第一篇：數(shù)學(xué)四年級(jí)升和毫升內(nèi)容

《升和毫升》

單元教學(xué)計(jì)劃

一教學(xué)內(nèi)容

升和毫升是容量單位，經(jīng)常用來(lái)表示容器里容納的液體的體積。教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升，是因?yàn)檫@兩個(gè)計(jì)量單位在日常生活中的應(yīng)用極廣，幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。盡量早些教學(xué)升和毫升，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。由于升和毫升是在體積之前教學(xué)的，因此采取了直觀認(rèn)識(shí)、直覺(jué)感受為主的教學(xué)方法。

本單元結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)容量和容量單位升，再認(rèn)識(shí)容量單位毫升以及升與毫升間的進(jìn)率，然后安排練習(xí)二進(jìn)行一些綜合練習(xí)。主要有以下幾點(diǎn)：

1．讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)觀察、操作和比較，認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升的實(shí)際意義。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、比較，感受采用同意的容量單位的必要性；讓學(xué)生觀察生活里一些常見(jiàn)的盛液體的容器以及它們所采用的計(jì)量單位，認(rèn)識(shí)1升和1毫升的實(shí)際意義。

2．讓學(xué)生通過(guò)時(shí)間活動(dòng)，加深對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)升以后，教材讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)常見(jiàn)的容器，分別倒入1升水，看看有多少，感知1升的多少。在認(rèn)識(shí)毫升后，讓學(xué)生用滴管做實(shí)驗(yàn)，數(shù)數(shù)1毫升大約有幾滴；倒出100毫升的飲料喝一喝，算算喝一口大約有多少毫升。

3．注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的初步估計(jì)能力。首先，注意估計(jì)方法的指導(dǎo)。其次，安排豐富的估計(jì)活動(dòng)，如結(jié)合1升的認(rèn)識(shí)，估計(jì)常見(jiàn)一些容器的容量比1升多還是少，估計(jì)現(xiàn)實(shí)生活里不同的容器大約分別能盛多少升水等。

二、學(xué)情分析

學(xué)生的已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.對(duì)正方體容器的感性經(jīng)驗(yàn)。第一個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確建立“容量”概念的表象至關(guān)重要，并為深層次理解“容量”的含義打下基礎(chǔ)，學(xué)生建立概念的線(xiàn)索是“感性材料→數(shù)學(xué)含義→概念的具體化”。第二個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確理解、體會(huì)“1升到底有多少”也是很重要的；雖然通過(guò)一個(gè)標(biāo)有“1L”燒杯似乎也能讓學(xué)生體會(huì)這“1升到底有多少”，但這樣無(wú)法讓學(xué)生將“升”的知識(shí)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)銜接起來(lái)，學(xué)生的認(rèn)知也是“無(wú)本之木”，是表面化的，很難進(jìn)行深層次的理解。

三、單元教學(xué)總要求

1．使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2．使學(xué)生初步了解測(cè)量容量的方法，能聯(lián)系生活實(shí)際選擇合適的容量單位并進(jìn)行表達(dá)和交流；能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

3．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升和毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。課時(shí):2課時(shí) 課前研討： 研討時(shí)間：9月1日

研討人員;王淑霞、崔艷玲、崔會(huì)生 研討內(nèi)容：

1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

2、使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

達(dá)成共識(shí)：使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

第一課時(shí):認(rèn)識(shí)升與毫升

教學(xué)內(nèi)容：冀教版四年級(jí)上冊(cè)

認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)升與毫升p1-2 課時(shí)節(jié)次：1課時(shí) 備課時(shí)間：9月1日 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

教學(xué)難點(diǎn)：形成一升的具體概念。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生自帶2件左右常見(jiàn)的容器。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)“容量”。

1、（1）老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器，問(wèn)：這兩個(gè)容器，哪個(gè)可以裝得更多？

在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用“容量”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指出：這個(gè)容器所能裝的液體的多少，可稱(chēng)之為“容量”。

（2）拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。

當(dāng)有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)驗(yàn)證猜想？（可裝水倒一倒）

實(shí)驗(yàn)，（略）得出結(jié)論。

想象一下，如果反過(guò)來(lái)倒水，會(huì)出現(xiàn)什么情況？說(shuō)明了什么？

完成書(shū)上的練習(xí)（1）和（2）

分別讓學(xué)生把圖的意思說(shuō)一說(shuō)，再得出某個(gè)結(jié)論。

（3）議一議：小紅家水壺裝滿(mǎn)后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿(mǎn)后可以倒4杯。你認(rèn)為哪家的水壺更大？為什么？

