第一篇：小學(xué)一年級拼音重點難點

一、漢語拼音中最重要的是23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。要求孩子達到人人會背，人人會默寫以及打亂順序會聽寫。至于這三部分里面所包含的不容易理解的地方，一一進行說明。

①23個聲母： b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w 其中zh ch sh r是翹舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音。

②24個韻母可以分為： 6個單韻母：ɑ o e i u ü

9個復(fù)韻母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er 其中er為特殊復(fù)韻母，不和其他聲母組成音節(jié)，只能自成音節(jié)。

9個鼻韻母：ɑn en in un ün(5個前鼻韻母)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ(4個后鼻韻母)

③16個整體認讀音節(jié)： zhi chi shi ri zi ci i yi wu yu ye yue yu yin yun ying 其中最容易寫錯的是整體認讀音節(jié)“ye，”學(xué)生容易寫成“yie”。需重點記憶。

二、其次是音節(jié)加聲調(diào)的位置學(xué)生也容易寫錯，因此只要記住標調(diào)兒歌就能避免。

有ɑ不放過，無ɑ找o e ,i u并排標在后，單個韻母不用說。其中，學(xué)生最容易出錯的是復(fù)韻母iu和ui的標調(diào)。

三、最后也是孩子記憶最困難的地方，就是小ü和 j q x y 拼寫時的去點規(guī)則。需要家長在家輔導(dǎo)時不斷強化。

為了加強記憶，也為孩子編寫了兒歌，內(nèi)容是： 小 ü 小 ü 有禮貌，見了j、q、x和大y就摘帽。j q x 和大y，從不和u在一起。

關(guān)于拼音的學(xué)習(xí)，可以通過有趣的兒歌、故事等形式給孩子講解。但由于時間短，內(nèi)容多，孩子掌握起來有些困難，這就需要我們不斷復(fù)習(xí)鞏固。相信練的多了，孩子就會覺得輕松易學(xué)了。

另注：23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)中為什么沒有uo，現(xiàn)解釋說明一下： 音節(jié)分為兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。如果uo在音節(jié)中出現(xiàn)，該音節(jié)為三拼音節(jié)。u為介母，o為韻母。

四、拼音節(jié)一共有82個，以下是全部的三拼音節(jié)表 多音節(jié)：ia ua uo uai uan ian iao iang uang iong 聲母：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z c s y w 組合得到： 4個ia：lia jia qia xia 6個ua：gua kua hua zhua chuashua 14個uo：duo tuo nuo luo guo kuo huo zhuo chuo shuo ruo zuo cuo suo 6個uai：guai kuai huai zhuai chuai shuai 18個uan：duan tuan nuan luan guankuan huan juan quan xuan zhuan chuan shuan ruan zuan cuan suan yuan（整體認讀）

10個ian：bian pian mian dian tian nian lian jian qian xian 10個iao：biao piao miao diao tiao niao liao jiao qiao xiao 5個iang：niang liang jiang qiang xiang 6個uang：guang kuang huang zhuang chuang shuang 3個iong：jiong qiong xiong

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是孩子正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，是識字、閱讀的拐杖，也是通往博大精深的漢語文化的必經(jīng)之路。然而，漢語拼音本身只是一些符號，沒有特殊的意義，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)起來難免枯燥乏味。特別是漢語拼音里的聲母b d p q的辨別認讀、j q x與ü的拼寫、i y u w yi wu音近而形異拼音的發(fā)音和書寫用法等都是難點中的難點。

第二篇：拼音教學(xué)重點難點

漢語拼音教學(xué)重點難點

一、漢語拼音中最重要的是23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。

至于這三部分里面所包含的不容易理解的地方，一一進行說明。①23個聲母： b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w 其中zh ch sh r是翹舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音。②24個韻母可以分為： 6個單韻母：ɑ o e i u ü

9個復(fù)韻母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er 其中er為特殊復(fù)韻母，不和其他聲母組成音節(jié)，只能自成音節(jié)。9個鼻韻母：（包括5個前鼻韻母、4個后鼻韻母）

ɑn en in un ün(5個前鼻韻母)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ(4個后鼻韻母)

③16個整體認讀音節(jié)： zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 其中最容易寫錯的是整體認讀音節(jié)“ye，”學(xué)生容易寫成“yie”。需重點記憶。

