第一篇：六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門 寧武實(shí)驗(yàn)小學(xué)李小花

設(shè)計(jì)理念：語文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式,以語文課程與其他課程相溝通、書本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)為主體活動(dòng),體現(xiàn)聽說讀寫能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展和語文素養(yǎng)的整體提高的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。開展搜集、誦讀、賞析詩歌和學(xué)習(xí)寫詩歌、進(jìn)行詩歌知識(shí)競(jìng)賽等綜合性活動(dòng),有利于學(xué)生加深對(duì)詩歌文學(xué)的熱愛,從而繼承并發(fā)揚(yáng)中國的燦爛文化。

教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。”

本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力?！拜p叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。學(xué)情分析：六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。本節(jié)課，我專門選擇了“古詩”這一范疇讓學(xué)生圍繞“與古詩同行”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在五年級(jí)已開展過兩次這種綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在本次活動(dòng)中，我主要抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，從而使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。4．能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。揣摩詩歌的寫作方法，學(xué)寫詩歌。課時(shí)安排:11課時(shí) 詩海拾貝 一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》 教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)再造想象、創(chuàng)新思維的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 培養(yǎng)再造想象和創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、初讀古詩，質(zhì)疑

１、出示古詩，指名讀，齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。２、自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。３、質(zhì)疑。

三、根據(jù)搜集的資料自學(xué)

１、同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？

２、自學(xué)。

四、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

１、通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ ２、講解詩句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩經(jīng)》。

３、請(qǐng)談?wù)勚攸c(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。４、談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、加深感悟，引導(dǎo)讀背

１、結(jié)合插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。

２、簡(jiǎn)單講解：

一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

３、根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦。

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，重點(diǎn)體會(huì)“喜”字

九、背誦這首五言律詩

十、課堂小結(jié) 二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點(diǎn)。

3．大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。課前準(zhǔn)備：課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌

１、自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。２、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。３、朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，請(qǐng)讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

１、四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。２、說說詩歌大意

（1）了解詩、詞、曲： 西江月：詞牌名。

（它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。）天凈沙：曲牌名。

（它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式?！洞阂瓜灿辍肥且皇滋圃?，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。（2）解釋個(gè)別詞語：

別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝。見：同“現(xiàn)”。聽?。郝牭健?/p>

七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過的茅店。飛鴻影下：雁影掠過。

３、同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。４、在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 １、默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異同。

２、選擇自己感興趣的詩品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。３、在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

五、拓展延伸

１、課后背誦這兩首詩歌。

２、課外收集感興趣的宋詞、元曲。三課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《太陽的話》《白樺》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩。2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

１、用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

二、品讀詩歌，感悟意境

１、自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

２、小組內(nèi)討論交流。

三、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

四、總結(jié)：快讀閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn) 詩歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活。第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。第四，語言具有音樂美。

五、拓展延伸

１、背誦這兩首詩。

２、課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌?；顒?dòng)一搜集詩歌 活動(dòng)目的：

了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí) 活動(dòng)過程：

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個(gè)什么主題？（吟詠大自然美好風(fēng)光。）

二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。①古體詩的發(fā)展軌跡：詩經(jīng)→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。（學(xué)生稍作了解。）

②近體詩：與古體詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。（學(xué)生稍作了解。）（2）什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

三、課外拓展

1、利用資源開展活動(dòng)。

（1）分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集詩歌。（2）搜集到后，用本子記錄下來。

2、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄?；顒?dòng)二整理詩歌、欣賞詩歌 教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。

3.學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛?；顒?dòng)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點(diǎn)。

（明白這幾首詩的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的）

3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩?? 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩?? 可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩

按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）

二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。

三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。4．說說自己喜愛的理由。5．欣賞詩歌。與詩同行 活動(dòng)一：自己動(dòng)手寫詩 活動(dòng)內(nèi)容：

１、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

２、嘗試寫詩歌 活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們?cè)谠姼璧暮Ｑ笾惺暗搅嗽S多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)：??）

２、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會(huì)對(duì)詩產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

１、你欣賞哪首詩？為什么？預(yù)設(shè)：

生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖韺?，很有趣?/p>

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動(dòng)的聲音。

２、師相機(jī)歸納板書：大膽想象

３、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時(shí)生活中的一些事情??）

４、教師小結(jié)：

我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補(bǔ)充詩歌 1．巧用比喻： 云

云象一個(gè)忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云象一個(gè)貪玩的小搗蛋 常常忘了回家 媽媽

