第一篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)

1、把握小說(shuō)人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

2、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握從多角度刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：本篇小說(shuō)人物個(gè)性的認(rèn)識(shí)并不是唯一的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，發(fā)表自己的見(jiàn)

四、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎？能告訴我還有哪些同學(xué)不是？（學(xué)生舉手示意）哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請(qǐng)一二位同學(xué)介紹）你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢(qián)、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申）在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?？，今天我們就?lái)了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。（板書(shū)課題：我的叔叔于勒——莫泊桑）

（二）設(shè)疑自探一：品細(xì)節(jié)，分析人物形象

１、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不 1 同便有不同的評(píng)價(jià)。

２、提問(wèn)：當(dāng)他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何？——盼 ３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

（１）讀 “盼”的細(xì)節(jié)，問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答。

（２）讀 “避”的細(xì)節(jié)，師：當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

4、由以上分析請(qǐng)你總結(jié)出“我”的父母是怎樣的人。作者刻畫(huà)的這兩個(gè)人物有哪些相似和不同的地方？

解疑合探：學(xué)生回答后，不能獨(dú)自解決的分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果

（三）設(shè)疑自探二：重點(diǎn)研討，體會(huì)寫(xiě)法

1、文中有幾次描寫(xiě)海上景色的？它們有何不同？各有什么作用？（提示：景色的作用是為了烘托氣氛或襯托人物情感）

2、用？

3、《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？

4、“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象？有什么作用？ 解疑合探：學(xué)生回答后，不能獨(dú)自解決的分組討論后回答。

3、4 中為什么寫(xiě)道姐姐的婚事？在結(jié)構(gòu)和主題上個(gè)起什么作兩題有一定難度，如果學(xué)生討論后還不能解決教師可以解釋如下：

①小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。

②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。

作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說(shuō)是線索性的人物。

（四）、設(shè)疑自探三：拓展思考，理解主題

你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？ 生自由發(fā)言。點(diǎn)撥：

１、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。２、在親情和金錢(qián)上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。３、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。

（五）口頭表達(dá)訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表情將會(huì)怎樣？他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？展開(kāi)聯(lián)想，簡(jiǎn)要回答。

（六）質(zhì)疑再探：學(xué)習(xí)這節(jié)課后你還有那些疑問(wèn)沒(méi)有得到解決，說(shuō)出來(lái)大家共同解決。（提示：從語(yǔ)句理解、人物描寫(xiě)、形象刻畫(huà)、語(yǔ)段理解等方面）

（七）自編習(xí)題：請(qǐng)從語(yǔ)言理解、人物描寫(xiě)、形象刻畫(huà)、語(yǔ)段理解等方面設(shè)計(jì)習(xí)題。

（六）課

堂

練

習(xí)

：

閱

讀題

母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒媚的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了。

我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生？” 他回答道：“2法郎50生丁?！?我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。

我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又窮又苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道： “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保?）“狼狽不堪”一詞在文中意思是 _______________。（2）母親是在什么情況下說(shuō)出那番話的？它表現(xiàn)了母親當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情？

（3）母親對(duì)于勒的態(tài)度前后急劇變化的根本原因在于_________（4）“我”在心里默念的話屬______描寫(xiě)。它講的是同一個(gè)人物，卻重復(fù)三次，第三次還加上一個(gè)“親”字，其中的深意何在？答：_________。

（5）選文通過(guò)___________、____________、__________ 的描寫(xiě)，刻畫(huà)了母親_______的性格特點(diǎn)；通過(guò)____________、_____________、描寫(xiě)，突出了“我”_________、______的性格特點(diǎn)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的叔叔于勒 莫泊桑

于 勒：窮―――富―――窮

赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

第二篇：《我的叔叔于勒》教案

教 案

教材：人民教育出版社九年級(jí)上冊(cè) 課題：我的叔叔于勒 課時(shí)安排：兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確讀寫(xiě)課后生字詞，理解積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異”等詞語(yǔ)。

2、了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

3、理清文章思路，把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思。

4、總結(jié)、概述小說(shuō)中的人物形象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象。

三、教學(xué)方法：講授法、討論法。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課（3分鐘）

在世界文壇上，擅長(zhǎng)寫(xiě)短篇小說(shuō)者比比皆是，但真正稱(chēng)得上大師的，卻寥寥無(wú)幾。１９世紀(jì)后半葉法國(guó)作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫(xiě)了約３００篇中短篇小說(shuō)。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發(fā)表于１８８３年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》，領(lǐng)略莫泊桑短篇小說(shuō)的風(fēng)格、特色和魅力。（板書(shū)課題）