二、其次是音節(jié)加聲調(diào)的位置學(xué)生也容易寫錯，因此只要記住標調(diào)兒歌就能避免。兒歌是：

有ɑ不放過，無ɑ找o e ,i u并排標在后，單個韻母不用說。其中，學(xué)生最容易出錯的是復(fù)韻母iu和ui的標調(diào)。

三、最后也是孩子記憶最困難的地方，就是小ü和 j q x y 拼寫時的去點規(guī)則。需要家長在家輔導(dǎo)時不斷強化。為了加強記憶，也為孩子編寫了兒歌，內(nèi)容是： 小 ü 小 ü 有禮貌，見了j、q、x和大y就摘帽。j q x 和大y，從不和u在一起。

關(guān)于拼音的教學(xué)，我們大部分都是通過有趣的兒歌、故事等形式給孩子講解。但由于時間短，內(nèi)容多，孩子掌握起來有些困難，這就需要我們不斷復(fù)習(xí)鞏固。

相信練的多了，孩子就會覺得輕松易學(xué)了。另注：23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)中為什么沒有uo，現(xiàn)解釋說明一下：

音節(jié)分為兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。如果uo在音節(jié)中出現(xiàn)，該音節(jié)為三拼音節(jié)。u為介母，o為韻母。

三拼音節(jié)一共有82個，以下是全部的三拼音節(jié)表。

多音節(jié)：ia

ua

uo

uai

uan ian iao iang

uang iong 聲母：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z c s y w 組合得到： 4個ia：lia jia qia xia 6個ua：gua kua hua zhua chuashua 14個uo：duo tuo nuo luo guo kuohuo zhuo chuo shuo ruo zuo cuo suo 6個uai：guai kuai huai zhuaichuai shuai 18個uan：duan tuan nuan luan guankuan huan juan quan xuan zhuan chuan shuan ruan zuan cuan suan yuan（整體認讀）10個ian：bian pian mian dian tiannian lian jian qian xian 10個iao：biao piao miao diao tiaoniao liao jiao qiao xiao 5個iang：niang liang jiang qiangxiang 6個uang：guang kuang huang zhuangchuang shuang 3個iong：jiong qiong xiong

第三篇：小學(xué)一年級拼音教學(xué)初探[模版]

小學(xué)一年級拼音教學(xué)初探 渭源縣五竹小學(xué)

張霞東

摘要：漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，史學(xué)系語文的重要工具，是學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶。因此，他擺在了一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一站。也是學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期，是決定學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語文的關(guān)鍵時期。教師的指導(dǎo)僅僅體現(xiàn)在領(lǐng)讀上，常常是教師讀得口干舌燥、聲嘶力竭，可收效甚微。一年級孩子無意注意占主導(dǎo)，持續(xù)性差，如何給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法和體會。關(guān)鍵字：漢語拼音

強烈的表現(xiàn)欲

培優(yōu)輔差

漢字淵源流長、博大精深。而能真正引領(lǐng)、通識漢字的鑰匙--則是漢語拼音。漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，史學(xué)系語文的重要工具，是學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶。因此，他擺在了一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一站。也是學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期，是決定學(xué)生今后是否有興趣學(xué)好語文的關(guān)鍵時期。而小學(xué)一年級的學(xué)生，由于年齡小，想象力豐富，喜動好奇，喜歡模仿，無意注意占主導(dǎo)，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動而變化。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)中，學(xué)生機械地記憶，枯燥地讀，毫無興趣可言，教師的指導(dǎo)僅僅體現(xiàn)在領(lǐng)讀上，常常是教師讀得口干舌燥、聲嘶力竭，可收效甚微。一年級孩子無意注意占主導(dǎo)，持續(xù)性差，如何給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法和體會。根據(jù)《課程標準》對漢語拼音教學(xué)的盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主的要求。我談?wù)勛约涸跐h語拼音教學(xué)中的做法和體會。

一、巧編兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新的課程標準特別強調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音教學(xué)中，教師要敢于放手，善于引導(dǎo)、挖掘，孩子們的表現(xiàn)欲就會得到完美的體現(xiàn)。拼音字母中形近的比較多，如f—t b—d p—q n—m l—i—j等。為了讓學(xué)生分清這些字母，記準記牢，我在教學(xué)中讓學(xué)生觀察字母形狀自己編歌訣來輔助記憶。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生智慧的火花四濺，例如：“傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t，一個門洞n n n，兩個門洞m m m，一根小棍l l l，小棍帶點I i i，i帶尾巴j j j?！边@樣就賦予字母以意義，使抽象的符號化為具體的語言，分清了并記牢容易混淆的字母。同時訓(xùn)練了學(xué)生的思維，豐富了語言積累，更重要的是在實踐過程中給了學(xué)生展示的機會，享受到了成功的喜悅。

