第一篇：我的責(zé)任

、我的責(zé)任

一、說教材

l、教材的特點(diǎn)

新課程、新理念、新教材、新目標(biāo)、為處在基礎(chǔ)教育最前沿的小學(xué)教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學(xué)生的品德教育，突破了傳統(tǒng)的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內(nèi)容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，關(guān)注每個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。

《我的責(zé)任》是實(shí)驗(yàn)教材中三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》中的一節(jié)，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人的核心理念。具體的通過教育學(xué)生自己的事情，能做的應(yīng)該自己做；不會的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社會的事情大家都來做，從而使學(xué)生明確不同的社會角色，具有不同的責(zé)任，形成一定的責(zé)任感。

2、教學(xué)對象的特點(diǎn)

當(dāng)前我們的學(xué)生中大部分已是獨(dú)生子女，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的各方面條件不斷提高，“小皇帝”?叫。公主”?叫。祖宗”已是比較普遍的現(xiàn)象。不少學(xué)生在一定程度存在著心胸狹窄，依賴性強(qiáng)；只能人人為我，不能我為人人。這次都是當(dāng)前青少年成長中不容忽視和亟待解決的大問題。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我們確定以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識目標(biāo)：初步形成責(zé)任意識，知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、學(xué)校、社會的一員還是承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

情感目標(biāo)：熱心參與家務(wù)勞動和學(xué)校的活動，并能主動承擔(dān)項任務(wù)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我們確定了本文的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，形成責(zé)任意識。由于中年級學(xué)生的辨析能力有限，在具體的生活實(shí)陵中，會比較難明確自己的責(zé)任。為了突破這個難點(diǎn)，我們在教學(xué)中把它分解為三個層次：

①知道自己的事情要自己做。

②知道不會做的事情要學(xué)著做。

③知道集體的事情大家做。

二、說教學(xué)方法

l、互動教學(xué)。品德與社會的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構(gòu)過程。在教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動互惠的教學(xué)活動，是品德與社會教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)過程中我們注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。如：我們在這節(jié)課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。

2．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)行為習(xí)慣。在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。如：我們在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在家里的情景、學(xué)生在學(xué)校里的情景、學(xué)生在社會中的情景。

3、直觀教學(xué)。直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中生動的畫面創(chuàng)設(shè)成一個個鮮活情景展示給學(xué)生，輔助教學(xué)。

三、說教學(xué)過程

剛才諸位評委、老師們聽了我們上課的過程，整個教學(xué)設(shè)計就是依賴于上述理念，依賴于教學(xué)要“以人為本”，“關(guān)注學(xué)生的需要”，體現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)。教學(xué)作為培養(yǎng)人的活動，它原本就應(yīng)該是兒童的一種現(xiàn)實(shí)生活，是兒童的一種生命活動方式。我們的教學(xué)設(shè)計重在理解，理解過程我們分四步進(jìn)行：

1、通過理解，認(rèn)知“角色”與“責(zé)任”：

2、通過理解，體驗(yàn)“角色”與“責(zé)任”：

3、通過理解，感悟“角色”與“責(zé)任”：

4、通過理解，表現(xiàn)“角色”與“責(zé)任”。

教學(xué)中，我們主要教學(xué)形式足則活，即教師與學(xué)生在交流中理解并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課的板書簡潔扼要地囊括了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使它能為認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)到構(gòu)建視覺框架。

總之，本節(jié)課的設(shè)計圍繞著“一切為J”學(xué)生，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)?！睂W(xué)生的認(rèn)識。體驗(yàn)、感悟、表現(xiàn)的諸方面是一種美教育，這種美教育就是讓學(xué)生享受德育教育的同時，讓學(xué)生認(rèn)識過程，明白道理，選擇目標(biāo)，自主行事。德育在美教育中感受快樂、體驗(yàn)牛活、取舍自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。

《品德與社會》四年級上冊《困難是什么》說課稿

一、說教材

《困難是什么》是《品德與社會》四年級上冊第一單元《有困難我不怕》中第一個活動主題《這點(diǎn)困難算什么》中的一個活動內(nèi)容?！哆@點(diǎn)困難算什么》這一活動主題，主要是幫助學(xué)生正確面對困難與失敗，懂得困難是每個人的生活中不可避免的，從而對學(xué)生進(jìn)行健康情感和積極生活態(tài)度的誘導(dǎo)和合理價值觀的滲透。這一活動主題共安排了兩個課時來完成，我選擇的是第一課時《困難是什么》，這一活動內(nèi)容力圖使學(xué)生知道：困難總會在我們前進(jìn)的道路上出現(xiàn)，但只要我們微笑面對，拿出智慧和勇氣，就能克服困難，懂得從挫折和失敗中吸取教訓(xùn)，幫助自己不斷進(jìn)步，從而提高學(xué)生的心理承受能力，初步樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

根據(jù)教材以上特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將活動目標(biāo)、活動重難點(diǎn)確定如下：

1、活動目標(biāo)

⑴讓學(xué)生知道生活和學(xué)習(xí)中會遇到各種困難和挫折。

⑵認(rèn)識到面對困難不能退縮，要以積極主動的態(tài)度去面對，要以科學(xué)的方法去克服，要以頑強(qiáng)的毅力去堅持。

⑶激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣，初步形成樂觀向上的生活態(tài)度。

2、活動重點(diǎn)：知道生活和學(xué)習(xí)中會遇到各種困難和挫折，只要我們微笑面對，拿出智慧和勇氣，就能克服困難

活動難點(diǎn)：知道困難并不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

3、活動準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都收集古今中外的名人為了人類的進(jìn)步，勇敢攀登高峰，和困難作斗爭的故事。

以上活動目標(biāo)、活動重難點(diǎn)的確定，除了依據(jù)教材分析里提到的教材特點(diǎn)以外，我還依據(jù)四年級孩子的學(xué)情特點(diǎn)，現(xiàn)代兒童就像溫室里的花朵，在困難面前往往表現(xiàn)得嬌氣、脆弱甚至退縮，耐挫能力較差。根據(jù)10歲兒童的心理特點(diǎn)，通過富有童趣的故事和真實(shí)的生活情境，讓他們感受到生活和學(xué)習(xí)中總會有困難，引導(dǎo)他們面對困難，要勇敢挑戰(zhàn)，把困難當(dāng)作自己進(jìn)步的動力。這就要靠教師的適時引導(dǎo)，使他們積極面對困難，想辦法克服困難。

二、說教法

《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，形成文明健康、積極向上的生活態(tài)度和生活方式。

本節(jié)課教法主要以情境教學(xué)法、交流討論法為主。

《品德與社會》是一門綜合活動課程，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在一個個活動中感悟做人的道理?！白髡咝赜芯常刖呈加谟H。”教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知及教材的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體、生動、形象的情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引起學(xué)生情感上的共鳴，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，而教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。由于本主題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。以上教法改變了以往“注入式”教學(xué)那種單一的“聽分析”的被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些教法的運(yùn)用，使教學(xué)情境成為一個個連續(xù)的動態(tài)客體，讓孩子們感到“情境就在眼前”，仿佛進(jìn)入了其人可見，其聲可聞，其景可觀，其物可賞的境地。這樣的教學(xué)是學(xué)生樂于參與的有意義的活動。

二、說學(xué)法

學(xué)法主要采用活動探究法、集體討論法。

1、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

2、集體討論法:針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要“注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。”在活動中，我本著讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的宗旨，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)他們探索的欲望，讓他們主動參與到活動中去，讓學(xué)生在課堂上有自己的思維與活動的空間與時間，使學(xué)生初步形成樂觀向上的生活態(tài)度。

