第一篇：詩(shī)詞五首(《使至塞上》《泊秦淮》《無題》《浣溪沙》《水調(diào)歌頭》)

詩(shī)詞五首 教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀詩(shī)詞,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的意思和情感,品味詩(shī)意.2.知人論世,指導(dǎo)學(xué)生查找資料,了解相關(guān)背景.3.感悟名句,領(lǐng)會(huì)古典詩(shī)詞的意境和韻味.第一課時(shí) 導(dǎo)入新課

這課的五首詩(shī)詞都是名家名篇,文字出神入化,意境引人入勝.有令人震撼的場(chǎng)面描繪,有稍縱即逝的感慨感悟,也有不同尋常的經(jīng)歷追尋.讓我們繼續(xù)沿著我國(guó)古典詩(shī)詞的長(zhǎng)河漫游,領(lǐng)會(huì)獨(dú)具風(fēng)格的詩(shī)詞魅力和韻味.第一首《使至塞上》 王維

一.導(dǎo)入新課

唐代自開國(guó)以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。二.簡(jiǎn)介作者

王維，字摩詰，是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。所寫山水田園詩(shī)數(shù)量多，藝術(shù)成就高，最能代表王維的藝術(shù)風(fēng)格.如《山居秋瞑》，用細(xì)膩的筆觸，勾畫月照、泉流、竹喧、蓮動(dòng)等許多富有特征性的事物，獻(xiàn)給讀者一幅清新秀麗、優(yōu)美和諧的秋雨之后的山色圖。宋代大詩(shī)人蘇軾《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》說道：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！?三..整體感知 1.教師范讀

2..學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。四.理解詩(shī)意 思考下列問題：

1.出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何? 明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡(jiǎn)從，駕車經(jīng)過居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線?？梢婋m然打了勝仗,都護(hù)并沒有放松警戒.詩(shī)句流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆.2.說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情? 賞析:自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

3.賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫賞析，四人小組討論明確： 大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥?，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈?！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。五.小結(jié)

這首詩(shī)敘述了作者出使塞外的艱苦行程,描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光,歌頌了河西軍隊(duì)的聲威,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的抑郁.孤寂的思想感情 六.齊讀背誦

第二首《泊秦淮》 [教學(xué)目標(biāo)]

1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩(shī)。

2、理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。

3、細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：背誦默寫詩(shī)歌。

2、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境。[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí) [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

在上課前請(qǐng)同學(xué)們先聽老師朗讀一首詩(shī)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@首詩(shī)是誰寫呀？（杜牧<<山行>>）

1、簡(jiǎn)介作者和寫作背景 杜牧是什么朝代的詩(shī)人？（唐代）唐代有哪些著名的詩(shī)人呀？最著名的兩位詩(shī)人是誰呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩(shī)人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長(zhǎng)寫情詩(shī)的唐代詩(shī)人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇?。┣鼗春佑沙侵写┻^，流入長(zhǎng)江，兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方?！逗笸セā窊?jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國(guó)之音。

如今詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應(yīng)是怎樣的呢？我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書：泊秦淮）這是一首絕句還是律詩(shī)呀？（七言絕句）

二、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，整體感悟。

三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。

四、賞析詩(shī)歌。

１、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

這兩句是寫什么的？（寫景）寫了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺？（寫詩(shī)人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）

誰來把這兩句話的意思說一說？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧?kù)o的夜里把船停在岸邊，靠在酒家。）

“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時(shí)節(jié)）除了季節(jié)的冷？有沒有別的方面的冷？（心的冷）

２、賞析三、四句：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。商女，請(qǐng)同學(xué)們看一下注解。（指以賣唱為生的歌女。）

這兩句話是什么意思？誰來說一說？（這時(shí)，從江對(duì)岸傳來歌聲，這是不知亡國(guó)之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》?！蔼q唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國(guó)恨都不懂，還唱這種亡國(guó)之音！最后二句作者是在斥責(zé)歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點(diǎn)歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個(gè)曲子。

大家想一想，這些聽眾可能是哪些人？（在內(nèi)憂外患的情形下，還有金錢、有時(shí)間、有心情聽曲子應(yīng)該是些豪門貴族）

這些豪門貴族明知是亡國(guó)之音，卻偏要聽，而且是在國(guó)難當(dāng)前的情況下，可見他們是一群怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢(mèng)死，燈紅酒綠的生活）作者面對(duì)這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應(yīng)該是怎樣的？（感慨、鄙視、憂傷、悲憤）所以“商女不知亡國(guó)恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國(guó)之恨，實(shí)際上是借題發(fā)揮，批評(píng)豪門貴族，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)他們這種醉生夢(mèng)死生活的鄙視。陳后主醉生夢(mèng)死，亡了國(guó)，這些豪門貴族不以為鑒，一樣會(huì)步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對(duì)歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國(guó)憂民的心。板書：借題發(fā)揮 商女豪門貴族

主題：對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。

五、齊讀并背誦全詩(shī)。要求：讀出憂傷、悲憤。第三首<<無題>> 一.作者簡(jiǎn)介

李商隱（813年—858年），唐朝詩(shī)人，字義山，號(hào)玉溪生，懷州河南人（今河南沁陽）。開成進(jìn)士，曾任縣尉，秘書郎和東川節(jié)度使判官等職。因受牛李黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身。所作多寫時(shí)代亂離，揭露和批判當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官擅權(quán)和上層統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽糜爛，《行次西郊》、《有感二首》《重有感》等皆很著名。所作的詠史詩(shī)多托古以述時(shí)政，愛國(guó)詩(shī)纏綿深摯最富特色。擅長(zhǎng)七律，富于文采，構(gòu)思精密，情致委婉，最有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。然有用典過多，意旨隱晦病，令人難以索解。他與杜牧并稱“小李杜”，亦與溫庭筠齊名。有《李義山詩(shī)集》，已散佚，后人輯有《樊南文集》、《樊南文集補(bǔ)編》。

