第一篇：在故事中快樂(lè)成長(zhǎng)

在故事中快樂(lè)成長(zhǎng)

紹興縣湖塘中心小學(xué)夏冰

本學(xué)期，接手一個(gè)畢業(yè)班，相處一段時(shí)間后，感受到班級(jí)中很多學(xué)生思想浮躁，學(xué)習(xí)態(tài)度隨便，他們?cè)缫褏捑肓死蠋熆嗫谄判牡恼佌伣陶d，用他們自己的話(huà)說(shuō)是耳朵都磨出繭子了，老師一開(kāi)口他們就發(fā)暈。在這種情況下，再講大道理的教育效果是不言而喻的。怎么辦呢？作為一個(gè)班主任，站在德育教育的最基層，也是學(xué)生思想工作開(kāi)展的最前沿，我們的所作所為，所思所想都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀，價(jià)值觀等形成影響。從一個(gè)教育工作者的角度來(lái)看，學(xué)生的教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程，不可能由一時(shí)的說(shuō)教就輕而易舉的獲得良好的效果，于是我在實(shí)踐中嘗試了寓理于故事之中，以故事說(shuō)理的辦法，學(xué)生很愛(ài)聽(tīng)，很樂(lè)于接受。我悄悄地堅(jiān)持著這項(xiàng)工作：每周安排一個(gè)合適的時(shí)間講一個(gè)哲理故事。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基反復(fù)教導(dǎo)教育者要善于運(yùn)用德育故事。他說(shuō)：“任何一種教育，孩子在其中越少感覺(jué)到教育者的意圖，其教育效果就越大。”他還說(shuō)：“年輕的教育者，如果你希望你的學(xué)生成為一個(gè)聰明好學(xué)、富有想象力的人，如果你想使他的心靈對(duì)他人的各種細(xì)膩的思想和感情產(chǎn)生敏感性，那么，你就要用美麗的語(yǔ)言、好的思想去培養(yǎng)、喚起、激勵(lì)和啟迪他的智慧?！边@就是故事的魅力。

一個(gè)寓言故事勝一劑良藥

知識(shí)的灌輸、能力的培養(yǎng)固然都很重要，而對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)講，高尚的道德、良好的情操、美麗的心靈更為重要。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“德”的偏差問(wèn)題，如果不及時(shí)加以勸阻和告誡，就會(huì)使孩子向畸形的方向發(fā)展。

小安是一名外地生，由于受周?chē)h(huán)境影響，加之父親有些暴力的傾向，使得他表現(xiàn)出來(lái)的逆反心理尤為突出，當(dāng)他與同學(xué)之間鬧矛盾的時(shí)候甚至無(wú)視老師的存在。有一天早上，小安早早來(lái)上學(xué)，在校門(mén)口值周老師看見(jiàn)他的小黃帽沒(méi)有戴，便攔住他問(wèn)：“你的小黃帽呢？”他向背后努了努嘴，意思是在書(shū)包里。老師叫他把帽子戴上，想不到他竟然說(shuō)：“憑什么？”好狂的口氣啊？別說(shuō)那位老師，不是當(dāng)事人的我聽(tīng)了也很生氣呢。但冷靜下來(lái)一想，這個(gè)孩子是不能直接用批評(píng)來(lái)解決的，要想不讓他出現(xiàn)逆反心理，就要注意交流的方式和方法，就要寓勸誡于暗示之中，含蓄地糾正孩子身上出現(xiàn)的偏差，而利用故事中的積極主題，促使孩子自己領(lǐng)悟，無(wú)疑是一種行之有效的好方法。那一天的晨間談話(huà)，我講了一個(gè)有關(guān)文明禮儀的小故事，小安是個(gè)聰明的同學(xué)，還沒(méi)等我講完，早就低下了頭。

一個(gè)哲理故事創(chuàng)一種輝煌

許多孩子都有很強(qiáng)的自尊心，即使犯了錯(cuò)誤，也不希望老師毫不留情地予以直接批評(píng)。他們更希望老師與之進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨般的交流。小濤天賦極好，小學(xué)低年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锝?jīng)常名列前茅，受到各科老師的表?yè)P(yáng)，慢慢地就滋生了一種驕傲情緒，上課也不太認(rèn)真聽(tīng)講了，回家寫(xiě)作業(yè)也不那么認(rèn)真了，到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)明顯下降。作業(yè)不能及時(shí)完成是常事，各科老師隔三差五向我告狀。那幾周，我講了很多誠(chéng)實(shí)虛心的小故事，還組織了一個(gè)別開(kāi)生面的故事會(huì)，主題是《名人奮斗故事我來(lái)講》，小濤擔(dān)任了男主持人。