以上兩種學(xué)法的運(yùn)用，主要依據(jù)以下兩點(diǎn)：

1、教材的特點(diǎn)。這個活動主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生的活動探究和集體討論很容易再現(xiàn)學(xué)生生活中的自我，讓教師能及時了解學(xué)生對“困難是什么”的理解；

2、學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，師生互動，生生互動更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使德育真正落實(shí)到實(shí)處。

四、說活動過程

（一）談話導(dǎo)入，引出課題

1、導(dǎo)入：

困難總會在我們前進(jìn)的路上出現(xiàn)。有人說：“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)?！蓖瑢W(xué)們，在你的眼里，困難是什么呢？

2、學(xué)生發(fā)言

3、面對困難，我們應(yīng)該采用什么態(tài)度呢？就讓我們一起走進(jìn)“困難是什么”話題。

4、指導(dǎo)看圖，小組討論。

1、圖一：困難是個大懶蟲。圖二：困難是個嬌氣包。圖三：困難是只攔路虎。

5、學(xué)習(xí)小組討論：為什么這樣說？

6、匯報討論的結(jié)果。

7、集體交流討論：在你的眼里困難還是什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)談對困難的認(rèn)識。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，以交流“你眼里的困難是什么”的形式導(dǎo)入，目的在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活積累出發(fā)，動員和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與課程具體內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，使得學(xué)生面對學(xué)習(xí)主題的時候，感到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題，因而樂于進(jìn)行探究，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。從而讓他們深切感受到困難與生活息息相關(guān)，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。這樣設(shè)計，為后面如何解決自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難做好鋪墊?！?/p>

（二）、故事啟迪：

1、教師講故事：困難和勇士

2、交流：從這個故事中你想到了什么？記錄：完成P3的“我看困難”，鼓勵學(xué)生記錄真實(shí)感想。

3、你還知道哪些故事，可以幫助大家克服對困難的畏懼心理嗎？回顧學(xué)生熟知的古今中外的名人等為了人類的進(jìn)步，勇敢攀登高峰，和困難作斗爭的故事——大禹治水、梅蘭芳學(xué)藝、桑蘭微笑著承受一切、勾踐臥薪嘗膽、愛迪生發(fā)明電燈、居里夫人發(fā)明鐳……學(xué)生把收集到的奧運(yùn)健兒獎牌背后的故事，自己來進(jìn)行介紹。

4、小結(jié)：困難并不可怕，可怕的是你沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣。微笑著面對，你就是勇士。”

【整個過程既是對他人克服困難了解的過程，也是勇氣、信心、力量的過程，更是 “我不怕困難”情感迸發(fā)的過程。這樣既結(jié)合古今中外的名人和困難作斗爭的故事來激勵學(xué)生，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒勇攀體育高峰的精神?！?/p>

四、發(fā)現(xiàn)困難，克服困難

1.就要我們展開《困難大搜索》，教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的困難。

2、同學(xué)們，你們是怎么面對這些困難的呢？

辨析同學(xué)克服困難的經(jīng)歷，采用幫助的形式，讓學(xué)生用換位思考的方法，對同學(xué)遇到的困難進(jìn)行分析，提出合理建議；

教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。談一談自己克服困難的感受和體驗(yàn)，重在把學(xué)生克服困難過程中的情感態(tài)度激發(fā)出來，3、小結(jié)：

是啊，你們都講了真心話，老師能理解，這一個個困難就像一座座山，阻擋了同學(xué)們前進(jìn)的腳步，我們要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要取得進(jìn)步，要快樂成長，就一定要克服困難，勇往直前。

【品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。教學(xué)要從生活中來，又要到生活中去。此設(shè)計緊扣“生活”二字，讓學(xué)生從教師的活動設(shè)計情境中又回到自己真實(shí)的生活中，由己及彼，理解生活中遇到困難是正常的，關(guān)鍵在于我們面對這些問題的態(tài)度。以上互動活動的設(shè)計，讓學(xué)生不再成為被動受教育者，而是教學(xué)活動完成的主動者。】

五、開展活動：

1、動動腦筋，找一件你可以做又怕做的事嘗試一下，然后記錄下你的感想。比如：你害怕在陌生人面前跳舞，就可以嘗試在鏡子前多練練，也許就能放松一些。

2、開展實(shí)踐活動后，再組織學(xué)生相互交流。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，開展有趣的實(shí)踐活動，讓孩子在活動中親自實(shí)踐，活動后再組織相互交流，這樣既培養(yǎng)孩子們的能力，還讓他們對“困難是什么”有里更深層次的認(rèn)識。通過實(shí)踐活動后的交流，學(xué)生的思想得到進(jìn)一步升華，從而幫助學(xué)生初步樹立積極上進(jìn)的生活態(tài)度，達(dá)到自悟自通的目的?！?/p>

六、總結(jié)：

1、提問 ：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

2、課件出示兩句勵志格言。

⑴困難本身并不可怕，可怕的是你沒有戰(zhàn)勝它的勇氣。微笑著面對它，拿出你的智慧，你就能成為真正的勇士。

⑵面對困難，我們要積極迎難而上，把困難當(dāng)成進(jìn)步的動力。

3、總結(jié)升華：讓我們用今天課堂上獲得的本領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐吧。

此時學(xué)生的感情深入內(nèi)心，教師以銘記格言的形式，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生，對學(xué)生提出希望。

【以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性，力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂。最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。語言的實(shí)踐應(yīng)是大量的課外實(shí)踐，有道是“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這正是《品德與社會》這一課程基本理念“品德教育回歸生活的體現(xiàn)”。】

五、說板書設(shè)計

困難是什么 戰(zhàn)勝↑智慧和勇氣 進(jìn)步的動力

【板書設(shè)計是活動主題內(nèi)容的高度概括，板書簡潔明了，突出了活動重難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解面對困難，只要我們拿出智慧和勇氣，就能把困難變成自己進(jìn)步的動力。】

總之，每個活動教學(xué)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主，以兒童現(xiàn)實(shí)生活為切入口，聯(lián)系兒童實(shí)際，遵循兒童認(rèn)識規(guī)律，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的情感因素，提高課堂的針對性、時效性

《當(dāng)危險發(fā)生的時候》說課稿

(點(diǎn)擊燈片1)(過渡語)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家下午好!根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的建議，小學(xué)階段主要在品德與生活、品德與社會課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。為此我選擇人教版小學(xué)《品德與社會》四年級上冊第二單元第三課“當(dāng)危險發(fā)生的時候”進(jìn)行說課，相信能起到拋磚引玉的作用。

(點(diǎn)擊燈片2)(過渡語)我準(zhǔn)備從以下六方面進(jìn)行說課。(指屏幕)

(點(diǎn)擊燈片3)

說【教材】

《當(dāng)危險發(fā)生的時候》是一堂綜合性較強(qiáng)的火災(zāi)滅火和自救教育課，常識性的知識比較多，對于小學(xué)生來說，這是第一次全面系統(tǒng)的接觸到安全意識的教育，因此意義重大。同時課程內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。如果處理成功，會對學(xué)生的健康與發(fā)展起到積極的指導(dǎo)作用;如果處理不當(dāng)，就可能是紙上談兵。所以，如何恰當(dāng)處理教學(xué)設(shè)計，就成為了上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。

(點(diǎn)擊燈片4)

(過渡語)本課依據(jù)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)、通過對教材及學(xué)情分析，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度目標(biāo):懂得生命的重要性，知道珍惜生命。

