第一篇：班主任工作的兩個(gè)假如

班主任的兩個(gè)假如

班主任工作時(shí)間長(zhǎng)了，與學(xué)生談話時(shí)，常常不自覺的以一種居高臨下的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生。這種態(tài)度，不僅使學(xué)生對(duì)老師的教誨不領(lǐng)情，甚至還產(chǎn)生逆反心理。我認(rèn)為，作為班主任，若牢記下面的兩個(gè)“假如”，教育工作一定會(huì)順利很多。

第一，假如我是孩子

心理學(xué)家研究表明，人在潛意識(shí)深處，都渴望備人尊重。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，首先必須尊重學(xué)生，以平等的身份與孩子交流。在處理學(xué)生問題時(shí)，要注意提醒自己：若面前的孩子就是我，我會(huì)是什么心情？我有什么樣的需求？我會(huì)有怎樣的痛苦？??這樣你才能聽到學(xué)生的呼聲，知道他們?cè)谙胧裁?，有什么高興的事，有什么憂愁的事，有什么困惑??對(duì)這些問題有了比較清醒的認(rèn)識(shí)，才可以對(duì)癥下藥、有的放矢。在與學(xué)生談話的時(shí)候，一定要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，悉心傾聽。只有把自己擺在孩子的位置，才能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生也才能感受到來時(shí)對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。這樣，學(xué)生才愿意八自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，球的老師的寬容、理解和幫助。這樣的交流，是朋友式的心與心的交流，是靈魂和靈魂的碰撞。

在與暫時(shí)落后的學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，如果班主任能換位思考，把自己當(dāng)孩子，設(shè)身處地的為孩子著想，往往就能從內(nèi)心深處真正認(rèn)識(shí)學(xué)生，理解學(xué)士，也才能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。我在具體工作中注意到這一點(diǎn)，取得了較好的效果。例如，我班有位學(xué)生，剛進(jìn)入初中時(shí)不思進(jìn)取，自暴自棄，怕苦畏難，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，整天悶悶不樂，與班內(nèi)學(xué)生格格不入。但是在和家長(zhǎng)和他本人的多次交談中，我了解到，他在小學(xué)時(shí)性格開朗活潑，成績(jī)雖然一般，但與老師、同學(xué)相處的很融洽，熱愛生活，關(guān)心集體。為什們升入中學(xué)后變化如此之大呢？我分析可能是繁重的學(xué)習(xí)、沉重的考試使得他無法適應(yīng)初中的生活，以至壓抑封閉自己。于是，我開始思考：假如我是他，現(xiàn)在最需要什么？無疑是拉屎的關(guān)懷和幫助，學(xué)生的認(rèn)同和友情。于是，我開始有意識(shí)的關(guān)心他、鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。老師和同學(xué)漸漸的看到了他身上的閃光點(diǎn)，他們的贊美使他慢慢找回了自信，改變了自己，終于成為讓老師、家長(zhǎng)放心的好學(xué)生。

第二，假如是我孩子

假如是我的孩子，我會(huì)讓他擁有明媚的陽(yáng)光，讓他遠(yuǎn)離痛苦，保護(hù)他健康成長(zhǎng)。假如是我的孩子，我希望老師最關(guān)心他：當(dāng)他遇到困難時(shí)鼓勵(lì)他；當(dāng)他成功時(shí)表?yè)P(yáng)他；當(dāng)他遇到危險(xiǎn)時(shí)保護(hù)她；當(dāng)他淘氣時(shí)耐心引導(dǎo)他；當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)不要過多的責(zé)怪他。假如是我的孩子，我希望他時(shí)刻都是最開心最快樂的。假如是我的孩子，我將交給他友愛與合作。假如是我的孩子，我一定會(huì)給他更多更多??

父母對(duì)孩子的愛是最真誠(chéng)最無私的，從不奢求回報(bào)。老師若把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來對(duì)待，學(xué)生也會(huì)把老師當(dāng)作自己的父母來尊敬。老師用這種理念來教育、關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處感受到師愛的溫暖，就會(huì)信任你、熱愛你。而老師的威信、地位也在不知不覺中得到了提升。這就是愛的力量，何樂而不為呢？

“假如我是孩子”、“假如是我孩子”，班主任的這兩個(gè)“假如”，可以幫我們更好的開展工作。只有在教育過程中不斷的進(jìn)行換位思考，才能使我們對(duì)孩子少點(diǎn)苛求，多些寬容；少點(diǎn)埋怨，多些理解；少點(diǎn)指責(zé)，多些尊重。

王鵬飛

2012年7月3日

第二篇：高中班主任工作的兩個(gè)層次

高中班主任工作的兩個(gè)層次

白馬中學(xué)張成偉

高中階段的班主任工作有兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是“形”的管理，第二個(gè)層次是“神”的凝聚。班主任通過努力使一個(gè)班級(jí)達(dá)到“形神統(tǒng)一”，最終實(shí)現(xiàn)“無為而治”，這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)具有高度自治能力的高層次的班級(jí)集體，而“無為而治”則是班級(jí)管理的最高境界！

