第一篇：老師——最美的靈魂

老師——最美的靈魂

您——老師的愛(ài)，是天下最偉大、最高潔。

有人說(shuō)，您像石子，默默的為我們鋪筑著知識(shí)的道路。

我要說(shuō)，您是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

有人說(shuō)，您像蠟燭，點(diǎn)燃了自己卻照亮了別人。

我要說(shuō)，這燃燒的火焰就像我們求索知識(shí)的熱情一樣永不熄滅。

您是水，滋潤(rùn)了我們棵棵幼苗；您是火，點(diǎn)燃了我們心里的那微弱的一絲火光；您是光，為我們照亮了去往前方的道路；您是指航燈，讓迷途的我們從知識(shí)的海洋里重拾方向。

如果我能在天空中翱翔，那必定也是您用知識(shí)為我打造的強(qiáng)而有力的翅膀。

如果我能在大海里搏擊，那必定也是您的淳淳教誨讓我有戰(zhàn)勝它的力量。

是您豐富了我的心靈，是您啟迪了我的想象。用滿(mǎn)天星光編織詩(shī)歌，用滿(mǎn)地鮮花編織生命的頌歌。也表達(dá)不了我對(duì)你的敬意。我知道我不是您最滿(mǎn)意的學(xué)生，但您卻是我最尊敬的老師。是您讓我成就了輝煌。您怎能讓我遺忘？我愛(ài)您，老師！

貴州省畢節(jié)地區(qū)金沙縣城關(guān)二小六年級(jí)：劉嶺

第二篇：最美老師

最美老師

張麗莉是黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)教師，今年5月8日在交通事故發(fā)生的危急時(shí)刻為搶救學(xué)生被軋斷雙腿，她的先進(jìn)事跡在全社會(huì)引起強(qiáng)烈反響，人們牽掛她的病情并為她的精神所深深感動(dòng)，經(jīng)過(guò)多方共同努

力，目前張麗莉已經(jīng)脫離生命危險(xiǎn)，身體正在逐漸恢復(fù)。

李長(zhǎng)春在講話(huà)中說(shuō)，張麗莉老師胸懷高遠(yuǎn)、追求進(jìn)步，有著堅(jiān)定的理想信念，今年“七一”在病房中光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，實(shí)現(xiàn)了自己的人生夙愿。她臨危不懼、舍己救人，在生死關(guān)頭把生的希望留給學(xué)生，把危險(xiǎn)留給自己，譜寫(xiě)了一曲感人肺腑的生命贊歌。她熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情地投入教育事業(yè)，用自己的愛(ài)心照亮了每一名學(xué)生的心靈。她潛心鉆研、積極進(jìn)取，以“要做就做到最好”作為自己的座右銘，把三尺講臺(tái)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，努力成為一名高素質(zhì)的人民教師。她樂(lè)于助人、甘于奉獻(xiàn)，把助人為樂(lè)作為自己工作生活的重要組成部分，總是用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心幫助身邊人，在傳遞人間真情中收獲幸福和快樂(lè)。

李長(zhǎng)春指出，張麗莉老師在危急時(shí)刻的突出表現(xiàn)，是她忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)他人、勇于擔(dān)當(dāng)優(yōu)秀品質(zhì)的集中反映，代表著當(dāng)代社會(huì)的道德高度，是我國(guó)社會(huì)思想道德主流的真實(shí)寫(xiě)照，是寶貴的精神財(cái)富。她的感人事跡和崇高精神，生動(dòng)詮釋了“學(xué)為人師、行為世范”的崇高師德，集中體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操，充分展示了當(dāng)代青年和人民教師的時(shí)代風(fēng)采，她是人民群眾心目中真正的英雄，是我們身邊最美的教師，不愧為教育戰(zhàn)線(xiàn)的杰出代表，不愧為我們學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。

第三篇：最美老師

觀(guān)看《最美教師》有感 月10 日發(fā)生在衢州的“老師救人”事跡，在這個(gè)深秋溫暖了浙西大地。因救出煤氣中毒母子三人而被譽(yù)為“最美教師”的衢州市衢江區(qū)第四小學(xué)教師陳霞、姜文和江忠紅正引起越來(lái)越多的社會(huì)關(guān)注。聽(tīng)到這條新聞后，我不禁自問(wèn)，如果是我，我會(huì)怎樣？

