第一篇：語文S版五年級上冊各單元作文
新湯姆歷險記
有一天，鳥王孔雀聽說一個大拇指般的小不點在皇宮里非常受國王的寵愛，而自己身為鳥王，卻連一枚獎?wù)露紱]得到，氣得暴跳如雷。于是他召集百鳥，準備開會。
這天，錫兵正在巡邏，突然發(fā)現(xiàn)所有的鳥都在往南飛，他感到很奇怪，就逮著機會撞攔住了一只小鳥問：“百靈妹妹，百靈妹妹，你們干嘛都往南邊飛呀？”
“我們大王找我們開會，好像是要研究一個拇指大的小人，叫湯什么的?！?/p>
“是不是叫湯姆？”
“是是是，就是湯姆，就是湯姆。怎么，你認識他？” “那當然，我們還是好朋友呢。”
“既然這樣，那你就坐到我背上，跟我一起去吧！” “那就麻煩你了?！?/p>
鳥王見眾鳥已經(jīng)到齊，便大聲說道：“大家都知道國王身邊有一個只有拇指大的小不點非常受寵吧！”鳥王把火強壓下去，才把話給說連貫。
“知道?！贝蠹耶惪谕暤卣f。
“那么大的一個小人就那么受寵，而我們這么大的一個鳥國居居……然還沒有一只鳥見到過國王。”鳥王都快氣爆炸了。錫兵聽到這里，已經(jīng)知道了后面的事情。他趁著鳥兒們不注意，一個腳下抹油就溜了出去。一出鳥國的大門，錫兵就直奔王宮向湯姆通風報信。
湯姆一聽，很害怕。上回，一只烏鴉就把他折騰地夠慘，這回可是萬鳥群毆啊。湯姆急得團團轉(zhuǎn)。
“快找國王幫忙?！卞a兵說。
“對啊，我怎么就沒想到呢?！睖凤@得興奮了?！?/p>
湯姆和錫兵找到了國一，把事情的來龍去脈都講了一遍。國王聽了之后，連忙吩咐打了一塊空心的方形玉。國王把湯姆放進了玉里，再藏到自己的衣服里，把錫兵藏到自己的帽子里，走到哪兒都帶著他們。這下不擔心被鳥兒們發(fā)現(xiàn)了。
過了不久，鳥王率領(lǐng)著萬鳥來了。
“尊敬的國王，我們認為湯姆不應(yīng)該這么受你的寵愛。論智商，我們比他高；論數(shù)量，我們比他多，憑什么他那么受寵?。 ?/p>
湯姆聽到外面的爭吵聲很激烈，心跳得比珠穆朗瑪峰還高?！皯{湯姆就沒有過這么無禮地對我說話！”國王反駁說。鳥王聽后，無話可說，只好灰溜溜地走掉了。
湯姆獲救了，他很感激錫兵。國王看出了湯姆的意思，就讓仆人們用上等的錫金屬，又給錫兵打了一條腿。錫兵用他一時的善良，換來了他一生的幸福。
暖 秋 春 景
-----秋游偶感
興許,這是秋天為它的遲到,所表示的歉意.瞧,一下車,參差起伏的樹林,便映入眼簾,成片的綠色,使人的心情豁然開朗,找不到絲絲秋意的存在.假山前,當導游宣布分散活動,同學們便個個都象打開籠門被放飛的小鳥,三五成群涌向公園深處.幽靜的林間小道,時不時傳出鳥兒的陣陣歡歌,零星灑落的幾片黃葉,在小道兩旁陪襯著嬌艷的菊花,仿佛是在告訴人們:“不要忘了,這是秋天!”林子深處,繁茂的大樹鱗次櫛比地排列著,繼續(xù)走下去,笑聲,歡呼聲,取代了原先的幽靜.定神一看,驚險刺激的游藝項目,伴隨著游人的尖叫,顯得別有洞天!大膽的同學可以去試試云霄飛車,三百六十度空中旋轉(zhuǎn)等項目,將以往的課業(yè)負擔拋到九霄云外!如果說,在森林里,這些驚險刺激的游藝項目是最能使人興奮的,那么,租輛雙人騎車與好友一起在園內(nèi)暢游一番,一定是最能讓人快樂的!漫步在綠蔭下,不時看見一些同學悠閑地驅(qū)車而過,有說有笑,與成片的綠蔭給人帶來的寧靜感受,形成一幅和諧的景象!仔細觀察周遭的樹木,或許你就能發(fā)現(xiàn)小生靈們躲在角落里,偷偷望著你呢!看!那是什么 在樹枝上安靜啃著松果的,不是小松鼠嗎 散養(yǎng)的烏鴉和鴿子,“咕咕——”,“嗚嗚——”,猶如在表演二重唱那般.頑皮的男生,悄悄跟在后面,做出一付要抓它們的樣子,不想,天空突然下起了雨,鳥兒成群飛起,他們撲了個空,卻還站在雨里傻笑!
森林公園里,因為有了這些小生靈和游人的存在,顯得尤為生機盎然,就連雨聲,也似乎變得歡快,雨水打濕了傘面,打濕了地面,“滴答——滴答——”,聲音清脆悅耳,更有趣的是,當你走在枝葉茂密的大樹間時,似乎并不用撐傘,只是偶爾有幾滴雨水順著葉尖滴下來作陪襯!那種但聞雨聲,不見雨滴的感覺,讓人別有一番滋味在心頭!
風,吹過樹林,雨,灑落一地,我們的秋游,在秋雨中,低調(diào)結(jié)束,車上,同學們交談著各自游玩的情形,有的同學,在玩的過程中,被淋濕了,有的則不小心摔倒受了些小傷,但從大家的笑聲中,我們可以感覺到,大家真的非常高興!
山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈.同樣,玩得如何有時不那么重要,只要有一份好的心情,做什么都會是快樂的!
為了新中國，前進！
—《董存瑞》觀后感
自從看了電影《董存瑞》后，我的心久久不能平靜，董存瑞不怕敵人、不怕困難、不怕犧牲的不屈的精神讓我的心久久不能平靜。
當電影演到董存瑞手拿炸藥包，高聲的喊道：“為了新中國，前進！”時，我的眼睛濕潤了，這是一個多么偉大的壯舉呀！從此，董存瑞那英雄光輝的形象深深的印在我的心中。中國歷史上有多少這樣的壯士呀！他們不惜自己寶貴的生命來換取今天的美好生活，但是，今天的人們有時怎樣做的呢？
現(xiàn)在大部分的人都是獨生子女，這些孩子在父母的嬌生慣養(yǎng)下養(yǎng)成了許多的不良習慣。比如：亂花錢、缺少生活的獨立性、懶惰等等。我想，如果那些先烈們還活在世上的活，他們一定會為我們嘆息。所以，我們要努力的學習，以良好的社會風氣打造我們的新社會。但是，事實又是怎樣的呢？現(xiàn)在有一些人非但不悼念革命先烈，還在說動催瑞等人的故事是有人故意編造糊弄人的。我不知道他們?yōu)槭裁磿@樣想，他們?yōu)槭裁床幌胍幌胧钦l打出了我們的新中國？是誰不惜自己的生命迎來了這美好的今天，這不正是那些革命烈士嗎？我真不明白他們的想法。這也正體現(xiàn)出現(xiàn)在某些人的狂妄。
總之，董存瑞一生無愧于黨，無愧于人民，無愧于國家。他是人民的英雄！從此我們也要明白：今天祖國的繁榮昌盛是祖輩們換來的。我們一定要珍惜現(xiàn)在的大好時光，刻苦學習。將來為建設(shè)偉大祖國，保衛(wèi)祖國做出自己的貢獻。
友誼，其實很簡單
活在這個世上，為的是友誼。至少我是這么認為的。生活就是一張沒有染色的畫。染色的筆就是多彩的友誼；泥土開始只是一片黑，點綴的是那綠色的友誼。
當我們傷心的時候，朋友能給我們肩膀。讓我們正在獨自流淚的時候，朋友能讓我們心情愉快。這不是蒙娜麗莎那神秘的微笑，只是友誼，很簡單而又難以琢磨的友誼。友誼擁有神奇的力量，都使我們?yōu)橹鸷场?/p>
“人生于世上有幾個知己，多少友誼能長存，愿友誼常在你我心里……”是啊，世界那么大，卻很難找到可以談心的朋友。真想像王勃那樣寫下“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的千古名句。可是每當我仰望天空，那么多的星星，怎么找……
朋友并不是找出來的。而是不經(jīng)意“碰”出來的。當你幫別人撿一根筆，或許就認識了，然后就成了朋友。真的，友誼就是這么簡單。
俗話說，人生得一知己足矣，千金易得，朋友難求。朋友是人的精神生活中一個重要的組成部分，沒有友誼的人，就像生活在寂寞的荒野；缺乏朋友的人，就會感到人間的孤獨。人們需要友誼，是因為真誠的友誼可以使人奮發(fā)，使人欣慰，使人快樂，使人向前……
人生的財富是無窮無盡的，但真正的財富是什么呢？是金錢？是權(quán)勢？不是，是友誼。不知哪個哲人說過：“財富不是真正的朋友，朋友才是永久的財富。”朋友，當你知道朋友的價值時，就別太在意朋友之間的瑣事，你應(yīng)該知道：友誼不在一時，而在平時；不憑年齡，而憑心靈。朋友，別太在意，讓我們攜手望著美麗的朝陽，共同奮斗吧！
只有用心去交友的人才能獲得真正的友誼。視友誼為交易者，既不可能產(chǎn)生真正的友誼，更是經(jīng)不起時間考驗的，它害人又害己。
二十年后再相會
時間飛得真快，眨眼間同學們各奔東西20年了。今天，夢想就要成真了，我們?nèi)嗤瑢W將在母校玉桃園小學聚會，想到就要和那么多同學見面了，是多么興奮呀！我在家里精心的打扮了一番，鏡子前的我，身著華麗的晚禮服，顯得楚楚動人，淡妝過后的臉上泛起了陣陣紅暈，內(nèi)心的激動可想而知。
來到學校，我發(fā)現(xiàn)，學校里綠樹更多了，鮮花更密了，小草更綠了。我還記得，這棵樹在我小學畢業(yè)的時候還是小樹苗呢?，F(xiàn)在已經(jīng)長成了一棵參天大樹了。不知不覺我走到了五一班的教室，看看表發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)到了，怎麼我竟然第一個到，難道世界人民除了我之外，都在人間蒸發(fā)了嗎？我有些沮喪，難道其他的同學不來了嗎？真是說曹操，曹操到，走廊上發(fā)出“咚咚咚”地奔跑聲音，只看見李雪穿著運動服、運動鞋，像獵豹一樣飛奔過來。她已經(jīng)是一位國家運動員了，小時侯就跑步跑得飛快，起跑時就像彈簧把她彈出去似的，經(jīng)常令人目瞪口呆?，F(xiàn)在，她已經(jīng)在32屆奧運會上打破了世界記錄，讓我們驕傲不已。她激動地對我說：“后面有很多人來了?！惫?，很快，其他同學都來到了教室里，這時彭菲、史萌、楊立青……她們都分別介紹了自己現(xiàn)在的工作，彭菲，一個以前很想當醫(yī)生的女孩，現(xiàn)在竟然是一位大明星了，沒有人不知道她。史萌、楊麗青，小時候酷愛穿漂亮衣服的女孩現(xiàn)在已經(jīng)是兩位服裝設(shè)計師了，她們設(shè)計的衣服現(xiàn)在已經(jīng)是世界名牌，所有人都很喜歡穿她們設(shè)計的衣服。看到這么多同學都到了，我和大家緊緊地相互擁抱在一起。
不一會兒，全班鴉雀無聲，原來是“壓軸型”人物――我們一眼就認出是我們五年級的語文劉老師來了。劉老師已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人，雖然人有些老了，但學識絲毫不亞于當年。劉老師一開口說話，那聲音激起了我心中一股熱流，眼里噙滿了淚花……她親切地對我們說：“同學們，你們都長大了，讓我來想一想你們的名字。你是……”大家歡聲笑語，快樂極了，師恩難忘，很多同學被感動得熱淚盈眶。
轉(zhuǎn)眼間，一天過去了，大家依依不舍的又要回到工作崗位上去，這二十年里，有多少故事發(fā)生在我們身上啊，聊不完的話題，傾不盡的情誼，但愿我們二十年后繼續(xù)相會，二十年后會是什么樣子呢？讓我們拭目以待吧！
當我們這群中年人走進母校禮堂的大廳時，每個人的手中都拿著一張CD唱片，是一首老歌《年輕的朋友來相會》。歌中有這樣一段詞語：“再過二十年，我們來相會，偉大的祖國，該有多么美！”還記得嗎？二十年前我們就是唱著這首歌告別母校的！從那時我們就約定：再過二十年我們來相會。回母校?？次覀冇H愛的師長。二十年后的今天，我們終于來赴約了。
二十年，這個約好漫長。看到兩鬢斑白的老師！還是那樣熟悉的笑容，歲月的年輪刻印在充滿陽光般笑容的臉上，我們不禁熱淚盈眶。老師！你們好嗎！二十年啦！這個約好漫長！我們從風華正茂的的小伙子，小姑娘，一天天地步入了中年。老師們也到了退休的年齡。親愛的老師，同學。我們執(zhí)手相看，“老師！您過得還好嗎？”老同學！你過得還好嗎？“ 二十年，這個約來得好快，我們好像還沒來得及準備好一個像樣的禮物送給母校，送給老師！赴約的時間就已經(jīng)到來。光陰似箭，彈指一揮間！當我們師生彼此相聚。似乎又沒有太大的改變，那同窗共讀的情景似乎就在昨天。。
二十年，這個約好沉重。每當想起這個二十年后的聚會?！芭e杯贊英雄，光榮屬于誰？”我們就不敢有絲毫的懈怠。我們這些有朝氣的年輕大學生背負祖國的希望，民族的重托，肩挑家庭的重擔，頭頂單位的大梁，一步步地走過了二十年，七千三百多個日日夜夜，我們沒有歇腳1我們沒有辜負老師們的期盼。當我們今天聚集在這里的時候。我們彼此的道一聲：“老師們，同學們！辛苦了！”
二十年，這個約有是如此的瀟灑！同學們中有的做了國家干部，棟梁。有的也成為學者作了教師或是教授，成為教育家，有的成為軍人~`等等各行各業(yè)，不論你做什么，你的成績大小，你的職位高低，畢竟我們都為社會，為國家做出了貢獻，當我們相聚，我們舉杯，回首往事》我們可以大聲說：“我們問心無愧！”
我最尊敬的人
要是說起讓我尊敬的一個人，要數(shù)那位和藹可親的清潔工爺爺。起初，我認為他沒什么特別，可是，通過這件事，清潔工爺爺在我心中的形象慢慢變了······
有一天放學回來的路上，可能是前天晚上著涼了，早上一直不舒服，胃里翻江倒海，我拼命忍，怎么忍也沒忍住，還沒走到家就吐在了小區(qū)的馬路上，差點連腸子都要吐出來。正當我難受的時候，一個穿著清潔工服裝的人，推著一輛臭味撲鼻的垃圾車走過來，他彎下腰看看我，關(guān)切的問：“小朋友，你怎么了，哪兒不舒服呀？爺爺來給你幫忙?！边@時，一股難聞的味道迎面撲來，更難受了。“沒事，不用你管?！蔽亿s緊捂著鼻子，斜著眼睛地瞪了他一眼，心中暗想：哼，臟死啦、臭死啦，趕緊離我遠點兒。爺爺可能意識到了什么，沒有再上前，只是站在遠處擔心地看著我。
我吐完以后，人也舒服多了，就慢慢往家走。快到家門口的時候，我下意識的用眼睛的余光掃了一下剛嘔吐的地方，只見清潔工爺爺正拿著掃把慢慢地打掃我剛吐出的臟東西。不一會，地面又潔凈了，絲毫看不出有人吐過的痕跡。我見了很感動，并對他產(chǎn)生了強烈的好奇心，從那以后我就悄悄地關(guān)注他。
半年多時間過去了，無論刮風下雨，他都會準時出現(xiàn)在小區(qū)里清理運送垃圾。他除了做好份內(nèi)事，還不厭其煩地向人們宣傳要保護環(huán)境，對被毀壞的草地及時采取補救措施。為了美化小區(qū)環(huán)境，他還經(jīng)常發(fā)動小朋友一起種花種樹。當有人遇到困難的時候，他總會不計報酬，熱情幫助。我被爺爺這種默默無聞、無私奉獻的精神所感動。他是一個社會責任感強的人，他是一個愛崗敬業(yè)的人，他是一個樂善好施的人。他是一個多么令我尊敬的人啊
第二篇：語文S版五年級上冊各單元教學計劃
語文S版五年級上冊各單元教學計劃
第一單元教學計劃
一、教材內(nèi)容分析：
本單元由五篇課文和“語文百花園一”組成。五篇課文中，《小麻雀》、《金獎?wù)隆?、《大拇指湯姆》是精讀課文，《“沒頭腦”和“不高興”》、《堅定的錫兵》是略讀課文。
本單元人文性較強，以“注意把握文章主要內(nèi)容，品味童話語言，體會作者思想感情”為專題。五篇童話都圍繞專題選編，以學生喜聞樂見的形式，生動、有趣的情節(jié)，從不同角度給學生以啟迪。《小麻雀》對成長中的孩子和孩子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，學習生活的本領(lǐng)，才能更快地成長起來?！督皙?wù)隆穭t通過從群鳥在榮譽面前互不相讓，到一致認為應(yīng)把榮譽給烏鴉這一轉(zhuǎn)變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻，才最值得獎勵和受人尊重?！丁皼]頭腦”和“不高興”》通過“沒頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經(jīng)歷，告訴小朋友，從小如果沒有養(yǎng)成好習慣，長大后就會給工作造成不可挽回的損失，給人們帶來害處。
《大拇指湯姆》則告訴人們?yōu)槿艘屏肌⒂赂?，就會給人帶來幸福?！秷远ǖ腻a兵》向人們描繪了一個善良、勇敢、盡職盡責的錫兵形象。
語文百花園一共安排了三項內(nèi)容。分別是溫故知新、口語交際以及習作。這些學習內(nèi)容意在重點指導學生圍繞主題開展學習活動，引導學生學習語文基礎(chǔ)知識，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學生的語文實踐能力。
二、單元學習目標：
1、把握文章的主要內(nèi)容。
2、抓住課文中重點詞句，體會作者表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、認識25個字，會寫46個字。掌握教參中要求的詞語。
5、培養(yǎng)學生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容的能力以及口頭表達能力。
