第一篇：一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)方法

聲母： a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x

zhi chi shi zi ci si y w 韻母：

ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang ong ing

聲 母 表(23)

b p m f d t n l g k h j q x

玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝 基 欺 希

zh ch sh r z c s y w

知 蚩 詩(shī) 日 資 雌 思 衣 烏

韻 母 表(24)

a o e ai ei ao ou an en ang

啊 喔 鵝 哀 誒 凹 歐 安 恩 昂

eng ong

亨的韻母 轟的韻母

i ia ie iao iou ian in iang iong

衣 呀 耶 腰 憂(yōu) 煙 因 央 雍

u ua uai uan uen uang ueng

烏 蛙 歪 彎 溫 汪 翁

ü üe üan ün

迂 約 冤 暈

整 體 認(rèn) 讀 音 節(jié) 表(16)

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

只 吃 師 日 資 雌 撕 烏 迂

ye yue yuan yin yun ying

也 月 遠(yuǎn) 因 云 應(yīng)

a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

聲母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

單韻母表

a o e i u ü

復(fù)韻母

ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong

整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

順序

a o e i u ü b p m f d t n g k h j q x zh ch sh r z s y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ün ang eng ing ong

zhi chi ri zi ci ri ye yue ying yuan yi wu yu yin

媽媽?zhuān)⒆拥膶W(xué)習(xí)都是需要一個(gè)過(guò)程，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的速度并不能代表未來(lái)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的高度，您不必太過(guò)著急，這個(gè)問(wèn)題是可以解決的，只要我們使用的方法符合孩子學(xué)習(xí)心理的發(fā)展規(guī)律。我們可以一起來(lái)分析一下原因和對(duì)策： 原因：

1、孩子的思維遵循這樣的發(fā)展規(guī)律，從形象到抽象再到符號(hào)。剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子如果之前沒(méi)有很多這方面的訓(xùn)練（如：字母與發(fā)音的關(guān)聯(lián)、發(fā)音與具體字的關(guān)聯(lián)、具體字組成的詞與生活實(shí)物的關(guān)聯(lián)等等）的話(huà)，是需要一定的時(shí)間去適應(yīng)——由形象的思維轉(zhuǎn)為邏輯符號(hào)的思維，而我們的漢語(yǔ)拼音正是這樣一種符號(hào)；

2、如果他們覺(jué)得所學(xué)的東西與生活關(guān)聯(lián)不大，就很難再有興趣學(xué)下去。純拼音的學(xué)習(xí)是抽象的、枯燥的，面對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)，特別活潑好動(dòng)、注意力難以持久的一年級(jí)學(xué)生，絕對(duì)是個(gè)挑戰(zhàn)；

3、老師絕對(duì)是要照顧大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)度，在這個(gè)方面女孩子確實(shí)在初期會(huì)有更多的機(jī)會(huì)走在前面，所以，幫助孩子的進(jìn)步，需要媽媽在生活中多下功夫。

4、現(xiàn)在有很多孩子會(huì)比較早的開(kāi)始接觸英語(yǔ)，所以，還會(huì)在一定程度上出現(xiàn)漢語(yǔ)拼音跟英語(yǔ)混淆的現(xiàn)象。

對(duì)策：

一、首先要說(shuō)的是，通過(guò)您的描述，我發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中確實(shí)存在困難，這是憑他自己的努力暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題。那么媽媽就盡可能不要去打、責(zé)罵孩子，這只會(huì)使孩子將恐懼和不愉快的情緒加諸在學(xué)習(xí)拼音本身上；營(yíng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮您和孩子之間的互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)您的孩子信心的樹(shù)立有所幫助；其次，多多利用各種形象式“工具”和“材料”是非常重要的！

