第一篇：淺談中學(xué)散文閱讀題答題技巧

語文閱讀題的分值險些占了整其中評語文分值的半壁山河，散文閱讀又是重中之重。散文閱讀題考察門生對文章精華的掌握和對文章明白的表述，這類題做得怎樣、得分崎嶇，不但影響到語文結(jié)果，并且還影響到整其中考績績。

許多門生在散文閱讀上存在的題目重要表如今三方面：沒“真正”讀懂文章；審題禁絕；表述禁絕。

針對這些題目，在這里給出幾點較實用的應(yīng)答本領(lǐng)。

一、團(tuán)體感知

1.寫了什么？（重要內(nèi)容）

2.為什么寫？（寫作意圖）

3.怎么寫的？（布局本領(lǐng)）

4.在文中重要句子、詞語下做標(biāo)志或講明。

闡明：重要詞語包羅：連詞（分外是遷移變化連詞）、代詞、形容詞、動詞；重要句子包羅：篇首篇尾、段首段尾的句子（起提示、總結(jié)、歸納綜合的作用），有修辭的句子，抒懷、議論的句子。

二、理清散文脈絡(luò)

1.梳理線索

線索是作者選擇質(zhì)料的尺度，散文的線索一樣通常有以下幾種常見情勢：

（1）以“情”為線索。散文作品最重要的一條便是作者的抒懷，無論寫人、記事、繪景狀物等，抒懷總是焦點的。

（2）以“理”為線索。其線索每每通過從感性到理性突變的形貌，依附哲理性的議論，“點化”出某些富有開導(dǎo)開導(dǎo)意義的工具，去熏染說服讀者。

（3）以“事”為線索。根據(jù)事變生長的次序構(gòu)造質(zhì)料。

（4）以“物”為線索。即托物言志，借助某一詳細(xì)事物來表達(dá)某種精力或哲理。

2.梳理思緒

捉住文中表現(xiàn)時間、所在、空間、人物、變亂、情感的語句，掌握文章的脈絡(luò)。

三、答題方法

1.篩選歸納綜合類

（1）憑據(jù)標(biāo)題要求，確定答案在文章中篩選范疇。

（2）憑據(jù)標(biāo)題要求，確定答案要求，即標(biāo)題要求找什么。

（3）選取文中重要詞語語句組合成答案分別相干內(nèi)容層次，一樣通常有幾個層次就有幾個要點。

2.文句咀嚼類

（1）詞語咀嚼，包羅咀嚼詞語本義、語境義和表現(xiàn)主旨某人物性格特點的詞語。

闡明：在明白詞語時肯定要細(xì)致做到：字不離詞，詞不離句，句不離段。

（2）句子作用：

一是，看句子在文章布局上的作用，如：承先啟后、照應(yīng)、鋪墊等。

二是，看句式表現(xiàn)的中央或哲理。

三是，看句子修辭：先寫修辭方法名稱，再寫該修辭方法根本作用，如比喻、擬人的作用是生動形象，然后是本句的內(nèi)容、表現(xiàn)的情緒。

答題方法：修辭方法，根本作用，寫出了??表現(xiàn)了??

3.寫法類

（1）比擬，烘托

答題方法：??比擬??突出了??

??烘托??表現(xiàn)了??

（2）寫景類：借景抒懷、寓情于景、景象融會、移情于景。

（3）詠物類：托物言志。

（4）懷古類：借景抒懷、即事抒懷。

（5）詠史類：借古諷今、拐彎抹角。

（6）送別類：即事抒懷、即景抒懷。

（7）邊塞類：直抒胸臆、借景抒懷。

相識幾種重要寫法的作用：

第一，烘托：以次要的人或事物烘托重要的人或事物，突出重要的人或事物的特點、性格、頭腦、情感等。

第二，欲揚(yáng)先抑：先抑低再鼎力大肆歌頌所形貌的工具，上下文形成比擬，突出所寫的工具，收到出人料想的動人結(jié)果。

第三，首尾照應(yīng)（前后照應(yīng)）：使情節(jié)完備，布局嚴(yán)謹(jǐn)，中央突出。

第四，設(shè)置牽掛：引起讀者的細(xì)致與思索，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。

