第一篇：我校課桌椅的安全人機(jī)工程評(píng)價(jià)與改進(jìn)設(shè)計(jì)

摘 要 : 文章運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的原理和方法，以“安全、舒適、高效、健康”的原則，結(jié)合設(shè)計(jì)心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識(shí)，對(duì)高校課桌椅的使用現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)存 在的主要問題進(jìn)行分析，對(duì)青年大學(xué)生這一使用群體進(jìn)行問卷調(diào)查和人體尺寸測(cè)量，就高校課桌椅設(shè)計(jì)對(duì) 青年大學(xué)生的生理、心理產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，最后從設(shè)計(jì)參數(shù)、材料和結(jié)構(gòu)、色彩三方面介紹高校課桌 椅的人性化設(shè)計(jì)。關(guān) 鍵 詞 : 高校課桌椅 人體尺寸 人性化設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)參數(shù)

Abstrct ： Using the theory of human-computer engineering and method, in order to “safe, comfortable, efficient and healthy" principle, according to the design psychology, statistics, and so on knowledge, the use of desks and chairs in colleges and universities present situation and the main problems in the design of the deposit were analyzed, and the young college students the group using the questionnaire survey and the human body size measurement, design the desks and chairs for young college students' physiological and psychological effect were analyzed, and finally from the design parameters, material and structure, the color is introduced from three aspects of the desk chair humanized design.Keyword: The desks and chairs Body dimension Humanized design Design parameters

目錄

0.前 言：....................................................................................................................................1 1 發(fā)展歷史..................................................................................................................................1

1.1 研究意義......................................................................................................................1 2 我校課桌椅現(xiàn)狀調(diào)查分析......................................................................................................2

2.1 高校課桌椅體系的概念..............................................................................................2 2.2 主要存在問題:.............................................................................................................2 2.3 現(xiàn)有桌椅的功能尺寸測(cè)量..........................................................................................3 3 安全人機(jī)工程學(xué)對(duì)現(xiàn)有課桌椅的評(píng)價(jià)..................................................................................4 4 高校課桌椅設(shè)計(jì)依據(jù)..............................................................................................................4

4.1 高校桌椅設(shè)計(jì)的人體尺寸依據(jù)..................................................................................4 4.2 高校桌椅使用人群的生理狀況..................................................................................5

4.2.1 感覺系統(tǒng)..........................................................................................................5 4.2.2 神經(jīng)系統(tǒng)..........................................................................................................6 4.2.3 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)..........................................................................................................6 針對(duì)現(xiàn)有課桌椅出現(xiàn)的問題的具體措施與方法..................................................................6

5.1 座椅高度設(shè)計(jì)..............................................................................................................6 5.2 座面傾角設(shè)計(jì)..............................................................................................................7 5.3 座椅靠背設(shè)計(jì)..............................................................................................................8 5.4 座椅扶手設(shè)計(jì)..............................................................................................................8 5.5 桌面高度設(shè)計(jì)..............................................................................................................8 5.6 桌下抽屜與凈空高設(shè)計(jì)..............................................................................................9 5.7 桌椅的水平間距設(shè)計(jì)..................................................................................................9 5.8 課桌椅色彩設(shè)計(jì)........................................................................................................10 5.9 新設(shè)計(jì)的桌椅............................................................................................................10 6 總結(jié)........................................................................................................................................11 7 參考文獻(xiàn)................................................................................................................................11

0前 言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和高校信息化進(jìn)程的逐步加快，大學(xué)校園硬件建設(shè)高速度發(fā)展，各類先進(jìn)設(shè)備不斷引入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但同學(xué)們每天大量使用的課桌椅卻并不盡如人意。根據(jù)網(wǎng)上發(fā)布的一些統(tǒng)計(jì)資料，發(fā)現(xiàn)高校課桌椅的設(shè)計(jì)存在著許多問題，致學(xué)生的身體疲勞、視力下降、要不損傷、勁椎病等諸多現(xiàn)象增多，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率及身體身體健康。因此健康舒適人性化的高校課桌椅審計(jì)問題亟待解決。發(fā)展歷史

我國學(xué)生的課桌椅大體沿襲著西方學(xué)校的課桌椅的發(fā)展軌跡。從構(gòu)成的材質(zhì)和發(fā)展歷史看，兩者并無明顯不同，都經(jīng)歷了雜木制造（第一代）——鋼木合（第二代）——硬塑替代階段。從外形看，由單一的形態(tài)逐漸過渡到升降式、連式等更符合人體工學(xué)的多種形態(tài)。而且，隨著青少年身高、體重的變化。國外都存在課桌椅標(biāo)準(zhǔn)再修訂的問題，但也有不同，主要體現(xiàn)于課桌椅的擺放問題，相對(duì)國內(nèi)的普遍整齊劃一，國外學(xué)生課桌椅的擺放則靈活多樣。我國教育事業(yè)從開辦有規(guī)模的學(xué)校算起，已有100多年歷史，學(xué)生用的課桌椅一直延續(xù)采用傳統(tǒng)的雜木制造。改革開放后的80年代初，大城市的少數(shù)木制品廠學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)，從采用鋼木合一制造家具開始，然后采用同樣方法生產(chǎn)我國第二代校用學(xué)生課桌椅，代替了部分木制品。鋼木課桌椅雖然經(jīng)過20多年的發(fā)展，已采用機(jī)械法生產(chǎn)，但因會(huì)松釘、易生銹、使用壽命短等多方面弊病，目前還不能完全替代第一代課桌椅。而在中西部大部分地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生仍大多在使用雜木制造的第一代課桌椅。而多年使用的事實(shí)也證明，鋼木制造的學(xué)生課桌椅的品質(zhì)并不比被教育界公認(rèn)的第一代木制課桌椅好多少，所以開發(fā)時(shí)間雖已持續(xù)二十多年，發(fā)展速度卻十分緩慢，目前也還只能作為過渡產(chǎn)品，代替部分木制品?？萍及l(fā)展日新月異，國外發(fā)達(dá)國家的高樓大廈的門窗采用的原料已走過“木—鐵—鋁合金”三個(gè)階段，10多年前已開始全部進(jìn)入以硬塑代替鋁合金時(shí)期。未來的課桌椅不僅可以調(diào)節(jié)高度，還有種連式課桌椅，由可調(diào)高度的課桌、課椅和可調(diào)節(jié)距離的連接板組成，它解決了現(xiàn)有中、小學(xué)生課桌椅不能調(diào)節(jié)桌高、椅高、桌椅距離的問題，適用于各個(gè)年齡檔次、各種體形的學(xué)生使用，可針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況調(diào)節(jié)至完全符合課桌椅衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)。

1.1 研究意義

（1）通過查閱文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)還沒有專門針對(duì)高校大學(xué)生使用的課桌椅系統(tǒng)進(jìn)行深入的人機(jī)工程學(xué)研究，大多只是從一般性、概括性角度論述桌椅設(shè)計(jì)的文章，如桌椅舒適性研究、家具的人機(jī)工程學(xué)研究等。因此，在這個(gè)背景下，本課題結(jié)合國內(nèi)高校的現(xiàn)實(shí)情況，尤其是對(duì)產(chǎn)品使用者——高校大學(xué)生群體進(jìn)行生理和心理研究，來填補(bǔ)國內(nèi)在這一領(lǐng)域的空白，具有比較重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。（2）高等學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模的決策出臺(tái)后，全國普通高校招生人數(shù)和在校人數(shù)明顯上升。國家將增加對(duì)高教的投入，高校后勤社會(huì)化改革也在逐步深入，高校硬件建設(shè)應(yīng)該上一個(gè)新的臺(tái)階。而高校課桌椅作為和大學(xué)生息息相關(guān)的硬件設(shè)施，其設(shè)計(jì)科學(xué)合理顯得尤為波切，這是研究本課題的社會(huì)意義。綜上所述：為了提高高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，減少設(shè)計(jì)不合理的課桌椅給學(xué)生健康帶來的損害，文章將從實(shí)際出發(fā)，以人為本，針對(duì)高校大學(xué)生合理選擇人體樣本，進(jìn)行調(diào)查和實(shí)測(cè)，對(duì)測(cè)量的數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計(jì)分析等研究工作，制定出符合實(shí)際的高校大學(xué)生人體尺寸標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)一步全面分析高校大學(xué)生對(duì)于課桌椅設(shè)計(jì)的生理、心理需求，在此基礎(chǔ)上對(duì)高校課桌椅的人性化設(shè)計(jì)提出一套全面科學(xué)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。我校課桌椅現(xiàn)狀調(diào)查分析 2.1 高校課桌椅體系的概念

首先，需要明確的是高校課桌椅體系的概念：對(duì)不同課程來說，課桌椅的功能和用途存在著區(qū)別，從而形成了多品種的課桌椅系列，課桌椅體系正是源于這種品種的差異。根據(jù)學(xué)校課程的用途課桌椅大致可以分為以下：課本教學(xué)、勞作教學(xué)、手工教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、多媒體教學(xué)、音樂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等。

根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T3976-2002《學(xué)校課桌椅功能尺寸》規(guī)定，高校院校課桌椅產(chǎn)品包含兩個(gè)品種，即固定式課桌椅和非固定式課桌和課椅。

因此，結(jié)合我國高校教育現(xiàn)狀，根據(jù)課桌椅的常用形式，選取普通教室課本教學(xué)用（非固定）課桌椅系列和多媒體階梯教室用（固定）課桌椅系列兩種課桌椅類型來研究。見圖2—1圖2—2。

圖2—1我校普通教室非固定桌椅

圖2—2我校多媒體固定桌椅

2.2 主要存在問題:（1）課桌下部空間狹小，伸不開腿；課桌太窄，無法擺放課本和文具；座面傾角過大，坐著不舒服；座椅之間間距過小，不方便出入問題。

（2）課桌椅高度無法進(jìn)行高度調(diào)節(jié)的問題。（3）課桌椅色彩單

一、造型呆板、的問題。（4）現(xiàn)有課桌椅存在眾多人機(jī)問題，對(duì)人體腰部、頸部、肩部、背部造成傷害?，F(xiàn)有課桌椅用材浪費(fèi)不環(huán)保，不物美價(jià)廉、經(jīng)濟(jì)適用。

2.3 現(xiàn)有桌椅的功能尺寸測(cè)量

根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T3976-2002《學(xué)校課桌椅功能尺寸》的規(guī)定，結(jié)合本課題的需要，最終確定高等院校課桌椅的主要功能尺寸參數(shù)包括14項(xiàng)數(shù)據(jù)，其測(cè)量說明及測(cè)量結(jié)果如下：