李商隱，一位晚唐詩(shī)人，用他的秀筆勾勒著無奈的人生。他的作品深情湎邈，內(nèi)心沉積著對(duì)人生、政治、愛情的痛苦激情，形成意境朦朧，造旨精麗，富于暗示的詩(shī)風(fēng)，創(chuàng)造性極為顯著。在李商隱流傳下來的六百多首詩(shī)中，無題詩(shī)是他的首創(chuàng)。其內(nèi)容成因不便明言，因此難以用一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目來表現(xiàn)，此類詩(shī)大都與愛情有關(guān)，但性質(zhì)和內(nèi)容并不單一，有的寄托痕跡比較明顯，有的似有似無。同時(shí)具有深刻的人生主題和政治寓意。二.朗讀 三.整體感知

1.這是一首什么詩(shī)?內(nèi)容上春末離別詩(shī);男女分別的戀情詩(shī)從形式上七言律詩(shī)

2.詩(shī)句所反應(yīng)的時(shí)間是什么時(shí)候?東風(fēng)無力百花殘。東風(fēng)無力是指春天，春末的風(fēng)無力。百花殘，春末百花凋零

3.能不能看出來詩(shī)人是和什么人分別呢?女朋友 4.和女朋友分別了,自然就會(huì)思念她,你們說對(duì)不對(duì)? 5.朗讀體會(huì) 四.賞析

詩(shī)的開頭兩句，寫愛情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某種力量的阻隔，一對(duì)情人已經(jīng)難以相會(huì)，分離的痛苦使她不堪忍受。首句的“別”字，不是說當(dāng)下正在話別，而是指既成的被迫分離。兩個(gè)“難”字，第一個(gè)指相會(huì)困難，第二個(gè)是痛苦的意思，表明因“相見時(shí)難”所以“別亦難”——難以割舍，痛苦得難以禁受。詩(shī)人在一句中兩次使用“難”字，第二個(gè)“難”字的出現(xiàn)，造成了詩(shī)句的綿連纖曲之勢(shì)，使相見無期的離別之痛因表達(dá)方式的低回婉轉(zhuǎn)而顯得分外的深沉和緬邈。這位抒情主人公既已傷懷至此，恰又面對(duì)著暮春景物，當(dāng)然更加的悲懷難遣。暮春時(shí)節(jié)，東風(fēng)無力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對(duì)此是無可奈何的，而自己的境遇之不幸和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春光的流逝而凋殘的花朵一樣。因?yàn)槊赖氖挛锸艿酱輾?，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！“東風(fēng)無力百花殘”一句，既寫出自然環(huán)境，也是抒情心境的反映，物我交融，心靈與自然取得微妙的挈合。三、四句，接著寫因?yàn)椤跋嘁姇r(shí)難”而“別亦難”的感情，表現(xiàn)得更為曲折入微?！按盒Q到死絲方盡”中的“絲”與“思”諧音，詩(shī)句是說，自己對(duì)對(duì)方的思念如同春蠶吐絲，到死方休?！跋灳娉苫覝I始干”是比喻自己因?yàn)椴荒芟嗑鄱纯啵瑹o休無盡，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰才流盡一樣，思念不止，表現(xiàn)著眷戀之情之深，但是終其一生都將處于思念之中，卻又表明相會(huì)無期，前途是無望的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。可是雖然前途無望，她卻思念至深，就升騰起了會(huì)面的渴望，而會(huì)面又沒有希望，就只好請(qǐng)使者為自己殷勤致意，替自己去看望他，這就是結(jié)尾兩句詩(shī)的內(nèi)容?！扒帏B”是一位女性仙人西王母的使者，“蓬山”是神化傳說中的一座仙山，所以這里用“蓬山”作為對(duì)方住處的象征，而以“青鳥”作為抒情主人公的使者出現(xiàn)。這樣一個(gè)寄希望于使者的結(jié)尾并沒有改變“相見時(shí)難”的痛苦境遇，不過是無望中的希望，前途依舊渺茫。這首詩(shī)從首至尾都痛苦、失望而又纏綿著執(zhí)著的感情，詩(shī)中每一聯(lián)都有這種情感狀態(tài)的反映，但又有所區(qū)別。它們從不同側(cè)面反復(fù)表現(xiàn)著融貫全詩(shī)的復(fù)雜感情，同時(shí)又反映了以這種復(fù)雜感情為內(nèi)容的心理過程，連綿往復(fù)，深情緬邈。五.背誦

第四首<<浣溪沙>> 一.教師范讀

二.理解詩(shī)意(見課文)三.背誦

第五首<<水調(diào)歌頭>> 教學(xué)重點(diǎn)：

一：背誦這首詞。

二：聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：

作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語：

問：在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，有一個(gè)關(guān)于月亮的節(jié)日，是哪一個(gè)節(jié)日？（中秋節(jié)）

八月十五月兒圓，月圓人團(tuán)圓，在這里月代表著一家人的團(tuán)聚，然而古人的詩(shī)詞中，月不僅代表這種情感，譬如說李白的《靜夜思》（學(xué)生齊背）

問：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念親人）今天，我們要學(xué)習(xí)的也是一首中秋夜思念親人的詞《水調(diào)歌頭》。

2、作者介紹和寫作背景：

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，宋代詞人，與父蘇洵、弟蘇轍并稱三蘇。寫作時(shí)正任密州太守，政治上失意，與弟弟子由分別六七年，在中秋夜思念弟弟，寫下這篇文章。