一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)哲理的小故事起到了比嚴(yán)厲批評(píng)更有效的作用，不能不說(shuō)這是一

種神奇的效果。那之后，小濤作業(yè)拖拉的習(xí)慣有所改善，還參加了數(shù)奧競(jìng)賽，并在后半學(xué)期班干部改選中勝任體育委員職務(wù)。

一個(gè)感人故事似冬日暖陽(yáng)

小豪的家庭比較特殊，生母早逝，父親再娶，家庭氣氛并不和諧?？伤袀€(gè)壞習(xí)慣，上課特愛(ài)講話(huà)，同學(xué)對(duì)他挺有意見(jiàn)。我給他換了幾次座位，他都不受新同桌的歡迎。他本人也為此煩惱。一般來(lái)講，這樣的孩子因?yàn)榧彝サ年P(guān)系意志相對(duì)脆弱一些，遇到困難、挫折的時(shí)候往往容易退縮不前，這時(shí)候特別需要老師的及時(shí)關(guān)心和鼓勵(lì)，給他們以信心和力量。但應(yīng)該注意的是，孩子需要的不是蒼白無(wú)力的語(yǔ)言說(shuō)教，而是那些富有形象、鮮活感人的具體東西。

我就給他講了個(gè)寓言故事：有一只烏鴉打算飛往東方，途中遇到一只鴿子。雙方停在一棵樹(shù)上休息。鴿子看見(jiàn)烏鴉飛得很辛苦，關(guān)心地問(wèn)：你要飛到哪里去？烏鴉憤憤不平地說(shuō)：其實(shí)我不想離開(kāi)，可是這個(gè)地方的居民都嫌我的叫聲不好聽(tīng)，所以我想飛到別的地方去。鴿子好心地告訴烏鴉：別白費(fèi)力氣了！如果你不改變你的聲音，飛到哪里都不會(huì)受到歡迎的。結(jié)果他在日記上表示一定要逐漸改變自己的不良習(xí)慣，讓同學(xué)認(rèn)可自己。我平時(shí)也特別關(guān)心他生活上的事，用心情日記與他對(duì)話(huà)。

在教育中，不斷積累故事，學(xué)生在成長(zhǎng)，我也在成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，用故事育人，就像綿綿細(xì)雨，在安靜、祥和的氣氛中，育人的目標(biāo)會(huì)不留痕跡的浸潤(rùn)到學(xué)生的心田，起到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

附德育故事兩則

釘子的故事

從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩.他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪右仓饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣，實(shí)際上比釘釘子要容易的多。終于有一天，他一根釘子都沒(méi)有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。

爸爸說(shuō)：“從今以后，如果你一天都沒(méi)有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子.” 日子一天一天過(guò)去，最后，釘子全被拔光了。爸爸帶他來(lái)到籬笆邊上，對(duì)他說(shuō)：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就象你和一個(gè)人吵架，說(shuō)了些難聽(tīng)的話(huà)，你就在他心里留下了一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣?！辈逡话训蹲釉谝粋€(gè)人的身體里，再拔出來(lái)，傷口就難以愈合了。無(wú)論你怎么道歉，傷口總是在那兒。要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復(fù)。你的朋友是你寶貴的財(cái)產(chǎn)，他們讓你開(kāi)懷，讓你更勇敢。他們總是隨時(shí)傾聽(tīng)你的憂(yōu)傷。你需要他們的時(shí)候，他們會(huì)支持你，向你敞開(kāi)心扉。感恩生命

宋濂是我國(guó)明代一個(gè)知識(shí)淵博的人。他從小喜愛(ài)讀書(shū)，但家里很窮，上不起學(xué)，也沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只好向人家借，每次借書(shū)，他都講好期限，按時(shí)還書(shū)，從不違約，人們都樂(lè)意把書(shū)借給他。

一次，他借到一本書(shū)，越讀越愛(ài)不釋手，便決定把它抄下來(lái)?？墒沁€書(shū)的期限快到了。他只好連夜抄書(shū)。時(shí)值隆冬臘月，滴水成冰。他母親說(shuō)：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等這書(shū)看?！彼五フf(shuō)：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個(gè)信用問(wèn)題，也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說(shuō)話(huà)做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重？”

