第一篇：《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思Microsoft Word 文檔

《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思

《阿德的夢(mèng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫(huà)的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。因此，在教學(xué)上我采取了“學(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)，學(xué)為主、導(dǎo)為輔”的方式。

教學(xué)上，我以“說(shuō)夢(mèng)”導(dǎo)入本課：小朋友們，誰(shuí)愿意把你曾經(jīng)做過(guò)的有趣的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？由于低段的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常的強(qiáng)，因此，學(xué)生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。這時(shí)候，去切入了本課的教學(xué)：有一個(gè)小朋友也做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，想知道嗎？從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準(zhǔn)生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)？阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？明確了問(wèn)題之后，學(xué)生就有目的性的開(kāi)始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)，所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。

在檢查學(xué)生的自學(xué)情況這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“勇闖三關(guān)”的游戲。三關(guān)游戲的設(shè)置都是從易到難的。第一關(guān)，我設(shè)置了詞語(yǔ)關(guān)。每個(gè)孩子都順利的過(guò)關(guān)，這樣孩子們的自信心就建立起來(lái)了?！拔乙黾与y度了，還有信心挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生在我的刺激下斗志高漲，一個(gè)個(gè)都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關(guān)。其實(shí)第二關(guān)也非常的簡(jiǎn)單。幾乎所有的學(xué)生都順利完成。學(xué)生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關(guān)：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？通過(guò)之前多次讀課文，學(xué)生已經(jīng)有所了解。結(jié)合課文中的插圖和兒歌，學(xué)生也都能完成。

在朗讀這一環(huán)，我通過(guò)分角色朗讀、示范讀、挑戰(zhàn)朗讀明星賽等多種形式展開(kāi)。目的只有一個(gè)：讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟課文。

阿德的夢(mèng)在現(xiàn)在已經(jīng)都實(shí)現(xiàn)了。因此，最后我設(shè)計(jì)了“我的未來(lái)世界夢(mèng)”，讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)“你心中的未來(lái)世界是什么樣的”。由于時(shí)間不足，這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)設(shè)。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我最大的遺憾就是評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠到位。許多預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中都沒(méi)有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。豐富對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)、評(píng)價(jià)形式多樣化、朗讀指導(dǎo)要到位，這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。

謝代鋒 2013-6-4

第二篇：《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思

《阿德的夢(mèng)》教學(xué)反思

反思一

《阿德的夢(mèng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元中的一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫(huà)的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。因此，在教學(xué)上我采取了“學(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)，學(xué)為主、導(dǎo)為輔”的方式。

教學(xué)上，我以“說(shuō)夢(mèng)”導(dǎo)入本課：小朋友們，誰(shuí)愿意把你曾經(jīng)做過(guò)的有趣的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?由于低段的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常的強(qiáng)，因此，學(xué)生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。這時(shí)候，去切入了本課的教學(xué)：有一個(gè)小朋友也做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，想知道嗎?從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準(zhǔn)生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場(chǎng)夢(mèng)?阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?明確了問(wèn)題之后，學(xué)生就有目的性的開(kāi)始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)，所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文。

在檢查學(xué)生的自學(xué)情況這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“勇闖三關(guān)”的游戲。三關(guān)游戲的設(shè)置都是從易到難的。第一關(guān)，我設(shè)置了詞語(yǔ)關(guān)。每個(gè)孩子都順利的過(guò)關(guān)，這樣孩子們的自信心就建立起來(lái)了?！拔乙黾与y度了，還有信心挑戰(zhàn)嗎?學(xué)生在我的刺激下斗志高漲，一個(gè)個(gè)都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關(guān)。其實(shí)第二關(guān)也非常的簡(jiǎn)單。幾乎所有的學(xué)生都順利完成。學(xué)生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關(guān)：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?通過(guò)之前多次讀課文，學(xué)生已經(jīng)有所了解。結(jié)合課文中的插圖和兒歌，學(xué)生也都能完成。

