第一篇：阿德的夢(mèng)教學(xué)實(shí)錄

阿德的夢(mèng)

教學(xué)實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你做過(guò)的夢(mèng)？

師：你們的夢(mèng)真有趣！有一位叫阿德的朋友也做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，你們想知道嗎？那就讓我們一起走進(jìn)《阿德的夢(mèng)》。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到144頁(yè)，聽(tīng)老師范讀課文，你們邊聽(tīng)邊想，課文中講了一件什么事情？（生匯報(bào)）

師：請(qǐng)你們向老師那樣自由讀一遍課文，然后標(biāo)出段落，圈出課文中要認(rèn)的生詞，用自

己的方法把它們認(rèn)一認(rèn)。

師：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀自己圈出來(lái)的生字詞，？（指名）其他同學(xué)邊讀邊看看你圈得和他一不一樣

CAI：德、段、婆、屏、嘍、型、污、銷、預(yù)、訂、系、嗚

師：這些是我們這節(jié)課要認(rèn)的字，我們現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下識(shí)字方法，重點(diǎn)討論一下難記的字，看你用什么方法記住它。小組長(zhǎng)檢查認(rèn)字情況。（學(xué)生自由交流）

師：誰(shuí)能當(dāng)小老師先領(lǐng)大家讀一遍？ 師：我們看一下大屏幕, 這里面有兩個(gè)多音字，你找到了嗎？CAI 系

屏 他們還有哪些讀音呢？誰(shuí)知道？ 師：像這些字你能區(qū)分嗎？

CAI 鳴 嗚

訂 釘

嘍 樓 誰(shuí)能給它們組詞？

③CAI（生字所在詞語(yǔ)）

師：如果生字進(jìn)到詞語(yǔ)里你還能讀好嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀吧。

師：大家的表現(xiàn)真是太棒了，就讓我們帶著這些字詞進(jìn)入課文中吧。誰(shuí)能來(lái)讀讀課文？

（指名分段朗讀課文），其他同學(xué)邊聽(tīng)一邊思考：從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？

CAI：最后一自然段，“哎呀！”阿德大叫一聲。睜開(kāi)眼一看，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。指導(dǎo)朗讀

師：阿德都?jí)粢?jiàn)了什么？請(qǐng)你們默讀課文，邊讀邊在課文中找出有關(guān)詞句，并在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。注意，默讀時(shí)要做到不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。畫(huà)好的同學(xué)用坐姿告訴老師。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生邊答教師邊總結(jié)并板書(shū)）

火星旅游

定居月球

新型飛船

可視電話

掌上電腦

月球購(gòu)物（太陽(yáng)能汽車(chē)）CAI題卡

師：每小組有這樣一張題卡，(讀題)請(qǐng)你根據(jù)課文順序排列這幾幅畫(huà)，把序號(hào)填在括號(hào)里，然后互相說(shuō)說(shuō)每幅畫(huà)都畫(huà)了些什么

師：誰(shuí)能上前面來(lái)排列這幾幅畫(huà)？其他同學(xué)看看他排的順序你們小組完成的一樣嗎？生上講臺(tái)貼

師： 誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)每幅畫(huà)都畫(huà)了什么內(nèi)容？（指名匯報(bào)）

師：你們的表現(xiàn)真好，請(qǐng)你們選一個(gè)自己最喜歡的自然段在小組里互相讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一段，開(kāi)始吧?。▽W(xué)生自由讀然后匯報(bào)）師：你喜歡哪一段？為什么？

師：讀到這里，這篇課文你還有那些地方有疑問(wèn)嗎？

生匯報(bào)

CAI:阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷新車(chē)型。

預(yù)定新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。

原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

師：看，老師把課文編成了一首兒歌，大家一起讀一讀吧。

師：阿德夢(mèng)中的未來(lái)世界如此奇妙，有火星旅游、定居月球……（指黑板）

師：那么你心中的未來(lái)世界是什么樣子的？誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？

師：你們真是一群想象力豐富的孩子，你們心中的夢(mèng)都很奇妙，一個(gè)人有美好的夢(mèng)，一個(gè)民族也有美好的夢(mèng)，遨游太空是人類的美好夢(mèng)想，科技的飛速發(fā)展使人類的夢(mèng)想一步一步變成了現(xiàn)實(shí)。你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天會(huì)真的實(shí)現(xiàn)嗎？