媽媽是一個(gè)鬧鐘 每天早上叫我起床 2．妙用擬人： 風(fēng)

風(fēng)兒微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲 風(fēng)

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！真是氣死我了 3．運(yùn)用夸張： 交通警察

世界上力氣最大的人 就是交通警察 因?yàn)樗小皻夤Α?只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動(dòng)不動(dòng)了 4．運(yùn)用假設(shè) 如果我變成風(fēng) 如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方 替媽媽

把臉上的汗珠 一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流 活動(dòng)二：舉辦詩歌朗誦會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：

詩歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定?；顒?dòng)方法： 互動(dòng)與合作

活動(dòng)準(zhǔn)備：詩歌朗誦會(huì)材料 活動(dòng)過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會(huì)

1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會(huì)朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。

6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表 活動(dòng)三：合作編詩集 活動(dòng)目的：

1.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。2.增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、搜集整理自己喜歡的古詩或自己寫的詩詞；

2、準(zhǔn)備和詩有關(guān)的圖畫和空白紙或本?；顒?dòng)過程：

一、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動(dòng)手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！

二、小組合作編輯

（1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

（2)可以請(qǐng)父母、老師或同學(xué)寫序。

（3)注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

三、成果展示

（1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺(tái)上，并派代表介紹。（2)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可從書寫、編排、美化等方面評(píng)。

（3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和評(píng)議。

活動(dòng)四: 給詩加“腰” 教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析詩歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

2、推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補(bǔ)充詩句，初步感受詩歌魅力。教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩歌，領(lǐng)悟詩歌用字的巧妙。

教學(xué)難點(diǎn)：給詩填字，補(bǔ)充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。教學(xué)過程：

一、讀古詩，入情入境。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)詩歌單元的時(shí)候，我們跟著蘇小妹給詩加過“腰”。我們都知道，古人寫詩用字非常講究，到底“詩腰”還有哪些講究的地方？今天，老師和大家一起深入學(xué)習(xí)。以下這首是大家非常熟悉的詩，這首詩因?yàn)橐粋€(gè)字出了名，看誰能把它找出來。注意：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)仔細(xì)思考。出示：《泊船瓜洲》（王安石）預(yù)設(shè)：“春風(fēng)又綠江南岸” 生：“綠”

師：這個(gè)綠字妙在哪里？

生：綠字，讓人感覺到江南的春天到了，春風(fēng)給大地帶來了綠色，帶來了生機(jī)。

師：這句詩背后還藏著不少故事。據(jù)說當(dāng)年大詩人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁?，F(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，如果你是王安石，你會(huì)給這句詩的中間加一個(gè)什么字？ 出示：春風(fēng)又（）江南岸 生：“到”“過”“入”“進(jìn)” 師：“到”“過”“入”“進(jìn)”與“綠”作比較。

綠是表示顏色的形容詞，這里用做了動(dòng)詞。意思是吹綠了。綠字既表現(xiàn)出春風(fēng)的到來，又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機(jī)，欣欣向榮，給人以強(qiáng)烈的美的感受。我們看看哪些同學(xué)和王安石想到一塊去了。課件出示：“到”、“過”、“入”、“滿”，填到這些字的請(qǐng)舉手?？磥泶笤娙艘埠臀覀儾畈欢啵绻覀兿裢醢彩媲缶?，也能成為大詩人。

三、賞詩眼，推敲字句。

過渡：所謂一字千金，一個(gè)字能讓一首詩活起來，一首詩可能因?yàn)橐痪浠蚴且粋€(gè)字而流傳千古，不少詩歌背后還藏著有趣的故事。韓愈和賈島都是大文學(xué)家，而他們就是因?yàn)橐皇自?，一個(gè)字成為了朋友的。

師：想知道哪首詩嗎？出示《題李凝幽居》

師：我們一起來讀讀這句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”

師:在寫這首詩的時(shí)候，賈島猶豫了很久，是“僧敲月下門”還是“僧推月下門”好呢？大詩人騎在驢背上想呀想呀，一頭撞在韓愈的儀仗隊(duì)里，韓愈可是個(gè)大官，他的手下把賈島押到了韓愈面前，賈島告訴韓愈緣由，韓愈不但沒責(zé)怪他，還跟賈島研究起這句詩來。韓愈說用敲比用推更好？你能說說韓愈的理由嗎？四人小組商量一下。小組活動(dòng)。師：現(xiàn)在老師是賈島，韓愈在哪里？ 生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：敲比推更有禮貌。敲的聲音比推的聲音更響亮。

