第一篇：引號(hào)的作用：特殊含義”與“特定稱謂”的區(qū)別

概括起來說，引號(hào)的作用有四種：

一、表示引用的部分。文章中的人物對(duì)話或者是直接引用別人的話（或文章）用引號(hào)，為的是把他們和作者自己的話區(qū)別開來。

二、表示特定的稱謂

三、表示特殊含義和需要著重指出的部分。文章中的某些詞語(yǔ)具有特殊意義時(shí)，多用引號(hào)標(biāo)明。

四、表示諷刺或反語(yǔ)。

區(qū)別特定稱謂和特殊含義：

?特定稱謂?是指在具體的語(yǔ)言環(huán)境中代指某一事物或人，具有某些特點(diǎn)的名稱、簡(jiǎn)稱等。比如：港澳臺(tái)同胞都積極為?希望工程?捐款。而?特殊含義?是指在具體的語(yǔ)言環(huán)境中具有另外的意思，或產(chǎn)生了新的意思。比如：人民迫切需要的正是像你這樣的?傻子?。特定稱謂與其表達(dá)的意思有相通之處；特殊含義與其表達(dá)詞語(yǔ)的本義完全不一樣，所以稱為?特殊?含義。舉例：

有一位老師在教學(xué)時(shí)想起前兩天學(xué)校舉行了?芬達(dá)杯?紅領(lǐng)巾唱紅歌的比賽，巨型的海報(bào)吸引了孩子們的眼球。他就借此引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)。于是在分辨書本上四句引號(hào)作用后，我又作了拓展：昨天我們看到海報(bào)上的?芬達(dá)杯?用了引號(hào)，這個(gè)引號(hào)有什么作用呀？學(xué)生說，這個(gè)引號(hào)表示特定稱謂，因?yàn)槭欠疫_(dá)飲料贊助的，所以用他們公司的名字冠名。老師表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子，順勢(shì)總結(jié)：?是啊，像這樣表示具有某些特點(diǎn)的名稱、簡(jiǎn)稱、專用術(shù)語(yǔ)以及紀(jì)念日就是引號(hào)特定稱謂的用法，像我們昨天舉行了主題班會(huì)：《走進(jìn)?紅十字?》。其中‘紅十字’用上了引號(hào)，這個(gè)引號(hào)就起到——?學(xué)生異口同聲：?特定稱謂?。機(jī)智的老師又蕩開一筆：?如果引號(hào)中的詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。那就是——?學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)：?特殊含義?。引號(hào)在表示特定的稱謂和特殊含義時(shí)的區(qū)別是：

1、引號(hào)在表示特定的稱謂時(shí)，是為了起一個(gè)突出、強(qiáng)調(diào)的作用；

2、引號(hào)在表示具有特殊含義的詞語(yǔ)時(shí)，該詞語(yǔ)就不再表示它原來的意思，而是具有了新的含義；

3、即前者的詞意并未改變，但后者的詞意已經(jīng)發(fā)生了改變，具有了不同于原意的新的含義。

表示具有特殊含義的詞語(yǔ)。

在行文時(shí)，有的詞語(yǔ)加上引號(hào)就不再表示它原來的意思，而是具有了新的含義。例如：

1、海倫學(xué)會(huì)了用手指?說話?。（《海倫?凱勒》）說明：在這里，并不是說手指真的會(huì)說話了，而是指海倫學(xué)會(huì)了摸讀盲文和用盲文與他人交流。

2、她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著他心中?看?到的世界。（《海倫?凱勒》）

說明：這里的?看?并不是指真的用眼睛看到了什么，而是指海倫對(duì)外部世界的感受和想象。

3、那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是?瞎子?呀。（《夜晚的實(shí)驗(yàn)》）