2、介紹作者（5分鐘）

居伊〃德〃莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐〃亨利并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)巨匠”他出生于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》《一個(gè)農(nóng)莊女工的故事》、《戴麗葉春樓》等。莫泊桑是法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最大、成就最高的作家，三百余篇短篇小說(shuō)的巨大創(chuàng)作量在十九世紀(jì)文學(xué)中是絕無(wú)僅有的；他的短篇所描繪的生活面極為廣泛，實(shí)際上構(gòu)成了十九世紀(jì)下半期法國(guó)社會(huì)一幅全面的風(fēng)俗畫(huà)；更重要的是，他把現(xiàn)實(shí)主義短篇小說(shuō)的藝術(shù)提高到了一個(gè)前所未有的水平，他在文學(xué)史上的重要地位主要就是由他短篇小說(shuō)的成就所奠定的。

3、檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）

（1）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀課后生字詞“拮據(jù) 棧橋 闊綽 煞白 十拿九穩(wěn)”，再請(qǐng)全班齊讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)回答小說(shuō)的三要素是什么？（人物、環(huán)境、情節(jié)）

（3）小說(shuō)描寫(xiě)人物的手法有哪些？（外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）

4、教師范讀課文（10分鐘）

5、閱讀探究（22分鐘）

（1）請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，并思考：這篇文章主要有哪些人物，講述了怎樣的故事？

（2）請(qǐng)同學(xué)討論：你覺(jué)得于勒是個(gè)怎樣的人？菲利普夫婦有哪些性格特征？你是從文中哪里看出來(lái)的？

于勒：失敗者，受害者（早期：行為不端，糟蹋錢(qián)

中：正直，有良心

晚：自食其力，不拖累人）

菲利普——虛榮、沖動(dòng)、驚慌失措、沒(méi)有主意、沒(méi)有主見(jiàn) 克拉麗絲——小氣、精明、臨亂不慌、精明強(qiáng)悍、無(wú)情勢(shì)利

6、布置作業(yè)、下課

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文精彩片段。

2、學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫(huà)人物性格的手法，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，更深入地理解人物形象。

3、理解文章主旨，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系，提高自身道德觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

三、教學(xué)方法：朗讀法、講授法、討論法。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容

2、閱讀探究（37分鐘）

（1）找出全家對(duì)于勒不同稱(chēng)呼的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么有這些變化？

貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)

富：正直的、有良心的男子漢，好心的、有辦法的人 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的、乞丐

（2）文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親“永不變更”的話。這樣寫(xiě)的好處是什么？

設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰(shuí)，在哪里，為什么菲利普一家急于盼望他回來(lái)，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。（3）請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文高潮部分，要求讀出對(duì)人物的理解。

（4）品味描寫(xiě)菲利普夫婦語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的變化，并分析人物的性格特點(diǎn)。

（5）請(qǐng)同學(xué)討論：這篇課文的題目是“我的叔叔于勒”，你認(rèn)為文中的主人公是誰(shuí)？為什么？

判定作品中的主人公，關(guān)鍵應(yīng)看這個(gè)人物在作品中的作用，這個(gè)形象的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題。

小說(shuō)的故事雖緊緊圍繞著于勒的命運(yùn)展開(kāi)，但作品不是靠他來(lái)揭示主題，于勒只是小說(shuō)中的線索性的人物，起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。作者著意刻畫(huà)菲利普夫婦。于勒的狀況變了三次，他們的態(tài)度也變了三次，通過(guò)對(duì)菲利普夫婦的表現(xiàn)，表現(xiàn)了作品的主題。整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)所聞所感構(gòu)成的，但只是為了作品要有一個(gè)更客觀的敘述角度。他也是作品的亮點(diǎn)，即是作者寄托的希望。標(biāo)題“我的叔叔于勒”像一面反光鏡照出了菲利普夫婦受金錢(qián)腐蝕的靈魂，讓人們看到資本主義社會(huì)認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人的現(xiàn)象。以此為標(biāo)題，可謂匠心獨(dú)具，頗耐尋味。

（6）文中的“我”是怎樣的人，在文中有什么作用？

小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。對(duì)約瑟夫的心理描寫(xiě)，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢(shì)利、刻薄形成了對(duì)比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點(diǎn)親情、多一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)金錢(qián)下的冷酷。”這也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。

（7）這篇課文的主旨是什么？ 1.資本主義社會(huì)中異化的人和人的關(guān)系

這是比較流行的認(rèn)識(shí)，主要根據(jù)馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間關(guān)系的論述：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！痹谫Y本主義社會(huì)里，金錢(qián)主宰了人的心靈和生活。貨幣既然能使互相對(duì)立的人親密無(wú)間，同樣也能使非常親近的人分道揚(yáng)鑣。菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)？就是因?yàn)榻疱X(qián)的作用。這樣殘酷的情景，是資本主義金錢(qián)至上社會(huì)的現(xiàn)實(shí)概括。這篇小說(shuō)對(duì)這樣普遍的社會(huì)問(wèn)題，作了真實(shí)的藝術(shù)的反映。2.小人物生活的辛酸