2、能力目標(biāo):詳細(xì)了解對火災(zāi)的處理方法。

3、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)消防知識和自救知識。

本課的重難點(diǎn)是：

1、學(xué)會撥打“119”，當(dāng)危險發(fā)生的時候能夠機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。

2、模擬演練，靈活應(yīng)對火情，學(xué)會火災(zāi)逃生的常用方法，提高自救能力。

(點(diǎn)擊燈片5)

(過渡語)為了達(dá)到以上目標(biāo)，使這堂課取得理想的效果，要做好以下教學(xué)準(zhǔn)備。

說【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師方面：準(zhǔn)備模擬電話若干部、大火面具若干、多媒體課件、關(guān)于火災(zāi)資料的視頻等

學(xué)生方面：學(xué)生自己查找資料，調(diào)查火災(zāi)中逃生的方法。

(點(diǎn)擊燈片6)

說【教法】

(過渡語)為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：

1、創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極查找資料，調(diào)查火災(zāi)中逃生的方法。

2、我以學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟危險，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，懂得生命的重要性，知道珍惜生命。

3、我充分運(yùn)用電教手段，加強(qiáng)直觀性。通過聲音、圖片、視頻的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(點(diǎn)擊燈片7)

說【學(xué)法】

(過渡語)為了凸顯學(xué)生的主體地位，在學(xué)法指導(dǎo)上我力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與主動探究兩個方面。

(點(diǎn)擊燈片8)

說【教學(xué)過程】

(過渡語)根據(jù)以上的分析，本課我采用的是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，分別為：案例再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境―――故事導(dǎo)入，活動釋疑――模擬演練，解決問題 ―――拓展延伸，升華主題

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1、案例再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境

(過渡語：邊播放視頻邊說)俗語說得好：“良好的開端是成功的一半。”上課開始播放一段火勢蔓延、濃煙滾滾的視頻，1987年大興安嶺森林大火使193人喪失生命;山東黃島儲油罐大火火焰高達(dá)數(shù)十米，方圓十幾公里都可看見冒起的滾滾濃煙，大火吐噬著人們的生命;黑龍江省伊春市大火燃燒的面積達(dá)28萬平方米，比吉安縣縣城的面積還要大，火災(zāi)使人們流離失所，無家可歸。在觸目驚心的畫面中，在緊張的配樂聲中，在凝重的解說中，學(xué)生的心靈被深深震撼了,這樣為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

(點(diǎn)擊燈片10)

2、故事導(dǎo)入，活動釋疑

(過渡語)四年級的孩子都已初步具備多維度思考的能力。生活是源泉，我們可以通過講故事、表演、模擬等活動，讓學(xué)生處在一定的生活情境中體驗(yàn)、判斷、選擇、感悟，才能使學(xué)生獲得正確的消防認(rèn)知，形成正確的滅火習(xí)慣。基于以上考慮，首先，故事導(dǎo)入，冬冬單獨(dú)在家寫作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)煙霧彌漫。他該怎么辦呢?讓我們來幫幫冬冬吧。學(xué)生在討論中統(tǒng)一認(rèn)識：在大聲呼叫和自己滅火之前先撥打119報警。

(點(diǎn)擊燈片11)

(過渡語)美國學(xué)者布魯巴克有一句名言：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題?！蔽易尯⒆釉趯W(xué)習(xí)如何報警這個重要環(huán)節(jié)中，自己提出問題去思考，如何在最短的時間里報警，應(yīng)該從哪幾方面說清楚。學(xué)生通過討論及教師評價讓學(xué)生掌握應(yīng)從地址、電話、起火原因、火勢說清楚。然后通過事先準(zhǔn)備好的模擬電話，以小組為單位進(jìn)行合作表演，互相評價，以達(dá)到熟練掌握的程度。當(dāng)然，這里老師要強(qiáng)調(diào)并解釋，可不能隨便撥打119。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意圖是讓學(xué)生能夠深刻體驗(yàn)到當(dāng)危險發(fā)生的時候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。接著拋出問題讓學(xué)生討論：打通119電話后，我就在家里等消防叔叔來救我，可以嗎?談話達(dá)成共識，不能干等。

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(過渡語)通過閱讀文字資料“觸目驚心的數(shù)字”，了解到許多人是因?yàn)槿狈馂?zāi)中的自救常識而失去寶貴的生命。給學(xué)生身臨其境的感覺，親身感受危險發(fā)生時，我們應(yīng)該怎樣做才能逃生。

(點(diǎn)擊燈片13)

(過渡語)為此我安排了交流課前調(diào)查資料的活動，讓學(xué)生在反饋情況時自己重點(diǎn)選擇兩三種方法進(jìn)行簡介，有條件演示的讓學(xué)生演示。這是我預(yù)設(shè)的學(xué)生可能調(diào)查到的15種逃生自救方案。在交流時我們允許錯誤的方法和爭論，意圖是讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題并優(yōu)化選擇;從而達(dá)到掌握方法，資源共享的目的。

(逐次點(diǎn)擊燈片14、15、16)

(過渡語)再通過多謀體課件，重點(diǎn)演示以下三種情況的正確處理方法。分別是怎樣才能讓消防叔叔盡快知道自己的位置、怎樣防止煙嗆、怎樣防止燒傷。在這個環(huán)節(jié)中教師適當(dāng)加以分析、引導(dǎo)、小結(jié)以達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同修正知識的目的。

(點(diǎn)擊燈片17)

3、模擬演練 解決問題

(過渡語)為了使逃生知識的學(xué)習(xí)不至于泛泛而談、蜻蜓點(diǎn)水，我設(shè)計了模擬的活動來鏈接課堂生活與現(xiàn)實(shí)生活?！岸由蹦M演練，安排幾個學(xué)生頭戴大火面具飾演大火，大火揮舞著手臂叫嚷著要燒毀一切，制造緊張氣氛。其余學(xué)生演小主人冬冬緊急逃生自救。我讓學(xué)生在全員的參與中直接體驗(yàn)，互相評價，以獲得真實(shí)的感受。同時讓學(xué)生在活動中自主探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點(diǎn)或結(jié)論。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生的體驗(yàn)是深刻的。應(yīng)該能夠做到靈活應(yīng)對火情，學(xué)會了火災(zāi)逃生的常用方法，提高了自救能力。

(逐次點(diǎn)擊燈片18、19、20、21)

4、拓展延伸，升華主題

(過渡語)在生產(chǎn)和生活中，還有可能面對不同的火勢需要我們正確運(yùn)用不同的滅火方法來減慢或阻止火勢蔓延，從而降低危害的程度。油鍋起火蓋上鍋蓋，身上起火脫衣或打滾，有條件還可以用干粉滅火器滅火，及時搶救用水熄火，電類起火關(guān)閉電源，剛起的火可用濕棉衣棉被撲滅，油類起火用泥沙，然后讓學(xué)生觀看兩段視頻，先是滅火原則，然后是安全用火。通過觀看滅火方法的燈片和視頻，及時豐富充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，讓學(xué)生了解更為全面的安全知識。

課堂最后老師以總結(jié)性話語引發(fā)學(xué)生共鳴：“遠(yuǎn)離火災(zāi)，創(chuàng)建和諧社會”是我們共同的目標(biāo)。同學(xué)們，讓我們攜起手來，共同關(guān)愛生命，更加關(guān)注消防安全，為保護(hù)自己和他人的平安幸福而共同努力吧!