4.掌握主旨

（1）方法：起首，在文章中找展現(xiàn)主旨的段落或句子，從中歸納綜合主題；其次，在文章中歸納質(zhì)料內(nèi)容，從中掌握作者的情感，找出主旨。

（2）提示：起首要只管即便從原文中篩選詞語或句子。要是沒有原句時，歸納綜合信息要三言兩語，有層次和層次。

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第二篇：高考散文閱讀題題型及答題技巧

散文閱讀題

三、語句賞析題

1.命題特點：

⑴考查頻率最大。考查次數(shù)最多，07、08所有散文閱讀都有這一考點。⑵考查類型多樣。不再局限對語句的含義分析；類型還涉及：語句的修辭效果賞析，語句的結(jié)構(gòu)作用分析，語句的主旨內(nèi)涵理解，等；

2.命題類型

⑴解釋語句在文中的含義?；颍悍治鱿铝姓Z句的表現(xiàn)手法。

這類題型最多；或1句，或2句，最多3句。多為使用某種修辭或某種表現(xiàn)手法的語句。

07天津《雪野的精靈》19.請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。

07安徽《鄉(xiāng)村的風(fēng)》17．無形的風(fēng)在文中被描繪得可見可感。在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。

07浙江《泰山之恩》20.分析文中畫線部分的語言表達(dá)技巧。

07江蘇《麥天》15.“一路上都是鮮紅的收割機(jī)……金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香。”這句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?，請分析它的表達(dá)特色。

08全國Ⅱ《馬纓花》：解釋下列兩句話在文中的含義。⑴等到腳步聲成為空谷足音的時候，我住的地方就到了。⑵即使是在黃昏時候，┅┅同浴在陽光里一樣。

08天津《敦煌》20．賞析本文第五自然段畫線的文字。

08安徽《我與地壇》16.從語言表達(dá)的角度賞析下面的句子。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著上巔布散烈烈朝暉。

08重慶《時間怎樣地行走》14.怎樣理解“它在清晨的曙，像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含義？

09南通第一次調(diào)研《寒冷的味道》13.第④段說：“干凈的樹枝上┅不可言狀的絕響。”分析它的表達(dá)特色和表達(dá)效果。

09四市摸底《溫軟的稻草》14．根據(jù)文中內(nèi)容，從表現(xiàn)手法及效果賞析下面兩句話。⑴金黃色的地毯上到處滾動著豆粒般的農(nóng)人。⑵老牛蹲臥于閉風(fēng)的墻角，…咀嚼著儲滿陽光的稻草。

08.12月高三期中考試題《羊皮筏子劃過的歲月》13.聯(lián)系全文，談?wù)劦谌沃小翱伤齻冎炼嘁簿褪且宦晣@息”這句話的含義和作用。

答題思路：這類題答題思路一般有兩種：

⑴使用了何種表現(xiàn)手法（想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等）+突出了什么事物的何種特點（景物何種意境）+表達(dá)了作者的何種思想情感。

⑵修辭手法（比喻，擬人，對比，排比等）+突出了什么事物的何種特點+表達(dá)了作者的何種思想情感。

07浙江20題答案：通過排比、對比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達(dá)了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情。

07天津19題答案：運(yùn)用擬人手法，寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力，表現(xiàn)了“我”見到這些小生命時的驚喜與感動之情。

08天津20題答案：采用比喻排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美，表現(xiàn)了“我”對生命的張揚(yáng)和自由的渴望。

08重慶14題答案：用比喻修辭，把白發(fā)形象地比成明麗的雪線，梳下來的白發(fā)讓我感嘆時光飛逝，人生苦短。

09南通第一次調(diào)研13題答案：用比喻、擬人、排比的修辭手法，從形和聲描 寫了樹枝結(jié)冰的美麗外觀與動聽聲響，突出作者對冬天可愛之景的贊美和對寒冷的喜愛。

⑵某一語句的結(jié)構(gòu)作用 這類題也占相當(dāng)比例。07重慶《告別三峽》“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用？ 07江西《泰山很大》17．“寫風(fēng)景，是和個人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

08山東《歌德之勺》19.“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

08北京《碧云寺的秋色》18.“它來得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了?！边@句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