二、預(yù)習(xí)檢查。

1、給紅色的字注音。宮闕（que4）玉宇（yu3）朱閣（ge2）綺戶（qi3）

無眠（mian2）嬋娟（chan2juan1）

2、范讀。

3、學(xué)生齊讀。

三、朗讀訓(xùn)練。

下面讓我們進(jìn)入“朗讀訓(xùn)練”部分，通過聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優(yōu)美之處。

1、播放“配樂朗讀”一遍。

2、學(xué)生齊讀。

四、詩(shī)詞賞析。

(一)根據(jù)注解，疏通文句。

請(qǐng)大家對(duì)照課本的注解，弄清這首詞的字面意思。

1、歸去：回到天上去。

2、瓊樓玉宇：美玉做成的樓宇，這是想象的仙宮。

3、弄清影：意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。

4、轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的閣子，低低地掛在雕花的窗戶上，照著不能安眠的人（指作者）。

5、不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓：（月兒）不該（對(duì)人們）有什么怨恨吧為什么偏在人們分離時(shí)圓呢？何事，為什么。

6、但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟：只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。這兩句是對(duì)子由說的。嬋娟，即嫦娥，這里指月光。(二)詞的上下兩闋主要寫什么?兩者的聯(lián)系何在? 提示:中國(guó)古代的詩(shī)詞,大都先寫景,后抒情,我們來看看這首詞是否也具有此特點(diǎn)。

1、上闋主要寫什么？寫了什么景？

明確：上片望月，既懷逸興。開頭四句接連問月問年，起得奇逸。蘇軾自已也設(shè)想前生是月中人，因而起“乘風(fēng)歸去”之想。但天上、人間，幻想、現(xiàn)實(shí)，兩方面同時(shí)吸引著他。相比之下，他還是立足現(xiàn)實(shí)，覺得有兄弟親朋的人間生活來得溫暖親切。月下起舞，光影清絕的人生境界勝似廣寒清虛的天上宮闕。雖在塵凡而胸懷曠達(dá)，一片光明。板書：上闋----望月（寫景）

2、下闋呢？抒發(fā)了什么感情？

明確：下片懷人。人生并非沒有憾事，悲歡離合即為其一。蘇軾兄弟情誼甚篤。他與蘇轍已有六年不見了。但蘇軾認(rèn)為，人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，無須傷感。終于以理遣情，從共同賞月中互致慰籍，“離別”這個(gè)人生憾事就從親人之間的感情中得到了補(bǔ)償。人生不求長(zhǎng)聚，兩心相照，明月與共，未嘗不是一個(gè)美好的境界。板書：下闋----懷人（抒情）

3、上、下兩者的聯(lián)系何在？

明確：這首詞上片寫景，執(zhí)著人生，下片抒情，善處人生，上下片內(nèi)容有景有情，情景交融，表現(xiàn)了蘇軾熱愛生活、情懷曠達(dá)的一面。詞中境界高潔，說理通達(dá)，情味深厚，并出以瀟灑之筆，一片神行，不假雕琢，卷舒自如，因此九百年來傳誦不衰。板書：借景抒情、情景交融。

（三）作者對(duì)人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？

明確：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

（四）哪些地方用到了聯(lián)想和想象？

板書：聯(lián)想：明月（月圓）——>團(tuán)圓(人圓)想象：明月——>宮闕——>瓊樓玉宇

明確：聯(lián)想和想象是我們這節(jié)課的重點(diǎn)之一,下面,讓我們通過訓(xùn)練來加深對(duì)它們的理解。

五、能力訓(xùn)練。

1、在這首詞里面，作者大膽地運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，在討論之前，先了解何為聯(lián)想和想象。

（1）講解“聯(lián)想”的定義。

（2）放映“明星”和“街燈”圖。提問：我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)習(xí)過《天上的街市》這首詩(shī)歌，詩(shī)人郭沫若從“街燈”聯(lián)想到“明星”，他們兩者有何相似點(diǎn)？ 明確：明亮。

（3）講解“想象”的定義。

（4）放映"天河現(xiàn)水牛”和”牛郎織女”圖。

提問：人們由“天河現(xiàn)水?！眻D藝術(shù)地創(chuàng)造出“牛郎織女”圖以及由此聯(lián)系到的牛郎織女的故事，這中間是通過什么來實(shí)現(xiàn)的？它有什么樣的特點(diǎn)？ 明確：通過想象來實(shí)現(xiàn)。它的特點(diǎn)是：由此及彼。

2、現(xiàn)在，老師已經(jīng)把要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容化成了兩道思考題，同學(xué)們互相討論，等會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們回答?！庞乘伎碱}。

（1）看了圖一，你聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由回答）

明確：珍珠、瑪瑙、魚目、地球、圓月、各種球類等等．．．（2）看圖二，發(fā)揮你的想象力。（學(xué)生自由回答）

明確：猴子撈月亮、孫悟空——唐僧師徒西天取經(jīng)、天空——我們的“神舟五號(hào)”飛船在遨游太空、宇宙——神秘的外星人等等．．．

（３）總結(jié)：想象力是人類創(chuàng)造發(fā)明的源泉，近幾年來，高考作文都呈現(xiàn)出這樣一個(gè)趨向：要求學(xué)生發(fā)揮想象力，寫自己之所想。如：1999年的《假如記憶可以移植》和2000年的《答案是豐富多彩的》，無不要求學(xué)生大膽地展開想象。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，同樣地要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

六、歸納小結(jié)。（板書）上闋----望月（寫景）借景抒情情景交融。下闋----懷人（抒情）

聯(lián)想：明月（月圓）——>團(tuán)圓(人圓)想象：明月——>宮闕——>瓊樓玉宇

主題：這首詞表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。

七、作業(yè)布置。

（一）背誦這首詞。

（二）小作文：根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章。

“中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我坐在陽臺(tái)上，望著明亮的月亮，心緒萬千??”

