第一篇：淺談小學生作文常見結(jié)構(gòu)方式

淺談小學生作文常見結(jié)構(gòu)方式

作文結(jié)構(gòu)方式即作文章法。學生感到作文難，有時感到無話可說，而更多的時候則難在有話不知該怎么說。這個“有話不知該怎么說”，就是因為不懂作文結(jié)構(gòu)方式即作文章法所造成的。小學生需要懂得作文結(jié)構(gòu)章法，不僅因為要作文，而且因為要讀作文，特別是怎樣讀好作文。既然小學生讀作文、寫作文都需要章法知識，本文就從作文中常見的章法談起。

一、總分式

總分式結(jié)構(gòu)就是先總述后分說。譬如：松鼠是一種美麗的小動物。∕它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴，總是向上翹著，顯得格外漂亮。上面這段話就是先總述松鼠是一種美麗的小動物，再分別從面上、身上、尾巴三個方面來分說松鼠的美麗，這就是總分式結(jié)構(gòu)。總分式結(jié)構(gòu)能用于寫片段，還能用于寫篇章。

二、分總式

分總式結(jié)構(gòu)就是先分述后總結(jié)。譬如：小狗花花有二尺多長，全身白毛，只有耳朵邊有些黃花花的毛，尾巴向上翹，腳矮矮的，∕挺好看。上面這段話先分別寫小狗花花的身長、毛色和腳的情況，再總寫花花挺好看，這就是分總式結(jié)構(gòu)。分總式結(jié)構(gòu)能用于寫片段，還能用于寫篇章。

三、總分總式 總分總式就是先總述后分述再總結(jié)。譬如：走到近處，我看清那花開得十分異樣，∕粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，那“碗”底還滾動著夜里的露珠。∕多么新奇、多么有趣的花??！上面這段話先總述打碗碗花“開得十分異樣”，后分述花瓣和花“碗”底有露珠的情況，再作出“新奇、有趣”的結(jié)論?？偡挚偸浇Y(jié)構(gòu)能用于寫片段，還能用于寫篇章。

四、概具式

概具式結(jié)構(gòu)就是先概括介紹后具體描述。譬如：下課，穆老師和我們一起玩的時候，她眼睛也會說話。∕一次，我們玩“老鷹捉小雞”，穆老師當“老鷹”。她一下子跑到東一下子跑到西，眼睛呢，睜得大大的，好像在提醒我們：“哎——當心！”真糟糕！末尾的一只“小雞”跑得太慢，被捉住了，這時候，穆老師的眼睛笑得彎彎的，似乎在說︰“哈哈，這回可讓我捉住了！”上面這段話先概括介紹了穆老師的“眼睛也會說話”，然后具體描述一個事例來說明穆老師的眼睛怎么說話。概具式結(jié)構(gòu)能用于寫片段，還能用于寫篇章。

五、具概式

具概式和概具式結(jié)構(gòu)相反，是先具體描述后加以概括。譬如︰一天早晨，我還沒起床，聽見姐姐在院子里喊“晏杰快來，咱們的喇叭花開了”！我披上衣服就跑到院子里。順著姐姐指的方向，我看到在那綴滿了花蕾的綠葉中，開了一朵紅白相間、光潔晶瑩的花，又嬌嫩，又鮮艷。這是我和姐姐培植出來的第一朵花，∕我們看著，心里美滋滋的。上面這段話是先具體描述看花的經(jīng)過情形，突出寫花的顏色和形態(tài)，然后把看花的心情加以概括。具概式能用于寫片段，還能用于寫篇章。

六、并列式

并列式結(jié)構(gòu)是指圍繞一個中心，分別寫幾個方面的事，或者同一個事物的幾個方面。譬如：送牛奶的同志進門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴痢（M趕到曇花開放的時候，邀幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總是在夜間開放。∕花分根了，一顆分為幾棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。上面這段話是圍繞養(yǎng)花有無窮的樂趣，分別寫了送牛奶的夸花香，種花人感到驕傲；曇花開放，秉燭夜游趣味濃；花分根贈友人，種花人心里歡喜，一共三句話，它們之間的關(guān)系也是平等的。并列式結(jié)構(gòu)能用于寫片段，還能用于寫篇章。

七、連續(xù)式

連續(xù)式結(jié)構(gòu)是寫連續(xù)的動作或者連續(xù)的事件。譬如︰阿玲繞著汽車走了一圈，察看了陷車的情形，沉思片刻，便胸有成竹地拍拍那頭小象的鼻子，用臉貼貼它的扇形的大耳朵，指一指那陷車的位置。上面這段話就是寫阿玲在指揮小象把汽車從泥坑里拉出來時的一系列動作。連續(xù)式結(jié)構(gòu)能用于寫片段，還能用于寫篇章。

八、遞進式

遞進式結(jié)構(gòu)指片段或篇章的前后兩部分有一層深入一層的關(guān)系。譬如︰陳秉正的技術(shù)，不但在大磨嶺是第一，∕就整個白云岡山區(qū)來說，他也曾被評為特等模范。遞進式結(jié)構(gòu)能用于寫片段，還能用于寫篇章。

九、因果式

因果式結(jié)構(gòu)指片段或篇章的前后兩部分有因果關(guān)系。可以先寫出事情的原因，后寫出結(jié)果，也可以先寫出結(jié)果，后寫出原因。譬如：現(xiàn)在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，∕因而莊稼又得到了好收成。又如：從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。

十、轉(zhuǎn)折式

轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)指片段或篇章的前后兩部分是轉(zhuǎn)折關(guān)系，強調(diào)、突出后一部分。譬如︰沙漠廣闊無垠，到處是高高低低的沙丘，旅行的人很難認路。∕駱駝卻能在沙漠里給人們帶路。轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)能用于寫片段，還能用于寫篇章。

十一、面點式

面點式結(jié)構(gòu)指片段和篇章的前后部分是由面到點的關(guān)系。譬如：在她們面前的小凳子上，擺著個針線笸籮，笸籮里放著剪刀、線團、布頭和針線包。∕這個繡著紅五星的針線包特別引人注目。它是多年來周總理和鄧媽媽隨身帶著的。是從什么時候起他們就帶在身邊，一直帶到北京來的呢？是從延安窯洞，從重慶紅巖，還是從二萬五千里的長征路上？面點式結(jié)構(gòu)能用于寫片段，還能用于寫篇章。

十二、設(shè)問式 設(shè)問式結(jié)構(gòu)指片段或篇章的前后兩部分是提出問題和回答的關(guān)系。譬如：鳥兒鳴啼，本來與人間的事情無關(guān)，喜鵲為什么能引起人們的吉祥感覺呢？這可能與喜鵲的體態(tài)和鳴聲有關(guān)。

喜鵲的羽毛大部黑而帶綠，只是胸部和腹部有白色羽毛，顯得樸素潔凈。喜鵲的體態(tài)輕盈優(yōu)美，鳴聲清脆響亮，有使人喜悅的感覺。不論是在蕭瑟秋風的樹下，還是在冬天野外的路旁，喜鵲迎面飛來，生機勃勃，歡欣活躍，令人感到振奮。因而，喜鵲受到人們的喜歡。

十三、其他結(jié)構(gòu)式如：心理行為順序式、事情發(fā)展順序式、時間順序式、空間順序式、借事表意式、倒敘式等等。

最后，再來談?wù)勑W生作文開頭和結(jié)尾的方式。一般開頭方式有：提示式、敘述式、描寫式、提問式、回憶式等。提示式，如：昨天，媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。??敘述式，如：海娃十四歲，是龍門村的兒童團長。??描寫式，如：一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。??提問式，如：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？??回憶式，如：每次到公園去玩，我看見池子里游來游去的金魚，就想起小時候的一樁往事。??一般的結(jié)尾方式有：結(jié)局式、總結(jié)式、反問式、抒情式等。結(jié)局式，譬如︰愛迪生試制電燈，為了尋找一種價錢便宜、使用時間長的燈絲，不知做了多少次試驗??他一生中發(fā)明的東西有一千多種。結(jié)局式就是指事情敘述完了，文章就自然而然地結(jié)束了。總結(jié)式，譬如︰海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！總結(jié)式就是指文章結(jié)尾總結(jié)全文，點明中心。反問式，譬如：這不是偉大的奇觀嗎？反問式就是指文章結(jié)尾提出問題，具有啟發(fā)、感染、肯定和強調(diào)的作用。抒情式，譬如：別了！我愛的中國，我全心愛著的中國！抒情式就是指文章結(jié)尾抒發(fā)喜、怒、哀、樂之情，能形象生動地概括上文，還能引起讀者的共鳴。

第二篇：高考作文常見結(jié)構(gòu)方式

遞進式結(jié)構(gòu)

