第一篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語文課后習(xí)題答案

人教版五年級(jí)下冊(cè)語文課后習(xí)題答案

1.草 原

1、說說內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

（內(nèi)蒙古草原的空氣清鮮，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘線條柔美、翠色欲流。蒙古族同胞非常熱情好客，他們住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。）讀下面的句子，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)，再從課文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來。

（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

答：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把線條柔美的小丘比喻成不用墨線勾勒的中國畫。我從“不用墨線勾勒”體會(huì)到小丘柔美沒有明顯的界限。“翠色欲流”寫出了小丘由于綠色濃厚，就像要流下來似的。從“輕輕流入云際”中，我仿佛看到了綠色的草原一望無際，與天相接，那翠綠的顏色也流入了天邊。

（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

答：這句話運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫的方法，把蒙古族同胞穿著鮮艷的服裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客時(shí)襟飄帶舞的樣子比作飛動(dòng)的彩虹，這樣寫形象傳神。

3、聯(lián)系課文，說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。答：這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。表達(dá)了作者對(duì)草原美景的流連忘返，對(duì)蒙古族同胞的惜別之情。

《草原》作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖。通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，最后

3.白 楊

2、默讀課文，討論：

（1）從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以體會(huì)到爸爸“也在表白著自己的心”？

答：我從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有這些特點(diǎn)：不擇環(huán)境、適應(yīng)性強(qiáng)；不懼災(zāi)害、生命力強(qiáng)；生長迅速、高大挺秀。我從爸爸的語言和神情中體會(huì)到爸爸“也在表白自己的心”。爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要到邊疆去的，像白楊樹一樣，哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險(xiǎn)阻，為建設(shè)邊疆作出自己的貢獻(xiàn)。爸爸借白楊激勵(lì)自己，表達(dá)自己的志向，表達(dá)自己扎根邊疆的決心，所以他“也在表白著自己的心”。

（2）課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

答：課文在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是借物喻人、托物言志。借白楊在環(huán)境惡劣、荒蕪人 以凝煉的詩句總結(jié)全文。這種結(jié)構(gòu)安排自然流暢、脈絡(luò)清晰。

煙的戈壁上生長，并長得高大挺秀，成為毫不動(dòng)搖的“戈壁衛(wèi)士”，比喻建設(shè)者們?cè)谏顥l件艱苦，文化落后的西部地區(qū)，代代扎根、奉獻(xiàn)青春，成為堅(jiān)強(qiáng)不屈的“邊疆戰(zhàn)士”。他們和白楊一樣不擇環(huán)境，不講條件，哪兒需要就在哪兒安家。

3、談?wù)勀銓?duì)“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹迎著風(fēng)沙成長起來。”這句話的理解。

答：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的邊疆建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

爸爸微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诶弦惠叺慕逃拢欢〞?huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長為新的邊疆建設(shè)者。

4、小練筆：寫幾句話，夸夸像課文中爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語。

人民解放軍是那么的偉大。哪兒需要他，他就在哪兒出現(xiàn)。不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是嚴(yán)冬還是酷暑，他們總是毫無怨言地駐守在祖國邊疆，不后悔，也不后退。

理解含義深刻的句子：

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個(gè)特點(diǎn)，分別是：高大挺秀；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個(gè)設(shè)問句。爸爸借白楊樹表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

5.古詩詞三首

2、用自己的話說說下面句子的意思（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲

綠草如茵的草原。晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的悠然自得的愈來愈近的笛聲，笛聲時(shí)奏時(shí)停，美極了。

（2）怪聲無雨都張傘，不是這頭是使風(fēng)。

怪不得沒下雨他們也張開了傘，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)呀。

（3）大兒除豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

大兒子在溪東豆地鋤草；二兒子在家編制雞籠；還有那調(diào)皮可愛的小兒子，在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。

3、讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會(huì)到怎樣的樂趣？

答：《牧童》使我眼前浮現(xiàn)出牧童晚歸休憩的情景，體會(huì)到牧童那種以地為床、自由自在的生活?！吨圻^安仁》使我看到兩個(gè)孩子以傘做帆，借風(fēng)前行的情景，體會(huì)到孩子的天真和聰明?！肚迤綐?村居》讓我眼前浮現(xiàn)出江南的田園風(fēng)光，一家五口各具情態(tài)的形象，體會(huì)到田園的人情之美，生活之趣。

4小練筆：（例文）

6、冬陽.童年.駱駝隊(duì)

《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》是小說《城南舊事》的序言，《城南舊事》是一部自傳體小說，主人公是小英子。作者：林海音，臺(tái)灣作家。課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。

8、童年的發(fā)現(xiàn) 作者：俄國 費(fèi)奧多羅夫 1.主要內(nèi)容：

課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

2、用自己的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

答：“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)的過程：(1)“我”是在做夢(mèng)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己總是飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是產(chǎn)生了好奇，很想去解決這個(gè)奇妙的問題。（2）于是我們一起去請(qǐng)教老師，老師耐心地給我們解答，我不停地追問。（3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的的答案，更激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那么癡迷，以至于親手抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

3.課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有時(shí)還面臨受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！毕日f說這句話的意思，再舉例子說說你對(duì)這句話的理解。

答、這句話一語雙關(guān)。其一他講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實(shí)情況，阿基米德、布魯諾等都有這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方法，表達(dá)了對(duì)因老師誤解而將“我”趕出教室這件事的看法。意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，“我”為“我”的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢？例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說，結(jié)果被教會(huì)處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。

4、你覺得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？說說你的理由。

答；菲奧多羅夫是個(gè)天真可愛、充滿求知欲、善于探究和想象的孩子。他常做飛行的夢(mèng)就認(rèn)為自己有飛行的天賦，我覺得他很天真可愛。夢(mèng)中飛行讓他產(chǎn)生了好奇，找老師解

答，我覺得他充滿求知欲。他想知道人是怎么來得，看魚、畫地圖，不斷觀察和探索，我覺得他善于探究和想象。

10.楊氏之子 楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默

1、譯文：

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

2、你認(rèn)為楊氏子的回答妙在哪里？

答：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；但他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)的回答“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅又怎么會(huì)是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。反映出楊氏子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。

11.晏子使楚

2、晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？他的話妙在哪里？ 答：晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子都輕松應(yīng)對(duì)。

（1）第一次楚王關(guān)城門挖狗洞讓晏子進(jìn)城，晏子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