6、引導學生展開大膽想象，培養(yǎng)寫作能力。
三、本單元的學習重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文；引導學生抓住課文主要內(nèi)容，欣賞童話展現(xiàn)的美麗、奇妙的情境，品味童話的語言，理解作者所表達的思想情感，從中受到啟迪；引導學生初步學習童話的表現(xiàn)手法，展開想象的翅膀，學寫童話。
四、教學設(shè)計思路
五年級學生已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力，在閱讀中，教師要注意培養(yǎng)學生對課文整體把握的能力，把握文章的主要內(nèi)容。
在教學中，教師還要注意創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學生走入文本，讓學生通過角色扮演或角色換位，進行情感體驗，走進文章主人公內(nèi)心世界，重視師生對話、生生對話，在對話中，引導學生明白道理，受到教育，進行語言文字訓練與朗讀訓練。
教學中，教師要緊緊圍繞課后思考題，抓住文章的重點部分，體會課文所表達的思想感情，并讓學生通過感悟、理解、有感情的朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受童話的魅力。
教師還要適當對課文內(nèi)容進行拓展與延伸，創(chuàng)設(shè)新情境、新問題。在新情境中，讓學生解決問題，培養(yǎng)分析問題、解決問題及表達能力，檢驗學習成果。
第二單元教學計劃
一、教材內(nèi)容分析：
本單元由五篇課文和語文百花園二組成。五篇課文中，《古詩三首》《海上日出》《西風胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的?！肥锹宰x課文。
本單元的課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然。《古詩三首》選取的是三首唐詩，詩人用凝煉的語言給讀者勾勒出了一幅幅耐人尋味的畫面。
《海上日出》是巴金老先生的作品，課文通過對海上日出不同景象的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。
《西風胡楊》是潘岳2004年為懷念胡楊樹在沙漠中所保護的西域文明，而專門撰寫的。作者以深邃的目光和睿智的筆觸描繪了被稱為“沙漠神樹”胡楊的寶貴品格。在作者的筆下，胡楊是人的生命，是人的命運，人的風骨的象征。
《大自然的語言》是兒童詩，它告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們許多知識，只要仔細觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語言。
《我家門前的?！肥且黄獌?yōu)美的散文，語言平和，意境深遠，作者用清新流暢的筆觸，把自己對大海的印象寫得十分吸引人。
五篇課文雖然是同一個主題，但是文章的表達方式卻有所不同。在學習的過程中，要引領(lǐng)學生細細體會。《古詩三首》寥寥幾筆，就生動地刻畫出了景物形象，表達出了詩人的內(nèi)心情感。作者豐富的想象，用詞的考究令人驚嘆。
《海上日出》作為一篇散文，無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對景物變化的細膩描寫，都很精彩?！洞笞匀坏恼Z言》語句通俗易懂，讀起來朗朗上口，形式活潑生動，很受孩子們的喜愛。
《西風胡楊》是一篇感物吟志之作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語言，描述了胡楊的可貴品格，寫得氣勢磅礴，真摯動人。
《我家門前的?！氛Z言優(yōu)美，意境新奇，寫法獨特。這些不同的表達方法，我們用心揣摩，一定會大有收獲。
語文百花園二共安排了三個大的欄目。分別是溫故知新、語文大課堂和習作。
這三塊的內(nèi)容豐富多彩，且與單元主題一脈相承。具體地說，“溫故知新”欄目中的“生動的景物描寫”和“拓展與交流”編排的是有關(guān)景物描寫的訓練。為豐富學生景物描寫方面的語言積累，“積少成多”編排了四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)，語文大課堂——“文明公民”和習作——“寫一次游覽經(jīng)歷”的內(nèi)容，與“觀察自然景物、環(huán)境保護”有關(guān)聯(lián)，又有所拓展。
二、單元學習目標：
1、隨文識字23個，會寫生字22個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)美的語段。
3、學習作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達方法，體會作者景物描寫的精妙之處。
4、引導學生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。
5、積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。
6、參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，提高綜合能力。
7、按照游覽順序?qū)懗鲎约旱囊淮斡斡[經(jīng)歷，注意抓住景物特點具體描寫，表達真情實感。
三、本單元的學習重難點：
1、注意作者是怎樣觀察大自然的，并揣摩文章的表達方法（第7、9課，百花園二）。2． 有感情地朗讀課文，背誦課文（第6、7、9、10課）。
3． 在讀中想象課文所描繪的景象，體會作者對大自然的熱愛、贊美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9課）。4． 理解句子的含義，體會作者的思想感情（第6、9課）。
四、教學設(shè)計思路
五年級第一學期，學生剛剛進入高年級段，教學中，要在學生原有的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實實地訓練到位，使學生的語文素養(yǎng)步步提高。
課堂上，字詞教學多放手，引導學生自主識字，在詞義的理解上，教給學生方法。注意引導學生在語言環(huán)境中細細品味文字，體會其含義、感情色彩和表達效果。
課文學習要點面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點，相輔相成。重視引領(lǐng)學生揣摩文章的表達方法，讀寫結(jié)合，提高習作能力。
第三單元教學計劃
一、教材分析 ：
本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中，《七律·長征》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》是精讀課文，《小英雄雨來》、《紫桑葚》是略讀課文。
本單元的課文向我們展現(xiàn)了戰(zhàn)爭歲月中的一位位英雄形象。這些令人可歌可泣的民族英雄為了爭取民族的解放和國家的獨立，不屈不撓，前仆后繼，他們的光輝形象永遠清晰地留在人們的記憶里，不斷激勵我們奮發(fā)向上。
《七律·長征》這首不朽的史詩，贊揚了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神，深刻表現(xiàn)了作者毛澤東的藝術(shù)風格和高昂氣概。
《狼牙山五壯士》講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖，頌揚了五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神。
《我的戰(zhàn)友邱少云》記敘了邱少云從潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的意志。
略讀課文《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，掩護革命干部，和日寇斗爭的故事，歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強暴的斗爭精神。
《紫桑葚》講述了解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九縱隊司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，關(guān)心人民群眾利益的崇高精神。
五篇課文雖然是同一個主題，但是文章的表達方式卻有所不同。《七律·長征》是用七言律詩概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
《狼牙山五壯士》是按事情的發(fā)展順序展示了五壯士誘敵上山、頂峰殺敵、英勇跳崖的壯烈場面，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
《我的戰(zhàn)友邱少云》通過對“我”看到邱少云在烈火中的表現(xiàn)及“我”的心情描寫，側(cè)面展現(xiàn)了邱少云自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的偉大精神。
《小英雄雨來》用小說的典型表現(xiàn)方法，分六個部分把聰明勇敢、熱愛祖國的小英雄惟妙惟肖的展現(xiàn)在讀者面前。
《紫桑葚》講述了一個真實的故事，讓我們看到大將軍徐世友為人民群眾著想、關(guān)心群眾利益的崇高品質(zhì)。
語文百花園三共安排了五項內(nèi)容。分別是溫故知新、拓展與交流、閱讀平臺、口語交際以及習作。這些學習內(nèi)容意在引導學生學習語文基礎(chǔ)知識，感悟語言規(guī)律，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學生的語文實踐能力。
二、單元學習目標：
1、通過聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神；抓住重點句、借助錄像，理解課文內(nèi)容，感受五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概；通過體會雨來的語言、動作、神態(tài)，感受他熱愛祖國、不畏強暴的斗爭精神；通過對“我”觀察到邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過及內(nèi)心活動的理解，感受邱少云自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的偉大精神。
2、認識32個字，會寫33個字。掌握教參中要求的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語段。
4、抓住課文中令人感動的內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
5、能根據(jù)課文學習的需要，查閱相關(guān)的資料，鍛煉收集信息、處理信息的能力。
6、在語言環(huán)境中，圍繞一個主題進行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達自己的意思。
7、回顧看過的影片片斷，清楚具體地描述片斷內(nèi)容，表達出自己的真實感受。
三、本單元的學習重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語段； 抓住課文中令人感動的內(nèi)容，體會作者表達的思想感情； 領(lǐng)悟課文基本的表達方法；學習復(fù)述課文；
隨文認識30個字，會寫32個字，掌握教參中要求的詞語。
四、教學設(shè)計思路
五年級學生已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力，在課堂上應(yīng)充分利用課后練習提示，加大學生的自主學習的時間。
教師應(yīng)注意提高學生默讀的速度和質(zhì)量。教學中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞句從而理解課文內(nèi)容并積累語言。
本單元課文中的一個個英雄形象深深地打動著每位讀者，但是課文中講的故事都離學生生活較遠，為了能更好的學習課文，教學時應(yīng)適時地加入資料以幫助學生了解故事發(fā)生的歷史背景，從而使學生能更好的體會文章所表達的思想感情。
第四單元教學計劃
一、教材內(nèi)容分析： 專題：真誠的心
本單元由五篇課文和百花園四組成。這個單元以“真誠的心”為專題編排了《釀》《十年后的禮物》《裝在信封里的小太陽》三篇精讀課文和《月下槳聲》《彩票》兩篇略讀課文。
《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤的做法和語文老師的坦誠的品格。
《十年后的禮物》記敘了挪威音樂大師愛德華?格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用其妙的方式——在音樂會上演奏《送給守林人的女兒》這首樂曲，將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。
《裝在信封里的小太陽》記敘了家境貧寒的庫伯一時經(jīng)不住誘惑，撿起了同學丟在課桌下的十美元，犯下了錯誤，是丹尼斯做警察的爸爸給了他機會，使他改正了錯誤。
《月下槳聲》講“我”買魚時發(fā)生的故事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品質(zhì)?！恫势薄分v的是發(fā)生在廣東省化州市一個在巨獎面前毫無貪心的彩票投注站的工作人員林海燕的真實故事，贊揚了她誠實守信的崇高美德。
這五篇課文講的都是誠信的故事。它們?nèi)缤谝估锏臒艄庹樟寥藗兦斑M的道路，使人們懂得自己應(yīng)該做一個什么樣的人。
二、單元學習目標：
1、引導學生自主閱讀，注意把握課文的主要內(nèi)容，理解課文蘊含的道理，緊密結(jié)合自己的思想，把誠信當做自己行為的指南，樹立正確的人生觀和價值觀。
2、在閱讀課文的過程中，注意引導學生抓住課文中描寫人物神態(tài)、動作、外貌的語句，體會人物的思想感情；抓住重點語句，體會作者語言的精當、用詞的準確；注意引導學生主動積累語言。
3、認識32個字，會寫37個字。
三、本單元的學習重難點：
單元訓練重點：閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理。1． 把握課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的道理（第16——20課）。2． 有感情地朗讀課文（第16、17課）。
3． 能聯(lián)系上下文體會句子表達的思想感情（第17課）。
4． 體會關(guān)聯(lián)詞語（如果……就、即使……也）的用法（百花園四）。
四、教學設(shè)計思路
準確把握教學目標。本學期是小學高年級的起始階段，有一些目標是需要在整個學段達到的，教學中教師不可操之過急，以免加重學生的負擔。本冊教材中提到的一些學習重點，可能在前面教材中也曾涉及到過，在本冊出現(xiàn)時則增加了難度和深度，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升。有的一些知識點教師可引導學生進行歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學生的語文能力。
識字的任務(wù)主要靠學生自主學習完成，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。在具體的教學過程中，教師要引導學生個性化識字，將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，這樣識字的效果會更好。