師：他的夢(mèng)中的事物哪些已經(jīng)出現(xiàn)了？你知道嗎？ CAI: 請(qǐng)大家看──

教師出示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的圖片，邊展示邊解說(shuō)： 1這輛車(chē)叫“努納二號(hào)”，它是迄今為止世界上速度最快的太陽(yáng)能汽車(chē)，最高時(shí)速可以達(dá)到每小時(shí)170公里，它標(biāo)志著人們?cè)谵D(zhuǎn)化太陽(yáng)能的道路上又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

2、這輛車(chē)是一輛由太陽(yáng)能驅(qū)動(dòng)的出租車(chē)，圖上的人是聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文，他正搭乘這輛太陽(yáng)能車(chē)去聯(lián)合國(guó)總部上班。

3、這是新型掌上電腦

4、這是3G可視電話,在我國(guó)已經(jīng)有北京、上海等55個(gè)城市開(kāi)通可是電話，預(yù)計(jì)今年9月底前將擴(kuò)大到284個(gè)城市,很快我們也能用上可視電話了。

5、這幅圖片大家一定都很熟悉吧！對(duì)，這是楊利偉叔叔乘坐神舟五號(hào)飛船遨游太空的畫(huà)面，楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)；

6、這又是一幅激動(dòng)人心的畫(huà)面！在繼楊利偉之后，費(fèi)俊龍、聶海勝二人乘坐神舟六號(hào)飛船再次上天，為人類探索宇宙的奧秘獲取了更多的資料！

7、看神舟七號(hào)于2008年9月25日21點(diǎn)10分發(fā)射升空。翟志剛，劉伯明，景海鵬被選擇為執(zhí)行任務(wù)的航天員，這是9月27日，航天員翟志剛在艙外揮動(dòng)中國(guó)國(guó)旗。中國(guó)人終于把第一行足跡，印在了無(wú)垠的太空。再次實(shí)現(xiàn)了人類太空行走的夢(mèng)想。

師：孩子們，看了這些你想說(shuō)什么嗎？

師：孩子們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望！通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信大家心里一定都有了更為偉大的夢(mèng)想，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)全人類的夢(mèng)想，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識(shí)，相信大家的夢(mèng)想一定能成真，阿德的夢(mèng)也會(huì)不久的將來(lái)全部實(shí)現(xiàn)的！

教學(xué)反思：

１、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。

２、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師問(wèn)：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？”從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文，得到了應(yīng)有的升華。在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。此外，我也創(chuàng)造性地使用了教材，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

不足之處：

1、時(shí)間分配不合理，識(shí)字部分比較拖沓，本想設(shè)計(jì)查字典，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。

2、重點(diǎn)不夠突出，主要原因也是識(shí)字部分占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致朗讀課文的時(shí)間縮水。

《阿德的夢(mèng)》

——教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

延吉市春光小學(xué)

常淑仙

第二篇：《阿德的夢(mèng)》教學(xué)實(shí)錄

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元

《

32、阿德的夢(mèng)》課堂實(shí)錄

執(zhí)教：古三小學(xué) 陳麗見(jiàn) 教學(xué)實(shí)錄、評(píng)析：張婉華

上課班級(jí)：古一小學(xué) 二（2）班 上課時(shí)間：2014年6月10日 錄像拍攝：麥康弟

一、談話引入 激發(fā)興趣。

師：每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你做過(guò)夢(mèng)嗎？ 生：做過(guò)。

師：那你能用“夢(mèng)”組詞嗎？ 生1：夢(mèng)游。生2：夢(mèng)到。生3：夢(mèng)想。

師：一個(gè)人一定要有夢(mèng)想，剛才同學(xué)組的詞可多啦，說(shuō)都說(shuō)不完，你做過(guò)夢(mèng)么？ 生：做過(guò)。

師：你能把你的夢(mèng)和同學(xué)們分享下么？

生1：我喜歡跳舞，所以我發(fā)夢(mèng)的時(shí)候夢(mèng)到爸爸媽媽送了雙跳舞鞋給我。生2：我夢(mèng)到我在魚(yú)塘里釣了條很大的魚(yú)。

師：同學(xué)們把自己的夢(mèng)和大家分享啦，這堂課我們要走進(jìn)一個(gè)人的夢(mèng)，他有一個(gè)美好的夢(mèng)想，他的名字叫什么？ 生齊答：阿德。

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目叫《阿德的夢(mèng)》。一起來(lái)讀一遍。學(xué)生齊讀課題。

