第一篇：獨店中小六年級中考質(zhì)量分析

六年級語文中考質(zhì)量分析

獨店中小

郭瑞娟

隨著時間的飛逝，前半期工作已經(jīng)結(jié)束，回顧自己半期來的教育教學(xué)工作及本次中考的成績，做如下分析：

一、基本情況

本次六一班實際參考49人。及格40人，占參考人數(shù)的81.63%，優(yōu)秀11人，優(yōu)秀率22.45%，最高分88分，最低分21.5分。

二、試卷分析

本次中考為全學(xué)區(qū)統(tǒng)一命題，卷面分值100分，由三大題組成。具有以下特點：

1、從試卷的題型來看，無論是基礎(chǔ)知識部分，還是閱讀方面，都以教材編寫的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練及練習(xí)。試題多樣、新穎，理解性強(qiáng)，符和學(xué)生的認(rèn)知特點。

2、從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手，融入了前半學(xué)期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，句式的變換，閱讀能力的訓(xùn)練，習(xí)作訓(xùn)練等等，突出了試卷的綜合性和針對性。

3、在試題的難易程度方面，整份試卷難易適中，考查內(nèi)容緊扣教材，適當(dāng)兼顧學(xué)生的課外閱讀，難度適中。

三、卷面分析

第一題基礎(chǔ)知識（40分）。主要考察學(xué)生對字、詞、句的掌握，滿分40分，最高得分37分，最低得分10分，80%的學(xué)生得分在25分以上。

第二題閱讀（30分）。課內(nèi)閱讀滿分14分，最高得分14分，最低得分6分。課外閱讀滿分16分，最高得分15.5分，最低得分2。

第三題作文（30分）。以“我學(xué)會了關(guān)心”為題，最高分27分，大多數(shù)學(xué)生在18分左右，從試卷來看學(xué)生的作文是個薄弱環(huán)節(jié)。

四、存在問題

首先，是基礎(chǔ)知識部分中的問題。一是部分生字掌握不牢固，在“看拼音寫詞語上，學(xué)生寫錯的字比較多，有的學(xué)生因為拼讀錯誤而寫錯。二是對于句式訓(xùn)練不到位，其中，說明我在語文“雙基”訓(xùn)練上存在缺憾，主要是在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，輕視了“過程與方法”的訓(xùn)練。三是語言的積累仍顯薄弱，說明在引導(dǎo)學(xué)生積累方面不夠，學(xué)生的積累并不豐富，從另一層面上看，也反映了學(xué)生的閱讀量不大的問題。

其次，是課本知識的理解、掌握不夠，課內(nèi)閱讀《詹天佑》片段仍有部分學(xué)生失分，反映出對學(xué)生朗誦，背誦抓的不夠緊，要求不夠嚴(yán)格，檢查不到位，學(xué)生理解能力欠缺。

第三，是閱讀方面的問題。問題主要出現(xiàn)在學(xué)生理解語言的能力不強(qiáng)，對詞語理解不透，導(dǎo)致聯(lián)系上下文解釋詞語中，失分較多。在對短文的理解上不透徹，暴露出我在閱讀教學(xué)中，對于閱讀的過程和方法引導(dǎo)重視不夠，學(xué)生的閱讀能力還沒有得到較好的培養(yǎng)。

第四，是作文中的問題。本次作文要求以我學(xué)會了關(guān)心為題，寫一篇記敘文。比較貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有話可寫，但也出現(xiàn)了一些問題：一是審題不明，沒有明確作文要求，少數(shù)學(xué)生所選題材與本次作文無關(guān)；二是少數(shù)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，有的學(xué)生作文中錯別字較高，對于學(xué)過的字不能正確運用、規(guī)范書寫；三是不能正確使用標(biāo)點符號，一些學(xué)生不能根據(jù)表達(dá)的需要正確使用標(biāo)點符號，有的學(xué)生甚至于通篇習(xí)作無一處標(biāo)點符號；四是部分學(xué)生還達(dá)不到本年段習(xí)作的基本要求，如習(xí)作內(nèi)容不充實（三言兩語、極其簡單地完成習(xí)作），篇幅短少，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病，不會修改習(xí)作中明顯錯誤的語句等等。

五、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，課文只是“例子”，其作用畢竟有限，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，語文能力的提高還要靠生活中大量的自覺的實踐。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，課內(nèi)和課外的語文實踐才能取得實效。從測試中可以看出絕大部分學(xué)生在習(xí)慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺。在今后的課堂教學(xué)中，我們要特別加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并經(jīng)常在過程中滲透方法的學(xué)習(xí)。

2、要加強(qiáng)語文積累。

語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。”積累的途徑，首先是重視對文本的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。