又有一次，宋濂要去遠(yuǎn)方向一位著名者請(qǐng)教，并約好見(jiàn)面日期，誰(shuí)知出發(fā)那天下起鵝毛雪。當(dāng)宋濂挑起行李準(zhǔn)備上路時(shí)，母親驚訝地說(shuō)：“這樣的天氣怎能出遠(yuǎn)門(mén)呀？再說(shuō)，老師那里早已大雪封山了。你這一件舊棉襖，也抵御不住深山的嚴(yán)寒啊！”宋濂說(shuō)：“娘，今不出發(fā)就會(huì)誤會(huì)了拜師的日子，這就失約了；失約，就是對(duì)老師不尊重啊。風(fēng)雪再大，我都得上路?！?/p>

第二篇：在快樂(lè)中成長(zhǎng)

在快樂(lè)中成長(zhǎng)

“生本革命我能行”演講稿

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好！

我們是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)生，能在這里向大家展示我們?cè)谏靖锩械目鞓?lè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，感到萬(wàn)分自豪。今天我們演講的題目是：在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

開(kāi)幕：翠綠色的幕布緩緩地開(kāi)啟，滿(mǎn)樹(shù)都是鮮艷的故事，校本革命的春風(fēng)吹進(jìn)校園，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們是快樂(lè)的、幸福的。今天，我們磨煉羽翼；明天，我們將搏擊長(zhǎng)空。

第一幕：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)

提到學(xué)習(xí)，有的同學(xué)也許會(huì)皺起眉頭，想到的是那摞得高高的作業(yè)本和沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。但是現(xiàn)在，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，我們不再覺(jué)得學(xué)習(xí)苦，因?yàn)槲覀儼褜W(xué)習(xí)看作了對(duì)幸福的追求。

課堂上，我們向書(shū)本學(xué)習(xí)，“有趣、高效、幸福”的課堂新模式，讓我們?cè)谂d趣盎然中收獲知識(shí)，體味過(guò)程，享受幸福。我們不再是知識(shí)的容器，我們變成了學(xué)習(xí)的小主人。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，音樂(lè)、美術(shù)，每一門(mén)功課都有我們愜意的思緒在飛旋，都有我們快樂(lè)的精神在呼喊。

下課了，放學(xué)后，我們擁抱生活，向社會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校實(shí)施了“無(wú)作業(yè)日”制度，卷子少了，練習(xí)冊(cè)少了，書(shū)包輕了，我們的小腰桿挺直了。老師為我們?cè)O(shè)計(jì)了新穎別致的“素質(zhì)作業(yè)”：看看上學(xué)路的店名、廣告有沒(méi)有錯(cuò)別字，給經(jīng)理提個(gè)醒，這是社會(huì)實(shí)踐作業(yè)；和小伙伴一起編排課本劇，這是表演作業(yè)；還有勞動(dòng)作業(yè)，閱讀作業(yè)，組織作業(yè)，探究作業(yè)，愛(ài)心作業(yè)等等。全面發(fā)展的“素質(zhì)作業(yè)”引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)，去思考，去動(dòng)手和實(shí)踐。

第二幕：我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)

強(qiáng)健的體魄，旺盛的精力，堅(jiān)強(qiáng)的意志，是我們迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的法寶。秉持著“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，我們學(xué)校的校長(zhǎng)和老師把我們的健康看得比什么都重要。

學(xué)校把“太極拳”和“太極推手”引進(jìn)課堂，老師一招一式手把手地指導(dǎo)我們，和著舒緩悠遠(yuǎn)的民樂(lè)，隨著鼻尖滲出的汗珠兒，我們漸漸體會(huì)到太極文化的博大精深，感受到了中華武術(shù)的獨(dú)特魅力。

每周五一個(gè)小時(shí)的“雙愛(ài)好”體育活動(dòng)，讓我們倍感期待，讓我們釋放活力與激情。學(xué)校為我們安排了十五種活動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上如同一個(gè)歡樂(lè)的海洋。聽(tīng)，腰鼓隊(duì)的同學(xué)們奏出了健康的節(jié)奏；看，輪滑隊(duì)的隊(duì)員們像小燕子一樣瀟灑輕盈。

運(yùn)動(dòng)讓我們充滿(mǎn)活力，運(yùn)動(dòng)讓我們享受快樂(lè)；運(yùn)動(dòng)鑄造我們堅(jiān)韌的意志，運(yùn)動(dòng)打造我們最高境界的民族精神。

第三幕：我活潑，我快樂(lè)

