第一篇：復(fù)習(xí)句子2

描寫人物神態(tài)

愁眉苦臉

眉飛色舞

垂頭喪氣

興高采烈

無(wú)精打采

喜氣洋洋 描寫人物心理

忐忑不安

舉棋不定

七上八下

心急如焚

百感交集 描寫品質(zhì)的詞語(yǔ)

大公無(wú)私

舍己為人

拾金不昧

視死如歸

嚴(yán)于律己

冰清玉潔

描寫自然風(fēng)光的成語(yǔ)

繁花似錦

白雪皚皚

涓涓細(xì)流

草翠花開(kāi)

姹紫嫣紅 綠草如茵

千里冰封 出自成語(yǔ)故事的成語(yǔ)

草船借箭

望梅止渴

杏林春滿

胸有成竹

出自寓言故事的成語(yǔ)

守株待兔

拔苗助長(zhǎng)

掩耳盜鈴

井底之蛙

亡羊補(bǔ)牢 出自神話的成語(yǔ)故事

嫦娥奔月

后羿射日

女媧補(bǔ)天

女媧造人

盤古開(kāi)天地 開(kāi)天辟地

七上八下

居安思危

積少成多 山崩地裂

胡言亂語(yǔ)

見(jiàn)多識(shí)廣

七拼八湊 說(shuō)三道四

旁敲側(cè)擊

察言觀色

交頭接耳 左顧右盼

東倒西歪

頭重腳輕

南轅北轍 人海茫茫

千里迢迢

得意洋洋

清風(fēng)徐徐 井井有條

津津有味

頭頭是道

皚皚雪山 無(wú)憂無(wú)慮

無(wú)法無(wú)天

有模有樣

一心一意 跳躍

歡喜

疼痛

長(zhǎng)久

寒冷 開(kāi)關(guān)

彼此

多少

升降

東西 學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退 前人栽樹(shù)，后人乘涼

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟 少壯不努力，老大徒傷悲 不到長(zhǎng)城非好漢 不到黃河心不死 盧溝橋的獅子數(shù)不清

五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 路遙知馬力，日久見(jiàn)人心

寫花的詩(shī)句

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi) 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 送別的詩(shī)句

海內(nèi)存知己, 天涯若比鄰。又送王孫去, 萋萋滿別情。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！陡窳滞挕?/p>

《白雪公主》《灰姑娘》《青蛙王子》《小紅帽》 《安徒生童話》安徒生是丹麥作家

《丑小鴨》《拇指姑娘》《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》

天氣諺語(yǔ)

朝霞不出門,晚霞走千里 天上鯉魚斑，曬谷不用翻。日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)

在本冊(cè)課文中，我們目睹了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮；游覽了前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾（高大堅(jiān)固）的萬(wàn)里長(zhǎng)城；規(guī)模宏大（栩栩如生）的秦兵馬俑；認(rèn)識(shí)了一絲不茍的葉圣陶；善于發(fā)現(xiàn)（勇于探索）的魏格納。

我國(guó)的自然 文化遺產(chǎn)共4處，（）風(fēng)景名勝區(qū)，（）風(fēng)景名勝區(qū)，（）風(fēng)景名勝區(qū)和峨眉山——（）。長(zhǎng)城屬于（）遺產(chǎn)。

本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，我最喜歡的是（），原因是（）。我最喜歡的課外書是（），理由是（）。

《鳥的天堂》的作者是（），《爬山虎的腳》的作者是（）《蟋蟀的住宅》選自（）的（《

》）《貓》的作者是（）本學(xué)期的我們還學(xué)過(guò)他寫的《

》

仿寫句子

1、例句：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。月亮彎彎的像小船，黃黃的像香蕉。太陽(yáng)紅紅的像大火球，圓圓的像圓盤。天上的云軟軟的像棉花糖，白白的像雪花。

2、例句：已挖掘的三個(gè)俑坑，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。這個(gè)桃子差不多有爸爸的拳頭那么大。奶奶做的餅跟盤子差不多大。

2、例句：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛走了。

杭州西博會(huì)的煙花大會(huì)上，真是人山人海，人們肩并肩，腳并腳，想轉(zhuǎn)個(gè)身都不行。陳述句改反問(wèn)句 1、2、沒(méi)有革命前輩的流血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。

如果我們也能像水滴那樣，沒(méi)有什么事情做不成。3、4、5、6、7、陳述句改雙重否定句

1、他是一個(gè)聽(tīng)話的孩子。

2、我只有用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅。

3、幼兒園的小朋友都喜歡王老師。

4、在共產(chǎn)黨面前，什么困難都能克服。

5、寫得不怎么樣，但還是有希望的。這個(gè)孩子知道這是母親辛辛苦苦掙來(lái)的。

它聽(tīng)到弦響，心理很害怕。

楚國(guó)在南邊，你不能往北走。

我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

這樣奇特的蝴蝶，真是世界珍品！反問(wèn)句改陳述句

1、居里夫人只要在專利書上簽個(gè)字，所有的困難不是都可以解決了嗎？

2、是不是應(yīng)該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍呢？

3、小窗戶里望見(jiàn)的能有多大呢？

4、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。

5、問(wèn)題還沒(méi)有弄清，但已經(jīng)有了一點(diǎn)兒頭緒。

縮句

1、工人們?cè)诠?jié)日里仍然堅(jiān)持勞動(dòng)。

2、孩子的身體像一顆炮彈似的撲通一聲落到大海里。

3、.雅魯藏布大峽的發(fā)現(xiàn)是我國(guó)幾代科學(xué)家辛勤努力的結(jié)果。

4、老人心想，這可能是他最親近的東西了。

5、大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。

6、機(jī)靈的松鼠敏捷的在樹(shù)枝間跳來(lái)跳去。

7、燕子停在電線竿上,像一個(gè)個(gè)音符。

8、有小丑就有歡聲笑語(yǔ)。

9、高傲的白鵝大模大樣地走向它的食物。

10、我們的王老師了解全班的每位同學(xué)。

11、一副副對(duì)聯(lián)洋溢著樂(lè)觀、詼諧的情趣。改病句

1、經(jīng)過(guò)教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了認(rèn)識(shí)。

2、同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。

3、上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。

4、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。

5、瑪莎穿著一件藍(lán)色的風(fēng)衣和一頂黃色的帽子。

6、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊

7、在勞動(dòng)中，我們的雙手弄臟了泥土。

8、這次到會(huì)的只有七十二人左右。

9、我今天上午看了一天的書。

10、這種不愛(ài)惜糧食，任意浪費(fèi)的是可恥的。

11、現(xiàn)在市場(chǎng)上商品的數(shù)量大大提高了。

12、同學(xué)們都說(shuō)，昨天的活動(dòng)是愉快的一天。

13、同學(xué)們連續(xù)走出教室。

14、雨繼續(xù)下了三天。填空

1、（），（）。這兩句詩(shī)說(shuō)明要想對(duì)某個(gè)事物有全面認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上。