桌面高（h1）：從地面到桌面前緣最高點(diǎn)的垂直距離； 桌下凈空高（h2）：從地面到桌面的前緣底部的垂直距離；

桌面深（t1）：桌面后緣到前緣的水平距離；桌面寬（b1）：桌面的水平寬度； 座面高（h4）：從地面到椅座面前緣最高點(diǎn)的垂直距離； 座面深（t4）：椅座后緣到前緣頂點(diǎn)的水平距離；

座面傾角a：椅座面水平面的夾角；靠背傾角β：桌面與水平面的夾角。

另外，還包括靠背點(diǎn)距座面高、靠背下緣距座面高（h5）、靠背上緣距座面高（h6）、桌椅高差（h1—h4）、桌椅水平距離（l）等設(shè)計(jì)參數(shù)，如圖2—2所示

圖2—2 桌椅各數(shù)據(jù)測(cè)量示意圖

表2—1 我校桌椅的功能尺寸的實(shí)際測(cè)量結(jié)果 單位mm 功能尺寸

桌面高（h1）桌下凈空高（h2）桌面深（t1）桌面寬（b1）座面高（h4）座面深（t4）座面寬（b3）座面傾角（a）靠背傾角（β）

靠背點(diǎn)距座面高（？）靠背下緣距座面高（h5）靠背上緣距座面高（h6）桌椅面高差（h1—h4）桌椅水平距離（l）

固定式桌椅 770±5 577±5 370±7 1030±5 425±4 410±5 430±6 10 16 248±5 75±5 506±5 345±4 20±4

非固定式石桌椅 785±5 585±5 398±7 1200±5 450±4 415±7 395±5 11 12 — 206±4 408±4 335±8 — 3 安全人機(jī)工程學(xué)對(duì)現(xiàn)有課桌椅的評(píng)價(jià)

高校大學(xué)生使用的桌椅，介于工作座椅和休息用椅之間，就坐者有時(shí)要身體前傾低頭讀、寫、有時(shí)身體要后傾聽或說兩種狀態(tài)，持續(xù)時(shí)間較長，對(duì)舒適度有一定要求。再結(jié)合課堂這個(gè)特定環(huán)境，學(xué)生在使用課桌椅的整個(gè)過程中，對(duì)于舒適度而言，不是越舒適越好，只需保持基本的舒適度即可。尤其是教室課桌椅，學(xué)生在坐著上課的過程中，既要保證就坐的基本舒適、健康，又要保持學(xué)生聽課中一定的緊張度。如果不舒適，會(huì)使身疲勞，造成各種病癥，有損健康；如果過于舒適，又會(huì)使學(xué)生過渡放松，甚至混混欲睡，影響聽課效率。

據(jù)觀察我校一些課桌椅的設(shè)計(jì)使用情況，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)不符合安全人機(jī)工程學(xué)：

1）我校座椅沒有扶手：學(xué)生聽課累時(shí)沒地方放手，沒地方支撐，無法減少疲勞，不符合安全人機(jī)學(xué)的“舒適”原則。

2）我校座面傾角過小，學(xué)生直腰正常坐姿時(shí)看書較累，不能提高學(xué)習(xí)效率，不能滿足安全人機(jī)工程學(xué)的“高效”原則。

3）教室座椅靠背傾角過小，無法滿足學(xué)生靠背聽課卻可以不需要抬頭即可看到黑板的欲望，也不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“舒適“原則。

4）教室座椅與桌子的水平間距距離較小，導(dǎo)致有一人在座時(shí)，別的人無法自由出入，也不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“舒適”原則。

5）教室桌面邊角為尖銳形狀，不是圓滑形狀，不符合安全人機(jī)工程學(xué)的“安全”原則。6）教室桌椅色彩不符合安全人機(jī)工程學(xué)的美觀與舒適，易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象。高校課桌椅設(shè)計(jì)依據(jù)

4.1 高校桌椅設(shè)計(jì)的人體尺寸依據(jù)

要想使高校桌椅產(chǎn)品最大限度地滿足大學(xué)生在健康、安全舒適上的需求，就必須在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮人們的生理、心理特征。而在人的生理特性中，最基本、最核心的是人體的尺寸數(shù)據(jù)，高校大學(xué)生的人體尺寸是校園桌椅產(chǎn)品尺寸的科學(xué)依據(jù)。在互聯(lián)網(wǎng)的各種搜索，發(fā)現(xiàn)眾多調(diào)查研究顯示：從1995年至現(xiàn)在，我國12歲至17歲青少年的身高體重明顯增加；男生身高增高69mm，體重增加5.5kg，女生身高增高55mm，體重增加4.5kg。由此可見，21世紀(jì)新一代的高校大學(xué)生人體尺寸將有更大的增幅，高校桌椅產(chǎn)品所依據(jù)的人體尺寸標(biāo)準(zhǔn)有待更新修改。

表4—1《中國成年人人體尺寸》身高百分位數(shù)據(jù)

[2]

單位mm 男（18—25歲）P1 P5 P10 P50

P90

P95

P99

女（18—25歲）P1

P5

P10

P50

P90

P95

P99

1554 1591 1611 1686 1764 1789 1830 1457 1494 1512 1580 1647 1667 1709

圖4—1人體各項(xiàng)數(shù)據(jù)示意圖

4.2 高校桌椅使用人群的生理狀況 4.2.1 感覺系統(tǒng)

感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反應(yīng)，感覺是人們了解外部世界的渠道，也是一切復(fù)雜心理活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。人的感覺類型有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚感覺、本體感覺等。認(rèn)得感覺器官接受內(nèi)外環(huán)境的刺激，將其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，通過傳入神經(jīng)，將其傳至大腦皮層感覺中樞，便產(chǎn)生了感覺。根據(jù)課題需要，對(duì)于高校大學(xué)生使用課桌椅的狀態(tài)，主要介紹視野和視距、皮膚感覺和本體感覺三部分。1）視野和視距

視野是指人眼能觀察到的范圍，一般以角度表示。

視野按眼球的工作狀態(tài)可分為：靜視野、注視野和動(dòng)視野三類； 在人的三種視野中，注視野范圍最小，動(dòng)視野范圍最大。

人機(jī)工程學(xué)中，一般以靜視野為依據(jù)設(shè)計(jì)有關(guān)不件，以減少人眼的疲勞。圖3—2為靜視野在水平、鉛垂兩個(gè)方向上的最佳值。

圖3—3為人眼在垂直面的視野范圍，在垂直面的最大視野范圍大約為120度，人的自然視線低于標(biāo)準(zhǔn)視線，坐姿時(shí)最佳范圍15度，觀看最佳視區(qū)為30度范圍內(nèi)。

[1]

[1]

圖4—2人體靜視野范圍 圖4—3人體垂直視野范圍

視距是指人在控制系統(tǒng)中正常的觀察距離。觀察各種顯示儀表時(shí)，若視距過遠(yuǎn)或過近，對(duì)認(rèn)讀速度和準(zhǔn)確性都不利，一般應(yīng)根據(jù)觀察物體的大小和形狀在380~760mm之間選擇最佳視距。2）皮膚感覺

皮膚是人體上很重要的感覺器官，感受著與外界環(huán)境中與它接觸物體的刺激。對(duì)于高校桌椅設(shè)計(jì)，是指學(xué)生在使用過程中的觸壓、疼痛、光滑或粗糙等感覺。比如高校大學(xué)生在使用桌椅的過程中，身體受到刺激強(qiáng)化到某一程度，痛感就隨著刺激出現(xiàn)。

4.2.2 神經(jīng)系統(tǒng)

神經(jīng)系統(tǒng)是人體最主要的機(jī)能調(diào)節(jié)系統(tǒng)，人體各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)，都是直接或間接的在神經(jīng)的控制下進(jìn)行的。大學(xué)生在使用教室或圖書館桌椅學(xué)習(xí)時(shí)，不論是讀寫或聽說的狀態(tài)都是通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)作用，使其對(duì)外界環(huán)境的變化產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，從而與周圍環(huán)境之間達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，保證人的操作活動(dòng)得以正常進(jìn)行。神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

4.2.3 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是人體完成各動(dòng)作和從事生產(chǎn)勞動(dòng)的器官。由骨、關(guān)節(jié)和肌肉三部分組成。全身的骨關(guān)節(jié)連接構(gòu)成骨骼。由于肌肉的收縮與舒張牽動(dòng)骨，通過關(guān)節(jié)的活動(dòng)而能產(chǎn)生各種運(yùn)動(dòng)。針對(duì)現(xiàn)有課桌椅出現(xiàn)的問題的具體措施與方法 5.1 座椅高度設(shè)計(jì)

適宜的座椅高度應(yīng)該使就坐者接近于水平、小腿自然垂直，腳掌平放在地面上，這時(shí)小腿在地面獲得支撐，可降低大腿的體壓及背肌緊張，輕松實(shí)現(xiàn)上身平衡穩(wěn)定。故座面不能過高，否則矮身體的人小腿懸空時(shí)，使大腿底部柔軟肌肉受椅面前緣的壓迫，長時(shí)間這樣坐，則使腿部血液循環(huán)受阻，產(chǎn)生麻木腫脹感；且座面也不能過低，否則高身材的人座時(shí)骨盆后傾，正常腰椎曲線被拉直，增加背部肌肉負(fù)荷，易產(chǎn)生腰酸背痛，如圖4—1所示

圖5—1座面過高或過低示意圖

高校座椅高度的設(shè)計(jì)屬于男女通用產(chǎn)品尺寸設(shè)計(jì)問題，只要保證身材矮小者雙腳獲得支持，達(dá)到上身平穩(wěn)穩(wěn)定，則對(duì)身材高達(dá)者一定沒問題。查閱文獻(xiàn)資料，得到身高及人體坐姿相關(guān)尺寸的統(tǒng)計(jì)結(jié)果P10女=385mm，加上穿鞋修正量（+20mm）和穿褲修正量（—6mm），得到座高數(shù)值約為400mm。因此，座椅高度尺寸以400mm—420mm為宜。又因?yàn)镻10男=420mm，以及引入穿衣修正量（+20mm），兩者相差40mm，因此為了增加座椅高度的滿意度，可以適當(dāng)提高座椅高度，因?yàn)樽魏妥雷痈叨裙潭ǎ梢詾榘珎€(gè)女生設(shè)計(jì)一個(gè)腳墊。

5.2 座面傾角設(shè)計(jì)