(總結(jié)語)總之，本課我注重以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用電教手段，通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究，來激發(fā)興趣，掌握知識，提高能力。

(點(diǎn)擊燈片22)

(過渡語)下面附上板書設(shè)計，簡明扼要，能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用。

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(答謝語)我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

《我們長大了》

一、說教材

1、教材的地位和作用

這個單元是本學(xué)期的最后一個單元，這時候的學(xué)生正處在從低年級到中年級的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會發(fā)生一定的變化，通過這一單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生看到自己的成長和變化，同時對升入中年級將要面對的學(xué)習(xí)和各方面的變化做好充分的心理準(zhǔn)備。

同時，幫助學(xué)生回顧入學(xué)兩年來的成長變化，進(jìn)而總結(jié)自己的收獲和不足。通過發(fā)現(xiàn)在學(xué)生身上的細(xì)微變化，讓其為自己的成長而感到快樂。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下目標(biāo)：

（1）能看到自己的成長和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。

（2）理解家長和老師在自己成長過程中付出的辛勞。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能看到自己的成長和變化、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。

教學(xué)難點(diǎn)：理解家長和老師在自己成長過程中付出的辛勞。

4、活動準(zhǔn)備：

（1）布置讓學(xué)生收集自己的出生證、反映自己長大的照片或物品等。

（2）布置學(xué)生了解自己現(xiàn)在的身高、體重。準(zhǔn)備一張自制的心語卡。

（3）布置學(xué)生收集從小到大的最開心的事和最自豪的事。（4）請學(xué)生家長給孩子寫一封信，反映孩子成長情況。（5）有關(guān)課件。

二、說教法

1、教學(xué)設(shè)計的理念：

（1）教師在設(shè)計活動時，要以教材為依據(jù)，靈活地在現(xiàn)實(shí)生活中搜尋更多地學(xué)習(xí)資源，來充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如本節(jié)課可引導(dǎo)學(xué)生從自己曾使用過的物品：如服裝、鞋襪及過去的作業(yè)本等方面來感受自己在成長。

（2）使用教科書時，不能照本宣科，也不能棄而不用，教師要合理地選擇與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。如：在這一主題教材中，沒涉及學(xué)生成長過程中的不足，教師可組織學(xué)生進(jìn)行交流，完成對學(xué)生成長過程中的正確引導(dǎo)，切實(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生健康成長。

2、學(xué)情分析： 學(xué)生已有兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從知識的學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)的積累及生理、心理的變化都比剛?cè)雽W(xué)有很大的變化，并且二年級的學(xué)生具有樂于參與教學(xué)活動，敢于表現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)積極性。

3、教學(xué)方法：

根據(jù)二年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)會了很多，有很多的優(yōu)點(diǎn)和長處，教學(xué)時采取了讓他們在課堂上自主展示、小組交流的方法，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹立自信心。

三、說學(xué)法

二 年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年學(xué)習(xí)收獲，也取得了不少的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們不再為了學(xué)會一件簡單的事情而興奮不已，甚至有的學(xué)生根本看不到自己的進(jìn)步，不了解自己的優(yōu) 點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中注意由教材向?qū)W生實(shí)際遷移，教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都是結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計的，讓學(xué)生在展示活動中體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的樂趣，看到自己 和同學(xué)的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心。

四、說教學(xué)過程

我把教學(xué)過程預(yù)設(shè)為三步：

導(dǎo)入新課－－活動體驗(yàn)－－活動總結(jié)

（一）導(dǎo)入新課：

1、猜猜他是誰

教師出示班中學(xué)生的寶寶照，讓學(xué)生猜猜這個可愛的寶寶是誰？ 學(xué)生大膽猜測。教師對學(xué)生的猜測給予判斷，繼續(xù)播放幻燈片，出示反映孩子成長歷程的幾張照片。

學(xué)生便會情不自禁地說出了班中同學(xué)的名字。

教師提問：這個照片的寶寶是我們班的同學(xué)，我們?yōu)槭裁床虏怀鰜砹四兀?/p>

學(xué)生回答：可能是因?yàn)槲覀冏兓艽?；也可能是因?yàn)槲覀冮L大了，變得高了，相貌也變了。

教師過渡：是呀，我們長大了?。ò鍟n題）

教師明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：一起來回憶一下自己的成長歷程。

（設(shè)計意圖：課的開始出示班中小朋友的寶寶照，讓學(xué)生猜一猜，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時初步感受到自己長大了，有了很大的變化。）

（二）活動體驗(yàn)：

1、算一算感悟長大

教師要求學(xué)生先來開展一個有趣的活動，算一算從出生到現(xiàn)在我們每個小朋友長高了多少，體重增加了多少？

學(xué)生小組交流計算結(jié)果。

教師請小組長介紹一下小組里身高、體重增加得最多的同學(xué)是誰？比一比全班誰長得最高，長得最大？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在比一比，算一算這種感性活動中，快樂地體驗(yàn)自己長大了。）

2、說一說成長樂趣 教師過渡：是啊，我們每個同學(xué)都長高了，長大了。在我們每一個人的成長過程中，一定都有許多令人難忘的趣事、樂事。選一件你認(rèn)為最有趣的事情講給大家聽聽，還可以帶上有關(guān)的照片或物品等。

教師要求他們先在小組里講故事，并在組內(nèi)展示自己小時侯的照片、玩具、衣服等。小組長對各位參與的同學(xué)進(jìn)行評價，發(fā)“五角星”。

教師全班巡視，注意選取組內(nèi)表達(dá)較好的同學(xué)。教師提問：誰愿意與大家一起分享自己小時侯的故事？ 全班交流，教師隨機(jī)對學(xué)生有意義的生活給予鼓勵與贊揚(yáng)。教師提問：與小朋友玩的時候有沒有感到特別開心的事？ 學(xué)生回答。

教師過渡：聽了同學(xué)們快樂的事，我也想來說說我小時候的事，想不想聽？

教師講小時候怕拍照片的事。

教師提問：小朋友有沒有小時候不敢做的事，現(xiàn)在敢做了呢？ 學(xué)生回答。

教師過渡：是呀，從小到大，我們有很多快樂的事，同學(xué)們有了很多喜歡的活動，有了很多的小伙伴，有許多同學(xué)還在幫助別人的過程中得到了快樂，我們真是長大了！

（設(shè) 計意圖：學(xué)生在課前已經(jīng)收集了有關(guān)自己成長過程中的樂事、趣事，已感受了成長的樂趣。在課堂上進(jìn)行集體交流，讓照片、小物品等伴隨著趣事、樂事把學(xué)生帶回 快樂的時光，再次感受成長的樂趣，而且增進(jìn)學(xué)生之間的親切感。教師也以參與者的身份交流自己小時侯的趣事，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平等、民主的氛圍中 盡情交流，分享成長的快樂。）

3、露一露我的本領(lǐng)

教師過渡：是啊，在我們的成長過程中充滿了無窮的快樂與樂趣。老師還知道，小朋友們從小到大還學(xué)會很多本領(lǐng)，想和大家交流嗎？

學(xué)生交流，隨機(jī)請學(xué)生展示自己的本領(lǐng)（當(dāng)場展示或出示相關(guān)證書）

學(xué)生交流：有學(xué)會做一些家務(wù)事；有學(xué)會溜旱冰、跳繩等體育活動（現(xiàn)場比一比跳繩）；有學(xué)會畫畫、書法（展示自己的作品）；有學(xué)會彈電子琴（現(xiàn)場表演）??