（一）學習目標

能緊扣中心逐層深入地分析說理。

寫作導(dǎo)引

層進式結(jié)構(gòu)是指文章的各個層次之間，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從原因到結(jié)果，或從一般到特殊等等。它的基本結(jié)構(gòu)是提出問題－分析問題－解決問題。層進式結(jié)構(gòu)比并列式結(jié)構(gòu)和對照式結(jié)構(gòu)更能體現(xiàn)思維的縝密，能使文章更靈活，更具個性化色彩。

使用層進式結(jié)構(gòu)時要注意兩點：

⑴文章的層次間有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，層次間是不能隨意調(diào)換順序的，所以作者在寫作前就安排好材料間的先后關(guān)系。

⑵層進式結(jié)構(gòu)方式不易讓人一目了然，所以每段開頭的句子一定要寫好。既緊扣行文的要求，又要能體現(xiàn)出文章的層進式結(jié)構(gòu)。

寫作訓練

1、參考題目：做有責任心的人

2、寫作要求

請以“做有責任心的人”為題，采用遞進式結(jié)構(gòu)論證說理，寫一篇不少于800的議論文。

3、審題指導(dǎo)

“做有責任心的人”是一個動賓式短語，談的是做人的道理，“有責任心的”對做人的內(nèi)涵作了限定。

例文展示

做有責任心的人

責任對于我們每一個人來說都有重要的意義。那么怎樣才能做到有責任心呢？

首先，我們要敢于承擔責任。就是遇到麻煩的事，不要總推給別人，而應(yīng)該勇敢地說：“讓我來承擔！”當然，敢于這樣說的人要有一定的勇氣，這種勇氣來自他的主人翁精神。只有具備了這種精神的人，才能把集體中的每一件事看做是自己不可推卸的職責，才能義無反顧地說：“集體的事就是我的事，我要勇敢地承擔起自己的責任?！?/p>

既然勇敢地承擔了自己的責任，還要盡力完成好自己的任務(wù)。有的人做起事來馬馬虎虎，心想，這些事反正是公共的，只要完成就算了。其實，這種人缺少的是對自己的高目標、嚴要求。沒有一個高的目標，我們做事情就很難盡自己最大的能力；沒有嚴格要求自己的態(tài)度，我們做起事來就會打折扣。我們要負起責任，就必須努力地工作，一絲不茍，踏踏實實，盡心盡力。能不能以這樣的態(tài)度完成好自己的任務(wù)，是衡量一個人是否具有責任心的主要標準。

最后，做錯了事不要推卸責任。人總不是完美無缺的，在工作中難免犯這樣那樣的錯誤。既然做錯了，就要敢于承擔責任，承認錯誤。誠實和責任心是孿生姐妹，只有誠實，才能幫助我們改正錯誤，也只有誠實，才能加強自己的責任心。

在激烈的社會競爭中，我們面對著前所未有的挑戰(zhàn)和繁重艱巨的任務(wù)。這些挑戰(zhàn)需要我們用責任心來承擔，這些任務(wù)需要我們用責任心來完成，有時還需要我們用責任心來改正錯誤。只有這樣做了，我們才能驕傲地說：我是一個有責任心的人！

遞進式結(jié)構(gòu)

（二）學習目標

能緊扣中心逐層深入地分析說理。

寫作導(dǎo)引

議論文遞進式結(jié)構(gòu)，還有一種常見的結(jié)構(gòu)形式：“是什么——為什么——怎么樣”。

“是什么”可理解為提出問題：或指明問題的實質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點等；也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等。

從“為什么”與“怎么樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側(cè)重，不一定平均用力。側(cè)重點的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點成立的理由，還是根據(jù)某個道理應(yīng)該怎么做。

一般說來，如果道理簡單，顯而易見，無須詳加論證，則可在“怎么樣”上多做文章；如果“怎么樣”的問題眾所周知，不言而喻，則可在“為什么”上多做文章，“怎么樣”可一筆帶過或干脆不談。

一般亮明觀點之后展開的思路有兩種走向：如果觀點是肯定判斷，那么就要從重要性、必要性角度論述，如觀點是“我們要培養(yǎng)節(jié)儉的美德”，那么就談“節(jié)儉”的重要性、必要性。如果觀點是否定判斷，就談不能這么做的原因，或繼續(xù)這么做的危害性。如觀點是“這種趕時髦的做法并不好”，那就要講“不好”的理由，或“趕時髦”的危害性。

“是什么——為什么——怎么樣”的思路是最有助于拓開思路的論證結(jié)構(gòu)模式。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于靈活變通，根據(jù)實際情況確定“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的各自的論述側(cè)重點。

寫作導(dǎo)引

1、參考題目

一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石，一個小男孩好奇地在一旁看著他。雕像逐漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接著頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴??一個可愛的小女孩出現(xiàn)在面前。小男孩萬分驚訝地問雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了?！?/p>

2、寫作要求

請根據(jù)上面文字的含義，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的議論文，標題自擬。

3、審題指導(dǎo)

雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了?！?這是文段的中心所在，其中“我心中的天使”是核心。

例文展示

實現(xiàn)心中的理想

每個人心中都有屬于自己的天使。何謂“天使”呢？天使就是心中向往的東西，渴望實現(xiàn)的美好的東西，正如你的理想。要實現(xiàn)心中的理想，必須用心地雕琢心中的天使，用你手上的雕刻刀，把天使雕刻出來，展現(xiàn)出來?！疤焓埂闭宫F(xiàn)了微笑，理想之花綻放著光彩。（是什么）

理想是你在黑暗中指路的明燈，理想是你在迷失方向時的指南針，理想還是你焦急干渴時沁人心脾的清泉，理想是我們?nèi)松匾牟糠?，而人生不斷前進的動力是為了實現(xiàn)理想，為了雕琢心中的天使，使天使成型，使理想成型。（為什么）

那要怎樣才能實現(xiàn)心中的理想，雕琢心中的天使呢？

實現(xiàn)理想需要堅強的毅力和強大的意志。劉翔，一個代表速度的名字，已經(jīng)載入田徑史冊。他從參加110欄比賽開始，就有著與世界短跑名將同臺比賽的理想，同時他為實現(xiàn)理想而努力?？缭揭坏赖罊?，戰(zhàn)勝一個個障礙，他用毅力去雕琢心中的天使，實現(xiàn)心中的理想。

實現(xiàn)理想需要無畏的勇氣和不懈的堅持。撒切爾夫人，一個被譽為“鐵娘子”的女人，她不畏懼政治場上的黑暗和腐敗，憑著一個弱女子的勇氣和堅持，終于入主英國唐寧街十號，實現(xiàn)了她當首相的理想，把心中的天使雕琢出來。天使總是美好，但天使不容易展現(xiàn)出來。要使天使成型和理想成真，不能缺少一顆認真的心。居里夫人與她的丈夫，他們的事跡可謂是家喻戶曉，為了提煉釙和鐳元素，他們?nèi)杖找挂狗俑嗬^晷地在實驗室工作，忘記其他的事情，一心一意地做研究，終于提煉那兩個飽含汗水的元素，他們實現(xiàn)了理想，雕琢上心中的天使。

天使之美，猶如春天爭芳斗艷的花兒，理想之美，猶如夏天郁郁蔥蔥的樹兒。為了雕琢心中的天使，為了實現(xiàn)心中的理想，我們需要堅強的毅力，非凡的勇氣和一顆專注的心，只有這樣，天使才能成型，理想才能成為現(xiàn)實，才能看到天使的美麗和理想的光彩。（怎么樣）

并列式結(jié)構(gòu)

學習目標

學會圍繞中心論點，分點逐條地闡述說理，合理地安排并列式論證結(jié)

構(gòu)。

寫作導(dǎo)引

在論證思路中，或者是把分論點并列起來，或是把論據(jù)并列起來，這就是并列式。

（一）分論點并列式

把分論點并列起來，是為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點。它們從不同的角度, 不同的側(cè)面對中心論點或論述的中心問題展開論證。列式的各個分論點，看起來是各自獨立的，其實是緊密相關(guān)、不可分割的一個整體。其結(jié)構(gòu)如下：

引論（提出論點）

本論（證明論點）分論點（1）＋論據(jù)＋分析論證

分論點（2）＋論據(jù)＋分析論證

分論點（3）＋論據(jù)＋分析論證

結(jié)論（總結(jié)全文）

[結(jié)構(gòu)綱示例]《語言是溝通的鑰匙》

▲開頭部分：起興，提出總論點

▲第二部分：并列結(jié)構(gòu)

分論點一：恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。

分論點二：恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。

分論點三：恰如其分的語言表達，利于愛情的溝通。

▲結(jié)尾部分：深化話題 重申觀點

（二）分論據(jù)并列式

為了充分地擺事實、講道理，有時候就需要把幾個不同角度的論據(jù)并列起來。要避免從同一角度選擇論據(jù)；從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴謹有力。

一般可套用模式：

模式一

??是??的前提

??是??的基礎(chǔ)

??是??的關(guān)鍵

??是??的根本

??是??的保證

如《戰(zhàn)勝脆弱》

模式二：

??是??的奠基石

??是??的催化劑

??是??的航海燈

??是??的源泉

模式三：

??就??

