第一篇：三年級數(shù)學質量分析

2014——2015年度第一學期 三年級數(shù)學期中測試質量分析

1、重視基礎知識和基本技能的考查。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材.對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識、解決問題的能力、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。學生答題情況分析

1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。

2、學生的數(shù)學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。存在錯誤的類型：

1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤

2、讀題與思維不答話造成錯誤

3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤 教師自身不足分析

對新課程的性質、特點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學活動的目標不明確，為活動而活動，把數(shù)學活動游離于數(shù)學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統(tǒng)學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質的發(fā)展。改進措施：

1、注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。

胡玉珍 2014.10.30

第二篇：三年級數(shù)學質量分析

白桑聯(lián)校2011—2012學升級調研測試

小學三年級數(shù)學質量分析

一、總體情況

全鄉(xiāng)共105名學生參加考試，均分82.9分，及格率是91.4%。

二、試卷分析

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。

本次命題共分六大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共25分)50％的學生出錯在5分以內。出錯率較高的是第2題、，“一個人步行大約每小時行5（），”學生不少寫的是分米或米，只有10%的人寫對，其次是第8題，“學校報告廳有18排，每排22個座位，估計這個會議室可坐多少人，”30%學生填的是精確值。可見學生對估算沒有真正理解。

第二題：辨一辨。(共5分)學生完成的較好，有75％同學全對，出錯最多的是第1題:把一個西瓜分成6份，每份是它的1/6不少同學沒有仔細思考應該“平均分”就打了對，可能是學生粗心，也可能是對分數(shù)的意義理解不透。第三題：選一選（12分）有25%的同學全對。出錯最多的是第1題，錯誤率高達45%：游泳館的平均水深是1.5米，小利身高1.58米，不會游泳，在游泳館（有沒有）危險？多數(shù)學生認為身高比水深高，所有沒有危險。其次是第3題：用一根20米的鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的面積是（），一些學生不理解20米就是正方形的周長，還要求面積了，把20就誤認為是面積。

第四題：算一算（共24分）

1、直接寫得數(shù)：80%學生得滿分，其他學生多是做錯一道題，極個別錯兩道。

2、豎式計算85％的同學得滿分。出錯的原因主要是粗心，如：豎式計算結果是正確的104，但抄到橫式后就變成了140，還有要在豎式計算是不加進位的數(shù)字。

3、脫式計算75%的同學的滿分，出錯的同學中有1/5錯兩個。主要是計算不細心。

第五題：畫出圖形的軸對稱圖形并算整個圖形的面積（共6分）90％的同學得滿分。出錯的主要原因是：A畫錯，B 算錯圖形面積。

第六題：解決問題（28分）35%的同學的滿分，第1、2、4題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第3題，學生做錯的主要原因是不能正確理解圖意。第5題出錯的也較多，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。

三、通過這次測試，反映出的問題：(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

(二)、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯等等。

(三)、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，比如：分數(shù)的意義，老是記不住應該平均分。應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

四、今后教學措施注意下幾點：

(一)、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

(三)、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。.(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.閱卷組長： 執(zhí) 筆 人：

第三篇：三年級數(shù)學質量分析

三年級期末測試數(shù)學質量分析

一、考試情況概要：

本次考試，全鎮(zhèn)共有642名學生參考，其中總分57613分，平均分89.74，優(yōu)秀率為65.4%，及格率為73.5%，綜合指數(shù)為0.7621?？傮w來說，這個成績不理想，學生沒有發(fā)揮出自己應有的水平。

二、試題分析：

本次試題，能結合三年級學生的年齡特點和新課標的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學生所學的知識點進行了全面的考查，尤其側重了學生行為習慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標的好試題。

三、典型錯例分析：

1、認真填空

第3小題：“有三種水果，5箱草莓重160千克，4箱桃子重96千克，6箱蘋果重210克（）平均每箱最輕，（）平均每箱最重”

錯因分析：學生計算錯誤，有的學生直接看后面的三個數(shù)據進行比較，沒有求出平均數(shù)，學生思考問題的深度不夠，不能準確的把握概念的本質，做到認真分析區(qū)分后再做答，處理分析問題上較為隨意。