班主任如何進(jìn)行“形”的管理？簡(jiǎn)而言之：一個(gè)制度，一套班子。

首先要建立一套完善的班級(jí)管理監(jiān)督制度。這一套制度必須是人性化的，能夠體現(xiàn)班級(jí)共同意志的。最好讓每位學(xué)生都參與制定，并在班會(huì)課上由全體學(xué)生表決通過，這樣的制度比較容易讓學(xué)生接受，學(xué)生也愿意自覺地執(zhí)行。因?yàn)橥ㄟ^這種民主方法產(chǎn)生的制度是班級(jí)的共同意志，任何一個(gè)個(gè)體違紀(jì)，從本質(zhì)上講違反的是全體同學(xué)的共同意志，這就給每位學(xué)生形成了一種強(qiáng)有力的無形約束力。比如說，班干部輪流寫班級(jí)日記和班級(jí)考勤的制度，并對(duì)班級(jí)日記提出了具體要求：班干部必須對(duì)每堂課做個(gè)小節(jié)，記錄這堂課大致上了什么內(nèi)容，紀(jì)律是否正常，是否有學(xué)生違紀(jì)等等。班級(jí)考勤則是對(duì)遲到早退請(qǐng)假的記錄。每天的班級(jí)日記和考勤記錄在次日早上交給班主任，班主任即使不在學(xué)校也能對(duì)昨天發(fā)生的事情了如指掌。一個(gè)再勤快的班主任也不可能時(shí)刻盯住學(xué)生，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，然后班主任再根據(jù)具體情況進(jìn)行合理的處置。這種處置應(yīng)該合情合理，能夠讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，從而形成一個(gè)班級(jí)管理上的良性循環(huán)。在這里要強(qiáng)調(diào)的是，不管多忙，班主任都必須及時(shí)處置發(fā)生的事件，以免產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”，從而使學(xué)生感到班主任時(shí)刻關(guān)注著全班學(xué)生的成長(zhǎng)。

根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)剛組建起來的班級(jí)如果能按照以上方法去做，只需一個(gè)月左右可以基本完成“形”的自治。但是，這種“形”的統(tǒng)一是暫時(shí)的，假如沒有“神”的凝聚力，最終它會(huì)渙散甚至解體?！靶巍钡亩虝航y(tǒng)一的關(guān)鍵是班干部是否能夠認(rèn)真及時(shí)地記錄和反饋班級(jí)情況，所以接下來的問題是如何組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。

要組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，需要解決兩個(gè)問題。一是選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)，二是選拔班干部的途徑。本人認(rèn)為，選拔班干部的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績(jī)必須在中等以上，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差的班干部很難在學(xué)生中樹立威信。當(dāng)然假如某一學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)雖差，但是在部分學(xué)生中影響力很大，也可以讓他當(dāng)紀(jì)律委員，一方面能促進(jìn)他約束自己的行為，另一方面可以“一物降一物”，制約其他不守紀(jì)律的學(xué)生。但這畢竟是不得已而為之。第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是必須具備較強(qiáng)的組織管理能力，勇于管理，善于管理。至于選拔班干部的途徑，則應(yīng)該堅(jiān)持集中民主制原則，自上而下，先集中后民主。班主任在組建班委之前要深入到學(xué)生中去，了解班里學(xué)生的特長(zhǎng)，結(jié)合前任班主任的看法，確定臨時(shí)班干部名單。在宣布名單的時(shí)候，必須強(qiáng)調(diào)這是臨時(shí)的，最終的選擇權(quán)會(huì)交給全體同學(xué)。假如班主任當(dāng)初掌握的情況是真實(shí)的，那么一在個(gè)月后的民主選舉中，班干部人選一般不會(huì)有大的變動(dòng)。因?yàn)榘嘀魅我呀?jīng)給這些干部一個(gè)月的時(shí)間來樹立自己的威信！假如真的有變動(dòng)，那就說明這個(gè)學(xué)生不勝任這個(gè)崗位。通過這種方式產(chǎn)生的班干部隊(duì)伍既可以維護(hù)班級(jí)公約、貫徹班主任的意圖，也容易得到學(xué)生的承認(rèn)和支持，從而發(fā)揮榜樣、引導(dǎo)和管理的作用，成為整個(gè)班級(jí)的核心。

有了制度和實(shí)施制度的班干部隊(duì)伍，表面上看已經(jīng)萬事大吉，出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)，都在有條不紊的運(yùn)行。可是真的萬事大吉了嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有！班主任的工作其實(shí)才完成一小半，另外的一大半就是實(shí)現(xiàn)“神”的凝聚，使一個(gè)班級(jí)有自己的靈魂和自己的希望！這是最難的，恰恰也是容易被大部分班主任忽視或無法完成的任務(wù)。

怎樣才能樹立班級(jí)的靈魂呢？最重要的，要給每個(gè)學(xué)生一個(gè)希望，要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)激情！一個(gè)個(gè)充滿希望的個(gè)體才能組成一個(gè)充滿希望的團(tuán)隊(duì)。這一點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)中學(xué)來講也許是輕而易舉的，可是對(duì)我們普通中學(xué)來講著實(shí)不易。因?yàn)槠胀ㄖ袑W(xué)充斥了中考的失敗者，他們普遍覺得，考大學(xué)不難，考好大學(xué)很難，考不上好大學(xué)就會(huì)前途暗淡，那么高考又有什么意義可言呢？而且很多學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，弄不懂的內(nèi)容越來越多，于是很多人厭學(xué)、逃課。這種現(xiàn)象不及時(shí)制止，失去希望的群體就會(huì)越來越大，最終拖垮整個(gè)班級(jí)。如何點(diǎn)燃這部分學(xué)生已經(jīng)沉寂的希望火種？這是一個(gè)非常艱難的漸進(jìn)過程。我的體會(huì)是，根據(jù)本班的具體情況，確定相應(yīng)的班會(huì)主題，定期開展班會(huì)活動(dòng)，是一個(gè)比較好的方法。比如我在高三年級(jí)舉行了一系列的主題班會(huì)，第一個(gè)班會(huì)的主題是：知識(shí)是否可以改變命運(yùn)？第二個(gè)班會(huì)的主題是：上大學(xué)和不上大學(xué)的成功機(jī)率一樣嗎；第三個(gè)班會(huì)的主題是：我努力我是否可以成功？我們充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與討論，最后在班主任引導(dǎo)下得出以下共同結(jié)論：第一個(gè)結(jié)論：知識(shí)可以改變命運(yùn)，尤其在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)幾乎是改變大多數(shù)人命運(yùn)的唯一力量。你想改變自己的生存狀態(tài)，那就努力學(xué)習(xí)吧！第二個(gè)結(jié)論：上大學(xué)不一定成功，不上大學(xué)也不一定失敗，但是上大學(xué)成功的機(jī)會(huì)肯定要比不上大學(xué)多！你想成功嗎？那就努力學(xué)習(xí)吧！第三個(gè)結(jié)論是：我努力我不一定成功，但是我不努力就一定不成功，我努力我有可能成功，要想成功你就努力吧！一次一次的主題班會(huì)，一次一次地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，點(diǎn)燃他們希望火炬。除了主題班會(huì)之外還可以增加一些其他手段，例如邀請(qǐng)以前學(xué)習(xí)曾經(jīng)很差通過努力考上大學(xué)的校友來做現(xiàn)身說法；讓學(xué)生觀看有激勵(lì)作用的影視作品和好文章，要求寫心得體會(huì)，以起到潛移默化的陶冶作用！