有朋友問(wèn)我：為什么你總是樂(lè)呵呵的，那樣陽(yáng)光自信？我總會(huì)微微一笑。其實(shí)，活潑開(kāi)朗來(lái)自我們豐富多彩的校園生活。學(xué)校為我們準(zhǔn)備的藝術(shù)愛(ài)好的“大餐”可豐盛了：一年級(jí)開(kāi)設(shè)了校本課程形體課，訓(xùn)練我們高貴的氣質(zhì)；

三、四年級(jí)的口琴課，五、六年級(jí)的葫蘆絲課讓學(xué)校的每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩門(mén)自?shī)首詷?lè)的小樂(lè)器。每周三“雙愛(ài)好”藝術(shù)活動(dòng)，十三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目任我們選擇，我可以在書(shū)法組里揮毫潑墨，在合唱組里一展歌喉。流連于琴棋書(shū)畫(huà)之中，陶醉在琳瑯滿(mǎn)目的藝術(shù)世界里，我怎能不開(kāi)心快樂(lè)？

第四幕：我懂事，我快樂(lè)

時(shí)間的沙漏，滴落成長(zhǎng)的足跡，我不再像以前那般驕氣，我也學(xué)著做一些力所能及的小事去回報(bào)所有關(guān)心我和愛(ài)我的人。

“孝敬父母”主題活動(dòng)中，老師讓我回憶了為自己成長(zhǎng)默默付出的親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)麄冋娴氖抢哿??；氐郊?，我主?dòng)承擔(dān)起洗碗的任務(wù)，看媽媽躺下，我悄悄地端洗腳水為她洗腳。那一刻，一向堅(jiān)強(qiáng)的媽媽流下了欣慰的淚水，她微笑著說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了?！?/p>

汶川地震消息傳來(lái)，我們班不僅捐款，還第一個(gè)向全校發(fā)出捐書(shū)的倡議，為災(zāi)區(qū)的小朋友郵寄去了幾千冊(cè)圖書(shū)?！盀?zāi)區(qū)的小朋友，別怕，陽(yáng)光照不進(jìn)的陰影里永遠(yuǎn)有我們送來(lái)的溫暖?！边@樣的贈(zèng)語(yǔ)雖顯稚嫩，卻是我們的心聲。

我們心中有愛(ài)，我們心懷感恩。愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)父母、愛(ài)同胞、愛(ài)自然，這些不再是空空的口號(hào)，而是發(fā)自我們內(nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)。

閉幕：我們就像一粒種子已經(jīng)萌芽，沐浴在校本革命的陽(yáng)光下，向著“一流好品德，一身好習(xí)慣，一股好精神（創(chuàng)新精神），一種好能力（實(shí)踐能力），一副好口才，一門(mén)好才藝，一生好體魄，一手好書(shū)法，一方好人氣，一個(gè)好成績(jī)?！钡?“十個(gè)一”目標(biāo)快步前進(jìn)。我們?nèi)诵≈練獯?，我們是文明古都的小使者，我們是城市?fù)興的后備軍。

讓明天為我們驕傲，讓祖國(guó)為我們自豪！

第三篇：在快樂(lè)中成長(zhǎng)

在快樂(lè)中成長(zhǎng)

木瀆藏書(shū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

六年級(jí)

曹煒雨

生活中充滿(mǎn)了陽(yáng)光，生活應(yīng)該是陽(yáng)光般燦爛的快樂(lè)。

在快樂(lè)中成長(zhǎng)，快樂(lè)伴隨著懵懂的童年，這就是我認(rèn)為極好的成長(zhǎng)方式，你問(wèn)我有啥秘訣？那就看以下三個(gè)快樂(lè)公式吧！

學(xué)習(xí)=快樂(lè)

知識(shí)就像是一片汪洋，任你在那浩瀚的海洋里遨游。我酷愛(ài)學(xué)習(xí)已至于廢寢忘食了，閱讀就是我學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。

在燦爛的陽(yáng)光下，手中捧著一本書(shū)，沐浴著陽(yáng)光，聞著書(shū)本散發(fā)出的淡淡的油墨的清香，聽(tīng)窗外小鳥(niǎo)的歌聲，風(fēng)兒的呼喚聲，河水的嘩嘩聲。大自然美妙的聲音，讓我如癡如醉。媽媽為了熏陶我愛(ài)讀書(shū)的品性，在家里的陽(yáng)臺(tái)上種滿(mǎn)了花花草草，一片綠意，在陽(yáng)光的墻邊安放了一個(gè)古色古香的書(shū)櫥，邊上還有一個(gè)吊椅。每次坐在吊椅中看書(shū)，真就是一件美妙的事。