（2）第二次楚王說齊國沒人，晏子將計(jì)就計(jì)，順?biāo)浦?，先貶低自己再貶低楚國，讓楚王“啞巴吃黃連”。

（3）第三次楚王說齊國人是罪犯，晏子舉了一個(gè)楚國上下都熟知的現(xiàn)象，說明淮南的柑橘到了淮北就變成了枳，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同，用類比的推理方法，明說水土不同，暗示楚王治國無方，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

3、你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？

答：晏子能言善辯、有膽有識(shí)、沉著冷靜，面對(duì)侮辱不急不躁，以巧妙地方式和驚人的智慧予以反擊，是個(gè)有尊嚴(yán)和強(qiáng)烈愛國情懷的人。

4、文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？

文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王仗著國勢(shì)強(qiáng)盛想侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智反擊，這中間部分是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾呼應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

再見了，親人

《再見了，親人》選自魏巍《誰是最可愛的人》 主要內(nèi)容：

課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

1、課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？ 答：課文寫了大娘、小金花、大嫂。大娘為志愿軍縫補(bǔ)衣服幾夜不眠，冒著炮火送打糕，為救傷員失去唯一的親人；小金花救出了老王，卻失去了媽媽；大嫂為志愿軍挖野菜失去雙腿。

2、對(duì)句子的理解。

①是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！

這段話表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的感激之情?！皫е㈨斨?、冒著、穿過”寫出大娘是冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍送打糕?！把┲兴吞俊笔侵赶卵r(shí)送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助。在志愿軍戰(zhàn)士三天三夜忍饑挨餓、浴血奮戰(zhàn)的危急關(guān)頭，大娘帶著全村婦女冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時(shí)的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。

②您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？

“這樣高的代價(jià)”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜被敵人的炮彈炸斷了腿。用反問的語氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。

3、課文前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？

開頭都是祈使句，表示懇求，寫出志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心和體貼。結(jié)尾都是反問句，表達(dá)更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。）

16.橋

1、老漢是個(gè)怎樣的人？你從哪些地方感受到的？

答：老漢是個(gè)心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。

老漢最先到達(dá)木橋，他并沒有走，而是等著人們到來，說明他心系群眾；面對(duì)突來的洪水，人們“你擁我擠，瘋了似的，亂哄哄”，而老漢“不說話，像一座山”，說明他臨危不亂；組織人們過橋時(shí)，他號(hào)召“黨員排在后邊”，說明他先人后己；自己的兒子違反紀(jì)律，他揪出來后嚴(yán)厲訓(xùn)斥，說明他不徇私情。

2、課文在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：

（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)臵懸念，前后照應(yīng)。如課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系。（2）運(yùn)用很多簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，“像潑，像倒?！倍潭痰乃膫€(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢(shì)兇猛

（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

3、對(duì)句子的理解。

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目

中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。）

②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

（運(yùn)用擬人的修辭方法，形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。）

18.將相和

課文是根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝返淖髡呤菨h代的司馬遷，它是一部歷史著作，也是一部文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，里面描寫了許多性格鮮明的人物，如：治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽。

1、你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么？

答；藺相如：他勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴，顧全大局、寬容大量，以國家利益為重。

廉 頗：他勇猛善戰(zhàn)，雖居功自傲，但勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改。秦 王：他狡猾奸詐、不守信用、恃強(qiáng)凌弱。

趙 王：他雖膽小懦弱，但慧眼識(shí)珠、知人善用。

2、給課文三個(gè)故事加上小標(biāo)題，再說說這三個(gè)故事之間的聯(lián)系。答：三個(gè)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。

聯(lián)系：“完璧歸趙”的結(jié)果藺相如被封為上大夫，“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展，藺相如又被升為上卿，前面兩個(gè)故事的結(jié)果是第3個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因。

3、澠池會(huì)上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿秦王怎么樣？” 答：澠池會(huì)上，秦王叫人記錄趙王為其鼓瑟一事，是說明秦王可以命令趙王，他們之間是不平等的，這對(duì)趙國來說是個(gè)奇恥大辱。而藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，從而維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。秦王知道“廉頗已經(jīng)在邊境上作好準(zhǔn)備”，藺相如又拼死保護(hù)趙王，所以“不敢拿趙王怎么樣”。

19.草船借箭

課文節(jié)選自我國著名古典歷史小說《三國演義》，作者是元末明初的羅貫中，三國是指：魏、蜀、吳，三國中的人物有：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等，三國故事有：桃園三結(jié)義、三顧茅廬、火燒赤壁、空城計(jì)等。諸葛亮：有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。

周瑜：智謀過人、妒賢忌能

魯肅：忠厚老實(shí)

曹操：生性多疑

1、想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序。

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意設(shè)計(jì)要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭，以此陷害他。經(jīng)過：諸葛亮做好充分準(zhǔn)備，用妙計(jì)向曹操“借箭”。結(jié)果：箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。結(jié)尾與開頭前后呼應(yīng)。

2、周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

答：“軍令狀”是指接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法受罰。周瑜故意設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，見諸葛亮自己提出三天造十萬之箭，還立下了軍令狀，以為諸葛亮進(jìn)了自己的圈套，自己的陰謀得逞，所以很高興。

3、周瑜長嘆一聲，說∶“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”

答：神機(jī)妙算：指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢(shì)決在文中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、懂天文。早在三天之前，熟知天文的諸葛亮就已經(jīng)算到三日后四更時(shí)分大霧漫天是借箭的好機(jī)會(huì)。

2、曉地理 曹軍在北岸，我軍在南邊。諸葛亮先下令船頭朝西，船尾向東，待一邊的箭插滿，再調(diào)轉(zhuǎn)船頭向東。這也是經(jīng)過仔細(xì)的思考，因?yàn)樗鶘|流，回去的時(shí)候，船頭朝東，順風(fēng)順?biāo)?，船行駛的更快?/p>

3、諸葛亮知人心。知道魯素忠厚老實(shí)守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。

22、人物描寫一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》節(jié)選自兒童小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》節(jié)選自古典諷刺小說《儒林外史》，作者是吳敬梓；《“鳳辣子”初見林黛玉》節(jié)選自古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》，作者是曹雪芹。

1、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你從課文的哪些地方體會(huì)出來的？

答：小嘎子聰明機(jī)靈，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，富有心計(jì)。他跟人摔跤從不單憑力氣，只選擇適合自己特長的“隨便摔”，與胖墩兒摔跤時(shí)，“總想使巧招，下冷絆子”，用盡“推拉拽頂”各種方法想取勝。）