當(dāng)“勤奮學(xué)習(xí)，努力奮斗，用實(shí)際行動(dòng)改變命運(yùn)”成為絕大多數(shù)同學(xué)的共識(shí)時(shí)，這個(gè)班級(jí)的靈魂就自然而然地形成了。當(dāng)“形”的管理升華為“神”的凝聚時(shí)，這個(gè)班級(jí)就成為一流的班集體，班主任就可以輕輕松松地實(shí)現(xiàn)“無為而治”了！

第三篇：班主任工作的一個(gè)中心兩個(gè)關(guān)鍵詞

班主任工作的一個(gè)中心兩個(gè)關(guān)鍵詞

對(duì)我來說，今天定位為培訓(xùn)，還不如說是匯報(bào)。因?yàn)槲译m然當(dāng)過十年班主任，但那是上個(gè)世紀(jì)九十年代的事兒了。對(duì)于今天的班主任工作既談理論夠不上專業(yè)，論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還沒有各位豐富，主要是了聽了魏書生老師五個(gè)多小時(shí)的講座，心里有點(diǎn)感悟，在這里匯報(bào)給大家。

對(duì)于班主任工作有個(gè)非常形象的說法叫：上面千根線，班主任一根針。學(xué)校的各項(xiàng)工作最終要落實(shí)到我們每個(gè)班主任身上。如何做好班主任工作，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的班級(jí)管理呢？總結(jié)魏書生老師的報(bào)告就是一個(gè)中心和兩個(gè)關(guān)鍵詞。

先說一個(gè)中心。班主任的中心工作就是和不同性格（個(gè)性）特征的學(xué)生打交道，所以班主任工作一定要以學(xué)生為中心，牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。人們提出了一個(gè)很有意味的概念，“教育消費(fèi)”，顯然，消費(fèi)者便是那些有教育需求的民眾，而我們教師自然而然是為這些民眾提供教育需求的服務(wù)者。這“服務(wù)者”三個(gè)字，讓我們很多老師不舒服，學(xué)校是教育人的地方，為什么教育也成了一種服務(wù)？這豈不是等同于賓館商店了嗎？而且，服務(wù)者與服務(wù)員僅一字之差。隨著“以人為本”的教育理念的深入，我們現(xiàn)在漸漸想明白了，教育是一種特殊的服務(wù)，這是一種精神性的服務(wù)，家長(zhǎng)是客戶，他帶著孩子來尋求教育服務(wù)，家長(zhǎng)是學(xué)校的衣食父母，學(xué)生是圓心，服務(wù)者與學(xué)生、家長(zhǎng)之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，如果教師不能逐漸學(xué)會(huì)放下架子，不能逐漸學(xué)會(huì)為孩子服務(wù)，那么孩子就不會(huì)歡迎你，學(xué)校是靠孩子吃飯的，沒有學(xué)生也就不會(huì)需要教師，學(xué)校也就不復(fù)存在了，我認(rèn)為學(xué)校因?qū)W生而存在，能有這樣的認(rèn)識(shí)我們的老師才不會(huì)有生存危機(jī)。

第一個(gè)問題：了解學(xué)生，尊重學(xué)生。既然是服務(wù)就要了解服務(wù)對(duì)象。一個(gè)班級(jí)既有守紀(jì)律的、聽話的學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀生，也有不聽

話、學(xué)習(xí)差的后進(jìn)生。一個(gè)教師，尤其是班主任，每天面對(duì)學(xué)生，如果你問他是否了解自己的學(xué)生，多數(shù)教師會(huì)認(rèn)為自己的學(xué)生雖然不一定了如指掌，但總能了解個(gè)八九不離十。

然而，有關(guān)的調(diào)查表明事情并不那么簡(jiǎn)單。一般說來，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不難，要了解學(xué)生在學(xué)校的一般表現(xiàn)也不難，再細(xì)心一點(diǎn)也能基本了解到學(xué)生在家庭或社會(huì)的表現(xiàn)。但學(xué)生的內(nèi)心世界，譬如學(xué)生的學(xué)習(xí)取向，對(duì)所喜愛的教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)，有煩惱喜歡向誰(shuí)傾訴、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)問題的評(píng)價(jià)、對(duì)各種“流行”的喜惡及原因等等，并非每個(gè)教師都那么了解。不少學(xué)生反映：教師并不了解我們。主要就是在指教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解。要了解學(xué)生，需要先進(jìn)入學(xué)生的情緒和思想概念的參照系統(tǒng)中，以學(xué)生的眼光來看“他的世界”，以學(xué)生的心情去體會(huì)學(xué)生的心情，而且也以他的思想推理來思想他的一切。這樣才能真正地去了解學(xué)生。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在教育中必須了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，明了他的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。他說過：“不理解孩子的內(nèi)心世界，便沒有教育文明?！庇终f“要公正處事，就必須細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界。