說明：?瞎子?本來的意思是指雙目失明的人，在這里是指被蒙上眼睛的蝙蝠。

4、蝙蝠的耳朵又怎么能?穿透?黑夜，?聽?到?jīng)]有聲音的物體呢？（《夜晚的實(shí)驗(yàn)》）

說明：耳朵怎么能?穿透?黑夜？怎么能?聽?到物體呢？在這里是說蝙蝠的耳朵沒有?視線?，卻能像視線那樣?穿透?黑暗，去發(fā)現(xiàn)黑暗中的物體；耳朵只會(huì)聽聲音，在這里蝙蝠卻能像?聽?聲音一樣，感受到前方的物體，所以?穿透??聽?加上引號(hào)，表示特殊含義。

5、有的人見到了顆粒飽滿的?麥穗?，就不失時(shí)機(jī)地摘下它。（《最大的麥穗》）說明：這里的麥穗不再是田里長(zhǎng)出來的麥穗，而是指出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。

6、他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的?瓦片兒?，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣。（《理想的風(fēng)箏》）

說明：?瓦片兒?原來是指一片片的瓦或瓦的碎片，在這里則是指形狀像瓦片的風(fēng)箏。

7、中午15分鐘的寫字，是我們每天的?必修課?。（《明天，我們畢業(yè)》）

說明：?必修課?原來是指按照規(guī)定必須學(xué)習(xí)的課程，跟?選修課?相區(qū)別。在這里是指我們每天都要上的15分鐘的寫字課。

8、消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報(bào)和書信，日本人民稱他是?活菩薩?，是?中日友誼的使者?。（《聶將軍與日本小姑娘》）

說明：?活菩薩?在這里并不是指活著的菩薩，而是指具有菩薩一樣慈善心腸和寬廣胸襟的人。?中日友誼的使者?顯然也不是指奉命出使中日，締結(jié)友誼的人，而是指聶榮臻將軍像使者一樣架起了中日友誼的橋梁，締結(jié)了中日人民的友誼。

所以說判斷這種用法的標(biāo)準(zhǔn)是看它是否具有了不同于原來意思的新的含義。此外，課本中有幾個(gè)例子特別容易引起混淆、爭(zhēng)議，因此單獨(dú)列出來作一個(gè)詳細(xì)的說明。

1、在喜怒無常的海洋面前，人們只能?望洋興嘆?。（《海洋——21世紀(jì)的希望》）

說明：?望洋興嘆?出自《莊子?秋水》，本義是指在偉大事物面前感嘆自己的渺小，后來多指因力量、條件不夠而達(dá)不到目的，感嘆無可奈何。?望洋?是表示抬頭仰望的樣子。

在這里我覺得?望洋而嘆?用的僅僅是字面上的意思，就是指望著海洋，因?yàn)楹Ｑ蟮南才瓱o常而發(fā)出感嘆。所以加引號(hào)是表示特殊的含義。

2、詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種?人?字形線路。（《詹天佑》）

說明：這里的?人?字加引號(hào)實(shí)際上表示的是摩形格的比喻手法，即形象化地將鐵路的形狀比喻成為像個(gè)?人?字。

3、因?yàn)樗鼈兊妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的?金?字，所以稱為金字塔。（《埃及的金字塔》）

說明：這里的?金?字加引號(hào)實(shí)際上也是表示的是摩形格的比喻手法，形象化地將金字塔的輪廓比喻成像個(gè)?金?字。

4、地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色?水球?。（《海洋——21世紀(jì)的希望》）

說明：?水球?在這里并不是指真的水球，也是表示比喻，把地球比作一個(gè)藍(lán)色水球，形象地寫出了地球上海洋面

第二篇：標(biāo)題的含義與作用（精選）

閱讀理解專題訓(xùn)練三：標(biāo)題的含義、作用

一、標(biāo)題的含義

含義：表層含義+深層含義+中心

1、聯(lián)系表層含義

標(biāo)題的字面含義、文中記敘的內(nèi)容

2、體會(huì)深層含義

修辭手法（比喻、擬人、象征、雙關(guān)等），和文章內(nèi)容相關(guān)的引申義，比喻義、象征義。

解題方法：

1、把握標(biāo)題的關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系全文內(nèi)容，理解表層含義。