3、要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。

語文學(xué)習(xí)需要感悟，但也離不開扎實嚴(yán)格的訓(xùn)練。在課程改革的今天，我們不能放棄了的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，不僅不能，而且一定要嚴(yán)格要求，否則就不能為學(xué)生打下扎實的語文基本功。今后語文教學(xué)要在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達(dá)的正確通順以及書寫的規(guī)范美觀等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，不僅僅為了提高語文的技能，這是語文教學(xué)質(zhì)量得到保證的最基本途徑。

4、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀教學(xué)要要重視自主閱讀能力的培養(yǎng)。我們在語文教學(xué)中要注重教給學(xué)生質(zhì)疑、解疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語文學(xué)習(xí)能力。同時，要增強(qiáng)課外閱讀量。課外閱讀是語文教學(xué)中不可缺少的組成部分。我們除了用好課本外，還要遵循文學(xué)規(guī)律，向?qū)W生推薦適應(yīng)他們發(fā)展的課外讀物，通過閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

5、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)研究。

針對習(xí)作教學(xué)中存在的問題，要轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)觀念，堅持習(xí)作為學(xué)生的生活服務(wù)的思想，把握習(xí)作教學(xué)的階段目標(biāo)，改進(jìn)習(xí)作指導(dǎo)的方式，引領(lǐng)學(xué)生正常表達(dá)。尤其要堅持落實讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。從閱讀的例子中挖掘表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生勤動筆，促進(jìn)讀與寫的和諧發(fā)展

總之，我的目標(biāo)是，經(jīng)過這學(xué)期后段時間的努力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績有明顯的提高，爭取在全學(xué)區(qū)同級同科排位第一名。

第二篇：獨店中心小學(xué)中考質(zhì)量分析

2012----2013學(xué)第一學(xué)期 獨店中心小學(xué)中考質(zhì)量分析

一、基本情況: 獨店中心小學(xué)參加中期考試學(xué)生767人,語文及格596人,及格率為77.7%,優(yōu)秀265人,優(yōu)秀率為34.6%,人均分為69.7分，數(shù)學(xué)及格548人,及格率為71.4%,優(yōu)秀299人,優(yōu)秀率為39%,人均分為68.2分，英語及格600人,及格率為78.2%,優(yōu)秀419人,優(yōu)秀率為54.6%,人均分為56.9分。全校19個班級52個單科成績進(jìn)入全學(xué)區(qū)前三名的有10個，占19.2%，其中第一名只有1個（六一班語文），占第一名總數(shù)的1，第二名5個16（六三班語文、四三班語文、三一班語文、一二班語文、一二班數(shù)學(xué)），第三名4個（六二班語文、四三班數(shù)學(xué)、三一班數(shù)學(xué)、二二班數(shù)學(xué)）。單科成績位居全學(xué)區(qū)后三位的有9個，占全校所有單科的17.3%，其中倒數(shù)第一3個（**班英語、五一班英語、五四班語文），倒數(shù)第二4個（五一班語文、五四班數(shù)學(xué)、五四班英語、一一班數(shù)學(xué)），倒數(shù)第三2個（五二班語文、五二班英語），有12個單科成績排位在全學(xué)區(qū)同級同科名次的后三分之一，有31個單科成績位居全學(xué)區(qū)同級同科中間名次以后,占我校班級單科總數(shù)59.6%，學(xué)?？傮w成績在全學(xué)區(qū)4所同類學(xué)校中排位第三。成績很低，差距極大。

二、情況簡析:

1、成績普遍極差，薄弱學(xué)科太多，優(yōu)勢學(xué)科、年級太少，且優(yōu)勢不明顯。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，我校各級各科中考成績普遍較差，單科名次位居學(xué)區(qū)前列的太少，位居倒數(shù)位次的太多，大多數(shù)學(xué)科（約占 60%）教學(xué)質(zhì)量偏低，有的學(xué)科包攬了全學(xué)區(qū)該科的所有倒數(shù)位次。一些以前的優(yōu)勢學(xué)科、年級基本消失，本次考試只有六年級語文以微弱的優(yōu)勢位居該學(xué)科的前列外，其余各級成績均下滑嚴(yán)重，原有的語文、數(shù)學(xué)優(yōu)勢消失，英語學(xué)科質(zhì)量更加薄弱。

2、單科質(zhì)量差距大，及格率、優(yōu)秀率、人均分等指標(biāo)與同級質(zhì)量強(qiáng)科相比相差甚遠(yuǎn)。五四班語文優(yōu)秀率與排名第一的吊街中小五二班相差54.4%，**班英語及格率與第一名相差38.9%，一一班數(shù)學(xué)人均分與第一名相差26.6分，等等不一一列舉，及格率、優(yōu)秀率、人均分積分與第一名科目相比差距在10個百分點以上的比比皆是。

3、部分學(xué)科成績整體下滑，成為新的薄弱學(xué)科。五年級語文、五年級英語均包攬了全學(xué)區(qū)的倒數(shù)一、二、三、四位，成為學(xué)校嚴(yán)重的薄弱學(xué)科。英語學(xué)科仍然是一個短腿學(xué)科，六年級英語平均名次6.75，五年級英語平均名次8.5，四年級平均名次6，三年級平均名次4.67，而我校的平均名次應(yīng)該小于3。