2、奶奶帶我去徐醫(yī)生那里看病，只見(jiàn)他辦公室墻壁上掛滿了錦旗，其中一面寫著（），另一面寫著（），都是稱贊他醫(yī)術(shù)高明的。

3、這道題想了半個(gè)小時(shí)，終于解出來(lái)了，真是（），（）。

4、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”“緣”的意思是（）告訴

我們的道

理

是（）。

5、我們寫作文要不拘一格，有自己的個(gè)性，用《題西林壁》中的詩(shī)句形容就是（）。

6、國(guó)慶長(zhǎng)假，哇，大街上（），（）用體現(xiàn)人多的成語(yǔ)來(lái)形容。

7、小明學(xué)習(xí)總是灰心喪氣，用《后漢書》中的（）來(lái)開(kāi)導(dǎo)他。

8、春天來(lái)了，春回大地，生機(jī)勃勃，我們可以用這樣的詩(shī)句來(lái)贊美（）。

9、一學(xué)期來(lái)，隨著課文，我們觀賞了（）、（）、（）、（）等自然和人文景觀。

10、本學(xué)期，我學(xué)過(guò)的對(duì)聯(lián)有（）我還知道的對(duì)聯(lián)有（）

11、小剛覺(jué)得隨地亂丟垃圾不是什么壞事，我們用（）來(lái)勸告他。

第二篇：句子復(fù)習(xí)

句子專項(xiàng)練習(xí)班級(jí)： 姓名：

一、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、我們是先做作業(yè)呢 還是看過(guò)錄像以后再做

2、少年之家建立了航模 船模 朗誦 合唱等十二個(gè)小組

3、小紅激動(dòng)地說(shuō) 我們中隊(duì)評(píng)上優(yōu)秀集體啦

4、我班舉行了討論會(huì) 用好壓歲錢

5、人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 此事古難全 是蘇軾寫的 水調(diào)歌頭 中的句子

6、春姑娘邁著輕盈的步子來(lái)到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對(duì)著鏡子 梳妝打扮 并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個(gè)美麗的世界 無(wú)數(shù)的小花 紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊(duì)游來(lái)游去 仿佛在告訴我們 春江水暖

二、指出下面的句子應(yīng)該讀怎樣的語(yǔ)氣，在句子后面的括號(hào)里，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞打上（√）。

1、翠竹、紅花、清泉，這真是一個(gè)最美的地方?。ń辜?、贊嘆、興奮、愉快）

2、“斑馬！斑馬！”阿里指著右前方喊起來(lái)。（驚喜、贊嘆、興奮、愉快、歡快）

3、向警予說(shuō)：“我的處境確實(shí)有困難，可是，越有困難，我越不能離開(kāi)?！保ㄗ院?、堅(jiān)定、沉著、果斷）

三、“把”字句、“被”字句練習(xí)。

（一）、把下面句子改成用“把”字的句子。

1、姐姐送給我一件最有意義的禮物。

2、山川、田野、村莊被白茫茫的大雪籠罩著。

3、激流沖跑了那塊人們洗衣用的礁石。

4、北風(fēng)吹來(lái)，地面上的害蟲都凍死了。

5、我終于取出了裝在書包里的小人書。

（二）、將下面句子改成“被”字句。

1、我把這幅畫掛在書桌前，多年來(lái)不曾換樣。

2、初升的太陽(yáng)把平靜的海面照射得波光粼粼。

3、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無(wú)力。

4、小李完成了老師交給她的畫版報(bào)任務(wù)。

四、縮句。

1、我抱起一只受驚的刺猬。_________________________

2、許多大大小小的鳥在這棵樹(shù)上做窩。_________________________

3、小螃蟹悠閑自得地?fù)]舞著兩只小鉗子。_________________________

4、我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這刻骨銘心的國(guó)恥。_________________________

5、歡樂(lè)的歌聲在校園上空久久地回蕩。_________________________

6、順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一根紅色的項(xiàng)鏈。_________________________

7、一只年輕的羚羊迅速地走到了陡峭的崖邊。_________________________

8、鄰居家的小男孩跑來(lái)報(bào)告幼兒園的新聞。_________________________

9、珍珠鳥從鳥籠里發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。_________________________

10、山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線。_________________________

11、飄飄灑灑的雨絲織成了一幅遮天蓋地的珠簾。_________________________

12、在一片景色秀麗的山林中有一只美麗的鹿。_________________________

13、蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著。_________________________

14、林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇。_________________________

15、“咚咚”的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥。_________________________

五、下面語(yǔ)句動(dòng)用了哪些人體部位的比喻義，請(qǐng)補(bǔ)充。例：北京是祖國(guó)的（心臟）。

1、孩子是媽媽的（），媽媽倍加呵護(hù)。

2、她是咱班的文藝（）。

3、經(jīng)過(guò)調(diào)查，這件事終于有了（）。

4、他倆互相關(guān)心，互相幫助，親如（）。

5、李某為張某謀事，忠心耿耿，成了張某的（）。

6、這幾天，我（）不寬裕，下次再請(qǐng)你吃海鮮吧。

六、按要求寫句子。

1．爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表達(dá)著自己的心。

兩句并一句，意思不變：_________________________________________

2．遙遠(yuǎn)的北海有一條特別大的魚。

縮句：_________________________________________________________

3．小姑娘獨(dú)自旅行。

擴(kuò)句：__________________________________________________________

4．大雪過(guò)后，地上全白了。

寫成比喻句：____________________________________________________

5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來(lái)飛去。

寫成擬人句：_____________________________________________________

七、把下面的反問(wèn)句改為陳述句。

1、這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？

2、對(duì)少數(shù)同學(xué)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們?cè)跄懿宦劜粏?wèn)呢？

3、那奔馳的列車不是我們祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征嗎？

4、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

5、我們?cè)跄芤驗(yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)呢？

6、沒(méi)有革命先輩的流血犧牲，怎么會(huì)有我們今天的幸福生活呢？

7、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)不是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？