友誼=快樂(lè)

友情使我與她之間互相信任，互相激勵(lì)。我和她有共同語(yǔ)言，喜歡一樣的話(huà)題，一樣的顏色，有一樣的理想，我們?cè)诒纪晒Φ穆飞希嗷椭?，一同前進(jìn)，路上充滿(mǎn)了我們銀鈴般的歡笑中，似乎我們跑過(guò)的地方都留下了我們成長(zhǎng)的腳印。

親情=快樂(lè)

擁有一個(gè)快樂(lè)的家庭是我的幸福，媽媽是那么美麗，有時(shí)不禁讓我有些嫉妒，她是那樣的關(guān)心我，每天為我做美味的早餐。爸爸每天工作都很忙，但他還是會(huì)在百忙中抽出空來(lái)陪陪我和媽媽。每天晚上我們一家都會(huì)坐在沙發(fā)上聊聊天，談?wù)勑?，那是我一天中最快?lè)的時(shí)光。我為我有一個(gè)幸福家庭感到無(wú)限的快樂(lè)。

快樂(lè)伴我成長(zhǎng)，我愿這快樂(lè)一直陪伴著我！

【亮點(diǎn)評(píng)析】

內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，“三個(gè)快樂(lè)公式”，以小標(biāo)題形式展示出來(lái)，新穎醒目引人。首尾照應(yīng)，突出“快樂(lè)”這一主旨：在快樂(lè)著成長(zhǎng)才是人生的真諦。

（指導(dǎo)老師：葛老師）

第四篇：在“故事”中成長(zhǎng)

我與信管工作共成長(zhǎng)

——由幼兒園信管員工作引發(fā)的思考與實(shí)踐

松江區(qū)白云幼兒園 張芬

2006年，我通過(guò)社會(huì)招聘成為了白云幼兒園的一名教師，并兼任信管員。6年的時(shí)間，忙碌而又充實(shí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有信息工作專(zhuān)業(yè)技能上的增長(zhǎng)，帶給我的不僅僅是信管員這個(gè)稱(chēng)號(hào)，更多的是責(zé)任和義務(wù)。

以下的匯報(bào)就以“故事”為背景、以“變化”為線(xiàn)索，在講故事、談轉(zhuǎn)變中與大家分享我的所思、所為、所悟。

案例一：我是誰(shuí)——引發(fā)對(duì)信管員職責(zé)定位的認(rèn)識(shí)與思考 剛接手信管員工作的一段時(shí)間里，我感覺(jué)我就好像是幼兒園里打雜的，好像只要和電腦有一點(diǎn)關(guān)系的事情，都是我的事情。我是誰(shuí)？信管員到底該干些什么？

鏡頭1：剛上任的第一天，園長(zhǎng)交待，每天要上網(wǎng)查收通知信息，并及時(shí)通知她。我豈不是變成了園長(zhǎng)的小秘書(shū)嗎？

鏡頭2：第一次接到園長(zhǎng)下達(dá)的任務(wù)，要求在全體教研活動(dòng)的時(shí)候，給老師們就電腦基礎(chǔ)應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn)。我怎么又變成老師們的輔導(dǎo)員了呢？那么多老師，年輕的老師很會(huì)玩電腦，年紀(jì)大的老師可謂“電腦盲”，我該怎么開(kāi)展我的培訓(xùn)活動(dòng)呢？

鏡頭3：幼兒園里，我的名字是大家最熟悉的。不是因?yàn)槲业拿趾糜?，而是我的名字每天都?huì)被呼喚好幾次，去幫忙老師們解決電 腦故障等技術(shù)問(wèn)題。我怎么就成了一名電腦修理工了呢？

鏡頭4：在每周的工作中，我都少不了要扛著照相機(jī)、攝像機(jī)到處跟著老師拍照片或視頻，還要幫忙做許多的PPT和flash課件，及時(shí)更新幼兒園的園所主頁(yè)。我怎么又成了攝影師、多媒體制作員了呢？

四個(gè)不同的角色，讓我不知所措。為了盡快使自己進(jìn)入信管員的工作角色中，我主動(dòng)的找園長(zhǎng)溝通，并積極參加松江區(qū)信息中心組織的各項(xiàng)信管員培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)信管員的職責(zé)定位有了明確的認(rèn)識(shí)和理解。