師補(bǔ)充：這是個(gè)幽靜的夜晚，作者來到了幽靜的小園，推也有聲響，敲也有聲響？為什么要用推而不用敲？同學(xué)們非常熟悉推木門的聲音，師:敲門聲又是怎樣的呢？安靜，仔細(xì)聽：這是一個(gè)幽靜的夜晚.師：敲桌子。

師:敲聲清脆有力，在幽靜的夜晚格外響亮，更加襯托出夜晚的寧靜，更突出朋友家的幽靜，突出題目中的哪個(gè)字（幽）老師常說寫作文字詞要好好推敲，推敲一詞源于這首詩詞。

四、填佳字，給詩加“腰” 1：春風(fēng) 吹綠了樹梢 吹（）了小草 吹皺了河水 吹鼓了花苞

（綠，俏，醒??）

生回答，說理由，比較品析。

2、黃鶯鳴翠柳，紫燕（）春風(fēng)。生回答。（迎??剪），說理由，比較品析。生能回答“剪”，讓生說理由。生答不到，課件出示“剪”，品析。（燕子的尾巴像剪刀，把無形的風(fēng)化為看得見摸得著的東西。）

3、紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）

4、風(fēng)乍起，吹（）一池春水。（動(dòng)、皺、翻、起）

小結(jié)：好詩就像好茶，越喝越有味道，越品越上癮。多讀詩，讀好詩不但能增強(qiáng)語感，還能提高我們的想象能力，鑒賞能力。在平時(shí)的寫作中，我們也要學(xué)習(xí)詩人推敲推敲自己的文章，使文章更加精練。詩中的“秋” 教學(xué)目標(biāo)：

一、選擇描寫秋天的詩歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

二、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

三、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)與魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂古詩和欣賞古詩的方法、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)與魅力。教學(xué)過程: 第一步，閱讀課文《詩中的“秋”》，弄清作者回憶小時(shí)候在什么季節(jié)讀詩？從文中哪些描寫可以看出？ 第二步，學(xué)生圍繞“作者是怎樣讀懂古詩和欣賞古詩的”的問題展開討論。第三步，具體地深化歸納出四點(diǎn)方法：

1、聯(lián)系生活讀古詩。

2、讀詩時(shí)想象詩歌描述的情境。

3、把不同的詩比較著讀。

4、了解詩人的身世際遇。總結(jié)：

《詩中的“秋”》是臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩的樂趣，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

讀過<<詩中的“秋”>>這篇課文后,“我”了解到詩必須與景相結(jié)合,才能更好的體味詩的含義和作者所表達(dá)的感情。

秋天在詩人的眼里是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動(dòng)聽的秋聲，迷人的田野，涼爽的秋風(fēng)，但更多的是詩人思念家鄉(xiāng)的感情。綜合性學(xué)習(xí)：“輕叩詩歌的大門”活動(dòng)總結(jié) 活動(dòng)目標(biāo)：寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)重、難點(diǎn)：總結(jié)活動(dòng)收獲，寫一份總結(jié)報(bào)告。課時(shí)安排：一課時(shí)

活動(dòng)過程：

1.同學(xué)們各自總結(jié)這次活動(dòng)的收獲。2.瀏覽自己的活動(dòng)計(jì)劃，回顧活動(dòng)過程，想想開展了哪些活動(dòng)，自己在哪些活動(dòng)中收獲較大，歸納總結(jié)。3.小組交流。

4.全班交流，教師小結(jié)。

雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個(gè)美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長(zhǎng)！

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)

六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)1

在這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元里，我學(xué)到了許多詩和關(guān)于詩的知識(shí)，知道了現(xiàn)代詩與古代詩有格式上的區(qū)別和表達(dá)上的區(qū)別。在這個(gè)單元結(jié)束之際，老師要求我們做一張有關(guān)于詩歌的小報(bào)，四個(gè)人為一組。

和我一起做小報(bào)的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻負(fù)責(zé)排版、畫圖和制作，我和徐嘉洛負(fù)責(zé)搜集詩歌，為了這個(gè)分工，我們還開過會(huì)呢！在老師提出要求的第二天，我們就開始制作了。曹崇如和王李忻各自畫了一個(gè)封面，拿給我看。曹崇如的封面畫的是許多黃綠色的茉莉花，是手畫的，都拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，給人一種清新而幽靜的感覺，只是上面的題目取得一般；王李忻畫的封面有點(diǎn)臟，有一點(diǎn)胡亂感，但是題目取得還蠻不錯(cuò)的。最后，我還是覺得曹崇如畫的封面比較好。