班里也經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生無(wú)辜曠課，幸運(yùn)的是我每次都能打通學(xué)生家長(zhǎng)的電話(huà)，找出學(xué)校曠課原因，但如果真的出現(xiàn)電話(huà)停機(jī)、或無(wú)法接通，我可能會(huì)暫停，等會(huì)再打，萬(wàn)一出現(xiàn)類(lèi)似的情況，我的愚蠢的暫停就會(huì)讓幾個(gè)可愛(ài)的人失去生命。同樣也會(huì)出現(xiàn)這種情況，學(xué)生坐接送車(chē)或放學(xué)走回家，由于貪玩或其它原因沒(méi)有按時(shí)到家，當(dāng)家長(zhǎng)打電話(huà)給我時(shí)我一般會(huì)跟家長(zhǎng)說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)放學(xué)，再分析學(xué)生可能沒(méi)有按時(shí)到家的原因，再請(qǐng)家長(zhǎng)沿途去尋找，找到后電話(huà)我，基本上不會(huì)親自去尋找?？催^(guò)《最美教師》的先進(jìn)事跡后我真心地佩服這三位老師，他們的高尚品質(zhì)真的值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。

這次報(bào)道讓我重新去審視和理解教師這個(gè)職業(yè)，怎么樣才算個(gè)好老師？“最美教師”的事跡告訴我，除了教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生成績(jī)這些顯性的指標(biāo)之外，還應(yīng)該更多地關(guān)注教師的愛(ài)心和責(zé)任心。愛(ài)心和責(zé)任心都體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖不容易量化和評(píng)估，但這卻是作為一名教師必須具備和發(fā)揚(yáng)的，也是做好教育工作的前提。

作為一名教師，我們不一定非得追求成為一位“名師”，但應(yīng)該力求成為一名“最好的教師”：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這些平凡細(xì)節(jié)的背后，需要一顆持之以恒的愛(ài)心。

鄭 小 燕

2011年11月23日

第四篇：最美老師

我心目中的最好老師

我心中最美老師——邱國(guó)威老師。雖然他給人感覺(jué)好像不那么和藹，但看人不能看表面，要看內(nèi)在。

我是這樣總結(jié)我的老師的：有愛(ài)心、有耐心、有恒心，下面就具體來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

有愛(ài)心：記得上學(xué)期踢足球的時(shí)候，老師射門(mén)時(shí)，踢了個(gè)高球，守門(mén)員為了攔住足球，手里一不小心扎進(jìn)去了一小塊鐵塊，流了很多血，老師二話(huà)不說(shuō)，立即扶她去診所，把那一小塊鐵取了出來(lái)包扎好后，老師才長(zhǎng)舒了一口氣。

就在今天，郭鑫在操場(chǎng)上吐了，老師把她扶進(jìn)教室后，立即跑去辦公室燒熱水，不一會(huì)兒，老師拿著一杯熱水跑了回來(lái)，讓郭鑫趁熱喝?？此灰?jiàn)好轉(zhuǎn)，老師給郭鑫的爸爸打電話(huà)，讓他領(lǐng)郭鑫上醫(yī)院檢查一下。下午，郭鑫回來(lái)了，老師上前親切的問(wèn)她好些沒(méi)有。雖然這兩件事沒(méi)發(fā)生在我的身上，但讓我感觸很深。

有耐心：班主任老師對(duì)待工作歷來(lái)是一絲不茍。就在前幾天，老師布置了很多任務(wù)，我們寫(xiě)的很晚，可老師為了批改作業(yè)比我們睡得要晚得多。我們遇到難題，他在黑板上反復(fù)的講，直到我們點(diǎn)頭為止，盡管講了很多遍，老師仍能不厭其煩的講解分析。

有恒心：記得邱老師剛做我們班主任時(shí)，班級(jí)同學(xué)都不會(huì)寫(xiě)作文，準(zhǔn)確的說(shuō)我們已經(jīng)習(xí)慣了抄作文選，我們以為這樣既省時(shí)間又省力氣，高效的很。可老師卻堅(jiān)決不答應(yīng)，要求作文一定要原創(chuàng)才能合格?？上攵?，從沒(méi)有原創(chuàng)的我們，交給老師的原創(chuàng)作文會(huì)是多么糟糕啊！可老師并不抱怨，每一篇作文都面批面改。在我們的草稿紙上有時(shí)紅色的批改痕跡密密麻麻，幾乎占據(jù)了紙張的全部“江山”。有的學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“老師，要不你直接給我打個(gè)草稿得了，省得你費(fèi)神費(fèi)力?！惫褪沁@樣老師為了我們摒棄抄襲的壞習(xí)慣，下了好多功夫。

老師還要求我們每周寫(xiě)兩篇日記。最為關(guān)鍵的是，每周的日記老師都會(huì)認(rèn)真批改，講評(píng)。還時(shí)不時(shí)的搞一個(gè)“優(yōu)秀文章展評(píng)”和“真情日記評(píng)選”?，F(xiàn)在都期末了，可老師仍在百忙之中講評(píng)我們的日記。正是老師的堅(jiān)持，所有的同學(xué)——記住是所有的同學(xué)，都會(huì)寫(xiě)“真話(huà)作文”了。而且有同學(xué)的作文還在市里的征文中獲了獎(jiǎng)。這樣的成績(jī)更加重了老師的信心，現(xiàn)在老師為了提高我們的作文水平仍在樂(lè)此不疲的工作著。

