第一篇：在環(huán)境中閱讀,在快樂(lè)中成長(zhǎng)

在環(huán)境中閱讀 在快樂(lè)中成長(zhǎng)

——記四川省崇州市綠色實(shí)驗(yàn)幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)家園閱讀環(huán)境的營(yíng)造對(duì)幼兒閱讀興趣的影響是很大的，不同年齡、個(gè)性的幼兒對(duì)環(huán)境的需要是不同的，而且環(huán)境創(chuàng)設(shè)中文字符號(hào)和標(biāo)記符號(hào)應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)才能滿足幼兒的需要等等這些問(wèn)題，影響著幼兒閱讀活動(dòng)有效地開(kāi)展，影響著孩子閱讀的激發(fā)和閱讀能力的提高。因此，我們基于對(duì)以上問(wèn)題的分析和反思，2007年幼兒園開(kāi)展成都市級(jí)科研規(guī)劃課題《幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究》。

課題開(kāi)題以來(lái)，我園積極根據(jù)幼兒需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相適宜的早期閱讀環(huán)境，努力打造具有閱讀文化氛圍的綠色幼兒園。對(duì)幼兒早期閱讀教育進(jìn)行了較深入的實(shí)踐和探索，尤其在閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中形成了自身的亮點(diǎn)。

一、我們對(duì)早期閱讀及閱讀環(huán)境價(jià)值的追求

早期閱讀對(duì)幼兒具有重要意義。兒童閱讀推廣人阿甲說(shuō)：只要我們讓孩子愛(ài)上閱讀，他們將同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的行為和愛(ài)的本領(lǐng)，懂得愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)生命、愛(ài)世界??童年閱讀將影響孩子一生《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）提出了“前閱讀”和“前書寫”的要求，為早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向。

幼兒的發(fā)展是遺傳因素與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。遺傳因素決定發(fā)展的限度，環(huán)境因素則決定在這個(gè)限度內(nèi)個(gè)體可能發(fā)展到什么程度?！毒V要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展”、“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?！?閱讀環(huán)境，即一種閱讀氛圍和閱讀條件。它以其獨(dú)特的暗示、潛移默化、耳濡目染的方式，影響著生理和心理都正處于迅速發(fā)展中的幼兒。

二、我們對(duì)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考

心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過(guò)主客體的交互作用，而獲得心理發(fā)展的?！边m宜的物質(zhì)和心理環(huán)境，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在長(zhǎng)期的參觀、學(xué)習(xí)和觀察、分析等過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，目前幼兒閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)還存在這樣一些問(wèn)題：早期閱讀信息承載方式單一，偏重于紙質(zhì)文本，忽略了承載兒童生活世界信息的其他閱讀媒介。閱讀方式單一，重視集體教學(xué)，忽視個(gè)別化指導(dǎo)。幼兒園的閱讀區(qū)設(shè)置多樣化、采光未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、圖書種類單一等因素是現(xiàn)在許多幼兒園設(shè)置閱讀區(qū)的誤區(qū)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中偏重文學(xué)，小學(xué)化傾向較重。材料缺少藝術(shù)性和觀賞性。閱讀區(qū)環(huán)境的空間利用不夠合理，閱讀氛圍不夠。影響了幼兒閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展，對(duì)兒童精神生活的建構(gòu)不夠重視，很難讓幼兒從閱讀中獲得愉悅的體驗(yàn)和身心的發(fā)展。

三、我們創(chuàng)設(shè)適宜的全閱讀教育環(huán)境

全閱讀教育理念奠基于全語(yǔ)言教育理念，主張注意閱讀的全面性和完整性，不單單指知識(shí)本身，而要指向人與自然、人與社會(huì)，讓兒童多渠道地接受信息。在成都市規(guī)劃課題《幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究》中對(duì)幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索。

（一）全園大環(huán)境中的生態(tài)式閱讀環(huán)創(chuàng) 早期閱讀并不等同于“書面閱讀”，閱讀的對(duì)象和方式是自然的。綠色教育理念讓我們崇尚自然，帶領(lǐng)兒童在大自然的懷抱中生長(zhǎng)智慧和力量。因此，我們的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅限于教室和書本，而把孩子們帶入自然環(huán)境中，以自己的方式去閱讀自然。