二、學(xué)習(xí)拼音需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。媽媽要表現(xiàn)出充分的耐心，孩子才會(huì)逐步掌握有信心，在教學(xué)中，我們要充分、合理地利用形象教學(xué)的方法，讓孩子說(shuō)出拼音像何物，可以加深他對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。要爭(zhēng)取讓孩子自己說(shuō)出像什么，如果他實(shí)在說(shuō)不出，可由您說(shuō)出來(lái)，這樣?xùn)|西與他自己的生活關(guān)聯(lián)程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化。比如，從單韻母、聲母開(kāi)始，學(xué)a、o、e，媽媽要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，讓孩子觀(guān)察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”“喔”“鵝”讀準(zhǔn) a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。如，張開(kāi)嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告訴孩子發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。這些方面，您可以參考孩子的教科書(shū)，相信您會(huì)比孩子對(duì)課本有更好的理解，在通過(guò)您的理解傳達(dá)給孩子。

三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關(guān)聯(lián)練習(xí)。如，媽媽說(shuō)出一個(gè)句子：“媽媽過(guò)生日，?啵?的一聲，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂(lè)”，請(qǐng)找出這句話(huà)中出現(xiàn)的聲母！孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。

四、在教孩子學(xué)雙韻母 an、ing、en 時(shí)，可以充分利用書(shū)上或是您在網(wǎng)絡(luò)上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮。比如，出示一幅天安門(mén)的圖片，問(wèn)孩子那個(gè)韻母在天安門(mén)的名字里出現(xiàn)，如果孩子回答對(duì)了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門(mén)的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n，來(lái)到天安門(mén)，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會(huì)被調(diào)動(dòng)的越來(lái)越活躍。沒(méi)準(zhǔn)兒有一天，他會(huì)盯著吃飯的碗告訴你，這是一個(gè)“o”呢！

五、媽媽示范讀聲調(diào)時(shí)，開(kāi)始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢(shì)表示，幫助孩子通過(guò)形象的方法掌握四聲的變化。學(xué)到一定程度，可以用媽媽來(lái)發(fā)音，孩子來(lái)找相應(yīng)的卡片的方法來(lái)鞏固。也可以輪換過(guò)來(lái)，孩子發(fā)音，你來(lái)找。你跟孩子一起學(xué)，他也能切實(shí)的感到您對(duì)他的支持，這種支持會(huì)幫助他樹(shù)立持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。

六、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，書(shū)寫(xiě)也要同時(shí)跟上。帶領(lǐng)孩子做拼音卡。如，彩色卡上寫(xiě)聲母，黑白卡上寫(xiě)韻母，無(wú)論挪動(dòng)大卡或小卡，都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的音節(jié)，孩子會(huì)覺(jué)得：“我能行！”另外，媽媽可以根據(jù)孩子學(xué)過(guò)的聲母或韻母結(jié)合生活實(shí)際組成音節(jié)詞，指導(dǎo)他自己寫(xiě)成拼音條上，讓他在讀一讀，再告訴他“讓我們?cè)诩依镎业竭@個(gè)東西！”，同時(shí)把這張拼音條貼到家里相應(yīng)這個(gè)東西上面去，也會(huì)激發(fā)孩子的興趣！比如：eng，加上“l(fā)”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能會(huì)想到冰箱，并跑去把“l(fā)”和“eng”貼在冰箱上。

七、之后，就是完整詞或句子的拼音。這個(gè)難度會(huì)更高一些?？梢岳煤⒆油鎯旱奶煨裕龑?dǎo)孩子根據(jù)情景圖的提示來(lái)講相關(guān)故事，面對(duì)情景圖，孩子便會(huì)嘗試講《狐假虎威》的故事，媽媽可以進(jìn)行提問(wèn)：“小動(dòng)物們到底是怕誰(shuí)??？”“這個(gè)故事告訴我們狐貍有什么樣的特點(diǎn)呢？”孩子就更容易就拼出已經(jīng)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)好的相關(guān)音節(jié)“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。這樣就把語(yǔ)音訓(xùn)練和音節(jié)的初步感知有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

八、根據(jù)我們先快后慢的遺忘規(guī)律，孩子學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)該經(jīng)?；仡櫍?jīng)常加以鞏固，加深印象。

九、尋找一些視頻、軟件、磁帶等輔助學(xué)習(xí)，也是有幫助的?；蛘吣约焊鶕?jù)孩子的特點(diǎn)和感興趣的東西，如孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)人物、喜歡的玩具等，做成幻燈片，附上拼音，在電腦上播放，變播邊學(xué)，也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助?？傊?，學(xué)習(xí)方法的多樣性和趣味性，能幫助這個(gè)年齡的孩子更好的維持注意力，也能幫助他們更有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)方法-拼音學(xué)習(xí)訣竅

