第一篇：2016小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析

2016小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析

第三小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中檢測質(zhì)量分析 2016學(xué)年度第一學(xué)期期中考試工作已圓滿結(jié)束了。以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學(xué)知識與生活統(tǒng)一，力爭讓考試成為激勵老師和學(xué)生動力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就期中測試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，對全淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級全體學(xué)生參加了數(shù)學(xué)測試，通過測試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上； 中段三年級較好，平均分80分以上；高段五年級較好，平均分80分以上；那相對較差的班級四年級，平均分64分；六年級平均分68分；具體情況如下： 一年級一班平均分 91.4 ；優(yōu)秀率：80％ ；一年級二班平均分： 94.1 優(yōu)秀率： 97.5％ ；二年級一班平均分 91.4 ；優(yōu)秀率：83.5％ ；二年級二班平均分87 ；優(yōu)秀率：57 ％ ；三年級平均分 83 ；優(yōu)秀率： 73％ ；四年級平均分64 ；優(yōu)秀率： ；五年級平均分80 ；優(yōu)秀率：80％ ；六年級平均分 68 ；優(yōu)秀率：28％ ；

二、試題分析

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個(gè)部分：概念部分、計(jì)算部分和應(yīng)用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、畫圖題等各種形式的習(xí)題。

三、存在的問題及原因。1、1—6年級普遍存在計(jì)算方面的問題，計(jì)算不過關(guān)，高年級存在問題較大。

2、學(xué)生答題比較粗心，不認(rèn)真審題，憑感覺答題。

3、基礎(chǔ)知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計(jì)算掌握的不扎實(shí)。

4、某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，字跡潦草。

5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。學(xué)生動手動腦能力較差。

6、語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，清楚。

7、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。從卷面上看，學(xué)生的遞等式計(jì)算、簡算題、判斷題及應(yīng)用題的得分率較低。尤其是應(yīng)用題。由此可見，學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。

五、改進(jìn)措施。

通過對1-6年級期中試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算技能提高，尤其要加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強(qiáng)基本概念的教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時(shí)，一定要注重知識發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點(diǎn)。3.要加強(qiáng)對學(xué)生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問題的重要途徑。教學(xué)中，一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓(xùn)練，通過應(yīng)用題的一題多解和一題多變來訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，做到知己知彼，改進(jìn)輔導(dǎo)方法，優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。

六、提出了對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、課堂上適當(dāng)增加例題、訓(xùn)練題，以達(dá)到學(xué)生及時(shí)鞏固知識的目的。

2、要做到“經(jīng)常回頭看”，在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固 舊知識。

3、建立良好的師生關(guān)系。只有當(dāng)知識的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進(jìn)行，才能達(dá)到最佳境界。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、用畫圖工具規(guī)范畫圖的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生完整的解題步驟和規(guī)范的書寫格式。

總之，我們這次數(shù)學(xué)組的成績普遍都有明顯得進(jìn)步，部分班級從不同角度也有不同程度的進(jìn)步，希望我們老師和學(xué)生與家長攜手共進(jìn)，不驕不躁，百尺竿頭，更進(jìn)一步。同時(shí)也希望我們考得不夠理想的班級，也不要?dú)怵H，要從實(shí)際出發(fā)，針對自己前段時(shí)間的不足，查漏補(bǔ)缺，爭取在期末考個(gè)好成績。謝謝大家！第三小學(xué)數(shù)學(xué)組 2016-11-6 小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析 [篇2] 2016學(xué)年度第二學(xué)期期中考試工作已圓滿結(jié)束了。以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學(xué)知識與生活統(tǒng)一，力爭讓考試成為激勵老師和學(xué)生動力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就期中測試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，對全校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作一下粗淺的分析。

一、基本情況

全校1-5年級全體學(xué)生參加了數(shù)學(xué)測試，所用試卷是本地滬教版海灣學(xué)校試卷，通過測試可以看出二年級較好，四五年級尚可，一年級較差。

二、試題設(shè)計(jì)