2、抓住文章中的點(diǎn)題句，結(jié)合文章主旨，體會(huì)深層含義。

注：不是所有的標(biāo)題都有表層和深層含義，要根據(jù)具體情況具體分析。

二、標(biāo)題的作用

1、表明文章的寫作對(duì)象；

2、概括文章的主要內(nèi)容；

3、作為貫穿全文的線索；

4、揭示文章的主旨；表明文章的寫作情感；

5、一語(yǔ)雙關(guān)；

6、設(shè)置懸念、吸引讀者的閱讀興趣；

7、生動(dòng)形象、新穎含蓄、意味深長(zhǎng)、耐人尋味，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

流淚的蓑衣

那件蓑衣，被我的父親掛在老屋的土墻上。

土墻上有一截嵌入在泥里的木頭，有些腐朽了，蓑衣就被掛在了土墻的木頭上。蓑衣輕輕靠在土墻上，當(dāng)夜晚的風(fēng)吹穿過窗戶，吹進(jìn)老屋，蓑衣也就開始飄蕩。而很長(zhǎng)的時(shí)間里，在土墻的角落，蓑衣始終顯得有些無趣和落寞。

已經(jīng)很久了，蓑衣一直掛在那里，落滿了灰塵與時(shí)光的碎片。它，好像被父親遺忘了，被無情地掛在了土墻上。于是，蓑衣開始在一個(gè)下雨的夜里流淚了，它開始回憶起自己輝煌而又辛苦的一生。

它想，那應(yīng)該是在很久遠(yuǎn)年代的一個(gè)雨天，有一個(gè)放牧的男子，荷蓑荷笠地走進(jìn)了江南的細(xì)雨，或許是要去見一個(gè)想往已久的女子。而在唐朝風(fēng)雨里，有一個(gè)詩(shī)人吟唱著這樣的詞句：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！彼蛞孪氲阶约旱那吧?，心里一陣喜悅。但它更愿意回憶的是和我父親相依為命的苦澀的日子。

那時(shí)候，父親在農(nóng)村，在春三月的細(xì)雨里，父親牽著牛，戴著斗笠，披著蓑衣行走在田埂上?；蛘?，父親在冬水田里，趕著牛犁田。或者，在稻田里插秧，蓑衣緊緊地貼著父親的脊背。蓑衣被冷漠了一個(gè)冬天，終于感受到了來自我父親的溫暖。于是感動(dòng)的淚水順著蓑衣流了下來，滴落在冬水田里。

多少個(gè)這樣的雨天，蓑衣緊貼著我父親的脊背，行走在田間地頭。可以說，在農(nóng)村，看見了蓑衣，就好像看見了辛苦勞作的父親。蓑衣被雨水沖刷，棕櫚的顏色漸漸的褪卻，它是農(nóng)忙時(shí)勞動(dòng)的功臣。農(nóng)忙之后，蓑衣，又被父親掛在了老屋的土墻上。蓑衣想著這些昔日的事情，想著那些苦澀的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。順著土墻，有蓑衣哭泣的淚痕。但是，它萬(wàn)萬(wàn)沒想到的是，我的父親把它永遠(yuǎn)的掛在了鄉(xiāng)下老屋的土墻上。

生活在鄉(xiāng)下的父親，終于被說服到城里和我們一起生活。父親是在一個(gè)雨天離開鄉(xiāng)村的，離開的時(shí)候，蓑衣高興極了，以為父親會(huì)和往日一樣披上它，穿梭在細(xì)雨之中。但它失望了，它一直躲在那個(gè)角落，默默地等待我的父親。

