第一篇：2018四川教師招聘面試說課稿：物理《機(jī)械能守恒定律》

2018四川教師招聘面試說課稿：物理《機(jī)械能守恒定律》

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[高中物理《機(jī)械能守恒定律》說課稿] 尊敬的各位老師，大家好，我是今天的XX號考生。今天我說課的篇目是《機(jī)械能守恒定律》，教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生特點，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

(過渡句：教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。)《機(jī)械能守恒定律》選自高中物理人教版必修2第七章第8節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是機(jī)械能的定義及機(jī)械能守恒定律。學(xué)生已經(jīng)知道了重力、彈力及合外力做功對能量的影響，但是如果這三種能量都參與轉(zhuǎn)化，會出現(xiàn)怎樣的情況，這是學(xué)生亟待解決的問題，本節(jié)課中機(jī)械能守恒定律的建立已經(jīng)到了“水到渠成”的時候;其次，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為下節(jié)學(xué)習(xí)能量守恒定律夯實基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課就本章內(nèi)容而言，有著舉足輕重的地位。

二、說學(xué)情

(過渡句：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。)我所面對的是高一學(xué)生，他們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)機(jī)械能的基本概念，對機(jī)械能并不陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對機(jī)械能這一概念較初中也有了更深的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律會更容易些。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句：新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機(jī)整體，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充

分體現(xiàn)在過程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為)【知識與技能目標(biāo)】

知道機(jī)械能的概念，能夠分析動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化問題;理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和適用條件，會判斷機(jī)械能是否守恒。

【過程與方法目標(biāo)】

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象分析、推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律及適用條件的研究方法，初步掌握運用能量轉(zhuǎn)化和守恒來解釋物理現(xiàn)象及分析問題的方法。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

體會科學(xué)探究中的守恒思想，養(yǎng)成探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。

四、說教學(xué)重、難點

(過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點如下：)【重點】

機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)及內(nèi)容。【難點】

對機(jī)械能守恒定律條件的理解。

五、說教學(xué)方法

(過渡句：俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，才能幫助學(xué)生學(xué)好相關(guān)內(nèi)容。)本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有實驗演示法、問答法、多媒體演示法等。

六、說教學(xué)過程

(過渡句：我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過程則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個方面展開我的教學(xué)過程。)首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在課堂伊始，我會先找一名學(xué)生配合我完成單擺的鼻尖實驗，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么擺動的鋼球砸不到鼻尖?在學(xué)生的疑惑中，我適時導(dǎo)入課題《機(jī)械能守恒定律》。

【設(shè)計意圖：采用這樣的方式導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時把

抽象的內(nèi)容具體化、形象化，幫助學(xué)生借助形象思維的方式有效的完成學(xué)習(xí)活動，也為本節(jié)課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)?！?/p>

其次是新課講授環(huán)節(jié)。

本環(huán)節(jié)分為兩個部分，第一部分是動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化。在正式內(nèi)容開始之前，我會先給學(xué)生播放蕩秋千、過山車、撐桿跳、瀑布等視頻，以便于讓學(xué)生深刻感受到各種豐富多彩的動能與勢能相互轉(zhuǎn)化的過程。接下來，我會做一個演示實驗：物體從高處自由落體的實驗。讓學(xué)生觀察并思考物體在自由下落時，重力勢能是如何變化的?變化的原因是什么?學(xué)生會得出重力勢能減少，是因為重力對物體做正功的結(jié)果。我會追問學(xué)生，減少的重力勢能去哪兒了?學(xué)生經(jīng)過同桌之間的討論會發(fā)現(xiàn)物體在下落過程中，速度在逐漸增大，說明物體的動能增加了，也就是說物體原來的重力勢能轉(zhuǎn)化成了物體的動能。之后我會繼續(xù)提問學(xué)生，如果物體由于慣性在空中豎直上升時，能量又會怎樣變化。同理可以得出物體的動能轉(zhuǎn)化成了重力勢能。此時我會繼續(xù)做一個演示實驗：水平彈簧振子在氣墊導(dǎo)軌上振動的實驗，目的在于讓學(xué)生感受彈力做功引起彈性勢能的變化。我會舉例給學(xué)生講解，物體被彈簧彈出去之后，彈力做正功，彈簧的彈性勢能減少，而物體的速度增加，動能增加。也就是彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化成了物體的動能。通過播放視頻和與學(xué)生問答形式，我會給學(xué)生總結(jié)，通過重力或彈力做功，機(jī)械能可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另外一種形式。