小學(xué)一年級(jí)拼音學(xué)習(xí)方法，拼音學(xué)習(xí)訣竅

漢語(yǔ)拼音是幫助小學(xué)生幫助小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具，但是由于它是比較抽象枯燥的符號(hào)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)掌握這一工具有一定的難度。如何針對(duì)初入學(xué)兒童的身心特點(diǎn)和新教材的優(yōu)勢(shì)提高拼音教學(xué)的效率，讓兒童輕松愉快的學(xué)習(xí)拼音呢？許多教師在教學(xué)實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳口腦手，多管齊下學(xué)習(xí)拼音，使抽象的拼音符號(hào)變得具體可感。在這里整理了幾個(gè)常用的拼音教學(xué)方法，僅供大家參考。

⑴圖片法

“看”是培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力的基礎(chǔ)和早期開(kāi)發(fā)智力的源泉，是人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和作出創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟?！翱础痹鐑和瘜W(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智能過(guò)程中具有至關(guān)重要的作用。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。教材中的插圖，是根據(jù)聲韻母的音、形特征配置的，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且具有形象、直觀(guān)、富有情趣等特點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)注意挖掘插圖的含義，體會(huì)編者的意圖并創(chuàng)造性的運(yùn)用插圖，可收到良好的效果。例如讓學(xué)生記憶“b”的外形特征時(shí)，運(yùn)用插圖：同學(xué)們，b像什么？像收音機(jī)。左邊的豎像什么？像天線(xiàn)。于是老師和學(xué)生一起總結(jié)：一臺(tái)收音機(jī)，天線(xiàn)高高豎起，這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

⑵日常用語(yǔ)法

教師要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語(yǔ)學(xué)拼音，學(xué)普通話(huà)。如學(xué)習(xí)an、en、in時(shí)可以說(shuō)an是天安門(mén)的安，en是摁門(mén)另的摁讀平音，in是樹(shù)陰的陰。又如學(xué)習(xí)拼音qí時(shí)，可讓學(xué)生口頭組詞，隊(duì)旗、黨旗、國(guó)旗??，也可以讓學(xué)生用詞口頭造簡(jiǎn)單的句子。堅(jiān)持類(lèi)似的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生積累了大量的詞語(yǔ)，語(yǔ)言思維和表達(dá)能力都大大提高，說(shuō)起話(huà)來(lái)順理成章。

⑶口訣法

兒歌口訣是教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中常用的一種最便捷、最直觀(guān)的形式。而一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于兒歌有著較強(qiáng)的偏愛(ài)，在拼音教學(xué)中采用歌訣的形式幫助學(xué)生記憶聲韻母，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且能提高學(xué)生記憶的速度。廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)作了很多歌訣，如“圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a、a、a太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o、o、o；清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、e?！庇秩纭靶◆~(yú)真頑皮，見(jiàn)到j(luò)、p、x，泡泡藏嘴里，離開(kāi)j、p、x，泡泡又吹起?！眱和粌H記住了拼音的音和形，掌握了拼音規(guī)則，而且創(chuàng)設(shè)了一種充滿(mǎn)韻律的課堂節(jié)奏，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，大大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了聽(tīng)記效果。

⑷表演法

布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！北硌?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情情境，使“靜”的課堂變?yōu)椤皠?dòng)”的課堂，使“死”的課堂變?yōu)椤盎睢钡恼n堂。兒童的天性是貪玩好動(dòng)，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)拼音教學(xué)的實(shí)際需要，適時(shí)的安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。如在學(xué)習(xí)“a”時(shí)，教師可以扮作醫(yī)生為學(xué)生檢查口腔，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)。結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