“課標”中提出“閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)引導學生鉆研讀本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解?！痹陂喿x教學中不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本進行過度發(fā)揮。當今在語文教學的改革中，在擺脫以教師的串講串問、繁瑣分析代替學生的閱讀的這種習慣勢力的束縛的同時，還要警惕另一種偏差出現(xiàn)，那就是用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本的過度發(fā)揮。這個問題在學習、落實“課標”精神的教學實踐中要引起我們的足夠重視。
導入新課：要精心設(shè)計，要因文而異，因人而異，不要千篇一律。
抓住教學時機：要在學生接觸課文后（初讀預(yù)習后），最想提出疑問，最想解決疑難，最想表達感受——思想最活躍的時候開始學習。
教學設(shè)計：要抓準切入點，精當?shù)卦O(shè)問，合理地安排師生、生生互動學習。
恰當?shù)厥褂靡恍┙虒W的輔助手段。
如實物演示、彩色掛圖、實驗、多媒體課件等。要明確一點：使用這些手段要有明確的目的，那就是從閱讀教學的需要出發(fā)，為理解課文的語言文字服務(wù)，為了突破重點、難點，為了達到省時高效。而不能用直觀代替語言的理解，用熱鬧、花哨的形式轉(zhuǎn)移了學生對閱讀本身的興趣。
第五單元教學計劃
一、教材內(nèi)容分析： 專題：中華文化
本單元由五篇課文和語文百花園五組成。五篇課文中《孔子》《“心正筆正”柳公權(quán)》《梅蘭芳》是精讀課文，《黃帝》《唐玄奘西行取經(jīng)》是略讀課文。
這是一組反映中華文化的課文，它通過歷史上五位中華名人的事跡的記敘，生動形象地介紹了源遠流長的中華文化。
《孔子》講述了春秋時期儒家學派創(chuàng)始人孔子的生平概況和幾個小故事，表現(xiàn)了孔子的一些思想主張和形象風貌。
《“心正筆正”柳公權(quán)》講述了晚唐時期的大書法家柳公權(quán)的故事，既簡要介紹了他的書法成就，又重點記敘了他向皇帝直言勸諫的事情，體現(xiàn)出他剛正不阿的精神品質(zhì)。
《梅蘭芳》講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。
《黃帝》講述的是遠古時期的傳奇人物黃帝，是怎樣被奉為中華民族的共同始祖的故事，說明了他被公認為中華文明的奠基者和創(chuàng)始人的由來。
《李時珍》
二、單元學習目標：
1．引導學生自主閱讀，讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響。增強與提升學生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。
2、在閱讀課文的過程中，注意引導學生抓住課文中描寫人物神態(tài)、動作、外貌的語句，體會人物的思想感情。
3．認識36個字，會寫41個字。
三、本單元的學習重難點：
單元訓練重點：讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響。
1． 讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子（第21、22、24課）。2． 朗讀課文（第21、22、24課），默讀課文（第23、25課）。3． 用修改符號修改常見的病句（百花園五）。
四、教學設(shè)計思路
認真鉆研本單元讀寫訓練重點，鉆研課后練習（包括百花園）和泡泡圖的導學意圖，重視“指南針”安排的內(nèi)容，引導學生從中悟出學習方法，培養(yǎng)學習習慣。
通過閱讀實踐，既要理解課文內(nèi)容、體會感情，還要領(lǐng)會作者表情達意和寫作方法。本冊教材在五單元分別安排了 “體會含義深刻的句子”等。重點教給學生學習觀察方法，領(lǐng)悟表達方法及體會含義深刻的句子等。學習觀察方法，如，按順序觀察，注意觀察事物的動態(tài)，邊觀察邊想象等；領(lǐng)悟文章的基本表達方法，如，按事物發(fā)展變化的順序?qū)?，抓住事物的特點寫，在敘述時不依時間次序插入其他情節(jié)等；“體會含義深刻的句子”的方法，如，通過聯(lián)系上下文來體會，通過自己的生活經(jīng)驗來體會，抓住句子中的重點詞語來體會等。
認真研究教材中課后練習的設(shè)計，注意了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。略讀課文一般只設(shè)計1——2道富有啟發(fā)性的練習題。精讀課文一般設(shè)計3——4題課后練習，其設(shè)計思路是：第1題一般為或朗讀或背誦或默讀課文，意在使學生整體感知課文；第2題意在幫助學生理清課文表達思路或順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；第3題旨在培養(yǎng)學生的語感，加強學生對詞語理解與運用的能力；第4題讀讀寫寫旨在加強詞語的學習,增加語言積累。有的還設(shè)計了帶☆號的拓展選做題，一般結(jié)合課文內(nèi)容，或聯(lián)系學生經(jīng)驗世界與想象世界，或聯(lián)系社會生活實際，強化學生發(fā)散思維的訓練。這些思考題的設(shè)計重視給學生提供較大的學習空間，注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，充分尊重學生的個性化思維，鼓勵他們勇于提出自己的獨特見解，說出自己的獨特感受，逐步培養(yǎng)學生掌握自主、合作、探究的學習方式。
向課外擴展延伸。
為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導課外拓展閱讀、搜集資料，如，《孔子》一課安排了選做題“孔子還有許多有趣的故事呢，它們都能給人不少啟發(fā)，有興趣的同學可以找找有關(guān)孔子的書來讀一讀?！备瑢W們交流交流。”教學時，對這些要求教師要加以引導，并進行落實、檢查。
第六單元教學計劃
一、單元教材內(nèi)容分析： 專題：名著之旅
本單元是一個頗有特色的單元，它由五篇課文和語文百花園六組成的。這五篇課文全部都是名家筆下的名篇，其中《天窗》、《我是貓》、《武松打虎》是精讀課文；《楊子榮借題發(fā)揮》、《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》是略讀課文。語文百花園六安排了三個欄目，即“溫故知新”，“ 口語交際”和“習作”。
這是一組由中外著名作家精彩作品中的節(jié)錄而組成的文學畫廊，其中有令人神往的散文；有外國作家的幽默之作；有中國古代和當代小說中的精彩片段；還有著名的長篇神話小說中的動人場景。
《天窗》是我國現(xiàn)代作家茅盾筆下的一篇著名散文,文章以作者兒時的生活為題材，生動地再現(xiàn)了孩子們透過天窗，了解自然、親近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“創(chuàng)新”的主題。
《我是貓》是日本著名作家夏目漱石的代表作（節(jié)錄），作品幽默詼諧地描寫了小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的全過程，讓我們在笑聲中感悟到當時的日本人情世態(tài)的冷漠與無情。
《武松打虎》這個家喻戶曉的故事選自中國四大名著之一的《水滸傳》，小說生動地再現(xiàn)了武松打虎那動人心弦的場景，贊美了武松威武豪壯、勇力過人的英雄形象。
《楊子榮借題發(fā)揮》選自長篇小說《林海原雪》，作品形象地描寫了孤膽英雄楊子榮智斗群匪的場景，贊美了他機智勇敢，臨危不懼的英雄氣概。
《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》一文選自長篇神話小說《西游記》，文章生動地描寫了齊天大圣與二郎神在水簾洞旁大戰(zhàn)的情景，表現(xiàn)了孫悟空機敏、堅毅無畏的反抗精神，成功地塑造了這位神話英雄。
二、單元學習目標：
1．學習本單元的生字詞語，會用“……也許……也許……也許…… ”造句。2．引導學生理解課文內(nèi)容，體會文中的心理描寫。3．了解，賞析名家筆下精彩的心理描寫片段。
4．引導學生對優(yōu)美語句或含意深刻的語句或文章的內(nèi)涵進行感悟。5．積累名言警句。
6．口語交際的內(nèi)容：名著賞析會
（一）名家筆下的人物 7．習作：寫自己喜歡或佩服的人
三、本單元的學習重難點：
1． 初步學習名著，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣（第26—30課）。
2． 了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中對人物的心理描寫（第27、29課）。
3． 會用“也許……也許……也許……”寫一句話（第26課）。
四、教學設(shè)計思路
隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固仍然是識字教學的一個重點。要引導學生與所學的生字多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)高年級語文學習的特點，要注意引導學生在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字。會寫字安排在精讀課文中，隨課文的學習完成。要繼續(xù)加強寫字的指導，把寫字任務(wù)妥善安排在教學過程中，在課內(nèi)學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)留到課外。教師要對那些難寫字、易混字作重點指導，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體提示，使學生把字寫端正，寫美觀。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可以適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可通過“詞語采集”的方式讓學生找一找，讀一讀，抄一抄，不斷豐富詞語的積累。還可采取聽寫詞語的方式，檢查學生掌握字詞的情況。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。
“課標”還提出“閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的對話過程?！苯滩闹械拿科n文是進行語文訓練，尤其是閱讀能力訓練的主要憑借，它們都是經(jīng)過教材編者精心挑選、安排的。因此我們必須充分用好這些文質(zhì)兼美的課文。要引發(fā)學生閱讀課文的興趣，教師首先要對所教課文感興趣，要讀進去，要喜歡。在實施教學過程中，學生、教師、教材編者、文本（作者）之間，教師則是最關(guān)鍵的。他要理解作者的心，了解編者的心，啟發(fā)引導學生的心，以達到四心相通的境界。為此，教師備課時一定要深入理解教材，與作者產(chǎn)生共鳴：對文章所寫的景物能欣賞到它的美麗，對所寫的人物能感受到心靈的高尚、童心的天真可愛，對丑惡的思想行為能產(chǎn)生鄙視、憎惡。同時還要琢磨編者的意圖。這樣才能把作者的情感傳遞給學生，把編者的意圖落實在教學中。
第三篇：語文S版五年級上冊各單元教材分析
語文S版五年級上冊第一單元教材分析
一、單元內(nèi)容介紹：
本單元由五篇課文和“語文百花園一”組成。五篇課文中，《小麻雀》、《金獎?wù)隆?、《大拇指湯姆》是精讀課文，《“沒頭腦”和“不高興”》、《堅定的錫兵》是略讀課文。
本單元人文性較強，以“注意把握文章主要內(nèi)容，品味童話語言，體會作者思想感情”為專題。五篇童話都圍繞專題選編，以學生喜聞樂見的形式，生動、有趣的情節(jié)，從不同角度給學生以啟迪。
《小麻雀》對成長中的孩子和孩子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，學習生活的本領(lǐng)，才能更快地成長起來。
《金獎?wù)隆穭t通過從群鳥在榮譽面前互不相讓，到一致認為應(yīng)把榮譽給烏鴉這一轉(zhuǎn)變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻，才最值得獎勵和受人尊重。
《“沒頭腦”和“不高興”》通過“沒頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經(jīng)歷，告訴小朋友，從小如果沒有養(yǎng)成好習慣，長大后就會給工作造成不可挽回的損失，給人們帶來害處。
《大拇指湯姆》則告訴人們?yōu)槿艘屏肌⒂赂?，就會給人帶來幸福?！秷远ǖ腻a兵》向人們描繪了一個善良、勇敢、盡職盡責的錫兵形象。
語文百花園一共安排了三項內(nèi)容。分別是溫故知新、口語交際以及習作。這些學習內(nèi)容意在重點指導學生圍繞主題開展學習活動，引導學生學習語文基礎(chǔ)知識，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學生的語文實踐能力。
二、單元學習目標：
1、把握文章的主要內(nèi)容。
2、抓住課文中重點詞句，體會作者表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、認識26個字，會寫43個字。掌握教參中要求的詞語。
5、培養(yǎng)學生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容的能力以及口頭表達能力。
6、引導學生展開大膽想象，培養(yǎng)寫作能力。
三、本單元的學習重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文；引導學生抓住課文主要內(nèi)容，欣賞童話展現(xiàn)的美麗、奇妙的情境，品味童話的語言，理解作者所表達的思想情感，從中受到啟迪；引導學生初步學習童話的表現(xiàn)手法，展開想象的翅膀，學寫童話。
四、教學設(shè)計思路
五年級學生已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力，在閱讀中，教師要注意培養(yǎng)學生對課文整體把握的能力，把握文章的主要內(nèi)容。
在教學中，教師還要注意創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學生走入文本，讓學生通過角色扮演或角色換位，進行情感體驗，走進文章主人公內(nèi)心世界，重視師生對話、生生對話，在對話中，引導學生明白道理，受到教育，進行語言文字訓練與朗讀訓練。
教學中，教師要緊緊圍繞課后思考題，抓住文章的重點部分，體會課文所表達的思想感情，并讓學生通過感悟、理解、有感情的朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受童話的魅力。
教師還要適當對課文內(nèi)容進行拓展與延伸，創(chuàng)設(shè)新情境、新問題。在新情境中，讓學生解決問題，培養(yǎng)分析問題、解決問題及表達能力，檢驗學習成果。
語文S版五年級上冊第二單元教材分析
一、單元內(nèi)容介紹：
本單元由五篇課文和語文百花園二組成。五篇課文中，《古詩三首》《海上日出》《西風胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的海》是略讀課文。
本單元的課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然。