在朗讀這一環(huán)，我通過(guò)分角色朗讀、示范讀、挑戰(zhàn)朗讀明星賽等多種形式展開(kāi)。目的只有一個(gè)：讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟課文。

阿德的夢(mèng)在現(xiàn)在已經(jīng)都實(shí)現(xiàn)了。因此，最后我設(shè)計(jì)了“我的未來(lái)世界夢(mèng)”，讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)“你心中的未來(lái)世界是什么樣的”。由于時(shí)間不足，這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)設(shè)。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我最大的遺憾就是評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠到位。許多預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中都沒(méi)有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。豐富對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)、評(píng)價(jià)形式多樣化、朗讀指導(dǎo)要到位，這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。

反思二

本文的課題由一個(gè)“夢(mèng)”字牽著學(xué)生的小鼻子，激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文，學(xué)生對(duì)閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累?！澳x、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫(xiě)作特色上運(yùn)用了大量的對(duì)話描寫(xiě)。文章語(yǔ)言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的幻想。

針對(duì)本課的編排特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點(diǎn)。從閱讀寫(xiě)法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語(yǔ)言，豐富的想象，大膽暢想本世紀(jì)的樣子，及科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，給人一種如臨其境的感覺(jué)。那么怎樣寫(xiě)想象未來(lái)的作文呢?這是本人準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中要滲透落實(shí)的感悟?qū)懛?，也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)。(未來(lái)，就是現(xiàn)在以后的時(shí)間，將來(lái)的光景。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)是每個(gè)人在心中為自己勾畫(huà)的一幅絢麗圖畫(huà);是對(duì)可能成為現(xiàn)實(shí)的美好前景的殷切期待。想象未來(lái)，就是在心中描繪自己的未來(lái)之夢(mèng)。既然是夢(mèng)，就不一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的東西。)所以，在想象未來(lái)時(shí)，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無(wú)垠的空間里無(wú)拘無(wú)束地自由翱翔。想象未來(lái)世界的神奇，想象祖國(guó)百年后的瑰麗，想象外星人的來(lái)訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來(lái)生活的高度自動(dòng)化，想象自己成為尖端科學(xué)工作者??比如、在寫(xiě)《若干年后的見(jiàn)聞》時(shí)，就可以寫(xiě)“??她(他)身材矮小，頭上凹凸不平而且沒(méi)有頭發(fā)，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色??原來(lái)是一位火星人?！?但在寫(xiě)想象未來(lái)的作文時(shí)，一定要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，如果能根據(jù)已知的科學(xué)知識(shí)對(duì)未來(lái)做出推測(cè)，就更有說(shuō)服力了。)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本人并沒(méi)有直接向?qū)W生闡述想象作文的寫(xiě)法，只是針對(duì)八九歲的孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了說(shuō)話到寫(xiě)話，而且是每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有可能發(fā)生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢(mèng)自己飛了、??”等夢(mèng)中樂(lè)趣。(我讓孩子們望著我的眼睛，問(wèn)道：“誰(shuí)因?yàn)樽约涸趬?mèng)中上了廁所，而醒來(lái)時(shí)卻尿床上了。”這下可熱鬧了，有孩子問(wèn)我了，我大膽地告訴孩子們。有個(gè)男孩兒舉手高高的，說(shuō)：“自己昨晚還尿床了，他說(shuō)，感覺(jué)自己很想上廁所，到處找?guī)浅Ｖ?，還好前面有棵大樹(shù)，就中大樹(shù)下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)現(xiàn)了，可他就是不承認(rèn)，說(shuō)肯定不是自己干的，因?yàn)樽约河浀煤芮宄?，是大?shù)下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說(shuō)：“指我看看，在哪棵大樹(shù)下呀?”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹(shù)呀，原來(lái)自己就是在做夢(mèng)??孩子們都笑了。這下孩子們都爭(zhēng)著說(shuō)??(為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢(mèng)殺了一頭小牛的事。算是激活了學(xué)生的思維，孩子們說(shuō)的內(nèi)容可多了，其中一男孩說(shuō)：“他夢(mèng)見(jiàn)自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說(shuō)話，??)本人沒(méi)有直接讓孩子們走進(jìn)文本，在這里安排了練筆。