也有人認(rèn)為，這篇小說(shuō)的主題表現(xiàn)的是小人物生活的辛酸。從菲利普夫婦立場(chǎng)看，他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟？首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)（在西方文化中，私有制是社會(huì)的基礎(chǔ)，這點(diǎn)要注意到），菲利普對(duì)弟弟還是寬容的，不然不會(huì)讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)（看來(lái)菲利普并不是那么冷酷的人）。于勒的惡行，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。按照人們當(dāng)時(shí)的習(xí)慣（注意，西方人有到海外淘金的習(xí)俗），菲利普把弟弟送上去海外的輪船。（不然怎樣對(duì)付于勒這個(gè)游手好閑的敗家子呢？養(yǎng)他一輩子嗎？）菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。因?yàn)樨毨?，菲利普的女兒出嫁都成了?wèn)題，這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草，是他們生活的精神支柱。后來(lái)他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧對(duì)哥哥一家，所以不肯回家），他們?cè)趺崔k呢？認(rèn)下于勒？等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來(lái)的婚姻……掙扎在社會(huì)底層的小人物們，會(huì)做出怎樣的選擇呢？

（8）這篇小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)只有兩處，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)有什么作用？

文中有兩次環(huán)境描寫(xiě)，其作用是：1.烘托人物歡快的心情。2.烘托人物失望。沮喪的心情。

小說(shuō)中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在

一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢(qián)，他們可以很體面地生活了。在小說(shuō)的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿(mǎn)以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。

（9）這篇小說(shuō)再選作課文時(shí)，刪去了開(kāi)頭和結(jié)尾。保留與刪去這一頭一尾，表達(dá)效果有什么不同？

保留開(kāi)頭和結(jié)尾，能使小說(shuō)以故事敘述人的角度述說(shuō)，故事套故事，增加可信度。刪去開(kāi)頭結(jié)尾，能使小說(shuō)情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。

3、課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀（3分鐘）

4、布置作業(yè)、下課

第三篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教案

十三中 張?jiān)孪?/p>

一、教材分析

《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名篇。從語(yǔ)文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫(xiě)環(huán)境表達(dá)作者思想感情。莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社?huì)的認(rèn)識(shí)。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。2.把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。3.初步感受來(lái)自人性底處的潔白與溫暖。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：

1.教法：引導(dǎo)學(xué)生沉潛文本，精讀課文，圈點(diǎn)批注，合作探究。2.學(xué)法：沉潛文本，圈點(diǎn)批注。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入文本

同學(xué)們，屠格涅夫認(rèn)為他是19世紀(jì)末法國(guó)文壇上“最卓越的天才”。托爾斯泰認(rèn)為他的小說(shuō)具有“形式的美感”和“鮮明的愛(ài)憎”。左拉說(shuō)他的作品“無(wú)限地豐富多彩，無(wú)不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。恩格斯：“應(yīng)該向他脫帽致敬?！?大家知道他是誰(shuí)嗎？

他就是19世紀(jì)后半期法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑。他被稱(chēng)為“世界短篇小說(shuō)之王”，他的創(chuàng)作對(duì)后世產(chǎn)生了極大的影響。

莫泊桑擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見(jiàn)大地概括出生活的本質(zhì)。他側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)跌宕起伏，善于用精煉筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。同學(xué)們有沒(méi)有快點(diǎn)想拜讀他的作品，好這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的名篇之一《我的叔叔于勒》，它精彩的故事情節(jié)和人物描寫(xiě)又會(huì)給我們什么啟發(fā)呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文。

板書(shū)課題《我的叔叔于勒》

（二）潛入文本

同學(xué)們?cè)谧x每一部分的時(shí)候都要帶著這三個(gè)問(wèn)題（課件展示1.你讀出了什么？2.你從哪里讀出來(lái)的？3.你怎么讀出來(lái)的？）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀1-4段，讀完找學(xué)生回答。（要點(diǎn)：“我”家生活拮據(jù)，家人都很節(jié)儉，父親做事勤勤懇懇，每個(gè)星期全家去棧橋散步盼于勒歸來(lái)。）

板書(shū)：開(kāi)端——盼于勒 師：于勒到底是個(gè)什么樣的人呢？讓全家人如此盼望。請(qǐng)同學(xué)們齊讀5-6段。（要點(diǎn)：這兩段是插敘，交代了于勒的過(guò)去，是全家的恐怖，被稱(chēng)為壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)）

師：那這個(gè)全家的恐怖，家人為什么會(huì)盼他歸來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀7-12段。

（學(xué)生先答，老師點(diǎn)撥：于勒被送去美洲，賺了錢(qián)，寄信回家，在家人心中成了正直的人，有良心的人呢，有辦法的人，老師進(jìn)一步引導(dǎo)挖掘于勒愿意掙錢(qián)以后回來(lái)和哥嫂生活，以德報(bào)怨，知道感恩，重視親情。）

師：同學(xué)們?cè)诮又R讀13-16段，看看能讀出什么？（要點(diǎn)：寫(xiě)出了全家人盼望于勒歸來(lái)的迫切心情，以及拿于勒叔叔的錢(qián)做的若干計(jì)劃，點(diǎn)明菲利普夫婦的虛榮、貪婪。）

師：那么于勒的信還給我們家?guī)?lái)了什么好處呢，請(qǐng)同學(xué)們齊讀17-19段。（要點(diǎn)：一個(gè)公務(wù)員因?yàn)榭戳擞诶帐迨宓男畔聸Q心向二姐求婚，我們家決定去哲爾賽島旅行，為后文做鋪墊。）

板書(shū)：發(fā)展——贊于勒 師：若瑟夫一家的哲爾賽島旅行終于成行了，接下來(lái)我們就來(lái)看看在這趟旅行中發(fā)生了什么事吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀20-24段，看看能讀出什么？

（要點(diǎn)：20段有一處環(huán)境描寫(xiě)，烘托了我們快活的心情。父親想要請(qǐng)我們吃牡蠣，能看出父親向往上層社會(huì)的生活，對(duì)母親的語(yǔ)言描寫(xiě)看出母親既疼愛(ài)孩子，又虛榮怕花錢(qián)的小市民形象。）

師：接下來(lái)我們齊讀25-31段，看看在吃牡蠣的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（要點(diǎn)：小說(shuō)就是以塑造人物形象為中心的，那么你說(shuō)一說(shuō)這幾段是怎么樣塑造人物的，引導(dǎo)同學(xué)們找出人物描寫(xiě)的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，通過(guò)對(duì)父親、母親的神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了他們的恐慌，害怕，看出菲利普夫婦的冷漠、自私。）

師：那這個(gè)人到底是不是于勒呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀32-33段

（要點(diǎn)：這個(gè)人就是于勒，借船長(zhǎng)之口道出了于勒的不幸遭遇。）

師：那么知道了這個(gè)又老又臟、滿(mǎn)臉皺紋的人就是于勒之后，菲利普又是怎樣的表現(xiàn)呢？我們繼續(xù)讀34-38段

（要點(diǎn)：父親變得極度恐慌，母親變得異常憤怒，于勒在她嘴里又變成了“這個(gè)賊”，他們沒(méi)打算與于勒相認(rèn)，進(jìn)一步揭示了菲利普夫婦的自私、冷酷、唯利是圖，但從父親母親的表現(xiàn)還能看出母親處事比較冷靜，精明有心計(jì)。）

師：面對(duì)這樣一個(gè)窮困潦倒的叔叔，“我”又是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀39-47段。

（要點(diǎn)：我與父母的表現(xiàn)不同，我表現(xiàn)出了對(duì)于勒叔叔的關(guān)切與同情，看出“我”是一個(gè)純真、善良的孩子，與菲利普夫婦做對(duì)比。）

法國(guó)的儒貝爾說(shuō)“看不看得見(jiàn)，和眼睛無(wú)關(guān)，而是看用不用心。去愛(ài)，就是用心去鑒識(shí)?！弊屛覀?cè)賮?lái)齊讀一遍課文42段。

板書(shū)：高潮——遇于勒

師：大家最后齊讀48-49段，看看小說(shuō)是一個(gè)什么樣的結(jié)局。

（要點(diǎn)：我們家旅行回來(lái)的時(shí)候改換了其他船只，避開(kāi)了于勒。環(huán)境描寫(xiě)，烘托了失落灰暗的心情）

板書(shū)：結(jié)局——躲于勒

歸納：通過(guò)文章這么出人意料的情節(jié)，必然引發(fā)我們對(duì)人性的思考，那就是人性是有弱點(diǎn)的。同學(xué)們覺(jué)得在菲利普身上你看到了人性的什么弱點(diǎn)？從菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度的前后轉(zhuǎn)變上，可以看出他們是嫌貧愛(ài)富的，當(dāng)然考慮當(dāng)時(shí)菲利普夫婦的處境，拮據(jù)的家境，一直盼了十多年的可以改變他們家庭命運(yùn)的福星又有可能要回來(lái)拖累他們了，也許我們是可以理解的，但是無(wú)論怎么樣這種只顧金錢(qián)、不顧親情的做法我們是不能接受的，畢竟血濃于水，畢竟人與人之間的關(guān)系不能粗暴的用金錢(qián)來(lái)衡量。既然我們知道這是弱點(diǎn)，我們就要克服它，不能任其發(fā)展，不然是會(huì)付出代價(jià)的。這里給同學(xué)們推薦莫泊桑的另一篇小說(shuō)，你們?cè)诟咧袝?huì)學(xué)到的《項(xiàng)鏈》，《項(xiàng)鏈》作品簡(jiǎn)介，同學(xué)們覺(jué)得在瑪?shù)贍柕律砩象w現(xiàn)的人性弱點(diǎn)是什么——虛榮，虛榮讓她付出了10年的青春，這也是值得我們思考的。

作業(yè)布置：

感興趣的同學(xué)課后欣賞莫泊桑的短篇小說(shuō)集《羊脂球》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作的巧妙以及深刻的見(jiàn)解。

板書(shū)：

開(kāi)端——盼于勒

人物：“我”、菲利普夫婦、于勒 發(fā)展——贊于勒

人物描寫(xiě)：神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作 高潮——遇于勒

環(huán)境描寫(xiě)：烘托心情

結(jié)局——躲于勒

插敘：交代補(bǔ)充

省略號(hào)、副詞

第四篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

武陟縣喬廟鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

張玉

教學(xué)目標(biāo)

1.理清曲折的故事情節(jié)，把握文章脈絡(luò)，了解人物的性格特點(diǎn)。2 學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫(xiě)方式揭示人物心理、刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，欣賞文章的藝術(shù)手法。

3.理解文章表現(xiàn)的主題思想，把握作者的創(chuàng)作目的。教學(xué)重點(diǎn)： 理解人物性格。教學(xué)難點(diǎn)：

小說(shuō)主題思想的深入理解?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一．.導(dǎo)入新課

有人說(shuō)錢(qián)能使黑的變成白的，能使丑的變成美得，能使親人反目成仇，能使仇人握手言和……錢(qián)真的有這么大的魔力嗎？還是讓我們從《我的叔叔于勒》一文中尋找答案吧。2.檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音： 拮據(jù)jié jū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào詫異chà牡蠣mǔ lì襤褸lán lǚ

二．解釋下列詞語(yǔ)：

拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

棧橋：碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。

撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。

牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

襤褸：衣服破爛不堪

三、簡(jiǎn)介作者

莫泊桑(1850—1893），法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,與美國(guó)的歐·亨利、俄國(guó)的契訶夫并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)之王。其代表作有：《羊脂球》、《俊友》。本文選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》。1..復(fù)習(xí)小說(shuō)的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境。

2.情節(jié)的安排分為四個(gè)部分：開(kāi)頭，發(fā)展，高潮，結(jié)局。四．初讀課文，理清情節(jié)

第一部分：1—故事的開(kāi)端，盼望于勒。第二部分：5—19

故事的發(fā)展，夸贊于勒。第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲避于勒。1.．文章寫(xiě)了于勒的哪些事？

學(xué)生默讀課文，邊讀邊將文中直接有關(guān)于勒的語(yǔ)句挑出來(lái)。歸納：

于勒是有著這樣經(jīng)歷的人：年輕時(shí)浪蕩敗家、中年時(shí)闖蕩發(fā)達(dá)、老年時(shí)窮愁潦倒。2..悟讀對(duì)于勒的稱(chēng)呼

3.快讀課文，在文中找出對(duì)于勒的不同稱(chēng)呼。

4.請(qǐng)學(xué)生概括人物是在怎樣的情況下使用這些稱(chēng)呼的。分析：為什么會(huì)有這么豐富的多變的稱(chēng)呼？

5.對(duì)于勒的稱(chēng)呼從情感和用詞上可以分為兩類(lèi)：（1）褒義的；（2）貶義的。

歸納：對(duì)于勒的稱(chēng)呼變化多次，用什么稱(chēng)呼取決于于勒是富有還是貧窮，能為他們帶來(lái)什么。通過(guò)于勒稱(chēng)呼的變化我們可以理解作者創(chuàng)作于勒這一形象的深刻目的：借小人物來(lái)反映深層的社會(huì)問(wèn)題，揭示親情在金錢(qián)、利益面前是那樣的微不足道、不堪一擊。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，金錢(qián)能左右人們的社會(huì)關(guān)系、能操縱人與人之間的感情。五.課堂小結(jié)：

通過(guò)對(duì)于勒人物的分析，通過(guò)對(duì)菲利普對(duì)于勒稱(chēng)呼的分析，我們能初步感受到金錢(qián)在當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要性。那下一節(jié)課，我們就結(jié)合文本，找到人物的的有關(guān)描寫(xiě)，分析人物形象。

第二課時(shí)

一．導(dǎo)入新課：

上一節(jié)課我們已經(jīng)了解了故事的情節(jié)，并別分析了于勒的人物形象以及找到了菲利普一家對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化，那為什么菲利普夫婦一會(huì)兒說(shuō)于勒是好人，一會(huì)兒又說(shuō)他是壞蛋，他們具有怎樣的心理和性格特征呢？下面結(jié)合具體文段來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人物形象。二.合作探究，分析形象。

（1），本文出現(xiàn)哪些人物？誰(shuí)是主人公？在文中各有什么作用？（2），分析人物菲利普夫婦的人物形象。

試著找出有關(guān)人物的描寫(xiě)，用這樣的句式：

我認(rèn)識(shí)了一個(gè)------------（人物性格特點(diǎn)）的----------（人物），你瞧，----------（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了------------------（描寫(xiě)方法）。（訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言答題）

示例：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了。’”運(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)人物進(jìn)行的描寫(xiě)、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

通過(guò)列舉語(yǔ)句、揣摩人物心理，逐句分析、討論，最后歸納菲利普夫婦的形象特征：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。在他們眼里：錢(qián)大于情。這是他們對(duì)待同一個(gè)于勒而用不同的稱(chēng)呼的直接主觀原因。客觀原因呢？客觀原因是：他們窮！但是，窮，能怪他們嗎？

2、“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象？有什么作用？ 我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）、不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；（2）、心中叔叔；

（3）、給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)；

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。

作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f(shuō)是線索性的人物。三．拓展遷移，聯(lián)系生活

看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。點(diǎn)撥：

（1）、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。（2）、在親情和金錢(qián)上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利。（3）、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。四.小結(jié)寄語(yǔ)：

偉大的革命導(dǎo)師馬克思關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)系有這樣一段論述：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系。貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！?五．作業(yè)

想象一下，菲利浦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫(xiě)成200字左右的短文。

第五篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力

1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。

2、把握小說(shuō)人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

（二）過(guò)程與方法

l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

2、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。

3、續(xù)寫(xiě)法在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫(xiě)，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀念。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡?！钡拇_。金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。

投影：馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。??它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再?zèng)]有別的聯(lián)系了?！?/p>

馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢(qián)。金錢(qián)能使冰炭難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國(guó)優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說(shuō)對(duì)此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。今天，我們一起走進(jìn)他的小說(shuō)，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書(shū)文題、作者)

(導(dǎo)入：朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊(bo)桑的短篇小說(shuō)《我的叔(shu)叔于勒》，一起來(lái)感受小說(shuō)中人物的酸甜苦辣，一起來(lái)聆聽(tīng)人物內(nèi)心深處的心靈之音。細(xì)細(xì)品位，相信我們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟。)

二、作者簡(jiǎn)介：

莫泊桑（1850--1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中，他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。著名的有長(zhǎng)篇《一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

三、整體感知，從稱(chēng)呼的變化，看菲利普夫婦的態(tài)度變化，初步理解課文的主題。

1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說(shuō)內(nèi)容。

先看題目，我的叔叔是對(duì)于勒的——稱(chēng)(cheng)呼，那么，我們先從稱(chēng)呼入手，請(qǐng)同學(xué)們快速跳讀課文，找出菲利普夫婦對(duì)于勒用了哪些不同的稱(chēng)呼？想一想，是在什么情況下說(shuō)的。同時(shí)勾畫(huà)并疏解疑難字詞。

（1）字詞投影：

拮據(jù)(jiéjū)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。闊綽(chuò)：排場(chǎng)大，生活奢侈。

詫異(chà)：覺(jué)得十分奇怪。襤褸(1ánlǚ)：(衣服)破爛。

棧橋(zhàn)牡蠣(1ì)張皇：驚慌，慌張。

煞白(shà)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。

與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。

（2）請(qǐng)學(xué)生回答菲利普夫婦對(duì)于勒用了哪些不同的稱(chēng)呼，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：

壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。

正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。

小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。

（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些稱(chēng)呼分別是在什么情況下說(shuō)的？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？

明確：（揮霍無(wú)度）沒(méi)錢(qián)、占錢(qián)（貧）??罵、趕（恐怖）

（經(jīng)商發(fā)財(cái)）有錢(qián)、賠錢(qián)（富）??盼、贊（希望）

（窮困潦倒）沒(méi)錢(qián)（貧）??罵、避（恐怖）（4）小結(jié)故事情節(jié)

趕于勒 盼于勒 見(jiàn)于勒 躲于勒

（5）分析“變”與“不變”

變的是：（1）于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化。（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱(chēng)呼在變。

從這樣的變化來(lái)看是什么左右著菲利普夫婦的態(tài)度？由此可看出菲利普夫婦怎樣的思想觀念？

明確：金錢(qián)；金錢(qián)至上（認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人）的觀念，這是不變的

（6）提示主題

由此可看出在資本主義社會(huì)里人與人之間是一種什么關(guān)系？——赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系

（7）小結(jié)：

于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué)，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢(qián)樹(shù)，為了用于勒的錢(qián)訂了上千種計(jì)劃。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，在船上一朝相逢，看到期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

這真是：

十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)

一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人

（可以讓學(xué)生試擬橫批，加深對(duì)文章主題的理解。參考：人不如錢(qián)／金錢(qián)至上／世態(tài)炎涼）

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

小說(shuō)的主題是什么？

二、深入探究——“人物形象”

1、文中刻畫(huà)了哪幾個(gè)人物？

2、精讀課文高潮部分，找出最能表現(xiàn)菲利普夫婦性格的句子，加以體會(huì)。要求：畫(huà)出句子，說(shuō)出采用的什么描寫(xiě)方法以及所表現(xiàn)的人物性格或心理。

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自找出的例子，說(shuō)明人物的語(yǔ)言或動(dòng)作神態(tài)在刻畫(huà)人物時(shí)的作用。

重點(diǎn)注意下面句子：

（1）“毫無(wú)疑義??別把男孩子慣壞了。”

明確：文中“被打動(dòng)”“遲疑不決”“怕花錢(qián)”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把??慣壞了”等處描寫(xiě)共同表現(xiàn)了菲利普夫婦的愛(ài)虛榮，不同之處是：菲利普想擺闊綽，附庸風(fēng)雅；而太太明知“怕花錢(qián)”卻用“傷胃”一詞來(lái)掩蓋自己的面子。

（2）“我父親突然好像不安起來(lái)??向我們走來(lái)?！?/p>

明確：“向旁邊走”，而不是“直接向我們走來(lái)”，說(shuō)明他要躲開(kāi)于勒的眼睛?！暗芍劭础笔桥屡畠号霭l(fā)現(xiàn)這秘密。這些細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)微妙地表現(xiàn)出父親“不安”的心理。

（3）“父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話??您知道點(diǎn)兒這個(gè)家伙的底細(xì)嗎？”

明確：這里的“一面??一面??”“后來(lái)”“隨即”“最后”的一系列行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)，把將要問(wèn)的事一直繞到最后才提出來(lái)的那種既生怕露了馬腳，又要擺出一付假紳士的臭架子的性格寫(xiě)得淋漓盡致。

（4）這部分有關(guān)父親的表情、語(yǔ)言的描寫(xiě)還有：（請(qǐng)畫(huà)出）“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲??說(shuō)??”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)??”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)??”“神色很狼狽，低聲嘟噥著??”

明確：這些表情、語(yǔ)言描寫(xiě)反映了菲利普確認(rèn)是于勒時(shí)，從“神色不安”到臉色“蒼白”、“煞白”，兩眼從“不尋?！钡健按糁薄?，說(shuō)話啞著嗓子，又結(jié)結(jié)巴巴，又嘟噥，特別是聽(tīng)了船長(zhǎng)的話后那段喪魂失魄的獨(dú)白，活現(xiàn)出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相，暴露其性格的虛偽。

（5）這部分關(guān)于母親的表情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)（“怕起來(lái)”“吞吞吐吐”“哆嗦”）。

明確：這些描寫(xiě)反映了她由希望到失望的狼狽心理，這與菲利普是共同的；但她“突然暴怒”是舊怨新恨的發(fā)泄，“很快地說(shuō)”“馬上回答”又反映出精明老練，能沉著應(yīng)變，其性格冷酷到了極點(diǎn)。這又是與菲利普不同的地方。

3、小結(jié)人物思想性格：

（1）上述描寫(xiě)表現(xiàn)了菲利普夫婦哪些性格特點(diǎn)？

明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情。

（2）菲利普夫婦個(gè)性上有什么差異？為什么要寫(xiě)出這種差異？

明確：菲利普在愛(ài)慕虛榮、向往上流社會(huì)方面顯得更突出；太太則比丈夫更為冷酷無(wú)情，果斷精明、潑辣。雖然他們都是在資本主義金錢(qián)交易的腐蝕下，心靈丑惡、精神墮落的代表，但又有各自不同的個(gè)性特點(diǎn)。只有描寫(xiě)出這鮮明的、活生生的個(gè)性，才能更真實(shí)可信，更集中、更有代表性地從不同角度反映共同的本質(zhì)。

4、菲利普夫婦對(duì)自己的弟弟是這樣的態(tài)度，那他們的兒子——“我”（若瑟夫）對(duì)叔叔是什么態(tài)度呢？默讀最后一部分，思考這個(gè)問(wèn)題。

明確：同情。

從哪些方面可以看出來(lái)呢？

明確：①不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；②心中默念叔叔（心理描寫(xiě)）；③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)（行為）。

“我心里默念道：?這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄坝H”字強(qiáng)調(diào)了什么關(guān)系？這表現(xiàn)“我”的什么心理?（血緣關(guān)系；對(duì)于勒叔叔的同情，對(duì)父母冷酷做法的不滿(mǎn)。）

從這些描寫(xiě)中，你可以看出，文中的“我”——若瑟夫具有什么樣的性格特征？

明確：“我”是一個(gè)涉世未深（沒(méi)有受到社會(huì)的影響），比較天真單純、富有同情心的孩子。這與菲利普夫婦的自私、冷酷和唯利是圖形成鮮明的對(duì)比。

5、研討本課的主人公是誰(shuí)。

這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？

明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻只是一線索人物。略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

［說(shuō)明］小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

6、探討文中的兩處環(huán)境描寫(xiě)的作用：

①第20自然段中，用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物初次出外旅游的歡快心情。

②第48自然段中，用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物的失望、沮喪的心情。

三、做想象性的口頭作文。

1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)。

游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。??

父親急忙向我們跑來(lái)?！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果?！翱烊タ窗?。那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道?！笆菃幔刻昧?！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情?！翱?，快去??看看咱們的親弟弟??”

2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當(dāng)描繪。

［說(shuō)明］這個(gè)練習(xí)易于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性思維，也易激發(fā)其興趣，口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。

為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可采用小組形式先說(shuō)（四人左右一組），再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)，在全班說(shuō)。條件允許也可以直接在班上說(shuō)。

以上兩個(gè)練習(xí)，酌情任選一個(gè)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。

五、布置作業(yè)：

將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。

教材分析

莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣?huì)的認(rèn)識(shí)。

本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、把握小說(shuō)人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

2、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程與方法：

l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

2、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀念。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們！前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？（播放歌曲）

歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？

這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，這個(gè)故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

二、檢查預(yù)習(xí)

１．讀準(zhǔn)生字音。（幻燈片出示生字）２．作者介紹

莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。３．與小說(shuō)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（幻燈片出示題目）

三、研讀細(xì)節(jié)——“稱(chēng)呼”

１、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱(chēng)呼他，怎么說(shuō)他的？ 學(xué)生找，教師板書(shū)： 全家唯一的希望

全家的恐怖（壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)）正直的人、有良心的人 好心的于勒、有辦法的人 這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓

我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔 ２、學(xué)生討論：

請(qǐng)同學(xué)大致分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)這些稱(chēng)呼是在什么情況下說(shuō)的？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按時(shí)間順序。

３、明確：

占錢(qián)——趕 賠錢(qián)——盼

有錢(qián)——贊 沒(méi)錢(qián)——躲 ４、教師小結(jié)情節(jié)。

盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒

一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué)，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢(qián)樹(shù)，為了用于勒的錢(qián)訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，這一切因?yàn)槭裁?？這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。（出示對(duì)聯(lián)）５、學(xué)生試擬橫批，明確文章主題。參考：人不如錢(qián)／金錢(qián)至上／世態(tài)炎涼

四、深入探究——“人物形象”

１、教師提問(wèn)：前面的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的？分別反映了人物怎樣的性格？ 注意下面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

①文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話。

②我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?” 母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧。??”

③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。??” ④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)“我”的什么心理? ２、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語(yǔ)言各有特色，通過(guò)人物語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生明確： 菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣?！拔摇备挥姓x感和憐憫心。

3、表情誦讀這些語(yǔ)句。

４、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？

五、拓展延伸——金錢(qián)觀

1、你如何看待本文的幾個(gè)人物？

閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2、你如何看待金錢(qián)？ 在金錢(qián)和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

3、探究文章的主題。

思考：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請(qǐng)大家思考一下，作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。

結(jié)束語(yǔ)：與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在社會(huì)主義大家庭中，人與人之間充滿(mǎn)了和諧，充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類(lèi)！

《我的叔叔于勒》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的手法。

3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利已主義人生觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物表情、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫(xiě)法。

學(xué)法指導(dǎo)：在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出小說(shuō)的重要人物，分析其性格，再歸納主題。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、走近莫泊桑：

2、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。

拮據(jù)（）棧橋（）煞白（）撬開(kāi)（）詫異（）牡蠣（）

．．．．．．．．別墅（）皺紋（）襤褸（）闊綽（）女婿（）嘟噥（）

．．．．．．．．

3、問(wèn)題與思考：

①菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)有哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

②請(qǐng)你用類(lèi)似“盼于勒”這樣的三字短語(yǔ)概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。

二、感知體驗(yàn)：

（一）感知人物：

4、小說(shuō)中有哪些人物？他們彼此之間是什么關(guān)系？誰(shuí)是主要人物？

（二）感知內(nèi)容：

5、用一句話概括本小說(shuō)的主要內(nèi)容。

（三）感知情節(jié)：

6、按故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分為本文給出四個(gè)小標(biāo)題。

7、本文的線索是什么？

三、形象賞析：

（四）形象分析：

8、我認(rèn)為菲利普夫婦是 的人。

我認(rèn)為于勒是 的人。

我認(rèn)為“我”是 的人。

（五）語(yǔ)言賞析：

9、“于勒大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人?！卑堰@句話里的“一下子” 改為“其實(shí)”，好不好？

10、“這封信成了我們家里的福音書(shū)，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看?！眲h除這句話，可以嗎？

11、“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬寫(xiě)了上千種計(jì)劃，甚

至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅?！卑堰@句話改為“對(duì)于勒叔

叔回國(guó)的事，大家還擬寫(xiě)了一些計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢(qián)

買(mǎi)一處住所?！?可以嗎？

12、我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！睂?duì)該句子分析正確的一項(xiàng)是（）

A、我心里默默地責(zé)備于勒，認(rèn)為這個(gè)叔叔不可原諒。B、我雖然年青，但因受父母的影響，不愿與親叔叔相認(rèn)。

C、我對(duì)于勒充滿(mǎn)同情心，但礙于父母關(guān)系，不敢上前相認(rèn)。D、我雖然知道這個(gè)水手就是自己的親叔叔，但因他窮困潦倒，故不想相認(rèn)。

四、主題探究：

（六）探討主題：

13、通過(guò)以上分析，你認(rèn)為作者想表現(xiàn)怎樣的主題？

五、拓展延伸：

（七）體驗(yàn)金錢(qián)：

14、先填空，再續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。金錢(qián)買(mǎi)得到房屋，但買(mǎi)不到溫暖；買(mǎi)得到珠寶，但買(mǎi)不到 ；買(mǎi)得到化妝品，但買(mǎi)不到 ；買(mǎi)得到紙筆，但買(mǎi)不到 ；買(mǎi)得到藥物，但買(mǎi)不到 ；買(mǎi)得到朋友，但買(mǎi)不到 。