??就??

??就??

如：《愛自己》

1、愛自己，就應(yīng)該使自己時刻保持一種好心情

2、愛自己，就應(yīng)該使自己的心永遠年輕

3、愛自己，就應(yīng)該不要讓自己的生活留下遺憾

三．常見錯誤點撥

1、開頭提出的總論點跟各個分論點沒有關(guān)系。

如：《生命的價值》

總論點：我們要創(chuàng)造出更有意義、價值的生命。

論點一：生命，認識世界的基礎(chǔ)

論點二：生命，人類進步的關(guān)鍵

論點三：生命，邁向成功的前提

總結(jié)歸納全文

2．分論點分類標準不一致。

論點一：拼搏創(chuàng)造奇跡。

論點二：拼搏鑄就成功。

論點三：拼搏源于崇高的信念。

點評；前兩個分論點是從拼搏的作用角度來談的，第三個是從拼搏的來源方面來談的，分類標準錯亂。

3．分論點句式差別太大，影響了文章結(jié)構(gòu)的美觀。

例；論點一：淡淡的愛，是對孩子自立能力培養(yǎng)的一種策略。

論點二：淡淡的愛，是對孩子自信心的一種心靈撫慰。

論點三：淡淡的愛，可以創(chuàng)造奇跡。

寫作訓練

1、參考題目

細節(jié)的魅力

2、寫作要求

請以“細節(jié)的魅力”為題，采用并列式結(jié)構(gòu)論證說理，寫一篇不少于800的議論文。

3、審題指導(dǎo)

“細節(jié)的魅力”是一個偏正式的短語，中心詞是“魅力”，這是說理的的重點，而“細節(jié)”則是限制了所說魅力的范圍或?qū)ο蟆?/p>

例文展示

細節(jié)的魅力

有一種頗為流行的話：看歷史要看大勢，看形勢要看主流，看人物要看大節(jié)。這自然沒錯。但小事、細節(jié)也以其生動、直觀、真實的特點而顯得更鮮活，更有魅力，為人所喜聞樂見，津津樂道，而且也可由小見大，見微知著。

細節(jié)可定勝負。中日甲午海戰(zhàn)前，日本間諜化裝到中國軍艦上偵察。當時，中國的軍艦在噸位、數(shù)量、火力上都勝于日本，舉國上下一片陶醉，以為中日海戰(zhàn)，中方必勝無疑?？墒侵袊娕灥呐谒暇尤粰M七豎八晾著短褲、襪子，日本間諜就把這個細節(jié)寫在情報中，并分析道：這是一支紀律松弛，管理混亂的軍隊，不會有強大戰(zhàn)斗力。正如此人所料，海戰(zhàn)一開，中方慘敗，幾乎全軍覆沒，先進的軍艦也都成了日軍的戰(zhàn)利品，勝負在戰(zhàn)前的細節(jié)中其實已顯露無遺。

細節(jié)可知興衰?？谷諔?zhàn)爭期間，華僑領(lǐng)袖陳嘉庚率團到國內(nèi)訪問，他先到國統(tǒng)區(qū)，國民黨用一頓800大洋的盛宴來款待；他后到延安，毛澤東則用幾元錢的家常便飯為他接風。一奢一簡，使他看清了國民黨“前方吃緊，后方緊吃”不可挽回的腐敗墮落，看清了共產(chǎn)黨同仇敵愾、艱苦抗戰(zhàn)的勃勃生機。從此，他認定中國的前途就寄托在中國共產(chǎn)黨身上，于是，就堅定不移地站在中國共產(chǎn)黨一邊，成為中國共產(chǎn)黨的朋友和中國革命勝利的見證者。

細節(jié)可現(xiàn)操守。魯迅先生在參加被國民黨特務(wù)暗殺的楊杏佛追悼會前，曾接到裝著子彈的恫嚇信，大家都勸先生不要與會了，但先生義無反顧，執(zhí)意要去。先生臨行前并無什么“風蕭蕭兮易水寒”之類的豪言壯語，只是順手把房門銀匙扔了。先生的視死如歸，大義凜然，就體現(xiàn)在這個小小的細節(jié)上了。而明末的洪承疇，兵敗被俘后，不吃不喝不言不動，好像真地要寧死不屈一樣。舊友范文程去看他回來后對多爾袞說：“他肯定不是一個死節(jié)之臣，我和他閑聊時，房梁上掉下一點灰絮落在衣服上，他趕忙彈掉了。一件衣服都舍不得，他肯舍掉性命嗎？”果不其然，找了個美人去勸，洪大人也就順坡下驢，當了大清朝的“開國元勛”。彈落掉在衣服上的灰塵，只是很小的細節(jié)，但卻反映出了深層次的問題，小中也有大。

細節(jié)是華美樂章的一個音符，細節(jié)是宏篇巨制的一個單詞，細節(jié)是萬頃波濤中的一朵浪花，細節(jié)是萬仞高山上的一個石子。“一滴水可映出太陽光輝”，欣賞細節(jié)，把玩細節(jié)，會發(fā)現(xiàn)，小小細節(jié)，魅力無窮。

第三篇：幾種常見的議論文結(jié)構(gòu)方式

議論文常用的結(jié)構(gòu)方式

寫，有時提出了觀點，卻不知道如何展開論證；有時議論了一段，卻不知道下一步該如何寫；有時寫得差不多了，卻又覺得前后意思不合邏輯。以上這些情況都是我們對議論文的一般行文規(guī)律、結(jié)構(gòu)布局特點不太熟悉造成的。為此，我們不妨掌握一些議論文常用的結(jié)構(gòu)方式。下面我們以作文“談勇氣”為例，列出不同結(jié)構(gòu)方式的簡要提綱，以供大家參考、學習、借鑒。

作文：以“談勇氣”為題目寫一篇議論文，500字以上。提綱一：主體部分采用“并列式”

提出總論點：勇氣是一種可貴的精神→論證：分論點1，勇氣是開拓進取的前提；分論點2，勇氣是戰(zhàn)勝困難的法寶；分論點3，勇氣是事業(yè)成功的保證→提出希望：愿我們每個人都能培養(yǎng)自己的勇氣。說明：主體部分設(shè)立幾個分論點，分論點之間是并列關(guān)系，文章總體上是“總分總”式。提綱二：主體部分采用“對照式”

詮釋“勇氣”，提出觀點：每個人都應(yīng)該培養(yǎng)自己的勇氣→論證：正面論證，有勇氣才能戰(zhàn)勝困難，有勇氣才能取得成功；反面論證，沒有勇氣就難以成事，只 會導(dǎo)致無所作為→引申總結(jié)：勇氣很可貴，為人不可無勇氣！

說明：主體部分從正面、反面來論證（可先正后反也可先反后正，視情況而定），使文章觀點鮮明。提綱三：主體部分采用“層遞式”

引出話題，提出中心論點：勇氣是一種可貴的精神→論證：分論點1，勇氣是戰(zhàn)勝困難的武器，是事業(yè)成功的保證；分論點2，勇氣還是頂住歪風邪氣的重要支柱→引申強調(diào)：勇氣在今天仍是一種重要的精神。說明：主體部分設(shè)立兩到三個分論點，分論點之間是層層遞進的關(guān)系。

提綱四：文章總體上采用“引議聯(lián)結(jié)”式

引述一則材料，點出論題：勇氣→分析材料內(nèi)涵，提出中心論點：勇氣是一種可貴的精神→聯(lián)系實際談勇氣的可貴（可設(shè)立分論點）→回扣中心論點，提出希望。

說明：這種結(jié)構(gòu)方式類似于讀后感，要注意的是，除“結(jié)”以外，其他各部分的次序不是固定的，可靈活掌握。

提綱五：文章總體上采用“是什么→為什么→怎么做”式

詮釋“勇氣”，提出：勇氣是一種可貴的精神（是什么）→為什么說勇氣很可貴：勇氣是戰(zhàn)勝困難的武器；勇氣是事業(yè)成功的保證（為什么）→怎樣培養(yǎng)自己的勇氣：努力學習，提高認識水平，樹立遠大理想；積極參加實踐活動，發(fā)揚拼搏進取精神；在日常生活中從點滴做起（怎么做）。

說明：這種結(jié)構(gòu)方式，三個部分之間有著很強的邏輯性，一般不宜顛倒。另外，“為什么”和“怎樣做”部分都可以分幾點來談。

以上列舉的幾種結(jié)構(gòu)方式是一般的情形，實際上在具體行文時都可以有“變式”，可以在以某種方式為主的前提下局部套用其他方式。

第四篇：滿分作文常見結(jié)構(gòu)