在學(xué)生說(shuō)理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。因?yàn)榈沟谋涌赡苡写笥行。盟鼇?lái)比是不合適的。

二、認(rèn)識(shí)“1升”

說(shuō)說(shuō)你通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，知道關(guān)于“升”的哪些知識(shí)？

1、計(jì)量液體的多少，才用做“升”做單位

2、棱長(zhǎng)為1分米的正方體容器正好可以裝1升水

拿出該正方體，從里面量它的棱長(zhǎng)。問(wèn)：為什么量里面而不是外面？

倒?jié)M水。倒入1升的量杯中，正好，指出：這么多水就是1升。

3、用學(xué)生帶來(lái)的常見(jiàn)的容器來(lái)認(rèn)識(shí)1升：

（1）請(qǐng)學(xué)生把從家里帶來(lái)的1升大的容器放在一起比一比。

分別指名問(wèn)一問(wèn)：你是怎么知道它的容量是1升？

指出：這些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。

（2）取出大于1升的容器。

分別請(qǐng)這部分學(xué)生舉起該容器，其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。

可結(jié)合2.5升的可樂(lè)瓶，請(qǐng)學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？

老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗(yàn)得出：1升多一點(diǎn)）

想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？

比如：可用手比畫(huà)一下，像電飯鍋大約有2個(gè)這么高，那它的容量就可能是2升多?！∫荒樑?，猜一猜，你洗一次臉大約要用幾升水呢？（實(shí)驗(yàn)得出：2升）

以這一臉盆為參照，估計(jì)一下，邊上的這桶水大約有多少升？（10升）

再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（18.9升）這桶水你拎得動(dòng)么？

介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？

分別取幾個(gè)大小不同的杯子倒一倒。

想一想，你每天的水喝夠了么？

4、練習(xí)，完成（3）

三、認(rèn)識(shí)1毫升

1、取量筒，介紹：這個(gè)量筒最少的刻度是5毫升，現(xiàn)在我們要用它和這個(gè)滴管來(lái)找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？

（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴數(shù)。）

實(shí)驗(yàn)：大約要205滴才是5毫升

算：205÷5=21（滴）

2、每個(gè)組派人上來(lái)，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴21滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？

說(shuō)一說(shuō)：1毫升水是多少水呢？

3、介紹生活中量毫升的容器：

有時(shí)我們生病了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝15~20毫升。問(wèn)：我沒(méi)有量杯，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢？

取生活中最常見(jiàn)的勺子，舀滿(mǎn)1勺水，倒入量筒，測(cè)得大約是10毫升

指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么？

四、全課總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識(shí)？

布置實(shí)踐作業(yè)：以有刻度的容器，分別用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常見(jiàn)容器的容量。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1在（）填上升和毫升： 一個(gè)魚(yú)缸有水30（）熱水瓶的容量有2（）一湯勺水有15（）板書(shū)設(shè)計(jì)：

升和毫升 升（L）毫升（mL）

教學(xué)反思:

第二課時(shí)：升與毫升的進(jìn)率

教學(xué)內(nèi)容：冀教版四年級(jí)上冊(cè)

認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)升與毫升p3-4 課時(shí)節(jié)次：1課時(shí) 備課時(shí)間：9月1日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解升和毫升之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：滴管、量桶、水等。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解預(yù)習(xí)情況：

通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)？

隨學(xué)生回答板書(shū)：毫升

學(xué)生可能會(huì)知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……

三、看書(shū)并認(rèn)識(shí)看刻度

學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，看完后交流自己認(rèn)為比較重要的知識(shí)，如：

計(jì)量比較少的液體，常用毫升作單位；

回答書(shū)上的提問(wèn)：21滴水大約是1毫升

看量杯上的刻度時(shí)，要看貼著刻度的水面高度，不能看水面中間，因?yàn)檫@個(gè)圖是立體的。升是比較大的容量單位，1升=1000毫升。

四、完成小實(shí)驗(yàn)：

1、下面的容器里各有多少毫升藥水？

指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見(jiàn)的一些規(guī)格，分別說(shuō)說(shuō)是多少毫升？

2、老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見(jiàn)的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況？