4、部分年級、班級成績整體偏低。五年級、**班、五四班、一一班三科或雙科成績整體低，應(yīng)引起相關(guān)年級、班級所有科任老師的高度重視。

三、質(zhì)量極差的原因：

面對質(zhì)量低谷，我們痛定思痛，反思質(zhì)量極差的原因，主要有一下六點：

1、老師的職業(yè)倦怠思想嚴(yán)重，對教育教學(xué)工作主動思考的少，應(yīng)付的多，對教學(xué)質(zhì)量的重要性認(rèn)識停留在口頭上，沒有體現(xiàn)在行動中，對 教學(xué)工作的智力投入不足，不能結(jié)合本班實際，落實切實有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，對本班或本學(xué)科班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃、差生面廣、多數(shù)學(xué)生書寫潦草，部分學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)等不良現(xiàn)象束手無策，責(zé)怪學(xué)生的多，采取措施的少，甚至聽之任之，隨不良苗頭蔓延。這是影響教學(xué)質(zhì)量提高的內(nèi)在原因。

2、課堂教學(xué)效益差，低效課堂、無效課堂大量存在。多數(shù)老師的課堂教學(xué)水平不高，抓不準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)的特點，理解不透教材，教給學(xué)生的知識不清楚不準(zhǔn)確，“基本上”、“大概”、或解題方法不明確經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)，教學(xué)不能緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，課堂上講解太多，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不夠，留給學(xué)生自學(xué)、思考、練習(xí)的時間不足，把本該當(dāng)堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)經(jīng)常放在課外，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)習(xí)效果。就連本節(jié)課預(yù)定的知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)也達(dá)不到，更談不上其他的情感態(tài)度與價值觀。課堂教學(xué)效益差，低效課堂、無效課堂多，這是教學(xué)質(zhì)量極差的核心原因。

3、備課不扎實，質(zhì)量基礎(chǔ)不牢固。因各種原因，部分老師備課實用性不強(qiáng)，體現(xiàn)在對教材理解不深入、透徹，不能站在學(xué)生的角度選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生較快、較好的理解知識、學(xué)會方法，而是習(xí)慣于照本宣科、抄教案，備上兩張皮。部分老師課堂教學(xué)目標(biāo)確定不準(zhǔn)確，教學(xué)過程設(shè)計粗疏，練習(xí)題沒有梯度、針對性不強(qiáng)，不用課件、小黑板、實物模型等教具、學(xué)具，備課不能做到熟備于心，上課做不到游刃有余。加之本來駕馭課堂的水平不高，學(xué)科素養(yǎng)不深，導(dǎo)致課堂教學(xué)隨意性大，上到哪里算哪里，學(xué)生學(xué)習(xí)堂堂欠賬，周周欠賬，越學(xué)越差，甚至失去 信心。個別老師教育方法單一，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，長此以往，質(zhì)量怎會不差？這是教學(xué)質(zhì)量極差的主要原因。

4、部分老師作業(yè)批閱粗疏，多次檢查均能發(fā)現(xiàn)誤批、遲批、學(xué)生糾錯不及時、不徹底、糾錯回批不及時、收交不全、書寫潦草等不規(guī)范現(xiàn)象，多次回查整改，舊的問題在解決，新的問題在出現(xiàn)，作業(yè)質(zhì)量不高，影響了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握和學(xué)生對知識的內(nèi)化鞏固。個別輔導(dǎo)效果不佳，各班學(xué)困生轉(zhuǎn)化提高成效不明顯，學(xué)困生學(xué)習(xí)仍然困難，甚至有加重趨勢。單元測試堅持不經(jīng)常，部分學(xué)科的單元測試流于形式，學(xué)生自己頂對評閱，教師只畫對號和成績，達(dá)不到預(yù)期的檢測目的，個別學(xué)科沒有堅持單元檢測，練習(xí)冊上的成長展示和普通練習(xí)沒有區(qū)別。這些教學(xué)常規(guī)工作沒有落到實處，嚴(yán)重動搖了教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

5、課改力度不大，進(jìn)展緩慢，效果不明顯，制約了教師課堂教學(xué)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升。部分老師對通過改革課堂提高教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識不到位，對新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式理解不深入，不能積極的結(jié)合實際應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教學(xué)一講到底，學(xué)生的主體地位不突出，訓(xùn)練量不足，教學(xué)效益差。學(xué)校對教師改革課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)的具體的指導(dǎo)，改革缺乏目標(biāo)，多數(shù)老師單兵作戰(zhàn)，課堂改革小有成就的老師的經(jīng)驗和做法沒有得到肯定和推廣，致使課堂改革步伐緩慢，甚至停滯。這是課堂教學(xué)水平低、教學(xué)質(zhì)量低的關(guān)鍵原因。