高考滿分作文常見結(jié)構(gòu)例析 許多考生到了高三依然恪守著多少年來習用的“觀點+材料”或“材料+觀點”的小兒科式的作文結(jié)構(gòu)方式，在作文結(jié)構(gòu)方式知識積累上非常貧乏、運用作文結(jié)構(gòu)方式的能力上非常薄弱，這是導(dǎo)致高中生作文千人一面、千篇一律的主要原因之一。因此，在高考復(fù)習階段，加強和提高考生在這個方面的作文能力，也就必然地成了高考作文復(fù)習的重要內(nèi)容之一。下邊筆者結(jié)合實例介紹五種常見的應(yīng)試作文的結(jié)構(gòu)方式，以供參考。

1、“風頭·豬肚·豹尾”式

元陶宗儀在《南村輟耕錄》中講過這么一段話：“喬夢符吉博學多能，以樂府稱，嘗云：“作樂府亦有法，曰風頭、豬肚、豹尾六字是也”。大概起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮。尤貴在首尾貫穿，意思清新。茍能若是，斯可以言樂府矣”。

這是應(yīng)試作文最普遍的一種結(jié)構(gòu)方式，既可應(yīng)用于記敘文，也可應(yīng)用于議論文。

位置并不能左右價值

是的，“生活中，每個人的位置可能不同，但各有其價值?！蔽曳浅Ｙ澩}人的觀點，一

般來說，位置與價值可能有一定的關(guān)系，但僅僅是“可能”，而這個關(guān)系并不能決定價值。因為價值怎樣，不絕對取決于位置如何，位置不能左右價值的體現(xiàn)。

一個工地上有三個青年人，他們搬磚砌墻，都干著瓦工的工作。一位記者走過來問了一句：“你們在做什么？”甲不假思索地說：“我在砌墻?！币艺J認真真地說：“我在蓋高樓大廈?！北肓讼豚嵵氐卣f：“我在建設(shè)美麗的城市?！庇浾弑臼请S便地無心地問，可被問者的態(tài)度和回答的內(nèi)容卻截然不同。記者覺得很有趣，就問清了他們各自的姓名，并把此事記在了本子上。

不知不覺中五年過去了，記者費了一些周折，但還是找到了那三個人。然而，三個人的情形卻大相徑庭：甲還是瓦工，仍然在砌墻；乙已經(jīng)成為建筑師，坐在辦公室里畫著他的圖紙；而丙呢，居然成了甲、乙二人的老板——國內(nèi)外文明的一家大建筑公司的總裁。三個青年曾同處在建筑工地——砌墻的位置上，但因他們的觀念不同、所追求的目標不同，其價值體現(xiàn)也就出現(xiàn)了大大的不同。著說明位置不能左右價值。在一次“關(guān)于價值”的研討會上，演說家一句開場白也沒講，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對與會的200多人，他問：“誰要著20美元？”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把著20美元送給你們其中的一位，但在這之前，請準許我做一件事?！彼f著將鈔票揉成一團，然后伸開五指，用眼看著手上的“紙團”繼續(xù)問：“誰還要？”仍然有很多人舉手。他又說：“那么，假設(shè)這樣做又怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一腳，并用腳碾了又碾，爾后俯視著地上又臟又皺的鈔票說：“現(xiàn)在誰還要？”還是有人舉起了手來……

俗話說“事實勝于雄辯”，在此，不再多說什么，因為價值不受位置的左右，不言自明。（2005年高考乙卷，以“位置和價值”為話題）

本文共五段，開頭要言不煩，結(jié)尾干凈利落；正文選寫兩個材料，集中而恰當?shù)刈C明了所持觀點，顯得充實飽滿；結(jié)尾“價值不受位置的左右，不言自明”，生動有力。嚴整的結(jié)構(gòu)，較好的表達出作者的觀點態(tài)度，形式與內(nèi)容相得益彰。

2、“總——分——總”式

這也是應(yīng)試作文最常見的結(jié)構(gòu)方式之一。

雖然大部分研究者將其定格在議論文上，但從寫作實踐上來看，如果我們換一種思維方式，其實，它也可用于記敘文的解讀。

我想握住你的手

握手，一種再平常不過的禮儀。握手，讓熟悉的感情變得更加深厚。

我想握住你的手，我最慈祥的媽媽。是您，給了我享受陽光和雨露的生命。從十月懷胎到呱呱落地，您滿懷興奮、期待和不安走過了多少個白天和黑夜。無聲的淚水浸透360個不眠的日子，那是您作為一個完整女人的幸福的眼淚，卻也是您忍受了多少辛酸和痛苦的眼淚。當新生的生命在您的呵護下一天天地長大，您的生命卻也在一天天的老去。無私的母愛化成了讓您的子女健康成長的甘甜乳汁，卻也在您的額頭深深地刻下了一條條歲月的皺痕。都說母愛是世界上最偉大的愛，那么，我最慈祥的媽媽，就讓我緊緊地握著您的手，看那爬滿老繭的手有過我多少成長的痕跡，心里面一次次地感受著您給予我的最偉大的愛，然后，我就可以忘卻這一路上所有的淚水和傷痕，再一次靜靜地享受著陽光和雨露。

我想握住你的手，我最慈愛的爸爸。是您，給了我行走的力量和勇氣。依稀記得，兒時剛學走路，每一次我摔到了，您并不是立刻就拉我起來，而是在旁邊一邊安慰我別哭，一邊鼓勵我自己站起來。您說：“男子漢，要自己學會走路，摔到了，就要自己站起來?！彪m然那時侯我根本就聽不懂您那些話的意思。但是，當我真的自己站了起來以后，您那滿面的笑容讓我忘記了摔倒時的疼痛。并且在以后，每次摔倒以后，我都學會自己站起來。都說“知子莫如父”，也許曾經(jīng)年少的我并不是真的理解了父親那些話，但隨著我一天天地長大，我也便開始懂得了父親那些話雖然看似簡單卻又是多么的意味深長！

我想握住你的手，我最可敬的老師。是你們，傳授給了我寶貴的知識，讓我從一個無知的小孩兒成長為一個懂事的年輕人。從教會我讀懂書本上的每一個漢字、每一行句子，到讓我讀懂社會這本無字“天書”，多少個清晨和午夜，多少滴汗水和眼淚，多少分操勞和期待，你們的青春到生命畫上句號的那一瞬間，始終延續(xù)在那三尺講臺上。如果握手可以表達我對你們深切的感恩，請讓我緊緊地握住你們的雙手，就這樣握一輩子。所有的感恩，但愿都能

化成最真的祝福祝福老師一生平安。

握手，讓我們的世界變得更加的美好?。?006年高考上海卷，以“我想握住你的手”為題）

本文實質(zhì)上是一篇抒情散文。開頭總說握手的意義，中間分三個層次，分別敘寫母親給予“陽光、雨露”，父親培養(yǎng)“力量、勇氣”，老師傳授“寶貴知識”，每個層次又均以“我想握住你的手”為開頭，形成了層次清晰的排比段的結(jié)構(gòu)。結(jié)尾以“握手，讓我們的世界變得更加的美好！” 收束全文，干凈利落，情感充沛，主旨鮮明。

3、扇形并列式

文章各部分之間的關(guān)系是平行的，就是并列式。這種結(jié)構(gòu)方式一般應(yīng)用于議論文，但在一些抒情散文和寫景散文中也常常見到。如下文：

假如記憶可以移植

假如記憶可以移植，我要將自己與朋友間發(fā)生的一切不快統(tǒng)統(tǒng)抹去，重新植入我們手挽手、肩并肩歡歌笑語的日子。

假如記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽話與無盡的愛重新移入父母的腦海，讓他們的臉龐永遠綻開舒心的微笑。

假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時光植入貧困山區(qū)的孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時貧苦而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對未年充滿希望的企盼。

假如記憶可以移植，我要將一個充滿溫馨與愛的家庭移入孤寡老人的腦海，讓他們不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡歡；讓他們不再因老伴的離去而黯然神傷；讓他們不再因孤獨而沉默寡言。我要讓美好的回憶陪伴他們度過余生。

假如記憶可以移植，我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海；我要將美妙動聽的音樂移入雙耳失聰?shù)娜说挠洃?，我要將一切鄙視與不屑永遠移出全世界殘疾人的記憶，而把一份同情與關(guān)愛輕輕地放入他們的腦海，讓他們的唇邊開放微笑的花朵。

假如記憶可以移植，我要將恐懼與炸彈永遠移出南斯拉夫人的記憶!讓他們不再因親人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再因國家的支離破碎而失去對未來的期望，不再因那血淋淋 的殘景、那被大火燒焦的殘垣斷壁而永遠留下一個永不愈合的傷口!我要將北約的炸彈從他們的腦海中抹去，還給南斯拉夫人民往昔美麗、寧靜的國家的回憶。

假如記憶可以移植，我要將和平移入一切遭受過苦難的人民的記憶，要將踐踏和平的觀念永遠遠移出那些“戰(zhàn)爭狂人”的記憶，讓我們共同留下對過去和平生活的美好回憶和對未來和平生活的無盡向往吧!讓我們——全世界不同膚色的人民團結(jié)起來，為創(chuàng)造和平而不懈努力!