第二篇：9年級(jí)人教語文 上冊(cè)詩(shī)詞五首(使至塞上 泊秦淮 無題 浣溪沙 水調(diào)歌頭)（范文模版）

學(xué)科：語文

教學(xué)內(nèi)容：詩(shī)詞五首（使至塞上 泊秦淮 無題 浣溪沙 水調(diào)歌頭）

五首詩(shī)詞都是名家名篇，盡顯唐宋詩(shī)詞的藝術(shù)風(fēng)采，篇篇堪稱精品；其結(jié)構(gòu)巧妙，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味。它們陶冶我們的情操，豐富我們的生活和智慧，引發(fā)我們對(duì)人生、對(duì)世界的思考和頓悟。讓我們?cè)陂喿x中，多角度地欣賞、領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境和韻味——

1．節(jié)奏分明地朗讀這五首詩(shī)詞，并背誦。2．了解古代詩(shī)詞的多種形式與風(fēng)格。3．探究詩(shī)詞中的情趣、意趣和理趣。走近作者

一、作者簡(jiǎn)介 王維（701—761），字摩詰，唐代太原祁（今山西祁縣）人，盛唐時(shí)期著名詩(shī)人，是唐代山水詩(shī)派的代表。早年政治上傾向進(jìn)步，曾寫過一些有抱負(fù)、有激情的詩(shī)歌。晚年在政治上失意，比較消極，追慕隱逸恬靜，皈依佛教。王維的詩(shī)多描繪山水田園，狀物傳神，形象生動(dòng)，具有清新自然的獨(dú)特風(fēng)格。著有《王右丞集》。

杜牧（803—853），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩(shī)人。他與杰出詩(shī)人李商隱齊名，并稱“小李杜”（時(shí)稱杜甫為“老杜”）。由于他晚年居住在長(zhǎng)安城南他祖父留下的樊川別墅中，所以號(hào)稱“杜樊川”。有《樊川文集》。

李商隱（813—858），字義山，號(hào)玉奚谷 生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人，唐代詩(shī)人。一生政治上很不得意，被人排擠，潦倒終生，卒于鄭州。他擅長(zhǎng)律、絕，富有文采，具有獨(dú)特風(fēng)格。

晏殊（991—1055），字同叔，撫州臨川（今屬江西）人，北宋詞人。他一生在仕途上一帆風(fēng)順，官至宰相，喜好文學(xué)，一生富足，死后謚元獻(xiàn)，世稱晏元獻(xiàn)。

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山（今四川眉州）人。宋代杰出的文學(xué)家。父親蘇洵和弟弟蘇轍都是著名的政治家，三人合稱“三蘇”。

二、作品信息

《使至塞上》這首詩(shī)作于開元二十五年，王維為監(jiān)察御使出使邊塞——涼州時(shí)所作。王維奉命出塞，察訪軍情。詩(shī)人單車問邊，雖不無孤寂之感，卻有更多的凌云之氣。

秦淮，即秦淮河，發(fā)源于江蘇省溧水縣東北，流經(jīng)今南京市入長(zhǎng)江。相傳，秦始皇鑿鐘山，以疏淮水，故名秦淮。

李商隱的《無題》詩(shī)大多以愛情為主題，有些也別有所托，尤以寫相思、失意的作品最為凄婉迷離，優(yōu)美動(dòng)人。此詩(shī)就是一首描寫愛情的詩(shī)。

浣溪沙，唐代教坊曲名，后用作詞牌名。均雙調(diào)，共四十二字?！端{(diào)歌頭》是一首世代相傳的“中秋詞”，是蘇軾在密州太守任期中寫的。當(dāng)時(shí)，王安石當(dāng)政，作者在政治上遭到壓抑，妻子亡故，弟弟又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，所以詞中頗有消極傷感的情緒，但也展現(xiàn)了作者心胸的曠遠(yuǎn)。

融入文本

一、整體解讀

使至塞上

泊秦淮

無 題

浣溪沙

水調(diào)歌頭

這首詩(shī)一、二句和七、八句敘事，三、四、五、六句寫景。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，既是寫詩(shī)人所看到的塞外奇特的風(fēng)光，也是寫詩(shī)人那種蒼涼孤寂的情感，用詞準(zhǔn)確，歷來為人們所稱贊。

這是一首政治諷刺小詩(shī)。作者用委婉隱喻的筆法對(duì)社會(huì)進(jìn)行了諷刺和揭露。首句一個(gè)“籠”字，將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體，勾勒出秦淮河兩岸的景象。

末句的一個(gè)“猶”字，意味深長(zhǎng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮，也蘊(yùn)含著對(duì)世道的憤慨。

這是一首描寫愛情的詩(shī)，全詩(shī)以一“別”字統(tǒng)領(lǐng)，抒發(fā)了無比深摯的相思別離之情，極寫凄怨之深，哀婉之痛，無限相思之苦。

上闋因今思昔，抒寫景象依舊，而人事已改的感慨。下闋融情入景，寫對(duì)舊情難忘，好景不長(zhǎng)的嘆惋。

最后一句中的“獨(dú)”字，點(diǎn)題旨，突出了詞人形影相吊，孤寂冷落的感覺，更表現(xiàn)了詞人惜春、懷舊、惆悵、感傷等復(fù)雜的心理活動(dòng)。