8、我的心繃的緊緊的，這怎么能忍受呢？

9、這潮濕冰冷的地面怎么能睡呢？

10、我們是學(xué)生，怎能不遵守學(xué)校的紀(jì)律呢？

11、那平靜的“湖面”不是被它踩碎的嗎？

12、小姑娘天真的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？

13、這些樹(shù)葉難道不是從這棵樹(shù)上飄落下來(lái)的嗎？

14、咱們不是早就分好了嗎？

15、網(wǎng)絡(luò)豐富多彩，怎能不讓我們大家戀戀不舍呢？

八、把下面的句子改成反問(wèn)句，意思不變。

1、講桌上的那束鮮花，正表達(dá)著我們對(duì)老師的一片深情。

2、沒(méi)有革命先烈的流血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。

3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。4、21世紀(jì)圖書館的大門不會(huì)關(guān)閉。

5、漓江的水綠得仿佛一塊無(wú)瑕的翡翠。

6、我是一名少先隊(duì)員，必須遵守紀(jì)律。

7、地球是人類的母親，生命的搖籃。

8、越過(guò)岷山，不能不使紅軍戰(zhàn)士喜笑顏開(kāi)。

9、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。

10、這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。

九、按要求轉(zhuǎn)換句式。

1、這件事我一定要做。（調(diào)換順序，意思不變）

2、在這樹(shù)上有許多鳥巢。（改變?cè)~序，句子意思不變）

3、未來(lái)的社會(huì)不可能不是“多元”的社會(huì)。（改為肯定句）

4、我的心啊，留在祖國(guó)的藍(lán)天上！（改成陳述句）

5、泰山日出的景色真美麗。（改成感嘆句）

6、天上的星星在閃爍。（改成擬人句）

7、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。（改為雙重否定句）

8、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

9、你承認(rèn)電子計(jì)算機(jī)是“天之驕子”。（改為雙重否定句）

10、天空中飄著大雪。（改為比喻句）

11、從小窗戶里望見(jiàn)的能有多大呢？（改為陳述句）

12、地球資源枯竭了，人類還能活？（改為陳述句）

13、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）

14、溪水嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。（改為擬人句）

十、修改下面病句。

1、我校開(kāi)展“學(xué)雷鋒，爭(zhēng)當(dāng)好少年”。

2、他看到肩上的擔(dān)子是沉重的。

3、英語(yǔ)對(duì)我很感興趣。

4、只有我們努力奮斗，就一定能夠勝利。

5、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。

6、明明和剛剛一起做作業(yè)，忽然聽(tīng)到老師叫他去辦公室一趟。

7、選大隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，一致選劉燕當(dāng)大隊(duì)長(zhǎng)。

8、幾十名少先隊(duì)員滿懷激情地朗誦了獻(xiàn)給老師的詩(shī)篇。

9、春天里，漫山遍野五顏六色的花。

10、馬路兩邊，種植著茂密的花園。

11、倩倩年年被評(píng)為“三好學(xué)生”，但她從來(lái)不夸獎(jiǎng)自己。

12、中國(guó)的名勝古跡很多，長(zhǎng)城是唯一的一處。

13、全班同學(xué)都到操場(chǎng)活動(dòng)，只有小武一個(gè)人在教室里做作業(yè)。

14、蘋果的味道又甜又脆。

15、戰(zhàn)士們冒著蒙蒙細(xì)雨和泥濘的道路前進(jìn)。

16、周小軍戴著帽子和衣服去上學(xué)。

17、我們一定要改進(jìn)錯(cuò)誤，做一個(gè)好孩子。

18、老師今天講的知識(shí)，我基本上全懂了。

19、同學(xué)們?cè)谏缴戏N下銀杉、松、柏、菊花等樹(shù)苗。20、楊曉紅因?yàn)檎J(rèn)真學(xué)習(xí)，而且成績(jī)提高很快。

21、我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)張海迪姐姐的感人事跡。

22、我有一條熱愛(ài)的紅領(lǐng)巾。

23、我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。

24、科學(xué)能使今天人們的妄想在明天變成現(xiàn)實(shí)。

25、田曉芳和周艷玲兩位同學(xué)是我們班上的兩個(gè)三好學(xué)生。

26、近年來(lái)，我國(guó)生產(chǎn)的電視機(jī)質(zhì)量增加了，價(jià)格降低了。

27、我們今后要堅(jiān)決改進(jìn)工作方法和錯(cuò)誤。

28、昨天上午下了一整天的大雨，今天是陰天，我估計(jì)不會(huì)下雨。

29、我可以肯定他做的這道題大概錯(cuò)了。

30、海洋里魚類豐富，有帶魚、黃爪魚、鰻魚及鯨魚等。

31、漫山遍野的山茶花紅得那么鮮明。

32、今年“六一”節(jié)，我校有三十名榮獲優(yōu)秀少先隊(duì)員稱號(hào)。

33、他看書時(shí)經(jīng)常把書里優(yōu)秀的詞句摘抄在筆記本上。

34、大雨和烏云從天空中傾瀉下來(lái)。

35、班長(zhǎng)把同學(xué)們的意見(jiàn)反應(yīng)給班主任。

36、我家有很多書籍，像《西游記》《三國(guó)演義》《少年報(bào)》等都有。

十一、寫出下列句子所用的修辭方法。

1、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（）

2、遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（）

3、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（4、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）

5、是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

6、駱駝是沙漠之舟。（））

7、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

8、人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，可以和天南地北的朋友聊天；可以在家里聽(tīng)老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開(kāi)會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中??（）

9、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）

10、生物真是人類的好老師?。。ǎ?/p>

11、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

12、你難道要違背人類的真理嗎？（）

13、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

14、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

15、桂子花開(kāi)，十里飄香。（）

16、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

十二、給句子排序。

1、（）葉子非常稠密，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一大片綠色的云。

（）樹(shù)干上面長(zhǎng)出樹(shù)枝，枝上又分出許許多多小枝，像比賽似地伸向遠(yuǎn)方。（）這樹(shù)干，這樹(shù)枝，撐起一樹(shù)的葉子。

（）這棵樹(shù)真大。樹(shù)干要四個(gè)人手拉手才能抱過(guò)來(lái)。

2、（）又過(guò)了幾天，小辣椒開(kāi)始長(zhǎng)大了，一厘米，兩厘米??