09南通第一次調(diào)研《寒冷的味道》12．第③段中，“也許我對寒冷還只是一知半解”這句話在全文中起什么作用？

答案結(jié)構(gòu)研究：

07江西17題答案：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫不了泰山的主要原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對泰山封禪的敘寫。

08南通第一次調(diào)研12題答案：引起下文，引出寒冷體驗的敘述和對寒冷的感悟。

答題思路總結(jié)：

這類題要求較單一，答案組織也較明確。答題思路一般是：指出某種結(jié)構(gòu)作用（承上啟下，過渡，引起下文，總結(jié)上文）+上下文的內(nèi)容說明。

⑶主旨句含義理解。

07山東《燈火的溫情》21．作者最后說：“我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（答案：在作者看來，人生路上的苦難和艱苦環(huán)境不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。這表現(xiàn)了作者對人間真情和溫暖的渴望與向往，對人生新年和人格尊嚴(yán)的呼喚和堅持）

07四川《焰火的變奏》17.文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。（作者以這個反問句單設(shè)一段，卒章顯志?！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團(tuán)圓的象征。這個反問句強(qiáng)烈表達(dá)了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考）

07浙江《泰山之恩》21.聯(lián)系全文，就“我看不清來路，更找不到去路”寫一段賞析性的文字。（答案：照應(yīng)前文，表現(xiàn)泰山之霧濃密；遞進(jìn)句式的運(yùn)用，表達(dá)出思想探索的艱難。②既是實寫，也是虛寫，虛實結(jié)合，令人回味。③突出泰山文化的博大、精深，并進(jìn)而對民族文化、民族命運(yùn)作更深層的思考）

08全國Ⅰ《陽關(guān)古道蒼涼美》17.文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？（答案：表現(xiàn)了對今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美和作者的豪情壯志）

答題要點：這類語句一般皆是在文章末尾，都是議論句，起收束全文、點明主旨的作用。答題時不能一葉障目，語句含義要結(jié)合文題中關(guān)鍵詞和思路結(jié)構(gòu)題、內(nèi)容要點概括題的答案綜合而來。

⑷還有一類，看似是語句理解，實則是內(nèi)容要點概括。（可省略）07全國Ⅱ《海南雜憶》14.作者到了“天涯海角”，為什么卻說“這哪里是天涯” ？又為什么開玩笑說“在這個石縫里坐下，說半天情話”？（答案：①“天涯”本意是天之盡頭，作者也以為前無去路，如今卻名不副實，島上交通比較發(fā)達(dá)、方便。②“海角”原來是奇拔的巖石，這出乎作者的意料。兩座相偎相倚的 高大巖石引起了作者的聯(lián)想。此處環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景怡人，適合談情說愛。）

07北京《濕濕的想念》20.為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”?（答案：因為值得回憶的人事,往往是：與洞流密切相關(guān)的；浸潤著深沉情感的；鮮活、流動、有生命的；令人感動、催人淚下的）

07浙江《泰山之恩》19.作者為什么說“在我的心中，泰山早已成為一個巍峨博大的文化符號”?請從文中找出“早已成為”的依據(jù)。（答案：①《述異記》中早有關(guān)于泰山來歷的記載。②歷代君王登臨泰山封禪。③歷代文人墨客對泰山充滿景仰）

四、探究題

新題型，散文探究題不好出，畢竟，對一片散文而言，語句含義作用，行文思路，內(nèi)容要點，散文主旨，等已經(jīng)考查，應(yīng)該已經(jīng)夠了。其他還有什么可以探究？所以，目前已經(jīng)高過的探究題，包括高考卷和各地模擬卷，出現(xiàn)的探究題并不是嚴(yán)格意義上的探究題。如：

07江蘇《麥天》17.文中最后說麥天的忙碌，喜悅把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味請聯(lián)系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解。--這是文章的層意高度概括

答案：火熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風(fēng)的樸實，親情的淳厚、和諧。

08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請結(jié)合文本，談?wù)勊鼘δ愕膶懽饔泻螁⑹尽?--寫作技法

答案：主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點：①要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發(fā)現(xiàn)。②要精于思考，學(xué)會從具體事物中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘深刻的意蘊(yùn)，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。