6、集體活動過多，留給老師自主思考、研究教材、教法、深入備課、批閱作業(yè)的時間不足，影響了老師教學(xué)工作的智力投入和效益提高。老師感覺很忙，但卻將精力用不到備課、批閱作業(yè)等教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，致使教學(xué)效果不佳，這是教學(xué)質(zhì)量低的又一原因。

四、對策與打算

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，轉(zhuǎn)變管理方式和工作方式，表揚激勵和批評教育相結(jié)合，調(diào)動老師工作的積極性和內(nèi)驅(qū)力，降低教師的職業(yè)倦怠心理，使老師熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生、熱衷工作，以積極的心態(tài)參加教育教學(xué)工作，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供內(nèi)在保證。

2、強(qiáng)力推進(jìn)課堂改革，通過提高課堂教學(xué)效率來提高教學(xué)質(zhì)量。要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，將課堂改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，強(qiáng)力推進(jìn)。通過改變教師以講授為主，學(xué)生以聽講、背誦記憶、重復(fù)訓(xùn)練為主的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，使課堂有足夠的訓(xùn)練量，學(xué)生有足夠的練習(xí)內(nèi)化時間，真正提高課堂的效益。通過推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，每節(jié)課確定一定的課堂訓(xùn)練、作業(yè)時間，來保證在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效益較高。以此來提高老師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。請各位老師積極配合，不排斥，不神秘，積極學(xué)習(xí)，踴躍嘗試，借助縣局、學(xué)區(qū)、學(xué)校的課改之風(fēng)，提高自己的課堂教學(xué)水平，持續(xù)提高所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

3、認(rèn)清形勢，明確差距，統(tǒng)一思想,提高質(zhì)量。開好中考質(zhì)量分析會和薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量表態(tài)發(fā)言會，使每位老師認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量的重要性，明確自己的差距，變壓力為動力，將教學(xué)質(zhì)量真正放在心上，落實在行動上。

4、嚴(yán)格監(jiān)管教學(xué)常規(guī)，落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，做到勤檢查、勤通報、細(xì)指導(dǎo)，及時跟進(jìn)回查督查，確保教學(xué)常規(guī)落到實處，為提高教學(xué)質(zhì)量打好堅實的基礎(chǔ)。備課檢查采用當(dāng)面說課的形式，有包級領(lǐng)導(dǎo)或教導(dǎo)處隨時抽查教師的備課情況，現(xiàn)場說出當(dāng)天上課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、習(xí)題設(shè)計及設(shè)計意圖，查看教學(xué)輔助設(shè)施的準(zhǔn)備情況。上課除提前候課、規(guī)范上課外，將按照隨后出臺的《獨店中心小學(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》推門檢查，對不符合要求的課堂，當(dāng)周通報，并由科任教師在職工會上說明理由。作業(yè)檢查繼續(xù)堅持包級領(lǐng)導(dǎo)督查和月檢查制，對發(fā)現(xiàn)作業(yè)整體質(zhì)量差、問題多的科目抽組年級組或全體老師，深入該班該科人手一本詳細(xì)檢查。

5、找準(zhǔn)對象,抓好薄弱學(xué)科的重點幫扶。根據(jù)中考成績，后半期我們將會以教導(dǎo)處為主,組織年級組長,教研組長和統(tǒng)計科任教師組成一個幫扶小組,深入課堂聽課、看作業(yè)、查備課，幫助找癥結(jié),制措施,指導(dǎo)、幫助、鼓勵他們改變工作方法，提高教學(xué)水平，逐步提高教學(xué)成績。

6、減少學(xué)校集體活動，留給老師足夠的自主思考時間，讓老師有時間學(xué)習(xí)、備課、批閱作業(yè)、思考教育對策。

總之，前半學(xué)期我校的教學(xué)質(zhì)量不夠理想，但我們并不氣餒，后半學(xué)期，我們將背水一戰(zhàn)，全力以赴，緊緊圍繞質(zhì)量中心開展工作，我們有信心，有決心，也有能力使獨店中心小學(xué)所有老師的教學(xué)質(zhì)量在期末學(xué)區(qū)統(tǒng)考中排位進(jìn)入前四名，使學(xué)校整體質(zhì)量達(dá)到同類校第一。

2012年11月7日

中考質(zhì)量分析

(2012----2013學(xué)第一學(xué)期)

獨店中心小學(xué) 2012年11月7日

第三篇：中考質(zhì)量分析

初中年中考質(zhì)量分析

初中畢業(yè)升學(xué)考試，既是水平性考試也是選拔性考試，在為普通高中選拔人才的同時，也能夠全面反映初中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此在對中考數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，對我校中考進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，在此基礎(chǔ)上，對今年我校的教育教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、××初中學(xué)校成績較好

學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)相對較好，教學(xué)質(zhì)量相對較高，初中升學(xué)考試中成績較為突出。具有一定的優(yōu)勢。