鞏固練習(xí)：用剛才認(rèn)識(shí)的勺子（10毫升），舀50毫升水，分別倒入這幾個(gè)容器里，看看水面各在哪里？

3、說(shuō)說(shuō)下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：

請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說(shuō)說(shuō)列式理由。

4、填空：

4升=（）毫升

2000毫升=（）升

9升=（）毫升

5000毫升=（）升

5、倒出100ml 飲料，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大約有多少毫升？

先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝？然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。（我自己：4口；100÷4=50ml）

五、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)毫升的認(rèn)識(shí)。

六、布置作業(yè)：

1、填空：

4升=（）毫升

2000毫升=（）升

9升=（）毫升

5000毫升=（）升

2、練習(xí)升和毫升的進(jìn)率：

（1）在○里填上>、<或=

900毫升○1升

6升○6000毫升

3升○2500毫升

7000毫升○8升

板書(shū)設(shè)計(jì)：

升和毫升的進(jìn)率 1升=1000毫升 1L=1000ML

教學(xué)反思：

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《升和毫升》教案

第一單元 升和毫升

升和毫升是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域測(cè)中的內(nèi)容，主要包括認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”以及二者之間的換算關(guān)系。

這部分內(nèi)容在《大綱》版教材中都作為量與計(jì)量的內(nèi)容并且安排在高年級(jí)學(xué)習(xí)“體積”之后，主要認(rèn)識(shí)“容積”和單位之間的換算。本套教材把升和毫升的認(rèn)識(shí)安排到四年級(jí)上學(xué)期，并且安排在第一單元，有以下兩點(diǎn)思考：第一，現(xiàn)實(shí)生活中人們幾乎每天都要接觸和這些單位有關(guān)的事物，如：一瓶飲料245mL、一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，又有學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。在學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)升和毫升，既可以體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，又能提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和能力。第二，把這個(gè)內(nèi)容安排在第一單元，一方面考慮這部分知識(shí)比較容易，另外，主要考慮9月初，天氣還很炎熱，“玩水”是這個(gè)季節(jié)學(xué)生樂(lè)于做的事，通過(guò)“玩水”讓學(xué)生了解杯子容量的意義，感受“升”和“毫升”之間的換算關(guān)系，學(xué)生既高興，也易于學(xué)習(xí)知識(shí)。

本單元的教育目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，了解容積的意義，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，會(huì)用字母表示升和毫升。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受“升”和“毫升”的實(shí)際意義，能表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

本單元共安排了2課時(shí)。

第1課時(shí)，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)比較兩個(gè)杯子哪個(gè)杯子裝水多，使學(xué)生了解容量（容積）的概念。教材先出示了兩個(gè)大小不一樣的空杯子，提出“哪個(gè)杯子裝水多”的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)書(shū)中同伴的交流介紹了兩種方法：一是先把其中一個(gè)杯子裝滿(mǎn)水，再倒入另一個(gè)杯子中，然后根據(jù)第二個(gè)杯子水的情況，判斷哪個(gè)杯子裝水多。二是先把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水，再分別倒進(jìn)同樣大的杯子里，觀察、比較這兩個(gè)杯子水面的高低，判斷哪個(gè)杯子裝水多。在“倒水”比較的基礎(chǔ)上，通過(guò)兔博士的活告訴學(xué)生“哪個(gè)杯子裝水多，我們就說(shuō)哪個(gè)杯子容量大?！苯滩牡倪@些內(nèi)容，不是教師教學(xué)的文本，而是課堂教學(xué)的指導(dǎo)和學(xué)生活動(dòng)結(jié)果的預(yù)設(shè)。課堂活動(dòng)中，教學(xué)千萬(wàn)不要介紹比較的方法，而要讓學(xué)生在充分的操作，在分組“玩水”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)比較的方法。第二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，首先比較兩杯飲料多少。教材出示了兩個(gè)粗細(xì)不同、高度相同，而且裝飲料的高度也一樣的兩個(gè)杯子。通過(guò)兔博士的話(huà)提出“說(shuō)說(shuō)看，可以怎樣比較”的要求。同樣通過(guò)兩個(gè)同伴談話(huà)的介紹，把這兩個(gè)杯子的飲料分別倒入同樣大的杯子里進(jìn)行比較，用量杯和量筒可以測(cè)量飲料多少的方法。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)量杯和量筒的內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)了不同測(cè)量工具、知道了升和毫升及它們的字母表示后，教材設(shè)計(jì)了“把兩個(gè)杯子中的飲料分別倒入量杯中”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀量杯的刻度，了解飲料的多少。最后，教材安排了三個(gè)層次的練習(xí)。第1題是直接讀出量杯和量筒液體的多少，并填空；第2、3題都是讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作活動(dòng)，其中第3題是一道具有挑戰(zhàn)性的題，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，使兩個(gè)杯子里的水變的同樣多。教學(xué)活動(dòng)中，用量杯和量筒測(cè)量飲料多少的方法，學(xué)生如果提不到，教師應(yīng)作為參與者進(jìn)行。另外，教師還可以課前準(zhǔn)備生活中常見(jiàn)的液體物品，讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀液體的凈含量。本課在學(xué)生“玩水”時(shí)，提醒學(xué)生注意，節(jié)約用水，不要弄濕其它物品，并注意安全。