（二）幼兒班級(jí)中的體驗(yàn)式閱讀環(huán)創(chuàng)

1、生活閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，培養(yǎng)他們閱讀的興趣。

2、閱讀區(qū)環(huán)境

閱讀區(qū)是幼兒開(kāi)展自主閱讀的主要地方。如何創(chuàng)設(shè)適宜不同年齡和個(gè)性等幼兒的需要，發(fā)揮閱讀區(qū)環(huán)境的作用，也是閱讀活動(dòng)研究南的一個(gè)重要方向。我們根據(jù)

第二篇：在快樂(lè)中成長(zhǎng)

在快樂(lè)中成長(zhǎng)

“生本革命我能行”演講稿

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好！

我們是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)生，能在這里向大家展示我們?cè)谏靖锩械目鞓?lè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，感到萬(wàn)分自豪。今天我們演講的題目是：在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

開(kāi)幕：翠綠色的幕布緩緩地開(kāi)啟，滿樹(shù)都是鮮艷的故事，校本革命的春風(fēng)吹進(jìn)校園，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們是快樂(lè)的、幸福的。今天，我們磨煉羽翼；明天，我們將搏擊長(zhǎng)空。

第一幕：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)

提到學(xué)習(xí)，有的同學(xué)也許會(huì)皺起眉頭，想到的是那摞得高高的作業(yè)本和沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。但是現(xiàn)在，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，我們不再覺(jué)得學(xué)習(xí)苦，因?yàn)槲覀儼褜W(xué)習(xí)看作了對(duì)幸福的追求。

課堂上，我們向書本學(xué)習(xí)，“有趣、高效、幸?！钡恼n堂新模式，讓我們?cè)谂d趣盎然中收獲知識(shí)，體味過(guò)程，享受幸福。我們不再是知識(shí)的容器，我們變成了學(xué)習(xí)的小主人。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，音樂(lè)、美術(shù)，每一門功課都有我們愜意的思緒在飛旋，都有我們快樂(lè)的精神在呼喊。

下課了，放學(xué)后，我們擁抱生活，向社會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校實(shí)施了“無(wú)作業(yè)日”制度，卷子少了，練習(xí)冊(cè)少了，書包輕了，我們的小腰桿挺直了。老師為我們?cè)O(shè)計(jì)了新穎別致的“素質(zhì)作業(yè)”：看看上學(xué)路的店名、廣告有沒(méi)有錯(cuò)別字，給經(jīng)理提個(gè)醒，這是社會(huì)實(shí)踐作業(yè)；和小伙伴一起編排課本劇，這是表演作業(yè)；還有勞動(dòng)作業(yè)，閱讀作業(yè)，組織作業(yè)，探究作業(yè)，愛(ài)心作業(yè)等等。全面發(fā)展的“素質(zhì)作業(yè)”引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)，去思考，去動(dòng)手和實(shí)踐。

第二幕：我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)

強(qiáng)健的體魄，旺盛的精力，堅(jiān)強(qiáng)的意志，是我們迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的法寶。秉持著“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，我們學(xué)校的校長(zhǎng)和老師把我們的健康看得比什么都重要。

學(xué)校把“太極拳”和“太極推手”引進(jìn)課堂，老師一招一式手把手地指導(dǎo)我們，和著舒緩悠遠(yuǎn)的民樂(lè)，隨著鼻尖滲出的汗珠兒，我們漸漸體會(huì)到太極文化的博大精深，感受到了中華武術(shù)的獨(dú)特魅力。

每周五一個(gè)小時(shí)的“雙愛(ài)好”體育活動(dòng)，讓我們倍感期待，讓我們釋放活力與激情。學(xué)校為我們安排了十五種活動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上如同一個(gè)歡樂(lè)的海洋。聽(tīng)，腰鼓隊(duì)的同學(xué)們奏出了健康的節(jié)奏；看，輪滑隊(duì)的隊(duì)員們像小燕子一樣瀟灑輕盈。