（）先是經(jīng)過(guò)授粉的花開(kāi)始凋謝，子房漸漸長(zhǎng)大，接著就出現(xiàn)了青綠的橢圓形的小辣椒，頭上還戴著開(kāi)始凋謝的白花。

（）辣椒結(jié)果了。

（）半個(gè)月后，竟有六七厘米那么長(zhǎng)了。

（）這時(shí)，頭上的花已經(jīng)掉了，連著莖開(kāi)始發(fā)紫了，一個(gè)個(gè)綴在莖上，真惹人喜愛(ài)。

3、（）開(kāi)始，海的遠(yuǎn)處是一片云霧。

（）一轉(zhuǎn)眼，鮮紅的太陽(yáng)跳了出來(lái)，射出萬(wàn)道光芒。（）老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诤┥系群蚩慈粘?。（）同學(xué)們迎著初升的太陽(yáng)，歡呼起來(lái)。

（）接著，東方越來(lái)越亮，天邊的云慢慢紅了，太陽(yáng)露出了頭。

4、（）人們一下子吃不完，就想辦法把它們做成柿餅，存放起來(lái)。

（）等柿子曬得半干時(shí)，再把它放到缸里密封起來(lái)。（）這時(shí)如果用舌頭舔一舔，就會(huì)發(fā)現(xiàn)柿霜特別甜。（）到了十一月，大批的柿子成熟了。

（）過(guò)一段時(shí)間，柿子變軟，滲出一種白色如粉末的霜。

（）做柿餅要先把削了皮的柿子用榆樹(shù)枝或稻草連成串，掛在樹(shù)上或屋檐下。

5、()古時(shí)候，有位將軍得到一張射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)的好弓。

()那美麗的圖案，看上去非常精美。()將軍高興極了，想試一下弓。

()于是，他請(qǐng)人在弓上雕刻了各式各樣的花紋。()他用力一拉，沒(méi)想到，弓斷了。

()他很珍惜這張弓，想把它修飾一下。

第三篇：二年級(jí)句子復(fù)習(xí)

二年級(jí)語(yǔ)文句子期末練習(xí)題

（一）班級(jí)姓名

一、把句子改成“把字句”、“被字句”：

例：蜻蜓送小螞蟻回家。

蜻蜓把小螞蟻送回家。小螞蟻被蜻蜓送回家。

1、野兔用巧計(jì)踢死了老鷹。

2、狡猾的狐貍騙了兇惡的老虎。

3、海鷗媽媽用嘴逮住了魚蝦。

4、一只小花貓捉住了一只老鼠。

5、雨水淋濕了我的衣服。

6、我把這幅畫掛在書桌前，幾年來(lái)都沒(méi)變過(guò)。

7、雨過(guò)天晴，螞蟻清除了洞口的泥土，又出來(lái)尋找食物吃。

二、把下列反問(wèn)句改成陳述句：

例：你怎么當(dāng)著大作家的面說(shuō)他的作品不如別人呢？

你不能當(dāng)著大作家的面說(shuō)他的作品不如別人。

1、孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

2、老師，我們?cè)趺茨荏@動(dòng)您呢？

3、風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，難道有誰(shuí)畫的出來(lái)嗎？

4、天上那么多星星，你怎么數(shù)得清呢？

5、汽車開(kāi)得那么快，你怎么跟得上呢？

三、把下列陳述句改為反問(wèn)句：

例子：功課沒(méi)做完，不能去看電影。

功課沒(méi)做完，怎么能去看電影呢？

1、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。

2、我們不能被困難打倒。

3、我們應(yīng)該相信自己的眼睛。

4、這本書真好看，叫人喜歡。

5、這幅畫是我們班小明畫的。

二年級(jí)語(yǔ)文句子期末練習(xí)題

（二）班級(jí)姓名

一、連詞成句（加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）：

例：大蟒蛇 卡達(dá)叔叔 纏住 碗口粗的 一下子

碗口粗的大蟒蛇一下子纏住卡達(dá)叔叔。

1、還是 媽媽 我的 海上 呢 氣象員

2、大圓盤 挨挨擠擠 像 一個(gè)個(gè) 荷葉 的 碧綠的

3、深海 白鯨 游出 進(jìn)入 成群結(jié)隊(duì)地 冰區(qū)

4、五彩繽紛 山坡上 野花 無(wú)數(shù) 引來(lái)了 蝴蝶 的 只

5、的 全世界 誰(shuí) 疼愛(ài) 自己的 父母 不 孩子

6、身上 張亮 好學(xué) 有 勤勞 不少 活潑 優(yōu)點(diǎn)

二、造句：

例：密密麻麻

一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

1、教導(dǎo)：

2、稱贊：

3、搖頭晃腦：

4、逗人喜愛(ài)：

5、有的??有的??：

6、不管??總是??：

7、因?yàn)??所以??：

三、照樣子寫句子：

例：山羊向我沖來(lái)。

山羊生氣地向我沖來(lái)。

1、同學(xué)們跑出教室。

2、小露珠滾來(lái)滾去。

3、天空閃爍著星星。

4、猴子爬上了樹(shù)枝。

5、公園里開(kāi)滿了花朵。

四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

例：狼來(lái)到小溪邊，狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊正在那兒喝水。

1、我們來(lái)到操場(chǎng)，看到

2、我的家鄉(xiāng)

3、小猴子吃起葡萄來(lái)

4、是你的嗎

5、小伙伴對(duì)雪人

6、天上的星星像

7、一片片樹(shù)葉像

8、紅紅的太陽(yáng)像

9、有時(shí)像，有時(shí)像，有時(shí)像

二年級(jí)語(yǔ)文句子期末練習(xí)題

（三）班級(jí)姓名

一、照樣子把兩句合并為一句句子（加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）： 例：水會(huì)變成霜。水會(huì)變成雪。水會(huì)變成霜和雪。

1、爺爺帶上老花眼鏡。

爺爺看書。

2、我打開(kāi)文具盒。我拿出鉛筆寫作業(yè)。

3、小樹(shù)林里有一條彎彎的小路。

小樹(shù)林里有一條彎彎的小溪。

4、一朵烏云飄過(guò)來(lái)。

一朵烏云遮住了太陽(yáng)。

5、茉莉花長(zhǎng)出了碧綠的葉子。

茉莉花開(kāi)出了潔白的小花。

6、小樹(shù)林里有很多鳥兒。

鳥兒都在唱歌。

7、樹(shù)上的柿子熟了。

熟了的柿子像紅燈籠一樣。

二、排列句子，整理成一段通順的話。

1、（）河水清清，過(guò)了河是座山，山旁有竹林。（）我的故鄉(xiāng)是一座小村莊，村后有條小河。（）秋天，我們摘柿子，吃葡萄。（）夏天我們?cè)诤永镉斡尽＃ǎ┟康酱禾?，我們上山采野花?/p>