1、從總體情況來看：

我?？傮w數(shù)據(jù)均處于本次中考命題我縣預(yù)期的較高水平。數(shù)據(jù)反映市直學(xué)校學(xué)生成績相對整齊，離散度較低，學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況良好。在我縣中成績較為突出。

2、從優(yōu)生情況看：

從全縣優(yōu)生情況來看：全校670分以上共有3人，660以上2人610一上2人，從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校優(yōu)生在全縣所占比率較高，成績較為突出。

3、從學(xué)科情況來看：

數(shù)學(xué)、、思品、歷史分均居縣前列（尤其是數(shù)學(xué)，歷史，優(yōu)勢非常明顯，其它學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分也均高于平均值，具有較為明顯的優(yōu)勢）。

4、從學(xué)校情況來看：

從分?jǐn)?shù)排序來看，學(xué)?？偡值臉?biāo)準(zhǔn)分均在平均水平以上。從及格率排序來看，具有一定優(yōu)勢。

5、對成績的分析：

多年來，我們進(jìn)行中考質(zhì)量分析都非常關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，把平均分和及格率作為分析的重要指標(biāo)，其目的就是要引導(dǎo)初中教育教學(xué)回歸到面向全體學(xué)生的軌道上來。不使一個學(xué)生掉隊，是我們追求的教育目標(biāo)。從今年中考各學(xué)校數(shù)據(jù)分析的情況來看，學(xué)生總體情況較為整齊，學(xué)生的總體素質(zhì)較高，這也反映了我們多年堅持的面向全體學(xué)生的質(zhì)量評價方案取得了一定的效果。

在最近我們對學(xué)校進(jìn)行的管理中，學(xué)校對教師的教學(xué)成績考核不再單純把考上一中的學(xué)生數(shù)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，充分關(guān)注了平均分、及格率在考核中的作用。能夠面向全體，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，這是一個很大的提高。

在兩年前，學(xué)校的不同班級里都存在著嚴(yán)重的“后三排”問題，有些學(xué)校從初一開始，部分學(xué)生就被老師放棄，對上課時，他們的不學(xué)習(xí)行為教師不加干涉，聽任學(xué)生自由發(fā)展，這給教育教學(xué)和學(xué)校管理帶來了很大的隱患。今年我們再到學(xué)校聽課時，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象基本不存在了，孩子們大都可以認(rèn)真聽課、積極思考、主動回答問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生調(diào)查問卷中可以看出，80%的學(xué)生認(rèn)為教師能夠關(guān)注學(xué)困生，90%的學(xué)生認(rèn)為教師對課堂秩序不加管理的現(xiàn)象較少或沒有。

二、學(xué)校學(xué)科發(fā)展不均衡，制約了整體水平的提高

成績是明顯的，但是，我們在分析過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育教學(xué)中存在著一定的問題，這些問題的存在，一定程度上制約了學(xué)校整體水平的提高?，F(xiàn)將問題和問題產(chǎn)生的原因分析如下：

（一）存在的問題：

主要有以下三方面的問題：

1.學(xué)校內(nèi)學(xué)科發(fā)展不均衡，部分學(xué)科低于平均水平。學(xué)校對部分學(xué)科在師資或教學(xué)中存在較為嚴(yán)重的問題，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視。

2、學(xué)科總體發(fā)展不均衡，物理學(xué)科成績相對分散在中考的七個學(xué)科中，物理和其它學(xué)科相比，學(xué)生整體差距相對較大，學(xué)生成績較為分散。從以往成績來看，物理是較為占優(yōu)勢的學(xué)科，此次成績反映學(xué)校對物理教師的培訓(xùn)力度應(yīng)加大。

（二）對存在問題的分析

中考是對初中學(xué)校教育教學(xué)過程的一次終結(jié)性評價，中考成績中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該能夠從日常教育教學(xué)中找到對應(yīng)的根源，通過我們的調(diào)查研究，我們認(rèn)為，學(xué)校在以下幾個方面存在不足：

1、領(lǐng)導(dǎo)較少深入課堂，教學(xué)指導(dǎo)力度不夠。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，校領(lǐng)導(dǎo)只有深入課堂才能夠發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并做出及時的教學(xué)決策。

2、教學(xué)常規(guī)落實不到位，學(xué)校間差異較大。

雖然學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是還存在一些不容忽視的問題。

學(xué)校的教案本設(shè)計普遍考慮到了學(xué)生活動、教學(xué)方法、教后反思的設(shè)計，引導(dǎo)教師在教學(xué)設(shè)計時就充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，充分考慮到學(xué)生在課堂上的自主活動，相互交流等環(huán)節(jié)，使合作、互助、探究的學(xué)習(xí)理念有了落實的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計中，所有的教師都有教學(xué)反思，教案中也充分考慮到了學(xué)生活動的設(shè)計。但是多數(shù)學(xué)校仍然有部分教師缺乏課改理念，教案設(shè)計時對學(xué)生活動、教學(xué)方法、教后反思視而不見，整個的教學(xué)過程設(shè)計就是知識的堆砌，對課標(biāo)、教材理解不到位、不深刻，部分教師只是照搬教材或教輔中的知識點、例題，使教學(xué)設(shè)計失去了它應(yīng)有的價值。