第2課，了解升和毫升之間的關(guān)系。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要求是：“在100毫升的量筒裝入100毫升水，倒入1000毫升的的量杯中??”，問(wèn)題是“幾次才能倒夠1000毫升的水？”。這里要特別注意，不是裝滿(mǎn)100毫升或1000毫的量杯或量筒（裝滿(mǎn)就多了），而是裝入100毫升的水和到夠1000毫升。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解：1000毫升也叫1升，從而得出1升＝1000毫升或1L＝1000 mL的關(guān)系式。最后，教材設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)生活中與升和毫升有關(guān)的問(wèn)題。第二單元 除法

本單元內(nèi)容是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)及連乘的基礎(chǔ)上安排的。是本套教材最后一次安排整數(shù)除法的單元。主要內(nèi)容是三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)和乘除混合運(yùn)算及解決簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。按照《課標(biāo)》要求，小學(xué)結(jié)段只學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法。因?yàn)橹袑W(xué)也不再學(xué)習(xí)整數(shù)除法運(yùn)算，實(shí)際上也就是說(shuō)關(guān)于整數(shù)除法的筆算，學(xué)生就學(xué)到這為止。這一要求比《大綱》降低了不少的難度，刪去了除數(shù)是三位數(shù)的除法和四位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，商三位數(shù)及難度較大的商中間、末尾有0的復(fù)雜計(jì)算。從教材安排來(lái)看，《大綱》版教材除數(shù)是兩位數(shù)的除法都安排在三年級(jí)下冊(cè)，一般需要24課時(shí)（口算

3、筆算

19、整理2課時(shí)）課時(shí)左右?！墩n標(biāo)》教材安排了12課時(shí)，時(shí)間比《大綱》版教材晚安排一個(gè)學(xué)期，且又降低了計(jì)算的難度，這對(duì)學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)提供了有利的支持。根據(jù)本套教材的整體設(shè)計(jì)，同級(jí)混合運(yùn)算（加和減、乘和除）都結(jié)合有關(guān)計(jì)算單元安排。所以，兩步計(jì)算的乘除混合運(yùn)算及解決兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題也都安排在本單元。另外，結(jié)合單元內(nèi)容安排了探索樂(lè)園，單元最后設(shè)計(jì)了參觀植物園的綜合應(yīng)用。

本單元教材的設(shè)計(jì)思路：一是充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)；二是通過(guò)多種方式呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境；三是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中、在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)計(jì)算。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法是小學(xué)階段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。說(shuō)它是重點(diǎn)，首先是因?yàn)檫@是學(xué)生最后一次學(xué)習(xí)整數(shù)除法筆算，并且三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除法的筆算方法基本上包括了多位數(shù)除法的一般方法和步驟，學(xué)生只要在自主探索的過(guò)程中真正理解掌握了三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算方法，就具有了自主進(jìn)行知識(shí)遷移，探索多位數(shù)除法筆算方法的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握筆算的方法，更重要的是讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，在交流、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)筆算方法的建構(gòu)過(guò)程，理解算理，形成除法筆算的一般思想方法。說(shuō)它是難點(diǎn)，主要是因?yàn)榕c除數(shù)是一位數(shù)的除法相比，除的過(guò)程中由于首次試商要看被除數(shù)的前兩位、調(diào)商等，不但計(jì)算枯燥復(fù)雜，而且難于理解容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。所以教材堅(jiān)持“避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥憷怼?、“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)”的原則，教材首先選擇了學(xué)生都熟悉的、感興趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算，淡化計(jì)算的枯燥無(wú)趣，同時(shí)，把“估算”、“估計(jì)商是幾位數(shù)”貫穿在整個(gè)單元計(jì)算學(xué)習(xí)中，一方面培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，更重要的是利用估算的結(jié)果解決豎式計(jì)算中商的書(shū)寫(xiě)位置等難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解教材的設(shè)計(jì)意圖，挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性地使用教材，用教材教，而不是教教材。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，幫助學(xué)生不斷提高解決問(wèn)題的能力，掌握計(jì)算方法，積累學(xué)習(xí)計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)。