用教導(dǎo)有方這個(gè)詞來(lái)形容邱老師，一點(diǎn)也不過(guò)分，班里學(xué)習(xí)差的，他總能找到根源，讓他們?nèi)W(xué)會(huì)、學(xué)好，并常常鼓勵(lì)他們要在困難面前說(shuō)：“我能行！”

我覺(jué)得我特別幸運(yùn)，因?yàn)槲夷苡羞@樣一位有愛(ài)心、有耐心、有恒心又教導(dǎo)有方的啟蒙老師。我心中最美的老師——邱老師，謝謝您！

作者姓名：鄭智雯

班級(jí)：六年一班

學(xué)校：雙塔鎮(zhèn)土城小學(xué)

第五篇：最美女教師,叩問(wèn)教育靈魂

最美女教師”，叩問(wèn)教育靈魂

最近關(guān)注了網(wǎng)絡(luò)上熱議的“中國(guó)最美女教師”張麗莉事件，學(xué)校也組織了教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)。毋庸置疑的是，“最美事件”中折射出的正面、積極的人性力量正是整個(gè)詬病叢生、迷茫困惑的教育行業(yè)所急需的；也正是整個(gè)浮躁、冷漠的社會(huì)所缺失的。張麗莉老師用一雙腿將人性的光輝折射出來(lái)，換取了一個(gè)“最美教師”的稱(chēng)謂及諸多獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)。作為一名從教者。我無(wú)法像其它人一樣歡欣鼓舞，為教育界出現(xiàn)了這樣的“英雄”“楷模”而欣慰、自豪；也無(wú)法因?yàn)樵诮處熒砩象w現(xiàn)出這樣的人性光輝而歡呼雀躍。相反，我感到一股深深的悲涼，這種感覺(jué)讓我寢食不安、徹夜難眠。教育本是傳承“真、善、美“，載道文明，播種信仰的偉大事業(yè)。一名教育工作者，當(dāng)他選擇了教育，只是單純的作為一名純粹的靠近靈魂、體驗(yàn)思想的人，她的行為注定了要借用榜樣的力量才能更好的傳經(jīng)授道?！弊蠲馈暗姆Q(chēng)謂是毫不拔高的，無(wú)論是親眼目睹事件的師生還是學(xué)校知道這個(gè)真實(shí)消息的人，善良的人性光輝都將以真實(shí)的情景形象銘刻在他們心中；對(duì)于整個(gè)行業(yè)、整個(gè)社會(huì)而言，張老師用這種慘烈方式呼喚的人類(lèi)良知，將又一次出現(xiàn)在媒體與大眾的視野中，我們期待著這一絲微弱的希望逐漸強(qiáng)大。

不夸張的說(shuō)，時(shí)下社會(huì)事件中透視出的浮躁、冷漠；人們匆匆而行的步伐；行業(yè)中對(duì)靈魂的叩問(wèn)都將因?yàn)檫@個(gè)平凡的女子受到或多或少影響。當(dāng)前及以后一段時(shí)間，媒體大眾除了關(guān)注事件本身外，對(duì)行業(yè)的關(guān)注及社會(huì)職能的叩問(wèn)都將或多或少的產(chǎn)生一些良性的促動(dòng)。然而這樣的標(biāo)榜一位”最美教師“”時(shí)代英雄“除了會(huì)對(duì)張麗莉本人產(chǎn)生不確定的影響外。對(duì)事件涉及到的各方也將帶來(lái)更多的輿論壓力，更多的反思困難障礙。

從人性本質(zhì)而言，向善本是人類(lèi)本性，本是應(yīng)該平等視之的一種本質(zhì)，何時(shí)變得如此的稀有、如此的珍貴、如此的遙不可及。需要如此的歌頌、表?yè)P(yáng)。倘若我們的社會(huì)每一次感受善良的洗禮都是如此的慘烈悲壯，每一次正義的教育都需要如此多的名頭方式。那不禁想問(wèn)問(wèn)我們的教育：”你將何處安身？“倘若有一天，靈魂的正面力量作為教育的一種常態(tài)傳承，不再需要”英雄、楷?！暗挠绊憹B透，那才是我輩之幸，教育之幸！

樹(shù)立”最美“，強(qiáng)調(diào)”英雄“既是對(duì)人性本善的漠視，也是對(duì)教育本源的批判。

我深切的渴望等到有一天我們不再需要”英雄“，不再需要”最美“；

我深切的渴望正義不是鮮血、眼淚換回的；我深切的渴望善良正義的人性光芒扎根于每一個(gè)人的心田。