然后到了第二部分內(nèi)容：機(jī)械能守恒定律。我會先提問學(xué)生物體動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化是否存在某種定量的關(guān)系，同時引導(dǎo)學(xué)生以動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化為例，研究這一問題。依據(jù)教材中給的問題，并聯(lián)系之前的知識，引導(dǎo)學(xué)生嘗試推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律的公式。得出這一公式之后，我會讓學(xué)生以小組為單位總結(jié)結(jié)論。同樣，我會給出相應(yīng)的題目，讓學(xué)生根據(jù)同樣的方法證明只有彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能和彈性勢能可以互相轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能也保持不變。在學(xué)生得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，我會總結(jié)機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及表達(dá)式。為了加深學(xué)生的印象，我會帶著學(xué)生及時對定律進(jìn)行深化：從定律的內(nèi)容總結(jié)出機(jī)械能守恒的條件，并分別從做功角度和能量角度分析。之后我會帶著學(xué)生完成教材中的例題，并通過例題總結(jié)出：用機(jī)械能守恒定律解題時，不用考慮兩個狀態(tài)間過程的細(xì)節(jié)，只需要考慮運動的初末狀態(tài)即可，并比較與用牛頓運動定律解題的簡潔性。

【設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，是因為具體的實例分析和演示實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生更容易理解較為抽象的知識，這對突出重點、突破難點也起到了積極地作用;其次，通過對例題的兩種解題思路的比較，學(xué)生可以領(lǐng)悟到在解決不涉及時間因素，也不涉及到狀態(tài)間的過程細(xì)節(jié)，且滿足機(jī)械能守恒條件的問題時運用機(jī)械能守恒定律解決問題的優(yōu)越性?！?/p>

然后是拓展提升環(huán)節(jié)：

利用所學(xué)知識思考飛船在橢圓軌道上繞地球運行時機(jī)械能是否守恒。【設(shè)計意圖：這個問題的設(shè)置首先是為了強化學(xué)生的問題意識與條件意識，讓學(xué)生明白許多物理規(guī)律的成立都是有條件的。離開了規(guī)律成立的條件去運用物理規(guī)律是毫無意義的。其次，也是為了幫助學(xué)生鞏固對機(jī)械能守恒的條件的理解?！?/p>

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

對于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我在第一時間得到教學(xué)反饋，及時加以疏導(dǎo)。然后我會讓學(xué)生課后完成“問題與練習(xí)”的習(xí)題。

七、說板書設(shè)計

(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計。)

以上是我說課的全部內(nèi)容。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第二篇：2015江西教師招聘面試物理說課稿《機(jī)械能守恒定律》

中公教育 給人改變未來的力量

2015江西教師招聘面試物理說課稿《機(jī)械能守恒定律》

一、教材分析

《機(jī)械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8節(jié)，本節(jié)內(nèi)容從理論推導(dǎo)過程中，強化學(xué)生對動能定理的進(jìn)一步理解;機(jī)械能守恒定律屬物理規(guī)律教學(xué)，是對功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識，是學(xué)生理解能量的轉(zhuǎn)化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒打下基礎(chǔ)。它結(jié)合動量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類問題又常伴隨著較為復(fù)雜的運動過程和受力特點是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應(yīng)用能力的關(guān)鍵點。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、知道什么是機(jī)械能;

2、知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化;

3、掌握機(jī)械能守恒的條件;情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并利用已有知識探索學(xué)習(xí)新知識的能力;

2、通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點，理解和運用自然規(guī)律，并用來解決實際問題。

教學(xué)重點、難點

重點：掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容;在具體的問題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。難點：從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件。