【評(píng)析：新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)境，再告訴他們阿德也做了個(gè)有趣的夢(mèng)，既營(yíng)造寬松的課堂氣圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。】

二、創(chuàng)設(shè)意境 積累生字。

師：我們學(xué)習(xí)課文之前，先來(lái)認(rèn)識(shí)下這篇文章里的“字寶寶”。（幻燈片展示生字，指讀。）

師：讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？ 生：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。（開(kāi)火車(chē)讀。）

師：我們?nèi)嘣賮?lái)讀讀吧?。ㄈ帻R讀生字。）

師：現(xiàn)在要考考你，脫音讀，行不行？（男女生脫音讀。）

師：我剛才聽(tīng)到有同學(xué)讀了這個(gè)字兩個(gè)讀音“系”，的確，這個(gè)字是一個(gè)多音字，它可以讀xì，也可以讀jì。系(xì)是關(guān)系，系(jì)是系鞋帶。學(xué)生朗讀多音字。

師：大家看看這些“字寶寶”里，哪些是你比較容易記的，哪些又是你比較難記的？ 生：“德”字。

師：你打算用什么方法把它記住。生：加一加。

師：其實(shí)他用的方法是什么方法呢？ 生：拆部件的方法

師：這里面有哪些字能用拆部件的方法呢？

師：“婆”字上下兩個(gè)部分大家都學(xué)過(guò)，那用什么方法記住這個(gè)字呢？ 生：熟字加偏旁。

師：那這里還有哪些字是熟字加偏旁呢？

生回答

師：我們這里的哪些字是可以用熟字換偏旁呢？ 生：污、嗚。

師：三點(diǎn)水加虧欠的虧，口字旁加烏鴉的烏。還有嗎？ 生：還有“嘍”。

師：其實(shí)“嘍”字是用熟字換偏旁的辦法來(lái)記。師：在這里提醒下這個(gè)“嗚”字，多一點(diǎn)，念什么？ 生：鳴。

師：對(duì)了，大家要把它記下來(lái)。大家來(lái)看一看，能把這些字組成怎樣的詞。一起來(lái)讀一讀（幻燈展示）。（生齊讀詞語(yǔ)。）

師：現(xiàn)在我們來(lái)比賽一下，男同學(xué)來(lái)讀前部分，女同學(xué)讀后一部分。男女生分讀。

【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。”本課只有識(shí)字要求。此環(huán)節(jié)采取多種方式識(shí)字，并讓學(xué)生用自己的方法自主識(shí)字，有助于幫助學(xué)生及時(shí)鞏固與積累生字?！?/p>

三、美讀課文，感悟夢(mèng)境。

師：這里面出現(xiàn)的多音字，老師再次提醒大家。接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀課文，想一想課文里主要講了什么事，第二件事，阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么，請(qǐng)你在語(yǔ)文書(shū)上畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀開(kāi)始。生自由讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？我們用這個(gè)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)（采用填空的方式，幻燈展示）。生：本課講了阿德做了一個(gè)神奇的夢(mèng)，他夢(mèng)見(jiàn)了乘坐載人飛船去火星旅游，還夢(mèng)見(jiàn)撥通了可視電話和月球上的外婆聊天，最后還夢(mèng)見(jiàn)了開(kāi)通掌上電腦，在月球上預(yù)定了一輛太陽(yáng)能汽車(chē)。師：大家來(lái)讀一下。

（生齊讀。）

師：阿德在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了哪些新科技產(chǎn)品么？ 生1：他夢(mèng)見(jiàn)了載人飛船。

師：他夢(mèng)見(jiàn)的第一個(gè)是“載人飛船”（板書(shū)），可以到“火星旅游”（板書(shū)）。他還夢(mèng)見(jiàn)了什么？ 生2：還撥通了可視電話。

師總結(jié)：“可視電話”（板書(shū)），可視電話可以怎樣？ 生：可以與定居月球的外婆通話。師總結(jié)：定于月球（板書(shū)）。還有什么？ 生3：太陽(yáng)能汽車(chē)。師總結(jié)板書(shū)。師：還有嗎？你來(lái)說(shuō)。生4：掌上電腦。

師總結(jié)：“掌上電腦”（板書(shū)），可以怎樣？ 生：可以到月球上購(gòu)物。師總結(jié)板書(shū)：月球購(gòu)物。師：阿德的夢(mèng)如此的怎樣？ 生齊答：神奇。

