀書(shū)要（）貫通，（）貫通，（）貫通，想寫(xiě)好文章，只有（），用杜甫的話說(shuō)就是（）。

7、在“我愛(ài)閱讀”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了（）和（）兩項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、《我的“長(zhǎng)生果”》作者是（），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（），其次，作文要寫(xiě)（）。

4.《泊船瓜洲》作者是宋 代文學(xué)家 王安石，古詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)是-春-，最能夠體現(xiàn)思鄉(xiāng)感情的名句是-春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

5、描寫(xiě)寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行為，表達(dá)作者思念親人的古詩(shī)是--《秋思》，作者是 唐代文學(xué)家 張籍。最能體現(xiàn)思念的句子復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封-----?！堕L(zhǎng)相思》是一首詞，長(zhǎng)相思是詞牌名。作者是是被稱為“滿清第一詞人”的 清代文學(xué)家 納蘭性德，最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)情的句子是—風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。故園無(wú)此聲。

6、.《梅花魂》題目的意思是梅花的精神----圍繞著梅花寫(xiě)了五件事：1，-----------2，-----3，--------4，----5，------------------------------。表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。外祖父借梅花---贊揚(yáng)了有氣節(jié)的人---，希望我像梅花一樣做一個(gè)有氣節(jié)的人。這是一種借物喻人的寫(xiě)作方法。

7、《小橋流水人家》作者是（），課題出自元代著名劇作家（）的散曲《

》。

8、“推敲”這個(gè)典故的主人公是（）和（），相關(guān)詩(shī)句是（），（）。

7、《鯨》是一篇說(shuō)明文，主要寫(xiě)了鯨魚(yú)四大方面：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性。其中，生活習(xí)性又寫(xiě)了捕食、睡覺(jué)、呼吸、生長(zhǎng)四個(gè)方面。鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。我最感興趣的方面是：生活習(xí)性.課文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。

《松鼠》作者是法-國(guó)-布封他的著作是《自然史》

8、《新型玻璃》緊扣一個(gè)“新字給我們展示—

------------------------------------------------------------------五種新型的玻璃的特點(diǎn)和作用，我最喜歡-----------，我要為它寫(xiě)一句廣告詞：----------------------。我還想發(fā)明一種-------凈化----玻璃，這種玻璃的特點(diǎn)是：----------------------

9、《釣魚(yú)的啟示》課文按照事情發(fā)展順序，以第-一人稱的口吻記述了-----的事情，給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是）與（非）的問(wèn)題，（實(shí)踐）起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣（嚴(yán)格）的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的（勇氣）和（力量）。用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出我的心情變化：（得意---（急切）---（委屈）--(依依不舍).文章中含義深刻的句子是：-我對(duì)這句話的理解是：-----。說(shuō)一說(shuō)我們生活中還會(huì)遇到什么誘惑人的“魚(yú)”：---------------------------。

10、落花生》作者是臺(tái)灣作家許地山筆名是-落華生課文按照事情發(fā)展順序?qū)?。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（收花生）、（嘗花生）、（議花生

其中（議 花生）是重點(diǎn)描寫(xiě)。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處）的人。花生的好處很多：榨油，味兒美，便宜，最可貴的是花生默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這是通過(guò)-父親-的話，啟發(fā)孩子由花生的特點(diǎn)體會(huì)到人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。這是運(yùn)用了借物喻人方法。生活中，橡皮 清潔也是像花生一樣默默奉獻(xiàn)。

成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是（），現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有（），（）,就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

5-8單元

五、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是（），它分兩個(gè)板塊，一是（），二是（）?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)（）、活動(dòng)（）、（）、（）等。“一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：（），猜謎語(yǔ)的方法是（）?！薄爱?huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字：（）,猜謎語(yǔ)的方法是（）。諧音是音()或相近的字。外甥打燈籠——照舊（舅），括號(hào)內(nèi)是（）意，括號(hào)外是引申義。“倉(cāng)頡造字”只是一個(gè)（），古代（倉(cāng)頡）創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用（）和（）表達(dá)和交流。東漢的（蔡倫）改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開(kāi)始在紙上寫(xiě)字。在此之前，人們?cè)冢ǎ┢停ǎ┢蠈?xiě)字?！皟?cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，因此它是（）字，“典”字就是用手捧著文冊(cè)，“刪”就是用刀削去錯(cuò)字。因此這兩個(gè)字就是（）字。此外還有幾種造字方法，如（）、（）、形聲。漢字的演變過(guò)程是甲骨文——（）——（）——隸書(shū)——（）——草書(shū)——（）。最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府（國(guó)子監(jiān)）的主管官員（王懿榮）。甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于（殷商）時(shí)期。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。我知道著名的古代書(shū)法家有(王羲之)，他的作品《 蘭亭序 》被稱為“天下第一行書(shū)”。還有（柳公權(quán)）的作品是《 玄秘塔碑 》。