2、（）碧溪河從村前流過(guò)。（）村后是一望無(wú)際的桑園。

（）我家住在碧溪河邊，這是江南水鄉(xiāng)的小村莊。

（）河里一群小魚在水中游來(lái)游去，水面上不時(shí)濺起朵朵水花。（）春天，桑樹(shù)抽出新芽，整個(gè)桑園就像綠色的海洋。

3、（）我連忙站起來(lái)讓老爺爺坐。

（）我剛坐下，一位老爺爺提著籃子上了車。（）星期日，我坐汽車去奶奶家。

（）老爺爺微笑著說(shuō)：“謝謝，你真是個(gè)好孩子?！保ǎ┥宪嚭?，我找到一個(gè)座位。

（）我說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！?/p>

4、（）我問(wèn)爸爸為什么倒著貼。

（）春節(jié)到了，爸爸拿著一張“?！弊值官N在門上。

（）我邊看邊想，突然，一拍腦門說(shuō)：“是不是‘福到了’？”（）爸爸說(shuō)：“你自己想想是什么意思？”（）爸爸聽(tīng)了，豎起大拇指說(shuō)：“你真聰明！”

5、（）然后，她學(xué)著媽媽的樣子，擰開(kāi)水龍頭。（）她把每一只碗和盤子的里里外外都洗得干干凈凈。（）先洗筷子，再洗碗和盤子。

（）吃過(guò)晚飯，小芳把碗和盤子收拾好，放進(jìn)廚房的水池里。（）最后，她把碗和盤子里的水控干，放進(jìn)碗櫥里。

第四篇：句子的復(fù)習(xí)

一、句子部分 【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

1、知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。

2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。

3、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的修辭手法。

4、認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。

5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。

6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法?！局R(shí)平臺(tái)】

（一）句子及其類型

1、認(rèn)識(shí)什么是句子。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如： 在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)。

認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。

疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？

祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！

感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福?。?/p>

（二）改變句式 【備考點(diǎn)】

同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見(jiàn)的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。【應(yīng)考點(diǎn)】

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變?！炬溄涌碱}】

他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句?/p>

（分析）變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。（答案）

他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

二、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換

反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。【鏈接考題】 他是一個(gè)好人。

（分析）陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾 句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

（答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？

他真是一個(gè)好人??！

三、肯定句、雙重否定句的互換

一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。【鏈接考題】

我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（分析）雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不??不”或“非??不可”等。

（答案）我不得不去圖書館看書。

四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換

把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思?！炬溄涌碱}】 王亮說(shuō)：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！?/p>

（分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（答案）

王亮說(shuō)，他要像李永那樣關(guān)心集體。【專項(xiàng)突破】

一、依照樣子寫句子。例：這個(gè)書包是王強(qiáng)的。

這個(gè)書包怎能不是王強(qiáng)的呢？

誰(shuí)也不能否認(rèn)這個(gè)書包是王強(qiáng)的。

1、那輛自行車是小麗的。

2、這件漂亮的風(fēng)衣是李萌的。

二、仿照樣子改寫句子。例1：紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)：“我不要皮鞋穿了?！?紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)，她不要皮鞋穿了。

1、魯迅給顏黎明的回信中說(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”

2、老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛(ài)科學(xué)》。”

3、中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)張銘說(shuō)：“我去開(kāi)會(huì)，你自己去參加比賽。”

4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密?！?/p>

5、老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂?！?/p>

6、藺相如說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去?！?例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。

7、困難沒(méi)有嚇倒他。

8、凡卡將信放在郵筒里。

9、什么也沒(méi)有打到，還撕破了網(wǎng)。

10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。

11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。

三、將陳述句改為反問(wèn)句。

1、在南極考察隊(duì)員面前，沒(méi)有克服不了的困難。

2、種子的力是世界上最大的。

3、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。

4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。

5、游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。

6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖國(guó)的藍(lán)天上。

9、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他?！救啃薷牟【?【備考點(diǎn)】

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見(jiàn)的病句有：

成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語(yǔ)序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清等?！緫?yīng)考點(diǎn)】

1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。

2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。

4、如果確有錯(cuò)誤，就開(kāi)始動(dòng)筆修改?！炬溄涌碱}】

（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課？誰(shuí)受到了教育？（答案）使用權(quán)

學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。

（2）我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。（分析）這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。（答案）

我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。（分析）這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€(gè)詞沒(méi)有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。（答案）

秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。（分析）這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒(méi)有到呢？（答案）

全班同學(xué)除了王娟沒(méi)到之外，其余的都到齊了。

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。（答案）

看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

（分析）這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？（答案）

一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清

聽(tīng)到

香和悅耳的鳥叫聲。附：常用病句修改符號(hào)

1、刪除符號(hào)：

、。

如：提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量。

2、增補(bǔ)符號(hào)：

或、加 如：一定要中強(qiáng)安全教育。

3、保留符號(hào)：、如：要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。

4、對(duì)調(diào)符號(hào)：。

如：認(rèn)真總經(jīng)驗(yàn)結(jié)。

5、改換符號(hào)：。

漂亮

如：我有一件美麗的衣服。【專項(xiàng)突破】

修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）

2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。（）

3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）

4、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。（）

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）

6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（）

7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。（）

8、從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。（）

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）

10、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。（）

11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。（?/p>

12、我肯定今天可能會(huì)下雨。（）

13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（）

14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。（）

15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）

17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古國(guó)是中國(guó)。（）

19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（）20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊?。ǎ?/p>

（四）擴(kuò)句和縮句 【備考點(diǎn)】

擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的

句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。

縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分?！緫?yīng)考點(diǎn)】

擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句?？s句可按三步進(jìn)行：

1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子?！炬溄涌碱}】

1、媽媽買來(lái)了桔子。（擴(kuò)句）

（分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽？在哪兒買桔子？買來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。（參考答案）小林的媽媽從水果店買來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。

2、歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫句子）

（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語(yǔ)。（參考答案）

悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。

3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句

（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。（參考答案）

我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問(wèn)題。（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案）

老科學(xué)家思考著問(wèn)題?！緦ｍ?xiàng)突破】

一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更完整。例：他是一名少先隊(duì)員。

他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。

1、周總理聽(tīng)匯報(bào)。

周總理（）聽(tīng)匯報(bào)。

2、天空中掛著園月。

（）的天空中掛著園月。

3、燕子掠過(guò)湖面。

燕子（）地掠過(guò)湖面。

4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。

（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。

二、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。

1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保ǎ?/p>

2、“紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線?！保ǎ?/p>

3、“高大挺拔的白楊樹(shù)像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹(shù)在公路排列。”（）

4、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光?！笨煽s寫為“游客觀光?！?/p>

三、擴(kuò)寫句子。

1、微風(fēng)吹拂著柳絲。

2、月亮升起來(lái)。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了長(zhǎng)城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂著霧。

7、時(shí)間溜走了。

8、小女孩賣火柴。

9、小鳥唱歌。

四、縮句。

1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。

10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。【五】修辭手法 【備考點(diǎn)】

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。【應(yīng)考點(diǎn)】

要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說(shuō)話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