3、教師隊伍良莠不齊，師資水平亟待提高。

一批年輕教師，他們在教學(xué)中的表現(xiàn)良莠不齊，教學(xué)理念不很到位，教學(xué)技能尚待提高。一些教師在課堂教學(xué)中對知識的把握不到位，滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象仍然存在，雖然各個學(xué)校都有相應(yīng)的師帶徒辦法，但是缺少相應(yīng)的激勵、管理機(jī)制，大都沒有得到很好的落實。

學(xué)校普遍班容量較大，教師們教學(xué)負(fù)擔(dān)相對較重，又缺乏必要的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，部分教師職業(yè)倦怠感較重，工作效率不高、工作積極性不高。

4、教育科研偏重形式，教研實效不容樂觀。

在和教師的座談中可以看出他們都非常愛自己的學(xué)校，也非常想在工作中有所提升，學(xué)校都成立了相應(yīng)的教科研活動機(jī)構(gòu)，逐周進(jìn)行教研活動，教研內(nèi)容一般都是采用問題討論和集體備課的形式。但是從教研記錄來看，部分教研活動只局限于學(xué)校會議傳達(dá)，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一等內(nèi)容，部分教研活動雖然制定了一定的教研主題，但是有的主題太大，不能落實；有的主題適合，但是只局限于一兩次活動，缺少進(jìn)一步把教研活動的成果落實在課堂教學(xué)中的實際行動。在調(diào)查問卷中，教師們也對教研活動的效果提出了質(zhì)疑，有的教師甚至直接提出了改進(jìn)措施?？梢娊萄谢顒拥男问郊毙韪倪M(jìn)，教研活動的實效性急待提高。

5、教學(xué)理念不很到位，課堂教學(xué)需要提升。

三、對今后教學(xué)工作的建議：

（一）校領(lǐng)導(dǎo)要更加關(guān)注教學(xué)工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的核心，學(xué)校各項工作的開展都是圍繞教學(xué)工作展開的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力做到：

1、健全教育教學(xué)管理機(jī)制，保障管理機(jī)制的有效運轉(zhuǎn)，使教學(xué)工作高效開展。

2、始終關(guān)注課堂教學(xué)，經(jīng)常性地深入課堂，了解教學(xué)過程中的第一手信息，及時解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。

3、經(jīng)常性地深入教師、學(xué)生中，了解教師關(guān)心的問題、學(xué)生關(guān)注的問題，通過溝通及時解決教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，保證學(xué)校各個管理、教輔部門都能夠很好地服務(wù)與教學(xué)。

4、引導(dǎo)教師深入開展課堂教學(xué)改革，探索適合學(xué)校校情、學(xué)情和學(xué)科特點的主流教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)效率。

（二）落實教學(xué)常規(guī)管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)管理是對教學(xué)過程進(jìn)行有效監(jiān)督的有力手段，常規(guī)管理落實得好不好，關(guān)系到教師的教是否到位，學(xué)生的學(xué)是否扎實的問題，是教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。結(jié)合自己的校情、學(xué)情，認(rèn)真做到：

1、修訂學(xué)校的常規(guī)管理條例，使條例能夠符合學(xué)校教學(xué)實際；

2、校領(lǐng)導(dǎo)參與，責(zé)任到人，對備、講、批、輔、改各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地監(jiān)督。

3、要確立不以量為質(zhì)，而以質(zhì)為質(zhì)的原則，徹底杜絕為了檢查而批改，為了檢查寫教案的現(xiàn)象。將教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督中這一至關(guān)重要的反饋環(huán)節(jié)抓好抓實。

（三）制定切實可行的教師發(fā)展規(guī)劃，實實在在關(guān)注教師專業(yè)成長。

教師的專業(yè)成長關(guān)系著學(xué)校的當(dāng)下和未來，目前在市直初中教師中普遍存在投入高，但產(chǎn)出卻不見提高的現(xiàn)象，教師職業(yè)倦怠感較為明顯。因此，我們要：

1、制定切實可行的教師發(fā)展規(guī)劃，對青年教師的成長、中年教師的提升、老年教師余熱的發(fā)揮做出有效地規(guī)劃。特別是對青年教師的成長要給予充分地關(guān)注。

2、加強(qiáng)新課程理念的培訓(xùn)力度，努力探索將課改理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)實際行動的有效途徑。

3、加強(qiáng)圖書館和教師閱覽室的建設(shè)，為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、努力解決教師生活中的各種困難，使教師在心情愉快中全身心地投入工作。

5、為教師開辟活動、娛樂場所，使教師在工作之余得到適當(dāng)?shù)姆潘伞？傊畬W(xué)校要把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)作為頭等大事來抓，保障教師接受再教育的權(quán)利，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)教科研工作，提高教科研實效性。