六、第六組課文的主題是（父母之愛(ài)）

《地震中的父與子》作者是（美）國(guó)作家（馬克.漢林）發(fā)生 美國(guó)洛杉磯）。課文講了（在次大地震中，一位父親不顧自己的危險(xiǎn)救出了自己的兒子的事),父親常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是：無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你一起）這父親對(duì)兒子的承諾，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉

阿曼達(dá)在廢墟下可能會(huì)想（我的爸爸一定會(huì)來(lái)救 我，我要堅(jiān)持下去。）可能會(huì)說(shuō)：（同學(xué)們，不要害怕，我的爸爸一定會(huì)來(lái)救我們的。）多么了不起的父與子，我想對(duì)（父親）說(shuō)：“ 你的永不放棄的精神值得我們學(xué)習(xí)!”

《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是(美國(guó)巴德.舒爾伯格）課文按照（時(shí)間先后）順序?qū)懥耍ǎ┑氖?。我（?jǐn)慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“ 精彩極了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，這兩個(gè)（極端）的（斷言）有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是（愛(ài)），在（愛(ài)）的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。長(zhǎng)大以后，巴迪明白了父親的愛(ài)是（嚴(yán)格要求）的愛(ài)，母親的愛(ài)是（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）的愛(ài)，這兩種不同的愛(ài)都是為了（自己的孩子健康的成長(zhǎng)）。

世界著名漫畫(huà)集《父與子》的作者是（德）國(guó)的（埃.奧.卜勞恩）。

七、第七組課文的主題是（勿忘國(guó)恥）。《圓明園的毀滅》中，課文描述了圓明園的（昔日的輝煌景觀）和（英法聯(lián)軍毀滅圓明園）景象。表達(dá)出作者對(duì)（圓明園）的熱愛(ài)，對(duì)（英法聯(lián)軍）的仇恨。作者是用了很多筆墨從（眾星拱月的布局）（各種各樣的建筑）（收藏最珍貴的文物）三個(gè)方面寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去，這樣寫(xiě)好處是（可以體現(xiàn)作者對(duì)侵略者的仇恨）。課文開(kāi)頭和結(jié)尾（前后照應(yīng)）。讀著課文我仿佛來(lái)到了（圓明園的山鄉(xiāng)村野），看到了（玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣），聽(tīng)到了（悅耳的小鳥(niǎo)歌聲），聞到了（迷人的花香）。

清政府的腐敗無(wú)能讓英法聯(lián)軍把圓明園化為灰燼，面對(duì)廢墟你最想說(shuō)的一句話是（我們要勿忘國(guó)恥振興中華?。?。假如你是當(dāng)時(shí)的皇帝，大臣，戰(zhàn)士??,《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)（馬寶玉）、副班長(zhǎng)（葛振林），戰(zhàn)士（宋學(xué)義）、胡德林和胡福才。課文按（事情發(fā)展）順序，記述了（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）時(shí)期，八路軍五位戰(zhàn)士接受任務(wù)——（痛擊敵人）——（引上絕路）——（頂峰殲敵）---跳下懸崖。表現(xiàn)了他們（熱愛(ài)祖國(guó) 仇恨敵人 機(jī)智勇敢 勇于犧牲）的革命精神和英雄氣概。我要用（頂天立地）（臨危不懼）兩個(gè)成語(yǔ)描寫(xiě)這五位壯士。我想對(duì)他們說(shuō)：（“ 你們熱愛(ài)祖國(guó) 仇恨敵人 機(jī)智勇敢 勇于犧牲的精神值得我們學(xué)習(xí)！”）《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是（我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?。！蹲詈笠环昼姟纷髡撸ɡ钚∮辏﹥A述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。