嚴(yán)監(jiān)生吝嗇，愛財(cái)如命，是個(gè)守財(cái)奴。他臨死前奄奄一息不肯斷氣，伸出兩個(gè)指頭，家人一個(gè)個(gè)沒猜中，他又氣又急，最后趙氏猜中挑掉了一莖燈草，他才肯斷氣。）

王熙鳳潑辣張狂，八面玲瓏，善于阿諛奉承，逢場(chǎng)作戲，察言觀色，見風(fēng)使舵。她出場(chǎng)時(shí)放誕無禮，見到黛玉時(shí)先極力夸贊，再拭淚，再轉(zhuǎn)悲為喜，其實(shí)都是在討好賈母；后又拉著黛玉的手問長問短，既表現(xiàn)自己的熱情，討好賈母；又炫耀自己的地位，提醒黛玉。）

25.自己的花是給別人看的

作者季羨林，表達(dá)了自己對(duì)德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

1、作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色？ 定策略。諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在：他對(duì)借箭的計(jì)劃準(zhǔn)備充分、考慮周全、巧妙安排。

答：作者看到家家戶戶種在窗外的鮮花綻放的情景：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

2、讀句子，回答問題。

（1）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。為什們說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界？

答：“頗”——很、非常。耐人尋味——意味深長 這一種境界是指：“人人為我，我為人人”的境界。

“我為人人”是前提，“人人為我”是結(jié)果，當(dāng)我為別人付出的時(shí)候別人也在為我付出，互幫互利，才能有快樂的分享。德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看，而自己又看別人的花。生活中類似的境界：我們輪流值日打掃教室；我們捐書建立班級(jí)圖書角；

（2）變化是有的，但是美麗并沒有改變。你是怎樣理解美麗沒有改變的？ 答：變化是有的，如：高樓大廈多了，街道寬了，車輛也多了。

美麗并沒有改變：德國街上奇麗的景色沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)作者也是在贊揚(yáng)德國人“人人為我，我為人人”的境界，美好的心靈沒有改變。

26、威尼斯的小艇

作者馬克〃吐溫。威尼斯是意大利的一座古城，有“水城”、“百島城”之稱。

1、假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受？

我會(huì)覺得舒適愉快。為小艇的獨(dú)特構(gòu)造感到驚奇，感覺像沙發(fā)一樣，很舒適，看到兩岸的古老建筑，迷人的風(fēng)光，有說不完的情趣。

2、讀下面這段話，說說威尼斯有哪些特點(diǎn)，并體會(huì)加點(diǎn)字詞的好處。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄有深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，．．．．．．．像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。．．．．．．．．．．．．．．．．答：這句話寫出了小艇獨(dú)特的特點(diǎn)：長、窄、深，像獨(dú)木舟；加點(diǎn)詞語運(yùn)用了比喻得修辭手法，更加生動(dòng)形象的寫出小艇獨(dú)特的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系語句，說說小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。

“威尼斯??等于大街上的汽車”說明小艇是威尼斯日常交通工具?！吧倘藠A了大包的貨物??做禱告”“半夜??雇定的小艇”說明威尼斯人經(jīng)商、娛樂、做禱告都離不開小艇，小艇已融入威尼斯人的生活，成為不可缺少的一部分。

第二篇：人教部編語文五年級(jí)下冊(cè)《紅樓春趣》教案，課后習(xí)題及答案

8* 紅樓春趣 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“恰、屜、嫣”等9個(gè)生字。

2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。

3.感受故事中的人物形象。

?教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。

?教學(xué)難點(diǎn) 在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。

?教學(xué)策略 1.字詞教學(xué) 這篇課文中要求會(huì)認(rèn)的字有些生僻?？蛇\(yùn)用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“嫣、釵”這兩個(gè)字，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。

2.閱讀理解 這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，讓學(xué)生自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3.表達(dá)運(yùn)用 這是一篇古代白話文，作者抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。我們可以學(xué)習(xí)這種寫作方法并用于自己的習(xí)作之中。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，先小組交流討論，再全班匯報(bào)交流，說一說哪個(gè)人物給你的印象最深。

?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件和小說《紅樓夢(mèng)》。

?教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) ?教學(xué)過程 板塊一 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.課件播放電視劇《紅樓夢(mèng)》的片尾曲《枉凝眉》，師生隨曲同唱。同學(xué)們來猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。（《紅樓夢(mèng)》）2.你們對(duì)《紅樓夢(mèng)》這本書有哪些了解？（學(xué)生自由交流后，課件出示《紅樓夢(mèng)》簡介） 3.《紅樓夢(mèng)》這部偉大的古典小說是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，讓我們來了解一下作者。 4.看得出同學(xué)們對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的人物挺感興趣?！都t樓夢(mèng)》中的許多故事，在我國廣為流傳，如寶玉初見林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等。今天我們就通過《紅樓春趣》這個(gè)故事走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，了解故事中的人物。

5.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：紅樓春趣）6.這篇課文講述的是春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。這個(gè)題目是后人所加，誰能猜猜題目的意思？（學(xué)生自由猜測(cè)）【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；

對(duì)《紅樓夢(mèng)》及其作者做簡要介紹都是為了學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

板塊二 初讀故事，指導(dǎo)方法 1.默讀課文，給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目。

預(yù)設(shè)：

生1：放風(fēng)箏。

生2：大觀園里放風(fēng)箏。

生3：寶玉、黛玉放風(fēng)箏。

2.這是一篇古代白話文小說，有些詞句不好懂，如“放晦氣”等。讀課文的第一步是要掃除字詞障礙，你會(huì)怎么做呢？ 預(yù)設(shè)：

生1：結(jié)合書上的注釋或查工具書。

生2：聯(lián)系上下文猜詞語的意思。

3.聯(lián)系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學(xué)們可以運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)這篇課文。（課件出示詞語）（1）指名學(xué)生讀這幾個(gè)詞語，老師相機(jī)正音，齊讀。

（2）誰能結(jié)合具體的語言環(huán)境猜猜它們是什么意思？（學(xué)生自由猜測(cè)）4.課文中還有難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思。