第4題：“這次期末考試從（）開始，考試時間為90分鐘，結束時間是（）時（）分

錯因分析：學生在計算時間的時候把時間和時刻還是沒有分開，加上90分鐘之后學生把考試結束的時刻填錯了，學生在時間的掌握上還有欠缺。

第5小題第二問“其中一個同學體重是36千克，另兩位同學體重相同，這兩個同學每個人的體重是（）千克“

錯因分析：學生沒有深入理解題意，把36千克當成另兩位同學的體重，所以計算出每個人的體重是18千克。

第6小題填計量單位少數(shù)同學做錯，說明學生在大腦中沒有這些計量單位大小的概念，造成失分。

第10小題“在圖中表示出下列數(shù)“

學困生錯誤很多，0.3在哪個位置他們不知道，小數(shù)的意義沒有理解透徹，可能在平時的教學中沒有訓練到位。

2、認真計算

失分原因：學生馬虎，例如18×41≈80，后面少寫了一個0。還有學生在驗算中不會驗算，抄錯數(shù)的現(xiàn)象也有。

3、認真判斷

第5小題“面積相等的兩個正方形的周長相等”學生填“×”，學生的思維能力有限，這樣的題型平時訓練較少。

4、認真選擇

第2小題“3分米＝___下面答案中，錯誤的是（），學生把錯誤的看成是正確的，審題不認真。

第3小題“把一根3.6米長的繩子對折再對折，每段長（）把這根繩子平均分成了四份，學生把它平均分成了二份。

第4小題“算式24×2×3表示鴨的只數(shù)是鵝的2倍，雞的只數(shù)是鴨的3倍，24表示的是（）的只數(shù)，這個題目平時沒有訓練過這樣類型，只有一小部分聰明的學生思考出來了。

5、認真操作

操作題學生很少失分，主要錯誤原因是第一小題還有一個要求，求出他們的周長，很多學生沒有看到這個要求，還是審題不認真，有些學困生不會計算周長，也造成失分。

6、解決問題

第1小題

“小月每天繞著一個邊長15米的正方形花壇跑10圈，她每天跑多少米？

錯誤原因：這個題的正確做法是先求出正多形的周長，再用周長乘10，學生直接用15米乘10。

第4小題求空地的面積，學生以為是求外面環(huán)形的面積，從而計算錯誤，說明學生做題憑感覺，不認真，或者是有些學生根本不理解，上課沒認真聽講，下課沒有復習鞏固。

第7小題考查有關統(tǒng)計圖的知識，學生失分較少。

四、存在的問題：

(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

(二)、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。

(三)、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，比如：不知道桌面的面積大約是1平方米等。是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

五、今后教學措施注意下幾點：

(一)、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

(三)、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。.(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心

第四篇：三年級數(shù)學質量分析

2012秋期北市小學

三年級2班數(shù)學科期末質檢質量分析

北市小學 甘紹任

一、本班基本情況及考試情況

北市小學三年級2班共有學生45人，參考人數(shù)45人，總分3438，平均分76.4，及格38人，及格率84.4﹪，不及格7人，不及格率15.6%，良好人數(shù)30，良好率66.7%，優(yōu)秀人數(shù)14，優(yōu)秀率31.1%，最高 97分，最低28分，積分258.6。

二、卷面分析

本次考試，從試卷面上看，分別從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力；從題目上看，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。

三、逐題分析

本次期末考試共六個大題滿分100分：第一題、計算；第二題、填空；第三題、判斷 ；第四題、選擇正確答案；第五題、畫一畫；第六題、解決問題。

（一）計算。

本道題共3題，共20分。第1、3計算題，全班考生失分較少，大多數(shù)學生都能計算正確，只有幾個后進生出錯。失分題主要集中在180秒—60秒=（）分，一些粗心的學生直接寫120，沒注意到單位“分”。第2題用豎式計算，共2小題，本題53÷7失分較多，這道題是考查學生對有余數(shù)的除法的計算能力，絕大多數(shù)學生都能用豎式計算出結果，但本題要驗算，很多學生都是出錯在驗算這一步，只有十來個學生會驗算。就本學期教學分析原因，不論是課本教學內容或練習冊，還是單元測試都沒有要求過驗算有余數(shù)的除法這種類型的題目，在填空題中出現(xiàn)過用商×除數(shù)+余數(shù)求被除數(shù)的題目，因為學生沒有接觸過這種類型，不知道怎樣驗算，這是學生失分的主要原因。

（二）、填空。

本題共25分，全班得分率也很高，全對的約有一半學生，失分主要集中在時間單位和分數(shù)單位這兩個知識點。如填空題“每天在校不超6（）”，有些學生填“千克、噸”、有的填“分”，這很明顯這是學生對時間單位沒有形成表象，沒有區(qū)分好哪個單位該怎么用而造成的。還有填空題“七分之三表示3個（）分之一”，部分后進生都寫三分之一，沒有理解分數(shù)的分數(shù)單位。又如第6小題“寫出鐘面表示的時間”，該題正確答案是3:05，小部分學生寫成1:15或3:5，這是做錯的學生沒有仔細審題的原因。

（三）、判斷題。

本題5小題共10分，考查的知識點有分數(shù)的寫法、積的位數(shù)、時間的加減、可能性、組合，全班學生得分率較高，有少部分學生出錯在第5小題，主要還是這些學生對簡單的組合問題掌握不好，這是出錯的主要原因。

（四）、選擇正確的答案填在（）里。

本題5小題共10分，第1小題考查減法計算法則，正確答案選擇個位要對齊，學生得分率較高，全班只有3人錯誤，出錯原因主要是沒有理解減法計算法則；第2小題考查有余數(shù)的除法中的余數(shù)比除數(shù)小這個知識點，全班正確率達到90%，錯誤的還是那幾位后進生，他們沒有理解余數(shù)不能大于除數(shù)這個知識點。第3、4小題考查鐘的讀數(shù)和涂色部分占幾分之幾，全班得分率較高，只是個別學生出錯。第5小題出錯的學生較多，本題首先是題目較長，就三年級的學生水平來說理解起來有點難度，其次本題蘊含有最大公約數(shù)的知識，因學生沒有學過，只能按時間一個個列出來思考才能得出正確答案，難度就在此，這也是學生出錯的主要原因，全班得分率只有65%。