一轉(zhuǎn)眼，父親到城里已經(jīng)生活了六年。那年回到鄉(xiāng)下修繕老屋，才又看到父親的蓑衣，像一件精致的蝴蝶標(biāo)本，掛在土墻上，落滿了厚厚的灰塵。這讓我想起父親披著蓑衣，在田間地頭里辛勤勞作的日子。讓我想起，父親披著蓑衣，趕著牛從鄉(xiāng)村的土路上回家的日子。讓我想起，飯熟之后，在山坡上呼喊父親，尋找那披著蓑衣的身影的日子。

但是，那件蓑衣，已經(jīng)被父親永遠(yuǎn)掛在了老屋的土墻上。但我相信，在每一個(gè)雨天，父親都會(huì)想起那掛在土墻上默默流淚的蓑衣。

1、品味第三段中畫線的句子，結(jié)合下文，看看蓑衣的“輝煌”主要表現(xiàn)在哪些方面？（3分）

①?gòu)木眠h(yuǎn)的古代就倍受重視；②是農(nóng)忙時(shí)勞動(dòng)的功臣，經(jīng)常感受著父親的溫暖（若答“與父親相依為命，為他遮風(fēng)擋雨”也可以。）（答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分）

2、蓑衣的淚水里蘊(yùn)含著哪些復(fù)雜的情感？試簡(jiǎn)要分析。（4分）

①自古至今倍受重視的喜悅自豪；②與父親相依為命的苦澀；③感受父親溫暖的感動(dòng)；④被閑置的無趣和寂寞；⑤被遺忘的失望與傷心（答對(duì)4個(gè)要點(diǎn)即可得滿分）

3、根據(jù)文章內(nèi)容概括回答。（6分）①父親是一個(gè)怎樣的人？

①是一個(gè)勤勞樸實(shí)、善解人意、感情深沉的人（說明：從父親聽從勸說去陌生的城里生活看出他善解人意；從父親生活艱辛但從不抱怨，懷念故土但不表露看出他感情深沉）（3分，每個(gè)要點(diǎn)1分）

②沒有忘記（1分）因?yàn)椋孩俑赣H多年在農(nóng)村勞作，與蓑衣接下了深厚的感情；②文末，了解父親的“我”斷定父親不會(huì)忘記；③修繕房屋預(yù)示著父親將來還要回老家，那時(shí)自然會(huì)看、會(huì)想、會(huì)披蓑衣的。（2分，答對(duì)兩點(diǎn)即可得滿分）4、4、文章以“流淚的蓑衣”為題有什么好處？（可從構(gòu)思、表達(dá)效果等方面賞析）（4分）

①使用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)；②蓑衣竟會(huì)流淚，題目新穎富有懸念，能激發(fā)閱讀興趣；③起到了貫穿全文的線索作用。（答對(duì)兩點(diǎn)即可得滿分）

讀下面幾行詩(shī)，按要求寫作。

我以為自己能讀懂春天/原來，我只知道春天過了是夏天 我以為自己能讀懂青春/原來，我只把青春當(dāng)成了一段時(shí)間 我以為自己懂得了母愛/原來，我把母愛當(dāng)成了早餐 我以為自己懂得了友情/原來，我把朋友當(dāng)成了玩伴 ……

請(qǐng)以“原來我沒懂”為題寫一篇文章。要求：

①文體自選；

②不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于16行）； ③不得抄襲本卷中的材料；

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。要求： 【優(yōu)秀范文】

原來我沒懂600字作文_1

她，終日靜坐著，不曾與他人說話。于是，我一直認(rèn)為——她的綻放只在于她自己的世界中。

她是一個(gè)智障女孩，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，抿著嘴，帶著一張蠟黃的臉坐于學(xué)習(xí)班的角落里。一坐，就是一天。無人與她講話，不知是不愿講還是怎么的。她也不語(yǔ)，仿佛就是一縷清新的空氣，不，空氣有時(shí)也要被人呼吸，她卻顯得多余。其實(shí)，我不懂她。