圖5—2參考文獻(xiàn)數(shù)據(jù)資料

由于大學(xué)生在聽課過程中，身體要長時(shí)間持續(xù)的前傾讀寫，上自習(xí)時(shí)更是長期保持前傾伏案姿勢(shì)。若座面前緣是凸翹起的，即傾角a為正值，那大腿接近腘窩處都會(huì)受到讓人感覺不適的很大的體壓，并且腹部也會(huì)感到不良擠壓。根據(jù)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，前傾坐姿時(shí)，座面傾角是負(fù)值、大腿與上身角度大于90度時(shí)，椅面的體壓分布相對(duì)合理。計(jì)算的arctanα=arc（4/45）=50

所以根據(jù)大學(xué)生前傾坐姿的需要，得到高校座椅的座面傾角應(yīng)設(shè)計(jì)為負(fù)值，一般為-5度。5.3 座椅靠背設(shè)計(jì)

高校大學(xué)生在上課或?qū)W習(xí)的過程中，除去前傾伏案讀寫的姿勢(shì)，就是后仰看聽說的姿勢(shì)。后傾時(shí)，靠背可以使軀干得到支撐，承受一定的符合，減輕對(duì)臀部、腰椎和下肢血液循環(huán)的壓力，身體的后仰支撐還可以保持一個(gè)良好的視界，學(xué)生不必仰起頭來看黑板或屏幕，減輕了頸椎的不適。平時(shí)我們認(rèn)為坐著舒服，這只是對(duì)腳而言的，其實(shí)要不卻一直處于不合理的狀態(tài)，所以座椅靠背在腰部必須有支撐。查閱資料得到表5—1，為日本人機(jī)工程學(xué)者小原二郎等人設(shè)計(jì)的四種靠背椅形式及適用條件。對(duì)于大學(xué)生使用的座椅，其靠背的功能設(shè)計(jì)要點(diǎn)在于維持脊柱的良好形態(tài)，要避免腰椎的嚴(yán)重后凸。因此，座椅靠背需要基本滿足腰部支持，使靠背的凸出壓入腰凹之內(nèi)，以保證腰部得到充分的支持。

表5—1四種座椅靠背形式及其適用條件

名稱 支撐特性 支撐中心位置

靠背傾角 座面傾角 適用條件

低靠背 中靠背 高靠背 全靠背 1點(diǎn)支撐 1點(diǎn)支撐 2點(diǎn)支撐 3點(diǎn)支撐

第三四腰椎 第八胸椎骨 肩胛骨下部 高靠背的2點(diǎn)支撐再加頭枕

90度 105度 115度 127度

0度 4~8度 10~15度 15~25度

工作椅 辦公椅 部分休息椅 安樂椅等

據(jù)資料顯示，我國成年人腰椎部中心位置約在座位上230—260mm處，靠背點(diǎn)距離座面尺寸為230—260mm較適宜，即靠背點(diǎn)高度，應(yīng)比國家標(biāo)準(zhǔn)略微高些。根據(jù)上表數(shù)據(jù)與測(cè)得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生用椅的靠背傾角β：

?！猘rctan =180—。（23/3.2）。=98.6∈[95,105]

??π-arctan??180arc—（2.97）?98.5。??95，115??所以座椅靠背傾角選擇95~105度，屬于工作椅和辦公椅之間。

5.4 座椅扶手設(shè)計(jì)

扶手設(shè)計(jì)的關(guān)鍵參數(shù)是它的高度，扶手不可設(shè)計(jì)的太高，太高的扶手將使肩膀高聳而成圓狀，使肩部與頸部的肌肉拉伸，產(chǎn)生僵硬痛苦；而太低的扶手則使手肘支撐不良，導(dǎo)致彎腰或使軀干斜向一側(cè)。高校座椅設(shè)計(jì)依據(jù)的人體尺寸百分位數(shù)位（P50男+P50女）/2，查閱的P50男=284.0mm，P50女=275mm，姿勢(shì)修正量為—44mm，則（P50男+P50女）/2=235.0mm。由于公用座椅的扶手的高度宜略小于這個(gè)數(shù)值，所以取230mm。

5.5 桌面高度設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)桌面高度時(shí)，可以從兩個(gè)方面加以考慮：一是當(dāng)座椅高度未定時(shí)，通常是以群體坐姿肘高的上限數(shù)來設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)可使手臂肘部得到依靠，減少學(xué)生書寫時(shí)的疲勞：二是當(dāng)座椅高度一定時(shí)，桌面下緣至座椅面的距離，應(yīng)以群體坐姿大腿厚的上限值來設(shè)計(jì)，并考慮使膝部有一定的上下活動(dòng)的余地。而桌面上緣的空間則考慮學(xué)生放書包、書籍用。

由于桌子是坐著使用的，所以確定桌面高的正確方法是座高加上合理的桌面椅面高度差，即桌高=座高+桌椅高度差

高校桌面高度設(shè)計(jì)以坐姿肘高為尺寸依據(jù)，選取男生90百分位作為上限值，查閱的P90男=307mm，再適合附加穿衣修正量—6mm，則桌椅高度差約為300mm時(shí)，桌高在700mm—720mm內(nèi)比較適宜，同樣滿足國家標(biāo)準(zhǔn)中桌椅高差h1—h4=320mm。圖5—3為國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T3326—1997男女通用的中等尺寸的辦公桌椅要求，與高校桌椅最佳尺寸相符。

圖5—3桌椅新數(shù)據(jù)示意圖

另外，針對(duì)于階梯教室的固定式桌椅的高度差數(shù)值僅為190±10mm，這是完全不合理的。由于座椅與后排桌前前側(cè)一體化，然而在設(shè)計(jì)兩者高度差的時(shí)候未考慮階梯教室的地面的高度差及臺(tái)階的高度，以至于造成學(xué)生就坐的座面和伏案的座面的高差減小，腿部活動(dòng)空間受限。所以，對(duì)于階梯教室的固定一體化桌椅，為了保證大學(xué)生合理的坐姿空間，其后側(cè)桌的高度=桌椅高度差（300mm）+臺(tái)階高度。

5.6 桌下抽屜與凈空高設(shè)計(jì)

由于桌子凈空高不夠?qū)е聦W(xué)生在桌子底下腳伸不開，而由于桌子的適合高度為700mm—720mm，為了保證課桌下部空間尺寸，則課桌抽屜尺寸小于100mm，這就導(dǎo)致抽屜無法完成收納學(xué)生物品的功能，形同虛設(shè)。

所以，為了解決桌下空間尺寸和抽屜功能的矛盾問題，并且抽屜設(shè)計(jì)位置不影響桌下腿部活動(dòng)空間的位置。

解決此問題可以從以下三方面考慮： 1）使抽屜深度減小 2）將抽屜設(shè)置于下部空間 3）將抽屜設(shè)置于座椅下部閑置空間

5.7 桌椅的水平間距設(shè)計(jì)

桌椅水平距離是桌近緣向下所引垂線與座椅前緣之間的水平距離。這個(gè)尺寸空間的設(shè)置直接影響大學(xué)生使用桌椅時(shí)的坐姿，是一個(gè)決定性的重要因數(shù)。

這個(gè)問題主要出現(xiàn)在多媒體教室的固定式桌椅，由于室內(nèi)空間有限，教室容量較大，桌椅大多固定于地面上，此時(shí)，就要嚴(yán)格科學(xué)的考慮學(xué)生的實(shí)際使用情況來設(shè)定桌椅的水平間距。

一般大腿厚的上限數(shù)值為設(shè)計(jì)依據(jù)，這樣可以使人較方便地進(jìn)出。坐姿大腿厚的P90男=154mm，加入適當(dāng)功能修正量10mm，所以一般以160—200mm為宜。

5.8 課桌椅色彩設(shè)計(jì)

色彩三要素：色相、色彩的相貌；明度，色彩的明暗程度；彩度、色彩的飽和程度。在高校桌椅設(shè)計(jì)中既要保證課桌椅單體色彩的美觀，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的心理作用，還要保證各種色彩在教室環(huán)境內(nèi)的協(xié)調(diào)性。總體來說課桌椅的設(shè)計(jì)要求色彩明朗、精神飽滿。因此，選取一些冷暖適中的色彩，并提高色彩的明度、降低色彩的飽和度就是折中的好辦法。這樣可以選取紅橙黃色或者藍(lán)青色等顏色。這樣既可以創(chuàng)造愉悅的氛圍，又不至于使學(xué)生過于興奮，達(dá)到輕松愉悅的環(huán)境氛圍。

[5]5.9 新設(shè)計(jì)的桌椅

新設(shè)計(jì)桌椅見附圖1，新設(shè)計(jì)桌椅功能尺寸見表5—2，單位：mm

表5—2高校新設(shè)計(jì)桌椅功能尺寸 單位mm 功能尺寸 桌面高 桌下凈空高 桌面深 座面高 座面深 座椅扶手高 座面寬 座面傾角 靠背傾角 靠背點(diǎn)距座面高 靠背下緣距座面高 靠背上緣距座面高

桌椅高差 桌椅水平距離

普通教室非固定 700~720 600 400 400~420 400 230±20 500-5度 95~100度 230~260 125~200 350~400 300 —

多媒體教室固定 700~720 600 400 400~420 400 — 400 0度 95~100度 230~260 125~200 350~400 300 160~200 6 總結(jié)

本課題采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，首先運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的基本原理和方法，對(duì)高校桌椅使用現(xiàn)狀進(jìn)行人機(jī)學(xué)評(píng)價(jià)，提出現(xiàn)有產(chǎn)品存在的具體問題；然后對(duì)舊的國家標(biāo)準(zhǔn)GB10000—88《中國成年人人體尺寸》的數(shù)據(jù)進(jìn)行了更新和補(bǔ)充，使人體尺寸在高校桌椅設(shè)計(jì)中應(yīng)用更符合實(shí)際，更具科學(xué)性。本課題的結(jié)論：

1）對(duì)現(xiàn)有高校課桌椅設(shè)計(jì)進(jìn)行人機(jī)工程學(xué)分析和評(píng)價(jià)，提出其中存在的桌椅高度、座椅靠背、桌椅傾角、桌椅水平間距設(shè)計(jì)不合理的問題。

2）對(duì)高校桌椅使用人群進(jìn)行生理、心理分析，全面研究人機(jī)系統(tǒng)中“人”的因素

3）運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)基本原理，對(duì)高校桌椅的解剖學(xué)、生物力學(xué)特性等因素進(jìn)行深入分析。在此基礎(chǔ)上，將人體坐姿尺寸數(shù)據(jù)實(shí)際應(yīng)用于高校桌椅產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，全面分析高校桌椅功能尺寸的人體尺寸依據(jù)，并最終制定出一套科學(xué)合理的功能尺寸標(biāo)準(zhǔn)。參考文獻(xiàn)