從為學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā)，就不能只為優(yōu)秀、進(jìn)步的學(xué)生服務(wù)，而經(jīng)常指責(zé)差的學(xué)生?？桌戏蜃舆€說要“有教無類”，同是服務(wù)行業(yè)，我們有誰(shuí)見過醫(yī)院里的醫(yī)生埋怨病人的：你怎么得這么個(gè)??？我就會(huì)看個(gè)頭痛腦熱，你得這么個(gè)病，多難治，讓我怎么辦？這樣的醫(yī)生肯定沒什么出息。所以要做好服務(wù)首先一條：尊重學(xué)生，首先是尊重后進(jìn)學(xué)生。別總難為人家，動(dòng)不動(dòng)就埋怨“別人都會(huì)，就你不會(huì)，你怎么這么笨？”要充分看到后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，他們多不容易、多可愛呀！人家一天往那一坐，聽英語(yǔ)課一句都聽不明白，但人家身體在椅子上進(jìn)行這極其繁重的體力勞動(dòng)，堅(jiān)持五十分鐘，后來數(shù)學(xué)課、物理 2

課、化學(xué)課就連語(yǔ)文課人家都聽成了外語(yǔ)課，即使這樣，人家不遲到、不早退，照樣天天到這兒來挺著，如果換個(gè)位臵，讓咱們老師們坐在學(xué)生的位臵上，從早到晚聽七節(jié)俄語(yǔ)，（哈拉少，哈拉不少）的聽一天，你什么滋味？能不能堅(jiān)持得?。亢螞r我們那些學(xué)生不是一個(gè)七節(jié)呀，周復(fù)一周，月復(fù)一月，年復(fù)一年哪。年深日久，磨練出來的是何等頑強(qiáng)的意志！你怎么說他素質(zhì)不高？再有就是考試，月月考、年年考，分?jǐn)?shù)越來越少，人家卻咬緊牙關(guān)，屢敗屢考，臨畢業(yè)了，你給人家一張卷子，人家不照樣答嗎？你想那是多強(qiáng)的抗挫折能力？最難得的是，不管咱們?nèi)绾沃S刺、挖苦，人家見了咱們的面兒，還主動(dòng)叫聲老師，朝咱笑笑，你想想，那是何等開闊的胸懷，你能說他們不可愛？所以說要充分了解他們，尊重他們。如果說大夫的醫(yī)術(shù)是在治療各種疑難雜癥的醫(yī)療實(shí)踐中提高的，那么班主任的管理水平就是在治療學(xué)生心靈上的疑難雜癥的教育實(shí)踐中提高的，要這么一想，呀，實(shí)際上人家后進(jìn)生為咱提供了增長(zhǎng)管理能力的機(jī)遇，咱們應(yīng)該用感恩的心態(tài)對(duì)待人家。

青山心得：關(guān)愛差生、換位思考并不難，不是什么技術(shù)層面，而在于教師的人格。厚德載物，內(nèi)心的仁厚與寬容才能承載全部的學(xué)生。對(duì)我們老師來說，誰(shuí)是最可愛的人？我們的學(xué)生啊，只有發(fā)自內(nèi)心的喜愛孩子，堅(jiān)信每個(gè)孩子身上都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，你才會(huì)成為一名好老師。

除了不難為以外，還應(yīng)該做些什么？那就是不管人家起點(diǎn)有多低，也要一點(diǎn)一點(diǎn)扶著往前走，既不難為也不放縱，不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)差就撒手合眼，權(quán)當(dāng)班里沒有這么個(gè)人。在充分考慮人家的可接受性的前提下，讓他們?cè)谛袆?dòng)中改變自己。俗話說：師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人，但領(lǐng)進(jìn)門這一步就很困難哪。魏書生的一個(gè)例子：魏書生接了初中兩個(gè)班的語(yǔ)文課，一個(gè)優(yōu)秀班，一個(gè)特差班，優(yōu)秀班上課就別說了，順風(fēng)順?biāo)?。到了差班就不行了，說：“同學(xué)們，我們今天上作文 3

課，寫作文大家會(huì)不會(huì)呀？”“不會(huì)”?！安粫?huì)咱們可以學(xué)呀”?！皩W(xué)也學(xué)不會(huì)”。那怎么辦呢？那我就帶著同學(xué)們體驗(yàn)生活吧，到烈士陵園去掃墓?；貋砗髥枺骸巴瑢W(xué)們，受不受感動(dòng)呀？”“老師，挺受感動(dòng)的”。“那我們寫出來吧！”“老師，心里有，寫不出來”。魏書生老師沒有生氣、沒有埋怨，說：“我把我寫的文章給大家慢慢兒讀一遍，大家聽寫下來行不行？”“不行，不會(huì)寫字”。“不會(huì)寫的字就拼音”。學(xué)生們都低著頭，“老師，我們不會(huì)漢語(yǔ)拼音”。真不會(huì)。“好，不會(huì)寫的字就畫圈”。這時(shí)候，誰(shuí)好意思說：老師，我不會(huì)畫圈。結(jié)果，掃墓就變成掃圈了。就這樣完成了學(xué)生們初中階段的第一節(jié)作文課。有了一就不愁二，開始走了就別停下，教他們查字典，學(xué)拼音，一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪就是進(jìn)步。