運(yùn)動(dòng)讓我們充滿活力，運(yùn)動(dòng)讓我們享受快樂(lè)；運(yùn)動(dòng)鑄造我們堅(jiān)韌的意志，運(yùn)動(dòng)打造我們最高境界的民族精神。

第三幕：我活潑，我快樂(lè)

有朋友問(wèn)我：為什么你總是樂(lè)呵呵的，那樣陽(yáng)光自信？我總會(huì)微微一笑。其實(shí)，活潑開(kāi)朗來(lái)自我們豐富多彩的校園生活。學(xué)校為我們準(zhǔn)備的藝術(shù)愛(ài)好的“大餐”可豐盛了：一年級(jí)開(kāi)設(shè)了校本課程形體課，訓(xùn)練我們高貴的氣質(zhì)；

三、四年級(jí)的口琴課，五、六年級(jí)的葫蘆絲課讓學(xué)校的每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩門自?shī)首詷?lè)的小樂(lè)器。每周三“雙愛(ài)好”藝術(shù)活動(dòng)，十三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目任我們選擇，我可以在書法組里揮毫潑墨，在合唱組里一展歌喉。流連于琴棋書畫之中，陶醉在琳瑯滿目的藝術(shù)世界里，我怎能不開(kāi)心快樂(lè)？

第四幕：我懂事，我快樂(lè)

時(shí)間的沙漏，滴落成長(zhǎng)的足跡，我不再像以前那般驕氣，我也學(xué)著做一些力所能及的小事去回報(bào)所有關(guān)心我和愛(ài)我的人。

“孝敬父母”主題活動(dòng)中，老師讓我回憶了為自己成長(zhǎng)默默付出的親愛(ài)的爸爸媽媽，他們真的是累了?；氐郊遥抑鲃?dòng)承擔(dān)起洗碗的任務(wù)，看媽媽躺下，我悄悄地端洗腳水為她洗腳。那一刻，一向堅(jiān)強(qiáng)的媽媽流下了欣慰的淚水，她微笑著說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了?！?/p>

汶川地震消息傳來(lái)，我們班不僅捐款，還第一個(gè)向全校發(fā)出捐書的倡議，為災(zāi)區(qū)的小朋友郵寄去了幾千冊(cè)圖書。“災(zāi)區(qū)的小朋友，別怕，陽(yáng)光照不進(jìn)的陰影里永遠(yuǎn)有我們送來(lái)的溫暖?！边@樣的贈(zèng)語(yǔ)雖顯稚嫩，卻是我們的心聲。

我們心中有愛(ài)，我們心懷感恩。愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)父母、愛(ài)同胞、愛(ài)自然，這些不再是空空的口號(hào)，而是發(fā)自我們內(nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)。

閉幕：我們就像一粒種子已經(jīng)萌芽，沐浴在校本革命的陽(yáng)光下，向著“一流好品德，一身好習(xí)慣，一股好精神（創(chuàng)新精神），一種好能力（實(shí)踐能力），一副好口才，一門好才藝，一生好體魄，一手好書法，一方好人氣，一個(gè)好成績(jī)?！钡?“十個(gè)一”目標(biāo)快步前進(jìn)。我們?nèi)诵≈練獯?，我們是文明古都的小使者，我們是城市?fù)興的后備軍。

讓明天為我們驕傲，讓祖國(guó)為我們自豪！

第三篇：在快樂(lè)中成長(zhǎng)

在快樂(lè)中成長(zhǎng)

木瀆藏書實(shí)驗(yàn)小學(xué)

六年級(jí)

曹煒雨

生活中充滿了陽(yáng)光，生活應(yīng)該是陽(yáng)光般燦爛的快樂(lè)。

在快樂(lè)中成長(zhǎng)，快樂(lè)伴隨著懵懂的童年，這就是我認(rèn)為極好的成長(zhǎng)方式，你問(wèn)我有啥秘訣？那就看以下三個(gè)快樂(lè)公式吧！

學(xué)習(xí)=快樂(lè)

知識(shí)就像是一片汪洋，任你在那浩瀚的海洋里遨游。我酷愛(ài)學(xué)習(xí)已至于廢寢忘食了，閱讀就是我學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。