課件出示 丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰（yuè）子來。

（1）指名學(xué)生讀句子。這句話描寫了什么？(描寫了丫頭們準(zhǔn)備放風(fēng)箏的動(dòng)作)（2）從這句話中，你體會(huì)到了什么？(體會(huì)到了丫頭們準(zhǔn)備放風(fēng)箏時(shí)的忙亂場(chǎng)景，但忙亂中又透出一股歡快勁兒)（3）教師小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯(lián)系前因后果細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)句子的深層含義。也就是說只讀一句話、一段話或一個(gè)故事，那么對(duì)其中的故事或人物只能一知半解；

只有通讀全書，了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內(nèi)容，才能全面地了解人物的形象。

【設(shè)計(jì)意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

板塊三 再讀故事，理清人物 1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語） 指名讀，師相機(jī)正音，再全班齊讀。

2.這個(gè)故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來。（指名學(xué)生說）課件出示 寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴 3.這么多人放風(fēng)箏，誰才是中心人物呢？（寶玉和黛玉）為什么說他們倆是中心人物？（因?yàn)槊鑼憣氂窈枉煊竦奈淖肿疃啵?.為了讀懂這個(gè)故事，我們還要弄清這些人物之間的關(guān)系。請(qǐng)讀過《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)給我們介紹一下吧?。ㄏ戎该麑W(xué)生說，再課件出示人物簡介） 5.教師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理清人物之間的關(guān)系，并找出中心人物，能夠幫助學(xué)生大致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

板塊四 品讀課文，感悟形象 1.我們閱讀古典名著的時(shí)候，如何感受故事中的人物形象呢？（學(xué)生暢所欲言）2.我們讀一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等。這是一篇略讀課文，能大致讀懂就可以了。（課件出示閱讀提示）課件出示 l 默讀課文，讀后思考：哪個(gè)人物給你的印象深？重點(diǎn)說說寶玉給你留下的印象。并在書上做批注。

l 四人小組交流討論：文中留給我的印象最深，我認(rèn)為他（她）是一個(gè)的人。我是從文中第自然段中的感受到的。

l 全班交流匯報(bào)。

（1）學(xué)生自讀課文，一邊思考問題，一邊做批注。

（2）小組交流討論問題。

（3）全班交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

示例1：文中寶玉留給我的印象最深，我認(rèn)為他是一個(gè)天真、頑皮、率直的人。我是從文中第4自然段“寶玉說丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：‘若不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛’”中感受到的。

老師相機(jī)引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話中的動(dòng)詞，從這些動(dòng)詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點(diǎn)。請(qǐng)你用紅筆畫出寶玉說的話，從這句話中你體會(huì)到什么？（寶玉喜歡美人，關(guān)愛女性）示例2：文中黛玉留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個(gè)生活細(xì)致的人。我是從文中第5自然段“一時(shí)風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹?zhàn)訅|著手放。黛玉見風(fēng)力緊了，過去將籰子一松，只聽見“豁喇喇”一陣響，登時(shí)線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了”中感受到的。

老師相機(jī)引導(dǎo)：風(fēng)箏線很細(xì)很有韌勁，黛玉見風(fēng)力緊了，過去將籰子一松這個(gè)動(dòng)作足以說明她善于觀察，心思細(xì)膩。

3.想要全面地感受人物形象，就要對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行分析。

課件出示 l 寶玉等聽了，也都出來看時(shí)，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷。” l 寶玉又興頭起來，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個(gè)大魚取來?！?l 寶玉道：“我還沒放一遭兒呢。” l 寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷。” l 寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！” l 眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！” l 指名學(xué)生讀句子。這是文中描寫寶玉的句子，從對(duì)他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫中，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到寶玉天真頑皮、率直純真、關(guān)愛女性的性格特點(diǎn)）4.文中還有一個(gè)中心人物——林黛玉。

課件出示 l 黛玉笑道：“可是呢，把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣?！?l 黛玉笑道：“那是頂線不好，拿去叫人換好了，就好放了。再取一個(gè)來放罷?！?指名學(xué)生讀句子。這是文中描寫黛玉的句子，從她的幾次“笑”中，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到黛玉聰慧、多愁善感的性格特點(diǎn)）5.閱讀提示中說這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。那么這個(gè)故事表現(xiàn)了什么呢？（表現(xiàn)了他們對(duì)自由生活的熱愛和向往）6.關(guān)于風(fēng)箏的文章很多，我們來讀一讀課后“閱讀鏈接”里的文章《風(fēng)箏》。

（1）這篇文章的主要內(nèi)容是什么？（2）從這篇文章中，你體會(huì)到什么？ 7.《紅樓夢(mèng)》是我國四大古典名著之一，它的語言質(zhì)樸自然、富有哲理，非常值得一讀?！都t樓夢(mèng)》原著比電視劇更加精彩，請(qǐng)同學(xué)們一定要好好讀讀這本書。

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞中心問題“哪個(gè)人物給你的印象深”來讀課文，交流感悟人物的性格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

?板書設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

?教學(xué)反思 1.略讀課文的教學(xué)方法應(yīng)該是出示閱讀提示，放手讓學(xué)生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，學(xué)生自學(xué)起來較困難，因此本課采取半扶半放的教法。

2.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，讓學(xué)生與語言文字親密接觸。抓住對(duì)中心人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟作者的寫作方法和課文的語言特色。

3.通過學(xué)習(xí)寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)文章字里行間表達(dá)出的大觀園里的這些人對(duì)自由生活的熱愛和向往，以及作者對(duì)自由生活的熱愛和向往。

【一遍過】課后作業(yè)-《紅樓春趣》 一、用“√”給下面的加點(diǎn)字選擇正確讀音。

屜（tì shì）子 敞（cǎnɡ chǎnɡ）開 晦（huì měi）氣 寶釵（chā chāi）襲（xí xǐ）擊 紈（zhí wán）绔 手帕（pò pà）姊（zǐ jiě）妹 二、讀句子，猜測(cè)加點(diǎn)字詞的含義并寫在后面的括號(hào)里。

1.好一個(gè)齊整風(fēng)箏，不知是誰家的，斷了繩，拿下他來。（）2.橫豎是給你放晦氣罷了。（）3.說著，只見那鳳凰漸逼近來，遂與這鳳凰絞在一處。（）4.一時(shí)只有雞蛋大小，展眼只剩了一點(diǎn)黑星，再展眼便不見了。（）三、讀句子，按要求完成練習(xí)。

①寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：“若不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛。” ②寶玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好；

若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個(gè)也放去，教他兩個(gè)作伴兒罷?！?這兩句話都是對(duì)人物的_______描寫。第①句話寫出了寶玉______________的特點(diǎn)，第②句話寫出了寶玉______________的特點(diǎn)。