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—5年級的試題中，分別編制了三個(gè)部分：計(jì)算部分、概念部分和應(yīng)用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、畫圖題等各種形式的習(xí)題。

三、試卷分析主要成績：

1、基礎(chǔ)知識掌握好。

從1—5年級的試卷成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分較高。尤其是計(jì)算題得分率高，填空題的得分率也高。因?yàn)?，在填空題中多數(shù)是知識記憶型和理解型的題目。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實(shí)的。

2、學(xué)生解決問題的能力較強(qiáng) 大多數(shù)學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，能主動的嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略，呈現(xiàn)出方法和策略的多樣化，主要體現(xiàn)在二三年級。原因在于現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用題教學(xué)能找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的探究，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

四、存在的問題及原因。

1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生或變化的題目解答則不太理想，正確率較低。如：一年級數(shù)射線題綜合性太強(qiáng)，學(xué)生的思維跟不上，致使失分較多。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學(xué)生的遞等式計(jì)算、簡算題、判斷題及應(yīng)用題的得分率較低。尤其是應(yīng)用題。由此可見，學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。如：四年級的 36000/250

五、改進(jìn)措施。

通過對1-5年級期末試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算技能提高，尤其要加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強(qiáng)基本概念的教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時(shí)，一定要注重知識發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點(diǎn)。

3.要加強(qiáng)對學(xué)生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問題的重要途徑。教學(xué)中，一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓(xùn)練，通過應(yīng)用題的一題多解和一題多變來訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、與班主任老師、家長多交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，做到知己知彼，改進(jìn)輔導(dǎo)方法，優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。

民辦育才小學(xué)數(shù)學(xué)組 2016-4-18 小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析 [篇3]

一、試題設(shè)計(jì)

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個(gè)部分：計(jì)算部分、概念部分和應(yīng)用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、畫圖題等各種形式的習(xí)題。

二、試卷成績分析：

1、基礎(chǔ)知識掌握分析

從1—6年級的試卷成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題的失分率較高。因?yàn)椋谔羁疹}中多數(shù)是知識記憶型和理解型的題目。個(gè)別學(xué)生存在概念性的問題，還有部分學(xué)生不認(rèn)真讀題，不按題目要求做題。計(jì)算題在試題中所占比值較大，正確率也較高。對比之下六年級學(xué)生在計(jì)算題上失分較嚴(yán)重。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識掌握還需鞏固提高。

2、學(xué)生解決問題的能力分析

大多數(shù)學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。通過1—6年級試卷的對比可以看出六年級學(xué)生在解決問題這方面比較欠缺。學(xué)生缺乏最基本的審題能力。

三、存在的問題及原因。

1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生或變化的題目解答則不太理想，正確率較低。如：一年級畫圖練習(xí)，學(xué)生的思維跟不上，致使失分較多。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學(xué)生的判斷題及選擇題的得分率較低。尤其是判斷題。由此可見，學(xué)生判斷的能力較差。

四、改進(jìn)措施。

通過對1-6年級期末試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算技能提高，尤其要加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強(qiáng)基本概念的教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時(shí)，一定要注重知識發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點(diǎn)。3.要加強(qiáng)對學(xué)生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問題的重要途徑。教學(xué)中，一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓(xùn)練，通過應(yīng)用題的一題多解和一題多變來訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教給學(xué)生做題和檢查 的方法，從平時(shí)的教學(xué)中養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)心做題、耐心檢查的好習(xí)慣。

5、與家長多交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，做到知己知彼，改進(jìn)輔導(dǎo)方法，優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析 [篇4] 2016年下期期中考試工作已圓滿結(jié)束了。以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學(xué)知識與生活統(tǒng)一，力爭讓考試成為激勵老師和學(xué)生動力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就期中測試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，對全校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作一下粗淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級全體學(xué)生參加了數(shù)學(xué)測試，試卷出自站前小學(xué)，通過測試可以看出一三四六年級較好，五年級尚可。