假如記憶可以移植……

這是1999年的一篇滿分作文。本文可以看作是一篇抒情散文，文章從頭到尾是典型的扇形并列式。

4、分層遞進式

文章各層次之間是層層深入、逐步推進的關(guān)系，各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意更動，這就是分層遞進式結(jié)構(gòu)。一般只適用于議論文。

盡享每一束陽光

沐浴一束陽光，你就能接收到全世界的能量。吹拂一陣涼風，你就能享受到人間所有的清爽。

傾聽溪流的輕唱，你就能發(fā)出生命奔騰的歡歌。

也許，你搖搖頭，會說“不信”。

那么，請你俯下身來，認真地觀察一下路旁那待放的一顆花苞?？此?jīng)受了怎樣的風雨，怎樣陶醉在陽光下怎樣吸收著營養(yǎng)。它最終慢慢地綻開，舒展著柔嫩的新生的花瓣，自信地向世界露出欣喜的笑靨。

如果你仍舊懷疑，那就再耐心地瞧瞧那春雨過后的土地，看它如何冒出尖尖的筍芽；那就再細心地看看那秋風中的橘果，看它如何醉紅了小臉，不勝自持……

這時，我想你定會恍然，禁不住感嘆，自然界的奧秘原來全都收藏在這一枝一葉之中。

不錯，有人看見“一滴水包含著整個海洋”，還有人說“一葉落而天下知秋”，更有人“借一芽萌而繪春光似海”……

自然界的枝枝葉葉滲透著哲理玄機，同樣，生活中的點點滴滴不也飽含著世間真情嗎？

一個暖人的微笑，一句貼心的問候，一個

含蓄的眼神，一個細微的動作都傳達著無盡的內(nèi)涵。

出門前從母親手中接過一杯溫熱的牛奶時，我們所品嘗到的不僅僅是牛奶的香醇可口。

路過熟悉的母校，無意間聽到朗朗書聲時，我們內(nèi)心涌動的是對童年的懷想和往事的追憶。

身陷困境而意外地受到陌生人的熱心幫助時，我們深切體會到的不正是對人間溫情給予的由衷感動嗎？

那么，讓我們把更多的目光投注在一樁樁一件件的小事上吧，用更多的心意去體會那點點滴滴中蘊涵的人間摯愛吧。

世間不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。不要說“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”吧；不要說“我忙于追逐，無暇駐足”吧。停下匆忙的腳步，流連一下身邊的風景，體味一下瑣事中的真情，你會發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)在享受你所追求的東西了。

贊嘆每一朵鮮花發(fā)出的淡淡幽香。感受每一陣清風吹來的絲絲涼爽。享受每一束陽光帶來的縷縷溫暖。（05年高考浙江卷，以“一枝一葉一世界”為話題）

這是一篇雋永深刻的抒情散文。作者筆觸細膩，見解深刻，從自然界的枝枝葉葉說到生活中的點點滴滴，枝枝葉葉可以引人感悟世界的種種奧秘，點點滴滴可以引人感悟人世間的真摯愛意。

文章的結(jié)構(gòu)安排真是獨巨匠心：每一個主體都由“小”而感知“大”，由現(xiàn)象而推究精神內(nèi)質(zhì)，每一個主體都可以獨立闡釋“一枝一葉一世界”，而兩個主體組合在一起由自然界的枝枝葉葉而談到人類的情感世界的點點滴滴，恰恰又形成一層由“小”到“大”的遞進關(guān)系，恰恰由闡釋了“一枝一葉一世界”。

“亞洲飛人”的奇跡 奇跡的誕生

那是一個令人難忘的夜晚，雅典奧林匹克體育場內(nèi)燈火輝煌，人頭攢動，男子110米欄決賽即將開始。與劉翔并肩站在跑道上的都是一流之選，他們中有悉尼奧運會冠軍巴西選手加西亞，有巴黎世錦賽亞軍美國選手特拉梅爾，有法國后起之秀杜庫里，還有上個賽季110米欄總積分排名第二的拉托維亞名將奧

利加斯。隨著一聲槍響，8名選手如離弦之箭沖出起點。劉翔起跑稍稍落后特拉梅爾，但在越過第三欄后已經(jīng)沖到第一；以后的賽程就如同劉翔的個人表演，在奧運會現(xiàn)場主持人聲嘶力竭的三聲“劉翔！劉翔！劉翔！”的吶喊聲中，劉翔從容撞線……

奇跡的背后

在人們腦海中一直有一種根深蒂固的觀念，短跑項目是黑人一統(tǒng)天下，不要說黃種人無法與其爭鋒，就是白種人也難以立足其間。人們對短跑跑道上站立著一排黑人選手的景象已經(jīng)司空見慣，“黑色狂飆”也成了奧運會短跨項目決賽的專有形容詞。而在雅典，劉翔讓這傳統(tǒng)觀念土崩瓦解，讓全體中國人群情振奮，讓全體亞洲人為之驕傲。

劉翔在一夜間成了全世界關(guān)注的焦點，但他的成功決非偶然。成功背后，不能忽視的是國家的投資是巨大的：訓練時使用的環(huán)保塑料跑道價值100多萬元，一套可以在訓練過程中降低運動員受傷幾率的新式跨欄價值幾十萬元，田管中心專門成立了科研小組指導(dǎo)劉翔的日常訓練，他的每一次訓練過程都有計算機圖象反饋，國家還為他制定了“以賽代練”的個人訓練方針。統(tǒng)計起來，過去一年，國家花在劉翔身上的費用達300多萬元。強大的劉翔背后，站著日益強大的中國國力。

奇跡的思考

劉翔站在起跑線上犀利的眼神給我們每個人留下了深刻的印象，在那一次他表現(xiàn)出不同于平時的霸氣和自信。一直以來，自信與張狂的氣質(zhì)似乎與中國人無緣，我們向來以含蓄與內(nèi)斂見長，但在劉翔身上我們看到的主要是自信，無論是起跑線上穩(wěn)健的身姿，還是撞線后攥緊的拳頭，都是自信的外化。正是這種自信使他以非常眩目的姿態(tài)跳上冠軍領(lǐng)獎臺。

劉翔創(chuàng)造了“亞洲飛人”的奇跡，出乎全世界人的意料，但他精湛的短跑技術(shù)與辛勤的付出又向全世界說明中國，劉翔，冠軍，是完全在情理之中的，（2005年高考全國丙卷，以“出人意料與情理之中”為話題）

本文結(jié)構(gòu)獨特，作者以三個有遞進關(guān)系的小標題“奇跡的誕生”、“奇跡的背后”、“奇跡的思考”統(tǒng)領(lǐng)全篇，使得文章思路清晰，步步深入，很好地體現(xiàn)了劉翔取得成功的根本原因。

5、正反對比式

文章從正反兩個方面取材、論證，在正反對比中彰顯中心論點。這種結(jié)構(gòu)方式的好處是論述過程更加嚴密，見解更具說服力。如下文：

說“安”

——奮斗者

永安

紫禁城的正門被叫做天安門，這一“安”字，安定、安全、安寧、安逸之意盡在其中；自然，還潛藏著統(tǒng)治者安于斯所、安于現(xiàn)狀的心理。

然而，天下沒有永久的“安”，只有不安于現(xiàn)狀，與時俱進，勇于變革的人，才會在奮斗中感受到真正的心安神寧。

安于現(xiàn)狀，是對自身昏聵的一種縱容。三國蜀漢后主劉禪，投降后被封為“安樂公”。他不思亡國之痛，不恨亡國之辱，而是縱情于燈紅酒綠，安樂于紙醉金迷。于是，這種對自身的放縱，導(dǎo)致了他靈魂的銷蝕，成為了千秋笑柄。

安于現(xiàn)狀，是對人生理想的一種阻撓。人生理想宛如萬仞險峰，無限風光，盡在懸崖之巔，絕壁之頂。實現(xiàn)理想，就是沿著陡峭山路攀登的過程。設(shè)若登至半山腰，觸到些花花草草，看到點片云只月，變欣欣然安于中道，不再奮力攀爬，無意天下奇觀，這種“安”不是一種淡泊，而是一種阻撓前進的障壁。

安于現(xiàn)狀，是對國家前途的不負責任。清軍入關(guān)后，自認為天朝上國，物阜人豐，無須同外國互通有無。于是，清廷閉關(guān)鎖國，將西方先進的科技、文化和思想一并擋在冷冷高墻之外。統(tǒng)治者們耽于九州一統(tǒng)的格局，安于封建體系的森嚴，終于造成科技、軍事的落后，慘敗于西方、東方殖民者的堅船利艦之下。連天的炮火打破了這份所謂的安寧，一紙紙喪權(quán)辱國的條約，成為這個不可一世的末代王朝恥辱的寫照。

