第一篇：期中質量分析2

2013---2014學年度上學期八年級英語

期中檢測質量分析

在這初冬時節(jié)，我們的期中考試拉上了帷幕！響應縣局的英明決策，對本次考試做以分析及反思！

第一部分 總體概述

一.本次測試參與基本情況

1:八年級1-4班（兩個實驗班和平行班）全體學生 二.本次測試類型題結合。三八年級上冊1-5單元（及七年級少部分內容）四.涉及的知識點(試卷結構、內容與特點分析)試卷簡要分析 雙基部分

1重點考查的內容(如動詞及形容詞和副詞比較級和最高級的正確運用 過去時態(tài)即動詞過去式的構成等)知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。(2)、突出語言的交際功能 綜合運用能力力和活用語言能力的考查。

第二部分

學生檢測情況分析

一、各大題得分率比較

聽力（分值30）共三個小題，由于客觀原因，大多數學生得分很低 單選（分值10）出題質量最高，面面俱到，得分率也較高 完型填空（分值10）短文不是特別難，很大一部分同學不細心，有些甚至不會填，基本全錯 閱讀（分值25）共ABC三個閱讀.AB比較簡單一些，生詞并不生澀難懂 完成句子（分值10）學生正確率60% 短文填空（分值10）正確率75%左右 任務型閱讀（分值5）正確率較低45%左右，主要原因是對題目無法理解，導致答非所問 補全對話（分值5）正確率80%左右，由于是從給出的句子中挑選合適的填空，所以大多數同學都能做對 作文（分值15）學生還不會應用，所以分數整體都很低 附加題（分值5）本次補全對話其實對于學生來說還是挺難，只有最后一空大多受學生都能填對 本次還加入了卷面分，學生答題字跡工整了，卷面相對也整潔了

二、答題分析 雖沒有參與八年級英語的閱卷，但對本次考試成績也有一定的了解 ：第一卷 聽力部分得分率不是很高： 選擇題本身有一定的優(yōu)越性，畢竟有一個正確答案給出了！但 第二卷 就失分較多了，原因基本都一樣，單詞和短語沒記熟，沒注意單三人稱的主語，語法掌握模糊或被混淆，補全對話不聯(lián)系上下文，寫作沒有認真思考（在平時的訓練中我給他們講解過，應先列出提綱，在按照要求進行寫作）等等。

三、典型錯題鏈接---解題與分析

1、從聽力來看平時的教學 中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞

2、從閱讀理解來看

平時還需在閱讀方面加強訓練。

3、從書面表達和口頭表達看60%實。詞匯還比較缺乏。在平日教學中

不夠扎 照計劃進行下去。

4、從完成句子和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。翻譯和作文不是機械背出來的但是今次的作文，應該為一般將來時態(tài)，而我們剛學了現(xiàn)在進行時，用它表將來，學生還不會應用，失分最多！

第三部分 針對性工作措施

1實好每單元的聽力訓練 復聽。2匯是最基礎的教學環(huán)節(jié)。在情境中學習單詞、利用聯(lián)想來記憶同

3解訓練中應培養(yǎng)學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要

3—4篇閱讀

4的學生在班上念出自己的作文讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生語感。同時給出相應的內容讓學 生“有話可說5析思維

表達本學期主要校本研修主題

5道題的訓練培養(yǎng)學生的句子分

初中英語新課標(2011版)如何提高學生對英語學習的興趣 提高學生的自學能力

我校開學初組織了“優(yōu)秀教師示范課”和“新任教師匯報課”

第六部分對學校、片區(qū)、區(qū)級有關研修活動的建議 1 希望學校給老師和學生減負，英語課的早讀、課、自習有點多，不符合義務教育課程標準課時安排，學生們也屬疲勞作戰(zhàn)，很多學生對學習已經麻木了，沒有了積極性和興趣，成績和效率又從何談起？2 希望片區(qū)學校及教師之間能真誠合作，互通有無，做真正的教育者，而非教育教學活動中的競爭者或做叫做對手！3 盼望區(qū)級教研室多開展師訓活動，派一些真心傳導的教師，而非應付差事！

郭 宏 苗 2013年11月12日

2012--2013學年下學期期中

教學質量檢測

王 莊七 年 級 英 語 質 量 分 析

鎮(zhèn)

中 學

第二篇：期中質量分析

期中質量分析

時光荏苒，轉眼半學期的學習生活已經落下了帷幕，我們迎來了期中調研考試，在市教育局統(tǒng)一組織安排下，我校七，八年級于11月上旬對全體學生進行了期中考試，達到了預期效果，現(xiàn)把學生考試情況分析如下。