小序交代了詞人作詞的緣由，統(tǒng)領(lǐng)全詞。

詞的上闋寫詞人“歡飲”時(shí)的想象，刻畫了一個(gè)空靈澄澈的境界，表達(dá)了詞人對(duì)美好生活的向往和追求。

詞的下闋寫“無眠”時(shí)的思親之情及對(duì)人生哲理的探求，“千里共蟬娟”是詞人從美好的想象中得到的人生慰藉。

二、問題研討 1．《使至塞上》既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然，請(qǐng)仔細(xì)品味其中的妙處。王維的這首詩(shī)之所以傳誦千古，主要是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這一聯(lián)寫得妙。一個(gè)“大”，一個(gè)“長(zhǎng)”，一個(gè)“直”，一個(gè)“圓”，展現(xiàn)在我們面前的恰似幾何圖形的天地，給予我們廣闊的想象空間。然而作者卻巧妙地把自己的孤寂情緒融于廣闊的自然景象的描繪之中，氣勢(shì)流暢，景物壯觀，意境深遠(yuǎn)。

2．《泊秦淮》構(gòu)思細(xì)密，精巧，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味，說出你的見解。甲生：“夜泊秦淮近酒家”看似平平，卻值得深思。詩(shī)中的邏輯性很強(qiáng)，正是由于“夜泊秦淮”才引出“近酒家”。

乙生：“夜泊秦淮”為上一句的景色點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)，照應(yīng)詩(shī)題，同時(shí)又為下文作了鋪墊。

丙生：由于“近酒家”又引出“商女”、“亡國(guó)恨”、“后庭花”，也更由此觸動(dòng)了詩(shī)人的情懷。

師評(píng)：從詩(shī)的發(fā)展和情感的抒發(fā)上看，這七個(gè)字起了承上啟下的作用，使整篇詩(shī)文構(gòu)思細(xì)密而精巧。

3．《無題》以首句“別”字為通篇詩(shī)眼，反復(fù)誦讀，說說你如何理解首句的兩個(gè)“難”字。樂聚恨別，人之常情，然而作者卻在首句連用兩個(gè)“難”字，把兩個(gè)有情人難得相見一回的真實(shí)情感表現(xiàn)出來，在含意上更進(jìn)了一層，加重了“別亦難”的沉重的力量。

4．體會(huì)《浣溪沙》這首詞的藝術(shù)魅力。

這首詞用語清新，明白如話，音律和諧。詞意極為深廣，從極為平常的時(shí)序轉(zhuǎn)換中引出富含人生哲理的啟迪。末句“小園香徑獨(dú)徘徊”以平淡的語言傳達(dá)了深深的惆悵，體現(xiàn)了作者性格內(nèi)斂含蓄的一面，也使全詞更顯意猶未盡的魅力。

5．以小組討論的方式，思考一下《水調(diào)出頭》中的小序是什么意思，作用是什么。詞前小序說明作詞的緣由，高度概括了作者這個(gè)中秋之夜的思想感情經(jīng)歷，表達(dá)了他對(duì)親人的真摯懷念?！皻g飲達(dá)旦，大醉”提示上闋內(nèi)容；“兼懷子由”提示下闋內(nèi)容?？偟膩砜矗鞘稣f作詞原因，總領(lǐng)全篇。

三、名句鑒賞

1．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。展示了遼闊悲壯的景象，描繪出大漠雄渾的氣勢(shì)，使人隱隱地感覺到一種孤獨(dú)和傷感的情調(diào)。

2．商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

此句是全詩(shī)意旨所在。作者在此用了曲筆，是諷刺那些終日醉生夢(mèng)死，寄情風(fēng)花雪月，對(duì)國(guó)事毫不關(guān)心的人。

3．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

這兩句詩(shī)既寫出了相思之苦，表達(dá)了至死方休的忠貞愛情，又對(duì)仗工整，富有文采，非常傳神；同時(shí)，首聯(lián)的巧作鋪墊，更添色不少，使之成為千古傳唱的佳句。

4．無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。

這兩句是傳誦千古的佳句，被譽(yù)為“天然奇偶”。其對(duì)仗工整而不露痕跡，句中夾雜著無限的眷戀、悵惘、恬淡、幽婉，具有很強(qiáng)的藝術(shù)概括力。

5．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

唯愿別離的人們各自珍重，即使相隔千里之遙，也能共同欣賞那天上美麗的月亮。此句表達(dá)了作者豪爽曠達(dá)的情感。

四、靚點(diǎn)點(diǎn)擊 1．《使至塞上》即景設(shè)喻，情景交融，把抑郁孤寂、慷慨昂揚(yáng)之情巧妙地融為一體，把奇特壯麗的塞外風(fēng)光，以雄渾的畫面展示給讀者，同時(shí)，又隱透著一種感傷的情調(diào)。

2．《無題》的抒情回環(huán)往復(fù)，曲折深婉，感情沉郁。詩(shī)中運(yùn)用諧音、雙關(guān)語和比喻、象征等手法，形象貼切，生動(dòng)深刻地反映了主題。

3．《水調(diào)歌頭》將寫景、敘事、議論、抒情融為一體，虛實(shí)結(jié)合，富有人生哲理，也呈現(xiàn)出作者胸懷的超脫開闊。

體驗(yàn)活動(dòng)

利用課余時(shí)間收集和誦讀一些和月亮、月光有關(guān)的古詩(shī)詞，彼此交換一下對(duì)月亮、月光在古詩(shī)詞里通常的意義的看法。

李商隱《無題》“夜吟應(yīng)覺月光寒”，用夜吟的典型事例，配之“月光寒”的景物，抒寫自己沉浸在無限痛苦的相思之中。

杜甫的《月夜》中“今夜鹿阝州月，閨中只獨(dú)看”運(yùn)用悠遠(yuǎn)的想象，曲折地表達(dá)了他對(duì)妻子的無限懷念，也表達(dá)了他在兵荒馬亂之際在長(zhǎng)安望月思妻的深情。