二、說教法

主要采用講授法、討論法、歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過師生一起探索得出物理規(guī)律及適用條件，充分調(diào)動學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。采用情景→問題→分析與活動→總結(jié)的教學(xué)設(shè)計模式，以老師指導(dǎo)下的學(xué)生活動為主。

三、說學(xué)法

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中公教育 給人改變未來的力量

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。這種運用歸納法的思想，從一個個典型的物理 情景中總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論，可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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第三篇：2015四川教師招聘說課備考：物理《機(jī)械能守恒定律》說課稿（模版）

四川中公教育

2015四川教師招聘說課備考：物理《機(jī)械能守恒定律》說課

稿

一、教材分析

《機(jī)械能守恒定律》是人教版高中新教材必修2第七章第8節(jié)，本節(jié)內(nèi)容從理論推導(dǎo)過程中，強化學(xué)生對動能定理的進(jìn)一步理解；機(jī)械能守恒定律屬物理規(guī)律教學(xué)，是對功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識，是學(xué)生理解能量的轉(zhuǎn)化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒打下基礎(chǔ)。它結(jié)合動量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類問題又常伴隨著較為復(fù)雜的運動過程和受力特點是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應(yīng)用能力的關(guān)鍵點。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、知道什么是機(jī)械能；

2、知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化；

3、掌握機(jī)械能守恒的條件； 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并利用已有知識探索學(xué)習(xí)新知識的能力；

2、通過能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點，理解和運用自然規(guī)律，并用來解決實際問題。

教學(xué)重點、難點

重點：掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容； 在具體的問題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。

四川中公教育

難點：從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件。

二、說教法

主要采用講授法、討論法、歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過師生一起探索得出物理規(guī)律及適用條件，充分調(diào)動學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。采用情景→問題→分析與活動→總結(jié)的教學(xué)設(shè)計模式，以老師指導(dǎo)下的學(xué)生活動為主。2015四川教師招聘考試備考指導(dǎo)

三、說學(xué)法

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。這種運用歸納法的思想，從一個個典型的物理 情景中總結(jié)出科學(xué)的結(jié)論，可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過程(引入新課)用多媒體展示下述物理情景：A.運動員投出鉛球；B.彈簧的一端接在氣墊導(dǎo)軌的一端，另一端和滑塊相連，讓滑塊在水平的軌道上做往復(fù)運動。

1.動能和勢能的轉(zhuǎn)化

依次演示自由落體、豎直上拋、滾擺、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運動中動能、勢能的變化情況。讓學(xué)生思考上述演示過程中動能和勢能有什么變化。

2.探究規(guī)律找出機(jī)械能不變的條件 只受重力做功作用分析 只有彈力做功分析

四川中公教育

結(jié)論：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變，這就叫機(jī)械能守恒定律。

3、能力訓(xùn)練

例

1、在距離地面20m高處以15m/s的初速度水平拋出一小球，不計空氣阻力，取g=10m/s2，求小球落地速度大小。引導(dǎo)學(xué)生思考分析，提出問題：(1)前面學(xué)習(xí)過應(yīng)用運動合成與分解的方法處理平拋運動，現(xiàn)在能否應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決這類問題?(2)小球拋出后至落地之前的運動過程中，是否滿足機(jī)械能守恒的條件?如何應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問題? 提出問題：請考慮用機(jī)械能守恒定律解決問題與用運動合成解決問題的差異是什么?

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解題的基本步驟。

5、總結(jié)歸納

本課學(xué)習(xí)，我們通過演示實驗歸納總結(jié)了動能和勢能之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，了解了只有重力做功或只有彈簧彈力做功的情況下，物體的機(jī)械能總量不變，通過簡單的實例分析、加深對機(jī)械能守恒定律的理解。

中公資深講師張艷梅解析

第四篇：2018下半年四川教師招聘面試初中物理學(xué)科說課稿(9.17)

2018下半年四川教師招聘面試初中物理學(xué)科說課稿（9.17）

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[初中物理學(xué)科說課稿] [示例一]初中物理面試《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好!我是××號考生，我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》。