08山東《我所認(rèn)識的梁漱溟》（人物評傳）22.作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認(rèn)識”梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？---寫作技法

答案：主要從學(xué)問和人格兩方面認(rèn)識梁漱溟。啟示有四點：⑴從文體來說，要評傳結(jié)合。⑵選取自己熟悉的材料。⑶中心內(nèi)容要體現(xiàn)人物的身份特征；⑷通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。

09南通第一次調(diào)研《寒冷的味道》15.第①段作者說“寒冷離我們越來越遠(yuǎn)了”，最后一段又說“寒冷還會來的”，請?zhí)骄孔髡哌@樣表達(dá)的理由。---對比明確語句含義，并前后比照明確結(jié)構(gòu)作用。

答案：⑴開頭是說人們對生活中“寒冷”體驗的機(jī)會越來越少(2分)；結(jié)尾說經(jīng)歷“寒冷”不僅是生活的自然規(guī)律，而遭受挫折乃至磨難等人生的“寒冷”更是生命的成長規(guī)律；人需要“寒冷”以發(fā)揮生命潛質(zhì)，鍛煉意志品格，使自己堅強(qiáng)勇敢。⑵文章由實到虛，首尾呼應(yīng)，緊扣主題，使主旨更加突出。

09蘇北四市第一次摸底《溫軟的稻草》15.有人評價此文：“因為樸素而逼近真實，因為真實而顯現(xiàn)生活的本質(zhì)?！闭埥Y(jié)合這句話探究原文怎樣表現(xiàn)了的“樸素”“真實”的“生活的本質(zhì)”。---三層意思，啟示是對前文相關(guān)“樸素”“真實”內(nèi)容的高度概括。

答案：文章選取稻草、草帽、鋤鎬等大量、具體、典型的農(nóng)村生活物品，描繪了充滿著土地與陽光氣息，有著勞動的喧鬧、豐收的色彩、孩子們的笑聲和農(nóng)人平和的生活場景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的真實、簡單、樸素和農(nóng)人的自然樸實。

命題特點及答題思路： 從命題類型看，有兩種：

一類是文本內(nèi)探究。一類是文本內(nèi)涵（可以看是主旨）探究。這類題按照命 題指向基本屬于文章主旨內(nèi)涵范疇的探究?；蛘哒f，這類探究題要求學(xué)生必須準(zhǔn)確把握主旨，否則就無法完成答題要求。從幾道題的答案看，答案基本都是文章多層內(nèi)容的高度概括。這需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握命題指向，準(zhǔn)確切分文章相關(guān)區(qū)域的表述層次，并能夠高度洗練地進(jìn)行語言概括。如07江蘇高考卷，09蘇北四市摸底卷。這類題答題時要分點答題，且答案要全面，不能遺漏。因為每道題皆是6分，甚至8分，一般不會讓你僅就一點答題。

一類是有文本內(nèi)的寫法技巧延伸到寫作實踐進(jìn)行感悟總結(jié)。這類題實際是考查學(xué)生的寫作理論認(rèn)識。這類題答題要求學(xué)生走三步：第一步，胸中要積累一些寫作技法，并要有一定的認(rèn)識能力；第二步要能準(zhǔn)確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；第三步談感受，學(xué)生在平時的作文實踐中要有感受、啟發(fā)的厚實積累。

注意一點：沒有一題是完全開放的，不可能讓你天馬行空，使得評分不好操作。如：

08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請結(jié)合文本，談?wù)勊鼘δ愕膶懽饔泻螁⑹尽?---命題指向是“突出特色”，那就只能是答案定好的“以小見大”，否則錯誤。而第二問的“寫作啟示”就只能是“以小見大”的啟示。

總結(jié)

散文閱讀題探究，我們分析這些，是建立在學(xué)生已經(jīng)具備某種程度的知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的解題方法和解題能力的指導(dǎo)和提高，但方法的熟練程度和能力的大小歸根結(jié)底取決于學(xué)生散文呢閱讀的綜合素質(zhì)，除此之外，散文閱讀指導(dǎo)要注意幾個意識。

散文復(fù)習(xí)幾個意識

文體意識

明確各種文體的相關(guān)特點。不同的文體表現(xiàn)出不同的特點，不同的結(jié)構(gòu)、不同的表達(dá)方式，不同的語體色彩，因而也有不同的解讀方法。