在燦爛的陽(yáng)光下，手中捧著一本書，沐浴著陽(yáng)光，聞著書本散發(fā)出的淡淡的油墨的清香，聽(tīng)窗外小鳥的歌聲，風(fēng)兒的呼喚聲，河水的嘩嘩聲。大自然美妙的聲音，讓我如癡如醉。媽媽為了熏陶我愛(ài)讀書的品性，在家里的陽(yáng)臺(tái)上種滿了花花草草，一片綠意，在陽(yáng)光的墻邊安放了一個(gè)古色古香的書櫥，邊上還有一個(gè)吊椅。每次坐在吊椅中看書，真就是一件美妙的事。

友誼=快樂(lè)

友情使我與她之間互相信任，互相激勵(lì)。我和她有共同語(yǔ)言，喜歡一樣的話題，一樣的顏色，有一樣的理想，我們?cè)诒纪晒Φ穆飞?，相互幫助，一同前進(jìn)，路上充滿了我們銀鈴般的歡笑中，似乎我們跑過(guò)的地方都留下了我們成長(zhǎng)的腳印。

親情=快樂(lè)

擁有一個(gè)快樂(lè)的家庭是我的幸福，媽媽是那么美麗，有時(shí)不禁讓我有些嫉妒，她是那樣的關(guān)心我，每天為我做美味的早餐。爸爸每天工作都很忙，但他還是會(huì)在百忙中抽出空來(lái)陪陪我和媽媽。每天晚上我們一家都會(huì)坐在沙發(fā)上聊聊天，談?wù)勑?，那是我一天中最快?lè)的時(shí)光。我為我有一個(gè)幸福家庭感到無(wú)限的快樂(lè)。

快樂(lè)伴我成長(zhǎng)，我愿這快樂(lè)一直陪伴著我！

【亮點(diǎn)評(píng)析】

內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，“三個(gè)快樂(lè)公式”，以小標(biāo)題形式展示出來(lái)，新穎醒目引人。首尾照應(yīng)，突出“快樂(lè)”這一主旨：在快樂(lè)著成長(zhǎng)才是人生的真諦。

（指導(dǎo)老師：葛老師）

第四篇：在紀(jì)律中快樂(lè)成長(zhǎng)

在紀(jì)律中快樂(lè)成長(zhǎng)

高二（3）班 朱丹妮

這是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，也是一個(gè)播種希望的季節(jié)，本該感到高興和喜悅，但不知為何，今天我的心情卻格外沉重。就在開(kāi)學(xué)的第二周就有26位同學(xué)受到了學(xué)校的紀(jì)律處分，其中有多位同學(xué)失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有些處分本該避免，但卻因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持而錯(cuò)失良機(jī)。讓我們遺憾的是同學(xué)中不斷有人重復(fù)著這樣的一個(gè)悖論：不會(huì)從別人的悲劇中汲取教訓(xùn)，必須等自己付出巨大代價(jià)，方能從悲痛中吸取教訓(xùn)，但往往悔之晚矣。

從人的本性上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有人喜歡被紀(jì)律約束，人們更多的是對(duì)自由的渴望，對(duì)無(wú)拘無(wú)束的生活的向往；但是紀(jì)律是為維護(hù)正常秩序而定的，自由是要在紀(jì)律規(guī)定的范圍內(nèi)實(shí)行的，沒(méi)有紀(jì)律約束的自由不是真正的自由。

有一本書，名為《素質(zhì)教育在美國(guó)》。此書中談到美國(guó)校園內(nèi)的自由。他說(shuō)在美國(guó)的校園內(nèi)允許五花八門的觀點(diǎn)存在，但是學(xué)生每天必須宣誓，而且人手一冊(cè)校規(guī)，這是做也得做，不做也得做的，“沒(méi)商量”的“規(guī)定”。在美國(guó)家長(zhǎng)打孩子，孩子可以報(bào)警，但教師體罰學(xué)生是合法的，因?yàn)樗麄兪菫榱艘粋€(gè)民族的成長(zhǎng)。再說(shuō)英國(guó)，在英國(guó)一個(gè)學(xué)生幾次違反課堂紀(jì)律，影響教師上課，學(xué)校有權(quán)將其停課，由家長(zhǎng)帶回教育，直至改正，因?yàn)橛?guó)法律規(guī)定不能因?yàn)橐蝗擞绊懭w同學(xué)正常聽(tīng)課的權(quán)利！再如：俄羅斯法律明確規(guī)定，教師可以體罰學(xué)生，韓國(guó)的法律對(duì)教師體罰學(xué)生的棍棒的粗細(xì)有明確規(guī)定??