教師小結(jié)：小朋友們真的很優(yōu)秀，有的小朋友學(xué)會了獨(dú)立生活，自己照顧自己，甚至還會幫助爸爸媽媽干一些家務(wù)活；有的小朋友學(xué)會了唱歌、彈琴、繪畫等本領(lǐng)，而且取得了很好的成績。老師祝賀你們，同時希望你們以后能掌握更多的本領(lǐng)。

（設(shè)計意圖：長大的含義是多方面的，它不僅包括身體上的長大，更多的是指知識的增多，生活技能的提高和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。通過讓學(xué)生展示自己的本領(lǐng)，讓學(xué)生感悟到長大的深刻含義，提升認(rèn)識。）

4、讀家長給自己的信 教師過渡：小朋友們都認(rèn)識到自己長大了，其實(shí)最了解我們的還是我們的爸爸媽媽。想知道從小到大的你在父母眼中是一個怎樣的孩子嗎？

學(xué)生讀爸爸媽媽的信。

師經(jīng)一個學(xué)生同意，選讀了信的片段。

教師提問：讀了父母的信，你知道從小到大你還有哪些變化呢？ 個別學(xué)生交流。

（設(shè)計意圖：通過讀父母的信，進(jìn)一步感受自己的長大，同時感受到父母對自己的關(guān)愛，明白自己的成長離不開父母的辛勤養(yǎng)育。）

（三）活動總結(jié)

教師過渡：我們的爸爸媽媽看到我們一天一天地長高、長大，一天一天地變得有禮貌、有文化，變得懂事，心里是多么高興！同時還有一個愿望，就是希望我們快快樂樂地長大，將來成為有用的人。

教師提問：那你們心中的愿望是什么呢？把自己的愿望寫在心語卡上。也可以和好伙伴交流自己的心愿。（同時教師播放背景音樂）

學(xué)生寫心語卡，與伙伴交流自己的愿望。

教師總結(jié)：今天老師真的非常高興，因?yàn)槲铱吹矫總€小朋友都長大了！在成長的過程中，我們有過歡樂，有過痛苦，有過煩惱，但更多的是歡欣和喜悅。讓我們再一次自豪地說一聲：我長大了！最后，老師祝愿小朋友們能快樂健康地成長，將來成為有用的人。

五、說教學(xué)說明

1、板書設(shè)計 在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，我做了如下板書：

11、我們長大了

感悟長大 成長樂趣

成長大看臺

品德與社會《公共場所拒絕危險》說課稿

一、說教材：

1、教材的特點(diǎn)及編寫意圖

我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會》四年級（上）第二單元第2課《公共場所拒絕危險》第一課時。《品德與社會》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，通過一系列的活動體驗(yàn)，從而使學(xué)生認(rèn)識一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)它們，知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則。教材的活動安排即是虛擬的社會生活也是現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，學(xué)生易于接受和理解，便于操作。根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識目標(biāo)：認(rèn)識一些公共安全標(biāo)志、了解一些公共設(shè)施的用途，知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則，并且保護(hù)它們。（2）、能力目標(biāo)：增強(qiáng)感受事物的能力。

（3）、情感目標(biāo)：產(chǎn)生主動遵守公共安全規(guī)則的意識，有保護(hù)公共設(shè)施的想法和愿望。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、讓學(xué)生認(rèn)識一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)它們。

（2）、知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)： 安全事故會給個人、周圍人帶來傷害及社會造成影響和損失。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：完成“社會調(diào)查記錄” 和幾個不同種類的安全標(biāo)志。

二、說教法學(xué)法：

道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。我在設(shè)計《公共場所拒絕危險》一課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了認(rèn)識公共安全標(biāo)志并保護(hù)公共設(shè)施的重要性，以及安全事故帶給我們的傷害和影響。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生從自己的生活中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。

三、說過程：

（一）、漫畫故事導(dǎo)入

新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始我播放課件，關(guān)于小朋友在公共場所造成事故的漫畫，把學(xué)生帶入到具體的生活情境中去，喚起孩子們對公共場所安全的關(guān)注，這時引出這節(jié)課的課題《公共場所拒絕危險》。

（二）、觀察體驗(yàn)，突出重點(diǎn) 本環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個內(nèi)容：

（1）觀看報道和圖片談感受、提問題，通過小組內(nèi)談感受，提疑問，在共同探討中學(xué)習(xí)體會公共場所中存在的危險對于我們是存在的，而且我們必須要關(guān)注它，因?yàn)樗滩蝗菥彛贿@里在課前我布置了一個社會小調(diào)查是關(guān)于公共安全的，給學(xué)生布置了一個尋找公共場所中存在的安全隱患有哪些的小調(diào)查，可以以拍照片，做記錄，錄制成錄像的形式記錄下來，小組內(nèi)交流自己的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生們小組內(nèi)討論公共場所存在哪些安全隱患，如何解決這些問題，然后小組內(nèi)共同設(shè)計解決方案。從發(fā)現(xiàn)問題，再認(rèn)識問題，最后解決問題的過程中使學(xué)生意識到公共場所的安全和我們息息相關(guān)，必須遵守公共安全規(guī)則才能避免危險的發(fā)生。那么，要遵守公共安全規(guī)則的前提是我們必須要先認(rèn)識公共安全標(biāo)志和設(shè)施長什么樣子?。克晕以O(shè)計了一個活動，當(dāng)然必須要貼近學(xué)生的生活，還要求學(xué)生能感興趣，所以設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)。

（2）設(shè)計了一個猜一猜的環(huán)節(jié)，一個同學(xué)上前來描述安全標(biāo)志和設(shè)施，但不具體說出是什么，通過他的語言讓其余同學(xué)猜是什么標(biāo)志和設(shè)施，為了怕孩子們對標(biāo)志和設(shè)施不感興趣，特意設(shè)計以一種“看誰知道的最多”大拼比形式，來吸引學(xué)生的參與興趣。我希望通過這個環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生一步認(rèn)識安全標(biāo)志有哪些，具體長什么模樣。猜對的同學(xué)說一說這個標(biāo)志或者設(shè)施都出現(xiàn)在什么地方還有它的作用是什么。

（3）我想突出保護(hù)公共安全標(biāo)志的重要性，因此，在幻燈片中放映了一個由于安全標(biāo)志遭到破壞，一名小學(xué)生發(fā)生以外導(dǎo)致傷亡的故事和圖片，讓學(xué)生談?wù)効捶?，從而推出，假如公共安全?biāo)志和設(shè)施被毀壞了，會有什么影響和后果。讓學(xué)生認(rèn)識到在平時的生活中，就應(yīng)該多注意保護(hù)這些公共安全標(biāo)志和設(shè)施。

（三）、提高認(rèn)識，升華情感

讓學(xué)生說一說平時都做了哪些違反公共安全的事情，針對自己存在的問題，如何補(bǔ)救，再有現(xiàn)在社會普遍存在破壞公共場所的安全設(shè)施的現(xiàn)象，你有什么好辦法，設(shè)計一個宣傳活動。使學(xué)生不僅關(guān)注自身，更體會到公共場所的安全需要人人負(fù)責(zé)。

第二篇：我的責(zé)任是什么

我的責(zé)任是什么

我的責(zé)任是什么

我們的責(zé)任有很多，但是在中小學(xué)生這個范圍之內(nèi)只要是以學(xué)習(xí)為主。學(xué)習(xí)品德、知識??家長把所有的希望都寄托在我們的身上。

老師，每天都要把新的知識傳播給我們。例如：

老師，有時候上課稍一走神兒，老師教育他或點(diǎn)他的名字；有時候，某人給班級減了分老師，進(jìn)行批評教育。有時候，調(diào)皮搗蛋了老師進(jìn)行教育；有時候，有人犯了錯就給老師還犟嘴。老師對我們負(fù)責(zé)，有的同學(xué)老師不管他；不關(guān)心他；縱容他。他認(rèn)為很好，我卻認(rèn)為這不是好事而是壞事。因?yàn)椋蠋煿懿涣四懔瞬艜还苣懔?。讓我們從今天開始，從現(xiàn)在開始。讓我們不再和老師犟嘴，老師批評完了之后并說一聲謝謝。這就是什么？這就是責(zé)任。除了老師對我們有責(zé)任，還有父母對我們有責(zé)任。