本單元教育目標(biāo)：

1、會(huì)口算幾百幾十除以整十的除法，會(huì)筆算兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘除混合運(yùn)算，并能解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能說(shuō)明結(jié)果的合理性。

4、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

5、對(duì)周?chē)h(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事情有好奇心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助于數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。

本單元共安排了12課時(shí)，其中除法安排了7課時(shí)，乘除混合安排了3課時(shí)，探索樂(lè)園安排1課時(shí)，綜合應(yīng)用1課時(shí)。

本單元是在本冊(cè)教材第三單元初步認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段、直線(xiàn)、直角和用量角器測(cè)量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；畫(huà)垂線(xiàn)、長(zhǎng)方形、正方形和畫(huà)平行線(xiàn)。本單元教育目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線(xiàn)的平行和相交（包括垂直）關(guān)系；了解兩條相交直線(xiàn)確定一個(gè)點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)，會(huì)用直尺和三角尺畫(huà)垂線(xiàn)、平行線(xiàn)以及長(zhǎng)方形和正方形。

3、在探索兩條直線(xiàn)相互垂直位置關(guān)系的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

4、對(duì)周?chē)h(huán)境中與線(xiàn)有關(guān)的事物具有好奇心，感受兩條直線(xiàn)垂直、平

行在生活中的應(yīng)用。

教材安排了四個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，設(shè)計(jì)了“掛裝飾畫(huà)”的活動(dòng)。師生合作把一幅裝飾畫(huà)掛在墻上，并讓學(xué)生思考怎樣把裝飾畫(huà)掛端正？活動(dòng)目的是結(jié)合實(shí)際例子，使學(xué)生體會(huì)要掛的端正，裝飾畫(huà)上的兩棵釘子與房頂線(xiàn)之間的距離應(yīng)一樣高。接著試一試，通過(guò)把房頂線(xiàn)看作一條直線(xiàn)，把兩個(gè)釘了看作兩個(gè)點(diǎn)，畫(huà)出一條直線(xiàn)，引出平行線(xiàn)的概念?；顒?dòng)二，教材設(shè)計(jì)了兩組直線(xiàn)，先讓學(xué)生想象一下，每組中兩條直線(xiàn)向兩個(gè)方向無(wú)限延伸，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？在交流學(xué)生想象結(jié)果的基礎(chǔ)上概括出平行線(xiàn)的概念。關(guān)于平行線(xiàn)的概念中“同一平面內(nèi)”怎樣理解，教師不作理論上的解釋?zhuān)赏ㄟ^(guò)實(shí)際例子，讓學(xué)生了解如不同方向的兩支鉛筆等?；顒?dòng)三，教材呈現(xiàn)了一組平行線(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生在平行線(xiàn)之間任意畫(huà)出幾條垂線(xiàn)，并測(cè)量出它們的長(zhǎng)度等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)平行線(xiàn)之間所有垂線(xiàn)的長(zhǎng)度都相等?；顒?dòng)四，畫(huà)平行線(xiàn)。教材用圖畫(huà)呈現(xiàn)了用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)的三個(gè)步驟。由于用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)的方法比較復(fù)雜，且容易出錯(cuò)，所以先由教師示范畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)畫(huà)的步驟和注意事項(xiàng)。如用直尺靠緊三角板的另一條邊時(shí)，強(qiáng)調(diào)放穩(wěn)，三角板向下平移時(shí)，直尺不能動(dòng)等。然后學(xué)生自己試著畫(huà)一組平行線(xiàn)，并交流自己的畫(huà)法。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)升和毫升練習(xí)題