安于現(xiàn)狀，永遠得不到真正的“安”。而真正心安神寧的人，正是那些不安于現(xiàn)狀、與時俱進、勇于變革、開拓進取的勇士。

不安于現(xiàn)狀，決定著一個人的自強不息，有所作為。居里夫人在發(fā)現(xiàn)放射性元素“鈈”之后，舉世聞名，但她并未就此停下進步的腳步，而是不安于現(xiàn)狀，繼續(xù)探索，終于又發(fā)現(xiàn)了“鐳”，從而為人類科學史又增添了光彩照人的一筆。

不安于現(xiàn)狀，決定著一個國家的崛起、富強。是那些不安于現(xiàn)狀的革命者，前仆后繼，創(chuàng)建了嶄新的中國；是那些不安于現(xiàn)狀的建設(shè)者，不知疲倦，創(chuàng)建著富強的中國。

于是，不安于現(xiàn)狀者才在不斷努力中感受到一份真正的安定、安寧，真正的心安。

愿不安于現(xiàn)狀者永安！

（2005年高考北京卷，以“說‘安’”為題）

本文立論氣度不凡，引證飽滿豐盈。從一個“安”字說開去，論個人，修養(yǎng)道德、理想信念；談國家，社會民族、歷史未來。紫禁城的“天安門”，亡國君的“安樂窩”；清軍入主中原的輝煌，淪喪主權(quán)國格的恥辱；新中國的“站起來”，新時代的“走向前”……穿珠串玉，充滿了歷史的厚重感。四個分論點“安于現(xiàn)狀”的論述層層深入，進而又以“不安于現(xiàn)狀決定著個人和國家的命運”將主題深化，前后對比映襯中，全面和諧地表現(xiàn)了“奮斗者永安”的題旨。

學然后知不足

雄鷹只有當它搏擊藍天時，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔入大海時，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個人只有當他

學得愈多時，才知道學海無涯，而自己學到的知識只不過是滄海之一粟罷了，他才懂得要永

無止境地進取，用句古人的話說，就是“學然后知不足”。

有些人往往不愿意學習，不愿學習當然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足，反而以為自己還很有知識。這正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鳴得意。我國南朝梁文學家江淹，早年以文章著名，被譽為“江南才子”，后來他不思進取，不愿繼續(xù)學習，最后留下了“江郎才盡”的笑話。我國古代還有這樣一則寓言，講的是一個楚國人學習駕船的故事。起初他的師傅在平靜的水面教他，不幾日，他便能操舟自如。于是他以為自己“盡操舟之術(shù)”，不愿繼續(xù)學習，就辭別了師傅。后來他駕舟到江里去，江里浪濤翻滾，他只落得“四顧膽落，墜槳失舵”。這則寓言告訴我們，不深入學習就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一門知識。

相反，學習就能使人感到自己知識的不足，學得愈多，就愈感到不足。著名科學家芝諾曾經(jīng)用一個生動的比喻來說明這個道理。他用一個圓的內(nèi)部來表示自己已掌握的知識，而用圓的外部表示未知的知識，他說一個人知識越多，這個圓就越大，這個圓的周長也就越大，與未知域的接觸也越大。因此，他對他的學生說：“從這個意義上講，我不知道的東西比你們多些?！边@位科學家正是始終不滿足，不斷地進取，才在科學上取得了輝煌的成就。

學然后知不足，首先必須學，而且要不斷地學，只有這樣，才能獲得較多的知識，才能更感到自己的不足，也只有永不滿足，才能促使自己不斷地學習，不斷地進取。魯迅先生說：“不滿足是向上的車輪?！绷袑幷f：“最有害的，就是自以為我們總還懂得一點什么?！卑透β宸蛘f：“你們在任何時候也不要以為自己什么都知道。不管別人怎樣器重你們，你們總要有勇氣對自己說‘我沒有知識?！边@些教誨，從不同的側(cè)面告訴我們，要不斷進取，永不滿足。

朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來?！比绻阎R比作那渠中的清水，那么學習就是知識源泉的源頭。只有永不滿足地學習，才能使知識的源泉永不干涸，永遠流出清澈的泉水，澆灌出智慧的花朵，結(jié)出豐收的碩果。

本文先從反面入手，舉例論證，指出“有些人往往不愿意學習，不愿學習當然就與未知領(lǐng)域接觸得少，也就不知道未知領(lǐng)域是多么深遠奧妙，自然不會感到自己的不足，反而以為自己還很有知識?！苯又诌\用舉例論證法從正面論證，分析了學習的好處，最后總結(jié)歸納，提出了自己的看法。文章思路清晰，對比鮮明，可稱得上是一篇成功運用正反對比式結(jié)構(gòu)的典范之作。

2008年南通市一調(diào)研考試作文《微瀾》寫作導(dǎo)引

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

微瀾，春水吹皺，映照彩虹，奏響流水歡歌；微瀾，尺水興波，積蓄波折，釀成逆水坎坷。微瀾，風行水上；微瀾，蕩漾心中。

請以“微瀾”為題寫一篇文章。要求：①自定立意；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字?！緦懽饕龑?dǎo)】

“微瀾”從本意上說，是指微小的波瀾，與洶涌的波浪相比，它恬靜、閑適，與光滑如鏡的湖水相比，它靈動、活力。因此寫作時要防止寫成將微瀾寫成大的波浪。從構(gòu)思上說，如果僅僅從自然界著手寫，則失之膚淺。可以將自然界的微瀾和心中的微瀾結(jié)合起來寫，也可以僅寫自己心中的微瀾。從寫作切入口來說，可以寫一種人生，不一定要轟轟烈烈，也不一定平平淡淡，多一些微瀾會更有意義?？梢詫懺谧约盒闹胁唤?jīng)意時激起了的一些細小的波瀾，如一個特別的動作，一個眼神，一句話，一個曾讓自己難忘的事件等。如寫散文，則可以從不同角度寫微瀾的特征和美。

【佳作示例一】（記敘文）

微瀾

花白的頭發(fā)、布滿皺紋的臉孔飽經(jīng)風霜的流人。粗壯的手臂利索而有力的搖起了他的船櫓慢慢駛進了我的心口，撩起了陣微瀾。我忙摟緊胸口，直到呼吸急促而驚醒。懷里摟著你留下的櫓，姥爺，你去已不在。

逝水年華，我逝去的童年有水、有你還有你撩起的陣陣微瀾。很小很小的時候，爸爸媽 10 媽便丟下了我走上了邊疆雪線。于是你便拉起了我的小手將我抱上了你的小船，這一抱就是八年。

船家人的歲月，無論春夏秋冬都得與水、與船為伴，但我的記憶中我們永遠都在夏天。每每是在清晨，你便用小船裝上一些田里摘的豆角、黃瓜等送到鎮(zhèn)上，然后用棉被裹上一大塊冰磚回來，這時候的我定會歡呼雀躍，而你總是樂呵呵地摸著我的頭說：“耐心點，等得到中午呢！”然后你便帶著我撐船來到渡口，人來人往，船去船回，我卻不時想到那美味誘人的刨冰，心頭泛起一陣微瀾。好不容易熬到正午渡河的人少了，我使嚷嚷著叫你收工，這時你使樂呵呵的收起船槳，領(lǐng)著歡呼雀躍的我回家去。

耐心的熬過午飯，我便迫不及待的要吃刨冰。這時你便將冰塊捧出來砸下一塊，放在砧板上，小心的砸成冰末，然后全部倒到一個鐵鍋中，接著你又變魔術(shù)般的取出一些腌制好的桔子、結(jié)棗等倒入鍋中，用鏟子飛鏟幾下，刨冰就這樣在你神奇的大手下變幻出來了。這時我便迫不及待的舀上一勺，倒入口中，頓時涼爽，甜蜜便充滿了我的口腔。咽一點下肚，心

中立刻泛起一陣微瀾，好不愜意。時至今日，只要回憶起那份美味，心里總免生成一絲波瀾，不只為那美味，也為你——我童年幸福的締造音——姥爺。

午后，你便帶著我去游泳，去摸魚蝦。也曾嗆過幾口水，也曾讓龍蝦夾過手指，也曾……但這些都難平心口快樂的波瀾……

傍晚，夕陽走過最后一個山頭的時候，你便拉著我的手上岸去了。這時，你會教我打水漂，瓦片在水面上激起了一圈一圈的漣漪，你在我心中激起了一圈一圈的漣漪。

多少個這樣的夏天你都陪著我度過，可是童年已逝，你已不在，惟有心頭微瀾蕩漾。

【佳作示例二】（散文）

微瀾

生活就仿佛是一片大海，風平浪靜，使人無聊；大風大浪，令人疲憊；惟有微瀾蕩漾，才不失為一次愜意的旅行。

人生在世，就必須每天打造生活，既不要心如止水，對一切無動于衷，也不需整日追求英雄般的波瀾壯闊。

冰心說過：“在人生的路上，一路撒種，一路花開，嗅著鮮花的芬芳，人生便不再孤單?！币虼?，人們應(yīng)當多關(guān)注生活中的點點滴滴，說不定一個微小的動作，一句平常的話語，一件平凡的小事，就能讓你頓生感動，心中蕩起層層微瀾。