[1]GB/T3976—2002《學(xué)校課桌椅功能尺寸》[M]，北京，中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，2002 [2]GB10000—88《中國成年人人體尺寸》[M]，北京，中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，1989 [3]張力,廖可兵編著.安全人機(jī)工程學(xué)[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2002.6 [4] 汪安圣，心理學(xué)及其在工業(yè)中的應(yīng)用[M]，機(jī)械工業(yè)出版社，1987 [5] 黃國松，色彩設(shè)計(jì)學(xué)[M]，北京，中國紡織出版社，2001 附圖1

第二篇：人機(jī)工程作業(yè)---設(shè)計(jì)改進(jìn)案例

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------

人機(jī)工程作業(yè)

課題：垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

姓名：

學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)老師：

時(shí)間：2013.12.10

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------設(shè)計(jì)，讓生活更美好

———垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

我們生活在一個(gè)人類創(chuàng)造出來的世界里，每天的衣食住行睡，吃喝拉撒用，無不是在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上。設(shè)計(jì)的合理，我們心情愉悅省時(shí)省力還省心，設(shè)計(jì)不符合人機(jī)工程學(xué)原理，那么我們只有惆悵的份兒了。從“以人為本”的角度考慮，足見設(shè)計(jì)符合一個(gè)符合人機(jī)工程學(xué)的世界是多么的重要！

然而理想的社會(huì)中的社會(huì)理想并不一定都會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的生活中就有數(shù)不清的缺乏創(chuàng)意甚至是缺乏生活常識(shí)的設(shè)計(jì)。先講一下學(xué)校里的事情：

1）餐廳的托盤，這個(gè)每天都要與我打三次交道的家伙，每天都已濕漉漉的狀態(tài)出現(xiàn)，雖然這足以使我相信，它是被洗過的，但當(dāng)我面對(duì)它時(shí)，總會(huì)想起它的水滴是有油膩的。2）又比如，學(xué)校的小路，并不是每一個(gè)大學(xué)生都有簡(jiǎn)單愜意的生活，為了考試他們不得不跑，在教學(xué)樓群與環(huán)樓群的路之間，出現(xiàn)了“一步邁兩格太大，一步一格又太小”的奇葩石板路，而且不止在華僑大學(xué)，在幾個(gè)不同的學(xué)校里，我都感受過它的存在。3）說起路，不得不提餐廳和刺桐苑相連的地方修的這幾步臺(tái)階，我不得不說，這是個(gè)失敗透頂?shù)脑O(shè)計(jì)，從它旁邊被走出的新路和被車子軋死的花木來看，設(shè)計(jì)不合理妄圖以人的高素質(zhì)來彌補(bǔ)這簡(jiǎn)直是做夢(mèng)。4）還有，有誰能告訴我，洗澡的噴頭每次都對(duì)準(zhǔn)了浴室門下端唯一的小百葉窗噴水，到底是不是預(yù)先設(shè)計(jì)好的。

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------

然后再來數(shù)點(diǎn)一下社會(huì)上的不合理設(shè)計(jì)：

1）為什么衣服標(biāo)簽要縫在脖領(lǐng)處，還縫那么牢，手撕得都很難，這已經(jīng)超出脖子很難受的范圍，我的心也難受。這是個(gè)世界性的難題，但我似乎從來沒發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造這個(gè)難題的目的是什么？ 2）對(duì)于一個(gè)不上網(wǎng)會(huì)死的我來說，每次登陸一些私人賬戶被要求輸入賬號(hào)密碼已經(jīng)感覺無力的情況下，還要輸一堆根本就看不清楚的驗(yàn)證碼是幾個(gè)意思，這根本不符合正常人類認(rèn)識(shí)世界改造自然的馬克思主義觀。3）可樂瓶，有時(shí)不只是可樂瓶才會(huì)有這個(gè)問題，一些蜂蜜果醬的瓶子也是這樣，瓶蓋擰不開。為了密封效果而將其設(shè)計(jì)的難打開可以理解，但至少要提供幾款可操作方案，不可能讓每個(gè)愛喝可憐的女生都帶著男朋友上街吧，當(dāng)然帶著錘子吃蜂蜜也不雅。4）USB接口，有時(shí)把插口對(duì)準(zhǔn)孔插過去，進(jìn)不去，換個(gè)角度仍然不行，然后??然后再換個(gè)角度，恭喜自己，成功了。這或許是說明，USB接口是

個(gè)

四

維

世

界的存

在。

雖然這些設(shè)計(jì)不合人們的感受但它們多數(shù)已經(jīng)成為主流，我們不喜歡，不習(xí)慣，也講究著過了那么多年。有的甚至上升為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，比如USB接口。但并不是接受的東西就可以不求改變，不在創(chuàng)新。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)新的更符合應(yīng)用習(xí)慣的新的設(shè)計(jì)時(shí)，人民很容易拋棄舊的產(chǎn)品，再大的市場(chǎng)份額也無所謂潮流，如諾基亞 2

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------曾經(jīng)是手機(jī)里的領(lǐng)導(dǎo)者，但3G智能時(shí)代到來時(shí)，固守所謂的“商務(wù)機(jī)”理念，最終會(huì)失去搶占市場(chǎng)的先機(jī)，但幡然悔悟，早已大勢(shì)已去。

世界著名作家、大思想家斯賓塞.約翰遜曾經(jīng)說過“唯一不變的是變化本身”，不符合人機(jī)體驗(yàn)的產(chǎn)品如果不去變革自身就要被淘汰。人類設(shè)計(jì)是進(jìn)步的社會(huì)，產(chǎn)品的功能在過去和現(xiàn)在會(huì)遵從不同的功能，如手機(jī)，如果現(xiàn)在仍將其定位為短信電話工具，無疑這家公司會(huì)死去，這種不變的產(chǎn)品理念早應(yīng)該死去。同樣當(dāng)我們脫離了溫飽的低級(jí)層次，開始追求精神層面的更高的品質(zhì)生活時(shí)，一些常規(guī)的產(chǎn)品也需要有些設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和改變，才能更符合人們的生活需要。比如，垃圾筒：

無論垃圾桶的功能怎樣變化，造型多么奇特，想到垃圾桶我們的第一反應(yīng)是要丟垃圾的。這種聯(lián)想就像是廁所是不潔凈的一樣直接。（今年清明節(jié)期間去往福建漳州的天福茶博物院喝茶，看到其老總為了證明其廁所的百分之百干凈，在廁所宴請(qǐng)賓客的照片，感動(dòng)震驚！勇氣可嘉，聽說此事當(dāng)年在全國還刮起了一股潔廁**。）

華僑大學(xué)的校園里有幾類垃圾筒，但不管按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，也不過是綠色、藍(lán)色，有蓋、無蓋，圓形、方形，里面有垃圾袋無垃圾袋值差。3

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------

如今的垃圾筒在高度尺寸的設(shè)計(jì)上已經(jīng)基本做到合理，生產(chǎn)廠家根據(jù)不同的消費(fèi)市場(chǎng)將客戶分類，如在校園內(nèi)，我們不需要彎腰或者抬臂就可以將垃圾丟進(jìn)桶內(nèi)，如圖A=100cm。

但是有蓋和無蓋兩類垃圾桶的區(qū)別就是，無蓋的一種可以讓我們輕松將垃圾丟進(jìn)，但有蓋子的需要我們先把蓋子頂開才可以，除非我們丟進(jìn)筒的是幾公斤重的物體，不過相信，那么大的垃圾也不太需要入筒，還是無蓋的比較方便。但無蓋的垃圾筒方便了人民的同時(shí)，也方便了老鼠，蒼蠅，蚊子等經(jīng)常傳播疾病的有害生物。衛(wèi)生方面考慮還是有蓋的更實(shí)用。

正如之前分析，有蓋的一種是我們宿舍等公共生活區(qū)常見的一類垃圾桶，分布較廣。但由于丟垃圾時(shí)會(huì)有用手去觸碰垃圾桶蓋的不潔凈體驗(yàn)卻讓我們反感，有時(shí)我們可以借助所要丟棄的垃圾完成掀開桶蓋的動(dòng)作，但一旦一次動(dòng)作不成功，或者將垃圾丟在了外面，需要重復(fù)前一動(dòng)作時(shí)，我們就很可能放棄。此時(shí)素質(zhì)的高低又稱為檢驗(yàn)設(shè)計(jì)合理度的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)鯓硬拍芗缺ＷC密封作用，又能使我們丟垃圾時(shí)不用直接用手接觸骯臟的桶蓋呢？

方案一：腳踏垃圾桶。腳踏式垃圾桶也是應(yīng)用較廣的一類，但其仍然不能成為主流，其缺點(diǎn)是顯而易見的，其結(jié)構(gòu)一般為腳踏式外殼和內(nèi)置垃圾桶組成，外殼由于容易積累灰塵其不易清洗而飽受詬病，再者，其機(jī)械式傳動(dòng)結(jié)構(gòu)無法保證

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------其功能結(jié)構(gòu)的長久。但此結(jié)構(gòu)卻解放了雙手，無論如何我們心里都會(huì)接受，讓腳去代替手來做臟活累活的，更何況是用腳底呢。

方案二：側(cè)開式垃圾桶。其實(shí)這種垃圾桶并不能改變其不能密封的問題，而且在一定程度上減少了垃圾桶的容量，也不太適合人們的拋物體驗(yàn)。我們垂直丟物要比從側(cè)面拋物更加容易。

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------針對(duì)以上兩種方案討論，我做出以下的設(shè)計(jì)改進(jìn)：

結(jié)合腳踏式垃圾桶以腳代替手來翻轉(zhuǎn)桶蓋免去不潔體驗(yàn)和側(cè)開式垃圾筒從側(cè)面拋物的特點(diǎn)，利用腳踏式垃圾桶的思路，我們可以設(shè)計(jì)通過用腳施力將垃圾筒身傾斜來完成開啟桶蓋，然后在動(dòng)作完成后，讓筒身通過其自身重力回復(fù)原來與垃圾筒的固定蓋子密封的狀態(tài)。

其筒身自為一體，基座和筒蓋合為一體，同時(shí)為了使筒身清洗時(shí)更加方便，其筒蓋與筒身采用桿狀支架連接，支架中間設(shè)置可使筒身讓其大角度轉(zhuǎn)動(dòng)的軸心。筒蓋和基座靠近筒身的一側(cè)設(shè)計(jì)為弧形確保筒身的自由旋轉(zhuǎn)。