八、第八組課文的主題是（走進(jìn)毛澤東）

《七律·長(zhǎng)征》作者 毛澤東，是在 1935年10月（時(shí)間）長(zhǎng)征將要結(jié)束時(shí)，寫(xiě)的一首 七律詩(shī)，押 an 韻，中央主力紅軍長(zhǎng)征出發(fā)的時(shí)間是（1934）年（10）月，行程（二萬(wàn)五千）里，于（1935）年（10）月到達(dá)陜北。全詩(shī)生動(dòng)概述了（紅軍長(zhǎng)征中經(jīng)歷的無(wú)數(shù)困難）?？偲鹁涫牵t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）?！叭f(wàn)水千山”中寫(xiě)“山”的兩句是（五嶺逶迤騰細(xì)浪），（烏蒙磅礴走泥丸）。這兩句話用了 比喻、夸張 修辭方法。寫(xiě)“水”的兩句是（金沙水拍云崖暖），（大渡橋橫鐵索寒）。這兩句寫(xiě)了（巧渡金沙江）和（飛奪瀘定橋）兩次著名的戰(zhàn)斗。贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍（革命樂(lè)觀主義）精神和（革命英雄主義）精神。全詩(shī)寫(xiě)了紅軍經(jīng)過(guò)的地方五嶺 烏蒙山金沙江 大渡河 岷山）。我還會(huì)默寫(xiě)一句毛澤東寫(xiě)的詩(shī)詞：

《開(kāi)國(guó)大典》的意思是（建立國(guó)家的重大典禮）。課文按照（開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行）的順序 寫(xiě)了（1949）年（10）月（1）日，在首都（北京）舉行（開(kāi)你會(huì)怎么做？ 國(guó)大典）的盛況。開(kāi)國(guó)大典程序如下：毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上莊嚴(yán)宣告：（中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了）——（升國(guó)旗，鳴禮炮）——（宣讀公告）——（閱兵式）——（群眾游行）。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家對(duì)我國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖——毛澤東，一定有了很深的認(rèn)識(shí)和了解吧，如果讓你用一句話來(lái)贊揚(yáng)毛澤東，你會(huì)說(shuō)：“毛主席你是一個(gè)頂天立地的人！”

３、成語(yǔ)故事《大公無(wú)私》的主人公是（祁黃羊），我還能寫(xiě)兩個(gè)含有反義詞的成語(yǔ)（黑白相間）（左鄰右舍 頂天立地 里應(yīng)外合 南轅北轍）。

八、本學(xué)期你參加了哪些語(yǔ)文活動(dòng)，請(qǐng)選一個(gè)作答。

活動(dòng)名稱：_________________________ ___ 活動(dòng)收獲：_________________________________________________________

積累運(yùn)用

1．我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)成語(yǔ)故事，一個(gè)是《--------------》，主人公是------，成語(yǔ)意思是：-------------------------。另外一個(gè)成語(yǔ)故事是《大公無(wú)私》的主人公是（），我還能寫(xiě)兩個(gè)含有反義詞的成語(yǔ)（）（）。

2.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上怕花力氣，缺乏恒心的時(shí)候，我送她“-”這句話。

3.看到有些同學(xué)學(xué)習(xí)不努力讀書(shū)，我會(huì)用古人的詩(shī)句“---------”勸他。

4.看到有些同學(xué)不珍惜時(shí)間，虛度光陰我會(huì)用“------------------”這句話告誡他。

5.跟“有志者，事竟成”意思相近的名言是“-----”

6.遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)的，當(dāng)王安石看到江南的景色，心中無(wú)限惆悵，用“--，------------------------------”表達(dá)自己的感慨。

7．請(qǐng)寫(xiě)一句有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句“----------------------------”

8．給下面的句子補(bǔ)充歇后語(yǔ)：

你的技術(shù)水平這么高，真可以說(shuō)是

小明有隨便扔垃圾的壞習(xí)慣，媽媽說(shuō)了他好多次了，他還是 這道數(shù)學(xué)題如果用另外一種方法來(lái)做那就是 別看他貌不驚人，卻是一個(gè)了不起的神童，早就是

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容概括

1《稻草人》是中國(guó)作家葉圣陶的作品。寫(xiě)出了稻草人忠誠(chéng)、盡職、心地善良的品質(zhì)。

2《自相矛盾》告訴我們說(shuō)話做事要前后一致,不能自相矛盾?！懂?huà)蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當(dāng)。