李白的《月下獨(dú)酌》通篇以月為友，寄托著他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間庸俗關(guān)系的厭惡和否定，也寄托著他對(duì)明月的深厚情誼。

李白的詩(shī)寫月的非常多，如《把酒問月》中的“青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之。人攀明月不可得，月行卻與人相隨”表達(dá)了作者借明月寄托自己的理想以及對(duì)月的熱情追求?！鹅o夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

李煜的《相見歡》中“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，以殘?jiān)氯玢^，幾縷清光，渲染此時(shí)的凄清。

從我們所了解到的描寫月亮、月光的古詩(shī)中，我們深深地體會(huì)到：古代許多詩(shī)人通常借月亮、月光抒發(fā)思鄉(xiāng)之情或襯托凄清的心境。

練習(xí)全解

一、閱讀課文，找出這五首詩(shī)詞中你所喜歡的詩(shī)句，并說說你喜歡的理由。略，找得越多越好，理由說得越充分越好。

二、解釋下列詩(shī)句中的粗體字詞。

1．煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?；\：籠罩。

2．蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。殷勤：熱情而周到。

3．明月幾時(shí)有，把酒問青天。把：舉，拿著。

4．不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ 恨：遺憾。

三、熟讀并背誦課文。

背誦這些詩(shī)，能讓同學(xué)們受益終身。在背誦中可以學(xué)會(huì)多角度地欣賞詩(shī)詞，或飽覽令人震撼的場(chǎng)面，或抓住稍縱即逝的感悟，或追尋詩(shī)人一段不同尋常的經(jīng)歷，或探究一些耐人尋味的詩(shī)句??借此深悟詩(shī)的意境和韻味。

自主實(shí)踐

一、語言實(shí)踐

1．按要求用課文原句填空。

（1）大漠孤煙直。

（2），東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡。（3）無可奈何花落去。小園香徑獨(dú)徘徊。

（4）人有悲歡離合，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久。2．解釋下列詩(shī)句中的粗體字詞。

（1）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（2）蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（3）明月幾時(shí)有？把酒問青天。（4）不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ 3．填空。（1）《水調(diào)歌頭》選自，作者是 代的。

（2）杜牧字，與杰出的詩(shī)人 齊名，并稱，他號(hào)稱。（3）《浣溪沙》的作者是，他字，詞人。

二、閱讀實(shí)踐

（一）丙辰中秋。歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。

4．說說詞前小序的作用。

5．詞人把“天”、“月”都人格化的目的是什么？

6．反復(fù)閱讀此詞，找出自己喜歡的句子，并說說你喜歡它的理由。

（二）月 夜 杜 甫 今夜鹿阝州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干！

7．首聯(lián)的“獨(dú)”字表達(dá)了作者怎樣的情感？

8．理解“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”所表達(dá)的含意。

參考答案

1．（1）長(zhǎng)河落日?qǐng)A（2）相見時(shí)難別亦難 蠟炬成灰淚始干（3）似曾相識(shí)燕歸來（4）月有陰晴圓缺 千里共嬋娟

2．（1）籠：籠罩。（2）殷勤：熱情而周到。（3）把：舉，拿著。（4）恨：遺憾。3．（1）《東坡樂府》 宋 蘇軾（2）牧之 李商隱 “小李杜” 杜樊川（3）晏殊 同叔 北宋

4．?dāng)⑹鲎髟~的原因，領(lǐng)起下文。

5．創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神話般的美好境界，這是作者對(duì)美好生活的追求。6．“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”此句設(shè)想甚奇。但詞人又調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒，作了一番寬慰：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@樣層層推進(jìn)，釋卻離怨。

7．一個(gè)“獨(dú)”字寫盡了妻子的孤單寂寞的情況，突出了妻子看月時(shí)“月圓人未圓”的孤獨(dú)和對(duì)丈夫的思念之情。

8．作者滿心希望安史之亂能及早平定，國(guó)家的安定能及早到來，人人安居樂業(yè)。詩(shī)人思之不得，于是借助想象，用反問的語氣來寄托對(duì)幸福的憧憬。

第三篇：詩(shī)詞五首教學(xué)設(shè)計(jì)：使至塞上、泊秦淮、無題、浣溪沙、水調(diào)歌頭(語文版九年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)：1.簡(jiǎn)單了解王維。

2.講析詩(shī)歌，清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián)。3.背誦詩(shī)歌 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)派，影響了后來的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩(shī)人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩(shī)。齊讀題目《使至塞上》 王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》。

（三）1、解題： 使：出使；（王維）出使到邊塞。王維《使至塞上》，開元二十五年即737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。這詩(shī)是出塞途中所作。

（四）詩(shī)體與朗讀

1、這是一首五言律詩(shī)，共8句，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是哪四聯(lián)呢？（首、頷、頸、尾）

板書：首頷頸尾

2、學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)讀+集體朗讀

（五）理解詩(shī)意

1、回答王維為什么出使?（用詩(shī)句中的詞回答）——問邊

單車欲問邊——出使時(shí)隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊(duì)伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？ 王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開元二十四年(736)張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。

2、輕車前往，向哪里去呢？ “屬國(guó)過居延”即：“過居延屬國(guó)”，居延：在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。大意：途中經(jīng)過屬國(guó)居延。

賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。

第四篇：語文版九年級(jí)語文上冊(cè)《詩(shī)詞五首》使至塞上,無題,泊秦淮,浣溪沙,水調(diào)歌頭參考教案 5

《詩(shī)詞五首》參考教案之五

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記詞中的字詞。2.能力目標(biāo)：

（1）能當(dāng)堂背誦全詞；積累詠月名句。（2）了解閱讀對(duì)話的三條基本途徑。

3.德育目標(biāo)：理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）詞人借詠月表達(dá)的人生感觸。（2）閱讀對(duì)話的基本途徑及方法。

三、課型：新授

四、教法：組織閱讀對(duì)話，引導(dǎo)誦讀感悟、合作探究。

五、教具： 多媒體

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩(shī)賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首《水調(diào)歌頭》，更是不同尋常。請(qǐng)看清代評(píng)論家胡仔對(duì)它的評(píng)價(jià)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。

（二）誦讀欣賞

1.放錄音泛讀，學(xué)生在聽的同時(shí)畫出停頓，揣摩語氣、語調(diào)。2.學(xué)生有感情的自由朗讀全詞，進(jìn)一步了解全詞的內(nèi)容。3.找同學(xué)泛讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并畫出詞中的生字詞。4.全班齊讀，記憶好的同學(xué)可以背誦。

（三）文章分析、理解

今天我們的學(xué)習(xí)采取一種新的方式，希望同學(xué)們積極參與。

開展閱讀對(duì)話。有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是在和文學(xué)大師進(jìn)行意味深長(zhǎng)的對(duì)話。閱讀的過程，應(yīng)該成為對(duì)話的過程。如何開展閱讀對(duì)話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對(duì)話；與作者對(duì)話；與環(huán)境對(duì)話。

1.與文本對(duì)話

（1）學(xué)生對(duì)照課下注釋解釋全詞，理解全詞大意（小組討論）。重點(diǎn)幾句話的理解：

“起舞弄清影，何似在人間。” “不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?！?/p>

其他同學(xué)還有疑難句子請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹矣懻摗?/p>

（2）解決了文句的疑難，讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi)容 上闋：望月－思?xì)w（寫景）借景抒情情景交融 下闋：責(zé)月－懷人。（抒情）

（3）詩(shī)詞總是以最精煉的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對(duì)其中精美的詞句要會(huì)賞析品味。你最欣賞詞中的哪一句，請(qǐng)說說你的理由。

讓我們?cè)賮砝首x這首詞，整體感知詞的內(nèi)容，仔細(xì)品味精美的語言。2.與作者對(duì)話

語言，是情感的外殼。欣賞古代詩(shī)詞，應(yīng)該經(jīng)過語言這條通道，走進(jìn)作者的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)詞人的情感，這就是與作者對(duì)話。這里，老師提供兩個(gè)參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如你通過時(shí)間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對(duì)他說些什么？

（出示話題：讀你的詞，其實(shí)是在讀你。對(duì)你的情感，我能理解的是……對(duì)你的人格，我最欣賞的是……）

例1：我能理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐……”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤獨(dú)郁悶，酒醉后幻想超脫人世間，但心中又十分的矛盾。

例2：我最欣賞你“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來的人格。你和弟弟多年不見，飽受離別之苦，但你還能想到天下更多的離別之人，并祝愿他們，你有一種曠達(dá)的胸懷。

例3：我會(huì)這樣問東坡大師：既然政治生活讓你感到愁苦郁悶，你為什么不像陶淵明那樣辭去官職，回歸田園，過著快樂的隱居生活呢？

師：你的提問很有深度。實(shí)際上涉及作者在政治生活中的“進(jìn)”與“退”的問題。從詞中來看，東坡對(duì)此是很矛盾的。但從他為官的事實(shí)看，他沒有學(xué)淵明的“退”，他選擇了“進(jìn)”！在杭州、密州、徐州等地，他雖然只做地方官，但都是勤政愛民，多為百姓辦實(shí)事，做好事，深受當(dāng)?shù)匕傩盏膼鄞?。百姓們尊稱他為“蘇公”。所以，東坡的可貴就在于，他孤寂過，愁苦過，矛盾過，但他最終選擇的是奮發(fā)！我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他樂觀的、積極向上的生活態(tài)度。

讓我們第三次來朗讀這首詞，注意領(lǐng)會(huì)詞人情感的變化過程。（生齊讀全詞。）3.與環(huán)境對(duì)話

問題（1）這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進(jìn)行的？（明月）

（2）“月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！你能聯(lián)想一下，課文以外，還有哪些詠月抒懷的古詩(shī)文名句，你能對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)析嗎？

例1：“海上生明月，天涯共此時(shí)?！庇珊Ｉ仙鸬拿髟孪氲搅诉h(yuǎn)在天涯的親人，表達(dá)了對(duì)親人的思念。師：這句和課文中哪兩句異曲同工？ 生：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

例2：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边b望一輪明月，想起了自己的家鄉(xiāng)。寫得很平實(shí)。師：真實(shí)的情感往往不需要任何的粉飾。例（3）：“星漢燦爛，若出其中；日月之行，若出其里?！庇每鋸埖氖址鑼憸婧５膲衙?，表現(xiàn)了曹操收復(fù)中原的雄心壯志。寫得氣勢(shì)宏大，氣魄雄偉。

例4：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！币栽孪碌菢撬姳磉_(dá)了詞人亡國(guó)的憂愁和對(duì)故國(guó)的思念。

（3）讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來。當(dāng)你在生活中，遇到挫折、失落與苦悶時(shí)，你是怎樣面對(duì)的，或你將怎樣面對(duì)？

同學(xué)們的發(fā)言讓老師深受啟發(fā)。讀東坡的詞，我總想到李白。李白說“青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之”，東坡則說“明有幾時(shí)有，把酒問青天”；酒醉以后，東坡“欲乘風(fēng)歸去”，李白則“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”――兩位大詩(shī)人的浪漫何其相似！李白還說：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！边@里，老師斗膽將這兩句竄改為：“人生失意仍須歡，莫使年華付水流！”大家同意老師的觀點(diǎn)嗎？生：同意！