散文可以幫助學(xué)生理清如下方面內(nèi)容：

①記敘性散文—記人敘事—細(xì)節(jié)描寫—反映世態(tài) ②抒情性散文—詠物狀景—借物抒情—言志抒情 ③議論性散文—議論見長—典型言行—雜感隨想 系統(tǒng)意識

學(xué)生現(xiàn)代文閱讀題失分較多，一方面是因為相關(guān)知識不系統(tǒng)，概念不清晰；或者是我們訓(xùn)練不系統(tǒng)，指導(dǎo)不到位。因此要做好下面三項工作：

1.構(gòu)建閱讀與鑒賞的相關(guān)知識系統(tǒng)。如：文學(xué)作品表達(dá)技巧的相關(guān)知識系統(tǒng)： ⑴修辭手法（比喻、擬人、夸張等8種；江蘇6種）。⑵表達(dá)方式（記敘、說明、描寫、議論、抒情）。

⑶表現(xiàn)手法（想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比等）⑷選材特點（典型、真實、新穎、詳略）

⑸結(jié)構(gòu)特點（線索、首尾方式、鋪墊、呼應(yīng)、懸念等）另外人稱變換的作用；文句在文頭、文中、文尾的作用等。

2.指導(dǎo)閱讀和鑒賞的一些常見的方法。如：對于一般文章中的關(guān)鍵語句的搜尋，就可以教給學(xué)生的常見的方法。

⑴從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句。

⑵從表達(dá)方式上看，要注意文章那些直接抒情或間接抒情的句子，注意那些發(fā)表議論的語句。⑶從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句，前呼后應(yīng)、承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結(jié)尾處的語句等。

⑷從修辭上看，要注意那些運(yùn)用了比喻、反問、排比等手法以及語意比較含蓄的語句。

3.系統(tǒng)編制各類文體考查要點。

如：小說考題，我們?nèi)ツ曛v過；散文閱讀題我們剛剛講過。整體意識

就是鳥瞰全局，把握整體，亦把握文章的主旨，即主要內(nèi)容或中心思想，把握了它，就能運(yùn)用它直接或間接地答題。如不從整體上把握而去解題，容易犯“盲人摸象”的笑話。建議堅持按照我們今天散文閱讀課的形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

文本意識

打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案就在（都在）原文中”的理念?？v觀近年來高考現(xiàn)代文閱讀試題，絕大部分題目以選文的句、段為命題點，且要求考生充分利用原文詞句寫出正確答案。在理解重要語句、概括內(nèi)容要點時，要堅持把詞語置于其語言環(huán)境中去分析；同時要盡量用原文中的話或稍加修飾的概括的話作答。實際上，一套閱讀題，四個題目，句義理解以及內(nèi)容要點概括這兩道題，都可以在原文本中找到答案的，就是賞析題和探究題這兩道題目也是要緊扣文本的。考生必須有較強(qiáng)的文本意識和語境意識，練就從原文中把答案“摳”出來的本領(lǐng)。

規(guī)范意識

語文考試不僅考查會答，還有一個嚴(yán)格的要求是規(guī)范。語言要符合語法、邏輯和修辭，力避文理不通，且書寫要工整。答題要有針對性，要針對題目要求答題，不要亂答，答非所問。表達(dá)要有呼應(yīng)性，即題目有幾問，你就要有幾答，題目問“幾個方面”你就要答幾個方面；題目問“為什么”，你就要用“因為”“所以”來呼應(yīng)。

同時，我們的考生答題往往犯不全面的錯誤。由于閱讀老師往往是采點給分，為了達(dá)到“寫”的全面性，一個方法是：近年考卷取消了字?jǐn)?shù)的限制，可以多答一些。依據(jù)答題的賦分，分點作答，4分往往要答兩點，6分往往要答3點以上。同時做較高的概括性題目時要設(shè)①②③④等序數(shù)號來回答，這樣明白、清晰，可以讓閱卷老師一目了然。

注意：近年常考“作用”題，這樣的題目要從兩面加以回答，即要有內(nèi)容上的作用，還要有形式上效果。

第三篇：散文答題技巧概覽（本站推薦）

一、散文知識儲備

（一）、明確概念

何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）、理解特點:

