第一篇：職高數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2

15級數(shù)學(xué)第四次月考質(zhì)量分析

一、總體評價：

這套試卷主要考查基礎(chǔ)，考查數(shù)學(xué)能力，以促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高為原則，命題科學(xué)，達到了考查目的。

二、試題分析： 1．試題結(jié)構(gòu)

此試卷總題量13小題，總分90分，第１題有6道選擇題，共３０分；第２題有4道填空題，共24分；第三道有3道解答題組成，共36分，試題各部分難度適中，層次分明，區(qū)分度強，體現(xiàn)了試題測試功能。2．試題特點

（1）考查全面，重點突出

試題考查了職高數(shù)學(xué)解析幾何和立體幾何內(nèi)容，全面考查了學(xué)生“雙基”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，符合考綱說明。（2）突出了對數(shù)學(xué)思想方法的考查

數(shù)學(xué)思想方法決定著數(shù)學(xué)基批知識教學(xué)的水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，優(yōu)化思維素養(yǎng)和數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展有十分重要的意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數(shù)形結(jié)合思想、化歸轉(zhuǎn)化思想、建模思想等數(shù)學(xué)思想與方法。

(3）注重雙基，突出能力考查

試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習(xí)，以基本概念、基本原理和公式的應(yīng)用為切入點，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應(yīng)用能力、運算能力、空間想象能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。（4）重視數(shù)學(xué)基本方法運用，淡化特殊技巧

試題都是基礎(chǔ)題，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。3．答卷中存在的問題

解答題失分較多，近一半學(xué)生沒做。主要是三角函數(shù)的基本概念不清，向量的坐標運算，向量的夾角公式不夠熟悉，有關(guān)三角函數(shù)的化簡求值能力較差，不能正確運用誘導(dǎo)公式化簡求值，不能熟練運用點斜式求取直線的一般式方程，不能正確判斷直線與圓的位置關(guān)系，有些學(xué)生連點到直線的距離公式都沒記住。主要有以下幾個方面：

（1）基本概念不強，靈活應(yīng)用能力差

從學(xué)生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質(zhì)等基礎(chǔ)知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，向量的夾角公式，點到直線的距離公式，三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式記不住，靈活運用較差。（2）分析問題，解決問題能力較差

在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規(guī)題的條件或結(jié)論稍做改變，或需探索才能得出結(jié)果的題，則有相當(dāng)一部分考生被卡住，如29題第2題，只需求出r值即可求出cosα的值，這些考生分析問題解決問題的能力較差。（3）運算能力差

對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹。

三、測試效果：本次測試及格人數(shù)少，優(yōu)秀率為低。

四、期望建議：

建議要求每個學(xué)生都準備一本錯題本，把平時練習(xí)中的錯題收集起來。從現(xiàn)在開始學(xué)生考試、練習(xí)的次數(shù)越來越多，每次考試都相當(dāng)于在查漏補缺，如果發(fā)現(xiàn)有訓(xùn)練的盲點，就要及時加強訓(xùn)練。要求學(xué)生每次在整理錯題時，及時總結(jié)出錯因，訂正時立足通法，盡量不使用猜想、排除等特殊方法，而要求使用直接法，以達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。

２０１２年１２月２８日

第二篇：職高數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2

二年數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、總體評價：

這套試卷主要考查基礎(chǔ)，考查數(shù)學(xué)能力，以促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高為原則，命題科學(xué)，達到了考查目的。

二、試題分析： 1．試題結(jié)構(gòu)

此試卷總題量2６小題，總分1００分，第１題有12道選擇題，共３０分；第２題有１０道填空題，共３０分；第三道有６道解答題組成，共４０分，試題各部分難度適中，層次分明，區(qū)分度強，體現(xiàn)了試題測試功能。2．試題特點

（1）考查全面，重點突出

試題考查了職高數(shù)學(xué)解析幾何和立體幾何內(nèi)容，全面考查了學(xué)生“雙基”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，符合考綱說明。（2）突出了對數(shù)學(xué)思想方法的考查

數(shù)學(xué)思想方法決定著數(shù)學(xué)基批知識教學(xué)的水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，優(yōu)化思維素養(yǎng)和數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展有十分重要的意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數(shù)形結(jié)合思想、化歸轉(zhuǎn)化思想、建模思想等數(shù)學(xué)思想與方法。

(3）注重雙基，突出能力考查

試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習(xí)，以基本概念、基本原理和公式的應(yīng)用為切入點，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應(yīng)用能力、運算能力、空間想象能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。（4）重視數(shù)學(xué)基本方法運用，淡化特殊技巧