一、考試組織情況分析：

本次考試前，任課教師都做了充分的復習準備，班主任做了細致的考前動員，強調了考試的嚴肅性、重要性，激發(fā)了學生考試的興奮點，為學生成績的發(fā)揮了奠定了良好的基礎?？荚嚥贾眉氨O(jiān)考工作做得嚴格有序，杜絕了遲到、作弊、早退等不良現(xiàn)象，從而保證了考試的順利進行和真實性。

二、試卷分析：

本次考試由市教研室統(tǒng)一組織命題，語、數、外各120分，政治、歷史、地理、生物各100分，初二物理100分，初一滿分為760分，初二滿分為860分。從各任課教師上交的質量分析和與任課教師的交流來看，教師對試題的評價較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎、難易適中，與平時的教研基本吻合。

三、考試情況分析：

七年級：從總成績來看，全校參加考試的總人數有551人，608分以上（包括608分）的有50人，占全?？側藬档?.1 ％

532分以上（包括532分）的有175人，占全?？側藬档?1.8％,456分以上（包括456分）的有308人，占全?？側藬档?5.9％，300分以下的（包括300分）的有63人，占全?？側藬档?1.4％，200分以下的（包括200分）的有15人，占全?？側藬档?.7％。

從單科成績來看，語文100—120有65人，占比11.8％，90—100有185人，占比33.6％，72分以下有101人，占比18.3％。數學110—120有53人，占比9.6％，120分的有7人，100—110有56人，占比10.1％，72分以下有281人，占比51％。英語110—120有183人，占比33％，120分的有12人，100—110有112人，占比20.3％，72分以下有120人，占比21.8％。歷史90—100有16人，占比3％，80—90有175人，占比13.6％，60分以下有227人，占比41.2％。政治90—100有109人，占比19.8％，80—90有206人，占比37.4％，60分以下有41人，占比7％。語文校均83.32分，數學校均65.98分，英語校均91.03分，歷史校均61.15分，政治校均78.89分。

八年級：從總成績來看，全校參加考試的總人數有756人，688分以上（包括688分）的有14人，占全?？側藬档?.9％，516分以上（包括516分）的有252人，占全?？側藬档?3.3％,400分以下（包括400分）的有276人，占全?？側藬档?6.5％，300分以下的（包括300分）的有128人，占全校總人數的16.9％。

從單科成績來看，語文100—120有136人，占比18％，90—100有229人，占比30.3％，72分以下有97人，占比12.8％。數學110—120有17人，占比2％，100—110有47人，占比6％，72分以下有543人，占比72％。英語110—120有2人，100—110有15人，占比2％，72分以下有528人，占比69％。歷史90—100有1人，80—90有43人，占比5.7％，60分以下有389人，占比51。政治90—100有7人，80—90有144人，占比19％，60分以下有209人，占比27.6。語文校均80.73分，數學校均53.57分，英語校均54.54分，歷史校均分55.30，政治校均64.29分，物理44.86。

1、從整體成績來看，我校七、八年級存在兩級分化的現(xiàn)象，有大量的尖子生也有較多的潛力生。

2、從單科總評來看，七年級英語、政治較占優(yōu)勢，歷史、語文比較均衡，數學較差。八年級語文、政治較好，數學、英語、物理較差。

3、從班級總評來看差距較大，七年級1班，11班各科成績都遙遙領先，八年級359班，352班各科成績都很突出。

4、各科優(yōu)秀上線人數偏少。尤其是七年級的歷史和八年級的英語，歷史，物理優(yōu)生數量偏少。

5、學生優(yōu)秀率、合格率極低

四、存在的問題：

1、學生偏科現(xiàn)象嚴重。

2、學生基礎題得分率不高，單科成績出現(xiàn)個位數的大有人在。

3、部分學生的學習習慣和方法較落后，效率較低，少數學生學習目的性不夠明確，學習的自主性較差，缺乏自覺性。

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學情、定措施。

每一位師生對考試的經驗教訓一一總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。

2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用。

①召開教師研討會，教研組交流經驗統(tǒng)一措施。

②評選進步之星和學習標兵，召開期中考試表彰大會。

③對優(yōu)秀試卷展覽，建學習標兵光榮榜。

3、降低教學重心，增強學生自信心。

①把每班的后15名學生作為重點幫扶對象。

②注重基礎知識考查，使考試優(yōu)秀率、合格率達提高。

③考試不及格的同學采取補考形式，由教研組長挑選試題，匯編成綜合水平測試卷。

4、加強培養(yǎng)培優(yōu)補差工作。

班主任要結合本班實際對學生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計劃與預期目標，找學生談話，鼓勵學生，做好幫包記錄。