二、各年級對本次考試的情況分析如下：

付薪如：對于這次考試情況我不是很滿意，兩個(gè)班的合格率和優(yōu)良率都不高。17班后進(jìn)生和優(yōu)生較少，中等生偏多。18班兩極分化嚴(yán)重。原因：學(xué)生上課狀態(tài)不佳，其中測次準(zhǔn)備不充分，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。后期工作關(guān)鍵抓課堂，并且完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。廖輝：對于一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)我一直在摸索過程中，通過此次測試，使我掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有的學(xué)生上課表現(xiàn)較好，但是考出來的成績卻不盡人意，還有部分學(xué)生上課完全不在狀態(tài)。后期工作我應(yīng)該把重點(diǎn)放在抓課堂上，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能跟著課堂走。

唐敏：這次考試在我的估計(jì)之內(nèi)，20班有幾個(gè)學(xué)生試卷沒寫完，幾個(gè)后進(jìn)生以后抓緊能合格，19班發(fā)揮了正常水平，但幾個(gè)插班生基礎(chǔ)教差，影響了整體水平，而有些后進(jìn)生經(jīng)過輔導(dǎo)能轉(zhuǎn)化如李俊雄，但是施強(qiáng)只能盡力輔導(dǎo)。

黃利華：三年級兩個(gè)班考得較好，21班整體水平較高，只有一個(gè)沒有上80分，其余都是優(yōu)良。22班兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)秀的十幾人，后進(jìn)生也有十幾個(gè)，新生基礎(chǔ)較差，像李灣同學(xué)十字量少，一些文字性的題目根本無法理解。后期重點(diǎn)輔導(dǎo)22班，采取優(yōu)生帶后進(jìn)生，優(yōu)生之間互相競爭并進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。

劉葉：二年級兩個(gè)班發(fā)揮了正常水平，但是兩個(gè)班還是有不合格的。24班的張嘉豪、劉宇同學(xué)剛好在合格邊緣，他們還是有些提升的空間。后段教學(xué)中在課堂上多關(guān)注一些后進(jìn)生，多喊他們回答問題用鼓勵的話語來激勵他們學(xué)習(xí)。

王蓉：六年級兩個(gè)班的差距較大，15班成績比較平均，有兩個(gè)基礎(chǔ)較差，不能合格，但是全班的優(yōu)良率還有提升空間。16班學(xué)生思維相對靈活些，但是平時(shí)上課紀(jì)律不好，學(xué)生不專心聽講，拖欠作業(yè)情況嚴(yán)重，而家長對此也不重視。首要任務(wù)應(yīng)該是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在此我會協(xié)同班主任一起來整頓學(xué)風(fēng)。

四、改進(jìn)措施。

通過對1-6年級期中試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算技能提高，尤其要加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強(qiáng)基本概念的教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時(shí)，一定要注重知識發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點(diǎn)。3.要加強(qiáng)對學(xué)生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問題的重要途徑。教學(xué)中，一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓(xùn)練，通過應(yīng)用題的一題多解和一題多變來訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、與班主任老師、家長多交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，做到知己知彼，改進(jìn)輔導(dǎo)方法，優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。2016-4-25

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析

第三小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中檢測質(zhì)量分析

2013學(xué)第一學(xué)期期中考試工作已圓滿結(jié)束了。以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學(xué)知識與生活統(tǒng)一，力爭讓考試成為激勵老師和學(xué)生動力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就期中測試小學(xué)數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，對全校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作一下粗

淺的分析。

一、基本情況

全校1-6年級全體學(xué)生參加了數(shù)學(xué)測試，通過測試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上； 中段三年級較好，平均分80分以上；高段五年級較好，平均分80分以上；那相對較差的班級四年級，平均分64分；六年級平均分68分；具體情況如下：