3《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的作品。表現(xiàn)了小女孩悲慘的命運(yùn),揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。文中寫(xiě)到了小女孩5次擦燃火柴,看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)、慈愛(ài)的奶奶、和奶奶一起飛走。

4《刺猬漢斯》是德國(guó)格林兄弟的作品。表現(xiàn)了漢斯勤勞、善良的品質(zhì),同時(shí)還告訴我們做人要言而有信。

5《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是瑞典作家賽爾瑪.拉格洛芙的作品。表現(xiàn)了尼爾斯勇敢善良、樂(lè)于助人、知錯(cuò)就改的品質(zhì)。

6《開(kāi)國(guó)大典》通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立盛況的描寫(xiě),表達(dá)了全國(guó)人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的情感,以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

7《望大陸》是國(guó)民黨元老于佑任先生的作品,表達(dá)了他期望回歸故鄉(xiāng)和祖國(guó)統(tǒng)一的深情。

8《明天更輝煌》表現(xiàn)了為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、激動(dòng)的心情。

9《山海關(guān)》寫(xiě)出了山海關(guān)氣勢(shì)雄偉、地形險(xiǎn)要、歷史悠久的特點(diǎn),表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)疆土、熱愛(ài)中華民族的情感。

10《太陽(yáng)與士兵》寫(xiě)出了士兵吃苦耐勞、意志堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象,表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)無(wú)限赤誠(chéng)之心。

11《永遠(yuǎn)的歌聲》表達(dá)了我們對(duì)老師真摯的熱愛(ài)之情。“永遠(yuǎn)的歌聲”的含義是:老師的歌聲已化為美好的記憶,那真摯的師生情感留在了我們的心里,永生難忘。

12《秋天的懷念》表現(xiàn)了母親對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài),也表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的思念與愧疚。

13《精彩極了和糟糕透了》寫(xiě)出了母親慈祥的愛(ài)和父親嚴(yán)厲的愛(ài)。

14《花邊餃子里的愛(ài)》表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)母親孝敬。15《為了五美元的禮物》表達(dá)了魯本對(duì)母親真摯的愛(ài)。

16《石灰吟》贊美了石灰頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚奶攸c(diǎn),也表達(dá)出詩(shī)人不管歷經(jīng)多大的挫折,也要保持高深的品格。

《竹石》贊美了竹子堅(jiān)定、頑強(qiáng),說(shuō)明做人要有骨氣,不能隨風(fēng)倒?！断娜战^句》借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概,諷刺南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行為,表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

17《詹天佑》主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的故事。表現(xiàn)了他杰出的才能、真摯的愛(ài)國(guó)情感。杰出才能主要表現(xiàn)在開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。

18《文天祥》表現(xiàn)了文天祥熾熱的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。

19《怒吼吧,黃河》講了光未然和冼星海共同創(chuàng)作《黃河大合唱》的故事。表現(xiàn)了他們旺盛的革命熱情,熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。

20《一句話》作者聞一多,表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。一句話是指“咱們的中國(guó)”,含義是:中國(guó)是廣大人民群眾的,為了新中國(guó)的明天,我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該用我們的熱血,推翻反動(dòng)派的統(tǒng)治,創(chuàng)造一個(gè)新中國(guó)。

21《奇異的琥珀》寫(xiě)出了琥珀的特點(diǎn)是:透明、完好無(wú)損、奇異,其價(jià)值是:可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,可以知道在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就有蒼蠅和蜘蛛了。

22《表里的生物》表現(xiàn)了我強(qiáng)烈的好奇心,是個(gè)善于觀察、愛(ài)思考的孩子。

23《自然之道》告訴我們要尊重自然,遵守自然規(guī)律。如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果。

24《一個(gè)這樣的老師》告訴我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,要有科學(xué)的懷疑精神。

25《最佳路徑》告訴我們,順應(yīng)人們的需要,給人自由,任其選擇,效果往往是最好的。這可以用一個(gè)詞語(yǔ)概括——以人為本。

26《將相和》選自司馬遷的《史記》,課文講了三個(gè)故事:完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。將指廉頗,相指藺相如,和的是和好。表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局,廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì)。他們共同的品質(zhì)是:以國(guó)家利益為重,顧大局識(shí)大體。