時(shí)光匆匆過，似乎不見蹤影，唯獨(dú)她喊我名字的影像深深銘刻于我心中。

學(xué)習(xí)班上在玩游戲，有一個(gè)節(jié)目叫“黑發(fā)甩起來”，全班女生就她擁有那么黑那么亮的頭發(fā)，這么游戲似乎就是專門為她定制的。她走上講臺(tái)，在主持人數(shù)遍的提示下，開始了。她那濃密的頭發(fā)隨著晃動(dòng)，如一朵含苞欲放的玉蓮慢慢展開顏色，吐露出清新的香氣。同學(xué)們看呆了，竟讓她做了一遍又一遍。最后紅著臉下臺(tái)，怕是轉(zhuǎn)暈了的緣故，她定定地站了一會(huì)兒。她下了臺(tái)，豆大的汗珠從臉 頰上滑落下來，她捂著胸口從我身邊走過，她喊了我一下我的名字，而我卻殘忍地刻意忽略，好像所有人都以忘了她的淳樸和付出。

直到一次跑步，我才和她有真正意義上的溝通。她不懂得投機(jī)取巧，領(lǐng)隊(duì)瘋跑，她也瘋跑，最終累得氣喘呼呼。我

也不禁覺得有點(diǎn)惡心，要知道我最討厭的運(yùn)動(dòng)就是跑步。她再次從我身邊走過，有低聲喊出了我的名字，問我如何?我還在發(fā)愣，她以將一瓶礦泉水遞給我，艱難地挪動(dòng)腳步，走了，而我去認(rèn)為發(fā)出一聲問候。

忽然想起她每天對(duì)我微笑，每天跟我問候，幫我值日。后來才知道她是因?yàn)槲乙粋€(gè)突發(fā)奇想的問候才會(huì)對(duì)我如此!而我卻從未把她當(dāng)成我的朋友。

她的善良、樸素、天真都與我的冷漠形成了對(duì)比。原來，我沒懂她。

原來我沒懂，玉蓮的綻放不是固步自封，而是綻放于我們的世界之中。

原來我沒懂600字作文_“啪!”摔門聲打破了這個(gè)靜謐的夜晚。

在我看來，我的青春就是需要這樣的瀟灑。于是，在與父母無數(shù)次的爭(zhēng)端中，我選了這一次來顯示我的態(tài)度，我青春的叛逆。

那時(shí)候正值暑假，天氣酷熱，整天不厭其煩地閱讀著那些“錦素年華”小說，講的也無非是青春的那些事。那些在現(xiàn)實(shí)生活中不敢做的成了我的期盼?；蛟S正值青春期吧，不僅臉上冒出了幾顆青春痘，身高與體重的變化，心里也有著微小變化，那些平淡的文字可以使我沉迷。我曾一度錯(cuò)誤的認(rèn)為，青春只是一段時(shí)間，若再不瘋狂，就沒有機(jī)會(huì)了。就是它，影響著我。

或許是心里蓄積的東西太多了，或許是青春期情緒波動(dòng)太大。只是因?yàn)楦改傅囊痪洹皠e玩了，早些睡吧!”我爆發(fā)了。把在小說里看到的，那些成為我期盼 4 的，在那一剎那，成為了現(xiàn)實(shí)。“反正也不上學(xué)，你們干什么這么早就讓我去睡覺?”一句關(guān)懷在我這里變了質(zhì)。后來，就從關(guān)懷轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，因?yàn)榭荚嚳嫉煤軤€，父母之前也沒怎么說，如今就插在這里了。無理取鬧的我又聽父母轉(zhuǎn)到成績(jī)上來了，心里更是壓抑，一種從未有過的黑色力量侵入心里，似乎要爆發(fā)出來了。終于忍不住了，推開父母，摔門而出。

等到回到家時(shí)，夜更加的靜了，靜得有些詭異，打了個(gè)冷顫。房間里還亮著，一張紙靜靜的躺在那里。打開看來，是一封信，父母寫的。他們似乎很理解我，清楚了我那錯(cuò)誤思想。我唯一記憶深刻的是“不是所有青春都叛逆?！睖I眼模糊，那種“期盼”在瞬間全都粉碎，無法拼接。從信里懂得，青春不只是一段時(shí)間，它意味著成長(zhǎng)，待老時(shí)能夠笑著回憶的舊時(shí)光。那天，我將走錯(cuò)了的路調(diào)整到了正路上，通往光明未來的路，充滿燦爛陽(yáng)光的路。去努力，去拼搏!