⑸游戲法

教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！币虼?，教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)兒童自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象、枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲教學(xué)活動(dòng)能滿(mǎn)足他們的好奇心，讓兒童們?cè)诔⑻?、?tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、玩玩中學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。例如“找朋友”游戲，左邊同學(xué)手拿聲母卡，右邊同學(xué)手拿韻母卡，相對(duì)而坐，碰到一起就拼讀音節(jié)：我的名字叫d，我的名字叫a，d----a→da，全班跟讀da、da、da。又如：在錄音機(jī)里錄下動(dòng)物叫聲，學(xué)生說(shuō)我聽(tīng)到了“wàng wàng wàng”的狗叫聲、我聽(tīng)到了“mie mie mie”的羊叫聲，既鍛煉了聽(tīng)力，進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又強(qiáng)化了拼音學(xué)習(xí)。

⑹競(jìng)賽法

利用學(xué)生的表現(xiàn)欲培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是激發(fā)其創(chuàng)新思維的契機(jī)。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我，讓他們?cè)谂c他人的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮才干。比賽活動(dòng)既可檢測(cè)學(xué)生的拼音掌握情況，又可適當(dāng)在課上開(kāi)展一些訓(xùn)練性的比賽活動(dòng)。如開(kāi)展一些“看誰(shuí)讀得準(zhǔn)”、‘看誰(shuí)讀得快、“看誰(shuí)是我們的拼音大王”等比賽活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，不斷提高他們的拼讀能力。

⑺換位法

兒童和成人一樣都“本能”的存在著不同程度的追求成就。因此教師可讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)交給大家，比一比，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)的發(fā)音準(zhǔn)確，口型正確。小老師舉著自己寫(xiě)的小卡片，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我教大家學(xué)一個(gè)d，請(qǐng)大家跟我讀d??”，教師適時(shí)的進(jìn)行正音，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常讓學(xué)生登上講臺(tái)當(dāng)小老師，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能以“自我實(shí)現(xiàn)”的方式滿(mǎn)足當(dāng)眾展示的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅，個(gè)性也會(huì)得到充分的發(fā)揮。

⑻歌唱法

小學(xué)生的思維以形象為主，對(duì)于拼音字母中那些彎彎曲曲、極易混淆的字形和抽象的、生硬的字音，往往難以區(qū)分、記憶。為解決這些問(wèn)題，教師在教學(xué)中常常編一些通俗易懂、有趣而容易上口的歌曲輔導(dǎo)教學(xué)。盡量使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)、愉快、輕松、活潑的氣氛中獲得知識(shí)。

⑼課外讀物法

為了讓學(xué)生更好的鞏固漢語(yǔ)拼音，教師可以讓學(xué)生多讀一些課外拼音讀物。例如拼音繞口令、謎語(yǔ)、故事，讀得好的同學(xué)給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師可適當(dāng)向?qū)W生推薦一些讀物，利用課余時(shí)間展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得好，讀得好的同學(xué)在班上領(lǐng)讀，當(dāng)小老師。堅(jiān)持每天練一練，除了能訓(xùn)練學(xué)生熟練的拼讀外，還豐富學(xué)生的課外生活，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

1談話(huà)激趣

漢語(yǔ)拼音的用處可大了,能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。你們想學(xué)嗎？然后教念兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱/

2用生動(dòng)形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容 /由圖導(dǎo)入

拼音教材配有多幅彩色插圖，趣味性較濃，多為兒童熟悉的事物，又具有表音或表形的作用，易于從舊知的遷移中使學(xué)生潛移默化地接受新知。如“m”的插圖是小孩蒙眼摸門(mén)，“d”配上了一張奔馬圖；學(xué)聲母時(shí)，“y”旁畫(huà)著晾有衣服的樹(shù)杈，學(xué)生會(huì)說(shuō)，衣服的衣表示“y”的讀音，樹(shù)杈表示“y”的樣子，幫助記“y”的形；“w”的圖上畫(huà)的是一只烏鴉停在窩旁，學(xué)生會(huì)說(shuō)，烏鴉的“烏”就是“w”的音，“w”的樣子象烏鴉的窩。/繪畫(huà)導(dǎo)入