27《奴隸英雄》表現(xiàn)了斯巴達(dá)克勇猛、富有反抗精神。

28《赤壁之戰(zhàn)》選自羅貫中的《三國(guó)演義》,表現(xiàn)了曹操的驕傲自大,黃蓋有勇有謀,周瑜深謀遠(yuǎn)慮。

29《老人與?！肥敲绹?guó)作家海明威的作品,表現(xiàn)了桑提亞哥英勇頑強(qiáng)、永不言敗的精神。

30《魯濱孫造船》是英國(guó)作家笛福的作品,表現(xiàn)了魯濱孫不怕困難、吃苦耐勞、意志頑強(qiáng)。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)課文內(nèi)容概括歸類

三年級(jí)下冊(cè)課文內(nèi)容概括歸類

張嬋

我們的課題的創(chuàng)新點(diǎn)其中的一項(xiàng)是研究這篇課文寫(xiě)了一件什么事？即指導(dǎo)學(xué)生怎樣快速地概括課文內(nèi)容。在課題研究過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)，總結(jié)出概括課文內(nèi)容的主要的四種方法，現(xiàn)將三年級(jí)下冊(cè)課文內(nèi)容概括歸類如下：

一、要素概括法

10《一面五星紅旗》 11《賣木雕的少年》12《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》

27《跨越海峽的生命橋》28《卡羅納》

二、抓中心句

9《太陽(yáng)是大家的》 13《貓》14《松鼠》 15《白鵝》16《白公鵝》

20《飛向藍(lán)天的恐龍》

22《頤和園》23《九寨溝》 24《秦兵馬俑》

三、段義合并法

1《燕子》2《古詩(shī)兩首》3《觀潮》4《鳥(niǎo)的天堂》5《爬山虎的腳》 6《蜜蜂》21《長(zhǎng)城》25《古詩(shī)兩首》26《搭石》

四、題目擴(kuò)充法

7《玩出了名堂》8《找駱駝》18《月球之謎》19《我家跨上了“信息高速路”》29《女?huà)z補(bǔ)天》30《扁鵲治病》31《普羅米修斯》32《夸父追日》

第五篇：作文方法概括

作文方法概括

一 寫(xiě)景的方法：由一二個(gè)大景物想到很多的小景物，然后對(duì)小景物進(jìn)行生動(dòng)形象美麗的描

寫(xiě)，讓小景物活起來(lái)。

二 寫(xiě)人的方法：先定此人是好人還是能干人，還是有缺點(diǎn)的人，然后寫(xiě)他（或她）的三二

件好事，能干事或缺點(diǎn)事。

三 寫(xiě)事的作文：注意21113。即：至少要有兩邊（2）的人，他們的關(guān)系或好或壞；至少

要有一個(gè)道具（1），道具是你熟悉的；至少要出現(xiàn)一次（1）意外；要集

中一件主要事情（1）來(lái)寫(xiě)，比如學(xué)車、洗頭、買？，一般是一個(gè)動(dòng)詞加

一個(gè)名詞，要寫(xiě)清楚這件事，至少要回答三個(gè)問(wèn)題：為什么學(xué)？怎么學(xué)的？

學(xué)的結(jié)果怎樣？即抓住這個(gè)動(dòng)詞，來(lái)提三個(gè)問(wèn)題。我們把這個(gè)方法叫2111

３――二一一一三寫(xiě)作法。

作文方法概括

一 寫(xiě)景的方法：由一二個(gè)大景物想到很多的小景物，然后對(duì)小景物進(jìn)行生動(dòng)形象美麗的描

寫(xiě)，讓小景物活起來(lái)。

二 寫(xiě)人的方法：先定此人是好人還是能干人，還是有缺點(diǎn)的人，然后寫(xiě)他（或她）的三二

件好事，能干事或缺點(diǎn)事。

三 寫(xiě)事的作文：注意21113。即：至少要有兩邊（2）的人，他們的關(guān)系或好或壞；至少

要有一個(gè)道具（1），道具是你熟悉的；至少要出現(xiàn)一次（1）意外；要集

中一件主要事情（1）來(lái)寫(xiě)，比如學(xué)車、洗頭、買？，一般是一個(gè)動(dòng)詞加

一個(gè)名詞，要寫(xiě)清楚這件事，至少要回答三個(gè)問(wèn)題：為什么學(xué)？怎么學(xué)的？

學(xué)的結(jié)果怎樣？即抓住這個(gè)動(dòng)詞，來(lái)提三個(gè)問(wèn)題。我們把這個(gè)方法叫2111

３――二一一一三寫(xiě)作法。