師：除了神奇，還有什么？ 生齊答：有趣。

（師相機(jī)板書(shū)：神奇、有趣）

師：是啊，阿德的夢(mèng)那么神奇、有趣，那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：你喜歡阿德夢(mèng)中的哪些新科技產(chǎn)品呢？

生1：我喜歡阿德夢(mèng)中的掌上電腦。

師：你能讀一讀嗎？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（出示相關(guān)段落）

（指讀，齊讀：阿德打開(kāi)掌上電腦,進(jìn)入月球最大的網(wǎng)上銷售中心.“我要預(yù)訂這輛太陽(yáng)能汽車(chē),下午兩點(diǎn)來(lái)取……）

師：你還喜歡哪個(gè)新產(chǎn)品呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生2：我喜歡太陽(yáng)能汽車(chē)。

師：你能讀讀嗎？我想邀請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)和你一起讀讀。（出示相關(guān)段落）（生個(gè)別讀：”外婆,聽(tīng)說(shuō)月球上的科研人員已研制出了無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē),市場(chǎng)上有賣(mài)的嗎？“噢!大商場(chǎng)里都有!“）

師：請(qǐng)坐，讀書(shū)的時(shí)候要注意，不能漏一個(gè)字。還有哪列火車(chē)想讀一讀的？（開(kāi)火車(chē)讀）

師：一次比一次有進(jìn)步，我想再讓全班同學(xué)來(lái)讀一讀。（全班讀）

師：你還喜歡哪個(gè)新產(chǎn)品？ 生3：我喜歡載人飛船。

師：（出示相關(guān)段落），女孩子跟他一起讀讀行嗎？

（女生讀：阿德早早地起了床。今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。）師：還有很多新科技產(chǎn)品，你還喜歡哪個(gè)？ 生4：我喜歡可視電話。

師：（出示相關(guān)段落），這個(gè)段落比較長(zhǎng)，我想分角色來(lái)讀一讀。行嗎？（選角色：老師讀旁白，一二三組的同學(xué)讀外婆的話，其他小組讀阿德的話）（師生分角色讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡掌上電腦。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：因?yàn)樗梢栽谠虑蛏腺?gòu)物。師：那你還喜歡哪個(gè)新產(chǎn)品？ 生：載人飛船。

師：你為什么喜歡載人飛船??？ 生：因?yàn)槟苋セ鹦锹糜?。師：你也?lái)讀讀，行嗎？

（出示相關(guān)段落：阿德早早地起了床。今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀(jì)最

新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。生讀）

師：太陽(yáng)能汽車(chē)你喜歡嗎？為什么？

生：因?yàn)樘?yáng)能汽車(chē)可以利用太陽(yáng)能的光產(chǎn)生能量，不會(huì)對(duì)空氣造成污染，比較環(huán)保。

師：說(shuō)得真好?。‖F(xiàn)在我們身邊的環(huán)境都受到了污染，但是太陽(yáng)能汽車(chē)是一種怎樣的產(chǎn)品啊？ 生齊答：無(wú)污染的。

師：我想請(qǐng)一二三組的同學(xué)讀一讀，行嗎？

（出示：”外婆,聽(tīng)說(shuō)月球上的科研人員已研制出了無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē),市場(chǎng)上有賣(mài)的嗎？“噢!大商場(chǎng)里都有!“ 小組讀）師：其實(shí)同學(xué)們都喜歡阿德夢(mèng)見(jiàn)的新產(chǎn)品。

（師引讀：”親愛(ài)的旅客,飛船就要起飛了,請(qǐng)系好安全帶.“ ”嗚——“飛船長(zhǎng)鳴一聲飛向太空.這時(shí),阿德的安全帶還沒(méi)系好,他從椅子上滑了下來(lái)!”哎呀!"阿德大叫一聲.睜開(kāi)眼一看,原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)。）

【評(píng)析：教師在教學(xué)過(guò)程中思路清晰，先讓學(xué)生概括阿德在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了哪些新產(chǎn)品，再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學(xué)生讀課文，既幫助學(xué)生將難讀的句子讀通順，讀流利了，又讓學(xué)生在與教師的配合中學(xué)習(xí)了感情朗讀的方法。做到以讀代講，以讀促思，以讀激情，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解?！?/p>

四、小組交流，拓展延伸。

師：哦，原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)，阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己在課前準(zhǔn)備的畫(huà)《我心中的未來(lái)世界》在小組內(nèi)交流，可以三個(gè)人或者四個(gè)人一個(gè)小組。開(kāi)始了。（學(xué)生小組合作交流，師巡視。）