一路播撒芬芳的人生，是真正充實多彩的人生。贈人玫瑰，手有余香，多給予別人一些幫助吧，哪怕一個眼神，一句安慰，都能給別人，也給自己帶來收獲，從而撥動你的心弦，為你心中的那片海吹蕩起美麗的波紋。

無論是因別人的幫助而感動，還是因自己幫助了他人而倍感舒心，這些都是我們生活中的層層微瀾。它讓我們的生活因為多了一條條美麗的弧線而越發(fā)精彩。

所以，生命因互助而和諧，生命因感動而美麗，這就是微瀾蕩漾的生命。然而追求生命的波動，追求心靈的感動，并不意味著人生總必須去探求大風大浪。

一味去追求命運多舛的人生反而會使你變得堅如磐石，對一切都無動于衷。少了發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)的雙眼，少了為生活小事而感動的心緒，這樣的人與行尸走肉又有何異？

所以，手同眼低并不能使你的人生真正充

實，只有細膩地體悟生活，讓生活的細節(jié)常在心意蕩起感動的微瀾，才能形成一幅最唯美的心圖。

讓生命蕩起微瀾，是一種過猶不及的境界，既不會因心如止水而對生活中的感動不屑，又不會因抗擊風暴而無暇顧及生活中的細節(jié)。

黛玉吟詩葬花，多愁善感，她的滴滴熱淚源于她對生活細節(jié)的感動，她的縷縷情思來自她對生命的思索。她的生命既不是風平浪靜，也不是波瀾壯闊，但她卻真正成為一個有血有肉、令人憐惜的女子，一個充實的人。

生命中時常感動吧，時常讓你的心中蕩起層層美麗的微瀾。

【佳作示例三】（議論性散文）

微瀾

風乍起，吹皺一池春水； 水長流，蕩起一片微瀾。

遙望歷史的長河，滾滾向前，生生不息。無處不漾起一道道微瀾，無處不倒映一段段崢嶸歲月。

回首聆聽那塵封的記憶，總有那一串串的姓名在奔騰的水流中突兀、回蕩。

別人都說他是奸詐的化身，他的才情，他的勇氣卻不被人重視。無數(shù)的典故，將一個奸雄的形象深入人們心中。而他從不在意，縱使有“寧可我負天下人，不教天下人負我”的狂言，可又有誰知道他的鴻鵠之志？“世人害我奸，我笑世人偏，為人少機變，富貴怎雙全？”他用壯歌將一切世俗拋在身后?！捌泣S巾,滅袁紹,平袁術(shù),誅呂布,敗張魯,收劉表，挾天子以令諸侯?！本瓦@樣，步步為營，在歷史長河中，曹操用他那豪情壯志掀起一道道波瀾，縱使滄海一粟，卻因為他的執(zhí)著，波瀾生生不息，永遠蕩漾在人們心中。

他沒有曹操的豐功偉績，卻也有一腔愛國之心?？墒欠闯籍?shù)?，處處掣肘，讓他壯志難酬，一頭青絲在等待中覆上銀霜。而他這般報國的熱血卻始終未曾熄滅，詩詞曲賦成為他精神的寄托。因而文豪大家的名列中也存留著他的名字——辛棄疾。英雄牢騷，豪情怨氣，在他的詩詞中表現(xiàn)得淋漓盡致。那“橫絕六合，掃空萬古”的氣勢，讓微瀾興波，綿延不絕，映照著一個“國家不幸詩家幸”的不朽形象。

“剛正不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰”，司馬遷，像雨后的芭蕉，傲然于世?？v使遭人誤解，縱使遭受宮刑，縱使艱難險阻，他仍用堅強的信念唱響人生的贊歌，在歷史長河的上空蕩氣回腸，那泛起的微瀾，那道道波痕正是他高尚人格的真實寫照。

在追求卓越的漫漫長河中，在道道微泛的波瀾中，有的是艱辛與苦難。正是這些，讓我們覺得走過的一切都是一種豐富，有如海綿一般，洞越多，吸水就越多。

無數(shù)的艱辛與苦難，無數(shù)的執(zhí)著與信仰，如同無數(shù)的微瀾，匯聚一起才有了歷史長河的涌動不息。讓過去依舊輝煌，讓現(xiàn)在深受鼓舞，讓將來充滿期待。

微瀾不驚，卻涌動著驚人的力量。

【佳作示例四】（議論文）

微瀾

水中微瀾讓平靜的水面更顯一份活力，心中微瀾讓純潔的心靈更添一份色彩。

在這充滿感動的世界，一些人或事總會傾斜我們心中的天平，讓我們心中蕩起一絲微瀾。它讓我們感動，它讓我們震撼。

有，在心中蕩起一絲微瀾。愛，這世間最博大的情感，點亮了多少迷途人們前行的道路，給予了多少絕望人們生存的勇氣。愛，讓生命的顏色不再單調(diào)。相信有愛，便有奇跡。

是你告訴我們愛情真正的力量，是你詮釋了愛情真正的偉大，是你踐行著愛情無悔的承諾。羅映珍，你可知道你那無言的愛觸動著多少中國人的心扉。是你的愛喚回了丈夫的靈魂，是你的愛告訴我們：相信有愛，便有奇跡。

奉獻，在心中蕩起一絲微瀾。無言的付出卻不求回報，這世間最高尚的情感，如冬日的陽光融化了多少人心中的冰雪；如秋日的落紅維護了多少人心中的花朵；如春日的細雨蕩起了多少人心中的微瀾。因為奉獻，所以感動。

是你告訴我們軍人真正的氣節(jié)，是你告訴我們?nèi)丝梢院敛粸橐?，是你告訴我們?nèi)碎g真的有天使。孟祥斌，你可知道當你奉獻出自己的生命之時，給了我們多大的震撼；你可知道當你一心只為他人時，給了妻子和女兒多大的悲

哀。然而，舍己救人，你是人們心中的英雄，是人們心中雕琢的天使。你用行動告訴我們：奉獻可以如此博大。

良知，在心中蕩起一絲微瀾。良知，這世間最樸素的情感，指引著多少人前進的方向，喚醒了多少人心底的人性。良知，讓人的心中總有一方凈土，洗滌著世間的塵埃。擁有良知，就有永恒。

是你告訴我們醫(yī)生真正的醫(yī)德，是你告訴我們擁有良知才是真正的偉大。一件白大褂，是你潔白無暇、良知不滅的最好證明。陳曉蘭，你可知道，在我們心中你早已是白衣天使，你頭頂圣潔海角天涯蕩漾著我們心中良知的微瀾。是你，告訴我們：擁有良知，就有永恒。

……

微瀾，蕩漾心中，執(zhí)著永恒。

第五篇：作文常見開頭方式

作文常見開頭方式

俗話說：“萬事開頭難！”寫作文也是，開頭是在給文章造氣氛、定調(diào)子，要給讀者留下深刻的第一印象，因而十分重要。作文開頭如果能恰倒好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點。所以，能否靈活自如地、獨特精當?shù)貙懞米魑拈_頭往往關(guān)系到一篇文章的成敗。開頭方法有很多種，值得借鑒一下。趕緊來看看，開拓一下你的思路吧！

1．外貌描寫式開頭。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內(nèi)容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。如：

《懶的報應(yīng)》（記事）

我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。

《我最喜歡的小伙伴》（寫人）我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴。總而言之，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

《我的外公》（寫人）

我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調(diào)皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——“老頑童”。

《我的同桌》（寫人）

我的同桌名叫魏浩然，他是一個胖胖的有個性的男孩子。他眉毛淡淡的，有一雙小巧而又明亮的眼睛。在他的眼睛隨時都顯出了他的一絲憂郁，一絲成熟。這也許就是和他的特長有關(guān)了。

《我的班主任》（寫人）

張老師剛踏入教室，她那翠藍色的連衣裙就把同學們給吸引住了：中等個頭，偏瘦的身姿，一對小小的單眼皮，笑起來像一朵充滿陽光的向日葵，她，就是我的班主任。

《我的弟弟》（寫人）

他，胖乎乎的身材，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，白里透紅的小臉蛋，一雙水汪汪的大眼睛閃爍著智慧的光芒，一個大鼻子和一張櫻桃般的小嘴，雖然現(xiàn)在剛五歲，但個頭卻比同齡的孩子高一大截，身高已有一米三了。就因為個子高，所以在幼兒園里可是出了名的人。他到底是誰呢？他呀，就是我舅舅的兒子，我的弟弟—司南。

《我是小書迷》（寫人）

我們家里有個小書迷，那就是我。我長著一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，水靈靈的大眼睛，透出機靈聰明的光，一雙修長的腿，襯出高高的個子。我的“小書迷”的雅號是怎么樣得來的呢？且聽我細細道來。