升和毫升測(cè)試題

一、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

1升=（）毫升

6000毫升=（）升

5000亳升=（）升

8000毫升=（）升

9升=（）毫升

2升=（）毫升

二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”（每題2分）

8500毫升 ○8升

1001毫升○999升

301毫升○3001毫升

7000毫升○7升

6000毫升○5升

13升○1300毫升

三、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）。

1、一瓶娃哈哈有180升。?????????????（）

2、明明今天喝了400毫升牛奶。??????????（）

3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。???????????（）

4、1升水重1千克。????????????????（）

5、用滴管滴100滴水大約是毫升。??????????（）

四、選擇（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。

1、計(jì)量比較少的液體，用（）作單位，計(jì)量比較多的液體，用（）作單位。

①升

②毫升

2、一瓶洗發(fā)水有750（），一瓶可樂(lè)有3（）

①升

②毫升

3、一個(gè)紙杯可盛水200毫升，5個(gè)紙杯可盛水1（）

①升

②毫升

4、甲容器可盛水3000毫升。乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器的容量（）。

①大

②小

五、解決問(wèn)題。

1、一瓶娃哈哈飲料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？

2、食堂的王師傅把4升油平均裝在8個(gè)油壺里，平均每個(gè)油壺裝多少毫升？

3、甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？

4、一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。這些牛奶喝完了嗎？

5、甲、乙兩個(gè)容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器容量的8 倍，甲、乙兩個(gè)容器的容量是多少毫升？

第四篇：蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)升和毫升測(cè)試題（本站推薦）

第一單元 升和毫升

一、在括號(hào)里填上合適的數(shù)

1升=（）毫升 6000毫升=（）升 5000亳升=（）升 8000毫升=（）升

9升=（）毫升 2升=（）毫升 60升 =（）毫升 17000毫升 =（）升

二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”

8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升

7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升

三、在括號(hào)里填上“升”或“亳升”

一瓶油2.5（）一瓶果汁汁500（）

一缸水30（一杯水有200（）一瓶牛奶有250（）

一個(gè)熱水瓶可裝水3（）一個(gè)油桶可裝16（）油

四、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1、一瓶娃哈哈有180升。…………（）

2、明明今天喝了400毫升牛奶?！ǎ?/p>

3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。………（）4、1升水重1千克?！ǎ?/p>

5、用滴管滴100滴水大約是100毫升?！ǎ?/p>

五、選擇（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）

1、計(jì)量比較少的液體，用（）作單位，計(jì)量比較多的液體，用（）作單位。

①升 ②毫升

2、一瓶洗發(fā)水有750（），一瓶可樂(lè)有3（）

①升 ②毫升

3、一個(gè)紙杯可盛水200毫升，5個(gè)紙杯可盛水1（）

①升 ②毫升

4、甲容器可盛水3000毫升。乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器的

容量（）。①大 ②?。?/p>

六、解決問(wèn)題

1、一瓶娃哈哈飲料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？

2、食堂的王師傅把4升油平均裝在8個(gè)油壺里，平均每個(gè)油壺裝多少毫升？

3、甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？

4、一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。這些牛奶喝完了嗎？

5、甲、乙兩個(gè)容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器的8倍，甲、乙兩個(gè)容器的容量各是多少毫升？

6、將一瓶1380毫升的可樂(lè)飲料全部倒入容量為300毫升的杯中，需要準(zhǔn)備幾個(gè)杯子？

7、如下圖，請(qǐng)用這三個(gè)杯子量出100ml的水。(簡(jiǎn)要寫(xiě)出過(guò)程)700ml 500ml 300ml

8、這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。

9、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

10、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《升和毫升的練習(xí)》教案設(shè)計(jì)

升和毫升的練習(xí)

備課內(nèi)容：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)二（18-19頁(yè)）備課人：向陽(yáng)小學(xué)李海榮 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)升與毫升。

2、了解升與毫升之間的進(jìn)率。

3、能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步深化升與毫升的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。教具準(zhǔn)備：空白紙條，粗細(xì)均勻的玻璃瓶、塑料碗一只、玻璃杯一只、塑料盒一只。課前準(zhǔn)備：提前一天布置學(xué)生去超市看看并記錄一些用毫升和升作單位的物品。教學(xué)時(shí)間：第5課時(shí) 教學(xué)流程：

一．深化認(rèn)識(shí)升與毫升

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們學(xué)了哪兩個(gè)容量單位？你是如何記住這兩個(gè)單位的？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣區(qū)分這兩個(gè)單位？舉例說(shuō)說(shuō)。