角色一：信息收發(fā)員。工作職責(zé)：按時(shí)查看各類(lèi)通知等信息并及時(shí)告知有關(guān)人員；關(guān)心幼兒園發(fā)展動(dòng)態(tài)，負(fù)責(zé)園內(nèi)的信息采集、編輯、處理等信息服務(wù)工作。角色要求：重時(shí)——及時(shí)。

角色二：信息技術(shù)指導(dǎo)員。工作職責(zé)：加強(qiáng)教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息設(shè)備的處理能力。角色要求：重實(shí)——實(shí)用。

角色三：網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)員。工作職責(zé)：全面負(fù)責(zé)全園的多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，出現(xiàn)故障及時(shí)維修和報(bào)修，并作好記錄，保證設(shè)備正常運(yùn)行、信息交流的暢通。角色要求：重暢——暢通。

角色四：信息化應(yīng)用推進(jìn)工作者。工作職責(zé)：有序推進(jìn)資源庫(kù)建設(shè)、家?；?dòng)平臺(tái)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、營(yíng)養(yǎng)分析系統(tǒng)等信息化應(yīng)用工作，做好技術(shù)支持和保障。角色要求：重效——有效。

案例二：“忙中出錯(cuò)”的故事——引發(fā)對(duì)信管工作方法和效率的思考

片段1：忙忙碌碌的“消防員”

“張芬，我的電腦怎么開(kāi)不了機(jī)呢”“張芬，文件被我不小心刪了，怎么辦呀”“張芬，我們班的電視機(jī)不睬電腦了”??剛做信管員時(shí)，此起彼伏的呼喚聲不絕于耳，只見(jiàn)小小的我猶如“消防員”般在各個(gè)“著火點(diǎn)”來(lái)回奔波著。雖然很忙也很累，但大家的感謝聲讓我為每一次的成功“滅火”而沾沾自喜。在學(xué)期結(jié)束的總結(jié)會(huì)上，隨著我的匯報(bào)，園長(zhǎng)的眉頭始終緊鎖：“張芬，信管員的職責(zé)就是時(shí)刻準(zhǔn)備著“滅火”嗎？還是應(yīng)該學(xué)會(huì)防患于未然呢？”

片段2：顧此失彼的“小秘書(shū)”

一早上班，在園門(mén)口遇到了急匆匆往外趕的園長(zhǎng)，她一見(jiàn)到我就問(wèn)：今天街道有會(huì)議，你昨天為什么不通知我？我愣住了，才想起昨天下班前被有開(kāi)課任務(wù)的老師拉去修改課件，而忘了把會(huì)議通知告知園長(zhǎng)了。看著園長(zhǎng)匆匆而去的背影，想到因?yàn)槲疫@個(gè)顧此失彼的“小秘書(shū)”而影響了園長(zhǎng)的工作安排，心中忐忑不安。

片段3：門(mén)戶(hù)網(wǎng)站上的“小失誤”

登錄QQ后，不斷地響起嘟嘟嘟的聲音，原來(lái)有位家長(zhǎng)在幼兒園的QQ群里發(fā)言，“園所主頁(yè)上任何鏈接點(diǎn)開(kāi)都是錯(cuò)誤啊，紅叉?。吭趺匆恍谀康膬?nèi)容還是2個(gè)月前的？”隨著這位家長(zhǎng)的發(fā)言，很多家長(zhǎng)開(kāi)始附和。雖然我在看到家長(zhǎng)留言后，馬上對(duì)幼兒園的園所主頁(yè) 進(jìn)行了及時(shí)更新和維護(hù)，并在QQ群里發(fā)表了致歉聲明，但是這個(gè)“小失誤”影響了家長(zhǎng)對(duì)白云幼兒園的看法。

針對(duì)上述問(wèn)題，分析原因，反思以往的工作情況，信管員工作內(nèi)容的確比較繁瑣，如何找到一些切實(shí)有效的好方法，“化繁為簡(jiǎn)”，使自己的工作由“忙”變“效”呢？針對(duì)信管員的四大核心工作，目前我尋找到以下對(duì)策：

1、信息收發(fā)工作：如何突顯“及時(shí)性”？ * 領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制保障

幼兒園雖小，但各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展卻很頻繁。光靠信管員一人之力，要想全面及時(shí)采集信息素材，有點(diǎn)力不從心。我園在園長(zhǎng)的重視下，組建信息工作小組，合理安排小組成員的信息采擷工作，科學(xué)統(tǒng)籌各成員的工作職責(zé)。在每周五下班前我必定會(huì)預(yù)覽下周的工作安排。了解未來(lái)一周園內(nèi)有哪些活動(dòng)、哪些活動(dòng)信息值得捕捉??在這樣的機(jī)制保障下，有了明確的目標(biāo)，每當(dāng)幼兒園有活動(dòng)時(shí)，我都能有條不紊的做好準(zhǔn)備，合理安排信息采擷負(fù)責(zé)人，確保信息的及時(shí)收集、撰寫(xiě)和發(fā)布。