根據(jù)新課程理念，我將以教什么，怎么教，以及為什么這樣教為思路，分別從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等幾個方面對本節(jié)課進(jìn)行分析和說明。

一、教材分析

教材是連接師生之間的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，因此首先我來談一談對教材的理解。

《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學(xué)習(xí)了電路和電路圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。又為之后電學(xué)內(nèi)容，歐姆定律的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學(xué)生。我所面對的是九年級學(xué)生，他們具有較強的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流和電路的構(gòu)成，會畫簡單的電路圖，具有一定的知識儲備，但是他們對電的認(rèn)識僅限于電器的使用，缺乏對電路的分析，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的困難。所以我會給更多機(jī)會請學(xué)生自己動手動腦，連接和研究電路，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對教材的把握和對學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下： 1.知識與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，學(xué)會連接簡單電路。2.過程與方法：通過串、并聯(lián)電路實驗的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析，觀察和動手

能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。

四、教學(xué)重難點

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點如下：

【重點】：串，并聯(lián)電路的特點?！倦y點】：串，并聯(lián)電路的連接與識別。

五、教學(xué)方法

為了更好的體現(xiàn)教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，突出重點，突破難點，我本節(jié)課采取的教學(xué)方法主要是講授法，實驗法，自主探究法和練習(xí)法。

六、教學(xué)過程

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的理解。教學(xué)的一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的積極性，主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課分為新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等四個環(huán)節(jié)。

1.新課導(dǎo)入

我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進(jìn)行導(dǎo)入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請學(xué)生觀察說出其中都包含了哪些電路結(jié)構(gòu)和用電器，同時帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的電流和電路的構(gòu)成，電路圖等知識。進(jìn)而向?qū)W生提出這樣的問題：“思考這復(fù)雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫出電路圖?！币l(fā)學(xué)生思考交流，順勢引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。

通過圖像生動介入，充分利用教學(xué)資源，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。

2.新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我將分為串、并聯(lián)電路的認(rèn)識，串、并聯(lián)的特點和家庭電路三部分展開。

首先，我會讓學(xué)生自己動手連接電路來向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓

學(xué)生利用桌上的實驗器材自行連接電路來使兩個小燈泡同時發(fā)光，之后我會把連接成功的電路拿到獎臺上進(jìn)行展示，并對其進(jìn)行分類，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個類型，進(jìn)而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時并介紹在并聯(lián)電路中兩個電路共用的部分叫電路，單獨使用的那部分叫支路。

接著請學(xué)生根據(jù)實物圖，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)過的電路的構(gòu)成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫到黑板上，其余學(xué)生拿著草稿紙上進(jìn)行。

之后我會根據(jù)學(xué)生所畫的電路圖，再一次對串并聯(lián)進(jìn)行介紹。順勢過渡到串、并聯(lián)電路特點的探究。我將組織學(xué)生進(jìn)行分組實驗。

首先讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實驗器材，這時我會向?qū)W生說明在電路連接過程中的注意事項，如。先斷開開關(guān)，再連接電路。之后，我會讓學(xué)生觀察并記錄在串聯(lián)電路中，開關(guān)對用電器的作用改變開關(guān)位置時，開關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個過程中，我會不斷巡視小組實驗，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗，進(jìn)而得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中，開關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對用電器的控制作用。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用同樣的方式對并聯(lián)電路進(jìn)行探究，最終自主得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路開關(guān)可以控制所有用電器，支路開關(guān)只能控制其所在支路的用電器。

最后，在生活中的電路講解，我會用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來向?qū)W生講解生活中的電路，并請學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來開闊學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理。

3.鞏固提高

在應(yīng)用新知環(huán)節(jié)，我會展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過學(xué)生思考作答，把知識運動到具體題目中去，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

4.小結(jié)作業(yè)

對于小結(jié)我會采用問答的方式，請學(xué)生結(jié)合板書談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進(jìn)行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。

之后我會設(shè)置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習(xí)題的基礎(chǔ)上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著畫出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生，同時也結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理，學(xué)以致用。