在此，我想告訴同學(xué)們，任何一個(gè)國(guó)家都沒(méi)有絕對(duì)的自由，就像一個(gè)十字路口沒(méi)有交通規(guī)則就會(huì)釀成慘劇一樣，一個(gè)人如果不懂得在紀(jì)律的約束下成長(zhǎng)最終必定會(huì)成為一塊不可雕琢的朽木。我一直記得一位著名教育家對(duì)他的學(xué)生說(shuō)的一段話：有紀(jì)律，才有真正的自由。對(duì)于大家而言，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，也是安全的保證。不要一提紀(jì)律就只想到罰站、停課，只想到對(duì)老師的埋怨。換個(gè)角度想想，嚴(yán)格的作息保證了你多少學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)的生活方式使你的身體如何強(qiáng)健，遵規(guī)守紀(jì)會(huì)給你帶來(lái)很多好處，你必須感激紀(jì)律，感激懲罰。

最后祝愿同學(xué)們能夠正確理解紀(jì)律與自由的關(guān)系，正確對(duì)待老師的批評(píng)教育，在紀(jì)律中自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

第五篇：在中隊(duì)中快樂(lè)成長(zhǎng)

在笑中成長(zhǎng)

五常小學(xué) 朱艷芳

大音希聲，大愛(ài)無(wú)言。真正愛(ài)孩子的老師不會(huì)說(shuō)自己有多愛(ài)孩子，但是，他的一言一行卻感染著周圍的人。於杏文老師便是這樣的老師：她愛(ài)孩子從關(guān)心孩子的飲食起居做起，她愛(ài)孩子，從親切的話語(yǔ)溫暖的笑容做起，她愛(ài)孩子，從認(rèn)真工作盡心盡職做起。作為同行，我為她感到驕傲，也由衷敬佩她。我不是一個(gè)特別優(yōu)秀的老師，但是一直以來(lái)也默默告訴自己做一個(gè)讓孩子快樂(lè)并有所收獲的老師吧。也許，并不成功，但我努力著。

我喜歡笑,也喜歡看到別人的笑容；我喜歡唱，也喜歡聽(tīng)到別人的歌聲。我希望看到燦爛的笑容，聽(tīng)到最悅耳的歌聲，一年一年，手中放飛的小鳥一群接著一群，我記住了他們的音容笑貌，記住了他們的汗水淚水，記住了他們帶給我們我的煩惱，也記住了他們帶給我的快樂(lè)。我相信，一個(gè)愛(ài)笑的孩子，一個(gè)快樂(lè)的孩子，一定會(huì)是個(gè)身心健康的孩子，我希望他們?cè)谖业慕逃聲?huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