5、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比?！炬溄涌碱}】

1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（什么修辭手法）（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽(yáng)”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”。（答案）比喻。

2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（分析）這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。

（答案）比喻、擬人。

3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法）

（分析）用疑問(wèn)句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。（答案）反問(wèn)。

4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（什么修辭手法）

（分析）這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。另外，大海是沒(méi)有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。（答案）設(shè)問(wèn)、擬人。

5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說(shuō)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）（答案）夸張

6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”，所以是排比句。（答案）排比 【專項(xiàng)突破】

一、將句子補(bǔ)充完整。

1、春雨像（）一樣細(xì)。（比喻句）

2、月亮（）躲進(jìn)云朵里。（擬人）

3、藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比喻句）

4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）

二、判斷，是夸張句的在括號(hào)里劃“√”，不是的在括號(hào)里劃“×”。

1、桂子花開(kāi)，十里飄香。（）

2、春雨貴如油。（）

3、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）

4、田野里，小蟲為他演奏。（）

5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）

三、照樣子，寫句子。

例

1、空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。例

2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。例

3、危樓高百尺，手可摘星辰。

四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類型；沒(méi)有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“×”。

1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）

2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來(lái)向人們微笑。（）

3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見(jiàn)。（）

4、我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)你。（）

5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）

7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹(shù)林的影子、照著行人來(lái)往的影子。（）

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）【六】排列句子 【備考點(diǎn)】

會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列?！緫?yīng)考點(diǎn)】

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）【鏈接考題】

把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）

1、他想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。（）

2、她看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西。

（）

3、忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。（）

4、下課了，小麗在操場(chǎng)上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）

6、想著她就若無(wú)其事地走了。

（）

7、走過(guò)去一看，原來(lái)是一團(tuán)白紙。

（分析）解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說(shuō)來(lái)，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢？——“原來(lái)是一團(tuán)廢紙”，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確 的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。【專項(xiàng)突破】

一、把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。

（）

1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。

（）

2、如果將來(lái)我能取得一些成績(jī)，那我要說(shuō)，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。

（）

3、他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。

（）

4、那作業(yè)本上條條批語(yǔ)、個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？

（）

5、他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）

6、老師啊，您為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了一切。

（）

7、老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，卻像火炬一樣燃燒自己。

（）

8、我贊美橋，更贊美我們敬愛(ài)的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。（）

9、老師像橋一樣辛勤。（）

10、老師像橋一樣無(wú)私。

二、把下面錯(cuò)亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號(hào)里填上序號(hào)，并注明依據(jù)。（）

1、周瑜的兵船跟在后面。（）

2、黃蓋向曹操假投降。

（）

3、選有東風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間，并在船上裝上引火用的東西。（）

4、周瑜帶兵從后面追殺。

（）

5、黃蓋接近曹操兵船時(shí)下令點(diǎn)火，讓火船沖進(jìn)曹營(yíng)。排列依據(jù)：

?！酒摺繕?biāo)點(diǎn)符號(hào) 【備考點(diǎn)】

掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！緫?yīng)考點(diǎn)】

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法?！炬溄涌碱}】

體會(huì)下列句子中省略號(hào)的用法。（把番號(hào)填在括號(hào)里）①、表示文中省略的部分； ②、表示語(yǔ)音的停頓； ③、表示話沒(méi)說(shuō)完。

⑴、呷一口茶，他們娓娓地說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷??

（）⑵、周恩來(lái)同志用命令的口吻說(shuō)：“不要管我！大家要沉著，不要??”（）⑶張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要??好好學(xué)習(xí)??將來(lái)??”（）（分析）第一句省略號(hào)前是“說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說(shuō)了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來(lái)話沒(méi)有說(shuō)完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無(wú)力說(shuō)話了，語(yǔ)音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。（答案）（1）①；（2）③；（3）② 【專項(xiàng)突破】

1、給下面一段話；加上標(biāo)點(diǎn)。

據(jù)說(shuō)

蘇東坡有一次作詩(shī)時(shí)

有意將

申

字寫成甲

字

詩(shī)作完后

他周圍的朋友個(gè)個(gè)贊不絕口

獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑

嘿

你竟敢笑話東坡大人

其中一個(gè)捧場(chǎng)的對(duì)笑者喝道

不

蘇東坡意味深長(zhǎng)地說(shuō)道

我想他笑的絕不是我

2、比較每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用完全正確的一組后打“√”。我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?周總理接著說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?周總理接著說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份！” 我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說(shuō)“好了，別生氣了，再給你拿一份”！附標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表1

八、【綜合訓(xùn)練】

一、改變句式。

（一）按要求改寫句子。

1、肯定句改為雙重否定句。大家要遵守交通規(guī)則。

2、陳述句改為感嘆句。這里的景色真美。

3、送到

辦公室

我和班長(zhǎng)

把

作業(yè)本

一起（1）組成一句通順的話：

。（2）改成“被”字句：。

（二）照樣子，把下面句子換個(gè)說(shuō)法。例：小麗說(shuō)：“我長(zhǎng)大以后要做一名醫(yī)生。” 小麗說(shuō)，她長(zhǎng)大以后要做一名醫(yī)生。

1、李明說(shuō)：“我喜歡看神話小說(shuō)?！?/p>

2、姑娘微笑著說(shuō)：“為了孩子們的健康，我喝了三口?！?/p>

（三）加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使兩句話合為一句話。

1、周總理和我們永別了。

周總理永遠(yuǎn)活在我們心中。

2、老師耐心教育我。

我進(jìn)步非?？?。

3、畢業(yè)復(fù)習(xí)是那么緊張。

他堅(jiān)持每天鍛煉身體。

4、我們說(shuō)從明天起該好好學(xué)習(xí)了。我們從今天就刻苦學(xué)習(xí)。

（四）縮句。

1、領(lǐng)頭的纖夫是個(gè)肩膀?qū)掗煹睦项^。

2、這是一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

3、漁夫的妻子桑娜在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

4、一個(gè)皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。

（五）修改病句。（在原句上修改）

1、皇家園林北北京京頤和園風(fēng)景秀麗、非常美麗。

2、今年暑假，我們整整休息了五十多天。

3、航天員楊利偉夸夸其談的報(bào)告使人們深受教育。

4、我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。

5、指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

6、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，群眾的普遍法制觀念提高了。

（六）判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。

1、“閏土和我仿佛年紀(jì)?！笔且粋€(gè)比喻句。（）

2、“這些來(lái)成都的游客非常講文明”與“這些成都來(lái)的游客非常講文明。”意思不一樣。（）

3、“昨天是小朋友最快樂(lè)最幸福的一天?！笨煽s寫為“小朋友的一天?！保ǎ?/p>

4、“少年兒童是祖國(guó)的花朵。”不是比喻句。（）

5、“不是一家人，就不應(yīng)該熱心幫助嗎？”與“不是一家人，也應(yīng)該熱心幫助?！边@兩句話的意思是一樣的。（）

（七）給下面的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

安徒生是19世紀(jì)丹麥著名作家

被稱為

世界童話之王

賣火柴的小女孩

是安徒生童話最出色的作品之一。

二、古詩(shī)詞部分 【備考點(diǎn)】

會(huì)默寫學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，弄清作者及其所處的朝代；會(huì)給詩(shī)詞分類，按要求寫出詩(shī)句子?！緫?yīng)考點(diǎn)】