《古詩三首》選取的是三首唐詩，詩人用凝煉的語言給讀者勾勒出了一幅幅耐人尋味的畫面。
《海上日出》是巴金老先生的作品，課文通過對海上日出不同景象的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。
《西風胡楊》是潘岳2004年為懷念胡楊樹在沙漠中所保護的西域文明，而專門撰寫的。作者以深邃的目光和睿智的筆觸描繪了被稱為“沙漠神樹”胡楊的寶貴品格。在作者的筆下，胡楊是人的生命，是人的命運，人的風骨的象征。
《大自然的語言》是兒童詩，它告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們許多知識，只要仔細觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語言。
《我家門前的?！肥且黄獌?yōu)美的散文，語言平和，意境深遠，作者用清新流暢的筆觸，把自己對大海的印象寫得十分吸引人。
五篇課文雖然是同一個主題，但是文章的表達方式卻有所不同。在學習的過程中，要引領(lǐng)學生細細體會。
《古詩三首》寥寥幾筆，就生動地刻畫出了景物形象，表達出了詩人的內(nèi)心情感。作者豐富的想象，用詞的考究令人驚嘆。
《海上日出》作為一篇散文，無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對景物變化的細膩描寫，都很精彩。
《大自然的語言》語句通俗易懂，讀起來朗朗上口，形式活潑生動，很受孩子們的喜愛。
《西風胡楊》是一篇感物吟志之作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語言，描述了胡楊的可貴品格，寫得氣勢磅礴，真摯動人。
《我家門前的海》語言優(yōu)美，意境新奇，寫法獨特。這些不同的表達方法，我們用心揣摩，一定會大有收獲。
語文百花園二共安排了三個大的欄目。分別是溫故知新、語文大課堂和習作。
這三塊的內(nèi)容豐富多彩，且與單元主題一脈相承。具體地說，“溫故知新”欄目中的“生動的景物描寫”和“拓展與交流”編排的是有關(guān)景物描寫的訓練。為豐富學生景物描寫方面的語言積累，“積少成多”編排了四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)，語文大課堂——“文明公民”和習作——“寫一次游覽經(jīng)歷”的內(nèi)容，與“觀察自然景物、環(huán)境保護”有關(guān)聯(lián)，又有所拓展。
二、單元學習目標：
1、隨文識字21個，會寫生字24個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)美的語段。
3、學習作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達方法，體會作者景物描寫的精妙之處。
4、引導學生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。
5、積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。
6、參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，提高綜合能力。
7、按照游覽順序?qū)懗鲎约旱囊淮斡斡[經(jīng)歷，注意抓住景物特點具體描寫，表達真情實感。
三、本單元的學習重難點：
1、注意作者是怎樣觀察大自然的，并揣摩文章的表達方法（第7、9課，百花園二）。
2．?有感情地朗讀課文，背誦課文（第6、7、9、10課）。
3．?在讀中想象課文所描繪的景象，體會作者對大自然的熱愛、贊美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9課）。
4．?理解句子的含義，體會作者的思想感情（第6、9課）。
5．?學會質(zhì)疑。
四、教學設(shè)計思路
五年級第一學期，學生剛剛進入高年級段，教學中，要在學生原有的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實實地訓練到位，使學生的語文素養(yǎng)步步提高。
課堂上，字詞教學多放手，引導學生自主識字，在詞義的理解上，教給學生方法。注意引導學生在語言環(huán)境中細細品味文字，體會其含義、感情色彩和表達效果。
課文學習要點面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點，相輔相成。重視引領(lǐng)學生揣摩文章的表達方法，讀寫結(jié)合，提高習作能力。
三維目標要綜合考慮，切不可重視一方面，忽視另一方面，在小學階段，要扎扎實實地為學生打好方方面面的基礎(chǔ)。
語文S版五年級上冊第三單元教材分析
一、單元內(nèi)容介紹：
本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中，《七律·長征》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》是精讀課文，《小英雄雨來》、《紫桑葚》是略讀課文。
本單元的課文向我們展現(xiàn)了戰(zhàn)爭歲月中的一位位英雄形象。這些令人可歌可泣的民族英雄為了爭取民族的解放和國家的獨立，不屈不撓，前仆后繼，他們的光輝形象永遠清晰地留在人們的記憶里，不斷激勵我們奮發(fā)向上。
《七律·長征》這首不朽的史詩，贊揚了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神，深刻表現(xiàn)了作者毛澤東的藝術(shù)風格和高昂氣概。
《狼牙山五壯士》講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖，頌揚了五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神。
《我的戰(zhàn)友邱少云》記敘了邱少云從潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的意志。
略讀課文《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，掩護革命干部，和日寇斗爭的故事，歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強暴的斗爭精神。
《紫桑葚》講述了解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九縱隊司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，關(guān)心人民群眾利益的崇高精神。
五篇課文雖然是同一個主題，但是文章的表達方式卻有所不同。《七律·長征》是用七言律詩概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
《狼牙山五壯士》是按事情的發(fā)展順序展示了五壯士誘敵上山、頂峰殺敵、英勇跳崖的壯烈場面，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
《我的戰(zhàn)友邱少云》通過對“我”看到邱少云在烈火中的表現(xiàn)及“我”的心情描寫，側(cè)面展現(xiàn)了邱少云自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的偉大精神。
《小英雄雨來》用小說的典型表現(xiàn)方法，分六個部分把聰明勇敢、熱愛祖國的小英雄惟妙惟肖的展現(xiàn)在讀者面前。
《紫桑葚》講述了一個真實的故事，讓我們看到大將軍徐世友為人民群眾著想、關(guān)心群眾利益的崇高品質(zhì)。
語文百花園三共安排了五項內(nèi)容。分別是溫故知新、拓展與交流、閱讀平臺、口語交際以及習作。這些學習內(nèi)容意在引導學生學習語文基礎(chǔ)知識，感悟語言規(guī)律，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學生的語文實踐能力。
二、單元學習目標：
1、通過聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神；抓住重點句、借助錄像，理解課文內(nèi)容，感受五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概；通過體會雨來的語言、動作、神態(tài)，感受他熱愛祖國、不畏強暴的斗爭精神；通過對“我”觀察到邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過及內(nèi)心活動的理解，感受邱少云自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的偉大精神。
2、認識30個字，會寫32個字。掌握教參中要求的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語段。
4、抓住課文中令人感動的內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
5、能根據(jù)課文學習的需要，查閱相關(guān)的資料，鍛煉收集信息、處理信息的能力。
6、在語言環(huán)境中，圍繞一個主題進行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達自己的意思。
7、回顧看過的影片片斷，清楚具體地描述片斷內(nèi)容，表達出自己的真實感受。
三、本單元的學習重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語段；
抓住課文中令人感動的內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；
領(lǐng)悟課文基本的表達方法；學習復(fù)述課文；
隨文認識30個字，會寫32個字，掌握教參中要求的詞語。
四、教學設(shè)計思路
五年級學生已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力，在課堂上應(yīng)充分利用課后練習提示，加大學生的自主學習的時間。
教師應(yīng)注意提高學生默讀的速度和質(zhì)量。教學中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞句從而理解課文內(nèi)容并積累語言。
本單元課文中的一個個英雄形象深深地打動著每位讀者，但是課文中講的故事都離學生生活較遠，為了能更好的學習課文，教學時應(yīng)適時地加入資料以幫助學生了解故事發(fā)生的歷史背景，從而使學生能更好的體會文章所表達的思想感情。
語文S版五年級上冊第四單元教材分析
一、單元內(nèi)容介紹：
專題：真誠的心
本單元由五篇課文和百花園四組成。這個單元以“真誠的心”為專題編排了《釀》《十年后的禮物》《裝在信封里的小太陽》三篇精讀課文和《月下槳聲》《彩票》兩篇略讀課文。
《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤的做法和語文老師的坦誠的品格。
《十年后的禮物》記敘了挪威音樂大師愛德華?格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用其妙的方式——在音樂會上演奏《送給守林人的女兒》這首樂曲，將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。
《裝在信封里的小太陽》記敘了家境貧寒的庫伯一時經(jīng)不住誘惑，撿起了同學丟在課桌下的十美元，犯下了錯誤，是丹尼斯做警察的爸爸給了他機會，使他改正了錯誤。
《月下槳聲》講“我”買魚時發(fā)生的故事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品質(zhì)。《彩票》講的是發(fā)生在廣東省化州市一個在巨獎面前毫無貪心的彩票投注站的工作人員林海燕的真實故事，贊揚了她誠實守信的崇高美德。
這五篇課文講的都是誠信的故事。它們?nèi)缤谝估锏臒艄庹樟寥藗兦斑M的道路，使人們懂得自己應(yīng)該做一個什么樣的人。
二、單元學習目標：
1、引導學生自主閱讀，注意把握課文的主要內(nèi)容，理解課文蘊含的道理，緊密結(jié)合自己的思想，把誠信當做自己行為的指南，樹立正確的人生觀和價值觀。
2、在閱讀課文的過程中，注意引導學生抓住課文中描寫人物神態(tài)、動作、外貌的語句，體會人物的思想感情；抓住重點語句，體會作者語言的精當、用詞的準確；注意引導學生主動積累語言。
3、認識32個字，會寫38個字。
三、本單元的學習重難點：
單元訓練重點：閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理。
1．?把握課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的道理（第16——20課）。
2．?有感情地朗讀課文（第16、17課）。
3．?能聯(lián)系上下文體會句子表達的思想感情（第17課）。
4．?體會關(guān)聯(lián)詞語（如果……就、即使……也）的用法（百花園四）。
四、教學設(shè)計思路
準確把握教學目標。本學期是小學高年級的起始階段，有一些目標是需要在整個學段達到的，教學中教師不可操之過急，以免加重學生的負擔。本冊教材中提到的一些學習重點，可能在前面教材中也曾涉及到過，在本冊出現(xiàn)時則增加了難度和深度，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升。有的一些知識點教師可引導學生進行歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學生的語文能力。
識字的任務(wù)主要靠學生自主學習完成，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。在具體的教學過程中，教師要引導學生個性化識字，將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，這樣識字的效果會更好。
“課標”中提出“閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)引導學生鉆研讀本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解?！痹陂喿x教學中不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本進行過度發(fā)揮。當今在語文教學的改革中，在擺脫以教師的串講串問、繁瑣分析代替學生的閱讀的這種習慣勢力的束縛的同時，還要警惕另一種偏差出現(xiàn)，那就是用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本的過度發(fā)揮。這個問題在學習、落實“課標”精神的教學實踐中要引起我們的足夠重視。
導入新課：要精心設(shè)計，要因文而異，因人而異，不要千篇一律。
抓住教學時機：要在學生接觸課文后（初讀預(yù)習后），最想提出疑問，最想解決疑難，最想表達感受——思想最活躍的時候開始學習。
教學設(shè)計：要抓準切入點，精當?shù)卦O(shè)問，合理地安排師生、生生互動學習。
恰當?shù)厥褂靡恍┙虒W的輔助手段。
如實物演示、彩色掛圖、實驗、多媒體課件等。要明確一點：使用這些手段要有明確的目的，那就是從閱讀教學的需要出發(fā)，為理解課文的語言文字服務(wù)，為了突破重點、難點，為了達到省時高效。而不能用直觀代替語言的理解，用熱鬧、花哨的形式轉(zhuǎn)移了學生對閱讀本身的興趣。
語文S版五年級上冊第五單元教材分析