以上便是我整堂課的教學(xué)過程。

七、板書設(shè)計

下面我來說說我的板書設(shè)計，采用提綱式的設(shè)計，簡潔明了，突出重點，幫助學(xué)生更好的掌握和理解串、并聯(lián)電路的特點。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

[示例二]初中物理面試《來自地球的力》說課稿

尊敬的各位考官，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《來自地球的力》，下面開始我的說課。為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過程中我會讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生積極思考參與討論，力求促進(jìn)學(xué)生積極主動的探究式學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課標(biāo)理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)過程等幾個方面加以設(shè)計。

(過渡句)好的教材分析會幫助我們對教學(xué)內(nèi)容有一個宏觀的把握，所以，我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

一、教材分析

來自地球的力是滬科版物理八年級全一冊第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了力的概念，力的描述以及彈簧測力計的使用之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)來自地球的力

即重力。本節(jié)內(nèi)容由“重力的概念”、“重力的大小”、“重力的方向”和“重力的作用點——重心”四部分構(gòu)成。本節(jié)內(nèi)容也為之后受力分析以及力的合成與分解打下了良好的基礎(chǔ)，因此可以說本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。

(過渡句)知道了教材特點，我們再來了解一下學(xué)生特點。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。

二、學(xué)情分析

我所面對的是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生對物體會下落、水會往低處流等現(xiàn)象已習(xí)以為常，但他們并不能給出十分科學(xué)的解釋。因此我會在教學(xué)的過程中，利用學(xué)生認(rèn)知水平上的不足，通過設(shè)置疑問的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

(過渡句)基于以上的教材特點和學(xué)生特點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，力圖把傳授知識、滲透學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機(jī)的融合在一起，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意義。

【過程與方法】通過分析實驗數(shù)據(jù)，學(xué)會信息處理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。

【情感態(tài)度與價值觀】通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生交流合作以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

(過渡句)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的基礎(chǔ)之上，我設(shè)立本節(jié)課的教學(xué)重難點如下。

四、教學(xué)重難點

【重點】重力的大小及其表示的物理意義?！倦y點】實驗探究重力大小和質(zhì)量的關(guān)系。(過渡句)在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選取也至關(guān)重要

五、教學(xué)方法

結(jié)合教材特點，學(xué)情特點，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、實驗法。

(過渡句)接下來就是我本次說課的重點教學(xué)過程的設(shè)計。

六、說教學(xué)過程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

我采用游戲?qū)肱c多媒體導(dǎo)入相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課。我會先找?guī)孜煌瑢W(xué)分別進(jìn)行踢毽子、托籃球、倒水等活動。

之后給學(xué)生播放幾個錄像片段(課件：樹葉飄落、高山流水、羽毛球運動、下雨。)我會讓學(xué)生思考這些活動和現(xiàn)象有什么共同特點? 學(xué)生根據(jù)觀察很容易能回答出這些物體都會下落。

之后繼續(xù)提問讓學(xué)生思考物體下落的原因，這時順勢導(dǎo)入課題——來自地球的力。

【設(shè)計意圖：之所以這樣做，是因為讓學(xué)生經(jīng)歷活動并通過多媒體觀看生活實例，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快速把學(xué)生的注意力拉到課堂學(xué)習(xí)中來。設(shè)立疑問，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，利于之后教學(xué)過程的展開。】

之后是新課講授環(huán)節(jié)：

對于第一個知識點重力，我會結(jié)合導(dǎo)入時提出的問題，讓學(xué)生討論物體下落的原因，在討論的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出重力概念：由于地球吸引而使物體受到的，能夠使物體下落的力。

之后我會向?qū)W生補充牛頓受到蘋果從樹上落下的啟發(fā)而開始探究萬有引力定律的故事。

緊接著讓學(xué)生思考以下兩個問題：(1)下落的蘋果受什么力?(2)施力物體和受力物體分別是什么? 學(xué)生經(jīng)過討論回答后，我會與學(xué)生共同總結(jié)出重力的施力物體是地球?！驹O(shè)計意圖：知識講解與科學(xué)故事相結(jié)合，由自然現(xiàn)象引出重力概念，使學(xué)生感覺自然，易于接受。通過牛頓的故事，啟發(fā)學(xué)生留意生活細(xì)節(jié)，從生活走向物理?！?/p>