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------特點(diǎn)：

1、平時(shí)密封建設(shè)害蟲的滋生。

2、可以用腳完成開啟筒蓋的動(dòng)作。減少不潔體驗(yàn)。

3、使用完畢，依靠自身重力完成回復(fù)閉合。

4、支架式筒身支撐，方便清洗。

第三篇：專業(yè)教室課桌椅設(shè)計(jì)及人機(jī)分析

專業(yè)教室課桌椅設(shè)計(jì)及人機(jī)分析

摘要

運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的知識(shí)，探討設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院教室中的設(shè)施（黑板、講臺(tái)、課桌、課椅）的布置和尺寸與人（教師、學(xué)生）的功能尺度相協(xié)調(diào)的關(guān)系，然后分析現(xiàn)用教室存在的問題，根據(jù)人機(jī)工程學(xué)原則設(shè)計(jì)適合我們使用的教室，從而達(dá)到減少教師和學(xué)生上課時(shí)的疲勞，提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：人機(jī)工程、人體測(cè)量、課桌、課椅、布局、設(shè)計(jì) 引言

專業(yè)教室是學(xué)校從事教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要的基地，是教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。宜人的教室環(huán)境和人機(jī)設(shè)計(jì)是影響老師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。由于人體各部位的尺度因人而異，為使各種與人體尺度有關(guān)的教室設(shè)施（黑板、講臺(tái)、課桌、課椅）的設(shè)計(jì)，能符合人的生理特性，讓不同的人在使用時(shí)都處于舒適的狀態(tài)和適宜的環(huán)境之中，就必須在教室設(shè)施的布置和尺寸設(shè)計(jì)過程中，運(yùn)用人機(jī)環(huán)境之間相互關(guān)系的系統(tǒng)理論來進(jìn)行分析研究和設(shè)計(jì)。

在人機(jī)工程學(xué)中，人體尺度的測(cè)量數(shù)據(jù)常以百分位數(shù)來表示，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中最常用的是第5%、第50%、第95%三種百分位數(shù)。要設(shè)計(jì)出讓人滿意大的產(chǎn)品就必須有可靠地?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析。

這個(gè)項(xiàng)目我們主要研究和設(shè)計(jì)的項(xiàng)目主要有：

一.學(xué)生椅子

二.學(xué)生課桌

三.講臺(tái)

四.黑板

五.課桌椅的布局

設(shè)計(jì)要以人為本，應(yīng)該從人的需求方向出發(fā)。為了了解學(xué)生對(duì)教室環(huán)境的感受和要求，方便研究分析和設(shè)計(jì)，我做了30份問卷調(diào)查，調(diào)查題目如下：

設(shè)計(jì)院專業(yè)教室問卷調(diào)查

教室是我們學(xué)習(xí)、答疑解問的地方，和我們的生活密切相關(guān)，為了調(diào)查我們?cè)O(shè)計(jì)院教室的現(xiàn)狀，了解同學(xué)們的意見和建議，更為了設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，下面做出了一些問題調(diào)查，希望同學(xué)們配合參與。1.請(qǐng)問您的性別（）。A.男

B.女 2.您的年級(jí)（）。

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四 3.您滿意你現(xiàn)在所用的專業(yè)教室嗎（）。A.滿意

B.一般

C.不滿意 4.您對(duì)教室桌椅的布局滿意嗎（）。A.滿意

B.一般

C.不滿意

5.您認(rèn)為你所用的教室應(yīng)容納多少人合適： 6.您上課時(shí)視線是否被前面同學(xué)擋?。ǎ?。A.是

B.否

7.您所用的課桌椅是什么材質(zhì)的（），您希望是什么材質(zhì)的： A.木質(zhì)

B.鐵質(zhì)

C.其他 8.您覺得教室采光情況如何（）A.好

B.一般

C.不好

9．您覺得你現(xiàn)在用的課桌大小合適嗎（）A.合適

B.不合適

C.無所謂

10.您覺得現(xiàn)在用的課桌高度和容腿空間合適嗎（）.A.合適

B.不合適

C.無所謂 11.您覺得黑板的高度合適嗎（）。A.合適

B.不合適

C.無所謂 12.您覺得教室的過道寬度合適嗎（）。A.合適

B.不合適

13.您覺得有有必要設(shè)置老師的講臺(tái)嗎（）。A.有必要

B.沒必要

C.無所謂

14.上課時(shí)喜歡單人單桌還是多人一起坐（）。A.單人

B.多人

15.你覺得上課時(shí)前臂壓著桌子邊沿難受嗎（）。A.難受

B.沒感覺

16.你覺你現(xiàn)在用的課桌椅高度合適嗎（）。A.合適

B.一般

C.不合適

17.你坐上椅子后有沒有感覺到椅子邊沿壓著大腿（）。A.有

B.沒有

18.當(dāng)你下課后想站起來離開座位時(shí)有沒有覺得桌子腿阻礙了你的動(dòng)作（）。A.有

B.沒有

19.你覺得你現(xiàn)在用的桌子存貯空間足夠嗎（）。A.夠

B.不夠

20.要是你坐在前排的邊角上，你會(huì)覺得看黑板有困難嗎（）。A.有

B.沒有

C.無所謂 21.你對(duì)我們的教室設(shè)計(jì)有什么建議呢：

下面進(jìn)行五大內(nèi)容分析及設(shè)計(jì)。

一．學(xué)生椅子

學(xué)生用座椅的設(shè)計(jì)應(yīng)以穩(wěn)定性為主。人體重量要均勻分布于座面上，設(shè)計(jì)不能過于舒適，以免學(xué)生精力不集中，產(chǎn)生懶散的感覺。座面應(yīng)有適當(dāng)?shù)挠捕?，使其有助于體重壓力均勻分布在坐骨結(jié)節(jié)區(qū)域，同時(shí)座椅設(shè)計(jì)還應(yīng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)省材料并應(yīng)有利于地面清掃。

為便于學(xué)生正向觀看黑板傾聽教師講課，現(xiàn)就教室連排固定座椅的尺寸設(shè)計(jì)作一分析。1.椅面高度設(shè)計(jì)

適宜的椅面高度應(yīng)使就坐者大腿近于水平，小腿自然垂直，腳掌平放在地面上。座面不能過高，否則矮身材的人小腿懸空時(shí)，使大腿受椅面前緣壓迫，坐者感到不適，長時(shí)間這樣坐，則使小腿血液循環(huán)受阻，產(chǎn)生麻木腫脹感。如座面過低，則高身材的人坐時(shí)骨盆后傾，正常腰椎曲線被拉直，增加背部肌肉負(fù)荷，易產(chǎn)生腰酸背痛感。所以椅面高度以矮身材的人的小腿加足高的數(shù)值來設(shè)計(jì)（見表2），此高度以380~400mm為宜。

2.椅面寬度設(shè)計(jì)

椅面的寬度必須能容納身材粗壯的人，對(duì)于單人使用的座椅，通常以女性臀寬尺寸的第九十五百分位數(shù)值進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還要考慮冬季著裝的需要對(duì)于教室中成排相鄰放置（固定）的座椅，則常以肘間距群體上限值為設(shè)計(jì)基準(zhǔn)，以避免擁擠壓迫感。同時(shí)考慮扶手的寬度，使人的雙臂得到支承，如座寬太大，則肘部必須向兩側(cè)外伸展以尋求支承，這樣會(huì)引起肩部疲勞，所以座寬以400~450mm為宜。對(duì)于扶手椅其扶手寬應(yīng)以500~550mm為宜（見表2）。

3.椅面深度設(shè)計(jì)

椅面深度是指椅面的前后距離，其尺寸應(yīng)滿足三個(gè)條件：使臀部得到充分的支持，腰部得到靠背的支持，椅面前緣與小腿之間留有適當(dāng)?shù)木嚯x，以保證大腿肌肉不受擠壓，小腿可以自由活動(dòng)。如果坐深大于身材矮小的學(xué)生大腿長（表2中坐深），則座面前緣將壓迫膝窩處壓力敏感部位，這樣坐的時(shí)間長了會(huì)不舒適，因此椅面深度的設(shè)計(jì)應(yīng)以坐深的第五百分位數(shù)值進(jìn)行設(shè)計(jì)（表2）這樣，身材矮小的學(xué)生坐著舒服，而身材高大的學(xué)生，只要臀部能得到支持，也不會(huì)在大腿部位引起壓力疲勞。

綜上分析，椅面深度應(yīng)以400mm左右為宜。

二．學(xué)生課桌設(shè)計(jì)

1.課桌高度設(shè)計(jì)

課桌高度通常應(yīng)與學(xué)生坐姿肘高相近或稍高于坐姿肘高。一旦椅座面的高度決定了，則坐姿肘高取決于椅高。因此，課桌高度應(yīng)與一定的椅高相適應(yīng)。學(xué)生用課桌主要用于記筆記及放置課本，其高度的設(shè)計(jì)應(yīng)滿足學(xué)生記筆記時(shí)手臂肘部很舒服地得到依靠。如桌面過低，又要保持身體較正常的腰椎曲線，則必懸臂書寫，這時(shí)，雖然筆的重量很輕，但是由于力臂較長（筆到肩部的距離），手臂肌肉需同時(shí)支持手臂本身重量和筆的重量，使人的肌肉很易疲勞，若尋求肘部依靠在桌面上，則必彎腰弓背，引起腰部不適。如果課桌過高，則桌面的前沿壓著前臂，或者手的上臂在肩部外展角度過大，都會(huì)造成不舒服。

設(shè)計(jì)課桌高度時(shí)，需從兩個(gè)方面加以考慮。一是當(dāng)座椅高度未定時(shí)，通常是以群體坐姿肘高的上限數(shù)來設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)高度可使手臂肘部得到依靠，減少學(xué)生書寫時(shí)的疲勞；二是當(dāng)座椅高度一定時(shí)，桌面下緣至座椅面的距離，應(yīng)以群體坐姿大腿厚的上限值來設(shè)計(jì)，并考慮使膝部有一定的上下活動(dòng)的余地。而桌面上緣至下緣的距離則考慮學(xué)生放書包、書籍用。

若以前面分析的椅面高度400mm來設(shè)計(jì)，見表3，大百分位坐姿大腿厚為151mm，著裝修正量加13mm，同時(shí)考慮膝部上下活動(dòng)需要，取170~180mm。桌面上下緣距取150mm，則課桌高度以720~730mm為宜。

2.桌面寬度設(shè)計(jì)

桌面寬度的設(shè)計(jì)一般以學(xué)生前臂長加手長下限來設(shè)計(jì)，通常以350~400mm為宜。3.課桌前后排的間距設(shè)計(jì)

此間距設(shè)計(jì)常以坐深加上大腿厚的上限數(shù)值為設(shè)計(jì)依據(jù)，這樣可以使人較方便地進(jìn)出，一般以550~600mm為宜。4.桌面長度設(shè)計(jì)

以稍大于坐寬，即以500~550mm左右為宜。

三．講臺(tái)設(shè)計(jì)