* 搭檔合作，統(tǒng)籌安排

除了信管員工作，我還有日常的帶班任務(wù)。如何能及時(shí)的上情下達(dá)，不漏看，不漏傳？園長(zhǎng)安排了我和財(cái)務(wù)一起合作，保證每天上、下午都有人有時(shí)間瀏覽各類(lèi)通知信息。為了確保通知的及時(shí)傳達(dá)，我們還制定了《幼兒園通知瀏覽記錄表》，明確通知的內(nèi)容和發(fā)布時(shí)間，以及傳達(dá)對(duì)象和傳達(dá)情況。

2、信息技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)工作：如何突顯“實(shí)用性”？

* 實(shí)用的手冊(cè)——使信息技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，從口耳相傳到文本規(guī)范。

利用空余時(shí)間，我將老師們?cè)陔娔X使用過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi)梳理，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“電腦使用教師指導(dǎo)手冊(cè)”。手冊(cè)中羅列了電腦常見(jiàn)問(wèn)題的自主解決方法、電腦日常維護(hù)注意事項(xiàng)等。同時(shí)，我將手冊(cè)里的內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐，專(zhuān)門(mén)組織了一次電腦使用的入門(mén)培訓(xùn)活動(dòng)，將手冊(cè)向全體教師進(jìn)行推介。由于有了這份手冊(cè)，老師們自主處理問(wèn)題的能力有了很大的提高。

* 實(shí)用的指導(dǎo)——使信息技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，從整齊劃一到按需指導(dǎo)。

針對(duì)全園不同年齡層次的教師群體，我對(duì)不同的教師進(jìn)行不同的培訓(xùn)指導(dǎo)，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的老師，尤其是一些畏懼電腦的老教師，采取先將他們“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”的策略。對(duì)于年輕的骨干教師，我則更多地鼓勵(lì)她們用多媒體技術(shù)“塑個(gè)性”，制作多媒體教學(xué)課件等。

* 實(shí)用的資源——使信息技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，從大海撈針到有效支持。

利用暑期，我和副園長(zhǎng)一起收集課程實(shí)施中的常用資源，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行梳理，建立了幼兒園課程資源庫(kù)，包含活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、活動(dòng)視頻、PPT素材庫(kù)、flash課件資源庫(kù)等，便于老師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)、制 作課件時(shí)，查詢(xún)資料和素材，大大節(jié)約了教師的案頭工作時(shí)間。

3、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)：如何突顯“暢通性”？

* 建章立制，規(guī)范使用。我園出臺(tái)相關(guān)的制度：《幼兒園電腦使用管理制度》、《網(wǎng)絡(luò)管理員崗位職責(zé)》、《網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》。制度的實(shí)施，督促教師們規(guī)范使用電腦，健康上網(wǎng)，減少了電腦產(chǎn)生故障的因素。

* 維護(hù)管理，人人有責(zé)。期初和期末，我作為網(wǎng)絡(luò)管理員，需要全面的進(jìn)行一次設(shè)備的維護(hù)，排查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障，及時(shí)維修。學(xué)期過(guò)程中，則由每個(gè)教師負(fù)責(zé)日常使用過(guò)程中的計(jì)算機(jī)基本維護(hù)，包括系統(tǒng)漏洞的修復(fù)、殺毒軟件的更新等。

4、信息化應(yīng)用推進(jìn)工作：如何突顯“有效性”？ *定期開(kāi)展資源庫(kù)投稿評(píng)比活動(dòng)，建立長(zhǎng)效投稿機(jī)制

幼兒園課程資源庫(kù)的創(chuàng)建不能只靠信管員一個(gè)人，全體教師要共同擴(kuò)充資源庫(kù)的內(nèi)容。因此每個(gè)學(xué)期，我園都會(huì)開(kāi)展資源庫(kù)投稿評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教師都必須承擔(dān)擴(kuò)充資源庫(kù)內(nèi)容的責(zé)任。

* 定期定時(shí)完成各平臺(tái)的維護(hù)更新工作，確保各平臺(tái)的正常使用 在學(xué)期初，對(duì)保健系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、人事檔案管理平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)，家校互動(dòng)平臺(tái)的信息上傳等，保證各系統(tǒng)和平臺(tái)的信息通暢和有效運(yùn)作。