師：剛才都說(shuō)了嗎？ 生：都說(shuō)了。

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)出來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才討論的結(jié)果。給他們掌聲。

生1：我心目中的世界是這樣的：我的每天都是新的，就算我在墻上亂涂亂畫(huà)，第二天它也自動(dòng)消失。有一個(gè)自動(dòng)機(jī)器人，他會(huì)幫我們打掃衛(wèi)生，調(diào)節(jié)室溫，使我們的家冬暖夏涼，舒服極了。我想讓每個(gè)人都長(zhǎng)上一對(duì)翅膀，讓他們?cè)谔炜瞻肯?，人人都像小鳥(niǎo)和蝴蝶一樣自由自在地飛來(lái)飛去，每個(gè)人都成為天使，每個(gè)人都擁有魔法，讓全世界的人都充滿愛(ài)心。師：你覺(jué)得她的未來(lái)世界好嗎？ 生：好。

師：她心目中的未來(lái)世界的確很了不起，請(qǐng)?jiān)俅谓o她掌聲。還有誰(shuí)愿意跟同學(xué)們分享一下你心目的未來(lái)世界的？

生2：我心中的未來(lái)世界是這樣的：有很多人喜歡吃蘋(píng)果，但是有些人家里沒(méi)錢(qián)買(mǎi)不起蘋(píng)果，所以蘋(píng)果的種子只要一種進(jìn)土里，不用幾秒，就可以吃到新鮮的蘋(píng)果。有些人喜歡游泳，所以蘋(píng)果樹(shù)也可以栽在水里。在未來(lái)世界，有一些植物不止可以種在地上，還可以種在天上或者外太空。蘑菇很可愛(ài)，所以未來(lái)世界是蘑菇形狀，現(xiàn)在下雨小朋友就不能玩耍，以后在小朋友的身邊會(huì)跟著一個(gè)太陽(yáng)。師：謝謝你！生2：謝謝大家。

師：還有哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)討論一下？

生3：我想要一個(gè)機(jī)器人，他可以幫我整理書(shū)包，打掃房間，這樣我就輕松多了。我還想要一臺(tái)電話，可不是，有人打電話來(lái)，我可以看見(jiàn)那個(gè)人長(zhǎng)成什么樣子。我還想要一扇門(mén)，只要說(shuō)出密碼，它就開(kāi)，如果說(shuō)的密碼不對(duì)，就算敲還是打也是沒(méi)有用的。

【評(píng)析：教師在這一教學(xué)過(guò)程中能結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生想象，極大地激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力，適時(shí)地

將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，也體現(xiàn)了學(xué)科整合思想和大語(yǔ)文觀念?！?/p>

五、感悟?qū)嵺`，升華情感。

師：她心中的未來(lái)世界時(shí)如此的美好。我相信你們心中的未來(lái)世界也是很美好的。每個(gè)人都有自己心中美好的未來(lái)世界，一個(gè)民族也有美好的夢(mèng)，你們知道航天英雄嗎？楊利偉叔叔就實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)。請(qǐng)大家看──（課件出示：神州五號(hào)升空及楊立偉載譽(yù)歸來(lái)的情景）。師：看了這幅畫(huà)面，你想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)什么？ 生1：楊利偉叔叔，你真棒！我為你驕傲！生2：楊利偉叔叔，你真厲害！

師：是??！他的確很厲害，他為我們中華民族實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)，是嗎？ 生3：楊利偉叔叔，你真棒！

生4：楊利偉叔叔，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)。

【評(píng)析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。這一設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活出發(fā)，提供了良好的創(chuàng)造氛圍。】

六、推薦讀物，拓展閱讀。

師：是啊，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)就要從小開(kāi)始，打好基礎(chǔ)，長(zhǎng)大以后，要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力。今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)《阿德的夢(mèng)》掌握認(rèn)識(shí)了很多的航天知識(shí)，還有很多的航天知識(shí)等著我們?nèi)チ私?。今天老師向大家推薦一本書(shū)《百科全書(shū)》，大家回家好好讀一讀，那里面也有許多知識(shí)值得我們學(xué)習(xí)。我們今天這節(jié)課就學(xué)到這里，大家都很棒！今天的課就上到這里。下課！