第二個(gè)問題：要建立平等互助的關(guān)系?！秾W(xué)記》中說：教學(xué)相長(zhǎng)。翻譯成現(xiàn)代的話就是“教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書和管理班級(jí)。作為班主任一定要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生心靈深處都有成為你的助手的愿望，你也是每個(gè)學(xué)生的助手。這樣想，你的工作就會(huì)左右逢源，事半功倍。魏書生的當(dāng)班主任有一條原則：凡是普通學(xué)生能干的事，班委不干；凡是班委能干的事，班長(zhǎng)不干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。要做到人人有事干，事事有人干。無事必然生非，你把工作下放給班干部和普通學(xué)生，無形中增強(qiáng)了他們的責(zé)任感。魏書生的例子：生字誰(shuí)管、文學(xué)常識(shí)誰(shuí)管、桌罩、笤帚簸箕誰(shuí)管分工極為明確，充分開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己動(dòng)手、自我管理的能力。班級(jí)的集體榮譽(yù)感和凝聚力就是這樣一點(diǎn)一滴的干出來的、積累出來的。而不是喊口號(hào)喊出來的。

第三個(gè)問題：尊重個(gè)性，發(fā)展人性，班里的事多與學(xué)生商量。（用魏書生的話就是決策過程要民主）

無論我們作為家長(zhǎng)也好，老師也好，一定要尊重孩子的愿望，傾 4

聽他們的聲音，尊重他們的個(gè)性。我們這一代人和孩子的代溝是最大的一代，好多時(shí)候孩子跑在我們前面，所以我們要付出更大的努力才能真正理解他們，幫助他們走向成功。一個(gè)家庭的悲?。阂粋€(gè)男孩子，父母都是老師，這個(gè)孩子從小就很聽話，從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)都非常好，非常優(yōu)秀，孩子心里一直有個(gè)愿望：當(dāng)一名地質(zhì)學(xué)家，跑遍中國(guó)各個(gè)地方。跟父母一說，父母堅(jiān)決反對(duì)，太苦太累有什么出息呀，還是學(xué)計(jì)算機(jī)將來好找工作。高考完后，這個(gè)孩子很聽話，就按照父母的意志填寫了志愿，到省城去上學(xué)。但是學(xué)的專業(yè)他不喜歡，成績(jī)?cè)絹碓讲睿男愿裼謨?nèi)向，苦悶、彷徨，無法宣泄，最后從20多層的公寓樓自由落體，結(jié)束了自己年輕的生命。與此相似的一個(gè)例子，由于母親的妥協(xié)，卻成為了一出喜劇。這是個(gè)女學(xué)生，父母還是老師，成績(jī)也是很優(yōu)秀，總是考第一呀，這位母親以此為榮啊，在學(xué)校里也總提起自己的孩子怎么怎么好、怎么怎么聽話。結(jié)果初三畢業(yè)，女孩提出來了，不想上重點(diǎn)高中，非要上職高，不讓上職高就跳樓。母親為了不失去女兒，妥協(xié)了，上職高就上職高吧，但一定要學(xué)個(gè)好專業(yè)，將來好歹混個(gè)白領(lǐng)。女兒不聽，說：“我想當(dāng)廚師學(xué)炒菜”。這位母親這火往上撞?。∥页戳艘惠呑硬?，你還學(xué)炒菜，將來能有什么出息呀。最后吵來吵去，母親還是順從了女兒。從此，這位母親在學(xué)校里絕口不提女兒，總覺得抬不起頭來。女孩兒不管那么多，安心在職高學(xué)炒菜，居然還學(xué)得不錯(cuò)，臨畢業(yè)，被學(xué)校派到歐洲學(xué)習(xí)進(jìn)修，回國(guó)后分到釣魚臺(tái)國(guó)賓館，很快成了特級(jí)廚師，去到世界各地教人們?nèi)绾巫霾?。母親看著女兒和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人還有和各國(guó)元首的合影，感到無比的欣慰和自豪。作為老師就是要：尊重個(gè)性，挖掘潛力。

要使自己成為一名成功的教師和班主任，還要千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生心靈深處的人性，堅(jiān)信所有學(xué)生都有向真、向善、向美的一面，別動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦、叫家長(zhǎng)。我們當(dāng)老師的太習(xí)慣于管人，覺得老師 5

管學(xué)生天經(jīng)地義，我打你、罵你、請(qǐng)家長(zhǎng)都是為了你好。一個(gè)學(xué)生在日記中寫道：作為老師，有的人既不教，也不育，當(dāng)他們沒有辦法了，只有請(qǐng)家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)是老師無能的表現(xiàn)。。。還有：我們的老師就是氣包子，她怎么那么愛生氣呀！還總說是為我們好，我寧可你不要為我好。人家監(jiān)獄里管教對(duì)待犯人還講在人格上尊重、情感上感化、生活上關(guān)心，我們一個(gè)班頂多一兩個(gè)好打架、三四個(gè)不聽話、五六個(gè)學(xué)習(xí)差，怎么就不能多一點(diǎn)理解、多一點(diǎn)同情，非要對(duì)立、戰(zhàn)斗？任何一屆學(xué)生一個(gè)班級(jí)都有打架不聽話學(xué)習(xí)差的，你只會(huì)諷刺、挖苦、對(duì)立、戰(zhàn)斗，氣的自己臉色鐵青，渾身發(fā)抖，人家頂多奉陪咱們?nèi)晡迥甑筋^了，人家畢業(yè)了，咱又回到原來的位臵，再接一個(gè)新班，又有好打架、不聽話、學(xué)習(xí)差的，咱還想不出辦法來，繼續(xù)諷刺、挖苦、對(duì)立、戰(zhàn)斗，氣的自己臉色鐵青，渾身發(fā)抖，哆嗦三年五年，人家畢業(yè)了，咱們又回到原來的位臵繼續(xù)戰(zhàn)斗，人家是車輪戰(zhàn)，咱們要在這個(gè)位臵上戰(zhàn)斗一輩子呀！所以有些事情要多溝通、多商量，找優(yōu)點(diǎn)，看長(zhǎng)處。不要總想著：我是老師，我就不信收拾不了你，你跟這些調(diào)皮的學(xué)生斗氣，實(shí)際上是強(qiáng)化了他那根調(diào)皮搗亂的神經(jīng)。魏書生老師就不是這樣，他那二百多條班規(guī)都是學(xué)生們集體制定的，對(duì)后進(jìn)生，他首先讓他們自己給自己找優(yōu)點(diǎn)，有個(gè)倒數(shù)第一憋了三天找出一條優(yōu)點(diǎn)：老師，我心眼兒好。心眼兒好這不是大優(yōu)點(diǎn)么，然后根據(jù)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，抓住任何機(jī)會(huì)大肆表?yè)P(yáng)，一表?yè)P(yáng)那個(gè)學(xué)生額頭冒汗，臉通紅啊，心理防線徹底崩潰呀。