教科研工作是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的必要手段，對教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用。教科研工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高與否。各學(xué)校要做到：

1、加大教科研活動的投入和管理力度，保證教科研活動正常開展，保證教科研活動有效進(jìn)行。

2、校級領(lǐng)導(dǎo)要深入各科教研活動認(rèn)真指導(dǎo)，和教師共同探討教學(xué)中存在的問題，使教科研活動能夠真正地服務(wù)與教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平。

3、各學(xué)校要采用多種教科研形式，如：一課三備、同課異構(gòu)、理論學(xué)習(xí)、案例研究、校際交流、賽講式教研、請進(jìn)來、走出去等，使教科研活動更加豐富多彩，切實提高教科研工作的實效性?？傊菇炭蒲泄ぷ髡姘l(fā)揮其動力作用，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)更上一個新臺階。

（五）挖掘教與學(xué)潛能，深入開展課程改革。

為了提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合在一起，能夠通過改革，結(jié)合學(xué)校學(xué)情、學(xué)科實際、教師實際，創(chuàng)造性地打造各學(xué)校的主流課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師教學(xué)的積極性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信心。改變教師自顧自地教，學(xué)生被動接受的現(xiàn)象，我們的課堂教學(xué)一定能夠提升到一個新的水平。

壽縣開荒初中2010年中考

質(zhì) 量 分 析

壽縣開荒初級中學(xué) 2010年7月5日

第四篇：中考質(zhì)量分析

中 考 質(zhì) 量 分 析。

一、基本情況

1、本次考試我校共有學(xué)生63人，參加考試63人，參考率100%，語文及格60人，及格率為95.24%，優(yōu)秀27人，優(yōu)秀率42.86%，均分76.7分，綜合比率為73.97，居全鄉(xiāng)第7名。數(shù)學(xué)及格62人，及格率98.41%,優(yōu)秀48人，優(yōu)秀率76.2%，均分88.7分，綜合成績88.83分, 居全鄉(xiāng)第2名。雙科合格59人，合格率93.65%,雙科優(yōu)秀26人，優(yōu)秀率41.27%，均分82.7分，綜合成績74.65分。居全鄉(xiāng)第3名。六年級參考11人，全科合格10人，合格率90.91%，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率27.3%，平均分82.1分，綜合成績69.17，名列全鄉(xiāng)第4。語文及格11人，及格率100%，優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率36.4%，平均分77.1分，綜合成績74.04，居全鄉(xiāng)第4；數(shù)學(xué)及格11人，及格率100%，優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率81.82%，平均分91.6分，綜合成績92.04，居全鄉(xiāng)第4；英語及格10人，及格率90.91%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率45.5％，平均分77.5分，綜合成績73.26，居全鄉(xiāng)第8。

從本次考試可以看出我校本期前階段質(zhì)量語文與上期末相比下降2個名次，英語保持不變。六年級雙科保持第四。五年級雙科前進(jìn)1個名次,語文倒退3個名次，數(shù)學(xué)退步1個名次，英語前進(jìn)2個名次。四年級雙科保持原狀,其中語文退步1個名次、數(shù)學(xué)前進(jìn)3個名次、英語前進(jìn)2個名次。三年級雙科保持原狀,語文退步4個名次、數(shù)學(xué)前進(jìn)1個名次。二年級雙科前進(jìn)1個名次，語文保持原狀、數(shù)學(xué)前進(jìn)5個名次。一年級語文5數(shù)學(xué)5雙科5。從成績來看全校綜合名次雖然有所上升,但是全校成績?nèi)匀徊槐M人意，尤其畢業(yè)班成績不盡人意。語文成為我校弱科。

2、從成績匯總數(shù)據(jù)來看：全校語文及格60人，及格率95.24%，數(shù)學(xué)全校及格62人，及格率98.41%，數(shù)學(xué)明顯好于語文成績。低中年級好于高年級.3、同上期末相比較，部分學(xué)科成績上升較快，尤其是二、四年級數(shù)學(xué)，四、五年級英語。

二、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運用能力。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。３、英語 本次試卷全面考查課本的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容。題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實際。以督促孩子學(xué)好課本知識為主，大部分年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，從易到難，從簡到繁，充分體現(xiàn)了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學(xué)生。試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。從單詞到句型再到篇的認(rèn)讀、理解，全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

三、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低年級男同學(xué)，女生普遍較好。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。

（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數(shù)學(xué)

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點，加強(qiáng)計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化，因而運用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語

（1）基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。學(xué)生能理解簡單問題并作答，能辨析出不同類的單詞，正確寫出各類詞的正確形式，能運用簡單的日常用語進(jìn)行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學(xué)生的得分都是較高的。

（2）卷面反映出，85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答案書寫工整、認(rèn)真、規(guī)范，卷面干凈，可見學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。