第三篇：《阿德的夢(mèng)》教學(xué)實(shí)錄及反思范文

想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。

在《阿德的夢(mèng)》的教學(xué)過(guò)程中，給我留下印象最深的是下面的一個(gè)教學(xué)片段：

師：阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！

生：（小組內(nèi)交流）

師：誰(shuí)愿意把你心中的未來(lái)世界講給大家聽(tīng)？

生：我心中的未來(lái)世界是到火星上建一座學(xué)校，這所學(xué)校的環(huán)境非常優(yōu)美，教室里的設(shè)備非常先進(jìn)，全都是機(jī)器人給我們上課。

師：你的想象真豐富，你就是未來(lái)的校長(zhǎng)。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我心中的未來(lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音。

師：你真是個(gè)愛(ài)幻想的孩子，老師預(yù)祝你成為一名大建筑師！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我心中的未來(lái)世界是我有一個(gè)機(jī)器人保姆。早晨，機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐；中午，機(jī)器人會(huì)給我送來(lái)可口美味的飯菜；放學(xué)了，機(jī)器人會(huì)開(kāi)著汽車(chē)來(lái)接我回家……

師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。

生：同桌交流。

……

反思：

在此片段中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想??！我以：“阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢？在小組內(nèi)交流一下吧！”為切入口，從而給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。

原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見(jiàn)，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的思考，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實(shí)……

第四篇：32《阿德的夢(mèng)》教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們你做過(guò)夢(mèng)嗎？。

師：你能把你的夢(mèng)和同學(xué)們分享下么？

師：同學(xué)們把自己的夢(mèng)和大家分享啦，這堂課我們要走進(jìn)一個(gè)人的夢(mèng)，他有一個(gè)美好的夢(mèng)想，這個(gè)孩子的名字叫什么？伸出你的小手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題齊讀一遍。師：看到題目，你有什么疑問(wèn)呢？你來(lái)

師：下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用筆把生字畫(huà)下來(lái)，給每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)。開(kāi)始

師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你們生字學(xué)得怎樣？

師：誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)這些生字寶寶你來(lái)師：讀的真流利師;這些生字寶寶很調(diào)皮，他們把帽子摘掉了你們還叫出他們的名字了嗎？開(kāi)火車(chē)讀

師、生字寶寶把他的好朋友也喊來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？全班一起讀師：現(xiàn)在我們來(lái)做找朋友的游戲。

師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了好多生字寶寶，哪些熱心的小朋友想提醒大家怎樣記住這些字你來(lái)？

師：同學(xué)們的辦法真多，師：看來(lái)大家對(duì)本課的生字和詞語(yǔ)掌握得非常好！下面讓我們?cè)僬J(rèn)真、仔細(xì)地默讀課文，看看從哪個(gè)自然段可以看出這是阿德的一場(chǎng)“夢(mèng)”？

師：孩子們，再次默讀課文，你從文中哪一自然段可以看出這是阿德的一場(chǎng)“夢(mèng)”？你來(lái)第八自然段

師：你能給大家讀一下嗎？

師：原來(lái)如此！這只是阿德的一場(chǎng)——

師：那阿德的美夢(mèng)中都?jí)粢?jiàn)了什么？你來(lái)

師：（載人飛船、可視電話、掌上電腦、無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)）師：文中的哪一自然段出現(xiàn)了“載人飛船”？你來(lái)

師：大家齊讀，讀完這一自然段你想了解些什么？你來(lái)

師：看來(lái)大家對(duì)于“載人飛船、月球、火星”并不是十分的了解，課前老師也查找了一些資料，我們一起來(lái)初步了解

一下。師：如此神秘的星球，如此充滿幻想的旅行，阿德迫不及待地要乘上載人飛船，可是——大家齊讀第二自然段，師：誰(shuí)能給大家介紹一下“可視電話”你來(lái)

師：誰(shuí)現(xiàn)在能用“可視電話”和外婆聊聊天？同桌倆配合朗讀，師：阿德和外婆在可視電話里和外婆提到的一種新型的汽車(chē)，這是——無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)

師：課前老師也讓同學(xué)們自己搜集了一些資料，誰(shuí)起來(lái)讀一下你搜集到的資料？

師：）我國(guó)研究太陽(yáng)能汽車(chē)已經(jīng)有幾十年的歷史。但是由于太陽(yáng)能汽車(chē)普遍體積較大。價(jià)格比較高，所以并不適合我們普 通百姓。

師：如此高科技的汽車(chē)，阿德十分想擁有，于是你來(lái)讀第四自然段師：誰(shuí)來(lái)讀一下你課前搜集的掌上電腦的資料。你來(lái)