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法

象征襯托對比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng) 以小見大

（五）、散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）、散文的主題 散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語言（1）質(zhì)樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永

二、考點及常見題型分析

（一）、整體感知

考點1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

考點2.為什么寫（寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點）考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）例1：2006年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題：

本文以為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個的母親形象，歌頌了母愛的偉大。(二)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用 1.比喻：生動、形象

2.擬人：人格化、生動化、形象化 3.排比：增強(qiáng)語言氣勢 4.反問：加強(qiáng)語氣 5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)

6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 8.夸張：極力的表現(xiàn)。

（三）理解詞語的語境義及作用

方法指導(dǎo)：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義。

例如：《一位母親與家長會》第2題，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？

（四）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。

例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香?！@句話的實際意思什么？”

（五）理解句子在文章中的作用

一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

（六）仿寫句子

例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子： 你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。答題指導(dǎo)：

一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如 般，你的要像一樣。

二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點； 三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；

四仿語意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。

（七）、根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動

方法：

1、必須用第一人稱；

2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語境。例如：

《一位母親與家長會》第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您??”請發(fā)揮想象把孩子未說的話補(bǔ)寫出來。

（八）、自擬題目并作答

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“對課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題?！?/p>

此類題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言入手命題，作答并要求正確。方法指導(dǎo)：

如：

1、問一個句子的修辭及其作用；

2、仿、續(xù)寫句子；

3、理解重點語句在文中的作用及深層含義；

4、概括段意；

5、談?wù)勛x完本段后的感受等。

6、請在第幾段自選兩處作批注。注意：

抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分； 答案過于簡單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低； 答案不正確者，不給分。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。

（九）、重要的作家作品和文化常識。

例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個金戈鐵馬之夜’一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。

例

2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。”意味深長，請你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁娢?。月出驚山鳥，時鳴春澗中。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。明月松間照，清泉石上流。

（十）、感悟拓展

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價?！?/p>

例

1、《一位母親與家長會》第5題：你贊成文中老師對孩子的教育方式嗎？如贊成，請簡述理由；如不贊成，請為文中的老師提一條建議。

例

2、《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點是什么？請簡要說一說。” 方法指導(dǎo)：

啟示應(yīng)從原文中引出來；

評價應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出來。

心田上的百合花》

①在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”

③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有關(guān)麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

④a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

⑥幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)： “我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?/p>

1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？

“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)（不炫耀）的品質(zhì)。這兩個詞語的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當(dāng)作人來寫，閱讀時，可以把百合花當(dāng)作某類人來理解）。

2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個位置？

C。這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語。后句也有很強(qiáng)的提示作用。

3、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？

排比、擬人、反復(fù)。表現(xiàn)了百合信念堅定，追求執(zhí)著的形象。此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達(dá)作用，不同修辭，表達(dá)作用不同，要積累常見修辭的表達(dá)作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答。

4、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？

線索：百合的成長過程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）線索是作者選材、組織材料的脈絡(luò)。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。寫作手法，要在于平時積累。

5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？

百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情?；颉鞍俸匣ǖ木窳顭o數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角?！保ㄒ馑枷嘟纯山o分）。此題是考對文章思想內(nèi)容的理解。

6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？ 第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。

第四篇：散文閱讀答題技巧

現(xiàn)代文閱讀微型教案

散 文 閱 讀

主備人：王 偉

一、知識考點

散文的閱讀重點考查學(xué)生對散文的理解能力，品析能力和表達(dá)表能力，基本考點為：

1．發(fā)現(xiàn)課文的線索。《三峽之秋》中有“簡說本文的線索”的問題；《做一朵攜來彩貝的海浪》有“貫穿這篇文章的線索”的問題；《熱愛一生》有“感受全文，指出全文的抒情線索”的問題。

2．鑒賞用詞的妙處。《三峽之秋》中“品析文中加橫線句里用的好的一個動詞”的問題。

3．自選角度，對句子、文段或選文進(jìn)行賞析。如《三峽之秋》中有“品讀下面的句子，欣賞它的兩處妙點”的問題；《走進(jìn)春天》中有“本文語言特色濃郁，請自選角度進(jìn)行品析”的提問。