講臺(tái)是教師上課的舞臺(tái)，是教師上課時(shí)擺放書籍和教案的地方。教師在上課時(shí)有時(shí)要翻閱講臺(tái)上的教案，從人機(jī)工程學(xué)角度來講，當(dāng)人站著工作時(shí)，桌面高應(yīng)與人的肘部相平或稍低于人的肘部高時(shí)，人體最不易疲勞講臺(tái)高度若過高，則個(gè)子較矮的人翻閱教案時(shí)，手臂外展較大，使人不舒服若講臺(tái)過低，則個(gè)高的教師眼睛到教案距離過遠(yuǎn)不易看清教案，需彎腰弓背方能看清，這樣極易造成腰酸背痛的感覺。綜合分析，講臺(tái)高度以較矮女性站立時(shí)肘高設(shè)計(jì)較好見表1，此高度為900~1000mm。這樣可滿足個(gè)矮人的需要，對(duì)于個(gè)子較高的人眼睛至講臺(tái)面的距離在710mm左右，此距離在人的正常視距范圍之內(nèi)。

講臺(tái)的長度以人肘部上展與肩峰同高時(shí)，兩肘之間的距離為宜，通常在900~1100mm之間。

講臺(tái)的寬度以人前臂向前平伸（上臂下垂）時(shí)的長度（包括手長）為宜，通常為400~500mm。

四．黑板設(shè)計(jì)

黑板是教師上課時(shí)板書、掛圖及學(xué)生注視的地方。在當(dāng)前的講課或作報(bào)告的過程中，傳統(tǒng)的黑板還是主要的教學(xué)設(shè)施之一，黑板高度設(shè)置的合理性，對(duì)于教師充分利用黑板的空間，減少書寫的不適性，以及板書的工整、學(xué)生清晰地觀看到黑板上的板書或掛圖，都具有實(shí)質(zhì)上的意義。

黑板高度的設(shè)計(jì)，涉及兩個(gè)尺寸的定位，一個(gè)是黑板下緣的高度，根據(jù)人機(jī)工程原理和人體的生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在人體保持正常的站立姿勢(shì)時(shí)，手執(zhí)握粉筆板書的最低高度應(yīng)是人立姿肘部高度，也即人上臂下垂、前臂水平前伸時(shí)肘高（上臂與前臂形成90°夾角）。若此高度低于肘高，這時(shí)上臂與前臂之間的夾角大于90°，則書寫時(shí)筆形很難掌握。

根據(jù)我國GB10000-88《中國成年人體尺寸》所提供的數(shù)據(jù)（見表1），黑板下緣高度應(yīng)按男性第九十五百分位的肘高來設(shè)計(jì)，同時(shí)考慮鞋高及學(xué)生坐姿觀察的高度，所以黑板下緣的高度以1100~1200mm為宜。另一個(gè)是黑板上緣的高度，需要考慮兩個(gè)方面因素：一是教師手執(zhí)握粉筆上舉的高度，二是黑板板書的容量。從表1可見，我國成年女性平均手上舉高度為1900mm（表中數(shù)據(jù)加鞋高）左右，男性為2100mm左右，所以黑板上緣高度以2000~2100mm為宜。當(dāng)然，此高度為滿足個(gè)子較矮的女性教師的需要，還需加200~250mm左右的腳墊。

五．布局設(shè)計(jì)

1.講臺(tái)靠黑板一側(cè)與黑板的距離

此空間距離主要是考慮教師轉(zhuǎn)身板書伸展自如，及教師具有較舒適的活動(dòng)空間。在具體的設(shè)計(jì)過程中，以人的手臂前伸長度的上限來設(shè)計(jì)。講臺(tái)后緣距黑板距離以上臂長加前臂長再加手長的第九十五百分位為設(shè)計(jì)依據(jù)，此距離以800~1000mm為宜。

2.講臺(tái)靠課桌一側(cè)與前排的距離

此距離以一個(gè)人通過方便為設(shè)計(jì)參考，一般取500~600mm。

綜上所分析，前排至黑板距離應(yīng)為上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)加上講臺(tái)寬度，以2000mm左右為宜。為了讓每個(gè)位置的同學(xué)都能清晰舒適地看到黑板，我給教室課桌布局為V字型布局，這樣前兩排邊角位置的同學(xué)可以舒適的看到黑板上的板書，在V字型布局里面，我設(shè)計(jì)有2人坐3人坐4人坐5人坐幾種不同的組合方案，這樣既能提供不同學(xué)生的合坐選擇，也體現(xiàn)我們專業(yè)教室的靈活藝術(shù)的個(gè)性，而且，由于V字型布局里面設(shè)計(jì)了不同的組合方案，學(xué)生課桌的位置前后不在同一直線上，這樣前面的同學(xué)就不會(huì)擋住后面一排同學(xué)看黑板的視線。

第四篇：人機(jī)工程論文-鍵盤改進(jìn)

關(guān)于鍵盤的人機(jī)工程學(xué)研究

1、鍵盤的平面布局

現(xiàn)狀：現(xiàn)在普遍使用的臺(tái)式計(jì)算機(jī)鍵盤為1997年國際標(biāo)準(zhǔn)化組織認(rèn)證的國際標(biāo)準(zhǔn)鍵盤QWERTY鍵盤,由主鍵盤區(qū)、F鍵功能鍵盤區(qū)、編輯與定位鍵盤區(qū)和數(shù)字輔助鍵盤區(qū)組成。圖1所示為普通QWERTY鍵盤的主鍵盤區(qū)、編輯與定位鍵盤區(qū)和數(shù)字輔助鍵盤區(qū)的布局。

缺點(diǎn)：許多鍵盤加大回車鍵的尺寸來方便敲擊,卻忽略了Back、Space鍵,將其放置在鍵盤主鍵區(qū)最右上角,該鍵鍵帽大小也只有12mm×14mm。由于Back Space鍵被設(shè)計(jì)在遠(yuǎn)離J鍵的角落,使用者在進(jìn)行文本輸入時(shí)經(jīng)常誤按成其鄰近的鍵。在擊鍵時(shí)右手被迫騰起,食指離開基準(zhǔn)鍵位。這導(dǎo)致了敲擊速度和正確率大大下降。而在實(shí)際的作業(yè)過程中,Back Space鍵的使用頻率比回車鍵要高4倍以上。所以此鍵的改進(jìn)設(shè)計(jì)是一個(gè)重點(diǎn)。傳統(tǒng)鍵盤的編輯與定位鍵區(qū)設(shè)計(jì)在鍵盤中部偏右位置。右手在操作鼠標(biāo)時(shí)若要按這些鍵,要么右手放下鼠標(biāo)操作后又返回點(diǎn)擊鼠標(biāo),要么左手伸到鍵盤右部來進(jìn)行此操作。這使得操作起來極不方便。左右手的分工也不盡合理,一般情況下右手基本上需要“包攬”主鍵盤區(qū)中線以右的敲擊任務(wù),約占整個(gè)鍵盤的2/3。而且此鍵區(qū)也沒有一個(gè)起定位作用的基準(zhǔn)鍵位,操作時(shí)幾乎無法實(shí)現(xiàn)盲打。另外鍵位排列不夠科學(xué),定位鍵與編輯鍵的配合脫節(jié),定位鍵與定位鍵之間的配合也不方便。

數(shù)字輔助鍵盤區(qū)提供給專門數(shù)字錄入人員極大的操作方便性,卻忽視了“=”鍵。用戶在編寫程序或進(jìn)行計(jì)算時(shí),習(xí)慣將“=”鍵與“+”、“-”、“3”、“/”等運(yùn)算符聯(lián)系在一起。而傳統(tǒng)設(shè)計(jì)未將“=”鍵集中設(shè)計(jì)在數(shù)字輔助鍵盤區(qū)上,用戶在輸入時(shí)不得不從數(shù)字輔助鍵盤區(qū)“跳躍”至主鍵盤區(qū)尋找“=”鍵,降低了作業(yè)效率。

（圖1：qwerty鍵盤）

1.鍵盤的形狀

用戶在進(jìn)行鍵盤作業(yè)時(shí),雙手放置在基準(zhǔn)鍵位上用以定位。按照人的坐姿生理學(xué)特征,這種姿勢(shì)下兩食指間距約57mm。而且人手的小指較短使得操作者為了保持“正確操作姿勢(shì)”而將肘關(guān)節(jié)外展,前臂內(nèi)旋,掌部?jī)?nèi)轉(zhuǎn)。而鍵盤的鍵面處于同一平面上,即使底部的支撐腳展開給予角度補(bǔ)償,使用者在較短時(shí)間內(nèi)也感覺到肩頸酸痛、手腕疲勞。

另外,鍵盤在形狀、大小、色彩及其布置方面也沒有達(dá)到“物”與“人”的各種功能的最優(yōu)化,需要改進(jìn)以創(chuàng)造出與人的生理、心理機(jī)能更諧調(diào)的鍵盤。

2.鍵盤的顏色目前鍵盤的顏色大多數(shù)是以黑色為底，白色為字。但是每個(gè)鍵的顏色都相同，區(qū)分度不大，我認(rèn)為可以把相同功能，或者常用的幾個(gè)鍵設(shè)計(jì)成同種顏色以使認(rèn)識(shí)更加直觀。

4.個(gè)性化的鍵盤為了適應(yīng)和滿足不同人群的需要，許多廠家還設(shè)計(jì)了富有個(gè)性的鍵盤，這次我將例舉一些突出的作品并加以分析。

三、分析和解決問題： 1.鍵盤的平面布局

對(duì)于鍵盤的平面布局，人們做出了兩方面的改進(jìn)，一方面是改變大體上的形狀和位置；另一方面是通過改變鍵位實(shí)現(xiàn)提速。現(xiàn)在先介紹第一種改進(jìn)方法：

在鍵盤的平面布局設(shè)計(jì)中運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的知識(shí),改進(jìn)和完善鍵盤的宜人性和舒適性。

操作動(dòng)作的合理性直接影響操作者的舒適性和工作效率。根據(jù)最節(jié)約操作動(dòng)作原則,提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)設(shè)計(jì)。

主鍵盤區(qū)手-鍵盤界面最自然的姿勢(shì)為上臂從肩關(guān)節(jié)自然下垂,與前臂之間夾角70～90°,以保證作業(yè)時(shí)肘關(guān)節(jié)受力而不是上臂肌肉受力;還應(yīng)保持手和前臂呈一直線,腕部向上不得超過20°,腕外展不超過15°;雙手向內(nèi)相向交叉成60～70°,手指自然彎曲,同手掌一起構(gòu)成一個(gè)半圓形,呈空握球狀;兩手掌間距約100～280mm。