記得有一次：那是一個深冬的夜晚北風(fēng)呼嘯，下著鵝毛大雪，得了重感冒的我躺在床上不斷的發(fā)燒，此時，你放下手里所有的活，端來一杯熱氣騰騰的姜糖水讓我喝，并讓我吃了退燒藥。又輕輕的摟在懷里，不一會兒，您有披上大衣，給我穿上防寒服背著我出去，去醫(yī)院，冒著紛飛的大雪。加上路上很滑，走在回來的路上我對您說：“媽媽，您歇一下吧，我自己走，沒事?！眿寢寚?yán)肅的說：“不行，你還感冒呢，怎么讓你自己走呢?！边^了20多分鐘我們到家了，回到家媽媽，您身上，頭發(fā)上全部都是雪花，冷的直發(fā)抖。我對媽媽說：“媽媽，您也感冒了?！眿寢寛詮?qiáng)的說：“沒關(guān)系”。那時您心里只是想治好我的病，自己不顧一切。

媽媽您太偉大了，我把病傳給了您，您卻一點(diǎn)也不責(zé)怪我，媽媽我感謝您對我的照顧，給了我一個生命，是您讓我留在這個世界上。媽媽我想對您說：“媽媽謝謝您照顧了我，這些事情都是用金錢買不到的?！边@都是每一個母親才能這么做的，換了別人，誰也不這么做。

媽媽，我太感謝您多年的照顧。雖然您有時嚴(yán)肅有時放松但是您是為了我的學(xué)習(xí)著想。這就是媽媽對我的關(guān)心的責(zé)任。這種責(zé)任是無人能給的責(zé)任。這是母愛的責(zé)任。

我的責(zé)任是什么？我的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)，找一個好工作。長大后來孝敬父母，報效祖國。為祖國做出更多的貢獻(xiàn)。讓我們從現(xiàn)在開始不讓父母生氣；不讓父母著急；不讓父母操心的好孩子。不讓老師生氣；不讓老師著急；不讓老師操心。做一個好學(xué)生。

天津靜?？h天津市靜?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級:馬舒蕾

第三篇：我的責(zé)任是什么

我的責(zé)任是什么

作為一名醫(yī)療保險工作者，我們的責(zé)任就是落實(shí)醫(yī)保政策，服務(wù)參保對象，切實(shí)維護(hù)好參保對象的各項合法權(quán)益。身為醫(yī)管科的工作人員，我的崗位職責(zé)就是做好以下幾點(diǎn)：一是為參保對象提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。作為一名窗口工作人員，我的行為代表著醫(yī)保局的形象，我的語言代表著醫(yī)職局的利益，因此，在工作中我首先牢固樹立一種責(zé)任意識，樹立一種參保對象至上的意識，認(rèn)真做好各項服務(wù)工作。對前來咨詢政策的人員，熱情耐心的為參保對象解答相關(guān)醫(yī)保政策，做到有問必答，一次告知，詳細(xì)得體；對前來辦事的參保對象，不推諉責(zé)任、不弄虛作假，做到我接待，我處理，自己不能夠解決的，也要告知該如何辦理；對不符合政策要求的，耐心做好解釋工作，讓各種矛盾解決在萌芽狀態(tài)。及時辦理異地居住審批、轉(zhuǎn)疹病人的審批和醫(yī)療費(fèi)用的審核，緩解病人的經(jīng)濟(jì)壓力。

二是嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)保政策，認(rèn)真審核參保病人的住院費(fèi)用。對定點(diǎn)醫(yī)院報審的資料，嚴(yán)格把關(guān)，逐條審核，確保政策落實(shí)到位。對普通住院病人，認(rèn)真審核各項醫(yī)療費(fèi)用，扣除不合理的醫(yī)療費(fèi)用，并對不下常的醫(yī)療行為及時向領(lǐng)導(dǎo)反映，做出處理辦法。對單病種資料，按照文件規(guī)定，嚴(yán)格把關(guān)審核，落實(shí)審批制度。對異地就醫(yī)的醫(yī)療費(fèi)用報銷，按照醫(yī)保

規(guī)定，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，一視同仁，認(rèn)真審核，切實(shí)防止醫(yī)保資金流失。

三是做好每季度的各種報表。按時做好每季度的報表，為領(lǐng)導(dǎo)提供可參考的數(shù)據(jù)。

四是努力學(xué)習(xí)醫(yī)保知識。隨著醫(yī)療保障體系的不斷完善，醫(yī)保政策不斷更新，新的政策不斷出臺，這就要求我們每個醫(yī)保工作者，必須與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項醫(yī)保政策，正確掌握和運(yùn)用各項醫(yī)保政策，提高自己的工作能力，更好地服務(wù)參保對象。

李華敏

第四篇：我的責(zé)任

誰是家庭的責(zé)任，班級的責(zé)任，學(xué)校的責(zé)任，祖國的責(zé)任，我們是太陽的八點(diǎn)，祖國的未來，尼祿齊超曾經(jīng)說過少年智慧是國家，少年豐富的國家豐富少年強(qiáng)國是強(qiáng)國，我們只有學(xué)會以值得我們的國家的高期望，一個很好的把握，珍惜好時代抓住時間學(xué)習(xí)可以值得的國家，有價值的祖先與血液為我們換取這個來之不易的學(xué)習(xí)時間，我們必須與感激的心去學(xué)習(xí)。n很難學(xué)會是有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的類，看起來有點(diǎn)凌亂，如果不是治理，恐怕每個人都會受到影響，每個人都不能逃避它。自我研究當(dāng)我們組織一次類會議，沒有教師，我們可以建立我們自己的類來表達(dá)他們的意見，從類委員會開始我們表達(dá)了自己的意見，但后來成為組織護(hù)航隊伍，學(xué)校團(tuán)隊還是聽得很清楚，但這聽起來還是很少聽，下面的討論已經(jīng)成為一個辯論會演變成這樣，這是令人難以置信的，將自然以失敗告終。我們的班級是如何管理的問題也是擱置的。我們班級的學(xué)生，我們的責(zé)任是建立我們的班級，讓我們八個班級已知遠(yuǎn)近，而不是臭名昭著，我們在操場獨(dú)自呆在身邊感覺好嗎？是氣體生物學(xué)老師不給我們班，讓我們覺得好想想，難道我們真的不想郁悶嗎？這么大的困難點(diǎn)可以讓我們淘汰六十人的熔爐？醒來，八課我們等待我們建立它，等待我們恢復(fù)它成一個團(tuán)結(jié)和友誼，相互幫助，共同的班級的來回，這是我們的責(zé)任，你還好嗎？

第五篇：我的責(zé)任

《我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：民樂小學(xué) 程玉華

教學(xué)目標(biāo)：

初步形成責(zé)任意識，知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、學(xué)校、社會的一員還應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識，熱心參與家務(wù)勞動和學(xué)校、社會的活動。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，針對學(xué)生的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)的不同責(zé)任。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣，設(shè)疑引思。

1、師:同學(xué)們，我們在不同的場合中都有不同的角色，每個角色都承擔(dān)著不同的責(zé)任。那么同學(xué)們，我們真的能承擔(dān)起、承擔(dān)好這些責(zé)任嗎？我們今天就來學(xué)一學(xué)我的責(zé)任。板書：我的責(zé)任（齊讀課題）