一、單元內(nèi)容介紹：
專題：中華文化
本單元由五篇課文和語文百花園五組成。五篇課文中《孔子》《“心正筆正”柳公權(quán)》《梅蘭芳》是精讀課文，《黃帝》《唐玄奘西行取經(jīng)》是略讀課文。
這是一組反映中華文化的課文，它通過歷史上五位中華名人的事跡的記敘，生動形象地介紹了源遠流長的中華文化。
《孔子》講述了春秋時期儒家學派創(chuàng)始人孔子的生平概況和幾個小故事，表現(xiàn)了孔子的一些思想主張和形象風貌。
《“心正筆正”柳公權(quán)》講述了晚唐時期的大書法家柳公權(quán)的故事，既簡要介紹了他的書法成就，又重點記敘了他向皇帝直言勸諫的事情，體現(xiàn)出他剛正不阿的精神品質(zhì)。
《梅蘭芳》講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。
《黃帝》講述的是遠古時期的傳奇人物黃帝，是怎樣被奉為中華民族的共同始祖的故事，說明了他被公認為中華文明的奠基者和創(chuàng)始人的由來。
《唐玄奘西行取經(jīng)》則講述了唐代高僧玄奘西行到佛教的起源地天竺去學習、取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了他嚴謹治學、矢志不渝的精神。
二、單元學習目標：
1．引導學生自主閱讀，讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響。增強與提升學生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。
2、在閱讀課文的過程中，注意引導學生抓住課文中描寫人物神態(tài)、動作、外貌的語句，體會人物的思想感情。
3．認識34個字，會寫42個字。
三、本單元的學習重難點：
單元訓練重點：讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響。
1．?讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子（第21、22、24課）。
2．?朗讀課文（第21、22、24課），默讀課文（第23、25課）。
3．?用修改符號修改常見的病句（百花園五）。
四、教學設(shè)計思路
認真鉆研本單元讀寫訓練重點，鉆研課后練習（包括百花園）和泡泡圖的導學意圖，重視“指南針”安排的內(nèi)容，引導學生從中悟出學習方法，培養(yǎng)學習習慣。
通過閱讀實踐，既要理解課文內(nèi)容、體會感情，還要領(lǐng)會作者表情達意和寫作方法。本冊教材在五單元分別安排了
“體會含義深刻的句子”等。重點教給學生學習觀察方法，領(lǐng)悟表達方法及體會含義深刻的句子等。學習觀察方法，如，按順序觀察，注意觀察事物的動態(tài)，邊觀察邊想象等；領(lǐng)悟文章的基本表達方法，如，按事物發(fā)展變化的順序?qū)懀プ∈挛锏奶攸c寫，在敘述時不依時間次序插入其他情節(jié)等；“體會含義深刻的句子”的方法，如，通過聯(lián)系上下文來體會，通過自己的生活經(jīng)驗來體會，抓住句子中的重點詞語來體會等。
認真研究教材中課后練習的設(shè)計，注意了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。略讀課文一般只設(shè)計1——2道富有啟發(fā)性的練習題。精讀課文一般設(shè)計3——4題課后練習，其設(shè)計思路是：第1題一般為或朗讀或背誦或默讀課文，意在使學生整體感知課文；第2題意在幫助學生理清課文表達思路或順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；第3題旨在培養(yǎng)學生的語感，加強學生對詞語理解與運用的能力；第4題讀讀寫寫旨在加強詞語的學習,增加語言積累。有的還設(shè)計了帶☆號的拓展選做題，一般結(jié)合課文內(nèi)容，或聯(lián)系學生經(jīng)驗世界與想象世界，或聯(lián)系社會生活實際，強化學生發(fā)散思維的訓練。這些思考題的設(shè)計重視給學生提供較大的學習空間，注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，充分尊重學生的個性化思維，鼓勵他們勇于提出自己的獨特見解，說出自己的獨特感受，逐步培養(yǎng)學生掌握自主、合作、探究的學習方式。
向課外擴展延伸。
為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導課外拓展閱讀、搜集資料，如，《孔子》一課安排了選做題“孔子還有許多有趣的故事呢，它們都能給人不少啟發(fā)，有興趣的同學可以找找有關(guān)孔子的書來讀一讀?！备瑢W們交流交流?！苯虒W時，對這些要求教師要加以引導，并進行落實、檢查。
語文S版五年級上冊第六單元教材分析
一、單元內(nèi)容介紹：
專題：名著之旅
本單元是一個頗有特色的單元，它由五篇課文和語文百花園六組成的。這五篇課文全部都是名家筆下的名篇，其中《天窗》、《我是貓》、《武松打虎》是精讀課文；《楊子榮借題發(fā)揮》、《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》是略讀課文。語文百花園六安排了三個欄目，即“溫故知新”，“
口語交際”和“習作”。
這是一組由中外著名作家精彩作品中的節(jié)錄而組成的文學畫廊，其中有令人神往的散文；有外國作家的幽默之作；有中國古代和當代小說中的精彩片段；還有著名的長篇神話小說中的動人場景。
《天窗》是我國現(xiàn)代作家茅盾筆下的一篇著名散文,文章以作者兒時的生活為題材，生動地再現(xiàn)了孩子們透過天窗，了解自然、親近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“創(chuàng)新”的主題。
《我是貓》是日本著名作家夏目漱石的代表作（節(jié)錄），作品幽默詼諧地描寫了小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的全過程，讓我們在笑聲中感悟到當時的日本人情世態(tài)的冷漠與無情。
《武松打虎》這個家喻戶曉的故事選自中國四大名著之一的《水滸傳》，小說生動地再現(xiàn)了武松打虎那動人心弦的場景，贊美了武松威武豪壯、勇力過人的英雄形象。
《楊子榮借題發(fā)揮》選自長篇小說《林海原雪》，作品形象地描寫了孤膽英雄楊子榮智斗群匪的場景，贊美了他機智勇敢，臨危不懼的英雄氣概。
《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》一文選自長篇神話小說《西游記》，文章生動地描寫了齊天大圣與二郎神在水簾洞旁大戰(zhàn)的情景，表現(xiàn)了孫悟空機敏、堅毅無畏的反抗精神，成功地塑造了這位神話英雄。
二、單元學習目標：
1．學習本單元的生字詞語，會用“……也許……也許……也許……
”造句。
2．引導學生理解課文內(nèi)容，體會文中的心理描寫。
3．了解，賞析名家筆下精彩的心理描寫片段。
4．引導學生對優(yōu)美語句或含意深刻的語句或文章的內(nèi)涵進行感悟。
5．積累名言警句。
6．口語交際的內(nèi)容：名著賞析會（一）名家筆下的人物
7．習作：寫自己喜歡或佩服的人
三、本單元的學習重難點：
1．?初步學習名著，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣（第26—30課）。
2．?了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中對人物的心理描寫（第27、29課）。
3．?會用“也許……也許……也許……”寫一句話（第26課）。
四、教學設(shè)計思路
隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固仍然是識字教學的一個重點。要引導學生與所學的生字多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)高年級語文學習的特點，要注意引導學生在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字。會寫字安排在精讀課文中，隨課文的學習完成。要繼續(xù)加強寫字的指導，把寫字任務(wù)妥善安排在教學過程中，在課內(nèi)學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)留到課外。教師要對那些難寫字、易混字作重點指導，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體提示，使學生把字寫端正，寫美觀。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可以適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可通過“詞語采集”的方式讓學生找一找，讀一讀，抄一抄，不斷豐富詞語的積累。還可采取聽寫詞語的方式，檢查學生掌握字詞的情況。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。
“課標”還提出“閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的對話過程。”教材中的每篇課文是進行語文訓練，尤其是閱讀能力訓練的主要憑借，它們都是經(jīng)過教材編者精心挑選、安排的。因此我們必須充分用好這些文質(zhì)兼美的課文。要引發(fā)學生閱讀課文的興趣，教師首先要對所教課文感興趣，要讀進去，要喜歡。在實施教學過程中，學生、教師、教材編者、文本（作者）之間，教師則是最關(guān)鍵的。他要理解作者的心，了解編者的心，啟發(fā)引導學生的心，以達到四心相通的境界。為此，教師備課時一定要深入理解教材，與作者產(chǎn)生共鳴：對文章所寫的景物能欣賞到它的美麗，對所寫的人物能感受到心靈的高尚、童心的天真可愛，對丑惡的思想行為能產(chǎn)生鄙視、憎惡。同時還要琢磨編者的意圖。這樣才能把作者的情感傳遞給學生，把編者的意圖落實在教學中。
教師深入鉆研課文，有了閱讀的感受和體驗，再去引導學生，激發(fā)他們的興趣，就會很容易地找到切入點，就會有相應(yīng)的教學發(fā)法。
導入新課：要精心設(shè)計，要因文而異，因人而異，不要千篇一律。
抓住教學時機：要在學生接觸課文后（初讀預(yù)習后），最想提出疑問，最想解決疑難，最想表達感受——思想最活躍的時候開始學習。
教學設(shè)計：要抓準切入點，精當?shù)卦O(shè)問，合理地安排師生、生生互動學習。
恰當?shù)厥褂靡恍┙虒W的輔助手段。
如實物演示、彩色掛圖、實驗、多媒體課件等。要明確一點：使用這些手段要有明確的目的，那就是從閱讀教學的需要出發(fā)，為理解課文的語言文字服務(wù)，為了突破重點、難點，為了達到省時高效。而不能用直觀代替語言的理解，用熱鬧、花哨的形式轉(zhuǎn)移了學生對閱讀本身的興趣
加強詞句訓練。
詞句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學中，主要任務(wù)是理解和積累。五年級正是培養(yǎng)學生學詞學句能力打基礎(chǔ)的階段，因此老師的指導一定要得法。
要引導學生自覺地運用查字典、詞典的方法學習詞語。
為防止學生機械地死背詞典，還要求學生能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。
例26課《天窗》一課中有一個比較生僻又很重要的詞“慰藉”，在字典中的解釋是“安慰”的意思，在教學中只讓學生記下這個解釋是遠遠不夠的，那只能是以詞解詞?！拔拷濉痹谡n文中有著舉足輕重的作用：是什么給了“我”唯一的慰藉？這小小的天窗給了“我”怎樣的慰藉？在雨天被關(guān)在家里的時候，在晚上被逼著上床去“休息”的時候，是屋頂上那一方小小的空白——天窗填補了“我”童年時的寂寞時光，是它使活潑會想的孩子想象到了神奇的宇宙，想象到了比看到過的更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實的東西。由此，“我”是那樣地喜愛天窗，更感謝那些發(fā)明天窗的大人們。通過聯(lián)系上下文理解，可以使學生不僅具體形象地知道了詞語的意思，更能體會到作者用詞的精妙。所以詞語訓練不是孤立的去說詞解字，而是要與閱讀緊密地結(jié)合起來。當然這不是唯一的方法，有的詞語則需要引導學生聯(lián)系生活實際中的切身體驗去理解。
對課文中的重點句、難句、含義深刻的句子，要指導學生抓住句子中的重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際的方法去理解。
要引導學生進行詞句的積累，調(diào)動積極性，培養(yǎng)自覺性，以形成良好的習慣。
總之，在閱讀中進行詞句訓練，一定要養(yǎng)成運用工具書的習慣，要結(jié)合生活積累，更重要的是做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞、句，進而理解課文。教材在這方面也為學生提供了很好的范例，提供了較大的學習空間。
所以我們要注意這些編排的特點，更好地落實詞、句的訓練。
要加強對學生整體感悟能力的培養(yǎng)，也要尊重學生的自主選擇和獨立的創(chuàng)造性的閱讀體驗感受。文章本身是一個整體，它是由詞到句，由句到段，由段到篇組成的。描寫場景，作者胸有境，敘述事情，作者思有情，文章是不可以肢解的。
閱讀教學（尤其是閱讀精讀課文），應(yīng)該是在教師指導下，學生閱讀感悟的過程。首先我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的整體感悟能力。老師們在認真研讀了教材后就會發(fā)現(xiàn)，大部分課后思考題的設(shè)計就是出于這個目的。
還以《天窗》為例。茅盾先生在回憶起自己童年生活中留下深刻印象的“天窗”時，兩次用了這樣一句話：“這時候，小小的天窗是唯一的慰藉”。這句話是作者的情之所在，也是文章的魂之所在，要緊緊抓住這句話（也就是從課后練習2入手），從整體上感悟課文。作者為什么這樣說呢？屋子里的木板窗關(guān)上后，就黑得像地洞似的，只有屋頂上開一個小小的方洞——天窗；雨天、夜晚孩子們被關(guān)在“地洞”里，就只能從小小的天窗看到外面——即便有這一方小小的天窗，也會使人想到這是一種多么枯燥、無聊的時刻！可是，就是在這種時候，這小小的天窗才成為了“唯一的慰藉”，使孩子們感到了它的神奇——它喚起了孩子們的想象，它是被禁錮時可以釋放自己的天地，是苦悶時的“一線天”。通過對課文的整體感悟，學生就會與作者產(chǎn)生共鳴，感受到這小小的天窗的確是奇幻的，因為它可以使你對外面的世界產(chǎn)生無窮無盡的想象，使你沉浸在這種神奇帶來的無窮的快樂之中。從而就可以使學生能更好地欣賞名家的作品，嘗到閱讀名著的樂趣。
課后練習編排融進了編者的匠心，為整體感悟課文起了導向性的作用。那么，合理地運用課后練習題推進學生閱讀的過程，可以使語文課堂教學做到既省時又高效，而且可以更好地把人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)有機地結(jié)合起來。切忌單打一地使用課后練習題，把朗讀、詞句訓練與理解課文內(nèi)容隔裂開來，作為作業(yè)去完成。（當然，對課后題的處理還要因文而異，因題目而異，所有課文的處理方法不能千篇一律。）