四、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？請(qǐng)你寫出來，并說明喜歡的原因。

_____________________________________________________________________ 五、閱讀材料，完成練習(xí)。

材料一：1987版電視劇《紅樓夢(mèng)》的背景音樂，唱詞都是書里的原句，只有譜曲是劇集人員的創(chuàng)作，但是每一曲都映襯了當(dāng)時(shí)的情景，表達(dá)了詞義。劇中的制作精細(xì)，別說寶黛釵，就連里面的丫鬟、婆子，從發(fā)型、臉妝到服裝、配飾，都想得細(xì)致周到，符合絕大多數(shù)中國人的審美。人物造型符合人物身份，貼近人物性格。另外，1987版電視劇《紅樓夢(mèng)》的配音也為電視劇的成功增色不少，經(jīng)典難忘。

材料二：下面是對(duì)某小學(xué)五年級(jí)同學(xué)“名著閱讀情況”進(jìn)行調(diào)查之后得出的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。

《西游記》 《水滸傳》 《紅樓夢(mèng)》 讀過原著的 24人 29人 18人 看過影視的 98人 83人 42人 1.讀材料一可知，1987版電視劇《紅樓夢(mèng)》之所以成為經(jīng)典是因?yàn)開_________ _________________________________________。

2.由“劇中的制作精細(xì)”，我們可以猜測(cè)，黛玉的服飾特點(diǎn)應(yīng)該是清雅的，她的服飾一般會(huì)綴以（）等物，很好地襯托了她的形象。（多選）A.芍藥 B.蘭花 C.牡丹 D.綠竹 3.閱讀材料二，你從中得出的結(jié)論是_____________________________________ ____________________________________________。

參考答案：

一、tì chǎnɡ huì chāi xí wán pà zǐ 二、1.漂亮精致 2.反正 3.于是 4.轉(zhuǎn)眼 三、語言 性子急躁 心思細(xì)膩 四、示例：我最喜歡紫鵑，她細(xì)致體貼地照顧林黛玉，而且行事大膽潑辣。

五、1.示例：唱詞譜曲恰當(dāng)、制作精細(xì)、人物造型合理、配音經(jīng)典 2.BD 解析 人物造型符合人物身份，貼近人物性格。黛玉的形象是清雅的，因此她的服飾也應(yīng)具備清雅的特點(diǎn)。蘭花和綠竹都能體現(xiàn)清雅的特點(diǎn)。

3.示例：大多數(shù)同學(xué)只看過由名著改編的影視作品，而很少有人看過原著。

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)語文課文第一課課后習(xí)題

五年級(jí)下冊(cè)語文課文第一課課后習(xí)題

一、讀拼音寫詞語。（10分）

fanɡ xiànqūɡǎnyǎnzòuyīdōujīnɡchà

()()()()()

dǎ bànjiěshìbácǎopànnìzhan zuò

()()()()()

二、下面詞語中，字形及畫橫線的字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.享臺(tái)樓閣姿態(tài)籬笆威嚇（ha）哺(pǔ)育

B.爛竽充數(shù)分辨記載勉強(qiáng)（qiánɡ）侍弄（shì）

C.魂?duì)繅?mèng)縈溶解競(jìng)賽磨盤（mò）熾熱(chì)

三、根據(jù)閱讀積累，按要求答題。（8分）

1.這個(gè)學(xué)期我認(rèn)識(shí)了不少英雄人物，有一生清貧的烈士，為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力而英勇跳崖的，的諸葛亮，我獲益匪淺。

2.齊宣王使人吹竽。宣王死，湣王立。

3.科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就。

4.八月初一雁門開。

四、用“激”字組詞，并填入適當(dāng)?shù)木渥又?。?分）

（）（）（）（）（）

1.他終于見到了失散多年的父親，（）得哭了。

2.操場(chǎng)上，同學(xué)們正在進(jìn)行（）的拔河比賽，3.會(huì)場(chǎng)上想起了（）的國歌。

4.經(jīng)過（）掃描的大蒜基因變異，你還敢食用嗎？

5.他的舉動(dòng)（）了我的創(chuàng)作靈感，我要必須立刻拿起筆來一吐為快。

五、換一換句中畫橫線的詞，使句子意思不變。（4分）

1.一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多的船只的幻影。（）

2.我期待著，地下的烈火沖騰，把這活棺材和我一起燒掉。（）

3.我不理會(huì)他，只管專心致志地尋找著。（）

4.“他真像活龍！”一位老者贊嘆道。（）

六、句子加工廠。（8分）

1.暮色吞沒了那些嬌小的花朵。（改“被”字句）

2.一個(gè)爆炸性的新聞在人們之間傳開了。（縮句）

3.諸葛亮說：“我愿意立下軍令狀?！保ǜ臑殚g接引語）

4.清澈的溪水流向遠(yuǎn)方。（改擬人句）

七、判斷題。（9分）

1.海洋里的資源是取之不盡，用之不竭的。（）

2.《狼牙山五壯士》是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＃ǎ?/p>

3.“諾曼底”號(hào)的失事原因是霧大撞上冰山。（）

4.“荒涼、荒地、荒島”中的“荒”字意思是相同的。（）

5.“荊棘、吩咐、曲折、鑲嵌”都是由近義詞組成的詞語。（）

6.《稻草人》的作者是羅貫中，《沒有文字的書和信》也是他寫的。（）

八、閱讀。（24分）

楓橋夜泊

[唐]張 繼

月落，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半。

1.請(qǐng)?jiān)跈M線上把詩句補(bǔ)充完整。（2分）

2.前兩句詩人所寫的六種景物是、、、、、，詩中字表達(dá)了詩人的心情。（4分）

3.后兩句詩的意思是

（2分）

“關(guān)門打狗”

1948年9月，毛澤東（以為認(rèn)為）領(lǐng)導(dǎo)我人民解放軍和國民黨軍隊(duì)進(jìn)行大決戰(zhàn)的好時(shí)機(jī)已經(jīng)到來，于是（籌劃部署）進(jìn)行幾大戰(zhàn)役，首先是在東北打，這個(gè)戰(zhàn)役后來取名為遼沈戰(zhàn)役。