2、播放簡短的錄像。

首先看這段錄像，在生活中有很多人，你了解以下這些叔叔、阿姨的工作嗎？你知道他們的責(zé)任是什么？

（1）農(nóng)民伯伯在田地里除草、施肥，辛勤的勞動著。（生：耕種土地、生產(chǎn)糧食和蔬菜）（2）工人叔叔在忙碌地生產(chǎn)工作。（生：完成工作任務(wù)，安全生產(chǎn)）

（3）銀行職員在為人們辦理存款、取款業(yè)務(wù)。（生：認(rèn)真細(xì)心做好自己的工作，維護(hù)銀行利益，解決客戶需求）

（4）醫(yī)生在細(xì)心地為病人看病。（生：救死扶傷、為病人著想，千方百計為病人解除病痛，讓大家變得更加健康）

（5）交警叔叔在馬路上指揮交通，幫助人們疏導(dǎo)交通。（生：防止出一些交通事故、維持交通秩序，護(hù)衛(wèi)人民的生命安全）

二、觀察分析，學(xué)文明理。

1、家中的事情該誰做

不同的角色，有不同的責(zé)任。那么，以下這些事情該誰來做呢？（1）①房間該誰收拾？②書包該誰收拾？

生：房間應(yīng)該自己收拾。因?yàn)槲覀円呀?jīng)是三年級的學(xué)生了，疊被子，疊衣服、收拾房間這些會做的事自己已經(jīng)會做了。還有衣服、襪子、鞋子不要到處丟，要放好。

師：你自理能力真強(qiáng)，自己會疊被子，疊衣服、收拾房間。還提醒我們用過的衣襪要放 好。

生：書包應(yīng)該自己收拾。每天學(xué)習(xí)完后，自己應(yīng)該把學(xué)習(xí)用品收拾好，整理好，分科目放進(jìn)書包，這些事在一年級的時候，老師就教會我們了。

師：你能自己收拾整理書包，還養(yǎng)成習(xí)慣，真是好樣的。

小結(jié)：自己的事情，能做的應(yīng)該自己做。因?yàn)檫@是自己的責(zé)任。（板書：自己做）（2）③家務(wù)該誰來做？

生：收拾飯桌應(yīng)該由爸媽自來做。因?yàn)槲覀冞€小，不會收拾碗筷，也不會洗碗。生：我有不同的看法。收拾飯桌應(yīng)該由我們自己來做。我們應(yīng)該要做一些家務(wù)，不要給家長添加負(fù)擔(dān)。不會收拾碗筷和洗碗，可以學(xué)習(xí)。（你真是個孝順父母的好孩子。）

生：我來補(bǔ)充：飯桌如果僅僅是我們收拾的話，那些碗、碟，如果我們稍微一不小心摔在地上，那些碗碟打碎了，就不好了。所以我們應(yīng)該做一些力所能及的事情，比如爸媽把碗碟弄得廚房里，由我們來洗碗，這樣就非常安全了。

師：你說的也有道理，用了一個詞來形容這件事該由誰做，他說應(yīng)該做力所能及的事情。比如說:飯前的做飯的環(huán)節(jié)，我們都可能承擔(dān)下來嗎？因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在還太小，可能做不好飯，怕出現(xiàn)一些危險，但是飯后不如說筷子、勺子、碗，我們可以做的，我們是不是要去做呢？所以要去做一些力所能及的事情，不會的事情學(xué)著做、家中的事情積極參與。（板書：學(xué)著做、大家做）

（3）課前老師布置了一個調(diào)查的作業(yè)，請大家拿出調(diào)查表，在組內(nèi)交流。

生：父母為我們做的事，早上我還沒起床，就為我做早餐；我起床后，就為我疊被子收拾床；接送我上下學(xué)；放學(xué)時帶我去市場買菜或去超市買東西；回到家為我們做晚飯；晚飯后收拾碗筷、洗碗洗衣服收拾屋子；晚上等我做完作業(yè)，還為我收拾書包。我會做的：

一、孝順父母，以好成績回報他們，不要?dú)馑麄儾蛔屗麄儾傩摹Ｔ诟改笧槲易龅氖虑槔?，我會做的是早上起床要早一些，自己疊被子，收拾床；晚上寫完作業(yè)后收拾書包，收拾屋子，掃地。我不會做的：買菜、做飯、洗碗。但洗碗我要學(xué)會，做力所能及的家務(wù)。

生：我會做的：洗衣服，但是不是洗那些大件的，要不然洗不過來，我可以洗一些小件的，比如說襪子、紅領(lǐng)巾之類的；還有疊被子和收拾書包都應(yīng)該自己做不能讓家人再為我們操心了；還有檢查作業(yè)，如果讓家人為我們檢查作業(yè)的話，因?yàn)樗麄児ぷ饕灿泄ぷ魃系氖虑?，不能總是陪著我們做。我做飯可能不太好吃，要請家人幫我做?/p>

（4）看來同學(xué)們已經(jīng)能體諒到父母的辛苦了，讓父母少為我們操心，正如《不再麻煩好媽媽》這首歌中唱的那樣。齊唱《不再麻煩好媽媽》

師：從剛才的歌聲中老師也聽出了同學(xué)們的心聲，我們都是家庭的小主人，自己的事情自己做，力所能及的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，不再麻煩我們的好媽媽。

2、④教室該誰打掃？

（1）出示課件，教室又臟又亂，該誰打掃？

生：我覺得應(yīng)該由我們班級里所有人收拾。因?yàn)檫@個班級都是我們的大家庭，我們每天都生活在這里，而且掉在地上的紙張垃圾也不能它本來就在那兒，也是我們把桌椅給弄亂的，所以教室應(yīng)該我們打掃。（大家同意—所說的嗎？我也非常同意。）

生：我們是學(xué)校的一員，我們的教室，每個同學(xué)都有責(zé)任和義務(wù)收拾干凈它，并保持課室清潔的。學(xué)校的事情應(yīng)該積極參與。

小結(jié)：班級環(huán)境靠大家，這也是我們的責(zé)任。（2）遇到下列情境，你該怎么做？ 情境一：學(xué)校的水龍頭沒有關(guān)； 情境二：掃把、拖把亂了、倒在地上;情境三：教室走廊的地上有垃圾； 情境四：圖書角的書亂了；

小結(jié)：學(xué)校像個大家庭，學(xué)校的事情應(yīng)該大家做。

3、社區(qū)的事情該誰做

（1）播放簡短的錄像，保護(hù)環(huán)境，自己該怎么做。

生：公園里花草樹木很多，湖里的水很清，環(huán)境很美，我們不能只顧為了自己的方便，隨便丟垃圾。我覺得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。（我們有責(zé)任保護(hù)公園的環(huán)境。）

生：不能只為了自己的好看，隨便摘花草樹木，或亂涂亂畫，破壞公園環(huán)境。（不能為了一己之私，破壞公園環(huán)境。）

生：不要隨地吐痰，吐口香糖，這樣為清潔工人帶來很大麻煩。（你真會為他人著想。）生：見到垃圾主動撿起，用自己的行動保護(hù)環(huán)境。（用自己的行動保護(hù)環(huán)境，這是我們的責(zé)任。）

小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。（2）遇到下列情境，你該怎么做？

情境一：出外游玩，留下吃零食、喝飲料的垃圾，可是路上沒發(fā)現(xiàn)垃圾桶?