5、開展各種形式的班級活動，增強集體凝聚力和榮譽感。①建立興趣小組，一幫一結隊子。

②“我在進步”演講。

③感恩行動。

6、加強家校聯(lián)系，商討對策，形式教育合力，召開家長會，互通信息，商討教育之計。

7、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

①定計劃的習慣，很多學生學習非常盲目導致他們沒目標而影響成績，讓學生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學作為自己的竟爭對手，每次考試都與他比一比促進提高自己。

②培養(yǎng)預習、復習的習慣。要求每天晚自習的后30分鐘能預習第二天所學的內容，復習當天所學的內容。

③整理錯題集的習慣?？荚嚳疾坏綕M分爭取考后得滿分，找出錯誤的原因及對策。

8、加強學法指導，提高學習效率。

①各任課老師要根據學科特點，給予學生學法指導大面積提高教育教學質量。

②優(yōu)秀學生經驗交流，召開表彰大會及各班請優(yōu)秀學生總結演講。

9、落實學生的主體地位，加強課堂教學改革。

①改革備課。

②高度重視預習。

③減少教師教的時間，增加學生學習與展示的時間。

④劃小教學單位――分組教學。

⑤重視及時的反饋矯正，建立錯題本，作為教師作業(yè)布置檢查的必查項目。

10、做好常規(guī)教學工作檢查，發(fā)揮團隊合作精神。

①深入備課組，了解集體教研情況。

②跟蹤課堂，提出建議。

③改革作業(yè)教學，作業(yè)精心設計，精心批改，精心反饋。

提高學校的整體教育教學質量不是一朝一夕、立桿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質量、行必為教學質量。全體教師端正意識，明確責任，齊心協(xié)作，做到“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻”，我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質量必定會在原有的基礎上有一個質的飛躍。

第三篇：期中質量分析

張洪鎮(zhèn)中心小學

2017-2018第一學期期中考試質量分析

一、組織形式

我校于11月22日進行了期中質量檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調配監(jiān)考，各任課老師閱卷，最后由教導處統(tǒng)一籌算分數，確保了考試成績的真實性?，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析：

二、成績統(tǒng)計

從成績統(tǒng)計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有滿分的，也有個位數的。

本學期我校共有18個教學班，一二年級檢測語文、數學，三至六年級檢測語、數、英、綜四科。除過綜合科共48科，其中我校僅有8科位居鎮(zhèn)第一名，而位居全鎮(zhèn)倒一名次的有10科，學校各年級排名中數五年級語文最好，趙亞霞老師語文評定分以72.44位居全鎮(zhèn)第一，比最后一名高出22.2分。而我校五年級語文綜合評定分以65.49也位居全鎮(zhèn)第一，六年級和一年級各科位居中游，三年級各科位居倒

一、倒二，二、四年級最差，各科位居全鎮(zhèn)倒一。最后一名和第一名總分差距很大，究其主要原因就是我校名次靠前的科目太少，沒有拉開差距，名次臵后的科目太多，況且分差太大，總體來說，情況不容樂觀，稍有松勁，名次、分數都得下滑。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均 注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，選字成詞、補充成語、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，三年級基礎樂園詞語模仿秀，選詞填空；四年級第一題基礎積累3、4小題，補充成語，選詞填空，五年級第一題基礎積累中把詞語補充完整并選填在句子中，填合適的關聯(lián)詞，六年級基礎積累中的第四小題，用“貴”字組成不同的詞語，和各年級的能力提升題，既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，而在這類題上，學生的失分率還較高。以后各年級都要加強課外閱讀。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現(xiàn)了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試題難易適中。

四、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，女生普遍較好。學生的使用標點符號意識淡薄,三年級能力提升第二題加標點，學生連最基礎的逗號和句號都不知道運用，這一題失分較大。從三至六年級的作文看出，百分之九十同學整篇只有句末一個句號，還有些連個句號也沒有，這還是抽看的優(yōu)生，差生就可想而知了。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。象四年級語文能力提升第5題語言運用。五年級能力提升第2題小法官會判斷，六年級口語交際，平時老師沒有側重訓練，學生失分率就偏高。

（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)度不端正，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數學

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口 算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各學科整改措施：

1、語文

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯(lián)系，關心學困生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數學

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數 學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語

（1）注重學生的書寫規(guī)范，占四線三格的具體要求，大小字母的區(qū)分。

（2）注重學生的英語會話練習，要讓學生不僅會寫，還要會用英語口頭表達。

（3)巧布臵練習題，不能一味地只練單詞或短語，不能只書本教知識，要培養(yǎng)學生將所學的知識靈活運用。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期中考試成績 下降者，查找原因，制定措施。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業(yè)設臵要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小差距。

（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將會有所提高。

第四篇：期中質量分析

期末考試質量分析

太平川第三小學2014年2月

一、組織形式

按照縣教育局、進修學校統(tǒng)一安排我校按期進行了期末知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，確?？荚嚦煽兊恼鎸嵭浴，F(xiàn)將我校本次期末考試質量進行簡單分析：