（3）學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，但知識的靈活運用能力不夠好。名詞單復(fù)數(shù)不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯誤率高于單詞的錯誤率,這提醒了教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步注重知識的拓展和訓(xùn)練的到位，而不僅僅是記憶知識。

（4）試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊書，卷面反映出學(xué)生對以前學(xué)過的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要注意對已學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，有機(jī)地把新舊知識組合起來滾動教學(xué)。

（5）從得分情況看，各年級及學(xué)生之間的成績存在著明顯差異，說明教學(xué)過程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現(xiàn)象，因此我們今后的教學(xué)工作，要力爭面向全體，以每個學(xué)生都能得到發(fā)展為目標(biāo)，提高整體成績

四、今后努力的方向：

1、語文

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強(qiáng)學(xué)生的計算能力，平時有部分學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算，我們平時只是應(yīng)該教會學(xué)生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語

（1）在以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本次檢測試題的導(dǎo)向，以保護(hù)學(xué)生學(xué)英語的自信心，激發(fā)對英語的興趣為目的，采取多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，分散重點、難點，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)英語，提高教學(xué)效率。

（2）針對許多學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握不牢，運用不足的問題，我們在教學(xué)中要狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，為學(xué)生打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。同時加強(qiáng)對單詞、句型的檢查力度，在聽說領(lǐng)先的原則下還要強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練。

（3）我們要注重在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強(qiáng)對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

五、今后的措施：

（一）學(xué)校管理方面：

1、加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校公示班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的臺階。

4、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，激勵教師的成就感和進(jìn)取意識。

5、做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師個人方面

1、課堂教學(xué)設(shè)計要符合班級學(xué)生實際、教學(xué)實際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)目標(biāo)，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改、反饋、矯正。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進(jìn)步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，并給予鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動開展。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

期中質(zhì)量分析

（2012—2013學(xué)第二學(xué)期）

下 關(guān) 小 學(xué) 2011年5月5日

第五篇：獨店司法所2011工作計劃

獨店司法所2011工作計劃

2011年，我所將在縣司法局和鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實“十七大”精神，突出構(gòu)建和諧社會這條主線，扎實實施“六五”普法，切實抓好司法行政工作，提高司法行政干部的執(zhí)法能力，為全面建設(shè)小康社會創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境和公正高效的法治環(huán)境。主要做好以下幾方面的工作：

一、把握重點，發(fā)揮優(yōu)勢，全面推進(jìn)司法行政工作發(fā)展。

1、努力加強(qiáng)人民調(diào)解工作，充分發(fā)揮第一道防線的作用。按照上級的要求，切實抓好調(diào)解會的組織建設(shè)，采取以會代訓(xùn)等形式對人民調(diào)解員進(jìn)行培訓(xùn)，切實提高調(diào)解員的素質(zhì)。

2、切實做好安置幫教和社區(qū)矯正工作，減少重新違法犯罪。要進(jìn)一步做好銜接、回訪工作，確定幫教類別，實行動態(tài)管理，建立幫教、矯正檔案。

3、抓好普法依法治理工作，推進(jìn)基層民主法制建設(shè)。我們要突出做好以下幾方面的工作：一是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法上要有新進(jìn)展，建立領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法上的各項制度。二是要在農(nóng)村和農(nóng)民用法上要有新發(fā)展。結(jié)合獨店鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的具體情況，開展“法律進(jìn)校園”、“送法進(jìn)村入戶”活動。三是采取宣傳畫、宣傳板報、法制課等多種形式開展法制宣傳教育，擴(kuò)大法制宣傳的覆蓋面和影響力。

4、加大法律援助宣傳力度，積極為農(nóng)民提供法律咨詢和服務(wù)。

二、圍繞中心，服務(wù)大局，爭取黨委政府的支持。我們將按照“上為黨委政府分憂，下為人民群眾解難”的原則，在工作中搶抓主動，勤匯報，特別是在平安創(chuàng)建和社會穩(wěn)定維護(hù)上沖到第一線，加強(qiáng)與各部門的溝通和協(xié)作，解決好每個具體的問題，努力維護(hù)社會穩(wěn)定。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，完善自身隊伍建設(shè)。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，努力打造一支政治穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的司法干部隊伍。

1、加強(qiáng)思想政治教育，提高政治素質(zhì)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀深刻內(nèi)涵，特別是要把領(lǐng)會“十七大”精神實質(zhì)作為當(dāng)前和今后一段時期內(nèi)的主要任務(wù)，運用科學(xué)的理論來武裝頭腦；要加強(qiáng)廉政知識學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨風(fēng)廉政責(zé)任制，自覺遵守各項規(guī)章制度，運用勤政廉政的思想來警醒頭腦。在基層大力開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，大張旗鼓地表彰先進(jìn)、激勵斗志，營造一種奮發(fā)有為、積極向上的良好精神風(fēng)貌。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育。要結(jié)合自己的實際，按“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”的原則，有針對性、有計劃進(jìn)行各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

四、積極完成上級與黨委政府的其它各項工作。