一年級一班平均分 91.4 ；優(yōu)秀率：80％ ；一年級二班平均分： 94.1 優(yōu)秀率： 97.5％ ；二年級一班平均分 91.4 ；優(yōu)秀率：83.5％ ；二年級二班平均分87 ；優(yōu)秀率：57 ％ ；三年級平均分 83 ；優(yōu)秀率： 73％ ；四年級平均分64 ；優(yōu)秀率： ；五年級平均分80 ；優(yōu)秀率：80％ ；六年級平均分 68 ；優(yōu)秀率：28％ ；

二、試題分析

本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個(gè)部分：概念部分、計(jì)算部分和應(yīng)用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、畫圖題等各種形式的習(xí)題。

三、存在的問題及原因。1、1—6年級普遍存在計(jì)算方面的問題，計(jì)算不過關(guān)，高年級存在問題較大。

2、學(xué)生答題比較粗心，不認(rèn)真審題，憑感覺答題。

3、基礎(chǔ)知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計(jì)算掌握的不扎實(shí)。

4、某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，字跡潦草。

5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。學(xué)生動手動腦能力較差。

6、語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，清楚。

7、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。

從卷面上看，學(xué)生的遞等式計(jì)算、簡算題、判斷題及應(yīng)用題的得分率較低。尤其是應(yīng)用題。由此可見，學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷的能力較差。

五、改進(jìn)措施。

通過對1-6年級期中試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算技能提高，尤其要加強(qiáng)口算技能的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵所在。

2.要加強(qiáng)基本概念的教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解基本概念。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念時(shí)，一定要注重知識發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點(diǎn)。

3.要加強(qiáng)對學(xué)生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用題教學(xué)是提高學(xué)生分析、解決問題的重要途徑。教學(xué)中，一定要突出解應(yīng)用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓(xùn)練，通過應(yīng)用題的一題多解和一題多變來訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)散性、靈活性，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，做到知己知彼，改進(jìn)輔導(dǎo)方法，優(yōu)化輔導(dǎo)內(nèi)容。

六、提出了對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、課堂上適當(dāng)增加例題、訓(xùn)練題，以達(dá)到學(xué)生及時(shí)鞏固知識的目的。

2、要做到“經(jīng)?；仡^看”，在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固舊知識。

3、建立良好的師生關(guān)系。只有當(dāng)知識的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進(jìn)行，才能達(dá)到最佳境界。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、用畫圖工具規(guī)范畫圖的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生完整的解題步驟和規(guī)范的書寫格式。

總之，我們這次數(shù)學(xué)組的成績普遍都有明顯得進(jìn)步，部分班級從不同角度也有不同程度的進(jìn)步，希望我們老師和學(xué)生與家長攜手共進(jìn)，不驕不躁，百尺竿頭，更進(jìn)一步。同時(shí)也希望我們考得不夠理想的班級，也不要?dú)怵H，要從實(shí)際出發(fā)，針對自己前段時(shí)間的不足，查漏補(bǔ)缺，爭取在期末考個(gè)好成績。謝謝大家！

第三小學(xué)數(shù)學(xué)組

2013-11-6

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期中檢測質(zhì)量分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期

小學(xué)數(shù)學(xué)高年級 期中考試教學(xué)質(zhì)量分析

新洲鎮(zhèn)中心小學(xué) 2016年11月

小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教研組期中檢測質(zhì)量分析

（2016-2017學(xué)第一學(xué)期）

一、試卷分析

1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。

2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

4、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。

二、學(xué)生的答卷情況分析：

四至六年級學(xué)生成績在任課老師預(yù)料之中，基本上沒有大的偏差。四年級學(xué)生的成績還不錯(cuò)，五、六年級學(xué)生的成績不是很理想，存在一定的問題，主要體現(xiàn)在：

學(xué)生方面：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。小學(xué)階段，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心答題的習(xí)慣。這次測試反映出一個(gè)問題，學(xué)生沒有閱讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣，不能自主自覺地看書。因此，在這次期中檢測，部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題、細(xì)心答題而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、學(xué)生在計(jì)算方面，六年級學(xué)生計(jì)算能力比較強(qiáng)，計(jì)算的正確率高；