（五）、畫一畫。

本題2小題共5分，第1小題“請在右圖畫一個邊長是3厘米的正方形”，絕大部分學生都能畫出正方形，因此得分率很高，達到90%；第2小題“在所畫的正方形加2條邊，添加一個平行四邊形”，本題失分的學生最多，全班39人做錯，6人正確，失分率是87%,從學生出錯原因分析，還有很多學生不會在正方形中畫平行四邊形。

（六）、解決問題。

本題共5小題30分，第1小題“6朵花扎一束，50朵花能扎多少束？還剩多少朵？”，本題37人正確，8人錯誤，出錯原因主要是學生不會列出除法算式，部分學生列出算式后計算錯誤。第2 小題33人正確，錯誤12人，出錯原因是知速度和時間不會求路程，其次是部分學生能求出路程而忘記做出比較，這也是失分的原因。第3小題考查的是長方形的周長知識，有12人出錯，10人主要是不會用長方形的周長公式計算長方形的周長，個別尖子生粗心大意列式的數(shù)字都抄錯。第4小題“一件上衣25元，一條運動褲17元。買8套運動服共花了多少元？”，本題14人做錯，其中有6人不會先算出一套衣服的價錢25+17=42元后再算8套衣服的總價，而是直接列式25×8計算，另外8人會先算出一套衣服的價錢，但拿42×8后計算結果都算錯，這說明這些學生的計算能力還不行。第5小題難度不大，全班40人做對，幾位后進生不會計算。

四、存在的問題

一是不認真、仔細審題；二是對一些基本概念的認識和理解還不到位；三是綜合運用知識的能力較弱；四是學生的計算能力有待提高。五是數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成，稍復雜的數(shù)據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒，不能耐心解讀，卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。

五、今后改進措施

1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。

2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。

3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓練。

4、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。

5、在今后的教學中，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，消除他們的心理障礙，進行分層教學，加強基礎知識和基本技能的訓練。

6、在今后的教學中重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

7、解決問題是教學中的重點難點。在教學中有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

2013年1月24日

第五篇：三年級數(shù)學質量分析

三年級數(shù)學上學期質量分析

一、試題特點

1、試題力求體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》要求，突出教材重難點，重視知識和技能的考查。

2、試題形式豐富多彩，比較貼進學生的生活實際，注重對學生靈活，綜合運用知識、解決生活中問題的能力考查。

3、試題不僅考查了學生的思維能力，還考查了學生動手能力。如：第五大題，手腦并用，認真操作。

二、卷面分析

1、本次檢測試卷覆蓋面較廣，涉及到小學三年級上學期學的所有知識點，重在考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。

2、本次試卷的難易程度適中，全部試題涉及知識范圍都沒有超出教學內容。

3、題型多樣化。如計算題有口算、筆算、驗算、估算，還有選擇題、判斷題、填空題、操作題和應用題，綜合考查了學生的分析、綜合推理能力。

4、試卷中考核學生邏輯思維能力的題多。如：第三大題，周密分析、精挑細選。

三、答題情況及分析

第一題認真讀題仔細填寫，學生答題較好。其中第（1）小題失分多，說明學生對時間方面知識掌握不牢固，其它小題失分少。

第二題判斷，學生對第2、5小題沒有認真分析，出現(xiàn)錯誤。第三題選擇題，第（1）（2）小題題目有技巧，學生因為不認真分析，造成失分較多，其它小題失分少。

第四題認真審題，細心計算，是學生做得最好的題，說明學生計算細心。

第五題動手操作學生做得較好。

第六大題連線，學生失分小，說明學生對可能性掌握好。第七題解決問題，學生認真審題，因此第1、2、3、4、5小題失分較少，第6、7小題失分多，原因是學生分析解決問題能力較差，還須加強訓練。

四、主要成績

從這次測試的情況看，全鎮(zhèn)三年級數(shù)學教學取得理想的成績?；A知識得到落實，教師的教學方式、方法有所轉變及提高，主要體現(xiàn)在：操作題學生做得好，說明教師在教學中注重讓學生參與知識的形成過程。

五、存在問題

1、從這次測試情況看，整體情況較好，但也存在一些問題。如試題應注意開放意識的浸潤，巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。

2、少數(shù)學校對知識點落實不到位，應在平時踏實，認真搞好教學工作。

六、今后建議

1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，加深對知識的靈活運用。

2、數(shù)學教學要繼續(xù)重視基礎知識和基本技能，在平時的教學中教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到心中有教材，心中有學生，把握好每一章節(jié)的知識點、能力點。

3、要鼓勵學生發(fā)散思維、鼓勵創(chuàng)新。

4、加強學生日常養(yǎng)成的教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。

5、這次質量檢測，有的班級成績雖然不盡理想，但不管怎樣都要認真總結和分析，找出不足和差距，使檢測的成績真正成為促進學生發(fā)展和幫助教師反思，改進教學的有力手段。