第四個(gè)問題，科學(xué)化管理。即凡事要有計(jì)劃，預(yù)則立，不預(yù)則廢，讓人們清楚什么時(shí)間干什么事，什么人干什么事。然后一定要監(jiān)督檢查，說了算，定了干。做事情要抓兩頭兒：一頭是事前出思想，做計(jì)劃定目標(biāo)；另一頭就是事后檢查落實(shí)。抓而不實(shí)，等于不抓。最后要總結(jié)反饋，糾正不正確的做法，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充、完善、修改、6

刪除，盡可能的減少未來工作中的失誤。

時(shí)間差不多了，再講兩個(gè)關(guān)鍵詞。

一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。八零后常說二十一世紀(jì)流氓不是沒有文化而是沒有品位的人，二十一世紀(jì)的文盲不是沒有知識(shí)，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。教師職業(yè)道德規(guī)范最后一條要求“終身學(xué)習(xí)”。天道酬勤，人們的成功很大程度上是看他業(yè)余時(shí)間怎么過，魏書生幾十年如一日保持著每天寫日記、讀書的習(xí)慣，光日記就60多本。學(xué)習(xí)是生命的支柱。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命的支柱。

第一，不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)古今中外教育教學(xué)理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)與教書、育人、教育管理有關(guān)的知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。掌握國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，等等。學(xué)習(xí)永無止境，要不斷的去補(bǔ)充新的知識(shí)。第二，全方位的學(xué)習(xí)。從終身教育的角度看，老師最大的缺憾就是這個(gè)。終身教育是無所不包，包括職業(yè)生涯所需要的知識(shí)，包括個(gè)人思想道德的發(fā)展，還包括情緒，也包括日常生活的各種技能，包括生活的每一個(gè)方面。比如說，情緒調(diào)整，情緒是不是能夠很好地控制，其實(shí)也是在這個(gè)學(xué)習(xí)范疇內(nèi)的。包括你是是不是能處理和其他班主任，和其他處于同樣狀態(tài)下的老師之間的關(guān)系。那其實(shí)也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

嚴(yán)格意義上說，人的毛病是改不了的，特別是成年人。怎么辦？只有不斷地學(xué)習(xí)，增加自己的優(yōu)點(diǎn)，那么缺點(diǎn)就相對(duì)減少了。要讀書，逼著自己去學(xué)。學(xué)習(xí)中有很多痛苦，不全是快樂，但教育中必須有這些東西，是對(duì)民族文化的一種承擔(dān)。人的價(jià)值何在？就是傳承文明，承擔(dān)責(zé)任。

二是學(xué)會(huì)堅(jiān)守。有些人之所以不成功，不是沒有理想、不是沒有能力，而是缺乏堅(jiān)定的信念。“非不能也，是不為也；非不為也，7

是不恒也”。生命就是用盡全力去做自己應(yīng)該做的事，全力去做，否則對(duì)不起自己這次人生。很多失敗者，在總結(jié)原因時(shí)，都會(huì)得出一個(gè)結(jié)論——?dú)г谧约菏掷?。是的，在社?huì)的舞臺(tái)上，在人生的旅途中，人們多半只想到與天斗，與地斗，與人斗，卻往往忽視了最大的危險(xiǎn)恰恰是來自自我。我認(rèn)為，做一名合格的教師，關(guān)鍵在于能認(rèn)識(shí)自我，并堅(jiān)守自我。做一名合格的教師，在對(duì)待學(xué)習(xí)與工作，工作與休息，休息與玩樂，玩樂與勤奮……等等的關(guān)系的處理上，都有個(gè)堅(jiān)守的問題，如何協(xié)調(diào)，怎樣適度，都需要理智的去把握，任何缺乏理智的放縱，后果都是難以想象的。很多人都有過類似的經(jīng)歷與體驗(yàn)，在青少年時(shí)代，曾下過多少次決心，發(fā)過多少次誓言，抄錄過多少條格言警句，意在鞭策自己，立志成才，然而缺乏的恰恰是自己的自制力，不能始終如一，許多寶貴的時(shí)間被無謂的打發(fā)掉，碌碌無為，年華虛度，真是白了少年頭，空悲切。有過些經(jīng)歷程和體驗(yàn)的人，個(gè)中道理甚為明白，慨嘆未能超越自我。由此可見，自我障礙，是人生是向成功之路最難逾越的關(guān)鍵。堅(jiān)守是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的決定性條件。

1、守住常規(guī)。教師的本分是教書育人。課堂是我們的主陣地，人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛，又有什么用？愛也白愛。所以說“干一行愛一行”，也就是人到哪兒，心到哪兒，不能夠隨心所欲。

2、守住傳統(tǒng)。中華民族有著幾千年的文明，傳統(tǒng)中有糟粕也有精髓，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)。有教無類，因材施教，寓教于樂，教學(xué)相長(zhǎng)等教育理念到現(xiàn)在都不過時(shí)呀，而且歷久彌新。