試題都是基礎(chǔ)題，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。3．答卷中存在的問題

（1）基本概念不強，靈活應(yīng)用能力差

從學(xué)生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質(zhì)等基礎(chǔ)知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，立體幾何中的定理記不住，靈活運用較差。

（2）分析問題，解決問題能力較差

在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規(guī)題的條件或結(jié)論稍做改變，或需探索才能得出結(jié)果的題，則有相當(dāng)一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。

（3）運算能力差

對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹。

（4）數(shù)學(xué)術(shù)語不準確，語言表述不規(guī)范

試卷中反映出學(xué)生對主觀題的回答不規(guī)范，不能準確運用數(shù)學(xué)術(shù)語，語言欠嚴謹。

三、測試效果：本次測試及格率為???，優(yōu)秀率為19?

四、期望建議：

建議要求每個學(xué)生都準備一本錯題本，把平時練習(xí)中的錯題收集起來。從現(xiàn)在開始學(xué)生考試、練習(xí)的次數(shù)越來越多，每次考試都相當(dāng)于在捕魚，如果發(fā)現(xiàn)“網(wǎng)”有漏洞，就要及時修補。要求學(xué)生每次在整理錯題時，及時總結(jié)出錯因，訂正時立足通法，盡量不使用猜想、排除等特殊方法，而要求使用直接法，以達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。

二年數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

２０１２－２０１３學(xué)上學(xué)期）

徐福貴

２０１２年１２月２８日

第三篇：數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、存在問題

1、基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。又如中高段判對錯的題中，中差生的錯誤率偏高，原因就在于對定理、定義的理解不夠清楚。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

學(xué)生審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。

3、觀察能力不強 應(yīng)變能力差。

學(xué)生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。部分測驗題較靈活，平常教學(xué)中沒有接觸到類似題型，有些學(xué)生就無從下手。

4、計算能力差。

從本次檢測的結(jié)果來看，各個年級都有因為計算不過關(guān)造成丟分的情況，而且比較嚴重。

二、改進措施

為此我們有以下幾點打算：

1、狠抓雙基。

針對易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。

2、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

3、靈活使用教材。

平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

5、進一步加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

6、密切家校聯(lián)系，征求家長的配合、支持。

7、加強自身的業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

云臺鎮(zhèn)教育管理中心

二 年級 數(shù)學(xué)學(xué)科2012年秋期質(zhì)量分析

一、本次考試：優(yōu)生率：%，及格率：%，差生率：%，人平：分。

二、試卷情況分析：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

3、體現(xiàn)了靈活性。

三、對學(xué)生答題情況的分析：

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。

1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣

2、看完試卷后，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都馬虎了這道題

四、對今后教學(xué)的啟示：

1、低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教大力提倡鉆研教材，吃透教材，大練教學(xué)基本功的教學(xué)風(fēng)氣，是我們以后工作的主要突破口。我相信，我們以后一定會做得更好。

云臺中心校 曾德均

2013年1月

第五篇：科學(xué)質(zhì)量分析 2

三年級科學(xué)上冊期中試卷分析

一、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：我會判斷、我會選擇、我會簡答、我會看圖回答、我會畫小動物、我會分類。所出題型覆蓋了本學(xué)期期中考試前的所學(xué)內(nèi)容知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實際掌握知識的情況。

二、學(xué)生得分分析

1、我會判斷共8小題，學(xué)生全對14人，說明學(xué)生相關(guān)知識掌握運比較好。

2、我會選擇5小題，學(xué)生全對9人，錯誤最多的是第2小題，“人和動物最根本的區(qū)別是人類會什么，多數(shù)學(xué)生選的不對，與教師在授課時強調(diào)不到位有關(guān)。

3、我會簡答。共4小題，學(xué)生整體回答比較好，全對的僅5人，全錯的沒有。存在的主要問題是回答不完整不具體，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生有失分情況。

4、我會看圖回答是課本上的原圖，多數(shù)學(xué)生填寫準確，失分主要是書寫不正確，錯別字多。

5、我會畫小動物是一道開放性的題，考察學(xué)生觀察小動物情況，全對12人，全錯的沒有。由于平時注重學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生做得比較好。

6、我會分類，要求學(xué)生把花生、胡蘿卜、蘋果、甘薯、土豆、西瓜按不同標準分類，全對僅4人，全錯的沒有。錯誤主要是有的食物分類不清，說明學(xué)生在平時實觀察不認真，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力差。反思及建議

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。

2、學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒我們在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。

3、建議今后出題時，改成8k的試卷，題量大一些，考查的面再寬一些，各題分值小一些，這樣即有利于科學(xué)教學(xué)，更有利于對學(xué)生進行客觀全面地考查。