兒童的認(rèn)識(shí)是從具體到抽象，由感性到理性的過(guò)程，如果把繪畫(huà)引入拼音教學(xué)之中，可以用形象的畫(huà)面來(lái)轉(zhuǎn)化抽象的拼音，可以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。如教“j”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：誰(shuí)會(huì)畫(huà)可愛(ài)的小雞？學(xué)生畫(huà)出小雞后，給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)導(dǎo)入新課，既提高學(xué)生的審美情趣，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

/實(shí)物演示導(dǎo)入

根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音或形的演示。如教“t”時(shí)，可拿一把帶鉤的傘，傘柄朝下，問(wèn)學(xué)生：你能畫(huà)出它的形狀嗎？ 小學(xué)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法多種多樣，適合的才是最好的，希望孩子們都能找到最是適合的學(xué)習(xí)方法。

第三篇：學(xué)前班拼音學(xué)習(xí)方法

學(xué)前班拼音學(xué)習(xí)方法

標(biāo)調(diào)方法 歌訣：

三聲拐彎四聲降。

1、一聲平，二聲揚(yáng)，2、小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序，3、a o e，i u ü，i u并排標(biāo)在后。（iū

uī）

4、有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，單個(gè)韻母不用說(shuō)。

i u并排標(biāo)在后，拼讀規(guī)則：

j q x y不與ü相拼，與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀u。

歌訣：

小ü見(jiàn)到j(luò) q x y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

小u小u真淘氣，從不和j q x y在一起。

拼讀規(guī)則：

兩拼音拼讀規(guī)則：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

三拼音拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

拼讀注意事項(xiàng)：聲母不帶調(diào)，韻母帶調(diào)。整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀。

書(shū)寫(xiě)規(guī)則：

四線(xiàn)三格各部位名稱(chēng)

四線(xiàn)三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿(mǎn)，上格、下格空一點(diǎn)兒，書(shū)寫(xiě)規(guī)則記心間，拼音才能寫(xiě)規(guī)范。

音節(jié)的書(shū)寫(xiě)：

（1）音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；

（2）按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；

（3）不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

容易出錯(cuò)字母的書(shū)寫(xiě)：b-d

p-q

t-f ei-ie ui-iu

漢語(yǔ)拼音字母書(shū)寫(xiě)筆順歌訣: ɑ

先寫(xiě)多半圓，豎彎寫(xiě)右邊。b 長(zhǎng)豎出二線(xiàn)，右下寫(xiě)半圓。c 一筆寫(xiě)成多半圓，上下緊挨二三線(xiàn)。

d 中格先寫(xiě)左半圓，右邊長(zhǎng)豎出二線(xiàn)。

e

中格正中寫(xiě)橫線(xiàn)，接筆再寫(xiě)多半圓。f

左豎彎，出二線(xiàn)，短橫寫(xiě)在二線(xiàn)邊。ɡ

先寫(xiě)左半圓，豎彎下三線(xiàn)。h

長(zhǎng)豎出二線(xiàn)，彎豎寫(xiě)右邊。i 短豎寫(xiě)中間，一點(diǎn)出二線(xiàn)。

j

左豎彎，下三線(xiàn)，上格正中寫(xiě)圓點(diǎn)。k 長(zhǎng)豎出二線(xiàn)，斜左斜右寫(xiě)中間。l

長(zhǎng)豎出二線(xiàn)，寫(xiě)直才好看。m

短豎寫(xiě)中間，彎豎彎豎寫(xiě)右邊。n

短豎寫(xiě)中間，彎豎寫(xiě)右邊。o

從左到右寫(xiě)圓圈，上下緊挨二三線(xiàn)。p 長(zhǎng)豎下三線(xiàn)，中格寫(xiě)上右半圓。q

中格先寫(xiě)左半圓，右邊長(zhǎng)豎下三線(xiàn)。r 短豎寫(xiě)中間，右上一小彎。s

8字寫(xiě)一半，上下挨著線(xiàn)。

t 豎右彎，出二線(xiàn)，短橫寫(xiě)在二線(xiàn)邊。u

中格寫(xiě)豎彎，短豎寫(xiě)右邊。ü

u字寫(xiě)中間，兩點(diǎn)出二線(xiàn)。

w

斜下斜上寫(xiě)兩遍，上下緊挨二三線(xiàn)。x

左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線(xiàn)。y 右斜中格慢，左斜下三線(xiàn)。z