師：讓我們集體將這首詞朗誦一遍。（生齊背全詞。）

四、閱讀方法小結(jié)與作業(yè)。

師：現(xiàn)在我們一起回顧一下開展閱讀對(duì)話的途徑和方式： 1.與文本對(duì)話：感知內(nèi)容，品味語言。2.與作者對(duì)話：展開想象，領(lǐng)會(huì)情感。3.與環(huán)境對(duì)話：拓寬視野，加深體驗(yàn)。

大家對(duì)此都有一個(gè)基本的了解。讓我們共同欣賞有著首次演繹的歌曲。

十年以后，你還會(huì)再讀這首詞嗎？二十年以后，若干年以后呢？ 優(yōu)秀的作品值得我們用一生去解讀。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，如同暢飲陳年美酒，總讓人口齒留香，久而彌篤。東坡的這首詞，從千年以前的宋代向我們飄來，它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來飄蕩，飄蕩……以后，無論在何時(shí)何地，只要能再一次與它相逢，我們都會(huì)從心底迸發(fā)出一個(gè)聲音：我愛東坡！

第五篇：使至塞上（本站推薦）

使至塞上》《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課班級(jí)：福鼎市第十中學(xué)九年（2）班

執(zhí)教著:福鼎茂華學(xué)校 陳芳蓉

一、教學(xué)思路：

本次跟隨初中語文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討?，F(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩(shī)句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。

2、詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。

3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。

2、借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。

3、介紹詩(shī)詞的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。

4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。

2、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。

3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。

2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。

五、教學(xué)方法： 誦讀 師生對(duì)話

六、課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)流程：

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

以學(xué)生回憶學(xué)過的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句，背誦并板書。教師引導(dǎo)，糾正。

2、講授《使至塞上》

① 全班齊讀課文，整體感知

師導(dǎo)：讀完全詩(shī)，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？ ② 教師范讀課文，品讀詩(shī)歌 師導(dǎo)：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情？ ③ 學(xué)生再讀課文，研讀詩(shī)歌

師導(dǎo)：在詩(shī)中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？（師生文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景，重點(diǎn)講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）④ 課堂延伸，新舊銜接

與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。⑤小結(jié)：

詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄?，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱。

過渡：我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛國(guó)之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國(guó)之心。

3、講授《泊秦淮》 ① 全班朗讀詩(shī)歌；

② 教師范讀，學(xué)生比較點(diǎn)評(píng)；

③ 借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景； ④ 課堂延伸，新舊銜接 學(xué)過的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國(guó)情懷的詩(shī)句？（學(xué)生討論后小組作答）

4、課堂總結(jié)：

詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語言的精華。我想，也正是因?yàn)檫@樣，詩(shī)歌經(jīng)過幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。

5、作業(yè)布置

《使至塞上》《泊秦淮》隨堂訓(xùn)練

一、按照原文填空或根據(jù)提示寫出相應(yīng)的詩(shī)文的句子。

1、征蓬出漢塞，_____________________。

2、蕭關(guān)逢候騎，_____________________。

3、_____________________，夜泊秦淮近酒家。

4、《使至塞上》中，被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句是：_____________________，_____________________。范仲淹《漁家傲》中，與此句有異曲同工之處的是____________________，_____________________。

5、《泊秦淮》中，作者借歌女嘲諷昏庸腐敗的達(dá)官貴人，抒發(fā)自己愛國(guó)之志的詩(shī)句是_____________________，_____________________。

二、詩(shī)詞歸納、積累。

1、閱讀古典詩(shī)詞，我們可以一一品味詩(shī)人們的 思想 感情，繼而有所思，有所悟。杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的憂患意識(shí)，陸游“_______________________，______________________。”的愛國(guó)熱情，文天祥“____________________，_____________________?！钡膭C然正氣，無不深深打動(dòng)著我們的心，使我們的精神得到陶冶。

2、大自然中的風(fēng)花雪月和祖國(guó)的大好河山常引得詩(shī)人無限詩(shī)情。我們從“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”中，讀出了風(fēng)的凌厲和杜甫的無奈；從“___________________，_____________”中，感受到花的美麗和詩(shī)人的喜悅；

從“忽如一夜春風(fēng)來，千數(shù)萬樹梨花開”中，品味到雪帶給詩(shī)人的獨(dú)特感受；

從“___________________，_____________”中,看到了月引發(fā)了詩(shī)人的無限詩(shī)情；

從“___________________，_____________”中，感受到山的挺拔和高聳；

從“___________________，_____________”中，體會(huì)到水的靈動(dòng)和清澈。

3、讀詩(shī)真好，我們可以領(lǐng)略到“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯美風(fēng)光，可以體會(huì)到“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的真摯友情，可以感受到“_____________________，____________________?！钡膼蹏?guó)情懷。

4、范仲淹在《漁家傲》中直接抒寫征人憂國(guó)思鄉(xiāng)的情感句子是。[美文賞讀]（片斷）

偶像，它是你前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)你迷茫時(shí)，讀到“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，你會(huì)看清自己的目標(biāo)；當(dāng)你失落時(shí)，讀到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，你會(huì)看到一絲光明。即使你現(xiàn)在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍(lán)天為你的偶像，只要你心存高遠(yuǎn)，終可以直擊藍(lán)天，俯視大地。即使你現(xiàn)在只是一條涓涓細(xì)流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；即使你現(xiàn)在只是一株稚嫩的樹苗，但你有大樹作為你的偶像，只要你堅(jiān)忍不拔，終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹！