第一篇：宋松我的叔叔于勒公開課二

（公開課）我的叔叔于勒

科目： 語文

講課老師： 宋松

教學目標：

1、理清小說情節(jié)

2、分析人物形象

3、把握文章主題，認識社會現(xiàn)象 教學重點：理清小說情節(jié)，把握文章主題 教學難點：分析人物形象

學習方法：從情節(jié)、人物入手，閱讀小說

一、導入：

詩歌在盛唐時期非常的盛行，到了明清時期小說開始盛行起來，而且經(jīng)久不衰，直到今天都深受大家的喜愛，古今中外都涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的小說，像有蒲松林的《聊齋志異》，魯迅的《狂人日記》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是這樣練成的》等等一大批優(yōu)秀的小說。今天我們就來學習國外一篇非常優(yōu)秀的小說莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》。

二、作者簡介、時代背景

莫泊桑(Maupassant 1850～1893)

19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。

代表作：《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

世界四大短篇小說家及其代表作： 法國的莫泊?！堆蛑颉?/p>

俄國的契訶夫—《變色龍》

美國的歐·亨利—《麥琪的禮物》 美國的馬克·吐溫—《競選州長 》

三、整體感知：

1、復述課文：

請用簡潔的語言,按故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來概述情節(jié) 提示：例，《故鄉(xiāng)》

深冬，我乘船回故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)蕭索景象，心情悲涼起來。在故鄉(xiāng)時我見到了閏土和楊二嫂。賣掉老屋后，我?guī)е赣H和宏兒離開了故鄉(xiāng)。

2、概括情節(jié)、精要歸納 提示：如，《故鄉(xiāng)》一文可歸納為：

回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)

盼于勒（開端）——趕于勒（插敘）贊于勒（發(fā)展）——遇于勒（高潮）——躲于勒（結(jié)局）

小說標題是“我的叔叔于勒”，依照“盼于勒”“贊于勒”“見于勒”“躲于勒”的情節(jié)，全文可分為四個部分。

第一部分（1—4）開端——盼于勒。第二部分（5—19）發(fā)展——贊于勒。第三部分（20—47）高潮——遇于勒。第四部分（48—49）結(jié)局——躲于勒。

3、你認為菲利普夫婦是什么樣的人？作者對菲利普夫婦的刻畫主要運用什么方法？

引導學生從語言、動作、神態(tài)來分析人物的形象（回歸文本）

A、學生：在文中找出發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手像于勒，菲利普夫婦的表現(xiàn) ——神

態(tài)描寫

“我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣?！?/p>

“母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------” “母親回來了，我看出她在哆嗦?！斌@恐萬分，不知所措

B、船長證實賣牡蠣的人是于勒，菲利普夫婦的表現(xiàn) ——神態(tài) 我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說 他回到我母親身邊，是那么神色張皇 結(jié)結(jié)巴巴地說------父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------母親突然暴怒起來------父親指著女婿對她使了個眼色。怕——躲

C、找出發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手像于勒，菲利普夫婦的表現(xiàn)——語言

找出船長證實賣牡蠣的人是于勒，菲利普夫婦的表現(xiàn)——語言 ① 飛利浦是個怎樣的人？自私、虛榮、貪婪、勢力 ② 克拉麗絲又如何？精細、冷酷、虛偽、自私 ③ 分析飛利浦夫婦兩人人物形象的異同？

同：愛慕虛榮 異：飛利浦：膽小懦弱

沒有主見 冷酷自私

唯利是圖 克拉麗絲：潑辣、精明、尖刻 ④ 分析“我”表現(xiàn)

“我”是一個什么樣的小孩？用第一人稱敘述有什么好處？ 引導學生反復朗讀文章語句，理解句子含義： 我在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

這句話強調(diào)了于勒和菲利普之間是親兄弟的血緣關(guān)系，表現(xiàn)出若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋型?，對父母六親不認的困惑、苦悶和不滿?！拔摇保喝羯?，有同情心、有正義感，真誠善良。

“我”是小說事情敘述者，小說以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿線的作用。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂 提示：對比突出人物形象

四、自由討論

1、于勒是一個怎樣的人？

2、這篇小說的主人公是誰？ 補充：判定標準

首先看人物著墨的多少；

其次看人物在小說中的地位和作用； 第三看作家的創(chuàng)作意圖。

（小說的標題是“我的叔叔于勒”，于勒是文章的主人公嗎？文章以“我”的口吻來敘述整個故事，”我“是主人公嗎？菲利普夫婦在我們面前做了盡情的展現(xiàn)，他們是文章的主人公嗎？你認為文章的主人公是誰？請說出理由。）

于勒——暗線

“我”（若瑟夫）——見證人

兩個姐姐，一個姐夫——陪襯人

“父親”、“母親”（菲利普和克拉麗絲）——主人公

五、口頭作文（5分鐘）

給文章敘寫一個合理的結(jié)尾。(任選一個)

1、將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒。

2、假設破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景？

3、假如于勒是發(fā)了財后假裝窮水手，菲利普夫婦得知后會怎樣？

六：作業(yè)

任選一個結(jié)尾，續(xù)寫300字

第二篇：我的叔叔于勒公開課教案

《我的叔叔于勒》公開課教案

授課教師：畢節(jié)雙山新區(qū)響水中學楊朝榮 授課班級：九年級（1）班 授課時間：2014年10月30日 教學目標

1、了解莫泊桑及其代表作。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

3、聽讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容

4、認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。教學重點

1、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。教學難點

1、復述故事情節(jié)

2、深刻理解小說的主題思想。教學準備：多媒體課件

一、導入新課

由學生說出有關(guān)錢的俗語導出課題，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

二、作者介紹[投影] 莫泊桑：（1850--1893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇小說《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小說《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

三、初讀課文，整體感知課文

（一）、速讀課文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并理解疑難字詞[投影]

1、讀準下列畫線字的讀音。

拮據(jù) 棧橋 煞白 撬開 詫異 牡蠣

別墅 皺紋 襤褸 闊綽 女婿 多音字辨析

據(jù)：（拮據(jù)）jū（根據(jù)）jù 煞：（煞風景）shā（煞白）shà

2、詞語解釋

拮據(jù) 煞白 十拿九穩(wěn)

張皇 襤褸 與日俱增

（二）聽讀課文，初步感知課文，明確人物

1、課文寫了哪些人物，他們之間的關(guān)系怎樣？

明確：“我”（若瑟夫）、父親、母親（菲利普和克拉麗絲）、兩個姐姐、二女婿、于勒、船長??

2、文中寫了一個怎樣的故事？復述故事情節(jié)。

3、這篇課文的體裁是小說，請同學們回顧我們先前講過的關(guān)于小說的文體知識，說說小說的三要素是什么？（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）下面請同學們快速閱讀課文，梳理課文的故事情節(jié)并加以概括。（課件出示）《我的叔叔于勒》可歸納為：

盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）

四、小組探討

（一）1、于勒的經(jīng)濟情況發(fā)生了怎樣的變化？

2、畫出文中菲利普夫婦對于勒不同的稱呼詞語。

3、隨著于勒的經(jīng)濟情況的變化菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？從中你看出了什么？

4、分析“變”與“不變”

菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中，有什么不變的東西，有什么變的東西？造成他們態(tài)度多變的根本原因是什么？ 變的：

（1）于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化。（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。

不變的：菲利普夫婦的金錢至上的觀念沒有改變。不變的是對金錢的崇拜；造成他們態(tài)度多變的根本原因是資本主義社會“金錢至上”的原則對他們這類小市民的嚴重腐蝕——有錢則親，無錢則疏。5．小說主題：

這篇小說通過菲利普夫婦對待親弟弟于勒態(tài)度的前后變化的描寫，小說揭露了當時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系。

五、作業(yè)：

續(xù)寫練習：

1、如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。

六、板書設計：

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮―――富―――窮

稱呼的變化：貧：壞蛋、流氓、無賴—— 恐怖 趕

富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人 希望盼、贊

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的 恐怖、仇恨（遇）躲、罵 菲利普夫婦的態(tài)度：（打發(fā)他走―――盼望―――夸贊——罵躲）主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。

第三篇：《我的叔叔于勒》公開課教案

《我的叔叔于勒》公開教案

第11

《我的叔叔于勒》

型：講讀 教學目標： 知識與技能：

1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。2．學習本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。過程與方法：

1、學習通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

2．初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。

情感態(tài)度價值觀 通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀

教學重點：

1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。

2、理解文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學難點：

1、學習本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

2、引導學生進行發(fā)散思維，深入思考，全面認識人物的個性。

3、多角度把握小說的主題。

教法：啟發(fā)式提問法、練習法、討論法，學法：默讀法、圈點勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法

教學手段：計算機輔助教學 教學準備： 教師準備：

1．前查找相關(guān)資料。2．布置學生預習文。3制作多媒體。學生準備：

1、預習文，查字典解決生詞。

2、前搜集作者相關(guān)資料；

3、熟悉文，了解小說的故事情節(jié)，復述故事情節(jié)。教具準備：多媒體 教學時間：

2時

執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學校

夏琳 第 一

時

教學要點：默讀，感知文意，梳理文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素，多角度把握小說主題，樹立正確的金錢觀、價值觀和人生觀

教學過程：

一、設疑激情，導入新（播放，展示天平畫面）

心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜？（學生發(fā)言，導入新）

二、預習交流：

1、請說出本中你認為值得注意的字詞。（或說讀音，或說意思。）

2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補充。

三、快速默讀，初步感知文：

快速默讀文，完成下列活動：（多媒體顯示）

1、請以（）于勒的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。示例：（盼）于勒

2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語（學生發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容）

四、研讀細節(jié)，初步感知小說主題： 同桌合作，共同探究：（多媒體展示探究題）

1、請同學們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說的？他們對于勒采取了什么樣的態(tài)度？

2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？（同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關(guān)內(nèi)容）

3、教師小結(jié)：

以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

4、學生試擬橫批，感知主題。

五、真情采訪，多角度感悟主題。

1、情境設置：模擬電視臺《人間

》欄目

主題：消失的親情

采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒

2、角色分配：

一名學生模擬節(jié)目主持人，另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，3、采訪內(nèi)容：

提出的問題以文為依據(jù)，主持人自行設計。參考問題： 請問菲利普先生：

1、于勒是你弟弟？（是）

2、你們有多少年沒見了？（很多年了）

3、這些年有沒有想過他？（想過，畢竟我們是親兄弟啊?。?/p>

4、既然想他，為什么不愿意見他？（怕他想回來和我們住在一起）、一家人住在一起不好嗎？（那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟也不好，拖不起的）

那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎？

（那當然不會同意了）為什么？

（他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。）

看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢？ 請問小若瑟夫：

你贊成你父母的做法嗎？（不贊成）你對于勒叔叔是什么態(tài)度？（我很同情他）

有沒有想過他為什么會落得下場？

（想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。）

聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。

電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。

4、觀后思考：

菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？ 若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度？（學生發(fā)言）

4、師感言，引導學生多角度感悟小說主題。

六、拓展延伸，提升能力。

1、播放音視頻材料《愛的奉獻》。

思考：觀看完了《愛的奉獻》，與文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么? 辯論：如何正確看待金錢與親情的關(guān)系？

2、說話訓練：

錢可以買到房屋，但買不到家； 錢可以買到藥物，但買不到健康； 錢可以買到（），但買不到（）； 錢可以買到（），但買不到（）。

七、堂總結(jié)：

鼓勵學生從不同角度對堂作結(jié)，教師根據(jù)學生總結(jié)情況即興作結(jié)。

八、布置作業(yè)：

寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系），題目自擬。

第四篇：《我的叔叔于勒》公開課教案

《我的叔叔于勒》公開課教案

篇一：《我的叔叔于勒》公開課教案

授課班級：2011級4班

授課時間2010-11--25(第4節(jié))授課教師：東新中學吳艷紅

教學目標

一、知識與能力

1、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

3、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。

4查字典掌握文章字詞

5熟讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容

二、過程與方法

1.整體感知法

2.自主討論法

3、誦讀法

三、情感、態(tài)度與價值觀目標

1．認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2．理解作者對文中主人公深切的同情

教學重點

1學習通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。

教學難點

1．學習本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

2．深刻理解小說的主題思想。

教學突破1．梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達的深刻主題。

2．誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫，理解人物形象。

教學準備

1、預習課文，查字典解決生詞。

2．熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復述故事情節(jié)

一、導入新課

我們有很多同學是獨生子女嗎？能告訴我還有哪些同學不是？哪位同學愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎？在現(xiàn)實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗呢？，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

二、作者介紹[投影] 莫泊桑：（1850--1893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇小說《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小說《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

三、初讀課文，整體感知課文

（一）、速讀課文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并理解疑難字詞[投影]

1、讀準下列畫線字的讀音。

拮據(jù)棧橋煞白撬開詫異牡蠣別墅皺紋襤褸闊綽女婿

多音字辨析據(jù)：jū（拮據(jù)）jù（根據(jù)）煞：sh?。ㄉ凤L景）shà（煞白）

2、詞語解釋

【拮據(jù)】【煞白】【張皇】【十拿九穩(wěn)】【襤褸】【與日俱增】

（二）聽讀課文，初步感知課文，明確人物

1、課文寫了哪些人物，他們之間的關(guān)系怎樣？

明確：“我”（若瑟夫）、父親、母親（菲利普和克拉麗絲）、兩個姐姐、二女婿、于勒、船長??

2、文中寫了一個怎樣的故事？復述故事情節(jié)。

3、這篇課文的體裁是小說，請同學們回顧我們先前講過的關(guān)于小說的文體知識，說說小說的三要素是什么？（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）下面請同學們快速閱讀課文，梳理課文的故事情節(jié)并加以概括。（課件出示）

《我的叔叔于勒》可歸納為：盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）

4、通過預習課文，同學們應該已經(jīng)對流浪漢于勒有了一定的了解。你能給這個人物制作一個名片嗎？

于勒的名片

姓名

性別

國籍

生活年代

主要經(jīng)歷 青年時期

中年時期

老年時期

家庭

主要成員

四、小組探討

（一）1、于勒的經(jīng)濟情況發(fā)生了怎樣的變化？

2、畫出文中菲利普夫婦對于勒不同的稱呼詞語。

3、隨著于勒的經(jīng)濟情況的變化菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？從中你看出了什么？

4、分析“變”與“不變”

菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中，有什么不變的東西，有什么變的東西？造成他們態(tài)度多變的根本原因是什么？

變的：（1）于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化。

（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。

不變的：菲利普夫婦的金錢至上的觀念沒有改變。不變的是對金錢的崇拜；造成他們態(tài)度多變的根本原因是資本主義社會“金錢至上”的原則對他們這類小市民的嚴重腐蝕——有錢則親，無錢則疏。

6．小說主題：這篇小說通過菲利普夫婦對待親弟弟于勒態(tài)度的前后變化的描寫，小說揭露了當時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。

7、那菲利普夫婦為什么如此大起大落的對待于勒呢？菲利普究竟是怎樣的人呢？ 小組探討

（二）語言、神情、動作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。分析小說中人物的

語言、動作、神情？

精讀課文：（自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格。）

五、積累關(guān)于親情或金錢的美句

六、寫作延伸（作業(yè)）：

續(xù)寫練習：

1、如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。開頭為：回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船??

七、課堂小結(jié)

八、布置作業(yè)

1．將續(xù)寫作文寫成書面作文；

九、板書設計：

十：教學反思

我的叔叔于勒莫泊桑

于勒：窮―――富―――窮

稱呼的變化：貧：壞蛋、流氓、無賴——恐怖趕

•富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人-希望盼、贊

•貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的-恐怖、仇恨（遇）躲、罵

菲利普夫婦的態(tài)度：（打發(fā)他走―――盼望―――夸贊——罵躲）

主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。

吳艷紅

《我的叔叔于勒》公開課教案

一、教學目標

1、理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)；

2、分析小說人物形象；

3、品味小說精巧的構(gòu)思；

4、歸納小說主題。

二、教學重點

學習小說通過語言、動作、神態(tài)揭示人物心理，刻畫人物性格的寫法。

三、教學難點

小說中主人公的確定及“我”在小說中的作用。

四、課時分配

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

對于金錢，名人這樣說：羅蘭:凡事若在金錢利益上著眼,就難免在人情道義上有幾分刻?。蝗?世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生,世上的悲劇大半和金錢脫不了關(guān)系；

貧居鬧市無人問,富在深山有遠親；有錢能使鬼推磨。

今天，我們一起走進法國作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。

二、出示學習目標

1、理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)；

2、分析小說人物形象；

3、品味小說精巧的構(gòu)思；

4、歸納小說主題。

三、預習反饋

（一）作者介紹

莫泊桑(1850～1893)19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和300多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。代表作有長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。他勤奮地創(chuàng)作了一生，由于過度勞累得了精神錯亂病，后來被送進巴黎的一家瘋?cè)嗽骸?893年7月6日莫泊桑逝世，年僅43歲。

世界四大短篇小說家及其代表作品：

法國的莫泊?！堆蛑颉?/p>

俄國的契訶夫—《變色龍》

美國的歐·亨利—《麥琪的禮物》

美國的馬克·吐溫—《競選州長 》

（二）作品體裁

短篇小說

（三）讀準下列畫線字的讀音。拮據(jù)（）

棧橋（）煞白（）

撬開（）詫異（）

牡蠣（別墅（）

皺紋（）襤褸（）

闊綽（）女婿（）

嘟噥（）

四、整體感知課文

（一）關(guān)于小說的常識

1、小說的三要素：

2、3、表現(xiàn)人物性格的方法有：

描寫。

（二）理清本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。

第一部分：(1-4)開端，盼于勒。

第二部分:(5-19)發(fā)展，贊于勒。

第三部分：(20-47)高潮，遇于勒。

第四部分：(48-49)結(jié)局，躲于勒。

五、合作交流，解讀探究

（一）分析小說中的人物形象。

1、畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語。

2、為什么會有如此不同的稱呼？

3、稱呼中體現(xiàn)出哥嫂對于勒態(tài)度發(fā)生了什么變化？

（點撥）全家唯一的希望

全家的恐怖

分文不值的于勒

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個小子、這個家伙

這個賊、這個流氓

我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

（二）精讀課文 賞析內(nèi)容 分析人物性格，探討描寫方法。

1、我眼中的菲利普夫婦

父親的形象

（1）父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”（貪婪）語言描寫

(2)毫無疑義，父親是被這種高貴的吃法打動了，走到我母親和兩個姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”（虛偽)語言描寫

(3)他低聲對我母親說：“真奇怪！這個買牡蠣的怎么這樣像于勒？”

（擔憂害怕——懦弱）語言描寫

(4)他坐在長凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”

（冷酷）動作描寫

語言描寫

母親的形象

(1)母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！保ㄌ搨危┱Z言描寫

(2)她很快地說：“??可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”（冷酷）語言描寫

(3)母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來?！?有心計)語言描寫

(4)母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的?！鄙駪B(tài)描寫

語言描寫

(5)我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”(尖刻)神態(tài)描寫

語言描寫 歸納人物性格特征

我眼中的菲利普夫婦

： 自私虛榮

冷酷無情唯利是圖

金錢至上

菲利普: 自私、冷酷、虛偽、貪婪

菲利普夫人:吝嗇、尖刻、有心計

讀后啟迪

你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

點撥：

（１）不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

（２）在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。

（３）對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

不過，從另一個角度來看，菲利普夫婦的做法也是可以原諒的于勒的惡習導致菲利普夫婦一家不得不忍受生活的艱辛。

生活窘迫窮困，自顧不暇，只能對于勒避而遠之。

小說的另一個主題是表現(xiàn)了那個時代生活在社會最底層的小人物及弱勢群體的辛酸和卑微 對于這樣的弱勢群體，我們還是多一點關(guān)愛和幫助，而不是嘲笑和冷漠！

揭示了現(xiàn)實社會的金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲與破壞。

2、我眼中的于勒：

評價于勒應全面、客觀：他既有行為不正的地方，但也有正直的，有良心的一面。所以不能只說是流氓、無賴，或只是說正直，有良心的人。

3、我眼中的若瑟夫

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！毙睦砻鑼? 問：“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”三個短語同指一個對象,何以要反復？

點撥：同義反復的三個判斷句，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J兄弟的困惑和不滿,“我的親叔叔”強調(diào)一個“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情，深切地表達了“我”對于勒叔叔的同情。問：作者為何以“我的叔叔于勒”為題？

點撥：作者以“我的叔叔于勒”為題表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點同情,多一點友愛,多一點善良。

4、人物小結(jié)

菲利普夫婦：自私虛偽、貪婪冷酷、金錢至上（語言、神態(tài)、動作）

若瑟夫：善良、有同情心（語言、動作、心理）

（三）體會小說精巧的構(gòu)思

1、文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么? 點撥：這樣敘述是設置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。

2、文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用? 點撥：插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊

3.寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節(jié)有什么關(guān)系? 點撥：二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機會，把故事引入對

中心事件的敘述。

4、安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細節(jié)，作用是什么? 點撥：這一細節(jié)牽動了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并終于認出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時也增強了故事的戲劇性。

5、“我”給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用? 點撥： 這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。

（四）歸納小說主題

馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！?“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的關(guān)系了。”

主題理解

小說揭露了當時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。

六、拓展延伸

（1）想象一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，那么，將會發(fā)生一幕怎樣的相遇場景呢？

（2）假如你也有像于勒這樣的叔叔，你會怎么做？

七、作業(yè)布置

完成《補充習題》“隨文練習”一至七題作業(yè)。

八、板書設計

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒窮-------富--------窮

菲利普夫婦 攆-------盼---------躲 篇三：《我的叔叔于勒》公開課教學設計(最新定稿)精選一點 一線串珠 突破全篇

——《我的叔叔于勒》教學設計

豐田初中

郭小飛

【內(nèi)容提要】

此篇教學設計是自己在余映潮老師針對傳統(tǒng)語文閱讀教學中的缺點提出了主問題設計教學理念和“少教多學”的教學理念的指導下，精選一點，一線串珠，突破全篇，即抓住對“于勒”的不同“稱呼”，在對比中形成文章主題。它呈現(xiàn)出“線索”之美,能達到“牽一發(fā)而動全身”達到的藝術(shù)效果。是一篇“長文短教,以點帶面”的初步嘗試的圭臬。

【關(guān)鍵詞】

稱呼于勒 錢 愛 【教學理念】

1、余映潮老師針對傳統(tǒng)語文閱讀教學中的缺點提出了主問題設計教學理念。

2、“少教多學”的教學理念。

3、長文短教,以點帶面。

【教材分析】

莫泊桑的小說,特別是短篇小說,在藝術(shù)手法上造詣很深。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風格，特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰的生動地勾勒出一副19世紀后半葉法國小市民生活的剪影,也反映出那個時代法國社會的風尚.而通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn),也包含了若瑟夫?qū)θ松?社會的認識。

【學情分析】

本文篇幅教長,而表現(xiàn)的主題較為深刻.面對參加社會實踐較少這樣的現(xiàn)實情況,要在一堂課上觸及到文章主題難度較大.所以客觀上要把學習內(nèi)容盡量貼近學生實際,讓學生用他們的慣常思維來考慮問題,由淺入深的達到教學目的。

【教學目標】

１.喚起學生學習的興趣，從整體上感知故事情節(jié)。

２.抓住對“于勒”的不同“稱呼”，在對比中形成文章主題。３.培養(yǎng)學生“愛”的情懷。

【教學重點】

通過對人物的不同“稱呼”，形成文章主題。

【教學難點】

理解課文的主題。

【教學方法】

探究討論法

跳讀法 聯(lián)想法

【教學準備】

制作多媒體課件

【教學過程】

課前邊出示動畫圖片《乞丐》，邊播放歌曲《流浪歌》

一、故事設懸，引出“稱呼”

（多媒體出示）乞丐

我在街上走著??一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。

紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙(cāo)襤褸(lán lǚ)的衣服，齷齪(w? chu?)的傷口??呵，貧困把這個不幸的人，弄成什么樣子??！

他向我伸出一只紅腫、骯臟的手??他呻吟(shēn yín)著，他哀求施舍。我伸手搜索所有的口袋??沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕，我隨身什么東西也沒有帶。

但乞丐在等待著??他伸出來的手，無力地擺動著和發(fā)著顫。

我惘然(wǎng rán)無措，惶惑(huáng hu?)不安，緊緊地握了握這只骯臟的戰(zhàn)栗(lì)的手：

（設計問題：請你猜測一下，故事中的“我”會對這個乞丐怎樣稱呼？）（多媒體出示答案）“請見諒，兄弟！”

乞丐那紅腫的眼睛凝視著我，他發(fā)青的嘴唇笑了笑——他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指。“哪的話，兄弟！”他嘟噥(dū nong)說，“這已經(jīng)是可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。過渡語：今天我們來學習法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，看看“我” 的父母即菲利普夫婦對我的叔叔于勒又是怎樣稱呼的？（多媒體出示：課題：我的叔叔于勒

莫泊桑）

二、跳讀課文，分析“稱呼”

1、（多媒體出示）請快速跳讀課文,圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語以及在這不同稱呼下所表現(xiàn)出來的態(tài)度，并思考造成這樣的原因是什么？

（學生快速跳讀課文并圈點勾畫，老師巡回查看）

2、小組合作討論并交流意見，派小組代表回答。教師出示板書。

三、體驗感悟，升華“稱呼”

1、（多媒體出示馬克思、恩格斯的名言名像）馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。” “它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的關(guān)系了。”

2、（多媒體出示）我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

3、設計問題：現(xiàn)在我們來看一下，“我”對于勒怎樣稱呼？

（多媒體出示答案）明確：“我”對于勒的稱呼是叔叔,表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點同情,多一點友愛,多一點善良,他希望社會能更好一點。

（多媒體隨之出示板書）

4、多媒體邊播放韋唯《愛的奉獻》歌曲，邊欣賞愛的圖片。

四、心靈寄語，感悟“稱呼”

（過渡語 多媒體隨之出示板書）是呀，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

請同學們拿出筆，在自己的草稿本用愛的語言寫下一段自己最想對菲利普夫婦或于勒說的話。(字數(shù)不少于200字)【教學反思】

1、閱讀要為學生作文鋪路，課堂上的小作文見效快。

2、學生課前預習不充分，在課堂占用時間太多，要給學生充分的時間和自由讀好文本。

3、思維跳躍性太快，學生接受能力較弱。

第五篇：《我的叔叔于勒

《我的叔叔于勒》教學方法指導

《我的叔叔于勒》一文展示了于勒從窮到富，又從富到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于勒態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私心理；同時，也通過若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。從寫作方法上看，文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折；作者通過人物語言、行動、表情、抓住細節(jié)，揭示人物心理，刻畫人物性格。

這篇課文不難讀明白，但讀懂了，讀有所得還要教師引導學生多下功夫，學習鑒賞優(yōu)秀的文學作品，學習其中的寫作技巧，就不是容易的事了。

這樣的課文教法的設計肯定會是多種多樣的，但有兩個原則，是應該提供給教師遵循的，一是引導學生多讀課文，每遍帶著不同的任務讀，讀每一遍都要有收效；二是引導學生參與課文分析，不用教師講述方法（與教《葫蘆僧判斷葫蘆案》不同），而是組織學生討論，自己分析得出結(jié)論，通過討論培養(yǎng)能力。

比如，引導學生讀課文可以提出以下幾個層次的要求：讀后復述或?qū)懗鰞?nèi)容簡介，復述限制所用時間、寫簡介限定字數(shù)，以保證確是“簡介”，訓練抓要點、概括能力；讀后指出這篇看似寫生活小事的小說中，情節(jié)有幾次波折起伏；讀后自選四～五處作語句的旁批評點，等等。閱讀分析時，教師可擬幾個內(nèi)容范圍，由學生分組討論，然后課上交流?？梢愿鶕?jù)分析課文的幾個方面多提些問題。比如：從文中不多的描寫中看出于勒的生活軌跡是什么樣的？于勒的兩封信在文中起了怎樣的作用？菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動，哪些思想？小說的高潮部分怎么寫得那么精彩？環(huán)境描寫在文中起了什么作用？等等。

有條件的話還可以讓學生自由討論，自己提出問題；教師也可以把對這篇課文主題不同認識提供給學生，聽取他們的意見。

總之，讓學生參與，讓課堂活躍起來，讓學生在投入中訓練能力。（《多媒體教學支持系統(tǒng)·九年義務教育語文第五冊》人教社）

初三語文教案：《我的叔叔于勒》

設計思想：

考慮到本文是外國文學作品，設計時首先重在多讓學生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質(zhì)疑問難。其次對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認識，都力求有自己的看法，并能找到認識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次，進行文學作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。本課安排三課時。第一課時

一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個問題引導學生讀書。

1、“我”在文中的作用是什么？

2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？

讀后明確：

1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動都是從我眼里看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。

2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。

二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)。可以設計如下引導提問：

1、故事中的人物各做了哪些事？

2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

讀后明確：

1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產(chǎn)失意。“我”付給于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費。

2、第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結(jié)局。

三、復述課文，理清三條記敘線索。

復述時要求限制時間和字數(shù)，真正達到鍛煉能力的目的。三條線索圖示如下：（有條件的學?？捎枚嗝襟w展示）第二、三課時

一、繼續(xù)分析課文。

1、啟發(fā)學生：上圖就像一個大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動的又是什么？ 明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動的是菲利普夫婦。

2、追問：這個磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？

教學形式：討論后讓學生用自己的語言描述。

3、繼續(xù)追問：這個磨盤能轉(zhuǎn)起來，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說明了什么？ 討論明確：錢是驅(qū)使這個磨盤轉(zhuǎn)動起來的最為根本的東西。這說明在一部分小資產(chǎn)階級的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢關(guān)系。

4、創(chuàng)新設計：將上面的圖適當改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。

5、添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？

討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。

6、逆向發(fā)問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變?nèi)サ耐瑫r，“我”一直沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？

討論明確：一方面讓“我”充當故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

二、質(zhì)疑問難。讓學生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問，師生共同解答。如果下面的問題學生沒有提及，教師組織同學們一起討論。菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？ 他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動，哪些思想？ 環(huán)境描寫在文中起了什么作用？ 答案見“教材分析”部分。

三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎(chǔ)上，討論文學語言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學大師。

四、作文訓練（任選一題）。

1、將本文改寫成劇本。

2、將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒。給文章敘寫一個合理的結(jié)尾。

《我的叔叔于勒》教學設計之一

教學目標：

1、從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2、探究品味小說的藝術(shù)特色。

3、正確的對待金錢與親情。

教學重點：對小說“三要素”的把握及主題的理解 教學難點：對小說語言特色的賞析 教學方法：自主、合作、探究、點撥 教學用具：多媒體 教學過程：

一、課題導入: 同學們，假如現(xiàn)在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學都會選擇親情）

是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢？今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)

二、互動學習設計：

（一）目標展示：

首先大家來齊讀一下本課的學習目標：（大屏幕展示）

1、從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2、探究品味小說的藝術(shù)特色。

3、正確的對待金錢與親情。

（二）知識準備：

為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習情況：（大屏幕出示）

1、本文選自短篇小說集（），作者（），（）國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。

2、小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。

3、字詞：

闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增

（三）整體感知：

看來同學們預習的很認真，下面請同學們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）

1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？

2、讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談談感受。

3、談談你對小說主題的認識。

點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解： A、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。B、小人物生活的辛酸。

（四）合作交流：

請同學們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）

1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括）

2、你認為本文的主人公是誰？

3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。小組代表發(fā)言，教師點撥明確：

1、故事情節(jié) 開端（1 —4）盼 發(fā)展（5 —19）贊 高潮（20—47）贊 結(jié)局（48—49）躲

2、主人公應該是菲利普夫婦

判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

3、舉例略

A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風俗習慣，交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

（五）品味賞析：

對于小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：

1、找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。

2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）設置懸念，引人入勝； 環(huán)境描寫，烘托心情； 對比手法，深刻鮮明； 語言傳神，看頭心靈。

（六）課后練筆：

借鑒本文寫作特色，進行想象寫作：

“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”

《我的叔叔于勒》教學設計之二

教材分析

莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認識。

本課的閱讀教學擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認識中，提高學生的道德水準。教學目標 知識目標

1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。

2、把握小說人物形象及其作用。

3、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。能力目標

1、學習本文細致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描寫的方法。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

3、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。情感態(tài)度價值觀

認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。教學重點

理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學難點

理解課文的豐富內(nèi)蘊。教學方法

l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面。指導學生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學以朗讀揣摩為主。

2、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應創(chuàng)設情境，激活學生思維，主動質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。

3、續(xù)寫法在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎(chǔ)上，進行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

教學要點

誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。教學步驟

一、導語設計

法國小說家巴爾扎克在《高老頭》中說：“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡?！钡拇_。金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在我們現(xiàn)實生活中，這也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。投影： 馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再沒有別的聯(lián)系了?！?/p>

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，資本主義社會維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。金錢能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準確犀利的闡釋。今天，我們一起走進他的小說，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書文題、作者)

二、資料鏈接 作者簡介：

莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職專門從事文學創(chuàng)作。10年間他寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。

三、整體感知

1、學生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。投影：

拮據(jù)(jie2 ju1)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。闊綽(chuo4)：排場大，生活奢侈。

煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。詫異(cha4)：覺得十分奇怪。襤褸(1an2 lu3)：(衣服)破爛。張皇：驚慌，慌張。

與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說十拿九準。棧橋(zhan4)牡蠣(1i4)

2、學生聽讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。教師明確：

貧：壞蛋、流氓、無賴。

富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。

3、學生討論：

小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設置了懸念，構(gòu)思巧妙，請找出文中的懸念，作適當分析。學生回答，教師點撥：

如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?曾是災星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。

4、學生精讀全文，思考：

(1)文中的于勒是怎樣的一個人?請嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡歷”。(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來?(3)小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了FI夜盼望的于勒，這是為什么?(4)小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。原因一結(jié)果(邏輯)期待一破滅(心理)開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)懸念一結(jié)局(技巧)學生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：

(1)于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門外。

(2)菲利普是個小公務員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣；而且準備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過日子，于是“大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。

(3)學生可能會得出如下分析：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。④是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。

教師引導：其直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個金錢至上的社會制度。

(4)于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。(心理)菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)菲利普一家等待于勒歸來，為什么?于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

四、研讀探究

1、分角色朗讀。

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長。要求：讀出對人物的理解。

2、學生合作探究：

(1)這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?(2)小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對于勒僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面著墨，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰? 學生研討，教師適時引導、點撥，明確：

(1)閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。

有關(guān)作品的主題可以理解為：①資本主義社會異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括。恰如馬克思、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的?！雹谛∪宋锷畹男了?。作品中的菲利普是一個既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問題。于勒發(fā)財?shù)南ⅲ闪藬[脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。面對無奈的現(xiàn)實，他們的選擇無疑是艱難的。勢利，作為人類普遍的劣習和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象，是超越時代、地域的。

(2)小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評判的。因此，小說的主人公應是菲利普夫婦?！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。

五、布置作業(yè)

1、請同學們在充分理解原文的基礎(chǔ)上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：

(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！?/p>

父親急忙向我們跑來?！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗。莻€吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……”

(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪。

第二課時

教學目標

1、賞詞析句，引導學生揣摩小說語言。

2、把握小說人物形象，聯(lián)系生活實際，體驗與反思。教學步驟

一、檢查作業(yè)

請學生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習作在班上宣讀，師生共同點評。

二、研讀品味

1、請學生表情誦讀全文，思考：投影：小說在人物塑造上的獨到之處在于對人物內(nèi)心世界的細膩刻畫。

(1)請同學們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時的心理和感情。

①我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?” ②母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?！?③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?！?/p>

(2)“我心里默念道：?這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理? 學生思考后發(fā)言，教師適當點撥：

(1)①雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責怪丈夫“胡說八道”。

②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。

③當最終證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過他們應得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋Ｍ保F(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無遺。

(2)這默念的三句話中，從字面的人物關(guān)系看，沒有什么不同。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。

2、合作探究，體會匠心構(gòu)思。

(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么?(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用?(3)寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節(jié)有什么關(guān)系?(4)安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細節(jié)，作用是什么?(5)“我”給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用? 學生合作探討后回答，教師點撥；

(1)這樣敘述是設置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。

(2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機會，把故事引入對中心事件的敘述。

(4)這一細節(jié)牽動了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并終于認出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時也增強了故事的戲劇性。(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。

三、體驗反思

1、教師簡要歸結(jié)文中主要人物形象：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。

2、請同學們暢談學習課文后的感受和啟示。學生探討交流，教師點評：

(1)不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，應該通過自己的努力去奮斗、去爭取。(2)在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。(3)對弱者應多付出愛心，樹立正確的人生觀。

四、課堂練習（視情況完成）(分發(fā)講義資料)閱讀下面文字，回答以下各題。

果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來。我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”

……后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我；“上帝保佑您，我的年輕的先生!” 等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的?！?我說：“我給了他十個銅子的小費?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

1、“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個人?

2、十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無不同?

3、“我”的全家人出發(fā)時是怎樣的心情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)

4、選文中有兩段景物描寫，請分別說說這兩段景物描寫的作用。

5、于勒接到十個銅子的小費，就“趕緊”表示感謝，這個細節(jié)意在說明什么?

6、對“我”心里默念的話，下面分析不恰當?shù)囊豁検恰?)A．力求清楚地交代于勒的身份。B．表明“我”此時的復雜感情。

C．強調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對父母的困惑、不滿。D．強調(diào)“我的親叔叔”，表明“我”對叔叔遭遇的同情。參考答案：

1、原先稱于勒是“好心的于勒”“一個有辦法的人”，后來則稱“這個人…”“這個流氓”。從稱呼的變化，可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷。

2、“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財?shù)牡艿芑貋恚軒Ыo他財富?！拔摇钡母改冈趯τ诶盏幕緫B(tài)度上沒有什么不同。

3、出發(fā)時，全家人“感到快活而驕傲”；后來則“大家都不說話”。

4、前一段景物描寫襯托出全家人當時快活而驕傲的心情；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。

5、表明于勒很少得到溫暖或進一步表明于勒確實很窮。

6、A

五、課堂小結(jié)

同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。

六、布置作業(yè)

1、寫一篇反映當今社會人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。

2、有人說，勢利是人類普遍的劣習和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時代和地域的，“菲利普”永遠不會絕跡。你是否也這樣看呢?請以短文闡說。

七、板書設計

《我的叔叔于勒》教學設計之三

一、教學目標

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

二、教學重難點

重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。

難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

三、教學過程

1.導入新課

在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐?亨利。今天我們就來學習莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。

2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：（1）于勒是怎樣一個人？

（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？

（3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？（4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？

3、學生討論，在全班交流明確：（1）窮——富——窮

（2）據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。（3）直接原因：是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人； 根本原因：是那個金錢至上的社會制度。

（4）小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。

主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

四、小結(jié)。

這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

五、作業(yè)。

1、找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?

2、課后練習四。

附板書：

第一部分：1-4 故事的開端，盼望于勒。第二部分：5-19 故事的發(fā)展，夸贊于勒。第三部分：20-47 故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：48-49 故事的結(jié)局，躲避于勒。