2字硬拐彎，中格要充滿(mǎn)。

整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu 編的故事：

小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去兒童公園玩，可是沒(méi)人帶怎么行呢？大 y 和大 w 看見(jiàn)了，答應(yīng)帶他們一起去。于是，大 y 牽著小 i 的手，成了音節(jié)yi，大 w 牽著小 u 的手，成了音節(jié) wu。剩下小 ü 沒(méi)人帶，急得兩滴眼淚滾了出來(lái)，大 y 看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)，我?guī)阋黄鹑?，但是你得把眼淚擦干凈?！毙?ü 急忙擦掉眼淚，讓大 y 牽著手，就成了音節(jié) yi。在去公園的路上，它們高興得邊走邊唱：y u ü，不單走，要有y w來(lái)牽手。y 牽 i，穿花衣，w 牽 u，住新屋，ü 把眼淚滿(mǎn)忙擦去，跟著大 y 看金魚(yú)。

漢語(yǔ)拼音筆畫(huà)名稱(chēng)：

漢語(yǔ)拼音字母書(shū)寫(xiě)筆順：

第四篇：一年級(jí)拼音

第一部分：漢語(yǔ)拼音知識(shí)要點(diǎn)：

一、熟讀、熟記《聲母表》23個(gè)；《韻母表》24個(gè)，包括6個(gè)單韻母、8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er、5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母，前、后鼻韻母加起來(lái)是鼻韻母共9個(gè)；《整體認(rèn)讀音節(jié)表》16個(gè)；順序不能錯(cuò)，特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字母：

1、聲母：b-d,p-q,t-f三組字母易混淆寫(xiě)錯(cuò)。

2、f與t的第一筆易寫(xiě)反，j的第一筆易寫(xiě)成了豎右彎，t的鉤容易寫(xiě)反。s易寫(xiě)反。

3、字母b、d、p、q；j、i、f、t筆順要正確，字母m、k、w的筆畫(huà)數(shù)要正確。

4、ai-ui,ei-ie,ui-iu,ou-iu,ie-üe,un-ün幾組復(fù)韻母的字形要分清。

5、整體認(rèn)讀音節(jié)：yu,yue,yuan，yun中的去掉兩點(diǎn)的ü要寫(xiě)成u,不要寫(xiě)成原來(lái)的ü，在音節(jié)中不加兩點(diǎn)。利用兒歌：“小ü有禮貌，見(jiàn)到大y，去點(diǎn)兒還念ü?！睅椭柟?。

三、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)：

1、聲調(diào)易錯(cuò)的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節(jié)詞中第三聲會(huì)標(biāo)成第二聲。

2、復(fù)韻母及音節(jié)中的聲調(diào)容易標(biāo)錯(cuò)位置，要牢記標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a在給a戴，a要不在oe戴，小i小u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴，i上標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)。

3、j,q,x只和ü相拼，不與u相拼，j,q,x和ü在一起時(shí)，ü上兩點(diǎn)要去掉，如ju,qu,xu,jue,que,xue,juan,quan,xuan中的都是去掉兩點(diǎn)的ü，不是u。在這些音節(jié)中要寫(xiě)成u，分開(kāi)時(shí)要記住寫(xiě)成ü。同樣記住，yu,yue,yun,yuan中的u其實(shí)是去掉兩點(diǎn)的ü。

4、音節(jié)拼寫(xiě)要注意：

聲調(diào)不要忘記標(biāo)，輕聲音節(jié)不要標(biāo)調(diào)。

三拼音節(jié)中的介母不要忘記寫(xiě)，如jia,qia,xia,jiao,qiao,xiao,jian,qian,xian,jiang,qiang,xiang,jiong,qiong,xiong等三拼音節(jié)中的i不要漏寫(xiě)。

兩拼音不要寫(xiě)錯(cuò)：有復(fù)韻母iu的音節(jié)中的iu不要寫(xiě)成iou,正確的音節(jié)是：miu,diu,tiu,niu,liu,jiu,xiu,qiu。牢記：you不要寫(xiě)成yiu或yiou。

5、音節(jié)讀音容易錯(cuò)的地方：

有聲母n,l的音節(jié)，很容易把鼻音n讀成邊音l；平舌音和翹舌音容易混淆讀錯(cuò)；

前鼻音和后鼻音容易混淆讀錯(cuò)，特別是后鼻音容易讀成前鼻音。

8、音節(jié)容易錯(cuò)的還有：

抄寫(xiě)音節(jié)或選擇音節(jié)填空時(shí)容易抄錯(cuò)或漏掉聲調(diào)、字母等，這樣的錯(cuò)誤，只要認(rèn)真，其實(shí)是可以避免的。

小學(xué)一年級(jí)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是漢語(yǔ)拼音，那么拼音究竟該怎么寫(xiě)呢？拼音的正確寫(xiě)法是怎樣的？小編特將拼音的寫(xiě)法整理在這里供爸爸媽媽們?cè)谳o導(dǎo)孩子時(shí)用。

a 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，聲調(diào)標(biāo)在上格，先寫(xiě)左半圓，然后寫(xiě)豎彎，最后標(biāo)聲調(diào)

o 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，上下都要挨線(xiàn)，一筆寫(xiě)成一個(gè)圓圈。聲調(diào)標(biāo)在上格，先一筆寫(xiě)圓圈，然后標(biāo)聲調(diào)

e 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，橫折左半圓，一筆連成e

i 寫(xiě)i時(shí)，先在中格寫(xiě)一豎，再在上格寫(xiě)一點(diǎn)，i一見(jiàn)聲調(diào)符號(hào)它頭上的小圓點(diǎn)就會(huì)馬上躲起來(lái)，所以在中格寫(xiě)豎，然后就在上格標(biāo)上聲調(diào)，這時(shí)你就不要再在上格寫(xiě)一點(diǎn)了哦

u 寫(xiě)u時(shí)，先在中格寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)一短豎，最后在上格標(biāo)上聲調(diào)

v 寫(xiě)v時(shí)，先在中格寫(xiě)豎右彎，然后寫(xiě)一短豎，再在上格寫(xiě)兩點(diǎn)，兩點(diǎn)要稍稍往里靠一點(diǎn)哦；最后在上格標(biāo)上聲調(diào)，注意了，標(biāo)聲調(diào)時(shí)兩點(diǎn)也要保留哦

b 寫(xiě)在四線(xiàn)個(gè)的中上格，從上格的中間起筆寫(xiě)一根到達(dá)中格底線(xiàn)的豎，然后在中格寫(xiě)一個(gè)右半圓

p 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中下格，先從中格往下寫(xiě)一豎，然后在中格寫(xiě)右半圓

m 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右彎豎，最后再寫(xiě)一個(gè)右彎豎

f 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中上格，先從上格往中格寫(xiě)一個(gè)右彎豎，再在中格寫(xiě)一短

d 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中上格，先寫(xiě)左半圓，然后從上格的中間往中格寫(xiě)一豎

t 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中上格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)一短橫

n 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右彎豎

l 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中上格，從上格的中間往中格寫(xiě)一豎

g 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中下格，先在中格寫(xiě)左半圓，然后從中格往下格寫(xiě)豎左彎

k 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中上格，先從上格往中格寫(xiě)一豎，然后在中格寫(xiě)左斜右斜，注意左斜右斜要一筆寫(xiě)成哦

h 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中上格，先從上格往中格寫(xiě)一豎，然后在中格寫(xiě)右彎豎

j 寫(xiě)滿(mǎn)三格，先從中格往下格寫(xiě)豎左彎，再在上格寫(xiě)一點(diǎn)，上下格都不頂線(xiàn)

q 寫(xiě)在中下格，先在中格寫(xiě)左半圓，在從中格往下格寫(xiě)一豎，下格不要頂線(xiàn)哦

x 寫(xiě)在中格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜

r 寫(xiě)滿(mǎn)四線(xiàn)格的中格，先寫(xiě)一短豎，再寫(xiě)一個(gè)小的右彎

z 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，橫折橫一筆寫(xiě)成

c 寫(xiě)在四線(xiàn)個(gè)的中格，一筆寫(xiě)成左半圓，上下都要頂格

s 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，把8寫(xiě)一半就是s了，上下都要挨著線(xiàn)哦

y 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中下格，先在中格寫(xiě)右斜，再?gòu)闹懈裢赂駥?xiě)左斜，注意了，左斜右斜都要挨中格上線(xiàn)

w 寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，斜上斜下寫(xiě)兩遍，一筆寫(xiě)成聲母w