出了個(gè)很現(xiàn)實(shí)的小題目“我尿床了”。這個(gè)環(huán)節(jié)在我的教學(xué)思想上是必須落到實(shí)處的，只有做到真正的閱讀與寫(xiě)作的銜接，語(yǔ)文才會(huì)真正落到實(shí)處。(20分鐘后，班上大部分學(xué)生完成了小習(xí)作，效果也不錯(cuò)的。)有一女孩寫(xiě)到：昨晚真好睡，不知什么時(shí)候進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)??“懶蟲(chóng)”起床啦??原來(lái)是天亮了，媽媽在叫我起床了?！鞍パ?，不得了啦，我尿床了?！蹦鞘俏椅鍤q的時(shí)候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水??還有一男孩兒寫(xiě)到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打??(孩子們的習(xí)作都很真實(shí)，也符合兒童的語(yǔ)言與心理。)告訴孩子們，想象作文就是夢(mèng)。有的能實(shí)現(xiàn)，有的不能實(shí)現(xiàn)，有的是真實(shí)生活的再現(xiàn)，有的是因?yàn)檎鎸?shí)的生活而出現(xiàn)的幻覺(jué)??“出示課題”《阿德的夢(mèng)》，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，默讀課文，自學(xué)生文中生字，圖文結(jié)合復(fù)述文本內(nèi)容。

本文中設(shè)計(jì)到很多大自然的奧妙，設(shè)計(jì)問(wèn)題：我們真的能到火星上去旅游嗎?查閱資料：(在整個(gè)太陽(yáng)系中，火星被稱為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一個(gè)固態(tài)的行星，自轉(zhuǎn)周期與地球相似，有大氣，只是非常稀薄，也有衛(wèi)，也有相應(yīng)的四季變化，只是持續(xù)的時(shí)間差不多是2個(gè)地球年，也有兩個(gè)極冠??所以，自19世紀(jì)以來(lái)，人們毫不懷疑地認(rèn)為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜訪，結(jié)果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是—60.2度，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會(huì)下雨??所以到目前為止，我們是無(wú)法到火星上旅游的，但是人類對(duì)火星的探索是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。)

在閱讀指導(dǎo)上，以默讀為訓(xùn)練點(diǎn)。本課是一篇連環(huán)畫(huà)式的略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內(nèi)容。在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解與對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、無(wú)拘無(wú)束地自己插上理想的翅膀，盡情暢想未來(lái)世界的樣子。(提示，我們未來(lái)的世界里沒(méi)有污染，空氣清新，冬天不冷，夏天不熱，機(jī)器人隨處可見(jiàn)，他們?cè)谇鍧嵆鞘?，修建樓??我們坐在家里上課??)。這里安排學(xué)生大膽地說(shuō)，多說(shuō)，不能流于形式，多讓學(xué)生展示自己的未來(lái)世界。

上完本課，效果還不錯(cuò)，應(yīng)該達(dá)到了閱讀與寫(xiě)作的銜接。在教學(xué)中，本人沒(méi)有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫(xiě)作構(gòu)層型模板。通過(guò)學(xué)生說(shuō)，寫(xiě)、評(píng)價(jià)逐步滲透文本的意義，理解夢(mèng)與幻想所存在虛構(gòu)的東西。喜愛(ài)幻想是低年級(jí)孩子共有的特點(diǎn)。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實(shí)際，在教學(xué)中本人也抓住了情感朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)主人公的生活，和主人公共享其樂(lè)的夢(mèng)境。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，在“說(shuō)夢(mèng)”“解夢(mèng)”“圓夢(mèng)”“畫(huà)夢(mèng)”等訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)幻想的意識(shí)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀，粗知文章大意，展開(kāi)想象的畫(huà)面。著力引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，激發(fā)其對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，這是本課教學(xué)的主旨。