（密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中找出不同物體的不同單位，便于理解和區(qū)分。）

2、這兩個(gè)容量單位用符號(hào)怎么來(lái)表示？你會(huì)寫(xiě)么？

3、完成練習(xí)二第1題

實(shí)物投影展示練習(xí)二的第1題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分別扮演每一個(gè)容器，分別作出自我介紹，介紹自己用什么作單位，然后再讓學(xué)生獨(dú)立連線(xiàn)。

（結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以童話(huà)故事的形式演示不同容器所用不同單位既能激發(fā)興趣，也更便于辨別和記憶。）

4、完成練習(xí)二第2題 實(shí)物投影展示練習(xí)二的第2題 學(xué)生獨(dú)立完成，交流，集體訂正

（有了前面的鋪墊，以及平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生完全能夠獨(dú)立完成此題）

5、補(bǔ)充：在括號(hào)里填上升或毫升。一瓶椰子汁約有240（）一桶大豆油5（）

一輛汽車(chē)的油箱能盛50（）汽油 一瓶眼藥水大約15（）一個(gè)病人一天要喝20（）藥水 一個(gè)熱水瓶大約能裝2（）水 家用浴缸大約能裝水300（）一個(gè)電熱水器能盛水60（）

幻燈片出示，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

(適時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)，讓所學(xué)得到及時(shí)鞏固,并能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用)

二．升與毫升的換算

1、完成練習(xí)二第3題

實(shí)物投影展示練習(xí)二的第3題，獨(dú)立完成，集體訂正。

2、補(bǔ)充：在○里填上“>”“<”或“=”。7升○708毫升 8500毫升○8升 7000毫升○7升 6000毫升○5升 301毫升○3升 13升○1300毫升 301毫升○3001毫升

幻燈片出示，學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。

3、完成練習(xí)二第4題

（1）出示圖

（2）觀察圖中的這四個(gè)量杯，指名說(shuō)一說(shuō)它們各是多少毫升的水？（3）想一想：這四個(gè)量杯的水合起來(lái)比1升少還是比1升多？（4）你想用什么辦法來(lái)比較？ 分組討論 交流匯報(bào)

教師總結(jié)指出：也可以通過(guò)計(jì)算、換算然后進(jìn)行比較。

4、補(bǔ)充：

（1）、在括號(hào)填上合適的數(shù)。

30000毫升=（）升 6升=（）毫升 80升=（）毫升（）毫升=9升 2000毫升=（）升（）升=5000毫升 40000毫升=（）70升=（）毫升

1050毫升=（）升（）毫升（2）、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。(1)、把1升的水倒入容量為200毫升的紙杯中，可倒（）杯 A.3 B.4 C.5（2）、一瓶礦泉水500毫升，4瓶共有（）升。A.20 B.2 C.20、(3)、計(jì)量比較多的液體用（）作單位，計(jì) 量比較少的液體用（）作單位。A.升 B.毫升

（在所學(xué)的基礎(chǔ)上能夠綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活處理解決問(wèn)題。）三．估計(jì)容量

1、完成練習(xí)二第5題

（1）出示圖

（2）如果要盛2升的水，選哪種容器比較合適？

（3）交流，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（4）如果我要盛50毫升的水呢？

指名估估不同容器的容量約是多少？

2、完成練習(xí)二第6 題 ：做計(jì)量液體的量器

（1）出示制作步驟： 在一個(gè)上下一樣粗的瓶子上貼上紙條，先倒入10毫升水，在紙條上畫(huà)上記號(hào)，再重復(fù)倒水、做記號(hào)，直到100毫升為止。

（2）小組操作

（3）出示課前準(zhǔn)備的如同書(shū)上的一樣的三個(gè)容器，先估計(jì)再用自制的量器量一（4）小組合作，先分別猜猜，再合作量量，看看誰(shuí)猜的數(shù)據(jù)跟量的數(shù)據(jù)最接近（5）小組匯報(bào)。

（6）教師小結(jié)，看看哪組合作最好，哪組所猜數(shù)據(jù)最接近所量的數(shù)據(jù),評(píng)出最佳合作小組。

五、實(shí)踐匯報(bào)

1、各組派出代表匯報(bào)課前去超市觀察和記錄的情況：有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。

2、教師就匯報(bào)情況作出總結(jié)，并對(duì)匯報(bào)情況作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

六、課的小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你們有什么收獲？