設(shè)計(jì)主鍵盤區(qū)沿中心線各自左右分開,兩基準(zhǔn)定位鍵之間距離約80～100mm(見圖2)。

（圖2主鍵盤區(qū)整體布局圖3主鍵盤區(qū)的部分按鍵布局圖）

左右兩片對(duì)稱中心線傾斜15°,且中部稍高,向外部順勢(shì)成一定傾角傾斜,可以有效避免肘關(guān)節(jié)外展、手掌內(nèi)旋、手指橈偏等引起的肌肉緊張與疲勞。同時(shí)這也可以提高點(diǎn)擊正確率,初級(jí)用戶可以有效避免中心線上臨界鍵(如5與6,T與Y,G與H等)的誤操作。

Back Space鍵和Insert鍵

原空格鍵按主鍵盤左右分區(qū)分開后,左空格鍵功能不變,將右空格鍵(即右手大拇指控制鍵)設(shè)計(jì)成Back Space鍵,見圖3。運(yùn)用重復(fù)功能有效分割原理,既基本保持了傳統(tǒng)鍵盤的設(shè)計(jì)風(fēng)格,滿足用戶作業(yè)心理習(xí)慣;又極大提高了Back Space這個(gè)重要鍵的操作有效性。改進(jìn)后的敲擊動(dòng)作右手無須移動(dòng),而且敲擊速度和準(zhǔn)確率能夠大大提高。用戶在半天內(nèi)能基本熟練盲打這個(gè)鍵。綜合考慮整個(gè)鍵盤布局,“Insert”鍵的使用率較低,改放在原“Back Space”鍵的位置。

編輯定位鍵區(qū)和數(shù)字輔助鍵區(qū)

重新布局編輯與定位鍵區(qū),見圖4。將“↓”鍵設(shè)置為該鍵區(qū)的基準(zhǔn)鍵位,與數(shù)字輔助鍵區(qū)的基準(zhǔn)鍵排列在同一直線上,以符合左右手的對(duì)稱動(dòng)作習(xí)慣。Delete鍵移至基準(zhǔn)鍵的下方,“Home”、“End”、“Page Up”、“Page Down”4個(gè)鍵對(duì)稱橫向排列,定位鍵之間的配合良好。結(jié)合每個(gè)鍵的功能,在轉(zhuǎn)換鍵位時(shí)只須手指(食指和無名指)之間切換,改變了原來作業(yè)手腕的豎向移動(dòng)。“Print Screen Sys Rq”、“Scroll Lock”、“Pause Break”3個(gè)鍵照舊對(duì)應(yīng)放置。

改進(jìn)后的數(shù)字輔助鍵區(qū)見圖5,將“+”鍵拆分為“+”、“-”鍵,在原來“-”鍵的位置插入“=”鍵。

（圖4編輯與定位鍵區(qū)布局示意圖圖5數(shù)字輔助鍵盤區(qū)布局示意圖）

同時(shí)將編輯定位鍵區(qū)和數(shù)字輔助鍵區(qū)沿鍵盤中心線對(duì)稱分布在主鍵盤區(qū)的左右兩邊。

與這種改進(jìn)方法相對(duì)應(yīng)的是直接改變以往qwerty鍵位布局的第二種改進(jìn)方法：

不為大多數(shù)人所知，qwerty型鍵位最初是從打字機(jī)的設(shè)計(jì)開始的，由于當(dāng)時(shí)機(jī)械工藝不夠完善，使得字鍵在擊打之后的彈回速度較慢，一旦打字速度太快，就容易發(fā)生兩個(gè)絞在一起的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響了打字速度。因此而誕生的qwerty鍵位，就帶有了“在不至于卡住的前提下盡量提高打字速度”的目的，所以速度并不是這種鍵位的專長。

時(shí)代不斷進(jìn)步，技術(shù)上的難題被一個(gè)個(gè)攻破，由此產(chǎn)生了兩種新型的鍵位布局，他們分別是duorak鍵盤和malt鍵盤。

duorak鍵盤

1930年奧格斯特·多冉柯(August Dvorak)發(fā)明了一種比QWERTY更優(yōu)越的DUORAK鍵盤系統(tǒng)，將9個(gè)最常用的字母放在鍵盤中列。這種設(shè)計(jì)使打字者手指不離鍵就能打至少3000多個(gè)字。而QWERTY只能做到50個(gè)字。DUORAK是通過減少手指的運(yùn)動(dòng)量來降低工作強(qiáng)度、提高工作效率的。使用DUORAK，打字者的手指平均每日運(yùn)動(dòng)1英里，而QWERTY則是12到20英里。

二戰(zhàn)期間，奧格斯特·多冉柯曾集合14位海軍打字員練習(xí)DUORAK，1個(gè)月后，他們的速度驚人地提高了68%。DUORAK鍵盤讓右手負(fù)擔(dān)56%的工作；最有力的手指工作量最大；70%的打字工作是在中列進(jìn)行而不必移動(dòng)手指。但當(dāng)時(shí)正逢二次大戰(zhàn)，作戰(zhàn)物資缺乏，這種新鍵盤還沒問市就停產(chǎn)了。

作為一種先進(jìn)的鍵位設(shè)計(jì)，windows本身已將其列入，現(xiàn)在任何一臺(tái)電腦上都可以使用，方法簡(jiǎn)介如下：

打開“控制面板→鍵盤”，進(jìn)入“輸入法區(qū)域設(shè)置”選項(xiàng)卡，接著單擊“添加”按鈕，將“輸入法區(qū)域設(shè)置”設(shè)置為“英語（美國）”，并在“鍵盤布局/輸入法”欄內(nèi)找到“美國英語-DUORAK”。確認(rèn)后，按鍵位置全變了?，F(xiàn)在你完全有資本提升自己的英文打字速度了。當(dāng)然在成功前仍需花時(shí)間重新適應(yīng)新的系統(tǒng)并進(jìn)行耐心訓(xùn)練。

malt鍵盤

比DVORAK鍵盤更先進(jìn)一步的是理連·莫特(Lillian Malt)發(fā)明的MALT鍵盤。MALT鍵盤布局它改變了原本交錯(cuò)的字鍵行列，并使拇指得到更多使用、使“后退鍵”（Backspace）及其他原本遠(yuǎn)離鍵盤中心的鍵更容易觸到。但MALT鍵盤需要特別的硬件才能安裝到電腦上，所以也沒有得到廣泛應(yīng)用。

2.鍵盤的形狀 外形設(shè)計(jì)

根據(jù)鍵盤的平面布局分析來進(jìn)行其外形設(shè)計(jì)。主鍵盤區(qū)沿其中心線左右對(duì)稱傾斜15°,外緣采用圓角、圓弧過渡。而由于在操作編輯定位鍵區(qū)和數(shù)字輔助鍵區(qū)時(shí),手已經(jīng)能夠基本處于自然狀態(tài),故其平行于中心線設(shè)計(jì),但應(yīng)與主鍵盤區(qū)的布局協(xié)調(diào)。側(cè)面在保持原有梯度的基礎(chǔ)上,依照手的自然彎曲弧線設(shè)計(jì)成大弧度斷面,與腕托渾然一體。腕托的設(shè)計(jì)應(yīng)與腕部弧線吻合良好,給手恰到好處的支撐。

定位鍵及細(xì)部設(shè)計(jì) 4個(gè)基準(zhǔn)鍵位“↓”、“F”、“J”和“5”的定位標(biāo)識(shí)改用與手指指尖弧線相吻合的凸起?？崭矜I、Back Space鍵、Enter鍵、Shift鍵等稍大尺寸鍵內(nèi)置平衡桿,減少彈性差異和晃動(dòng)?！按龣C(jī)”、“喚醒”和“電源”3個(gè)特殊功能鍵采用其他設(shè)計(jì)風(fēng)格,圖6所示為一種方案,用以增添整體的活潑性,但要與整個(gè)鍵盤設(shè)計(jì)風(fēng)格吻合。

（圖6 3個(gè)特殊功能鍵）3.鍵盤的顏色

色彩設(shè)計(jì)應(yīng)符合人的習(xí)慣,整個(gè)鍵盤的顏色數(shù)目不超過5-7個(gè)。鍵盤底板主體顏色風(fēng)格應(yīng)與顯示器、機(jī)箱等外設(shè)相互搭配。

而各鍵區(qū)又可在色彩方案上合理布局,增添鍵盤的活潑性和易讀性。4個(gè)基準(zhǔn)鍵位采用桔黃色醒目標(biāo)識(shí),米白色主鍵盤區(qū)搭配淺紫色編輯定位鍵區(qū)和數(shù)字輔助鍵區(qū),F鍵功能鍵區(qū)淺藍(lán)色搭配特殊功能鍵。

4.個(gè)性化的鍵盤（1）虛擬激光鍵盤

這個(gè)激光裝置可以在桌面或其他合適的介質(zhì)上投射出一個(gè)虛擬的鍵盤，然后把你手指的移動(dòng)翻譯并傳遞給你的掌上電腦或任何你連接在這個(gè)激光裝置的設(shè)備。這款港陸創(chuàng)科有限公司研制的激光鍵盤的表現(xiàn)和其他普通鍵盤類似，它利用基于光電識(shí)別原理技術(shù)可以使用戶在敲擊激光投射的虛擬鍵盤的時(shí)候，產(chǎn)生一種和敲擊真實(shí)的鍵盤一樣的聲音。

（2）手腕鍵盤

L3公司開發(fā)了可以戴在手腕上的電腦鍵盤和可以穿戴的計(jì)算機(jī)設(shè)備。由于具有完全的密封性，使它可以在雨中和其他嚴(yán)酷的環(huán)境中正常操作。彎曲的背面可以使手腕鍵盤安全舒適的放置在手腕上。

（3）單手鍵盤這款外型怪異的鍵盤是為那些只能單手操作鍵盤的人設(shè)計(jì)的。這些外型和字母都非常奇特的安排是經(jīng)過仔細(xì)研究過的，它想法設(shè)法使你可以迅速而舒適的觸摸到所有的按

鍵。Maltron單手鍵盤已經(jīng)被很多操作者證明可以達(dá)到每分鐘85個(gè)字的文字錄入速度。左手和右手的單手鍵盤都有售。

（4）可隨意組合的鍵盤厭倦了你鍵盤上傳統(tǒng)布局了嗎？想擁有一種布置更加便于輸入的鍵盤嗎？這款隨心所欲鍵盤可以保證你按照你所希望的任何方式去布置你的鍵盤，對(duì)于編程人員和游戲玩家來說真是太完美了。這款名叫DX1系統(tǒng)的鍵盤，可以用來玩游戲、編程、制作photoshop，并且它可以隨心所欲的布置每一個(gè)按鍵。