淚水中的笑

記得一次接班后，學(xué)生三天兩頭惹事生非。教室里我苦口婆心，循循善誘，辦公室里告狀的學(xué)生、教師接二連三。即使氣得火冒三丈，我仍不得不壓住心中的怒火，充滿激情地對(duì)他們說(shuō)：“你們都是可愛(ài)的孩子，我對(duì)你們充滿希望，我們要一起努力！”沒(méi)想到接下來(lái)的表現(xiàn)更令我頭痛，你對(duì)他們好，他們并不領(lǐng)情，你批評(píng)他們幾句他們就破罐子破摔。這使我很困惑，一天我獨(dú)自在校園里散心，迎面碰到了王老師，他是我們學(xué)校年紀(jì)最大的一位老師，我問(wèn)他：“王老師你這30 多年來(lái)辛辛苦苦的教書到底圖個(gè)啥？”他笑了笑說(shuō)：“不要想著圖啥，我們也這么長(zhǎng)大的?！倍嗝春?jiǎn)短的一句話，卻道出了一位老教師的心聲。我的心情也豁然開(kāi)朗。一次學(xué)生小釗又故錯(cuò)重犯，拿同學(xué)的鉛筆盒當(dāng)玩具，玩“高空接球”的游戲，而且置同學(xué)的勸告與不顧，結(jié)果砸傷了同學(xué)。我當(dāng)時(shí)很生氣，把他帶到空無(wú)一人的辦公室里，他似乎怔住了，怕了，低著頭不敢看我一眼。我噓了一口氣，輕輕按住他的肩膀，沒(méi)有說(shuō)一句話，過(guò)了好久，他開(kāi)始抽噎起來(lái)，既而抬起頭來(lái)，一雙淚眼里充滿了悔恨，我親切地問(wèn)：“小釗，你知道老師現(xiàn)在想說(shuō)什么？”他搖搖頭，我說(shuō)：“我想告訴你，今天我很生氣！”他的頭再次低了下去，我知道他明白了我的意思。于是我交給他一個(gè)任務(wù)，主持下午的班級(jí)活動(dòng)“我是四（1）班級(jí)的一顆星”?；氐浇淌液?，學(xué)生都緊張得看著我倆，我笑著對(duì)大家說(shuō)：“小釗答應(yīng)老師以后不再哭了。我希望全班同學(xué)都不要因?yàn)榉稿e(cuò)誤而掉眼淚。因?yàn)槟銈兛奁饋?lái)肯定沒(méi)小釗好看?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，緊張的氣氛消散，小釗也不好意思地低下了頭。下午的班級(jí)活動(dòng)在小釗的主持下取得了意想不到的效果。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我也想狠狠地罵他一頓，試圖怔住小釗，我之所以能忍住不僅僅是因?yàn)榘嗉?jí)輔導(dǎo)員這一身份的限制，更主要的是我反對(duì)以罵人來(lái)渲泄內(nèi)心的憤怒。我始終相信人都需要愛(ài)，只有愛(ài)心才能打開(kāi)心扉，對(duì)待朋友親人，我可以坦誠(chéng)、寬容，對(duì)待學(xué)生不也一樣嗎？他們不也是我的朋友馬嗎？我認(rèn)為輔導(dǎo)員和隊(duì)員的關(guān)系就像同一容器內(nèi)的水乳，一旦被注入了不純凈的水，污染的是整個(gè)容器，如果我把自己的憤怒、不快樂(lè)帶進(jìn)班級(jí)，那么受影響的不只是一兩個(gè)同學(xué)，而是全班同學(xué)，我怎能做那一滴不純之水呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)喜歡和我交流的學(xué)生越來(lái)越多，我也樂(lè)意和學(xué)生談心，為他們排憂解難。學(xué)校的老師和同學(xué)們都說(shuō)我們班級(jí)變了，家長(zhǎng)也說(shuō)他們變了，變得懂事了，愛(ài)學(xué)習(xí)了，愛(ài)勞動(dòng)了。