師：計(jì)算機(jī)從20世紀(jì)40年代誕生至今，已有60多年了。隨著數(shù)字科技的革新，計(jì)算機(jī)差不多每10年就更新?lián)Q代一次。掌

上電腦僅320克比一罐可樂(lè)還輕, 像一百元人民幣那么大。

師：如此神奇的高科技產(chǎn)品，阿德迫不及待地想擁有，可是阿德的電話還沒(méi)有講完——你來(lái)讀

生師；原來(lái)這只是阿德的一場(chǎng)夢(mèng)??！但這些神奇的高科技僅僅是阿德美好的夢(mèng)嗎？阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？

師：是的，同學(xué)們，其實(shí)阿德的夢(mèng)離我們并不遙遠(yuǎn)。師;阿德心中的未來(lái)世界如此神奇，那么你們心中的未來(lái)世界又將會(huì)是怎樣呢？讓我們閉上眼睛隨著音樂(lè)，也來(lái)幻想一下未來(lái)神奇的世界。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己幻想的未來(lái)世界是什么樣子。你來(lái)師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙。我們生活在科技飛速發(fā)展的社會(huì)中，將來(lái)科技發(fā)展更神

奇，要想夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)是需要幾代人的努力，而你們就是這努力人群中的一份子。

目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法認(rèn)12個(gè)生字，掌握生詞；

2、通過(guò)默讀課文，知道課文大意；

3、激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀； 培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí)。

重點(diǎn)：通過(guò)默讀課文，知道課文大意。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣。

第五篇：《阿德的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

32、阿德的夢(mèng) 設(shè)計(jì)意圖：

《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，講的是阿德做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)：他夢(mèng)見(jiàn)自己乘坐飛船到火星上旅游、到月球上定居；還夢(mèng)見(jiàn)可視電話也能在月球上使用等一系列奇怪的現(xiàn)象。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓學(xué)生看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：知識(shí)和能力：能認(rèn)讀１２個(gè)生字；能默讀課文，能說(shuō)說(shuō)心中的未來(lái)世界是什么樣的。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方法掌握生詞；通過(guò)默讀，知道課文大意；利用小組交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)；運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動(dòng)投入到課文中去。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“德”等

12個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。

3．激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．訓(xùn)練學(xué)生默讀課文，粗知文章大意，展開(kāi)想象。

2．通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世

界的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備;課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引夢(mèng)，揭示課題

1．猜謎語(yǔ)：夕陽(yáng)落在樹(shù)林下，打一個(gè)字（夢(mèng)）（板書(shū)：夢(mèng)）2．同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？誰(shuí)愿意把自己做過(guò)的記憶最深的夢(mèng)和大家分享一下。

3．教師小結(jié)：夢(mèng)境是五彩繽紛的，大聲讀出來(lái)——課件——（小草愛(ài)做夢(mèng)??.）

那阿德的夢(mèng)到底什么樣的？想知道嗎？那就讓我們穿越時(shí)光隧道，一起走進(jìn)阿德的 夢(mèng)境中吧！學(xué)習(xí)32課——《阿德的夢(mèng)》（板書(shū)：

32、阿德的），請(qǐng)大家齊讀課題?！笇?dǎo)“德”字

二、自主識(shí)字，初讀夢(mèng)境

1．打開(kāi)書(shū)，默讀課文，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音

2．聽(tīng)老師讀文，對(duì)圈畫(huà)的字詞正音，體會(huì):阿德究竟做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？——補(bǔ)充：阿德愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是————————

3、作者在描述阿德夢(mèng)時(shí)，還給我們帶來(lái)了一些生字朋友，和他們打招呼吧!_------檢測(cè)識(shí)字情況

(1)開(kāi)火車(chē)堵帶拼音生字

（2）指名讀去拼音生字——說(shuō)識(shí)字方法（3）讀詞語(yǔ)

品德 段落 外婆 屏幕 預(yù)訂 新型 污染 銷售 系安全帶（4）領(lǐng)讀——課文中出現(xiàn)的舊詞語(yǔ) 4．出示生字認(rèn)讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。區(qū)別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。多音字：系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。4．同桌互讀課文，及時(shí)正音。