在加強整體感悟的基礎(chǔ)上，我們還要注意尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利；要從學生的需要出發(fā)，精心組織教學活動。更要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，生與生，師與生融為一體，營造一個自學思考和平等對話的良好氛圍。有關(guān)這方面，教材也是盡力這樣去引導學生的，諸如：“你還有什么不懂的問題可以提出來和大家一起討論?！薄啊@些詞語用得多好啊，我還能找出這樣的詞來?！薄白x句子，結(jié)合課文體會帶點詞語的意思，還可以找出自己喜歡的句子，說說自己的體會?！薄白x句子，討論：用上帶點的詞語有什么好處？課文里還有哪些詞語用得好？”等等。
第四篇：語文S版五年級上冊各單元教材分析分析
語文S版五年級上冊第一單元教材分析
一、單元內(nèi)容介紹：
本單元由五篇課文和“語文百花園一”組成。五篇課文中，《小麻雀》、《金獎?wù)隆?、《大拇指湯姆》是精讀課文，《“沒頭腦”和“不高興”》、《堅定的錫兵》是略讀課文。
本單元人文性較強，以“注意把握文章主要內(nèi)容，品味童話語言，體會作者思想感情”為專題。五篇童話都圍繞專題選編，以學生喜聞樂見的形式，生動、有趣的情節(jié)，從不同角度給學生以啟迪。
《小麻雀》對成長中的孩子和孩子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，學習生活的本領(lǐng)，才能更快地成長起來。
《金獎?wù)隆穭t通過從群鳥在榮譽面前互不相讓，到一致認為應(yīng)把榮譽給烏鴉這一轉(zhuǎn)變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻，才最值得獎勵和受人尊重?！丁皼]頭腦”和“不高興”》通過“沒頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經(jīng)歷，告訴小朋友，從小如果沒有養(yǎng)成好習慣，長大后就會給工作造成不可挽回的損失，給人們帶來害處。
《大拇指湯姆》則告訴人們?yōu)槿艘屏?、勇敢，就會給人帶來幸福?！秷远ǖ腻a兵》向人們描繪了一個善良、勇敢、盡職盡責的錫兵形象。
語文百花園一共安排了三項內(nèi)容。分別是溫故知新、口語交際以及習作。這些學習內(nèi)容意在重點指導學生圍繞主題開展學習活動，引導學生學習語文基礎(chǔ)知識，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學生的語文實踐能力。
二、單元學習目標：
1、把握文章的主要內(nèi)容。
2、抓住課文中重點詞句，體會作者表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、認識26個字，會寫43個字。掌握教參中要求的詞語。
5、培養(yǎng)學生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容的能力以及口頭表達能力。
6、引導學生展開大膽想象，培養(yǎng)寫作能力。
三、本單元的學習重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文；引導學生抓住課文主要內(nèi)容，欣賞童話展現(xiàn)的美麗、奇妙的情境，品味童話的語言，理解作者所表達的思想情感，從中受到啟迪；引導學生初步學習童話的表現(xiàn)手法，展開想象的翅膀，學寫童話。
四、學情分析及教學設(shè)計思路
五年級學生已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力，在閱讀中，教師要注意培養(yǎng)學生對課文整體把握的能力，把握文章的主要內(nèi)容。
在教學中，教師還要注意創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學生走入文本，讓學生通過角色扮演或角色換位，進行情感體驗，走進文章主人公內(nèi)心世界，重視師生對話、生生對話，在對話中，引導學生明白道理，受到教育，進行語言文字訓練與朗讀訓練。教學中，教師要緊緊圍繞課后思考題，抓住文章的重點部分，體會課文所表達的思想感情，并讓學生通過感悟、理解、有感情的朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受童話的魅力。
教師還要適當對課文內(nèi)容進行拓展與延伸，創(chuàng)設(shè)新情境、新問題。在新情境中，讓學生解決問題，培養(yǎng)分析問題、解決問題及表達能力，檢驗學習成果。
五、學習準備：
小黑板；掛圖；多媒體課件
六、學習方法;
自主合作
引導探究
七、學習時間;10-13課時
語文S版五年級上冊第二單元教材分析
一、單元內(nèi)容介紹：
本單元由五篇課文和語文百花園二組成。五篇課文中，《古詩三首》《海上日出》《西風胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的?！肥锹宰x課文。
本單元的課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然。
《古詩三首》選取的是三首唐詩，詩人用凝煉的語言給讀者勾勒出了一幅幅耐人尋味的畫面。
《海上日出》是巴金老先生的作品，課文通過對海上日出不同景象的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。
《西風胡楊》是潘岳2004年為懷念胡楊樹在沙漠中所保護的西域文明，而專門撰寫的。作者以深邃的目光和睿智的筆觸描繪了被稱為“沙漠神樹”胡楊的寶貴品格。在作者的筆下，胡楊是人的生命，是人的命運，人的風骨的象征。
《大自然的語言》是兒童詩，它告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們許多知識，只要仔細觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語言。
《我家門前的海》是一篇優(yōu)美的散文，語言平和，意境深遠，作者用清新流暢的筆觸，把自己對大海的印象寫得十分吸引人。
五篇課文雖然是同一個主題，但是文章的表達方式卻有所不同。在學習的過程中，要引領(lǐng)學生細細體會。
《古詩三首》寥寥幾筆，就生動地刻畫出了景物形象，表達出了詩人的內(nèi)心情感。作者豐富的想象，用詞的考究令人驚嘆。
《海上日出》作為一篇散文，無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對景物變化的細膩描寫，都很精彩。
《大自然的語言》語句通俗易懂，讀起來朗朗上口，形式活潑生動，很受孩子們的喜愛。
《西風胡楊》是一篇感物吟志之作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語言，描述了胡楊的可貴品格，寫得氣勢磅礴，真摯動人。
《我家門前的海》語言優(yōu)美，意境新奇，寫法獨特。這些不同的表達方法，我們用心揣摩，一定會大有收獲。
語文百花園二共安排了三個大的欄目。分別是溫故知新、語文大課堂和習作。這三塊的內(nèi)容豐富多彩，且與單元主題一脈相承。具體地說，“溫故知新”欄目中的“生動的景物描寫”和“拓展與交流”編排的是有關(guān)景物描寫的訓練。為豐富學生景物描寫方面的語言積累，“積少成多”編排了四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)，語文大課堂——“文明公民”和習作——“寫一次游覽經(jīng)歷”的內(nèi)容，與“觀察自然景物、環(huán)境保護”有關(guān)聯(lián)，又有所拓展。
二、單元學習目標：
1、隨文識字21個，會寫生字24個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)美的語段。
3、學習作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達方法，體會作者景物描寫的精妙之處。
4、引導學生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。
5、積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。
6、參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，提高綜合能力。
7、按照游覽順序?qū)懗鲎约旱囊淮斡斡[經(jīng)歷，注意抓住景物特點具體描寫，表達真情實感。
三、本單元的學習重難點：
1、注意作者是怎樣觀察大自然的，并揣摩文章的表達方法（第7、9課，百花園二）。
2． 有感情地朗讀課文，背誦課文（第6、7、9、10課）。
3． 在讀中想象課文所描繪的景象，體會作者對大自然的熱愛、贊美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9課）。
4． 理解句子的含義，體會作者的思想感情（第6、9課）。5． 學會質(zhì)疑。
四、學情分析及教學設(shè)計思路
五年級第一學期，學生剛剛進入高年級段，教學中，要在學生原有的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實實地訓練到位，使學生的語文素養(yǎng)步步提高。
課堂上，字詞教學多放手，引導學生自主識字，在詞義的理解上，教給學生方法。注意引導學生在語言環(huán)境中細細品味文字，體會其含義、感情色彩和表達效果。
課文學習要點面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點，相輔相成。重視引領(lǐng)學生揣摩文章的表達方法，讀寫結(jié)合，提高習作能力。
三維目標要綜合考慮，切不可重視一方面，忽視另一方面，在小學階段，要扎扎實實地為學生打好方方面面的基礎(chǔ)。
五、學習準備：
小黑板；掛圖；多媒體課件
六、學習方法;
自主合作
引導探究
七、學習時間;12-14課時
語文S版五年級上冊第三單元教材分析
一、單元內(nèi)容介紹：
本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中，《七律·長征》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》是精讀課文，《小英雄雨來》、《紫桑葚》是略讀課文。
本單元的課文向我們展現(xiàn)了戰(zhàn)爭歲月中的一位位英雄形象。這些令人可歌可泣的民族英雄為了爭取民族的解放和國家的獨立，不屈不撓，前仆后繼，他們的光輝形象永遠清晰地留在人們的記憶里，不斷激勵我們奮發(fā)向上。
《七律·長征》這首不朽的史詩，贊揚了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神，深刻表現(xiàn)了作者毛澤東的藝術(shù)風格和高昂氣概。
《狼牙山五壯士》講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖，頌揚了五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神。
《我的戰(zhàn)友邱少云》記敘了邱少云從潛伏隱蔽直至在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的意志。
略讀課文《小英雄雨來》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，掩護革命干部，和日寇斗爭的故事，歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強暴的斗爭精神。
《紫桑葚》講述了解放戰(zhàn)爭時期，中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九縱隊司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，關(guān)心人民群眾利益的崇高精神。
五篇課文雖然是同一個主題，但是文章的表達方式卻有所不同?！镀呗伞らL征》是用七言律詩概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
《狼牙山五壯士》是按事情的發(fā)展順序展示了五壯士誘敵上山、頂峰殺敵、英勇跳崖的壯烈場面，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
《我的戰(zhàn)友邱少云》通過對“我”看到邱少云在烈火中的表現(xiàn)及“我”的心情描寫，側(cè)面展現(xiàn)了邱少云自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的偉大精神。
《小英雄雨來》用小說的典型表現(xiàn)方法，分六個部分把聰明勇敢、熱愛祖國的小英雄惟妙惟肖的展現(xiàn)在讀者面前。
《紫桑葚》講述了一個真實的故事，讓我們看到大將軍徐世友為人民群眾著想、關(guān)心群眾利益的崇高品質(zhì)。
語文百花園三共安排了五項內(nèi)容。分別是溫故知新、拓展與交流、閱讀平臺、口語交際以及習作。這些學習內(nèi)容意在引導學生學習語文基礎(chǔ)知識，感悟語言規(guī)律，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學生的語文實踐能力。
二、單元學習目標：
1、通過聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神；抓住重點句、借助錄像，理解課文內(nèi)容，感受五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概；通過體會雨來的語言、動作、神態(tài)，感受他熱愛祖國、不畏強暴的斗爭精神；通過對“我”觀察到邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過及內(nèi)心活動的理解，感受邱少云自覺嚴格遵守紀律并英勇獻身的偉大精神。
2、認識30個字，會寫32個字。掌握教參中要求的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語段。
4、抓住課文中令人感動的內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
5、能根據(jù)課文學習的需要，查閱相關(guān)的資料，鍛煉收集信息、處理信息的能力。
6、在語言環(huán)境中，圍繞一個主題進行口語交際，在交際的過程中能夠清楚明白地表達自己的意思。
7、回顧看過的影片片斷，清楚具體地描述片斷內(nèi)容，表達出自己的真實感受。
三、本單元的學習重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語段； 抓住課文中令人感動的內(nèi)容，體會作者表達的思想感情； 領(lǐng)悟課文基本的表達方法；學習復(fù)述課文；
隨文認識30個字，會寫32個字，掌握教參中要求的詞語。
四、學情分析及教學設(shè)計思路
五年級學生已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力，在課堂上應(yīng)充分利用課后練習提示，加大學生的自主學習的時間。
教師應(yīng)注意提高學生默讀的速度和質(zhì)量。教學中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞句從而理解課文內(nèi)容并積累語言。
本單元課文中的一個個英雄形象深深地打動著每位讀者，但是課文中講的故事都離學生生活較遠，為了能更好的學習課文，教學時應(yīng)適時地加入資料以幫助學生了解故事發(fā)生的歷史背景，從而使學生能更好的體會文章所表達的思想感情。
五、學習準備：
小黑板；掛圖；多媒體課件
六、學習方法;
自主合作
引導探究
七、學習時間;12-14課時
語文S版五年級上冊第四單元教材分析
一、單元內(nèi)容介紹： 專題：真誠的心