4．概括文章的主旨。如《做一朵攜來彩貝的海浪》中有“本文以貝殼寫起，升化出這樣一個主題”的提問；《兩條道路》中有“這篇文章告訴我們這樣一個人生道理”的問題。

5．理解標(biāo)題及句子或文段的含義。如在《熱愛一生》有“從文中摘取一個你喜歡的句子，說說對它的理解。”

6．表達(dá)對句子或全文的感受，如《熱愛一生》中有“自選一種句式，表達(dá)你對熱愛的感受?！?/p>

7．分析文章的寫法，如在《擺渡自己》中有“用一句話表達(dá)選文在寫法上給你最突出的感受”。

二、答題技巧：

1．散文類的選文同學(xué)們必須通讀全文，弄清文意，并根據(jù)提問將選文里的關(guān)鍵句子做上記號，捕捉答題的信息。這是做好題目的基礎(chǔ)與前提。2．鑒賞品析類的題目，需要同學(xué)們具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，儲備一定的文學(xué)術(shù)語，這樣在答題的時候可以顯示自己平時豐富的積累與文學(xué)底蘊(yùn)，如語言：清新、樸素、自然；結(jié)構(gòu)：井然、條分縷析，精美；人物：神形畢肖、血肉豐滿、栩栩如生；構(gòu)思：別具匠心、與眾不同；修辭：新穎雅致、想象大膽等等，像這樣的詞匯言簡意賅，答題效果很好。

3．鑒賞類試題一般有比較嚴(yán)格規(guī)范的答題格式要求，即“用什么手法達(dá)到了什么藝術(shù)效果”。

如：中午群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，呼嘯著奔騰而去。

品析：“跳躍”用擬人的修辭手法，生動別致的描繪出了江面波光粼粼的美景。這就是“用什么手法達(dá)到了什么藝術(shù)效果”的答題格式。

4．賞析和感受類提問有時要求“自選角度”。那么同學(xué)們一定要選好賞析及感受角度，不可全面開花，泛泛而談，不著邊際。一般選擇的角度有：修辭、語言、情節(jié)、人物的塑造、情感、寫法等等，這樣抓住一點，有的放矢，做到目標(biāo)明確。

5．文章的線索一般分為“時間線索、事物線索、抒情線索”等等。如《三峽之秋》以時間為線索，為“早晨、中午、晚上”；《做一朵攜來彩貝的海浪》以事物為線索，為“貝殼”；《熱愛一生》以抒情為線索，為“熱愛”。表現(xiàn)文章線索的詞匯一般在選文中反復(fù)出現(xiàn)，出現(xiàn)在明白顯眼的位置，貫穿全文的始終，特點比較明顯。同學(xué)們?nèi)糇屑?xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)不難。

6．概括文章主旨的句子一般出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，以起到照應(yīng)開頭，揭示主旨的作用。如《兩條路》結(jié)尾的句子就含蓄的概括了選文的主旨，同學(xué)們只要稍加組合就可以答題。

7．理解標(biāo)題及句子的含義，要求同學(xué)們對選文中點示中心的句子多加留意，這些富有哲理性的語句一般是對考查標(biāo)題及句子的最好注腳，也是答題的源泉。

三、實戰(zhàn)演練 見《荊州資料》

（注：以上文題均來自《學(xué)在荊州》的“散文閱讀”部分）

第五篇：散文閱讀答題技巧（模版）

散文閱讀答題技巧

一、散文知識

（一）、明確概念 散文，是作者運(yùn)用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）、散文的特點：形散而神不散

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法

象征 襯托對比借景抒情托物言志、詠物寄情托物言志 寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng)以小見大

（五）、散文的線索

1，散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的主線（即文章的中心思想）。（有些散文有明線和暗線）2，抓住線索，也就抓住了作者的思路。

3，根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。4，找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）、散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語言（1）質(zhì)樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永。（4）多用修辭手法。

中考說明文閱讀答題技巧

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。

事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；

事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。

2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達(dá)角度）。

3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。

邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

ü 概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

8、說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。

對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容。

（）所換詞語的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達(dá)作用的評析。

7、對說明語言準(zhǔn)確性的體會。