當(dāng)時(shí)，國民黨在東北的兵力大都聚集在長春、沈陽、錦州這三個(gè)孤立地區(qū)。（）同時(shí)打這三個(gè)地區(qū)之?dāng)?，（）先打哪一個(gè)地區(qū)之?dāng)常浚ǎ┖笳?，又該從哪兒下手？毛澤東深思熟慮之后，（）地決定，先打錦州之戰(zhàn)。

錦州位于東北的南端，是聯(lián)結(jié)東北和華北的一個(gè)戰(zhàn)略（重點(diǎn)要點(diǎn)）。先打錦州的好處是：首先，吃掉（防御防守）這地區(qū)的十萬余之?dāng)?，就切斷了東北之?dāng)澈腿A北之?dāng)车穆?lián)系，形成了“關(guān)門打狗”之勢(shì)，使得東北地區(qū)長春、沈陽之?dāng)?，都處于孤立無援之絕境；其次，打錦州，必使錦州南北之?dāng)城皝砭仍覀儎t可以趁機(jī)殲滅援?dāng)?；第三，這樣再打沈陽就容易得手，而長春之?dāng)骋部赡芷扔诖筌妷壕扯督怠?/p>

當(dāng)然，先打錦州之戰(zhàn)，要把我軍主力快速南移，要打空前規(guī)模的殲滅戰(zhàn)，為此需要在短期內(nèi)準(zhǔn)備充足的軍需，這些都有不少困難，要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。但是，權(quán)衡利弊，還是先打錦州為最佳方案。

后來的事實(shí)證明，毛澤東打錦州的決策，這一棋子一走，全盤皆活，不但打贏了遼沈戰(zhàn)役，而且有利于淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役如期、順利地進(jìn)行，促使全國勝利的提早到來。

1.用“——”畫出文中括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)脑~語，正確的一項(xiàng)是（）（4分）

A.認(rèn)為部署要點(diǎn)防御B.以為部署重點(diǎn)防守

C.以為部署要點(diǎn)防御D.認(rèn)為籌劃重點(diǎn)防守

2.第二自然段中的四個(gè)空格內(nèi)，依次填入的正確詞語是（）（4分）

A.如果就于是果斷B.是還是若是果斷

C.或者或者先是果斷D.果然但是還是毅然

3.仔細(xì)閱讀第三、四自然段，你認(rèn)為“權(quán)衡利弊”的意思是

。請(qǐng)概括出短文中“權(quán)衡利弊”的“利”所體現(xiàn)的三個(gè)方面。（8分）

首先：。

其次：。

第三：。

九、作文。（30分）

在我們看過的電影或電視劇當(dāng)中，一定會(huì)有精彩片段給你留下深刻的印象。

請(qǐng)你寫一篇習(xí)作，介紹你喜歡的精彩片段，或根據(jù)這個(gè)精彩片段寫一篇讀后感。

第四篇：人教版六年級(jí)語文下冊(cè)課后習(xí)題答案

人教版六年級(jí)語文下冊(cè)課后習(xí)題答案

1課：《學(xué)弈》譯文

弈秋,全國最擅長下棋的人。他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總想著天上有天鵝將要飛過，想拉弓搭箭把它射下來。雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)人。是他沒前一個(gè)人聰明嗎？回答：不是的。

《 兩小兒辯日》譯文

孔子到東方游歷，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。就問他們?cè)谵q論什么。

一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像盤子碗口那樣小，這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大的道理嗎?” 另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不正是近的就覺得熱，遠(yuǎn)的就覺得涼的道理嗎?”

孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩嘲笑說：“誰說你的知識(shí)淵博呢?”

2課：

一、作者對(duì)生活的真實(shí)感悟。文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。捉住燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，唯有時(shí)光不再來，一去無回?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”一句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝日子的深深的留戀。第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無聲無息地消失了，表達(dá)了作者的無限感慨。第三段作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對(duì)人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將要赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”結(jié)尾一句，照應(yīng)開頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

二、作者在文中的多處地方運(yùn)用了各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。使文章讀起來，更增添了時(shí)光飛逝的感覺。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡樸、輕靈，使讀者讀起來的時(shí)候令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，有清秀之氣，越讀越愛讀。

3課：

1、朗讀課文，說說種樹人哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？

答：樹苗種下來以后，他常來澆水。奇怪的是，他來的并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。種樹人這樣做，是在超前意識(shí)樹苗適應(yīng)環(huán)境，自我生長的能力，讓樹苗自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。

2、（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”）

答：不確定：生活中一些不可預(yù)知的坎坷，磨難，挫折等。在上學(xué)時(shí)，可能成績會(huì)下降，所以我們要努力學(xué)習(xí)！朋友之間，可能會(huì)發(fā)生矛盾，我們要想辦法解決。（2）種樹人的不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？）答：因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)學(xué)會(huì)了自己找水源，克服了種種困難，會(huì)長成參天大樹了。

3、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的力量，努力生長等等。

6課：

2、想一想課文是按什么順序?qū)懙?，課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

答：按時(shí)間順序?qū)懙?。過春節(jié)的準(zhǔn)備、民俗習(xí)慣、初一到初五關(guān)門，初六開張等略寫，臘

八、除夕、春節(jié)、元宵詳寫，最后簡略交待春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出、層次分明，更有利于讀者對(duì)北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

10課：

1、課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

答、寫了四件事：1.父親在被捕前燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓。2.父親被捕時(shí)鎮(zhèn)靜、處亂不驚。3.父親在法庭上鎮(zhèn)定、沉著地與敵人斗爭(zhēng)。4.父親被害，全家悲痛不已。

2、從文中找出含義深刻的的句子，比如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚，第天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了”再說說從句子中體會(huì)到什么。這句話說明了李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食，在外面為革命事業(yè)奔忙。

又如：“我看到了他亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！睆倪@句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“亂蓬蓬”說明了敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷酷刑后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。再如：“他臉上的表情??他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！闭且?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命充滿必勝的信心，所以他不但在敵人和嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而憂傷。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使她們化悲痛為力量。

3、課文最后三個(gè)自然段與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系，使得文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念和父親被害后的悲痛心情。

12課

1、朗讀課文，說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。

答：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛護(hù)，使全國人民團(tuán)結(jié)起來。

2、結(jié)合你知道的事例，說說對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

（1）我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。這們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

答：全心全意為人民服務(wù)，是中國共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨。“完全”是指除了為人民服務(wù)，再無其他目的；“徹底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都應(yīng)該將人民的利益放在第一位。

（2）我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

答：這句話是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走在一起來的，因此，無論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助，這樣才能更加團(tuán)結(jié)起來去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