本單元由五篇課文和百花園四組成。這個單元以“真誠的心”為專題編排了《釀》《十年后的禮物》《裝在信封里的小太陽》三篇精讀課文和《月下槳聲》《彩票》兩篇略讀課文。
《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤的做法和語文老師的坦誠的品格。
《十年后的禮物》記敘了挪威音樂大師愛德華?格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用其妙的方式——在音樂會上演奏《送給守林人的女兒》這首樂曲，將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。
《裝在信封里的小太陽》記敘了家境貧寒的庫伯一時經(jīng)不住誘惑，撿起了同學丟在課桌下的十美元，犯下了錯誤，是丹尼斯做警察的爸爸給了他機會，使他改正了錯誤。
《月下槳聲》講“我”買魚時發(fā)生的故事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠實、淳樸的高尚品質(zhì)?！恫势薄分v的是發(fā)生在廣東省化州市一個在巨獎面前毫無貪心的彩票投注站的工作人員林海燕的真實故事，贊揚了她誠實守信的崇高美德。
這五篇課文講的都是誠信的故事。它們?nèi)缤谝估锏臒艄庹樟寥藗兦斑M的道路，使人們懂得自己應(yīng)該做一個什么樣的人。
二、單元學習目標：
1、引導學生自主閱讀，注意把握課文的主要內(nèi)容，理解課文蘊含的道理，緊密結(jié)合自己的思想，把誠信當做自己行為的指南，樹立正確的人生觀和價值觀。
2、在閱讀課文的過程中，注意引導學生抓住課文中描寫人物神態(tài)、動作、外貌的語句，體會人物的思想感情；抓住重點語句，體會作者語言的精當、用詞的準確；注意引導學生主動積累語言。
3、認識32個字，會寫38個字。
三、本單元的學習重難點： 單元訓練重點：閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理。1． 把握課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的道理（第16——20課）。2． 有感情地朗讀課文（第16、17課）。
3． 能聯(lián)系上下文體會句子表達的思想感情（第17課）。
4． 體會關(guān)聯(lián)詞語（如果……就、即使……也）的用法（百花園四）。
四、學情分析及教學設(shè)計思路
準確把握教學目標。本學期是小學高年級的起始階段，有一些目標是需要在整個學段達到的，教學中教師不可操之過急，以免加重學生的負擔。本冊教材中提到的一些學習重點，可能在前面教材中也曾涉及到過，在本冊出現(xiàn)時則增加了難度和深度，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升。有的一些知識點教師可引導學生進行歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學生的語文能力。
識字的任務(wù)主要靠學生自主學習完成，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。在具體的教學過程中，教師要引導學生個性化識字，將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，這樣識字的效果會更好。
“課標”中提出“閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)引導學生鉆研讀本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”在閱讀教學中不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本進行過度發(fā)揮。當今在語文教學的改革中，在擺脫以教師的串講串問、繁瑣分析代替學生的閱讀的這種習慣勢力的束縛的同時，還要警惕另一種偏差出現(xiàn)，那就是用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本的過度發(fā)揮。這個問題在學習、落實“課標”精神的教學實踐中要引起我們的足夠重視。
導入新課：要精心設(shè)計，要因文而異，因人而異，不要千篇一律。抓住教學時機：要在學生接觸課文后（初讀預(yù)習后），最想提出疑問，最想解決疑難，最想表達感受——思想最活躍的時候開始學習。
教學設(shè)計：要抓準切入點，精當?shù)卦O(shè)問，合理地安排師生、生生互動學習。
恰當?shù)厥褂靡恍┙虒W的輔助手段。
如實物演示、彩色掛圖、實驗、多媒體課件等。要明確一點：使用這些手段要有明確的目的，那就是從閱讀教學的需要出發(fā)，為理解課文的語言文字服務(wù)，為了突破重點、難點，為了達到省時高效。而不能用直觀代替語言的理解，用熱鬧、花哨的形式轉(zhuǎn)移了學生對閱讀本身的興趣。
五、學習準備：
小黑板；掛圖；多媒體課件
六、學習方法;
自主合作
引導探究
七、學習時間;12-14課時
語文S版五年級上冊第五單元教材分析
一、單元內(nèi)容介紹： 專題：中華文化
本單元由五篇課文和語文百花園五組成。五篇課文中《孔子》《“心正筆正”柳公權(quán)》《梅蘭芳》是精讀課文，《黃帝》《唐玄奘西行取經(jīng)》是略讀課文。
這是一組反映中華文化的課文，它通過歷史上五位中華名人的事跡的記敘，生動形象地介紹了源遠流長的中華文化。
《孔子》講述了春秋時期儒家學派創(chuàng)始人孔子的生平概況和幾個小故事，表現(xiàn)了孔子的一些思想主張和形象風貌。
《“心正筆正”柳公權(quán)》講述了晚唐時期的大書法家柳公權(quán)的故事，既簡要介紹了他的書法成就，又重點記敘了他向皇帝直言勸諫的事情，體現(xiàn)出他剛正不阿的精神品質(zhì)。
《梅蘭芳》講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。
《黃帝》講述的是遠古時期的傳奇人物黃帝，是怎樣被奉為中華民族的共同始祖的故事，說明了他被公認為中華文明的奠基者和創(chuàng)始人的由來。
《唐玄奘西行取經(jīng)》則講述了唐代高僧玄奘西行到佛教的起源地天竺去學習、取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了他嚴謹治學、矢志不渝的精神。
二、單元學習目標：
1．引導學生自主閱讀，讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響。增強與提升學生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。
2、在閱讀課文的過程中，注意引導學生抓住課文中描寫人物神態(tài)、動作、外貌的語句，體會人物的思想感情。
3．認識34個字，會寫42個字。
三、本單元的學習重難點：
單元訓練重點：讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響。
1． 讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子（第21、22、24課）。2． 朗讀課文（第21、22、24課），默讀課文（第23、25課）。3． 用修改符號修改常見的病句（百花園五）。
四、學情分析及教學設(shè)計思路
認真鉆研本單元讀寫訓練重點，鉆研課后練習（包括百花園）和泡泡圖的導學意圖，重視“指南針”安排的內(nèi)容，引導學生從中悟出學習方法，培養(yǎng)學習習慣。
通過閱讀實踐，既要理解課文內(nèi)容、體會感情，還要領(lǐng)會作者表情達意和寫作方法。本冊教材在五單元分別安排了 “體會含義深刻的句子”等。重點教給學生學習觀察方法，領(lǐng)悟表達方法及體會含義深刻的句子等。學習觀察方法，如，按順序觀察，注意觀察事物的動態(tài)，邊觀察邊想象等；領(lǐng)悟文章的基本表達方法，如，按事物發(fā)展變化的順序?qū)?，抓住事物的特點寫，在敘述時不依時間次序插入其他情節(jié)等；“體會含義深刻的句子”的方法，如，通過聯(lián)系上下文來體會，通過自己的生活經(jīng)驗來體會，抓住句子中的重點詞語來體會等。
認真研究教材中課后練習的設(shè)計，注意了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。略讀課文一般只設(shè)計1——2道富有啟發(fā)性的練習題。精讀課文一般設(shè)計3——4題課后練習，其設(shè)計思路是：第1題一般為或朗讀或背誦或默讀課文，意在使學生整體感知課文；第2題意在幫助學生理清課文表達思路或順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；第3題旨在培養(yǎng)學生的語感，加強學生對詞語理解與運用的能力；第4題讀讀寫寫旨在加強詞語的學習,增加語言積累。有的還設(shè)計了帶☆號的拓展選做題，一般結(jié)合課文內(nèi)容，或聯(lián)系學生經(jīng)驗世界與想象世界，或聯(lián)系社會生活實際，強化學生發(fā)散思維的訓練。這些思考題的設(shè)計重視給學生提供較大的學習空間，注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，充分尊重學生的個性化思維，鼓勵他們勇于提出自己的獨特見解，說出自己的獨特感受，逐步培養(yǎng)學生掌握自主、合作、探究的學習方式。向課外擴展延伸。
為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導課外拓展閱讀、搜集資料，如，《孔子》一課安排了選做題“孔子還有許多有趣的故事呢，它們都能給人不少啟發(fā)，有興趣的同學可以找找有關(guān)孔子的書來讀一讀?！备瑢W們交流交流。”教學時，對這些要求教師要加以引導，并進行落實、檢查。
五、學習準備：
小黑板；掛圖；多媒體課件
六、學習方法;
自主合作
引導探究
七、學習時間;12-14課時
語文S版五年級上冊第六單元教材分析
一、單元內(nèi)容介紹： 專題：名著之旅
本單元是一個頗有特色的單元，它由五篇課文和語文百花園六組成的。這五篇課文全部都是名家筆下的名篇，其中《天窗》、《我是貓》、《武松打虎》是精讀課文；《楊子榮借題發(fā)揮》、《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》是略讀課文。語文百花園六安排了三個欄目，即“溫故知新”，“ 口語交際”和“習作”。
這是一組由中外著名作家精彩作品中的節(jié)錄而組成的文學畫廊，其中有令人神往的散文；有外國作家的幽默之作；有中國古代和當代小說中的精彩片段；還有著名的長篇神話小說中的動人場景。
《天窗》是我國現(xiàn)代作家茅盾筆下的一篇著名散文,文章以作者兒時的生活為題材，生動地再現(xiàn)了孩子們透過天窗，了解自然、親近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“創(chuàng)新”的主題。
《我是貓》是日本著名作家夏目漱石的代表作（節(jié)錄），作品幽默詼諧地描寫了小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的全過程，讓我們在笑聲中感悟到當時的日本人情世態(tài)的冷漠與無情。
《武松打虎》這個家喻戶曉的故事選自中國四大名著之一的《水滸傳》，小說生動地再現(xiàn)了武松打虎那動人心弦的場景，贊美了武松威武豪壯、勇力過人的英雄形象。
《楊子榮借題發(fā)揮》選自長篇小說《林海原雪》，作品形象地描寫了孤膽英雄楊子榮智斗群匪的場景，贊美了他機智勇敢，臨危不懼的英雄氣概。
《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》一文選自長篇神話小說《西游記》，文章生動地描寫了齊天大圣與二郎神在水簾洞旁大戰(zhàn)的情景，表現(xiàn)了孫悟空機敏、堅毅無畏的反抗精神，成功地塑造了這位神話英雄。
二、單元學習目標：
1．學習本單元的生字詞語，會用“……也許……也許……也許…… ”造句。
2．引導學生理解課文內(nèi)容，體會文中的心理描寫。3．了解，賞析名家筆下精彩的心理描寫片段。
4．引導學生對優(yōu)美語句或含意深刻的語句或文章的內(nèi)涵進行感悟。5．積累名言警句。
6．口語交際的內(nèi)容：名著賞析會
（一）名家筆下的人物 7．習作：寫自己喜歡或佩服的人
三、本單元的學習重難點： 1． 初步學習名著，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣（第26—30課）。
2． 了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中對人物的心理描寫（第27、29課）。
3． 會用“也許……也許……也許……”寫一句話（第26課）。
四、學情分析及教學設(shè)計思路 隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固仍然是識字教學的一個重點。要引導學生與所學的生字多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)高年級語文學習的特點，要注意引導學生在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字。會寫字安排在精讀課文中，隨課文的學習完成。要繼續(xù)加強寫字的指導，把寫字任務(wù)妥善安排在教學過程中，在課內(nèi)學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)留到課外。教師要對那些難寫字、易混字作重點指導，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體提示，使學生把字寫端正，寫美觀。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可以適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可通過“詞語采集”的方式讓學生找一找，讀一讀，抄一抄，不斷豐富詞語的積累。還可采取聽寫詞語的方式，檢查學生掌握字詞的情況。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。
“課標”還提出“閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的對話過程?！苯滩闹械拿科n文是進行語文訓練，尤其是閱讀能力訓練的主要憑借，它們都是經(jīng)過教材編者精心挑選、安排的。因此我們必須充分用好這些文質(zhì)兼美的課文。要引發(fā)學生閱讀課文的興趣，教師首先要對所教課文感興趣，要讀進去，要喜歡。在實施教學過程中，學生、教師、教材編者、文本（作者）之間，教師則是最關(guān)鍵的。他要理解作者的心，了解編者的心，啟發(fā)引導學生的心，以達到四心相通的境界。為此，教師備課時一定要深入理解教材，與作者產(chǎn)生共鳴：對文章所寫的景物能欣賞到它的美麗，對所寫的人物能感受到心靈的高尚、童心的天真可愛，對丑惡的思想行為能產(chǎn)生鄙視、憎惡。同時還要琢磨編者的意圖。這樣才能把作者的情感傳遞給學生，把編者的意圖落實在教學中。
教師深入鉆研課文，有了閱讀的感受和體驗，再去引導學生，激發(fā)他們的興趣，就會很容易地找到切入點，就會有相應(yīng)的教學發(fā)法。
導入新課：要精心設(shè)計，要因文而異，因人而異，不要千篇一律。抓住教學時機：要在學生接觸課文后（初讀預(yù)習后），最想提出疑問，最想解決疑難，最想表達感受——思想最活躍的時候開始學習。
教學設(shè)計：要抓準切入點，精當?shù)卦O(shè)問，合理地安排師生、生生互動學習。