本課是一篇很好的構(gòu)層性較嚴(yán)密的文章，非常適合學(xué)生習(xí)作構(gòu)層的范例。如：每個(gè)自然段都是圍繞一幅圖來(lái)寫(xiě)的，也就是每個(gè)自然段是由一句話或一個(gè)內(nèi)容來(lái)拓展故事情節(jié)的。(第一幅圖、阿德早起準(zhǔn)備乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告訴阿德月球大商場(chǎng)有太陽(yáng)能汽車。第五、阿德預(yù)訂太陽(yáng)能汽車。第六、阿德沒(méi)系好安全帶，從椅子上滑下來(lái)。第七、阿德醒來(lái)發(fā)現(xiàn)這是一場(chǎng)夢(mèng)。(本人在這個(gè)環(huán)節(jié)，以上的語(yǔ)言大體是學(xué)生的理解，本人作了可簡(jiǎn)可詳?shù)狞c(diǎn)撥，只注重了講到為止，不需去強(qiáng)調(diào)。)

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的教學(xué)還真得跟上文本素材的編排特點(diǎn)去構(gòu)思教學(xué)設(shè)想。沒(méi)有語(yǔ)文固定性的教學(xué)措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求發(fā)展。

第三篇：阿德的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

阿德的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、會(huì)認(rèn)１２個(gè)字。

２、默讀課文，知道課文大意。３、有科學(xué)幻想意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

【課前準(zhǔn)備】 １、字詞卡片。

２、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。３、彩筆、白報(bào)紙。第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，揭示課題 １、談話：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎？（愿意）２、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）

二、默讀全文，感知夢(mèng)境 要求：

１、第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。２、第二遍默讀，速度要加快。思考： ⑴從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？ ⑵阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？ ⑶小組交流讀文體會(huì)。

三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇

１、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。２、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）３、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。

四、課文排序，積累詞語(yǔ)

１、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。２、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

３、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。４、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

五、朗讀全文，整體感知 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 １、抽讀生字卡片。２、指名分段讀課文。

二、朗讀感悟，激趣升華

１、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？ ２、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。

３、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。

三、實(shí)踐活動(dòng)

１、創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專欄。２、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

第四篇：阿德的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《阿德的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固復(fù)習(xí)字詞，領(lǐng)悟夢(mèng)境，暢想未來(lái)世界的樣子,有科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：打開(kāi)思路，結(jié)合高科技，想象未來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、課前齊讀背誦成語(yǔ)接龍。

二、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

（一）同桌記憶比拼：小草愛(ài)做夢(mèng)---，阿德愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是......這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)阿德的夢(mèng)境，分享阿德的幸福與快樂(lè)吧。

（二）字詞：“小老師，我來(lái)當(dāng)”指名領(lǐng)讀，齊讀。

（三）請(qǐng)走進(jìn)阿德的夢(mèng)鄉(xiāng)，重溫課文內(nèi)容：朗讀課文，回憶阿德夢(mèng)見(jiàn)了哪些新科技產(chǎn)品？ 1.出示課文各自然段，齊讀課文。2.說(shuō)說(shuō)阿德做了哪些高科技?jí)簟Ｖ该f(shuō)。3.出示課件，齊讀。

火星旅游

移居月球 新型飛船

可視電話 掌上電腦

月球購(gòu)物 太陽(yáng)能汽車

三、精讀課文，感悟夢(mèng)境：

（一）你對(duì)哪個(gè)新科技產(chǎn)品感興趣？朗讀相關(guān)段落。學(xué)生暢所欲言，指導(dǎo)朗讀。

（二）在這些夢(mèng)境中，你覺(jué)得哪些在不久的將來(lái)會(huì)實(shí)現(xiàn)，哪些實(shí)現(xiàn)的難度是非常大的？

（三）根據(jù)這個(gè)提示，試著編小詩(shī)吧。指名說(shuō)。

（四）出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀。阿德早起去火星，乘坐飛船是新型。外婆移居在月球，可視電話傳真情。預(yù)定新車無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德滑落于地上。原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