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

一位語(yǔ)文特級(jí)教師給家長(zhǎng)們介紹了一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助。

小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 閱讀步驟：養(yǎng)成習(xí)慣->掌握方法->形成能力 一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)： 閱讀能力：讀 表達(dá)能力：說(shuō)、寫(xiě) 讀：

200字內(nèi)，借助拼音閱讀短文 認(rèn)識(shí)生字

朗讀：做到不讀錯(cuò)、不加漏字、按照標(biāo)點(diǎn)頓句 了解課文意思 說(shuō)：

把讀懂的內(nèi)容用規(guī)范的句子說(shuō)出來(lái) 就閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流 寫(xiě)：

端正正確書(shū)寫(xiě)字 運(yùn)用理解的詞語(yǔ)寫(xiě)句子

用規(guī)范的句子寫(xiě)清楚自己要表達(dá)的想法 拼音教學(xué)要求：

拼音是識(shí)字工具，不是閱讀寫(xiě)作工具 加強(qiáng)音節(jié)拼讀練習(xí)，淡化拼音知識(shí)講解

加強(qiáng)實(shí)際拼讀運(yùn)用，刪除抄默寫(xiě)字母要求 延長(zhǎng)了拼音教學(xué)時(shí)間，分階段滾動(dòng)練習(xí)

識(shí)字（識(shí)字是低年級(jí)任務(wù)，但不能機(jī)械抄默寫(xiě)）： 初步閱讀，主動(dòng)認(rèn)字 持續(xù)閱讀，文熟字悉 廣泛閱讀，鞏固認(rèn)字 出聲朗讀： 提高語(yǔ)言感知力 積累規(guī)范語(yǔ)言形式

有效語(yǔ)言刺激，保持注意力 說(shuō)：

掌握“誰(shuí)干什么、誰(shuí)是什么、誰(shuí)怎么樣”的表達(dá) 理解“陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句”的表達(dá) 寫(xiě)：

正確的執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì) 正確的筆畫(huà)筆順

用自己理解的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，用文字記錄想法 對(duì)寫(xiě)的評(píng)價(jià)：句子意思清楚、字正確、標(biāo)點(diǎn)正確 家庭教育：

每天堅(jiān)持15分鐘親子閱讀：掌握閱讀流程、表達(dá)讀懂內(nèi)容、練習(xí)朗讀和背誦

每天堅(jiān)持親子說(shuō)子活動(dòng)：整體（字的整體架構(gòu)，如上下左右等）->部分（偏

旁部首、筆畫(huà)筆順）->整體（字含義、組詞、運(yùn)用等）

每天寫(xiě)好幾個(gè)字：觀(guān)察（偏旁部首、筆畫(huà)筆順）->描述（口頭描述字的寫(xiě)法）->書(shū)寫(xiě) 鼓勵(lì)提問(wèn)題：

鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，不要急于回答，多傾聽(tīng)和理解 培養(yǎng)觀(guān)察、表達(dá)、思考、書(shū)寫(xiě)能力：

觀(guān)察周?chē)娜?、物、事的特點(diǎn)，并傾聽(tīng)孩子表達(dá) 文字記錄觀(guān)察所得人、物、事

文字記錄對(duì)觀(guān)察所得人、物、事的想法 對(duì)孩子評(píng)價(jià)要縱向比較、不要橫向比較： 看孩子的發(fā)展變化 找準(zhǔn)待解決的問(wèn)題 協(xié)商制定階段改進(jìn)目標(biāo) 適當(dāng)獎(jiǎng)懲習(xí)慣培養(yǎng)：

要意志鍛煉、引導(dǎo)鼓勵(lì)

不要盲目加壓、攀比跟風(fēng)、包辦代替