《可愛的表妹》（寫人）

有這么一個小女孩，她一生出來就胖乎乎的，一雙不大不小的眼睛卻顯得挺有神。再說她那櫻桃小嘴，只要一打開，話匣子就如同機關(guān)槍似的。你知道這個小女孩是誰嗎？她就是我的小表妹，我們的“開心果”。

《我的自畫像》（寫人）

對著潔白無瑕的鏡子，一個嬌小玲瓏、俏皮的小男孩出現(xiàn)了。我拍拍手，他也拍拍手，我做什么，他也會跟著做什么，就像我的影子！

2．性格特征式開頭：即以人物的性格、習慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點。語言要簡練、準確、精彩。如：

《多面媽媽》（寫人）我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。

《會“變臉”的爸爸》（寫人）

我的爸爸臉上有兩個小酒窩，可是不怎么愛笑。整天板著臉，特別嚴肅?？珊髞砦野l(fā)現(xiàn)爸爸竟會變臉。而且一點兒也不亞于變臉魔術(shù)中的演員。

《一個嚴厲的人》（寫人）

今天，我要說的那一個嚴厲的人是我的媽媽。她長得十分清秀，一臉慈祥的神色，但是這慈祥中透著一股嚴厲的的氣質(zhì)。

3．開門見山式開頭：即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：

《我的好朋友》（寫人）

王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她?！段摇罚▽懭耍?/p>

我叫譚海峰，是個長得瘦瘦的的男孩。今年11歲，在華舍張溇小學讀書。我有一個聰明而靈活的腦袋，還有一雙烏黑明亮的眼睛。

4．環(huán)境描寫式開頭。即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場面背景，達到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：

《我后悔了》（記事）

傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。

《一次嘗試》（記事）

新年的鐘聲伴隨著人們無盡的喜悅傳來了。又是新的一年到來了，人們自然要熱烈慶祝一番。放鞭炮是人們?yōu)閼c祝新年到來的一種最常見的習俗。小孩子是最愛玩鞭炮的了，當然，我也不例外。

《除夕之夜》（記事）“嗖，嗖，嗖”，伴隨著一聲聲清脆的響聲，那漂亮的煙花托著一條美麗的長尾巴，在天空中劃下一道道拱們之后，“閃亮登場”了。五彩繽紛的煙花在天空中爭奇斗艷，天空頓時成了大花園。鞭炮也不甘示弱，“啪，啪，啪”的響聲在天空中回蕩。你知道為什么會這么熱鬧嗎?原來今天是大年三十，也就是“春節(jié)”。

5．巧設(shè)問題式開頭。即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：

1、反問式開頭。

2、設(shè)問式開頭。

3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：

《假文盲》（記事）奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？

《我愛露珠》（寫物）

春天，萬物萌生。你喜歡什么呢？是嫵媚多姿的花朵，是纖細小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛的燕子？這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠！

6．心理描寫式開頭。即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。如：

《第一次登報》（記事）

第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。

7．形象比喻式開頭。即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如：

《老師》（寫人）

老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。

《最難忘的一件事》（記事）

我的記憶是一只美麗的木匣，打開它，里面放著許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事。

《一件讓我快樂的事》（記事）童年的生活像五彩斑斕的夢，像一串珍珠，使人留戀，使人向往，童年生活的點點滴滴，我永遠都不能忘記，因為這五彩斑斕的夢和珍珠拼成了一個完整美好的童年！尤其是那一件事，更讓我眉開眼笑！

《童年》（記事）

童年，是一方?jīng)]有莠草、污穢的凈土，是一片無遮無攔明朗的天空。這里流淌的純真與甜美，總會使人產(chǎn)生難以忘懷的回憶。

《一件有趣的事》（記事）

童年就像一幅畫，畫中的圖案五彩繽紛，每一筆色彩都是一件令你刻骨銘心的事。我就說說其中一件有趣的事吧!《美麗的童年》（記事）

童年，像是一個七彩斑斕的夢，插著一雙可愛的翅膀向時間這個天空緩緩飛去，又像是一個生活的調(diào)味品，酸甜苦辣咸，樣樣俱全。說起童年，每個人都有許多滑稽、有趣的事情，我也不例外。

8．妙用排比式開篇。即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開頭對表現(xiàn)人物特點，敘述事情經(jīng)歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：

《走出家門》（記事）

我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！

《一件有趣的事》（記事）童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。說起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

9．對比渲染式開頭。即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：

《愛》（記事）

我有一個經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經(jīng)常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。

《粗心的好朋友》（寫人）

我的好朋友孫超，是我的同班同學。他的優(yōu)點很多，比如：腦瓜靈，反應(yīng)快，學習好，愛鍛煉等等。記得每次上課，老師提問時，他總是第一個舉手，而且回答得十分正確；老師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時間里，寫出特別好的文章；不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅持游泳鍛煉從不間斷。但他有一個最大的缺點，就是做事有點粗心。

《我的新老師》（寫人）以前，我對每天只做幾道數(shù)學題都感到枯燥乏味，可新來的胡老師只用了短短的幾天時間，就讓我一天解幾十道數(shù)學題也覺得津津有味。是什么原因讓我迷戀上了數(shù)學呢？說起來，得感謝胡老師科學、藝術(shù)的教學方法。

《那次，我真的哭了》（記事）

我是一個要強的孩子，平日從來不哭，而那次，我真的哭了??

10．揭示中心式開頭。即在文章開頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如：

《我愛書》（記事）

我愛書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂?? 11．直點文題式開頭。即在文章的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內(nèi)容，一目了然，不易跑題。如：

《假如我會克隆》（想像）

假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。

12．名人名言式開頭。即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。如：

《讀書的樂趣》（記事）記得有一位名人說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！睍x得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。

《團結(jié)就是力量》（記事）

“一根筷子容易折，十根筷子抱成團”。這話不錯，在巨大的困難面前，個人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個人匯集成集體，才能形成強大的力量，最終贏得勝利。

《我和書》（記事）

“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢姇鴮ξ覀兌嗝粗匾?！《我喜歡讀書》（記事）

書是知識的海洋，也是人類進步的階梯。書對我來說是一個忠實的朋友。

13．言語描寫式開頭。即直接從人物的語言或?qū)υ捜胧珠_篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：

《我的媽媽》（寫人）

“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。

《“哈哈”妹妹》（寫人）

“哈哈哈??”我一聽，就知道又是那個“哈哈”妹妹大駕光臨我家了。因為，每次聽到她的聲音，都讓人雞皮疙瘩掉一地。而且是人未到，聲先到。

《我的老爸》（寫人）“喂，你有完沒完？一天到晚，什么事都不想做，只知道坐在那里玩，也太廢寢忘食了！”我剛進家門，便聽見媽媽在訓斥老爸。不用說，一定是老爸在玩電腦呢！

14．引用歌詞式開頭。即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：

《我的煩惱》（記事）

“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高??”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩?！赌笎邸罚ㄓ浭拢?/p>

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶??”這首歌大家都聽過吧，母愛正如一首首歌謠，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。

《母愛》（記事）

“慈母手中線，游子身上衣??”想必這首詩，我們并不陌生吧，是啊，母愛就像一首首詩，記錄了我們的成長。就像和煦的春風，讓綠油油的小草隨風飄動，這場景是多么的美麗。

《一件值得回憶的事》（記事）“童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞?！边@首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶??

15．倒敘描寫式開頭。即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開篇寫出來，制造懸念，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進行敘述，這樣不僅強調(diào)結(jié)果的重要性，增強文章的表達效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：

《我愛用心去體驗生活》（記事）

哈哈！我的文章上報了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經(jīng)過，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來的。

16．交待原因式開頭。即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利于增加對文章的閱讀興趣。如：

《我是一個音樂迷》（記事）

不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏?，F(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。

17．夢幻遐想式開頭。即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如：

《未來的家鄉(xiāng)》（想像）

我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽。??！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎？

18．心語訴說式開頭。即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。如：

《媽媽》（寫人）

媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。

《我的老師》（寫人）

在我無限的記憶中，有一個高大的身影，永遠地鼓舞我前進。他，就是王老師?！段矣∠笞钌畹囊粋€人》（寫人）

在我眼前，時常浮現(xiàn)出那張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學老師——祁麗。

《這件事真讓我快樂》（記事）

每當看著人家在游泳池中變著換花樣歡暢地游泳時，我總是呆呆地望著他們，“望水興嘆”。誰叫我是只旱鴨子呢？總不能一直這樣呀，于是我下定決心，一定要學會游泳。我拜游泳健將－－老爸為師，帶著游泳圈來到游泳池開始了學游泳的漫長“征途”。

19．與讀者交談式開頭。即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：

《一個讓我佩服的人》（寫人）

朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。

20．抒發(fā)感情式開頭。即作者以優(yōu)美精當?shù)恼Z言，藝術(shù)性表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。如：

《幽幽小巷情》

靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們??