恰當?shù)厥褂靡恍┙虒W的輔助手段。
如實物演示、彩色掛圖、實驗、多媒體課件等。要明確一點：使用這些手段要有明確的目的，那就是從閱讀教學的需要出發(fā)，為理解課文的語言文字服務(wù)，為了突破重點、難點，為了達到省時高效。而不能用直觀代替語言的理解，用熱鬧、花哨的形式轉(zhuǎn)移了學生對閱讀本身的興趣
加強詞句訓練。
詞句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學中，主要任務(wù)是理解和積累。五年級正是培養(yǎng)學生學詞學句能力打基礎(chǔ)的階段，因此老師的指導一定要得法。
要引導學生自覺地運用查字典、詞典的方法學習詞語。
為防止學生機械地死背詞典，還要求學生能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。例26課《天窗》一課中有一個比較生僻又很重要的詞“慰藉”，在字典中的解釋是“安慰”的意思，在教學中只讓學生記下這個解釋是遠遠不夠的，那只能是以詞解詞?！拔拷濉痹谡n文中有著舉足輕重的作用：是什么給了“我”唯一的慰藉？這小小的天窗給了“我”怎樣的慰藉？在雨天被關(guān)在家里的時候，在晚上被逼著上床去“休息”的時候，是屋頂上那一方小小的空白——天窗填補了“我”童年時的寂寞時光，是它使活潑會想的孩子想象到了神奇的宇宙，想象到了比看到過的更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實的東西。由此，“我”是那樣地喜愛天窗，更感謝那些發(fā)明天窗的大人們。通過聯(lián)系上下文理解，可以使學生不僅具體形象地知道了詞語的意思，更能體會到作者用詞的精妙。所以詞語訓練不是孤立的去說詞解字，而是要與閱讀緊密地結(jié)合起來。當然這不是唯一的方法，有的詞語則需要引導學生聯(lián)系生活實際中的切身體驗去理解。
對課文中的重點句、難句、含義深刻的句子，要指導學生抓住句子中的重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際的方法去理解。
要引導學生進行詞句的積累，調(diào)動積極性，培養(yǎng)自覺性，以形成良好的習慣。總之，在閱讀中進行詞句訓練，一定要養(yǎng)成運用工具書的習慣，要結(jié)合生活積累，更重要的是做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞、句，進而理解課文。教材在這方面也為學生提供了很好的范例，提供了較大的學習空間。
所以我們要注意這些編排的特點，更好地落實詞、句的訓練。要加強對學生整體感悟能力的培養(yǎng)，也要尊重學生的自主選擇和獨立的創(chuàng)造性的閱讀體驗感受。文章本身是一個整體，它是由詞到句，由句到段，由段到篇組成的。描寫場景，作者胸有境，敘述事情，作者思有情，文章是不可以肢解的。閱讀教學（尤其是閱讀精讀課文），應(yīng)該是在教師指導下，學生閱讀感悟的過程。首先我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的整體感悟能力。老師們在認真研讀了教材后就會發(fā)現(xiàn)，大部分課后思考題的設(shè)計就是出于這個目的。
還以《天窗》為例。茅盾先生在回憶起自己童年生活中留下深刻印象的“天窗”時，兩次用了這樣一句話：“這時候，小小的天窗是唯一的慰藉”。這句話是作者的情之所在，也是文章的魂之所在，要緊緊抓住這句話（也就是從課后練習2入手），從整體上感悟課文。作者為什么這樣說呢？屋子里的木板窗關(guān)上后，就黑得像地洞似的，只有屋頂上開一個小小的方洞——天窗；雨天、夜晚孩子們被關(guān)在“地洞”里，就只能從小小的天窗看到外面——即便有這一方小小的天窗，也會使人想到這是一種多么枯燥、無聊的時刻！可是，就是在這種時候，這小小的天窗才成為了“唯一的慰藉”，使孩子們感到了它的神奇——它喚起了孩子們的想象，它是被禁錮時可以釋放自己的天地，是苦悶時的“一線天”。通過對課文的整體感悟，學生就會與作者產(chǎn)生共鳴，感受到這小小的天窗的確是奇幻的，因為它可以使你對外面的世界產(chǎn)生無窮無盡的想象，使你沉浸在這種神奇帶來的無窮的快樂之中。從而就可以使學生能更好地欣賞名家的作品，嘗到閱讀名著的樂趣。
課后練習編排融進了編者的匠心，為整體感悟課文起了導向性的作用。那么，合理地運用課后練習題推進學生閱讀的過程，可以使語文課堂教學做到既省時又高效，而且可以更好地把人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)有機地結(jié)合起來。切忌單打一地使用課后練習題，把朗讀、詞句訓練與理解課文內(nèi)容隔裂開來，作為作業(yè)去完成。（當然，對課后題的處理還要因文而異，因題目而異，所有課文的處理方法不能千篇一律。）
在加強整體感悟的基礎(chǔ)上，我們還要注意尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利；要從學生的需要出發(fā)，精心組織教學活動。更要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，生與生，師與生融為一體，營造一個自學思考和平等對話的良好氛圍。有關(guān)這方面，教材也是盡力這樣去引導學生的，諸如：“你還有什么不懂的問題可以提出來和大家一起討論?！薄啊@些詞語用得多好啊，我還能找出這樣的詞來?！薄白x句子，結(jié)合課文體會帶點詞語的意思，還可以找出自己喜歡的句子，說說自己的體會。”“讀句子，討論：用上帶點的詞語有什么好處？課文里還有哪些詞語用得好？”等等。
五、學習準備：
小黑板；掛圖；多媒體課件
六、學習方法;
自主合作
引導探究
七、學習時間;12-14課時
第五篇：五年級語文s版上冊一二單元作文
美麗的盤龍山，一年四季像四幅美麗的圖畫。
春天是柳綠花紅圖，樹木換上了綠色的衣服，桃花是粉紅色的，梨花是雪白的，杏花是紅色的，它們好像給盤龍山戴上了美麗的花環(huán)，風一吹，花瓣飄落下來，像下起了花瓣雨，美麗極了，小草也不甘示弱，從地下探出頭了，揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看了看這美麗的世界。
夏天是花團錦簇圖，樹上的葉子長得更茂盛了，葉子也更綠了，走進盤龍山就像走進空調(diào)房一樣涼爽，夏天的花有許多，都是叫不上名字的小野花，有紅的，白的，紫的，粉紅的。美麗極了。
秋天是落葉紛飛圖，樹上的葉子變黃了，它們要離開大樹媽媽去和大地玩耍，樹葉落了一地，地上軟軟的像鋪了一層金黃的地毯，菊花開了，有白色，黃色，香味芬芳撲鼻，小草也玩累了，它的衣服也臟了，于是，小草換上了黃色的衣服，在大地媽媽的懷抱里舒服地睡著了。
冬天是白雪皚皚圖，孩子們在雪地里堆雪人，打雪仗，跑得熱火朝天，小朋友們開心極了，歡樂的笑聲在盤龍山上空回蕩。
盤龍山那么美，我怎么能不喜歡它呢？
我參觀過金碧輝煌的故宮，游覽過氣勢磅礴的長城，可在我心里卻覺得家鄉(xiāng)的盤龍山最美，一年四季像四幅優(yōu)美的圖畫。
春天是柳綠花紅圖，山上的樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子，小草也揉了揉惺松的眼睛，伸了伸懶腰，從地下探出了腦袋，依偎在樹媽媽的懷抱里，和朋友們竊竊私語。桃花、梨花、杏花…….爭奇斗艷，粉如霞，白若雪，紅似火。一陣風吹過，盤龍山就下起了花雨，異常美麗。
夏天是花團錦簇圖，這時，盤龍山上的樹木長得郁郁蔥蔥，整個盤龍山就變成了天然的空調(diào)屋，特別涼爽。樹媽媽的身邊，是許許多多數(shù)也數(shù)不清，叫也叫不出名字的野花孩子，形狀千姿百態(tài)，顏色各種各樣，藍的、粉的、黃的…….它們就像給盤龍山帶上了一個樸素美麗的花環(huán)，把盤龍山打扮得格外精神。
秋天是落葉紛飛圖，秋姑娘用魔法棒把盤龍山的衣服變成了紅的和黃的。秋風習習，樹葉寶寶們有的像展翅欲飛的雄鷹，有的像飛翔的小鳥，有的像翩翩起舞的蝴蝶，紛紛離開了樹媽媽的懷抱。這時，盤龍山上可熱鬧了。你聽，樹葉們有的發(fā)出沙沙聲，像在說悄悄話；有的隨風飛舞，像在做游戲；有的…….冬天是白雪皚皚圖，一天一夜的大雪過后，盤龍山的每一棵樹上都落滿了毛茸茸的雪，在陽光的照耀下像鉆石一樣璀璨，整個盤龍山變成了一個粉妝玉砌的世界。孩子們在盤龍山上堆雪人，打雪仗，歡樂的笑聲響遍盤龍山。
盤龍山一年四季景色怡人，讓人流連忘返，我愛盤龍山。
我向往那氣勢雄偉的長城，贊美那水勢洶涌的長江，但我更愛那美麗的盤龍山。
我從小就喜歡上那去玩，因此對它有著一種特殊的感情。盤龍山一年四季有著迥然不同的迷人景色。
每當萬紫千紅的春天來臨時，一根根小草像是從甜睡中醒來，舒展著它那幼嫩的綠葉，連成 一片片柔軟的草坪，遠遠望去，猶如一塊塊綠色的地毯。各種各樣的花競相開放。最引人注目的是那一簇簇.一片片壓滿枝頭的桃花。它一簇簇，一串串，一朵緊挨著一朵，擠滿了枝頭。桃花把春光渲染得多么鮮明濃艷??！
盛夏，草坪的四周一棵棵郁郁蔥蔥的柳樹，隨風輕輕地飄動，仿佛在為游客驅(qū)散熱氣。
秋天，花謝了，枯黃的葉子滿天飛舞，好像要把大地染成黃色。但這時，正是花開的季節(jié)。在盤龍山里，到處都能聞到花的香味，那濃郁的幽香，幾乎滲透了每個空氣分子。這時，一年一度的菊花展在盤龍山“打響”了。它的菊香真讓人陶醉呀！
我愛美麗的盤龍山，因為它使我得到了許多快樂。
逛廟會
這個假期也沒有什么特別的，唯一不同的一天就只能想到去廟會那天了——那天我和爸爸媽媽早早的就起了，我們?yōu)榱嗽邶執(zhí)逗R會附近停車足足圍著它轉(zhuǎn)了2圈才找到位置。
進入了廟會會場，只見到處都張燈結(jié)彩。還有奇特的燈籠。不管你上看下看，左看右看到處都是燈籠，就連樹上也是燈籠。燈籠顏色紅紅的，很是鮮艷。與花啊草啊相暉映，更顯得絢麗多彩、喜氣洋洋。周圍到處都是人，叔叔阿姨爺爺奶奶的臉上，宣鬧聲、笑語聲都帶著喜慶。
我拿著剛買的風車一路走著，先去看了拉洋片，看見里面的紙板隨著解說一個一個的往下掉，人物不同，而且還有一張紙板的順序掉錯了，我想這就是動畫片的前身吧！那里還有很多民間特色，我覺得吹糖人十分有趣，我站在那里看他是怎么吹的。那個人的速度可真快，他先在尾巴上弄了一個洞，然后一吹一捏之間，一個糖人就做成了。還有抬花轎，爸爸告訴我：“抬花轎是北方的習俗，而捏面人的人，手要很巧才能捏成?！蔽铱匆娔莻€人輕輕松松就捏成了，我想；他的手一定很巧。
之后，我們接著逛，那里的小吃很多：有炸灌腸、羊肉串、茶湯、章魚小丸子、酸辣粉等等，看著那些人吃的很香的樣子。
廟會還有許多好看的節(jié)目，真讓我大飽眼福，也讓我知道了許多民間習俗。讓我明白了玩也能學到知識。所以，我以后在玩的時候也要注意觀察，這樣就會從生活中學到更多的知識。
我
愛美麗的盤龍山，因為它使我得到了許多快樂。我愛美麗的盤龍山，因為它使我得到了許多快樂。
一個助人為樂的人
她中等身材，今年12歲，烏黑的頭發(fā)扎著兩條馬尾辮，彎彎的眉毛下長著一雙明亮的眼睛，微微一笑露出可愛的小酒窩，非常美麗。她是一個助人為樂的人，她就是我的同學潘婷。
記得有一次放學，我正走在回家的路上，忽然下起了大雨，我連忙跑到一個店門關(guān)上的屋檐下躲雨，可是雨慢慢下大了，我被雨水淋到了一點。忽然，背后傳來了一個非常熟悉的聲音，你是不是沒有帶雨傘？我轉(zhuǎn)頭一看，原來是同班同學，我點了點頭，她說：“我們一起回家吧?！蔽腋吲d的點了點頭??
一路上，風刮的越猛，雨下的更大了，嘩啦啦的雨水不停的拍打著雨傘和周圍的事物。潘婷悄悄地把雨傘向我這邊移動，我發(fā)覺了，便又將雨傘向她那個移，接著對她說：“我不用那么多，你還是??”我還沒有說完她便打斷了我的話：“老師說過，同學之間應(yīng)該互相幫助，這傘歐我們一人一半?！甭犃诉@話，我只好點點頭。走了沒多久，潘婷又把雨傘的一大半給了我，我卻沒發(fā)現(xiàn)。到了家門口，我才發(fā)現(xiàn)潘婷的衣服打濕了，我不好意思地對她說“謝謝你，請到我家里來把衣服烤干吧，不然會著涼的?！彼f：“不用了，我該回去了，不然爸爸媽媽會擔心的?！蔽铱粗x去的背影，心里不禁的贊嘆。
這件事雖然過去了很久，但我還是記憶猶新，這就是我們班愛助人為樂的人。
一個勤奮好學的人
她，愛讀書，愛寫作。她，熱情開朗，心地善良。她長著一雙水靈靈的大眼睛，像極了兩顆黑葡萄。她做事雷厲風行，一絲不茍，總是把事做得井井有條。她時常受到家人的贊賞和表揚。原因就是，她的作文寫得總是令人贊不絕口，她總是喜歡讀一些精彩的課外書。她喜歡如火如茶的夏天，因為夏天是個熱情的季節(jié)。而她，也像夏天一般，常常給人一種熏風拂面般的熱情。她喜歡牡丹，因為，牡丹是中國的國花，嬌艷欲滴，萬紫千紅。她熱愛著中國的每一寸土地，也熱愛著每一朵開得欣欣向榮的牡丹。她喜歡粉色，因為粉色是一種暖色，它象征著童年。而她，則擁有一顆孩童一般的心靈，天真無邪，善良純真。在書的世界里，知識的海洋任她遨游，有時，她像魚一樣在書的世界里游來游去，有時，她也像一個老師，為別人講著書里的故事。在她筆下寫出的東西栩栩如生，可稱得上是：妙筆生花，文中的每一個字都是她日日夜夜積累起來的。她的文章時而行云流水，時而鏗鏘有力，時而低回婉轉(zhuǎn)，時而颯爽英姿，時而可歌可泣。讓人看了不禁稱奇。她還喜歡唱歌，她的歌聲如百靈般低回婉轉(zhuǎn)，如銀鈴般清脆動人，她沒事古曲詩句，也喜歡古代詩人，更喜歡朗誦古詩，還忘不了領(lǐng)略其中的含義。她最喜歡的樂器是古箏，因為古箏有著古典的風韻，總之她喜歡一切古香古色的東西。她憧憬著未來，對未來充滿希望，她熱愛大自然里一切美好的事物，在她的眼里，每一天都是快樂的，每一天都是充滿活力的。你們知道她是誰嗎？她，就是我，一個勤奮好學的人。
愛是冬日里的一縷陽光，使饑寒交迫的人感到格外的溫暖；愛是沙漠里的一口清泉，使口干舌燥的人重新燃起了希望之火；愛更是久旱大地上的一場傾盆大雨，是孤苦無依的人得到溫暖的慰籍。愛無處不在，愛不但能溫暖別人，還能溫暖自己。“送人玫瑰，手留余香”說的不正是這個道理嗎？
人人需要愛，世界更需要愛。讓世界充滿愛，是我們每一個人應(yīng)盡的責任。因為只有我們生活在一個充滿愛的世界里，我們的心里才會有愛。你們還記得2008年5月12日的那次汶川大地震嗎？你們又曾聆聽過那一聲聲撕聲裂肺的呼救聲嗎？你們還曾望見過那一具具血淋淋的尸首嗎？你們又曾嗅過那一滴滴血鯹鯹的淚珠嗎？那是失去親人的淚珠??！那滴淚表達了對親人的所有情感，更是對失去親人的一種和情感的流露，那又是誰逼他們留下的淚呢？是蒼天嗎？是養(yǎng)育他們的地球嗎？不，都不是。是那無情的災(zāi)難，無情的地震。然而地震無情，人卻有情??！
是的，在那一堆堆廢墟里，我們看到了那一位位熟悉的面孔。??！是救援人民，武警官兵??他們來了，他們來了，希望來了，我們又救了，那是廢墟下一個個脆弱的生命不停的呼喊聲。緊接著，救援隊伍分頭在廢墟里賣力地找尋那一個個生命的奇跡。此時汗水從他們的臉頰上滴下來了，可他們不屑一顧，繼續(xù)履行他們的職責。他們的信念：只要有一絲的希望，他們就會付出千倍甚至萬倍的努力，即使付出生命的代價，也在所不惜。當一個又一個幸存者被救出來時，他們即便全身傷痛，也不曾忘記說出最簡單、最質(zhì)樸的兩個字：謝謝！
這就是中華民族優(yōu)良的品格啊！
余震仍在繼續(xù)，而他們——救命的天使也早已將生死置之度外了。這是多么偉大而無私的奉獻精神??！正是這些偉大無私的人，他們用自己那一顆心愛過太多的人，那些被愛過的人才能將愛延續(xù)下去。
是??！地震無情人有情！正是那一線的戰(zhàn)士們，給予我們這個世界太多的愛，才會創(chuàng)造一個又一個生命的奇跡。
即使我們做不了星星，那就先做一只螢火蟲，雖微小，但也能照亮世界某一個角落；即使我們做不了鮮花，那就先做一株小草，即便脆弱，但也能有一身新綠；即使我們做不了英雄，那就先做一個有愛的人，雖身份卑微，但也能使受難者得到一點溫暖。
讓世界充滿愛，你、我、他共存！
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