3、守住本真。用魏書生的話說就是要：“松、靜、勻、樂”。守住自己平凡的家，愛自己那普普通通的爹和媽?；畹挠凶逃形秲?，有聲有色，一心一意忘我工作，這才是人生大境界。釋迦牟尼放著王子不做，到晚年還捧著一個(gè)缽盂四處化緣，佛教叫化緣，老百姓說就是要飯。耶穌一輩子也沒多少財(cái)產(chǎn)，他只是一個(gè)木匠的兒子，但他卻

惦記著比他更窮的人，耶穌上十字架的時(shí)候是36歲，他最后的定格的職業(yè)也就是個(gè)待業(yè)青年，一輩子沒工作。但他堅(jiān)守自己內(nèi)心的平靜，堅(jiān)守自己內(nèi)心的快樂，以大愛惦記著更多的人，于是他才能感召更多人?？桌戏蜃涌梢运闶侵袊?guó)第一位民辦教師，一輩子沒入編哪。50多歲，四處講學(xué)，常常不受歡迎，有時(shí)候被欺負(fù)，甚至被圍困，七天斷糧，枕著胳臂睡覺，喝著清水。弟子就他說：“老師啊，你知道別人怎么說您嗎？”老夫子問：“怎么說呀？”“他們說您累累若喪家之犬，說您像一只喪家狗一樣呀。”老夫子聽到這樣的議論卻欣然對(duì)曰：“然也，然也?！睂?duì)呀，對(duì)呀。這么窘迫，這么艱難，但他說樂在其中。大家想想看，內(nèi)心深處事事洞明，什么都看清了，你能拿他有什么辦法，他快樂起來了，堅(jiān)守了自己應(yīng)該堅(jiān)守的，追求了自己應(yīng)該追求的，不受這些層次的干擾，這不是一個(gè)人的大自在嗎？

堅(jiān)守教師的職業(yè)操守，克服職業(yè)倦怠。就拿我們老師的地位來說吧，八十年代，我上師范時(shí)筆記里寫著“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，于是畢業(yè)后，我就天天盼“哪天最光輝”?。颗蔚慕Y(jié)果，很失望。后來就把老師說成“人類心靈的工程師”，這咱們聽著也挺帶勁，再后來稱呼又變了，老師是“辛勤的園丁”，再往后就更過了，老師是春蠶，老師是紅燭，燃燒自己，照亮別人。我就納悶，辛辛苦苦幾十年，怎么老師就不是人了呢？一到教師節(jié)就宣傳：xx老師帶病堅(jiān)持上課，累到在講臺(tái)上，老師們要像他那樣忘我工作。對(duì)于這一點(diǎn)，一線的老師們比我更有感受，一會(huì)兒，孫艷麗校長(zhǎng)再和老師們談如何悲壯的堅(jiān)守。

在社會(huì)主義初級(jí)階段，體制轉(zhuǎn)軌，結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展提速，矛盾重重，文件打架，制度沖突，紅塵滾滾，誘惑遍地，人心浮動(dòng)。所以就怕是大事做不來，小事不肯做，元帥當(dāng)不成，不肯當(dāng)士兵，上不著天，下不著地。于是靈魂流浪、精神漂泊、思想沒有家園，性格變得浮躁。9

有些老師總跟自己說了不算的事較勁?！敖處煹墓べY怎么就趕不上稅務(wù)局？教師的地位怎么就不如財(cái)政局、人事局？美國(guó)在伊拉克都打多少年了，怎么還不撤兵呢？結(jié)果著了大量的急，去種別人家的地，荒了自家的責(zé)任田。

人就這么一輩子！生容易，活容易，生活不容易，生命太短暫，生活太平凡，但我們不能因此失去生活的動(dòng)力，行動(dòng)起來，發(fā)現(xiàn)生命中的美好，珍惜現(xiàn)在擁有的一切，盡情享受生活，快樂每一天，用心去愛身邊的每一個(gè)人！

第四篇：教學(xué)工作和班主任兩個(gè)總結(jié)

班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高三(11)班的班主任,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持和科任老師的配合下,所帶班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好,學(xué)生德智體全面發(fā)展,每次月考和周考成績(jī)穩(wěn)步提升?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的工作,我的做法和體會(huì)如下:

一、抓好日常班級(jí)工作,創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

開學(xué)初,學(xué)生正式踏進(jìn)高三階段時(shí),每個(gè)人都不能適應(yīng)高三的生活,壓力大,學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),學(xué)習(xí)強(qiáng)度大。很明顯的癥狀就是每個(gè)人的精神都顯得不好,因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了,休息時(shí)間短了。我明白學(xué)生的辛苦,但是,這是沒辦法改變的事情。因此,高三的第一個(gè)班會(huì)課就是動(dòng)員大會(huì),重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生要奮斗最重要的一年,而且在思想上要做好充分的吃苦準(zhǔn)備,拿出半條命來為未來沖刺。在以后的班會(huì)課上,我也繼續(xù)做思想動(dòng)員工作,讓他們能夠充分地發(fā)揮積極性,認(rèn)真地過好這一年。