他愛(ài)笑了

認(rèn)識(shí)小董是在音樂(lè)課。那時(shí)他讀五年級(jí)，我正巧教他們班音樂(lè)。上課時(shí)，我常發(fā)現(xiàn)，他的注意力分散，要么做小動(dòng)作，要么呆著發(fā)愣，一堂課下來(lái)，他幾乎不開(kāi)口演唱歌曲，我找他談心，任我怎么和顏悅色，他都一言不發(fā)。后來(lái)我從他們輔導(dǎo)員那里了解到他的情況。原來(lái)這位學(xué)生的父母在兩年前就分居了。父親離家出走，對(duì)兒子不聞不問(wèn)，母親無(wú)力撫養(yǎng)，只得將他交給年邁的外婆照管，自己外出打工。他討厭別人談到他父母，可不懂事的同學(xué)總揭他的短處，他不喜歡和同學(xué)過(guò)多交流，變得沉默。每想到，一上六年級(jí)，我擔(dān)任了他的輔導(dǎo)員，我既擔(dān)心又安心。擔(dān)心的是他會(huì)一如既往地拒絕與我交流，安心的是我終于面對(duì)面地接近他，希望走進(jìn)他內(nèi)心，成為他的朋友。在對(duì)他的情況認(rèn)真分析后，我決定利用集體的力量來(lái)開(kāi)啟他那扇緊閉的心門。我召開(kāi)班級(jí)委員會(huì)，給每個(gè)隊(duì)干部分配了一個(gè)任務(wù)，要求他們競(jìng)賽接近他，和他交朋友，看那位同學(xué)最早成為他的好朋友，最早把他引領(lǐng)到其他同學(xué)中間去。班級(jí)里馬上涌動(dòng)著一股熱潮，隊(duì)員紛紛伸出雙手接納了他。與此同時(shí)，我也常常借機(jī)讓他完成一些小任務(wù)，然后在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他。私下，我特意教給他一些處理事情的方法，讓他一次又一次嘗到成功的喜悅，漸漸地他的臉上又恢復(fù)了笑容，笑聲也更爽朗了。但考慮小董家庭的特殊性，我決定深入了解他現(xiàn)在的家庭情況，直接問(wèn)小董只會(huì)觸及他的痛處，于是我去看望了他的外婆，知道了真實(shí)情況。幾次家訪下來(lái)，我和外婆熟了，小董也會(huì)主動(dòng)和我談起自己的事，我終于靠近了他的心。然后，我打電話找到他媽媽告訴他小董的表現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)情況，并提出了我的看法和希望。阿姨哭了并答應(yīng)了我。小董終于和媽媽有了更多個(gè)交流機(jī)會(huì)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，不少老師驚喜地告訴我：小董變得愛(ài)笑了，笑起來(lái)很好看。我也笑了，為小董的轉(zhuǎn)變而感到欣慰，為小董曾受傷的心靈得到一定的修復(fù)而感到欣慰。

在集體中放聲笑吧

幾年下來(lái)，我所帶的班級(jí)有一個(gè)普遍的特點(diǎn)——比較活潑。曾有人為我擔(dān)心學(xué)生太活潑會(huì)不會(huì)影響紀(jì)律和學(xué)習(xí)。我理解他們，但不認(rèn)同。我一直認(rèn)為活潑的孩子善于表達(dá)，善于表達(dá)的孩子內(nèi)心更健康，更堅(jiān)強(qiáng)。至于整個(gè)班級(jí)的活潑更是一種特色，應(yīng)該充分肯定和利用。記得2009年那個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，精力旺盛，如何引導(dǎo)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，既體現(xiàn)自己的價(jià)值又為班級(jí)添彩是我?？紤]的問(wèn)題。一次，學(xué)校組織文藝匯演，學(xué)生積極響應(yīng)，七嘴八舌發(fā)表了一大堆意見(jiàn)。看看他們個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，我計(jì)上心頭，在班級(jí)活動(dòng)中，設(shè)了一道題：根據(jù)我的要求即興表演，選出演得好得四位同學(xué)排練一個(gè)小品。結(jié)果學(xué)生踴躍參加。一輪下來(lái)，大家議論紛紛，班級(jí)長(zhǎng)征求了大家的意見(jiàn)，確定了六位侯選演員。于是我又加大了難度，要求才藝表演加即興表演。當(dāng)最后一個(gè)上場(chǎng)的小李淋漓盡致地演完受了委屈的孩子耷拉著腦袋走回位置時(shí)，掌聲轟然響起。群眾的眼睛是雪亮的，也是公正的。而我這個(gè)所謂的導(dǎo)演也只得退居二線，將發(fā)言權(quán)教給觀眾。在遺篇一片歡聲笑語(yǔ)中，我們結(jié)束了“選秀工作”，學(xué)生也得到了充分的激發(fā)和鍛煉，我也再次目睹了孩子們的熱情和能力，可謂一舉兩得。

“陽(yáng)光的燦爛比不上笑容的燦爛?！痹谶@幾年的工作當(dāng)中，我看到了最燦爛的笑容。我喜歡孩子們的笑容，也樂(lè)意和學(xué)生一起笑著面對(duì)一切。我希望看到孩子在歡笑聲中成長(zhǎng)、成熟，我也愿意為此而努力，而奉獻(xiàn)我的青春、熱情、智慧和愛(ài)心。我相信愛(ài)能編織一切。