二、基本情況

我校人數456人，本次考試參考人數453人，從成績統(tǒng)計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有低于60分的?？v向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段，小科的成績低于語、數學、英語的成績。中高段的語數兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到學校的要求的標準（及格率一年至六年100﹪，優(yōu)秀率為一年為90﹪，二年為百分之八十五，三、四年為百分之八十，五、六年組為百分之七十五，英語為百分之八十，音、體、美、勞為百分之九十，品、科為四十，微機為百分之七十），三、試題分析及答題情況

1、語文 本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于71%；有關課外知識的拓展得分率較低，四、五年級作文注重了生活實踐。從學生的答題來看，基礎知識掌握的很好。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。（4）學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。尤其是字詞句的訓練，2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現(xiàn)了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

從答題來看（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現(xiàn)錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。從學生答題來看，三年大的不太好，而六年答得較好，其中滿分的有16人。

4、品、科學

品、科次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。從答題來看，都沒有達到學校的標準，平均分太低，最好的是六年的。

四、今后努力的方向：

（一）整改措施：

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養(yǎng)學生的說話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯(lián)系，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

（3）強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,并要強化訓練。

（4）加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯(lián)系，關心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。（6）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（7）重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。（8）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。（9）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期末試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

2014年2月

第五篇：期中質量分析

期中質量分析

2014年4月23日，學校進行了期中考試，上午考語文，43人都參加了期中考試，總分4138，均分96.23256，最高分100，最低分90.5。合格率100%，優(yōu)分率100%?，F(xiàn)將本次測試的試卷進行分析：

一、看拼音，寫詞語（10分）?？疾閷W生掌握拼音及生字的能力，得分率98.95%，“寒氣”寫成“家氣”失分，“牧民”寫成“母親”失分。

二、用√給加點字選擇正確的讀音（6分）。得分率90.70%，一生沒有按要求打鉤，劃橫線扣6分，“蘑菇”的“菇”輕聲，選錯失分。

三、加偏旁組新字，再組詞（18分）。得分率96.38%，見、毛、合加偏旁組字，組詞，寫錯失分。

四、比一比，再組詞。得分率94.38%，“并”學生沒有學過，學生組錯詞失分。別的學校都把“并”改成“井”字讓學生組詞，那樣應該沒有錯的。

五、照樣子，寫上合適的詞語（8分）。得分率97.09%，（敲）鍵盤（找）資料（吃）西瓜，學生填錯詞失分。

六、寫一寫（6分）。得分率98.84%，一個孩子漏連一條線失分，另一孩子連錯兩個失分。

七、寫出下列字的反義詞（8分）。得分率95.35%，“古”的反義詞“今”寫錯失分，生寫成“令”。

八、選字填空（9分），得分率94.57%，暖(洋洋)寫錯失分。

九、按課文內容填空（16分），得分率97.97%，草原的“原”下面寫成“水”，“蝦”字寫反失分。

十、把下面句子補充完整（7分），得分率95.85%，學生寫錯字失分，如：媽媽一回家就燒飯?！盁弊钟疑辖羌狱c失分。

縱觀全卷，試題覆蓋面廣，難易適度，學生做得出。

一、試卷成績統(tǒng)計

人數總分均分90以上80-89．570-79.560-69.5及格率優(yōu)分率40-59.530-39.529以下不及格率43人4138 96.2325643人100%100%

二、試題得分情況及錯例

一級題號及項目名稱

應得分

實得分

得分率

典型錯例及錯誤人數

一

430

425.5

98.95% “寒氣”寫成“家氣”失分，“牧民”寫成“母親”失分。

二

258

234

90.70% 一生沒有按要求打鉤，劃橫線扣6分，蘑菇的菇輕聲，選錯失分。

三

774

746

96.38% 見、毛、合加偏旁組字，組詞，寫錯失分。

四

516

487

94.38% “并”學生沒有學過，學生組錯詞失分。別的學校都把“并”改成“井”字讓學生組詞，那樣應該沒有錯的。

五

344

334

97.09%（敲）鍵盤（找）資料（吃）西瓜，學生填錯詞失分。

六

258

255

98.84% 一個孩子漏連一條線失分，另一孩子連錯兩個失分。

七

344

328

95.35% “古”的反義詞“今”寫錯失分，生寫成“令”。

八

387

366

94.57% 暖(洋洋)寫錯失分。

九

688

674

97.97% 草原的“原”下面寫成“水”，“蝦”字寫反失分。

十301

288.5

95.85% 學生寫錯字失分。

三、突出問題歸納第四題比一比，再組詞?！安ⅰ睂W生沒有學過，學生組錯詞失分。別的學校都把“并”改成“井”字讓學生組詞，那樣應該沒有錯的。