第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兒童詩(shī)兩首一課一練 人教新課標(biāo)版

兒童詩(shī)兩首

班級(jí) 姓名

一、讀下面的兒童詩(shī)《山村孩子的畫》，自主完成以下練習(xí)題。

山村孩子的畫 云是畫面的主角 讓陽(yáng)光渲染它的模樣 暖一抹，冷一抹 在小溪的天空漂浮

樹(shù)是畫面的主角 讓風(fēng)涂抹它的年輪 濃一筆，淡一筆 葉的眼睛在懸崖畔張望

泥土是畫面的主角 讓幻想展示它的富有 深一腳，淺一腳 山路上印滿秋天的芬芳

1．這幅兒童的畫中都畫了哪些景物（）（）（）（）（）。

2．詩(shī)中有三對(duì)意思相反的詞：

（）——（）（）——（）（）——（）詩(shī)中運(yùn)用這些反義詞的好處是。

3．這首詩(shī)中三個(gè)“它”分別是指：① ② ③

參考答案：

1．云、小溪、樹(shù)、葉、泥土、山路

2．暖—冷 濃—淡 深—淺 運(yùn)用對(duì)比的寫法，寫出了山村孩子一連串美妙的幻想，表達(dá)了兒童的豐富想象力和對(duì)美好生活的追求向往。

3．①云 ②樹(shù) ③泥土

第二篇：(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文教案 《兒童詩(shī)兩首》

最新版

兒童詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，朗讀詩(shī)歌

1、出示課題《兒童詩(shī)兩首》，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)?？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩(shī)歌流暢的朗讀下來(lái)。

二、比較朗讀，理解詩(shī)歌

1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容??（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

①說(shuō)說(shuō)《我想》描寫了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃樹(shù)枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹(shù)根上” ◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上” ??

②說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？ ◇在街頭看書(shū) ◇在溪邊釣魚(yú) ◇在江上游泳

③朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景

三、感情朗讀，體會(huì)意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。

①朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)?！蟠号ㄩ_(kāi)的時(shí)候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞?? ??

2017.3.1 最新版

（3）有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。??

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。（3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言

1、自由誦讀詩(shī)歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（1）“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！保?）“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！???

2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語(yǔ)言中有圖畫。??

3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。

五、作業(yè)

1、選擇背誦詩(shī)歌。

1、寫一首兒童詩(shī)。

2017.3.1

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 兒童詩(shī)兩首 3教案 人教新課標(biāo)版

兒童詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水

墨畫”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9.兒童詩(shī)兩首（板書(shū)）分享童年的快樂(lè)。

二、初讀兒童詩(shī)，整體感知。

1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。

1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)。

2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)。

你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？

預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂(lè)。

3．小組內(nèi)讀詩(shī)。

4．全班齊讀此詩(shī)。

四、想象畫面，體會(huì)情感。

1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

五、感情朗讀，背誦詩(shī)。

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

六、拓展延伸。

1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。

2．學(xué)寫兒童詩(shī)。

3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 景陽(yáng)岡(二)一課一練 人教新課標(biāo)版

景陽(yáng)岡

班級(jí) 姓名

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

wú nài guān si chǐ xiào yì yǐn ér jìn()()()()

xià hǔ guǐjì pī lì

liàng liàng qiàng qiàng()()()（）

二、比一比，組成詞語(yǔ)。

剛（）嘰（）但（）傍（）

鋼（）譏（）擔(dān)（）榜（）

綱（）饑（）膽（）膀（）

三、不改變意思，變換一種句式。

1．難道不付你錢！

2．豈不白白送了自家性命？

3.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲(chóng)嚇唬我？

4.如果再跳出一條大蟲(chóng)來(lái)，卻怎么斗的過(guò)？

四、課內(nèi)閱讀。

武松見(jiàn)了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一（），從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那里快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一（），（）在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一邊。大蟲(chóng)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)（），震得那山岡也動(dòng)了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一（）。武松一（），又（）在一邊。

1．按課文內(nèi)容在括號(hào)里填上動(dòng)詞。

2．這一段文字是寫_______________________的場(chǎng)面?！按笙x(chóng)”的進(jìn)攻主要有三招：_______、_______、_______，武松對(duì)付這三招的動(dòng)作都是_________，這樣的好處是___________________。

五、讀古典書(shū)籍，受文化熏陶。

分別寫出我國(guó)四大名著的作者、書(shū)名、主要人物。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文兒童詩(shī)兩首

兒童詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

（二）誦讀詩(shī)歌，感悟想象

1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

（1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩(shī)，感受意境

1.師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。

3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（一）自讀自悟，理解大意

1.自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。

2.指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。

3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？

（二）賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

2.欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

（三）比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

6.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！?/p>

（3）“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著?黑旋風(fēng)?水戰(zhàn)?浪里白條??！?/p>

……

2.說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語(yǔ)言中有圖畫。

……

3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。

五、作業(yè)

1.選擇背誦詩(shī)歌。

2.有興趣的，可以試著寫一首兒童詩(shī)。