5．快速瀏覽課文，思考：阿德夢(mèng)到了什么？

你覺(jué)得這是怎樣的夢(mèng)？（有趣、精彩、神奇、奇特、美好）（板書(shū)：奇）

三、研讀課文，感悟夢(mèng)境

1．他的夢(mèng)到底奇特在哪里呢？默讀課文，找出你認(rèn)為奇特的地方，用橫線畫(huà)出來(lái)。（不動(dòng)唇，不出聲，不指讀）學(xué)生默讀，教師巡視 2．小組交流：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為奇特的地方？為什么覺(jué)得它奇特？可以與我們現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)比?！S文出示課文圖片

（一）載人飛船 火星旅游 移居月球

第一段：今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？

（1）載人飛船 <坐21世紀(jì)最新的載人飛船去火星旅游>（2）火星旅游

補(bǔ)充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達(dá)

20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

通過(guò)老師的介紹，你知道了什么？火星上溫度低，環(huán)境差，不適合人類居住。

師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特！過(guò)渡：還奇特在哪里？

（3）移居月球：從地球上轉(zhuǎn)移到月球上去居住。我們一起來(lái)讀一讀（齊讀）。

（二）可視電話

第二段：離飛船起飛的時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)，怎么打發(fā)這段時(shí)光呢？阿德?lián)芡丝梢曤娫?，要跟月球上的外婆聊聊天。說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？

（1）什么是可視電話？有什么優(yōu)點(diǎn)？<通話的同時(shí)還能看到對(duì)方的樣子。> 師：你從哪里知道？< 外婆出現(xiàn)在屏幕上 >（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇??！指名讀本段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）新型載人飛船 無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)（1）第三、四、五段，說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？ ①兩個(gè)小時(shí)： 時(shí)間短，速度快。

資料補(bǔ)充：月球到地球平均距離為38萬(wàn)千米。人類目前能達(dá)到的速度大約是每秒17千米左右，我國(guó)“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星奔月總共要173個(gè)

小時(shí)，大概是8天左右，而這兒卻只需要2個(gè)小時(shí)。誰(shuí)來(lái)讀出飛船的速度快！一起讀這句！②無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)

A.無(wú)污染：路上的汽車(chē)，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環(huán)境。而那兒的科研人員研制出的是無(wú)污染的汽車(chē)，不會(huì)污染環(huán)境。

B.太陽(yáng)能：用的能量是太陽(yáng)能，只要太陽(yáng)一照，車(chē)就有能量了，就能行駛了。

評(píng)：多好的汽車(chē)啊，（欣賞圖片）看一看！這樣的太陽(yáng)能汽車(chē)在外婆隨處可見(jiàn)，大商場(chǎng)里都有。真是方便、神奇啊！

（2）同桌分角色朗讀外婆和阿德的對(duì)話（進(jìn)行長(zhǎng)句的指導(dǎo)，讀通，讀順）

“外婆，您好！兩個(gè)小時(shí)以后就能見(jiàn)到您了?！?“這么快呀！”“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型的?！?/p>

“外婆，聽(tīng)說(shuō)月球上的科研人員已研制出了無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車(chē)，市場(chǎng)上有賣(mài)的嗎？” “噢！大商場(chǎng)里都有！”

長(zhǎng)句的朗讀：科研人員就是什么？（科學(xué)研究人員）這后面停頓一下，研制的意思？（研究制作）這后面也要停下，一起把這句長(zhǎng)句子讀讀。（3）指名分角色朗讀，男女生對(duì)讀。

（四）掌上電腦 月球購(gòu)物

第六段：阿德打開(kāi)掌上電腦，進(jìn)入月球最大的網(wǎng)上銷售中心。“我要預(yù)訂這輛太陽(yáng)能汽車(chē)，下午兩點(diǎn)來(lái)取……”

說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？

（1）掌上電腦，有什么優(yōu)點(diǎn)呢？（體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢?。?/p>

（2）月球購(gòu)物（在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽(yáng)能汽車(chē)買(mǎi)到了。真方便啊?。┪覀円黄饋?lái)讀一讀（齊讀）。

四、擴(kuò)展閱讀，升華思想

1．同學(xué)們，你們覺(jué)得阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？隨著科技的不斷進(jìn)步，阿德夢(mèng)中的美好事物有些已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。你知道，哪些事物已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？

2．小結(jié)：未來(lái)的世界，還會(huì)有更多更先進(jìn)的科技發(fā)明，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后才能去探索科學(xué)的奧秘！板書(shū)設(shè)計(jì)：

阿德的夢(mèng)

載 人 飛 船 可 視 電 話

火 星 旅 游 奇 掌 上 電 腦

移 居 月 球 太 陽(yáng) 能 汽 車(chē)

月 球 購(gòu) 物