二、讓學(xué)生當“小老師”來學(xué)習(xí)拼音

學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望，尤其是一年級的小學(xué)生。每個學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強烈。運用他們的這一點來學(xué)習(xí)拼音，快捷又準確。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時非常認真，當起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua時，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)ga讀法，再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生能在極短的時間內(nèi)學(xué)會拼讀，再讓每個小組進行合作學(xué)習(xí)，互相幫助、監(jiān)督拼讀，他們生怕自己不會，怕在臺上出丑，就在小組內(nèi)讀得津津有味。然后再請小老師上臺教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常的認真，教得清清楚楚。還會變著方法讓學(xué)生學(xué)會。采用小組讀啊，抽一個人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學(xué)生體會了要共同學(xué)習(xí)，才能共同進步的合作精神。

三、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。

我每天送學(xué)生一首詩，讓他們自己去拼讀；還鼓勵學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

四、小組合作，培優(yōu)輔差學(xué)習(xí)拼音

由于智力發(fā)展、思維能力等的個體差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。

總之，在拼音教學(xué)中，在教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變拼音課堂“一張嘴” 的老觀念。我在把握教材的基礎(chǔ)上，嘗試運用了多種教學(xué)方法，使拼音教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生們熟悉的喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分挖掘?qū)W生的潛能，在教學(xué)中展開聯(lián)想，拓展思維，并在游戲中培養(yǎng)學(xué)生主動參與、相互合作、不斷探究的意識。樹立正確的大語文觀，把學(xué)拼音和識字、閱讀、學(xué)說普通話緊密聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、想像與創(chuàng)新能力，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W(xué)策略，力求使我們的拼音教學(xué)活起來。

第四篇：小學(xué)一年級拼音教案

小學(xué)一年級拼音教案 漢語拼音

a o e 教學(xué)目標

1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3．認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。德育目標: 教育學(xué)生愛護環(huán)境，愛護小動物。重點：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點：掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。教學(xué)準備：教學(xué)課件，拼音卡片

第一課時 教學(xué)目標

1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 ?。阂宦暺健?/p>

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要 往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名 讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四 聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時 教學(xué)目標

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習(xí)發(fā)音。

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習(xí)朗讀短文。

漢語拼音2：

i u ?

教學(xué)目標

1．學(xué)會i、u、?三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、?的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3．學(xué)會使用四線格。重點

教會學(xué)生讀準iu?三個單韻母的音。難點

學(xué)會iu?的四聲，讀好二、三聲。

德育目標：教育學(xué)生愛護環(huán)境，保護小動物。教學(xué)準備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標

1．學(xué)會i、u、?三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、?的四個聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、?的讀音及四聲

1．教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母?

（出示第三幅圖及?的四聲?問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu?的四聲 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu?的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu?的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ?

問：它們各占在什么格？（i、?占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u ?

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意?的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、?

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu?三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu?的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文 漢語拼音3：b p m

f 教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點：讀準聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點：掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

德育目標：感受家庭生活的幸福。教學(xué)準備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程 第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指讀、齊讀6個單韻母

2．小組讀帶調(diào)韻母a o e i u ?

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．指導(dǎo)看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導(dǎo)正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成 2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學(xué)生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1 b2 b3 b4

6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1．將bprnf每個抄寫三遍

2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié) 漢語拼音4：d t n l 教學(xué)目標

1．學(xué)會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3．.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

4．認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。重點： 學(xué)會 dtnl的音、形。

難點：練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。德育目標：體驗童年的樂趣。教學(xué)準備：教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程 第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f 3．認讀音節(jié)：

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．學(xué)習(xí)d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4．學(xué)習(xí)l

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

二、學(xué)習(xí)拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）2．出示音節(jié)

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

分小組拼讀、指名拼。

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。《復(fù)習(xí)一》

教學(xué)目標：

1．掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。2．比較并抄寫形近的聲韻母。3．能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4．認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。5．能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

德育目標：課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。

教學(xué)準備：帶調(diào)的6個單韻母和學(xué)過的10個聲母的字母卡片；教學(xué)課件；生字、詞語卡片 教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、第一題：我會讀。

1．打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2．按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

二、第二題：我會寫。

1．出示：b---d f---t n---m u---?