接下來是實驗探究部分，探究物重與物體質(zhì)量的關(guān)系。

我會先給學(xué)生講解可以通過彈簧測力計來測量重力大小，順帶回顧其使用方法以及注意事項。

為了方便學(xué)生提出猜想，我會先給學(xué)生發(fā)一大一小兩個蘋果，讓學(xué)生拿在手

里感受哪個更重，緊接著詢問兩個蘋果的質(zhì)量關(guān)系。

然后提出問題：重力的大小與什么有關(guān)?有什么關(guān)系? 學(xué)生通過對以上問題的討論思考的討論很容易得出猜想：重力的大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，重力越大。

接下來讓學(xué)生思考如何設(shè)計實驗。為了方便學(xué)生展開設(shè)計，我會先讓學(xué)生思考實驗需要測量哪些物理量?需要哪些實驗器材?怎樣測量?然后在學(xué)生制定計劃設(shè)計實驗的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補充自己的意見，形成如下實驗方案

(1)需測的物理量：物體所受重力的大小

(2)實驗器材：彈簧測力計、質(zhì)量為50g的鉤碼一盒(3)實驗步驟和記錄

【設(shè)計意圖：授之以漁不如授之以魚，不光要教會學(xué)生知識點，還要幫助學(xué)生得到思想上的提升。通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出猜想，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力?！?/p>

之后讓學(xué)生根據(jù)實驗方案，選擇實驗器材，分小組進(jìn)行實驗。這時我會巡視，指導(dǎo)學(xué)生解決實驗中出現(xiàn)的臨時問題。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第五篇：2017四川教師招聘面試：高中物理《重力勢能》說課稿

2017四川教師招聘面試：高中物理《重力勢能》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[高中物理《重力勢能》說課稿]

一、說教材

本節(jié)知識點是人教版高一物理第七章第四節(jié)的內(nèi)容，重力勢能是學(xué)生日常生活中很常見的一種能量，它與重力做功緊密聯(lián)系，加深了學(xué)生對做功的理解，并且重力做功與重力勢能的變化之間的關(guān)系是本章“機(jī)械能守恒定律”的必備知識，本節(jié)的講解思路也為學(xué)生學(xué)習(xí)電勢能、分子勢能打下堅實的，基礎(chǔ)因此這一部分的內(nèi)容具有重要的承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

從認(rèn)知上看，高一學(xué)生由感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過渡;從思維上看，學(xué)生由形象思維向理性思維過渡。由于初中學(xué)過關(guān)于重力勢能的介紹。因此本節(jié)的主要任務(wù)是完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由定性認(rèn)識到定量計算的轉(zhuǎn)化。

(過渡)基于我對教材的理解和分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，又結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)理解重力勢能的概念，學(xué)生能用計算式計算物體的重力勢能。

(2)理解重力做功與重力勢能的變化之間的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。(3)知道重力勢能具有相對性。

2、過程與方法

(1)根據(jù)共和能的關(guān)系，推出重力勢能表達(dá)式

(2)通過實驗，學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究方法----控制變量法(3)通過對結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對實驗的操作、觀察、討論，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。為了有效的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重點和難點：

四、教學(xué)重、難點

重點：重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系。難點：重力做功與路徑無關(guān)及重力勢能的相對性。

(過渡)為了突出重點，突破難點，同時結(jié)合新課程以教師為主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)理念，我確立了本課的教法和學(xué)法。

五、說教法和學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)方法采用：設(shè)疑法、理論探究法、講授法、例舉法。學(xué)法指導(dǎo)上主要采取自主學(xué)習(xí)、交流合作式學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)等方法。

(過渡)在教學(xué)過程中這些教法和學(xué)法將會得到體現(xiàn)。最后我重點來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程