四、暢想未來(lái)世界，拓展延伸：

（一）阿德會(huì)做夢(mèng)，我們也會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己心中的未來(lái)世界是什么樣的。

（二）欣賞畫(huà)。還有一些愛(ài)做夢(mèng)的孩子，他們用手中的畫(huà)筆描繪出一幅幅五彩的未來(lái)夢(mèng)。

五、總結(jié)：為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后去探索科學(xué)的奧秘吧，共筑我們心中的中國(guó)夢(mèng)。

六、課外延伸

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)心中的未來(lái)世界。將課文改編成小詩(shī)。（任選其一）

第五篇：《阿德的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

32、阿德的夢(mèng) 設(shè)計(jì)意圖：

《阿德的夢(mèng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的最后一篇課文。這是一篇連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，講的是阿德做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)：他夢(mèng)見(jiàn)自己乘坐飛船到火星上旅游、到月球上定居；還夢(mèng)見(jiàn)可視電話也能在月球上使用等一系列奇怪的現(xiàn)象。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓學(xué)生看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作交流把個(gè)體的、片面的認(rèn)識(shí)趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：知識(shí)和能力：能認(rèn)讀１２個(gè)生字；能默讀課文，能說(shuō)說(shuō)心中的未來(lái)世界是什么樣的。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方法掌握生詞；通過(guò)默讀，知道課文大意；利用小組交流，培養(yǎng)科幻意識(shí)；運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能主動(dòng)投入到課文中去。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“德”等

12個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。

3．激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．訓(xùn)練學(xué)生默讀課文，粗知文章大意，展開(kāi)想象。

2．通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世

界的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備;課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引夢(mèng)，揭示課題

1．猜謎語(yǔ)：夕陽(yáng)落在樹(shù)林下，打一個(gè)字（夢(mèng)）（板書(shū)：夢(mèng)）2．同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？誰(shuí)愿意把自己做過(guò)的記憶最深的夢(mèng)和大家分享一下。

3．教師小結(jié)：夢(mèng)境是五彩繽紛的，大聲讀出來(lái)——課件——（小草愛(ài)做夢(mèng)??.）

那阿德的夢(mèng)到底什么樣的？想知道嗎？那就讓我們穿越時(shí)光隧道，一起走進(jìn)阿德的 夢(mèng)境中吧！學(xué)習(xí)32課——《阿德的夢(mèng)》（板書(shū)：

32、阿德的），請(qǐng)大家齊讀課題?！笇?dǎo)“德”字

二、自主識(shí)字，初讀夢(mèng)境

1．打開(kāi)書(shū)，默讀課文，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音

2．聽(tīng)老師讀文，對(duì)圈畫(huà)的字詞正音，體會(huì):阿德究竟做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？——補(bǔ)充：阿德愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是————————

3、作者在描述阿德夢(mèng)時(shí)，還給我們帶來(lái)了一些生字朋友，和他們打招呼吧!_------檢測(cè)識(shí)字情況

(1)開(kāi)火車堵帶拼音生字

（2）指名讀去拼音生字——說(shuō)識(shí)字方法（3）讀詞語(yǔ)

品德 段落 外婆 屏幕 預(yù)訂 新型 污染 銷售 系安全帶（4）領(lǐng)讀——課文中出現(xiàn)的舊詞語(yǔ) 4．出示生字認(rèn)讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。區(qū)別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。多音字：系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。4．同桌互讀課文，及時(shí)正音。

5．快速瀏覽課文，思考：阿德夢(mèng)到了什么？

你覺(jué)得這是怎樣的夢(mèng)？（有趣、精彩、神奇、奇特、美好）（板書(shū)：奇）

三、研讀課文，感悟夢(mèng)境

1．他的夢(mèng)到底奇特在哪里呢？默讀課文，找出你認(rèn)為奇特的地方，用橫線畫(huà)出來(lái)。（不動(dòng)唇，不出聲，不指讀）學(xué)生默讀，教師巡視 2．小組交流：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為奇特的地方？為什么覺(jué)得它奇特？可以與我們現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)比?！S文出示課文圖片