二、加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo),拓寬成績(jī)提升空間

高三是寒窗苦讀十多載的最后沖刺階段,是高考成敗的關(guān)鍵時(shí)期,是魚躍龍門的最后一搏,因此,在這一年里我們最要關(guān)注的還是學(xué)生的成績(jī),學(xué)生的成績(jī)是學(xué)生成功的決定性因素。在本學(xué)期,學(xué)生將在老師的指引下基本完成對(duì)高中三年的課程的一輪復(fù)習(xí),并且進(jìn)行相關(guān)的專題復(fù)習(xí),做到全方位地掌握高中的知識(shí)。由此可見,高三第一學(xué)期的時(shí)間是極其寶貴的,是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的最好機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上,我首先讓學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí),讓他們意識(shí)到高三是成功的關(guān)鍵,既有機(jī)遇,也有挑戰(zhàn)。基礎(chǔ)好要加大自己的提升空間,基礎(chǔ)不好的還有時(shí)間和機(jī)會(huì)來彌補(bǔ)。反正,只有好好利用,高三會(huì)帶給自己很大的收獲,不管是學(xué)業(yè)上的,還是心靈上的。在做好思想工作之后,班主任要做的就是配合各科任老師,給與適當(dāng)?shù)木唧w的學(xué)習(xí)指導(dǎo),因?yàn)楫吘构庵v理論也只是紙上談兵。我利用各種形式在學(xué)習(xí)上和學(xué)生進(jìn)行了交流和探討:(1)利用班會(huì)課進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流。每次考試都會(huì)有一些值得同學(xué)們?nèi)ソ梃b和改進(jìn)的地方,所以,每次考試后我都會(huì)就考試的情況給學(xué)生進(jìn)行成績(jī)分析和總結(jié),包括班級(jí)情況和同學(xué)們?cè)诩?jí)部的排名等。然后,我邀請(qǐng)班里成績(jī)好的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行心得介紹。

(2)利用班會(huì)課請(qǐng)各科科代表介紹學(xué)習(xí)方法 在月考后的,有同學(xué)和科任老師都提議利用班會(huì)課分科介紹一下學(xué)習(xí)方法,這個(gè)提議非常好,所以我讓各科科代表先去各科老師那里取經(jīng),然后把老師的指導(dǎo)方法和他們自己的學(xué)習(xí)感悟整理在一起,向全班同學(xué)介紹效果不錯(cuò)。

(3)到了后期的時(shí)候,很多班干部對(duì)我說他們都很想私下找各科任老師聊聊天,請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的事情。我想既然好成績(jī)的班干部都有此需要,那其他同學(xué)也會(huì)有這個(gè)需要。所以,我征詢了科任老師的意見,一起定了時(shí)間和部分學(xué)生開座談會(huì),讓他們盡情地和老師接觸。

三、關(guān)注學(xué)生心理健康,積極面對(duì)高考

高三的生活壓力大,學(xué)習(xí)緊張,學(xué)生的心理容易產(chǎn)生波動(dòng),因此,關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生尤為重要,而學(xué)生擁有一顆平和的心對(duì)于高考的成功舉足輕重。雖然學(xué)校有專門的心理老師,但是班主任更應(yīng)該成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。

高三學(xué)生的情緒波動(dòng)較大,尤其是月考前后,對(duì)于學(xué)習(xí)的成績(jī)學(xué)生總是患得患失。在女孩子占大多數(shù)的班里,哭泣簡(jiǎn)直是太常見的一件事情了。所以,我經(jīng)常都要關(guān)注學(xué)生的情緒,及時(shí)地開導(dǎo)她們,與她們談心。這段期間,作為班主任，真的很辛苦，但是看到學(xué)生逐漸樹立信心，在月考中學(xué)習(xí)穩(wěn)步提升，我的內(nèi)心就會(huì)充滿了成就感。

本學(xué)期過去，2017開始拉開帷幕，但是依然任重道遠(yuǎn)，我堅(jiān)信，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，在我班代課教師團(tuán)隊(duì)共同努力下，在全體同學(xué)刻苦鉆研團(tuán)結(jié)拼搏下，我班的高考成績(jī)一定會(huì)創(chuàng)造輝煌。

2017/1

教 學(xué) 工 作 總 結(jié)

本學(xué)期開始，本人深深體會(huì)到自己要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、下定決心，一定要踏實(shí)努力的帶好這一屆。現(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期過的路，在此總結(jié)如下：

一、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到9月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修五冊(cè)的文言文，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。2017年初即本學(xué)期末具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。

三、靈活安排，注重體系

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮。

需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。

高三復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話，指出問題，解決辦法。

五、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。

我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《亳州報(bào)》這樣的報(bào)紙，如果是在課下看，我也決不反對(duì)，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。當(dāng)然由于自己水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但相信隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點(diǎn)。

2017/1

第五篇：兩個(gè)樣品(職稱工作)

關(guān)于推薦

同志 為中小學(xué)一級(jí)教師的報(bào)告

，女，19 年 月生，年 月參加教育工作，年

月被評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，年 月聘任為小學(xué)一級(jí)教師?，F(xiàn)在社旗縣

鎮(zhèn)

小學(xué)任教。該同志思想品德高尚，熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，能團(tuán)結(jié)同志，顧全大局。具有深厚的教育教學(xué)理論功底，熟悉教育規(guī)律。具有扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，能夠結(jié)合課教學(xué)特點(diǎn)，采用靈活的教法組織教學(xué)，教學(xué)效果顯著。長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。積極參加教育教學(xué)科研工作，有較強(qiáng)的科研能力。多年來，多次受到教育業(yè)務(wù)主管部門表彰。

該同志符合中小學(xué)一級(jí)教師技術(shù)職務(wù)評(píng)審業(yè)績(jī)條件，學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組一致通過，同意推薦該同志為中小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)。

社旗縣

鎮(zhèn)中心學(xué)校評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組

二O一四年十一月十五日

輔 導(dǎo) 證 明

同志系

鎮(zhèn)

小學(xué)

學(xué)科教師，同時(shí)擔(dān)任班主任工作。該同志

年

月，輔導(dǎo)的學(xué)生

獲市作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，該同志被市教育局評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

同志系

同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科教師及班主任，并直接指導(dǎo)該同學(xué)獲獎(jiǎng)。特此證明

社旗縣

鎮(zhèn)中心學(xué)校

二O一四年十一月十五日