找詩容易寫詩難吶！找詩是很好找，在網(wǎng)上一搜，再復(fù)制粘貼，然后打印出來就行了，但是寫詩就沒那么簡(jiǎn)單了。你先要確定你寫的題材，然后確定要用什么方法寫，什么格式寫，再想一下內(nèi)容怎么寫，最后再把它寫在紙上。我準(zhǔn)備寫的題材是時(shí)間，用寫散文詩的方法寫，用開始時(shí)有節(jié)奏，后面雜亂的字?jǐn)?shù)格式寫，分段寫。最后，我在紙上把它寫下來。王李忻一抄寫，這份小報(bào)就完成了。

這次寫小報(bào)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的實(shí)踐能力，也開闊了我們的見識(shí)，是一次很好的活動(dòng)。

六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)2

這段時(shí)間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們了解了詩歌的起源，學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會(huì)到中外詩歌文化的博大精深。

在活動(dòng)中，同學(xué)們分頭搜集詩詞資料，我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。我一打開“google”輸入“宋詞”，馬上進(jìn)入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點(diǎn)擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時(shí)，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風(fēng)”?？吹嚼钋逭盏摹度鐗?mèng)令》時(shí)，我又沉浸在“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的.美好意境中……

通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現(xiàn)代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識(shí)。

我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國古代人民的智慧結(jié)晶。

我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……

我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時(shí)最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。

我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會(huì)詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會(huì)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學(xué)過的中國地形西高東低的知識(shí)來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對(duì)比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì)詩人與友人分別時(shí)的情感等等，運(yùn)用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。

……

“與詩同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)3

這個(gè)單元我們小組開展了關(guān)于“輕叩詩歌的大門”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們了解了詩歌的歷史與發(fā)展，還廣泛的閱讀了各種詩歌，不僅拓展了知識(shí)面，還深深的體會(huì)到了祖國詩歌的博大精深。

我們小組通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)資料進(jìn)行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。發(fā)現(xiàn)生活中處處有詩歌，有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶。

通過這次學(xué)習(xí)，我們知道了寫詩的方法，每個(gè)組員都寫了一首詩，每個(gè)人都有自己的風(fēng)格，不同的種類與方法，題材十分吸引眼球。讓我們過了一會(huì)小詩人的癮。

在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。在大家的努力下，我們不僅僅是完成了這次活動(dòng)，還是對(duì)我國詩歌博大精深的文化更加了解。

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)

六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)

六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)1

這個(gè)單元我們小組開展了關(guān)于“輕叩詩歌的大門”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們了解了詩歌的歷史與發(fā)展，還廣泛的閱讀了各種詩歌，不僅拓展了知識(shí)面，還深深的體會(huì)到了祖國詩歌的博大精深。

我們小組通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)資料進(jìn)行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。發(fā)現(xiàn)生活中處處有詩歌，有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶。

通過這次學(xué)習(xí)，我們知道了寫詩的方法，每個(gè)組員都寫了一首詩，每個(gè)人都有自己的風(fēng)格，不同的種類與方法，題材十分吸引眼球。讓我們過了一會(huì)小詩人的癮。

在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。在大家的努力下，我們不僅僅是完成了這次活動(dòng)，還是對(duì)我國詩歌博大精深的文化更加了解。

六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)2

這段時(shí)間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們了解了詩歌的起源，學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會(huì)到中外詩歌文化的博大精深。

在活動(dòng)中，同學(xué)們分頭搜集詩詞資料，我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。我一打開“google”輸入“宋詞”，馬上進(jìn)入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點(diǎn)擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時(shí)，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風(fēng)”?？吹嚼钋逭盏摹度鐗?mèng)令》時(shí)，我又沉浸在“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中……

通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現(xiàn)代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識(shí)。

我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國古代人民的智慧結(jié)晶。

我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……

我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時(shí)最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。

我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會(huì)詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會(huì)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學(xué)過的中國地形西高東低的知識(shí)來理解“恰似一江春水向東流”這樣的`句子，還可以用對(duì)比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì)詩人與友人分別時(shí)的情感等等，運(yùn)用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。