1、熟記學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，弄懂其意思。

2、能按作者朝代收集其其作品。

3、收集古詩(shī)詞中的名句，能給古詩(shī)分類。（如愛(ài)國(guó)、親情、友情、送別、寫景等）【鏈接考題】

1、按原文填空。

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

。此詩(shī)題目是《

》，作者是

朝的。“元”的意思是，“但”的意思是，令作者悲傷的原因是

，由此可以體會(huì)作者

的思想感情。（分析）這道題主要檢查我們平時(shí)學(xué)習(xí)的效果?！妒緝骸肥俏覀儗W(xué)過(guò)的古詩(shī)，因此作答時(shí)，不會(huì)太難。

（答案）王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！妒緝骸贰⑺?、陸游、本來(lái)、只是、沒(méi)有看到祖國(guó)的統(tǒng)一、熱愛(ài)祖國(guó)。

2、《泊船瓜洲》是

朝的詩(shī)人的作品，詩(shī)中的成為了思鄉(xiāng)名句。

（分析）該題考了作者及朝代，以及從詩(shī)中積累的句子，要求不是很高。（答案）宋、王安石、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

3、先讀古詩(shī)，再填空。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

這首詩(shī)的作者是，其中詩(shī)中的“故人”是

。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)這位作者的詩(shī)有

和

；這個(gè)故人的詩(shī)有。

（分析）對(duì)于比較著名的詩(shī)人，我們不僅要能背誦、默寫他的詩(shī)，還要了解與他有關(guān)的詩(shī)人、詩(shī)作。

（答案）李白、孟浩然、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》、《宿建德江》

4、古詩(shī)《示兒》、《聞官軍收河南河北》雖然內(nèi)容不同，但是都表達(dá)了一個(gè)相同的主題

。只是在表達(dá)主題的時(shí)候，表達(dá)的角度不一樣，《示兒》是通過(guò)作者的來(lái)表現(xiàn)的，而《聞官軍收河南河北》則是通過(guò)作者的 來(lái)表現(xiàn)的。

（分析）這道題主要考了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道，其主題都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)的思想，只是表達(dá)角度不同而已，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。（答案）愛(ài)國(guó)、悲、喜。

5、千年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了許許多多膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的詩(shī)詞名篇。請(qǐng)?jiān)囋嚹惴e累了多少。（1）寫出描寫送別的詩(shī)（詞）兩句： ；

。（2）寫出描寫春景的詩(shī)（詞）兩句：

；

。（3）表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)（詞）兩句：

；

。（4）表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)（詞）兩句： ；

。（5）寫出描寫親情的詩(shī)（詞）兩句：

。

（分析）這道題重點(diǎn)在于考查學(xué)生平時(shí)的綜合積累能力。要解答這道題關(guān)鍵在于對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸類。（參考答案）

（1）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（2）夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥

（3）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。

（4）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。（5）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？ 本自同根生，相煎何太急？ 【專項(xiàng)突破】

一、用直線把下面詩(shī)題與相應(yīng)詩(shī)句及作者連接起來(lái)。

《飲湖上初晴后雨》只留清氣滿乾坤蘇軾《贈(zèng)汪倫》

白銀盤里一青螺 王冕 《望洞庭》

欲把西湖比西子 李白 《默梅》

桃花潭水深千尺 劉禹錫

二、默寫出自唐朝和宋朝的古詩(shī)（詞）各一首。

三、寫出含有“柳”句和“月”句的詩(shī)句各4句。

四、根據(jù)意思寫出詩(shī)句和作者。

1、哪怕是粉身碎骨也無(wú)所畏懼，只要能把高尚的節(jié)操留在人間。詩(shī)句：。作者：（）

2、紅軍不怕長(zhǎng)征的千難萬(wàn)險(xiǎn)，把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平平常常的事。詩(shī)句：。作者：（）

3、本來(lái)就知道人死了就什么也沒(méi)有了，只是為看不到全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。詩(shī)句：。作者：（）

4、豆子和豆秸生在同一條根上，你為什么燒起猛火來(lái)煎熬我呢？ 詩(shī)句：。作者：（）

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《游園不值》是（）朝的（）所作，詩(shī)題的意思是（）。全詩(shī)是這樣的（），你最喜歡的一句是（），喜歡的原因是（）。

2、親情、友情是永恒的話題，從古到今有不少歌頌親情、友情的詩(shī)句。你能寫出一兩句來(lái)嗎？

3、分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩(shī)句各兩句。附表1：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表

附表2：古詩(shī)詞目 附表1：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表

名稱

符號(hào)

用

法

舉

例句號(hào)。

表示一句話完了之后的停頓，用于陳述句。

北京是中華人民共和國(guó)的首都。

問(wèn)號(hào)

？

表示一句問(wèn)話完了之后的停頓，用于疑問(wèn)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)句。

1、1、你游覽過(guò)長(zhǎng)城嗎？

2、你們不是要賣十三塊嗎？

嘆號(hào)！

表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓，用于感嘆句、祈使句。

1、啊，好個(gè)光明的世界！

2、你給我滾出去！

頓號(hào)、表示句中并列的詞或詞組間的停頓。

西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。

分號(hào)；

表示一句話中并列分問(wèn)間的停頓。

哪里有剝削，哪里就有反抗；哪里有壓迫，哪里就有斗爭(zhēng)。冒號(hào)：

1、用來(lái)提示下文。

是有人偷了它們罷：哪是誰(shuí)？又藏在何處呢？

2、表示提示語(yǔ)后的停頓。

媽媽說(shuō)：“應(yīng)該起床了?！?/p>

引號(hào) “”

1、表示引用的部分。

爸爸說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生嗎？”

2、表示反問(wèn)或否定的意思。

只有怕死鬼才乞求“自由”。

3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。

詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字線路。

破折號(hào) ——

1、表示解釋說(shuō)明。

我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1927年4月28日。

2、表示語(yǔ)音停頓。

于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去。

3、表示意思轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。

那個(gè)書包很漂亮，而且裝有很多東西——現(xiàn)在不見(jiàn)了。

書名號(hào)《》

表示文章、書籍、報(bào)刊、文件等名稱。

《草船借箭》選自羅貫中的歷史長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》。

省略號(hào)……

1、表示文中省略的部分。

平頂?shù)陌咨珮?，一座挨著一座，門窗上裝飾著漂亮的短皺簾??古城民居的建筑給人留下深刻 印象。

2、表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。

他用微弱的聲音說(shuō)：“你們要??好好學(xué)習(xí)??將來(lái)??”