六、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

投影多媒體圖片：利用生活常見事例，比如屋檐上一塊搖搖欲墜的瓦片，常使行人驚心。(意圖：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。)引出重力勢能的定義：物體由于被舉高而具有重力勢能。物體的高度發(fā)生變化時，重力要做功，因而認(rèn)識重力勢能要對重力做功進(jìn)行研究。

(二)推進(jìn)新課：本版塊我分為四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)?！镜谝画h(huán)節(jié)】探究重力的功

為了弄清這個問題，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生計算下列三種情況下重力做的功 小球自由下落(圖)小球沿傾斜直線下落(圖)小球沿曲線下落(圖)學(xué)生比較計算結(jié)果，討論重力做到功，最終得出結(jié)論：重力對物體所做的功與物體路徑無關(guān)，只跟起點和終點的位置有關(guān)。

(設(shè)計意圖：從具體情景入手，教師引導(dǎo)，學(xué)生自己推導(dǎo)，總結(jié)尋求重力做功的特點，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力)接下來我們探究重力勢能的表達(dá)式? 【第二環(huán)節(jié)】探究重力勢能

【步驟一】：定性探究：重力勢能與那些因素有關(guān) 學(xué)生建立假設(shè)，設(shè)計實驗，檢驗假設(shè)

實驗1：用同體積的鐵球和橡膠球從相同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。實驗2：用同一小鐵球從不同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。歸納總結(jié)：重力勢能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系;物體的質(zhì)量越大，高度越大，重力勢能就越大。

(設(shè)計意圖，通過實驗，認(rèn)識影響重力勢能的因素，為重力勢能的定量表示奠定基礎(chǔ)，同時學(xué)生掌握了控制變量法的科學(xué)研究方法)【步驟二】定量探究：怎么樣定量地表示重力勢能? 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想重力做功表達(dá)式：WG=mgh=mgh1-mgh2 由上面式子可以看出，式子右邊正好是某個物理量的變化值，在物理學(xué)中，我們用“mgh”表示重力勢能。

歸納總結(jié)：重力勢能的定義式：EP=mgh(采用講授法，指出mgh的特殊含義，重力勢能的定義的提出也就水到渠成了)指出重力勢能是標(biāo)量，其單位與功的單位相同，在國際單位中都是焦耳(J)?！静襟E三】設(shè)問：物體位置變化，重力做功，同時重力勢能發(fā)生變化，那么重力做功與重力勢能有什么關(guān)系呢? 小組討論總結(jié)：WG= EP1-EP2 即：重力做功等于重力勢能的變化 教師引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況討論：

物體從高處運動到低處：重力做正功，勢能減小量等于重力所做的功 物體從低處運動到高處：重力做負(fù)功，勢能的增加量為物體客服重力所做的功

(設(shè)計意圖：分兩種情況討論，學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識功與能的關(guān)系：做功過程就是能量變化的過程。從而也到達(dá)了本節(jié)重點的突破)【第三環(huán)節(jié)】重力勢能的相對性

設(shè)問：計算某物體在一定高度時的重力勢能

(設(shè)計意圖：學(xué)生出現(xiàn)不同計算結(jié)果，展開討論，引出重力勢能的相對性)歸納總結(jié)：1.重力勢能的相對性，與參考平面的選擇有關(guān)，重力勢能的差值與參考平面無關(guān)

2.重力勢能有正負(fù)

【第四環(huán)節(jié)】勢能是系統(tǒng)所共有的 設(shè)問：重力勢能是誰的? 學(xué)生會想當(dāng)然回答是物體m的

設(shè)問：如果沒有地球，還有重力勢能嗎? 學(xué)生豁然開朗：原來重力勢能是地球和物體組成的系統(tǒng)所共有的

(設(shè)計意圖：設(shè)置問題，引發(fā)思維沖突，學(xué)生不斷思考，討論，加深對問題的認(rèn)識，突破本節(jié)難點。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的的興趣。)(三)課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)知識，一是檢查上課內(nèi)容的落實情況，另一方面便于建構(gòu)本課知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。同時教師加以完善補充，形成板書如下：

七、板書設(shè)計

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）