3、讀下面這段話，說說共有幾句，每句是什么意思？句與句是怎樣連起來的。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。答：這段話一共有四句話，第一句是講我們歡迎批評(píng)；第二句講我們歡迎任何人的批評(píng)；第三、四句話是我們接受任何人的只要是正確有批評(píng)。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。句與句之間是用關(guān)聯(lián)詞語連接起來的。

抓住這些關(guān)聯(lián)詞語分析，我們可以進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)。

14課

1、說說小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，從中你體會(huì)到了什么？

答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐，火爐燒得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此時(shí)特別寒冷，她渴望得到溫暖。第二次擦燃火柴她看到了香噴噴的烤鵝。我感到小女孩此時(shí)非常饑餓，由于街上飄著一股烤鵝的香味，所以她想到了烤鵝。第三次擦然火柴她看到了美麗的圣誕樹。我覺得小女孩此時(shí)也渴望和富家的孩子一樣享受圣誕節(jié)的快樂。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受盡了人間的苦難，他渴望得到親人的疼愛。第五次她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，渴望幸福，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界中。

2、讀讀課文的最后三個(gè)自然段，聯(lián)系上文，和同學(xué)一起討論下面的問題。（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

答：小女孩離開了人世，在美麗的幻覺中死去了，她只要活在這個(gè)世上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，只有死了才能擺脫。

（2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對(duì)這句話中的兩個(gè)幸福，你是怎樣理解的？）

答：這是課文的最后一句話。這句話中有兩個(gè)“幸?！?。第一個(gè)“幸?！钡囊馑际切∨⑴R死時(shí)是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的，這從“嘴上帶著微笑”可以看出；第二個(gè)“幸福”的意思是 小女孩死了就徹底地幸福了，就沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦了。這兩個(gè)“幸?！钡膶?shí)際意義就是受罪和死亡。

15課

1、凡卡的爺爺能收到他的信嗎？為什么？你對(duì)此有什么看法。

答：不能，因?yàn)樗男欧馍蠜]寫明地址、收信人等實(shí)際情況，再加上郵差是也醉醺醺的極不負(fù)責(zé)的，所以爺爺肯定是不能收到的，我覺得是暗示爺爺不能來接他他還要繼續(xù)受苦,讓人更覺得同情,可憐的小凡卡的苦日子什么時(shí)候是個(gè)頭啊。

3、把本課與《賣火柴的小女孩》對(duì)比讀一讀，看看從中體會(huì)到些什么。

答：兩篇課文都描述了當(dāng)時(shí)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

16、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎樣做的？

答：沒有住所，他在山坡上選擇了一塊有水源、有樹蔭，又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷；沒有食物，他一邊打獵，一邊畜養(yǎng)，還一邊種植；遇到野人。勇敢與之戰(zhàn)斗，救下了“星期五”。遇到叛亂，他平定了叛亂，救出了船長，返回了英國。

18課

1、有感情的朗讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（1）居里夫人的容貌。（2）居里夫人的科學(xué)精神——對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終生；（3）居里夫人的人生態(tài)度——淡泊名利。

2、體會(huì)含義深刻的句子：“幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”。

答：這項(xiàng)偉大自然的發(fā)現(xiàn)是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生和價(jià)值在于為科學(xué)和人類做出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生和價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面來自她的品格，另一方面來自她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗 居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?答：這是愛因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)——對(duì)居里夫人人格的肯定和贊美。

3、閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你體會(huì)到了什么，再簡單寫下來。答：我看到了居里夫人在人類科學(xué)史上的巨大貢獻(xiàn)，以及這一成果對(duì)人類、對(duì)人類歷史，對(duì)后人、對(duì)我們每個(gè)人的深遠(yuǎn)影響。我從心靈深處去敬重這位了不起的科學(xué)家，從認(rèn)同她對(duì)科學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求中，領(lǐng)悟和思考自己的人生價(jià)值和追求。

1、想一想，“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義是什么？

答：就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題，才能有所成就。

2、作者是用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)的？

答：一個(gè)是：美國麻省理工學(xué)院 謝皮羅教授 洗澡水 漩渦 地球自轉(zhuǎn)有關(guān)； 二個(gè)是：英國化學(xué)家波義耳 紫羅蘭遇酸變色斑斕 發(fā)明酸堿試紙

三個(gè)是：奧地利醫(yī)生 從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出做夢(mèng)時(shí)眼珠都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一規(guī)律。

3、讀句子，回答括號(hào)里的問題。（1）最后把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？” 和“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，不是斷的追問，“！”是通過探索，解決了問題，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。

（2）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系？）答：“見微知著”的本意是見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，在這里指能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，這句話與課文開頭相互照應(yīng)。

第五篇：人教版六年級(jí)語文下冊(cè)課后習(xí)題答案

小語六下課后習(xí)題答案

1課：《學(xué)弈》譯文

弈秋,全國最擅長下棋的人。他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總想著天上有天鵝將要飛過，想拉弓搭箭把它射下來。雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)人。是他沒前一個(gè)人聰明嗎？回答：不是的。

《 兩小兒辯日》譯文

孔子到東方游歷，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。就問他們?cè)谵q論什么。

一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。

前一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像盤子碗口那樣小，這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大的道理嗎?”

另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不正是近的就覺得熱，遠(yuǎn)的就覺得涼的道理嗎?”

孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩嘲笑說：“誰說你的知識(shí)淵博呢?”

2課：

一、作者對(duì)生活的真實(shí)感悟。文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。捉住燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，唯有時(shí)光不再來，一去無回?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”一句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝日子的深深的留戀。第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無聲無息地消失了，表達(dá)了作者的無限感慨。第三段作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對(duì)人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將要赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”結(jié)尾一句，照應(yīng)開頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

二、作者在文中的多處地方運(yùn)用了各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。使文章讀起來，更增添了時(shí)光飛逝的感覺。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡樸、輕靈，使讀者讀起來的時(shí)候令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，有清秀之氣，越讀越愛讀。

3課：

1、朗讀課文，說說種樹人哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？

答：樹苗種下來以后，他常來澆水。奇怪的是，他來的并沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。種樹人這樣做，是在超前意識(shí)樹苗適應(yīng)環(huán)境，自我生長的能力，讓樹苗自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。

2、（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這

里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”）

答：不確定：生活中一些不可預(yù)知的坎坷，磨難，挫折等。在上學(xué)時(shí)，可能成績會(huì)下降，所以我們要努力學(xué)習(xí)！朋友之間，可能會(huì)發(fā)生矛盾，我們要想辦法解決。