結(jié)語：通過這次對(duì)鍵盤的人機(jī)工程學(xué)研究，我了解到了很多以前不知道的鍵盤知識(shí)，掌握了優(yōu)化細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的大致方法。由于學(xué)習(xí)課程比較緊，沒有多余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作和隨機(jī)調(diào)查，這是我這次報(bào)告中的不足之處。寒假期間我計(jì)劃跟同學(xué)一起去電子商場(chǎng)打工，屆時(shí)將會(huì)有跟多接觸新的電子產(chǎn)品、組裝電腦配件的機(jī)會(huì)，那時(shí)我的知識(shí)就會(huì)更豐富了。

【參考文獻(xiàn)】

（1）堅(jiān)迪。qwerty我們與電腦的對(duì)話。——雜志《數(shù)碼時(shí)代》，2009，10：020-023（2）楊明朗，袁桃。基于人機(jī)工程學(xué)的鍵盤設(shè)計(jì)?！袌D分類號(hào)：TP203；R131 gillian。超乎想象：十款奇特的鍵盤?！W(wǎng)址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5fb6e8120100d8xh.html

第五篇：安全人機(jī)工程論文

公交司機(jī)的疲勞分析

專業(yè)：安全工程

姓名：朱珍珍

公交車司機(jī)的疲勞分析

摘要：了解公交車司機(jī)疲勞產(chǎn)生的原因、疲勞駕駛造成的后果及影響，以喚起整個(gè)社會(huì)對(duì)司機(jī)疲勞程度的重視。然后再根據(jù)公交車司機(jī)自身獨(dú)具的特點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步地分析研究，并及時(shí)采取有效的措施，以減輕司機(jī)在駕駛過程中的疲勞程度，改善司機(jī)的生活，也造福整個(gè)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：公交司機(jī)疲勞職業(yè)病交通事故

當(dāng)前，公共汽車憑借其廉價(jià)、方便的優(yōu)勢(shì)，已成為現(xiàn)代城市最重要的交通工具之一，因此公交司機(jī)的正常安全工作就顯得尤為重要。但事實(shí)上，為很多人所不知的是，在行車過程中公交司機(jī)會(huì)經(jīng)常性地感到疲勞，影響其正常工作。在一次次教訓(xùn)面前，我們清楚地看到，由疲勞駕駛引發(fā)的災(zāi)難又是相當(dāng)嚴(yán)重的。因此，對(duì)公交司機(jī)的疲勞程度進(jìn)行分析，并采取合理的措施就顯得非常重要，下面就這個(gè)問題展開討論。

近些年來，相關(guān)專家學(xué)者對(duì)疲勞也進(jìn)行了一系列的研究。而隨著對(duì)疲勞研究的不斷深入，對(duì)疲勞本質(zhì)的認(rèn)識(shí)也在不斷深化。目前，人們普遍認(rèn)為：所謂疲勞就是人體發(fā)生可以概括為失去功能或打亂這樣的變化，引起生理活動(dòng)的活動(dòng)的變化也就是發(fā)生機(jī)能變化、物質(zhì)變化、自覺疲勞和效率變化的現(xiàn)象。而疲勞則更是體力與腦力效能的暫時(shí)減弱，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都會(huì)產(chǎn)生疲勞，當(dāng)然公交司機(jī)也不例外。公交司機(jī)的疲勞即是指司機(jī)在長時(shí)間連續(xù)行車后，產(chǎn)生生理機(jī)能和心理機(jī)能的失調(diào)，而在客觀上出現(xiàn)駕駛技能下降的現(xiàn)象。一般認(rèn)為這種疲勞是腦力與體力同時(shí)參與的技術(shù)性疲勞，處于疲勞狀態(tài)中的司機(jī)在駕駛時(shí)，不僅會(huì)給自身，也會(huì)給他人帶來一些意料之外的傷害。

一．疲勞產(chǎn)生的原因：

事實(shí)上，經(jīng)過對(duì)材料的搜集整理可知，引起公交司機(jī)疲勞駕駛的原因也是多方面的，具體如下：

1.工作時(shí)間長除了公交公司規(guī)定的正常的上班時(shí)間，每天早上發(fā)車前公交司機(jī)要檢查汽車的安全狀況，看看是否需要維修，是否需要加油，此外還需對(duì)車進(jìn)行預(yù)熱，打掃衛(wèi)生等等，這都需要時(shí)間。這樣算下來，司機(jī)每天需要工作十四五個(gè)小時(shí)，且有些地方每個(gè)月最多休息5天，這些數(shù)據(jù)讓人震驚，不得不承認(rèn)，司機(jī)從事的真是一項(xiàng)超常工作時(shí)間的職業(yè)。

2.駕駛過程中精神高度緊張，注意力高度集中考慮到公車獨(dú)具的特點(diǎn)，基本上逢站必停，以及路上的紅綠燈，十字路口，司機(jī)必須目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方，觀察期每一細(xì)微變化，更要在站點(diǎn)處及時(shí)剎好車，并按下語音報(bào)站系統(tǒng)功能的按鈕，還要注意到乘客的投幣情況（對(duì)于無人售票公交車來說）。

3.持續(xù)、高分貝的噪聲影響行車過程中，公交司機(jī)往往會(huì)聽到來自多方面的噪聲：公交車上乘客的談話聲，周邊車輛的喇叭聲，公路兩邊各商家為招徠顧客的音樂及叫賣聲，這些因素都會(huì)加重司機(jī)的疲勞情緒，使其更容易感到煩躁與疲勞。

4.其他方面的原因此外，公交司機(jī)在行車過程中，難免地還會(huì)受到受到諸如高溫引起的犯困、駕駛室內(nèi)的廢氣及通風(fēng)不暢、車身顛簸、座椅結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理及睡眠不足等多方面不良因素的影響，更會(huì)加劇司機(jī)的疲勞程度。

二．疲勞造成的后果：

疲勞往往會(huì)使人意識(shí)混亂、注意力不集中，而司機(jī)的疲勞駕駛則會(huì)造成如下主要的后果：

1.多種職業(yè)病由之前的分析可知，公交司機(jī)是一個(gè)典型的高強(qiáng)度、高精神壓力的職業(yè)，由于過度疲勞，他們?nèi)菀谆家恍┯写硇缘募膊　殬I(yè)病。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：80%以上的公交司機(jī)的健康狀況令人擔(dān)憂，他們都不同程度地還有肩周炎、胃病、頸椎病、腰椎間盤突出等多種疾病，這些疾病都與他們特殊的工作性質(zhì)和工作環(huán)境密切相關(guān)。此外，因疲勞過度導(dǎo)致司機(jī)猝死的案例也屢見報(bào)端，發(fā)人深省。

2.疲勞駕駛易引發(fā)交通事故處于疲勞狀態(tài)時(shí)，司機(jī)往往無法集中注意力，甚至?xí)霈F(xiàn)瞌睡的情況，而這些都是非常危險(xiǎn)的行為，極易引發(fā)事故。交警部門提供的資料表明，當(dāng)前特大交通傷亡事故中，因疲勞駕駛造成的約占70%左右，且目前仍有增長的趨勢(shì)。而每年因交通事故改變了成千上萬人的生活。更給國家造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

三．減輕司機(jī)疲勞的措施及建議：

司機(jī)疲勞駕駛不僅會(huì)給自己，也會(huì)給乘客，更會(huì)給社會(huì)造成不可估量的損失，因此，我們應(yīng)該采取有效的措施，盡可能的減輕司機(jī)駕駛過程中的疲勞。

1.政府應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，制定并頒布相應(yīng)的法律條文，把公交司機(jī)的工作制度及作息制度等寫入其中，切實(shí)維護(hù)廣大司機(jī)的合法權(quán)益，以法律的形式從源頭上減輕司機(jī)的疲勞。

2.社會(huì)應(yīng)做好宣傳，教育人們尊重、體諒司機(jī)，珍惜他們的勞動(dòng)成果，具體表現(xiàn)如不要亂扔垃圾，更不要在車上大聲喧嘩，給彼此營造一份良好的環(huán)境，同時(shí)也減輕司機(jī)的疲勞。

3.公交公司要及時(shí)對(duì)員工進(jìn)行素質(zhì)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)疲勞駕駛更要高度重視，期間給員工講明疲勞駕駛的危害，并教授員工一些簡(jiǎn)單易行實(shí)用的克服疲勞的方法；為減少司機(jī)的工作時(shí)間以達(dá)到減輕司機(jī)疲勞的目的，公交司機(jī)可采取有效的措施，比如分配專人每天負(fù)責(zé)檢查汽車的安全狀況，并做好記錄；公交司機(jī)應(yīng)盡量改善司機(jī)的工作環(huán)境，如在車上安裝空調(diào)，這樣，炎熱的天氣里，乘客更愿意乘坐公交車，司機(jī)也會(huì)因涼爽而使心情好起來，從而減輕司機(jī)的疲勞。

4.對(duì)公交司機(jī)而言，則需要合理膳食，加強(qiáng)營養(yǎng)，同時(shí)補(bǔ)充足夠的水分。要堅(jiān)持正常的作息時(shí)間，保證睡眠時(shí)間和睡眠質(zhì)量，更要有良好的心態(tài)和生活習(xí)

慣，要定期進(jìn)行體檢，及時(shí)關(guān)注身體的健康狀況（也可由公交公司統(tǒng)一安排進(jìn)行），開車時(shí)不要急著趕車超車，可以播放一些輕緩的音樂來減輕疲勞，但音量不宜過高。

5.在公交相關(guān)站點(diǎn)設(shè)置疲勞檢測(cè)儀，經(jīng)過此處的司機(jī)必須進(jìn)行檢測(cè)，一旦發(fā)現(xiàn)處于疲勞狀態(tài)，不允許其繼續(xù)前行，直至司機(jī)完全恢復(fù)清醒為止。

6.研究者可對(duì)人體相關(guān)部位動(dòng)作的舒適度展開研究，在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終改進(jìn)現(xiàn)有的公交車，盡量保證司機(jī)的活動(dòng)在最有利范圍之內(nèi)，達(dá)到最佳舒適度，減輕司機(jī)駕駛中的疲勞。

綜上，公交司機(jī)的疲勞是多種因素共同作用的結(jié)果，提高司機(jī)的職業(yè)道德觀念是減輕其疲勞的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不是唯一的，它應(yīng)該引起全社會(huì)的普遍關(guān)注。與此同時(shí)，也需要更多的專家學(xué)者參與其中，對(duì)此進(jìn)行深入的專業(yè)的調(diào)查研究。對(duì)公交司機(jī)的疲勞進(jìn)行的研究要做的還有很多，我們行進(jìn)在路上。