又是個(gè)夜晚，靜得美好，沒有了“啪”的摔門聲。伏案書桌，拼搏才是青春的顏料。

原來我沒懂600字作文_3

已是深夜十點(diǎn)了，我望了望鐘。窗外下著一場(chǎng)傾盆大雨，雨打在了窗戶上，順著窗戶的邊角流了下來。

爸爸怎么還沒回來?我的心開始焦慮不安了。我趕緊拿起手機(jī)，撥通了爸爸的手機(jī)，電話的另一方卻傳來關(guān)機(jī)的提示音。準(zhǔn)是爸爸又在公司加班了，我隨便給自己找了個(gè)好聽的借口。

次日早上，屋子里空蕩蕩的，仍是不見爸爸的身影。我想，或許是爸爸公司的工作太多了，他顧不得等我就先走了。

我獨(dú)自走在上學(xué)的路上，眼中所見到的，是許多父母在送孩子上學(xué)。秋風(fēng)起，在樹上待得不耐煩的落葉隨著風(fēng)飄落下來。我爸爸準(zhǔn)在公司賣力地工作，為了這個(gè)家庭而奮斗呢。我在內(nèi)心安慰自己。

這一切是一場(chǎng)夢(mèng)境嗎?不，原來是我沒懂。

星期六上午，一個(gè)多么美好的周末呀，一縷陽(yáng)光透過窗戶光臨了我的房間，將我窗臺(tái)上的一張照片照得格外明亮。哦，那不是爸爸嗎!我的手不由自主地伸向了那張照片，漸漸地，淚水模糊了雙眼，我意識(shí)到——原來我沒懂。

那照片像是一臺(tái)時(shí)光機(jī)器，將我卷回上周的一幅場(chǎng)景。

正在學(xué)校上課的我，被家人一個(gè)緊急電話牽動(dòng)者心弦，趕往醫(yī)院。

我不顧一切地往病房跑。推開那扇門，病房里站滿了人。

“快點(diǎn)吧，就等你一個(gè)人了!”不知是誰(shuí)用含糊的聲音說了一句。床上的父親眼睛還未閉上，仿佛是為了見到他的兒子而強(qiáng)行張大，手指緊抓著床單，雙唇微啟，是有什么話想要和他兒子說嗎。而儀器上的數(shù)據(jù)卻顯示父親的心跳停止。我沖了過去，緊緊地抱著父親，大聲嚎哭。

原來我沒懂，之前的一切借口不過是自己還沒懂得父親已過世的事實(shí)。

但我卻寧愿不懂……

綜合運(yùn)用（共6分）

某班開展“我所了解的孔子和孟子”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）【故事大盤點(diǎn)】（2分）

孔、孟及其弟子留下了不少膾炙人口的故事，如“孟母三遷”等。請(qǐng)你再寫出兩個(gè)與孔、孟或者其弟子有關(guān)的故事名稱。（2）【成語(yǔ)大搜集】（2分）

《論語(yǔ)》《孟子》語(yǔ)言精練，含義豐富，有不少語(yǔ)句已經(jīng)成為成語(yǔ)，至今仍活躍在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，下面是同學(xué)們搜集的一組成語(yǔ)，其中有兩個(gè)不是出自《論語(yǔ)》《孟子》，請(qǐng)你找出來。（只填序號(hào)）