（2）種樹人的不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？）

答：因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)學(xué)會(huì)了自己找水源，克服了種種困難，會(huì)長成參天大樹了。

3、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的力量，努力生長等等。

6課：

想一想課文是按什么順序?qū)懙?，課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

答：按時(shí)間順序?qū)懙摹＿^春節(jié)的準(zhǔn)備、民俗習(xí)慣、初一到初五關(guān)門，初六開張等略寫，臘

八、除夕、春節(jié)、元宵詳寫，最后簡略交待春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出、層次分明，更有利于讀者對(duì)北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

10課：

1、課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

答、寫了四件事：1.父親在被捕前燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓。2.父親被捕時(shí)鎮(zhèn)靜、處亂不驚。3.父親在法庭上鎮(zhèn)定、沉著地與敵人斗爭(zhēng)。4.父親被害，全家悲痛不已。

2、從文中找出含義深刻的的句子，比如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚，第天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了”再說說從句子中體會(huì)到什么。

這句話說明了李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食，在外面為革命事業(yè)奔忙。

又如：“我看到了他亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！睆倪@句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“亂蓬蓬”說明了敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷酷刑后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。

再如：“他臉上的表情……他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”正是因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命充滿必勝的信心，所以他不但在敵人和嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而憂傷。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使她們化悲痛為力量。

3、課文最后三個(gè)自然段與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系，使得文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念和父親被害后的悲痛心情。

12課

朗讀課文，說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。

答：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛護(hù)，使全國人民團(tuán)結(jié)起來。

結(jié)合你知道的事例，說說對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。這們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

答：全心全意為人民服務(wù)，是中國共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨。“完全”是指除了為人民服務(wù)，再無其他目的；“徹底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都應(yīng)該將人民的利益放在第一位。

我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互

相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

答：這句話是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走在一起來的，因此，無論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，答：兩篇課文都描述了當(dāng)時(shí)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助，這樣才能更加團(tuán)結(jié)起來去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

讀下面這段話，說說共有幾句，每句是什么意思？句與句是怎樣連起來的。

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

答：這段話一共有四句話，第一句是講我們歡迎批評(píng)；第二句講我們歡迎任何人的批評(píng)；第三、四句話是我們接受任何人的只要是正確有批評(píng)。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。句與句之間是用關(guān)聯(lián)詞語連接起來的。

抓住這些關(guān)聯(lián)詞語分析，我們可以進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)。

14課

說說小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，從中你體會(huì)到了什么？

答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐，火爐燒得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此時(shí)特別寒冷，她渴望得到溫暖。第二次擦燃火柴她看到了香噴噴的烤鵝。我感到小女孩此時(shí)非常饑餓，由于街上飄著一股烤鵝的香味，所以她想到了烤鵝。第三次擦然火柴她看到了美麗的圣誕樹。我覺得小女孩此時(shí)也渴望和富家的孩子一樣享受圣誕節(jié)的快樂。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受盡了人間的苦難，他渴望得到親人的疼愛。第五次她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，渴望幸福，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界中。

讀讀課文的最后三個(gè)自然段，聯(lián)系上文，和同學(xué)一起討論下面的問題。

飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

答：小女孩離開了人世，在美麗的幻覺中死去了，她只要活在這個(gè)世上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，只有死了才能擺脫。

她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對(duì)這句話中的兩個(gè)幸福，你是怎樣理解的？）

答：這是課文的最后一句話。這句話中有兩個(gè)“幸福”。第一個(gè)“幸福”的意思是小女孩臨死時(shí)是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的，這從“嘴上帶著微笑”可以看出；第二個(gè)“幸?！钡囊馑际?小女孩死了就徹底地幸福了，就沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦了。這兩個(gè)“幸福”的實(shí)際意義就是受罪和死亡。

15課

1、凡卡的爺爺能收到他的信嗎？為什么？你對(duì)此有什么看法。

答：不能，因?yàn)樗男欧馍蠜]寫明地址、收信人等實(shí)際情況，再加上郵差是也醉醺醺的極不負(fù)責(zé)的，所以爺爺肯定是不能收到的，我覺得是暗示爺爺不能來接他他還要繼續(xù)受苦,讓人更覺得同情,可憐的小凡卡的苦日子什么時(shí)候是個(gè)頭啊。

把本課與《賣火柴的小女孩》對(duì)比讀一讀，看看從中體會(huì)到些什么。

16、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎樣做的？

答：沒有住所，他在山坡上選擇了一塊有水源、有樹蔭，又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷；沒有食物，他一邊打獵，一邊畜養(yǎng)，還一邊種植；遇到野人。勇敢與之戰(zhàn)斗，救下了“星期五”。遇到叛亂，他平定了叛亂，救出了船長，返回了英國。

18課

有感情的朗讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？

答：（1）居里夫人的容貌。（2）居里夫人的科學(xué)精神——對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終生；（3）居里夫人的人生態(tài)度——淡泊名利。

體會(huì)含義深刻的句子：“幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”。

答：這項(xiàng)偉大自然的發(fā)現(xiàn)是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生和價(jià)值在于為科學(xué)和人類做出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生和價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面來自她的品格，另一方面來自她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗 居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

答：這是愛因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)——對(duì)居里夫人人格的肯定和贊美。

20課： 想一想，“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義是什么？ 答：就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題，才能有所成就。

作者是用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)的？

答：一個(gè)是：美國麻省理工學(xué)院 謝皮羅教授 洗澡水 漩渦 地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；

二個(gè)是：英國化學(xué)家波義耳 紫羅蘭遇酸變色斑斕 發(fā)明酸堿試紙

三個(gè)是：奧地利醫(yī)生 從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出做夢(mèng)時(shí)眼珠都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一規(guī)律。

讀句子，回答括號(hào)里的問題。最后把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？”和“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）

答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，不是斷的追問，“！”是通過探索，解決了問題，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。

只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系？）

答：“見微知著”的本意是見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，在這里指能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，這句話與課文開頭相互照應(yīng)。

綜合復(fù)習(xí)：

《生活是多么廣闊》（1）“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”意思是：要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中美好的事物，美好的心靈。

（2）“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火。”意思是：要在生活中滿腔熱忱的去幫助別人。

（3）“去以心發(fā)現(xiàn)心?！币馑际牵阂嫘拇?，真誠待人。