4、在不同的場合，我們應(yīng)該做什么？

歸納、思考一下，在不同的場合，我們應(yīng)該做什么？分組討論、交流，然后共同完成P63頁的表格。

生：自己收拾房間，整理學(xué)習(xí)用品。

生：在家應(yīng)該一個孝順父母，能體諒家人的人。因?yàn)槿绻改笌臀覀冏龅暮芏嗍虑?，為我們付出很多，自己會做的事和力所能及的事都?yīng)該做，如果父母都幫你把你應(yīng)該做的所有事都做完的話，那你長大以后該誰再幫你做呢，萬一父母有事晚回家，我們應(yīng)該自己照顧好自己，而且能讓家長很放心。（你真懂事，能為父母負(fù)擔(dān)家務(wù)。）

生：在學(xué)校、班級里應(yīng)該要幫助同學(xué)，因?yàn)橥瑢W(xué)有時候會有一些困難或者不會的東西，我們又會的話，就應(yīng)該幫助這些同學(xué)。（你真是個樂于助人的孩子。）

生：認(rèn)真學(xué)習(xí)，上好每一節(jié)課，認(rèn)真做作業(yè)。

生：在班集體，每個人都有自己的職務(wù)，所以我們要負(fù)起自己的責(zé)任。生：關(guān)心集體 生：熱愛勞動，生：團(tuán)結(jié)同學(xué)

生：在社會上，我們要保護(hù)各個場所的環(huán)境衛(wèi)生。如果我們不保護(hù)的話，我們也要坐在那里的，如果你看見那么不干凈的場所，你會愿意去嗎？何況我們是地球人，我們一定要保護(hù)好環(huán)境。我們長大了還要在那里生活。

生：我們要懂得尊老愛幼。生：遵守交通，生：愛護(hù)公共設(shè)施

小結(jié)：在我們的生活中，所做的事情，絕不僅僅是這么幾件事而已，所以用省略號表示。

5、老師的話：自己的事情，能做的事情應(yīng)該自己做；不會做的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社區(qū)的事情應(yīng)該積極參與。

三、聯(lián)系生活，深化導(dǎo)行。

（一）在家庭中承擔(dān)責(zé)任。

1、同學(xué)們明白了許多做人的道理，就應(yīng)該積極的去做，可是，在現(xiàn)實(shí)生活中還有這樣的情況，如果是你，該怎么辦呢？

（1）小明的頭發(fā)臟了，正當(dāng)他自己洗的時候，媽媽過來要幫忙，說：“不行，你洗不干凈?！保?）小軍很想幫奶奶擇菜，奶奶卻說：“你還小，以后再幫奶奶擇菜?！?/p>

生：媽媽，我會認(rèn)真一點(diǎn)，多洗幾次就干凈了??)

2、自由發(fā)言：（同學(xué)們真會動腦筋，想辦法。）你在生活中遇到過其它類似的事情嗎？你是怎樣解決的？

（1）飯后，我想幫媽媽收拾碗筷，媽媽不肯，說怕打碎餐具。（2）我想幫奶奶去買菜，奶奶說她太小。

（3）我很想為家里做事，可是家里人說怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)。（4）我的扣子掉了，想自己學(xué)著釘，可媽媽非不讓。

（5）我洗自己的衣服，媽媽擔(dān)心洗不干凈。我可以學(xué)著大人洗衣的方法，洗干凈了再讓媽媽檢查??

小結(jié)：大家的辦法真多，既做好了事，又鍛煉自己。

（二）在學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。

在學(xué)校，哪些事情是我們必須做的？哪些事情是我們可以參與做的？

1、幫小紅找崗位

三年級的小紅想為班集體做事，可她卻不知道該做些什么？如果是你，你會做些什么呢？分小組討論、交流。

個別匯報：

（1）認(rèn)真做好值日工作，輪到你值日時早點(diǎn)回校，到掃教室、公區(qū)、抹窗臺、澆花（做好本職工作，是每個人的責(zé)任。）

（2）認(rèn)真做好兩操。（遵守學(xué)校各項紀(jì)律，也是我們的責(zé)任。）

（3）為班活動付出實(shí)際行動，例如：民小大舞臺展示活動、跳繩比賽、口風(fēng)琴比賽、寫字比賽、朗讀比賽、口算比賽等都應(yīng)該全力做好，為班集體爭光。（為班集體爭光，也是我們的責(zé)任。）

（4）遵守紀(jì)律，做好每一件事，使班集體不會因?yàn)槲叶鄯?。（遵守紀(jì)律，做好自己，也是關(guān)心集體的表現(xiàn)。這也是我們的責(zé)任。）

（5）地上有紙張、粉筆主動撿起。（學(xué)校環(huán)境有賴大家齊保護(hù)。）

（6）積極參與布置班級文化、出黑板報、手抄報（我們的班級文化被學(xué)校評為示范班級，有賴于同學(xué)們的積極參與）

（7）互幫互助，團(tuán)結(jié)同學(xué)，共同進(jìn)步。有同學(xué)需要幫助時，及時給予幫助。（我們的飛鴻精神里就有一條：關(guān)愛弱小，幫助有困難的同學(xué)，讓全班都共同進(jìn)步，也是為集體做事。）

師：聽了你們的提議，小紅一定知道怎么做。小結(jié)：同學(xué)們都牢記了自己的責(zé)任，你們真棒。

（三）在社會中承當(dāng)責(zé)任。

1、作為一個小公民，我們應(yīng)盡怎樣的責(zé)任呢。

在旅游區(qū)，（嚴(yán)格遵守各名勝景點(diǎn)的規(guī)則，不到危險地方拍照，愛護(hù)公共設(shè)施,不在建筑物上、碑文上亂寫亂畫，保持旅游區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾。）

在超市，（應(yīng)遵守商店的制度，不亂放選擇不當(dāng)?shù)奈锲?；結(jié)賬時自覺排隊不插隊。）在電影院，（對號入座，不隨便串動；禮貌觀看，不在劇院內(nèi)大聲喧嘩；自覺保持室內(nèi)衛(wèi)生；演出結(jié)束后，有秩序退場。）

小乘客，（遵守乘車秩序；主動給老、弱、病、殘及抱小孩的人讓座；保持車上衛(wèi)生。）做小公民，（遵紀(jì)守法；誠實(shí)守信；文明禮貌。）

小結(jié)：大家真棒，不僅是家里的小幫手，更是學(xué)校的小主人，社會的事情大家齊來參與，這是我們的責(zé)任。

四、總結(jié)提高，課后延伸。

1、學(xué)生小結(jié)自己的收獲。

生：我們有責(zé)任為父母分擔(dān)家務(wù)，會做的事情自己做，不會的事情學(xué)著做。生：社會的環(huán)境衛(wèi)生，我們都有責(zé)任保護(hù)它。

生：我收獲了：要認(rèn)真讀書，學(xué)好知識，這也是我的責(zé)任。

生：我收獲到：關(guān)心集體，積極參與學(xué)校活動，這也是我們的責(zé)任。

4、老師總結(jié)，提出希望。

通過今天的學(xué)習(xí)，我相信大家也更加明確了自己的角色和責(zé)任，希望我們從今天開始，在各個方面擔(dān)當(dāng)好自己的責(zé)任，做一個有責(zé)任感的好孩子。板書：

我 的 責(zé) 任

自己做

學(xué)著做

大家做

2、回家和父母商量一下，給自己找一件具體的事做一做（掃地、飯后收拾碗筷）。

3、在學(xué)校和家庭之外還有一個更廣闊的天空，是我們的大社會。下面給你們一個調(diào)查任務(wù):到社會中觀察，去發(fā)現(xiàn)，了解一下社會中的每一個場所都對我們有什么要求，我們怎樣做才能做好。