①溫故知新②舍生取義③愚公移山④則善惡從 ⑤任重道遠(yuǎn)⑥誨人不倦⑦一鼓作氣⑧見賢思齊（3）【觀點(diǎn)大討論】（2分）

當(dāng)今有不少家長(zhǎng)效仿古代“孟母三遷”的做法，爭(zhēng)先恐后地購(gòu)買名校周邊的“學(xué)區(qū)房”，請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言闡述對(duì)這種現(xiàn)象的看法。答案：（1）孟母斷織、韋編三絕（2）③ ⑦

（3）我認(rèn)為家長(zhǎng)的這種做法不可取。因?yàn)樽约旱暮⒆舆m不適合上名校還要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，況且更多的家長(zhǎng)只是出于一種跟風(fēng)心理而已。

或者 我認(rèn)為家長(zhǎng)的這種做法可取。我認(rèn)為家長(zhǎng)的這種做法對(duì)孩子有好處，因?yàn)槊＜辛藘?yōu)質(zhì)教育資源，孩子在這樣的環(huán)境中求學(xué)更容易成才?；蛘呒嬲f二者。

第三篇：共青團(tuán)的含義與作用

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)加強(qiáng)思想政治工作，堅(jiān)持對(duì)青年的教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)青年的民族自尊、自信和自強(qiáng)精神，樹立正確的理想、信念和世界觀、人生觀、價(jià)值觀。不斷提高青年的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)帶領(lǐng)青年在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮青年的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)充分發(fā)揮黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶作用，積極協(xié)助政府管理青年事務(wù)，代表和維護(hù)青年的具體利益，保護(hù)和促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)高舉愛國(guó)主義旗幟，堅(jiān)決維護(hù)和發(fā)展全國(guó)各族青年之間的團(tuán)結(jié)友愛，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的完成。

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)積極發(fā)展同世界各國(guó)青年組織的交往和友好關(guān)系，反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，維護(hù)世界和平，促進(jìn)人類進(jìn)步。

第四篇：述職報(bào)告含義與作用

述職報(bào)告含義和作用

述職報(bào)告是領(lǐng)導(dǎo)干部依據(jù)自己的職務(wù)要求，就一定時(shí)期內(nèi)的任期目標(biāo)，向選舉或任命機(jī)構(gòu)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、主管部門以及本單位的干部群眾，匯報(bào)自己履行崗位責(zé)任情況的書面報(bào)告，是干部管理考核專用的一種文體。

述職報(bào)告雖以“報(bào)告”為名，跟作為黨政主要公文的“報(bào)告”卻不是同類文體，內(nèi)容、功能和作者身份都有很大不同。述職報(bào)告的內(nèi)容包括任職期間所取得的工作成績(jī)、不足和失誤之處以及存在的主要問題，跟總結(jié)倒有不少相似之處。

述職報(bào)告可分為述職報(bào)告、階段述職報(bào)告、任期述職報(bào)告等類型。

隨著我國(guó)干部人事制度改革的進(jìn)一步深化和公務(wù)員制度的實(shí)行，作為民主考核干部程序中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)干部的述職越來越顯出其重要的意義。述職報(bào)告作為述職的文本，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．撰寫述職報(bào)告是完善干部管理制度的一項(xiàng)重要措施

在崗位職責(zé)明確的前提下，要求擔(dān)任一定職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)干部定期撰寫述職報(bào)告，便于干部管理部門對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論水平、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力進(jìn)行全面細(xì)致的考察，以便根據(jù)干部自身的發(fā)展趨勢(shì)，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行選拔、培養(yǎng)、使用干部，減少或避免使用干部中的主觀性和盲目性。

2．述職報(bào)告是廣大群眾評(píng)議干部的依據(jù)