（一）載人飛船 火星旅游 移居月球

第一段：今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？

（1）載人飛船 <坐21世紀(jì)最新的載人飛船去火星旅游>（2）火星旅游

補(bǔ)充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達(dá)

20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

通過(guò)老師的介紹，你知道了什么？火星上溫度低，環(huán)境差，不適合人類居住。

師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特！過(guò)渡：還奇特在哪里？

（3）移居月球：從地球上轉(zhuǎn)移到月球上去居住。我們一起來(lái)讀一讀（齊讀）。

（二）可視電話

第二段：離飛船起飛的時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)，怎么打發(fā)這段時(shí)光呢？阿德?lián)芡丝梢曤娫挘虑蛏系耐馄帕牧奶?。說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？

（1）什么是可視電話？有什么優(yōu)點(diǎn)？<通話的同時(shí)還能看到對(duì)方的樣子。> 師：你從哪里知道？< 外婆出現(xiàn)在屏幕上 >（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊！指名讀本段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（三）新型載人飛船 無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車（1）第三、四、五段，說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？ ①兩個(gè)小時(shí)： 時(shí)間短，速度快。

資料補(bǔ)充：月球到地球平均距離為38萬(wàn)千米。人類目前能達(dá)到的速度大約是每秒17千米左右，我國(guó)“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星奔月總共要173個(gè)

小時(shí)，大概是8天左右，而這兒卻只需要2個(gè)小時(shí)。誰(shuí)來(lái)讀出飛船的速度快！一起讀這句！②無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車

A.無(wú)污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環(huán)境。而那兒的科研人員研制出的是無(wú)污染的汽車，不會(huì)污染環(huán)境。

B.太陽(yáng)能：用的能量是太陽(yáng)能，只要太陽(yáng)一照，車就有能量了，就能行駛了。

評(píng)：多好的汽車啊，（欣賞圖片）看一看！這樣的太陽(yáng)能汽車在外婆隨處可見(jiàn)，大商場(chǎng)里都有。真是方便、神奇??！

（2）同桌分角色朗讀外婆和阿德的對(duì)話（進(jìn)行長(zhǎng)句的指導(dǎo)，讀通，讀順）

“外婆，您好！兩個(gè)小時(shí)以后就能見(jiàn)到您了。” “這么快呀！”“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型的。”

“外婆，聽(tīng)說(shuō)月球上的科研人員已研制出了無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車，市場(chǎng)上有賣的嗎？” “噢！大商場(chǎng)里都有！”

長(zhǎng)句的朗讀：科研人員就是什么？（科學(xué)研究人員）這后面停頓一下，研制的意思？（研究制作）這后面也要停下，一起把這句長(zhǎng)句子讀讀。（3）指名分角色朗讀，男女生對(duì)讀。

（四）掌上電腦 月球購(gòu)物

第六段：阿德打開(kāi)掌上電腦，進(jìn)入月球最大的網(wǎng)上銷售中心。“我要預(yù)訂這輛太陽(yáng)能汽車，下午兩點(diǎn)來(lái)取……”

說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？

（1）掌上電腦，有什么優(yōu)點(diǎn)呢？（體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢?。?/p>

（2）月球購(gòu)物（在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽(yáng)能汽車買到了。真方便?。。┪覀円黄饋?lái)讀一讀（齊讀）。

四、擴(kuò)展閱讀，升華思想

1．同學(xué)們，你們覺(jué)得阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？隨著科技的不斷進(jìn)步，阿德夢(mèng)中的美好事物有些已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。你知道，哪些事物已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？

2．小結(jié)：未來(lái)的世界，還會(huì)有更多更先進(jìn)的科技發(fā)明，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后才能去探索科學(xué)的奧秘！板書(shū)設(shè)計(jì)：

阿德的夢(mèng)

載 人 飛 船 可 視 電 話

火 星 旅 游 奇 掌 上 電 腦

移 居 月 球 太 陽(yáng) 能 汽 車

月 球 購(gòu) 物