……

“與詩同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)3

在這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元里，我學(xué)到了許多詩和關(guān)于詩的知識(shí)，知道了現(xiàn)代詩與古代詩有格式上的區(qū)別和表達(dá)上的區(qū)別。在這個(gè)單元結(jié)束之際，老師要求我們做一張有關(guān)于詩歌的小報(bào)，四個(gè)人為一組。

和我一起做小報(bào)的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻負(fù)責(zé)排版、畫圖和制作，我和徐嘉洛負(fù)責(zé)搜集詩歌，為了這個(gè)分工，我們還開過會(huì)呢！在老師提出要求的第二天，我們就開始制作了。曹崇如和王李忻各自畫了一個(gè)封面，拿給我看。曹崇如的封面畫的是許多黃綠色的茉莉花，是手畫的，都拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，給人一種清新而幽靜的感覺，只是上面的題目取得一般；王李忻畫的封面有點(diǎn)臟，有一點(diǎn)胡亂感，但是題目取得還蠻不錯(cuò)的。最后，我還是覺得曹崇如畫的封面比較好。

找詩容易寫詩難吶！找詩是很好找，在網(wǎng)上一搜，再復(fù)制粘貼，然后打印出來就行了，但是寫詩就沒那么簡(jiǎn)單了。你先要確定你寫的題材，然后確定要用什么方法寫，什么格式寫，再想一下內(nèi)容怎么寫，最后再把它寫在紙上。我準(zhǔn)備寫的題材是時(shí)間，用寫散文詩的方法寫，用開始時(shí)有節(jié)奏，后面雜亂的字?jǐn)?shù)格式寫，分段寫。最后，我在紙上把它寫下來。王李忻一抄寫，這份小報(bào)就完成了。

這次寫小報(bào)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的實(shí)踐能力，也開闊了我們的見識(shí)，是一次很好的活動(dòng)。

第四篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)：輕扣詩歌的大門

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。

4．能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

自主學(xué)習(xí)：

（一）1、回憶我們開展過的綜合性學(xué)習(xí)，我要說說綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時(shí)的學(xué)習(xí)有什么不同呢？

2、我能讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？

（二）自學(xué)“詩海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.我來讀一讀這一單元的內(nèi)容，我最感興趣的是：

2.我知道這次綜合性學(xué)習(xí)分了哪兩個(gè)階段？

3、我知道書上給我們提供了哪些活動(dòng)建議？

（1）搜集詩歌

（2）整理詩歌

（3）欣賞詩歌

尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我來總結(jié)書上給我們提供了哪幾種分類方法？按內(nèi)容分按形式分，按時(shí)間分，按國家分，還可以按體裁分，按詩人分??

（三）自學(xué)“與詩同行”板塊的內(nèi)容

1.“與詩同行”這個(gè)階段又要求我們開展哪些活動(dòng)呢？我來看看活動(dòng)建議。

2.我能說說這個(gè)板塊要開展的活動(dòng)。

（1）自己動(dòng)手寫詩

（2）舉辦詩歌朗誦會(huì)

（3）合編小詩集

（4）進(jìn)行詩歌知識(shí)競(jìng)賽

（四）小組討論活動(dòng)計(jì)劃制定比較詳細(xì)的計(jì)劃（時(shí)間人員分工??）

展示“與詩同行”學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.匯報(bào)“與詩同行”這一板塊的學(xué)習(xí)成果。

2.召開詩歌朗誦會(huì)。

3.進(jìn)行詩歌知識(shí)競(jìng)賽，了解掌握更多的詩歌知識(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

（一）師導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行“與詩同行”這一階段的學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。這幾天同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準(zhǔn)備好了。

（二）小組匯報(bào)

1.詩歌朗誦會(huì)

第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首）

第二步：自選詩歌

互相點(diǎn)評(píng)師生共同點(diǎn)評(píng)小組積分。

2.知識(shí)競(jìng)賽：

填一填：我國第一部詩歌總集是《》

我國第一首詩歌是《》

普希金是（）國的著名詩人？

3.展示詩集

（三）學(xué)習(xí)總結(jié)

1.小組互相交流活動(dòng)收獲

2.全班總結(jié)

（四）師總結(jié)：詩歌是人類文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優(yōu)美；詩歌還蘊(yùn)涵著發(fā)人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續(xù)在詩歌的海洋里遨游吧！

詩海拾貝 活動(dòng)一 搜集詩歌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2.從詩歌里得到美的熏陶。

學(xué)習(xí)過程：

【自主學(xué)習(xí)】

一、自由瀏覽“詩海拾貝”中的6首詩歌

1、首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P100—105頁，分小組感情誦讀這６首詩感受詩歌的魅力吧。