總之，通過(guò)信息化應(yīng)用的途徑，為教育教學(xué)工作添彩，為家園共 育助力，為園所管理促效。

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故事還有很多，故事中的我正是在蹣跚學(xué)步中，體會(huì)著信管員的甜酸苦辣，感受著幼兒園信息工作的與時(shí)俱進(jìn)。在今后的工作中，我一定還會(huì)經(jīng)歷許多的故事，或迷茫、或有趣、或成功、或失敗。我相信，只要心存志遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，每一位信管員都能正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位，找到適合自己的工作方法和策略，將區(qū)托幼辦所倡導(dǎo)的“減負(fù)增效，整合優(yōu)效”的宗旨落實(shí)到信管員日常工作中，助推松江學(xué)前教育雁陣展翅高翔。

第五篇：在紀(jì)律中快樂(lè)成長(zhǎng)

在紀(jì)律中快樂(lè)成長(zhǎng)

高二（3）班 朱丹妮

這是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，也是一個(gè)播種希望的季節(jié)，本該感到高興和喜悅，但不知為何，今天我的心情卻格外沉重。就在開(kāi)學(xué)的第二周就有26位同學(xué)受到了學(xué)校的紀(jì)律處分，其中有多位同學(xué)失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有些處分本該避免，但卻因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持而錯(cuò)失良機(jī)。讓我們遺憾的是同學(xué)中不斷有人重復(fù)著這樣的一個(gè)悖論：不會(huì)從別人的悲劇中汲取教訓(xùn)，必須等自己付出巨大代價(jià)，方能從悲痛中吸取教訓(xùn)，但往往悔之晚矣。

從人的本性上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有人喜歡被紀(jì)律約束，人們更多的是對(duì)自由的渴望，對(duì)無(wú)拘無(wú)束的生活的向往；但是紀(jì)律是為維護(hù)正常秩序而定的，自由是要在紀(jì)律規(guī)定的范圍內(nèi)實(shí)行的，沒(méi)有紀(jì)律約束的自由不是真正的自由。

有一本書(shū)，名為《素質(zhì)教育在美國(guó)》。此書(shū)中談到美國(guó)校園內(nèi)的自由。他說(shuō)在美國(guó)的校園內(nèi)允許五花八門(mén)的觀點(diǎn)存在，但是學(xué)生每天必須宣誓，而且人手一冊(cè)校規(guī)，這是做也得做，不做也得做的，“沒(méi)商量”的“規(guī)定”。在美國(guó)家長(zhǎng)打孩子，孩子可以報(bào)警，但教師體罰學(xué)生是合法的，因?yàn)樗麄兪菫榱艘粋€(gè)民族的成長(zhǎng)。再說(shuō)英國(guó)，在英國(guó)一個(gè)學(xué)生幾次違反課堂紀(jì)律，影響教師上課，學(xué)校有權(quán)將其停課，由家長(zhǎng)帶回教育，直至改正，因?yàn)橛?guó)法律規(guī)定不能因?yàn)橐蝗擞绊懭w同學(xué)正常聽(tīng)課的權(quán)利！再如：俄羅斯法律明確規(guī)定，教師可以體罰學(xué)生，韓國(guó)的法律對(duì)教師體罰學(xué)生的棍棒的粗細(xì)有明確規(guī)定??

在此，我想告訴同學(xué)們，任何一個(gè)國(guó)家都沒(méi)有絕對(duì)的自由，就像一個(gè)十字路口沒(méi)有交通規(guī)則就會(huì)釀成慘劇一樣，一個(gè)人如果不懂得在紀(jì)律的約束下成長(zhǎng)最終必定會(huì)成為一塊不可雕琢的朽木。我一直記得一位著名教育家對(duì)他的學(xué)生說(shuō)的一段話(huà)：有紀(jì)律，才有真正的自由。對(duì)于大家而言，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，也是安全的保證。不要一提紀(jì)律就只想到罰站、停課，只想到對(duì)老師的埋怨。換個(gè)角度想想，嚴(yán)格的作息保證了你多少學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)的生活方式使你的身體如何強(qiáng)健，遵規(guī)守紀(jì)會(huì)給你帶來(lái)很多好處，你必須感激紀(jì)律，感激懲罰。

最后祝愿同學(xué)們能夠正確理解紀(jì)律與自由的關(guān)系，正確對(duì)待老師的批評(píng)教育，在紀(jì)律中自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。