領(lǐng)導(dǎo)干部在某個(gè)崗位上工作一段時(shí)間之后，通過述職報(bào)告的形式向廣大群眾匯報(bào)履行崗位職 責(zé)的情況，讓群眾進(jìn)行審查和評(píng)議，這是領(lǐng)導(dǎo)干部接受群眾監(jiān)督、傾聽群眾意見的有效方式，有助于密切干部群眾的關(guān)系，克服官僚主義作風(fēng)。

3．撰寫述職報(bào)告有利于干部的自我提高

領(lǐng)導(dǎo)干部在某個(gè)崗位上工作一段時(shí)間之后，需要通過述職的方式對(duì)自己前一段的工作實(shí)踐進(jìn)行回顧，總結(jié)以前的工作經(jīng)驗(yàn)，汲取以前的失敗教訓(xùn)，強(qiáng)化自己的職責(zé)觀念。這對(duì)于更好地探索本職工作的規(guī)律，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部自我認(rèn)識(shí)、自我學(xué)習(xí)、自我提高有著重要的作用。

第五篇：CIF,C&F,FOB含義與區(qū)別

FOB(free on board)離岸價(jià)（不含運(yùn)費(fèi)的價(jià)格）

CIF(cost, insurance and freight)到岸價(jià)（含運(yùn)費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)）C&F(cost and freight)成本加運(yùn)費(fèi)價(jià)（含運(yùn)費(fèi)不含保險(xiǎn)費(fèi)）CIF條件與FOB條件的主要區(qū)別在于：

A．貨物的價(jià)格構(gòu)成不同，在CIF條件下，貨價(jià)中包括了保險(xiǎn)費(fèi)和運(yùn)輸費(fèi)用在內(nèi)，而在FOB條件下，貨價(jià)中不包括保險(xiǎn)費(fèi)與運(yùn)費(fèi)

B．賣方所承擔(dān)的責(zé)任不同，在FOB條件下，賣方必須根據(jù)買賣合同的要求，負(fù)責(zé)訂立貨物運(yùn)輸合同和貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)合同，負(fù)責(zé)支付運(yùn)費(fèi)與保險(xiǎn)費(fèi)，并及時(shí)向買方提供適當(dāng)?shù)奶釂魏捅ｋU(xiǎn)單據(jù)

C．在CIF條件下，賣方需輸貨物出口所需的一切海關(guān)手續(xù)，而在FOB條件下，貨物出口所需的一切海關(guān)手續(xù)由買方辦理

D．風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的時(shí)間不同，在CIF條件下，賣方負(fù)擔(dān)貨物丟失或損壞的一切風(fēng)險(xiǎn)，直至貨物在目的港越過船舷時(shí)為止；而在FOB條件下賣方負(fù)扭貨物丟失或損壞的一切風(fēng)險(xiǎn)，直至貨物在裝運(yùn)港越過船舷時(shí)為止 CIF = CNF + I

FOB（Free On Board），即裝運(yùn)港船上交貨價(jià)，是指賣方在約定的裝運(yùn)港將貨物交到買方指定的船上。按此術(shù)語(yǔ)成交，賣方負(fù)責(zé)辦理出口手續(xù)，買方負(fù)責(zé)派船接運(yùn)貨物，買賣雙方費(fèi)用和風(fēng)險(xiǎn)的劃分，則以裝運(yùn)港船舷為界。

CFR（Cost and Freight），即成本加運(yùn)費(fèi)價(jià)，是指賣方必須負(fù)擔(dān)貨物運(yùn)至約定目的港所需的成

CIF（Cost Insurance and Freight），即成本加保險(xiǎn)費(fèi)加運(yùn)費(fèi)。按此價(jià)格術(shù)語(yǔ)成交，貨價(jià)構(gòu)成因素中包括從轉(zhuǎn)運(yùn)港至約定的目的港通常運(yùn)費(fèi)和約定的保險(xiǎn)費(fèi)。即賣方除具有與CFR術(shù)語(yǔ)相同的義務(wù)外，還應(yīng)為買方辦理保險(xiǎn)并支付保險(xiǎn)費(fèi)。