四、五、年級學(xué)生的計(jì)算能力差，在計(jì)算題中失誤較多。比如，四年級學(xué)生在“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，五年級學(xué)生在“小數(shù)除法”及“簡便計(jì)算”，失誤較多。今后的教學(xué)教研中，要加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，作為教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

3、學(xué)生分析問題、解決問題的能力欠缺。學(xué)生在解決問題方面失分較多，主要原因是：學(xué)生的思維不夠開闊，分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，充分說明學(xué)生對知識運(yùn)用的靈活度不夠。學(xué)生的這一能力還有待提高。

4、高年級學(xué)生的兩級分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，成績好的90多分，差的20多分。

教師方面：

1、在教學(xué)過程中，忽視了及時(shí)的將知識加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識體系。

2、教師對待概念法則的認(rèn)識：對于概念的要求與以往相比，新教材弱化了，比如一些計(jì)算的公式記憶概念的定義、法則等，但教材對概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本質(zhì)。例如：對空間與圖形這一知識點(diǎn)測試，每個(gè)年級都存在學(xué)生對公式概念混淆，對計(jì)量單位、進(jìn)率的不熟練，其主要原因是，教材對于這一知識點(diǎn)的安排是跨學(xué)段的片斷式的安排，學(xué)生很容易遺忘。

3、在復(fù)習(xí)時(shí)，不能忽視教材，要能居高臨下，一覽知識的全貌。把整冊書按知識點(diǎn)分類歸綱，梳理知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，考慮到面向全體，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，精挑細(xì)選，分門別類。一定要把書上的題做好。

三、今后教學(xué)中要加強(qiáng)的方面

1、我們今后在教學(xué)中要講求實(shí)效，努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。要進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算的正確率的保證。教師在平時(shí)的教學(xué)中要通過必要的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、讓學(xué)生在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識的內(nèi)化，促進(jìn)理解力和判斷力的發(fā)展。教師要盡量給學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)，探索問題和尋求結(jié)論。

4、把教材用活。在教學(xué)中，善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用情境素材，注意試題呈現(xiàn)形式的多樣化，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會，以不變應(yīng)萬變，有效提高學(xué)生解決問題的能力。

5、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，向“課程標(biāo)準(zhǔn)”靠攏。關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時(shí)，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問題的能力。

第四篇：教研組期中質(zhì)量分析

教研組期中質(zhì)量分析

為了解低年級教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步明確今后的教學(xué)方向，使本年級組的教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高，現(xiàn)對低年級教學(xué)存在的問題分析如下：

一、各平行班成績統(tǒng)計(jì)比照：

一年級語文期中考試成績統(tǒng)計(jì)表

一年級數(shù)學(xué)期中考試成績統(tǒng)計(jì)表

二年級語文期中考試成績統(tǒng)計(jì)表

二年級數(shù)學(xué)期中考試成績統(tǒng)計(jì)表

二、試卷分析：

1、注重基礎(chǔ)

各年級的試卷都能夠面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識的考查，分析各題目，題型基本出自于課本或練習(xí)冊類型，著重檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。

2、加強(qiáng)了閱讀和口語交際的訓(xùn)練。

試卷中閱讀和口語交際始終占據(jù)主要地位，采用寫留言條和看圖作文的方式，檢測學(xué)生對圖意的把握、表達(dá)語句的完整性，及對留言條的格式掌握；檢測學(xué)生的理解和分析能力。

3、靈活型較強(qiáng)。

本次考試重視學(xué)生在平時(shí)語言方面的積累，學(xué)生必須既要全面掌握所學(xué)知識，又要做到靈活運(yùn)用。

三、存在的不足

1、大多數(shù)教師重視了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，但閱讀、口語交際仍存在許多問題。學(xué)生的閱讀能力較差，語言積累欠缺。這與平時(shí)的教學(xué)中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體界限劃分不明。老師包辦的過多，學(xué)生失去了自己分析問題、解決問題的機(jī)會。

2、部分教師的課前準(zhǔn)備還不夠充分，課堂隨意性較大，授課過程中存在無效環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了課堂的低效。