附表2：

古詩(shī)詞目錄

類

別

詩(shī)題、作者及朝代 寫景類

春

《惠崇春江晚景》【宋】（蘇軾）

《游園不值》【宋】（葉紹翁）

《憶江南》【唐】（白居易）

《春夜喜雨》【唐】（杜甫）《江畔獨(dú)步尋花》【唐】（杜甫）

《詠柳》【唐】（賀知章）夏

《飲湖上初晴后雨》【宋】（蘇軾）《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》【宋】（楊萬(wàn)里）

秋

《望洞庭》【唐】（劉禹錫）

《楓橋夜泊》【唐】（張繼）

冬

《江雪》（柳宗元）其它景物類

《宿建德江》【唐】（孟浩然）

《絕句》【唐】（杜甫）

《望天門山》、《望廬山瀑布》【唐】（李白）《漁歌子》（張志和）

思鄉(xiāng)類

《泊船瓜洲》【宋】（王安石）

《靜夜思》（李白）《九月九日憶山東兄弟》（王維）

借物喻人

《黑

梅》【明】（王冕）

《竹石》【清】鄭燮

《石灰吟》【明】（于謙）

《梅花》（王安石）

愛(ài)國(guó)類

《示兒》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》【宋】（陸游）《聞官軍收河南河北》【唐】（杜甫）

《菩薩蠻書江西造口壁》【宋】（辛棄疾）

邊塞風(fēng)光

《涼州詞》（王之渙）

《出塞》（王昌齡）

親情類

《七步詩(shī)》【三國(guó)、魏】曹植

《游子吟》【唐】孟郊

友情類

《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白《送元二使安西》（王維）《別董大》【唐】（高適）

《芙蓉樓送辛漸》（王昌齡）

其它類別

《長(zhǎng)歌行》【漢樂(lè)府】《登鸛雀樓》（王之渙）《題西林壁》(蘇軾)

《卜算子詠梅》、《菩薩蠻大柏地》、《長(zhǎng)征》（毛澤東）

第五篇：句子復(fù)習(xí)教案

句子復(fù)習(xí)教案

中心小學(xué)

喻小麗

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是句子，能從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。

2、會(huì)進(jìn)行句式變換練習(xí)

3、能進(jìn)行擴(kuò)句和縮句練習(xí)。

4、認(rèn)識(shí)并修改幾種常見(jiàn)的病句。

二、教學(xué)過(guò)程

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，我們來(lái)復(fù)習(xí)句子的各種類型，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么是句子。

（一）句子及類型

1、認(rèn)識(shí)什么是句子

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)”（什么、哪里）加做什么（是什么、怎么樣）。例：我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地學(xué)習(xí)。

老師：認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換都有很大的幫助。

2、分辨陳述句、祈使句、疑問(wèn)句、感嘆句四種句子類型。句子從語(yǔ)氣和作用上可以分為以下幾種：

陳述句：告訴別人一件事，句末尾用句號(hào)（。）。如：我們是中心小學(xué)的學(xué)生。疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題，句末用問(wèn)號(hào)（？）。如：你吃飯了嗎？

祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號(hào)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈時(shí)也用感嘆號(hào)。如：請(qǐng)別大聲說(shuō)話。

油庫(kù)重地，禁止吸煙！

感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)（?。?。如:羅平的春天真美??！

3、下面請(qǐng)同學(xué)們每種類型說(shuō)一個(gè)句子。（指名說(shuō)）

（二）、改變句式

老師：同一個(gè)意思可以采用多種形式進(jìn)行表達(dá)，表達(dá)形式不一樣，語(yǔ)言的效果也就不一樣。變換句式就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變，那常見(jiàn)的句式變換有哪些呢？（學(xué)生回答）

一、陳述句與反問(wèn)句的互換

1、先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么叫反問(wèn)句？

反問(wèn)句不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用追問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情，它并不需回答，答案就在問(wèn)句中，句末用問(wèn)號(hào)。

2、指明回憶陳述句改反問(wèn)句的方法：加上“怎么”“難道”等詞，句末加上“嗎”“呢”等，再把句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。有否定詞的去掉，沒(méi)有否定詞的則加上否定詞。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)否定詞有哪些？（不、沒(méi)有、無(wú)、非等）

4、反問(wèn)句改陳述句。（用同樣的方法指名說(shuō)、改）

5、訓(xùn)練：

(1)、羅平是一個(gè)金花銀瀑的好地方。（改為反問(wèn)句）（2）、人的聰明與愚蠢，不是天生的。（改為反問(wèn)句）（3）、同學(xué)們這幾天的表現(xiàn)難道不好嗎？（改為陳述句）（4）、不講衛(wèi)生難道是一種好習(xí)慣嗎？（改為陳述句）

（三）、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的互換

1、導(dǎo)入：下面我們復(fù)習(xí)第十二冊(cè)課本上學(xué)過(guò)的，就是把直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。

3、訓(xùn)練：

（1）、小明高興地說(shuō)：“我在新華書店里買了一本《成語(yǔ)詞典》?！保?）、張華對(duì)李強(qiáng)說(shuō)：“我生病了，你替我向老師請(qǐng)假一天?！保?）、王老師自我介紹說(shuō)：“我姓王，教你們語(yǔ)文?！?/p>

(四)、擴(kuò)句和縮句

1、擴(kuò)句（略）

2、縮句按三步進(jìn)行：

（1）先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”、或“什么”“怎么樣”三部分（2）找每部分的主干。

（3）去掉修飾限制的詞，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。

3、訓(xùn)練：

（1）、一大滴松脂包住了可愛(ài)的蒼蠅和可惡的蜘蛛。

（2）、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（3）、狡猾的狐貍一直盯著烏鴉嘴里的那塊大肥肉。

（五）、修改病句

1、復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的病因。

2、修改病句時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題（讓學(xué)生說(shuō)）

3、訓(xùn)練（幻燈片上）小結(jié)??。