2．你對(duì)哪首詩歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識(shí)？

3、交流，這幾首詩都是圍繞著一個(gè)什么主題？（內(nèi)容都是描寫自然景物的即吟詠大自然美好風(fēng)光。）

【合作探究】

1、瀏覽材料，初探詩歌門路

一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變

什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類：

⑴ 古體詩的發(fā)展軌跡：

《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。

⑵近體詩：與古體詩相對(duì)的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。

2、什么是現(xiàn)代詩：

⑴ 按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。

⑵ 按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

3、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式

小組討論，得出結(jié)果：。

詩海拾貝活動(dòng)二：整理詩歌、欣賞詩歌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。２、激發(fā)搜集詩歌的興趣，感受詩歌故事的有趣。

３、學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)對(duì)詩歌的熱愛。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

讀懂古詩和欣賞詩歌的方法。

學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌分類方法的有關(guān)資料。投影儀 學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌

１、自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

２、讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識(shí)？

３、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？

４、組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩意和悟詩情。）

５、討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識(shí)？

６、交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動(dòng)）

１、出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）：

“我最喜愛的詩歌”推薦表推薦人：＿＿＿＿ 詩歌 作者 推薦理由

２、填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。

３、交換朗讀自己喜愛的詩歌。

４、說說自己喜愛的理由。

５、欣賞詩歌（教師推薦）。

６、教師推薦書目：

《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等。

三、綜合實(shí)踐作業(yè)：詩海拾貝

我國是一個(gè)詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，已經(jīng)有兩千多年的歷史；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。讓我們來閱讀他們的詩歌吧！根據(jù)“閱讀材料”完成下面練習(xí)。

1、《詩經(jīng)·采薇》選自我國最早的詩歌總集（）

2、《太陽的話》和《白樺》都是（）詩，一首是中國作家（）所作，一首是俄國作家（）所作。

3、《春夜喜雨》是一首（）律詩，作者細(xì)致地刻畫了春雨的（），詩中沒有一個(gè)（）字，卻表達(dá)了他對(duì)春雨來得及時(shí)的（）心情。

4、《太陽的話》這首詩富有浪漫氣息，詩句中的“你們”指（），“我”指（）。

通過各種途徑去搜集詩歌，把搜集到的詩歌名稱記錄下來。

搜集詩歌情況記錄表

時(shí)間 搜集的詩歌（民歌、童謠、詩歌故事等）獲得材料的渠道

我的詩歌分類表整理人：

類別詩人作品名句

第五篇：總結(jié)六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)

詩歌活動(dòng)總結(jié)

在這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元里，我學(xué)到了許多詩和關(guān)于詩的知識(shí)，知道了現(xiàn)代詩與古代詩有格式上的區(qū)別和表達(dá)上的區(qū)別。在這個(gè)單元結(jié)束之際，老師要求我們做一張有關(guān)于詩歌的小報(bào)，四個(gè)人為一組。

和我一起做小報(bào)的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻負(fù)責(zé)排版、畫圖和制作，我和徐嘉洛負(fù)責(zé)搜集詩歌，為了這個(gè)分工，我們還開過會(huì)呢！在老師提出要求的第二天，我們就開始制作了。曹崇如和王李忻各自畫了一個(gè)封面，拿給我看。曹崇如的封面畫的是許多黃綠色的茉莉花，是手畫的，都拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，給人一種清新而幽靜的感覺，只是上面的題目取得一般；王李忻畫的封面有點(diǎn)臟，有一點(diǎn)胡亂感，但是題目取得還蠻不錯(cuò)的。最后，我還是覺得曹崇如畫的封面比較好。

找詩容易寫詩難吶！找詩是很好找，在網(wǎng)上一搜，再復(fù)制粘貼，然后打印出來就行了，但是寫詩就沒那么簡(jiǎn)單了。你先要確定你寫的題材，然后確定要用什么方法寫，什么格式寫，再想一下內(nèi)容怎么寫，最后再把它寫在紙上。我準(zhǔn)備寫的題材是時(shí)間，用寫散文詩的方法寫，用開始時(shí)有節(jié)奏，后面雜亂的字?jǐn)?shù)格式寫，分段寫。最后，我在紙上把它寫下來。王李忻一抄寫，這份小報(bào)就完成了。

這次寫小報(bào)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的實(shí)踐能力，也開闊了我們的見識(shí)，是一次很好的活動(dòng)。