3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做得不夠扎實(shí)，導(dǎo)致還有少部分學(xué)困生影響了及格率。

4、教師在教學(xué)中，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力和語言組織能力，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生對所學(xué)知識不會應(yīng)用。

四、改進(jìn)的措施：

1、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

2、注重方法的指導(dǎo)

在今后的教學(xué)中，要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo)，要重視學(xué)生規(guī)范語言，逐步形成能力，使學(xué)生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

3、縮短差距

加強(qiáng)集體備課的力度，把每次集體備課真正落到實(shí)處，努力縮短班級之間的差距。

4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查及指導(dǎo)工作，規(guī)范教師的教學(xué)行為；以便提升教師的課堂水平。

以上是本人就期中質(zhì)量分析的簡單匯報(bào)，不妥之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

二0一四年十月三十日

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)年上學(xué)期期中測試質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)教研組

一、試題分析

本次測試從六個(gè)年級的六張?jiān)嚲砜傮w上看，具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：

1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。

2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

4、注重了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。

二、教學(xué)效果分析

通過統(tǒng)計(jì)各年級數(shù)學(xué)的考試情況，平均分基本都在90分左右，一年級的數(shù)學(xué)平均分能達(dá)到98分，及格率有95%的班級能達(dá)到90%，有60%班級的及格率達(dá)到100%，有70%的班級優(yōu)秀率達(dá)到90%以上。

三、學(xué)生的答卷情況分析及改進(jìn)措施：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高

小學(xué)階段，關(guān)鍵是從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如學(xué)生的審題習(xí)慣，檢查的習(xí)慣等，但是這次考試反映出來的普遍現(xiàn)象是各個(gè)年級的部分學(xué)生不能認(rèn)真審題或?qū)忣}不清，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，比如四年級數(shù)學(xué)試卷第五大題操作題的第2小題，題目要求是讓學(xué)生分別畫出一個(gè)115度和70度的角并寫出各部分的名稱，但是很大一部分學(xué)生只畫出角但沒有寫出各部分的名稱，這一小題說明學(xué)生不僅沒有審清題目要求，而且也沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。所以在以后的教學(xué)工作中需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、學(xué)生對基本知識基本概念的掌握不夠扎實(shí)牢固。比如二年級數(shù)學(xué)試卷第四大題，比較10米與100厘米的大小，學(xué)生出錯(cuò)較多，說明學(xué)生對單位間的換算這一知識點(diǎn)沒有掌握牢固，所以以后應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的牢固掌握，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。

對于解決問題這一知識領(lǐng)域，要求學(xué)生能夠識別存在于數(shù)學(xué)現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問題或者數(shù)學(xué)關(guān)系，并將這些數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)關(guān)系提煉出來，然后應(yīng)用數(shù)學(xué)知識與技能解決這些問題，但每個(gè)年級都有部分學(xué)生在分析數(shù)學(xué)問題時(shí)不能正確理解問題中的數(shù)學(xué)關(guān)系。比如一年級數(shù)學(xué)試卷中的一個(gè)題是求比3多2是（），比4多5是（），部分學(xué)生理解成3比2多（），5比4多（），再比如看圖寫算式，許多同學(xué)圖意理解不清導(dǎo)致列式出錯(cuò)，說明學(xué)生在解決問題的能力方面需要加強(qiáng)，加強(qiáng)孩子理解數(shù)學(xué)語言的能力，使孩子對數(shù)學(xué)語言從聽懂向正確理解跨越。

4、各年級普遍存在計(jì)算方面的問題，通過我們六個(gè)年級各位數(shù)學(xué)老師的試卷分析，我們可以看出學(xué)生在計(jì)算方面失分仍然較多，比如三年級數(shù)學(xué)試卷的第五大題計(jì)算題，部分學(xué)生存在不列豎式，只計(jì)算橫式，或者有進(jìn)位不加，退位不減的情況，說明在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，切實(shí)使學(xué)生計(jì)算能力有所提高，尤其要加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。