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。

2．對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3．游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。第二課時

一、第三題：看看讀讀。

1．看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2．你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3．讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

二、第四題：我會連。

1．看看圖上畫著哪幾種動物？

2．拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

3．畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

三、第五題：我會認。

1．打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2．給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3．游戲：找朋友。

把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”?！秅 k h》 教學(xué)目標

1．學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4．認識5個生字，會讀兒歌。

德育目標：建立愛護環(huán)境，保護樹木的意識。

教學(xué)重點難點：g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)準備：

1．配合學(xué)習(xí)g、k、h教學(xué)課件；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2．本課的生字、生詞卡片。課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

二、學(xué)習(xí)聲母g

1．看圖，.教學(xué)聲母g。

(1）指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母g。誰認識？請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

(3)指名試讀

2．學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3．利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4．教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學(xué)生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

三、練習(xí)拼音

1．復(fù)習(xí)拼音方法。

2．讓學(xué)生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。

3．指名拼讀音節(jié)。

4．范寫g，學(xué)生書空練寫。

四、學(xué)習(xí)聲母k。

1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2．指名試讀。

3．領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4．告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5．“開火車”讀k。

6．比較k—e，k的讀音。

7．提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、k。

8．范寫k，學(xué)生書空練寫。

9．讓學(xué)生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。

五、教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1．試讀h音。

2．示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3．比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

4．比較讀k、h，讓學(xué)生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

5．教順口溜：小椅子h、h、h。

6．范寫h，學(xué)生書空練寫。

7．讓學(xué)生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。

六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形

二、教學(xué)三拼連讀法。

1．看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是guü，guü是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

2．再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ü三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)guü。

3．教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ü讀得響亮些)

4．教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1．帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2．讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

3．聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音和輕聲；

4．認讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。

四、擴展活動

1．拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

huü(花)guō(鍋)huǒ(火)

2．讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

gü—guükü—kuühü—huü

gū—guōh(huán)ú—huókù—kuò

3．讀一讀，連一連。

huü huà gy gè

第五篇：淺談小學(xué)一年級拼音教學(xué)

淺談小學(xué)一年級拼音教學(xué)

南江縣正直鎮(zhèn)小學(xué) 易敬

摘 要： 漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童來說，學(xué)會并掌握漢語拼音是有一定困難的?！墩Z文課程標準》明確指出：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用?！比绾温鋵崱墩Z文課程標準》，進一步提高漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語拼音，已是亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：漢語拼音教學(xué)

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，據(jù)專家研究表明這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是孩子們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，我從漢語拼音本身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音

1．利用故事學(xué)習(xí)拼音。比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o－－－oo o－－（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧??！學(xué)生通過“編故事、講故事、聽故事”，即在聽、學(xué)、練的過程中掌握了aoe的讀法，學(xué)得主動積極、興趣濃厚，同時也訓(xùn)練了語言表達能力和聽說能力。

2．創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)拼音。在教學(xué)翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境：今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學(xué)生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌頭翹起來（在此師引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，并且明確這四個聲母是翹舌音），當學(xué)生會讀之后，就請客人（學(xué)生戴頭飾）進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認讀。在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強了zh ch sh r的認讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關(guān)。

二、利用豐富多彩的游戲和有趣的活動學(xué)習(xí)漢語拼音。如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用橡皮泥捏字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)，誰讀得快又準，誰就贏了、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）等。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。

三、手腦并用觸摸漢語拼音。在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又開拓了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。

四、聯(lián)系生活、多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音。語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。我每天送學(xué)生一首詩，讓他們自己去拼讀；還鼓勵學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的事，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

五、小組合作，以優(yōu)帶差學(xué)習(xí)拼音。由于學(xué)生存在智力發(fā)展、思維能力等的個體差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優(yōu)又補差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道，又帶動了差生的學(xué)習(xí)，提高了差生的拼讀積極性。

學(xué)習(xí)漢語拼音固然難，然而拼音卻又是幫助我們識字、閱讀、學(xué)好普通話的好工具，與我們的生活息息相關(guān)。那作為老師，我們只有攻克難關(guān)，采用恰當方式方法努力讓拼音教學(xué)變難為易，讓拼音學(xué)習(xí)由遠到近，快速走到孩子們的身邊，迅速融進孩子們的生活里，并成為他們貼心的好朋友。