第一篇：思念,陪伴我們長大的風景

記不清從什么時候起，開始懂得“思念”這個詞，好像一過了兒時那個無憂無慮、懵懵懂懂的年齡，它就不時地前來光顧，就像一位經(jīng)常來家里串門的熟稔的客人，看似偶爾順腳路過，其實是自然而然地抬腿邁入。也不知是記憶的手敲開了懷想的門，還是懷想的風吹開了記憶的窗，總之，它們就是這樣互為外衣地披著，像一對連體姐妹那樣，不需要攜手，便相跟著走進你的世界。隨之而來，你就會因為某一個人，在空寂的心海里，點亮一盞思念的燈。

一、相思——七彩的虹妝扮思念的世界

但凡正常的人，都有過戀愛的經(jīng)歷，那份澀澀的甜蜜，會久久留在情感的深處，揮之不去。兩個或許原本毫不相干的人，就緣于“愛情”兩個字，無時無刻不在記掛著對方：舉手投足，一顰一笑，面容背影，乃至一聲咳嗽、一個語氣不連貫的短暫的停頓，都會被有心人看在眼里，聽入耳中，記在心上。那時候，就像將蔥綠的顏料傾注進清澈的河水里一般，美好的想象讓感情之河流速加快，流淌的感情被多彩的想象悄然放大，然后，相思——這個愛情的衍生品就脆嫩地發(fā)出芽來。于是，如同置身于一個環(huán)屏立體聲影院，周圍的環(huán)境里，掛滿了對方的影像，隨之派生出來的情節(jié)、懸念等等四下里彌散，蔓延遍夢里夢外。再后來，經(jīng)過一段時間的磨合，兩條有著不同的彎彎曲曲的路，便在一個特定的時空，靈犀一閃般地剎那間找到了共同的取向，朝著未來的遠方毫無保留地交匯重疊，并平鋪直展而去?！斎唬灰欢ㄋ械南嗨级寄軐矍榇呤?，但每一段瓜熟蒂落的愛情里，卻必定會有相思的點綴，就如同人與影子一般——就這樣，沿著愛情的路徑一路走來，那些溢出心扉的相思，好似路邊樹上結出的果子，懸垂于許多日日夜夜，青一顆，綠一顆，粉一顆，紅一顆，越往下走，顏色就越鮮艷。而那樣一種思念的味道，就譬如一朵已經(jīng)鼓起花苞，欲開而未開的紅玫瑰，香氣馥郁卻含而不露，間或還會散發(fā)一點不易察覺的類似于青草的氣息。對了，應該是那種清晨田野里滾動著露珠的青草。

另一種相思有所不同，那是在相知相守、相濡以沫的間隔迸發(fā)的思念。這樣的相思不比青春期，少了沖動的色彩，不再是略顯單薄的骨感的身段。雖然生活的積淀已經(jīng)將兩個人的愛情填充得滿滿當當，使它的外形變得飽滿與柔和，但不經(jīng)意間飄過的思念的云，卻依然曲線分明，會像擦玻璃那樣擦亮記憶的晴空，讓某種類似于信念或者信心的東西，像陽光一樣又一次溫暖地灑遍精神的空間。這種思念一般發(fā)生在離別之后那些萬籟俱寂的夜晚，也許，一條信息，一聲電話里的問候，就會觸發(fā)思念的開關。它往往在沒有反應過來的時候就升過了理性的界限，毫無預兆，卻極具爆發(fā)力和沖擊力，仿佛雨季來臨后泛濫的河水。它匯合起漲潮的情感，洶涌著，一浪一浪地沖刷著，將沉寂的心變成承重的堤，把平靜的夜變成喧囂的岸。它猝不及防地猛然撲過來，撞得胸口都隱隱作痛?！鞘前雮€月亮對另外半個月亮的思念，就像左手思念右手，左眼思念右眼一樣。它既像陳年佳釀，粘稠里飄散著醇香，令人微醺欲醉；又像加了糖的咖啡，甜中帶苦，卻回味悠長。思念的間歇，你有可能突然發(fā)現(xiàn)：那個原先來自于另一個家庭的人，經(jīng)過長時間的朝夕與共，早已占據(jù)了你生活的絕大部分，并且深入到你心靈最深的，也是最柔軟的地方，已經(jīng)徹底成為要與你相攙相扶，并肩走完人生旅程的離不開的伴侶，成為了血脈相連的骨肉至親！——這時，我們會對伊甸園里亞當與夏娃的關系理解得更為深刻——值得一提的是，思念里回放的鏡頭，尤其是關于對方的，不像我們照鏡子那樣清晰，倒像叫我們描述自己的形象，明明心里很清楚，卻怎么也講不明白，老感覺如同有一層薄紗似的霧氣遮著；而霧氣也很輕，很晶瑩，是稀釋了好幾倍的朦朧，好像急雨過后，在驕陽直射下升騰起來的水蒸氣。

二、牽掛——溫暖的手伸往思念的邊緣

牽掛，印象里是思念的另一個分支，就像郁郁蔥蔥的樹上伸出來的茁壯的枝椏。這里要說的，是源自于血緣關系的牽掛，上連著父母，下系著子女。

小的時候，父母仿佛永遠都是年輕的樣子，永遠都不會老；及至我們過了不惑之年，他們頭上的白發(fā)，面頰的皺紋，以及慢慢佝僂的身影，卻再一次證明了新陳代謝的不可抵御。驀然間，你會明白：就像植被漸漸剝落，水土悄悄流失的山川那樣，無情的歲月正在一點點風蝕著嚴父慈母的年華。如果恰巧你又居住在異地，不能與他們長相廝守，那種天然的、母子連心般的牽掛便會被不定期地引燃，像停電的夜里，亮起來的蠟燭搖曳的火苗。這樣的牽掛從胸臆間自然浮出，如同流出山谷的泉水一般親切。它唱著眷戀的歌，但歌聲里卻悠揚著不易察覺的感慨與憂心；它哼著感恩的曲，但曲調中卻跳躍著不著痕跡的嗟嘆與惆悵。它又像無風時平靜的湖面，倒映繁星滿天的夜空般倒映著從前那些溫馨的親情?！m然一個個過去的日子有些泛黃，雖然一幅幅往昔的畫面有些褪色，但那種身臨其境的感覺依舊那么和暖，就像冬天里往單薄的身體上加了一件厚實而又輕快的棉衣。這種牽掛，每當親人團圓時就會在心里踏實地落地，好似春季翹首期盼中迎來的喜雨降臨；每當分別之后就會不由自主地虛懸起來，好似早晨荷塘邊婀娜的翠柳含煙。那牽掛就是我們旅行時候帶著的行李箱，而且是紫檀木的那種，一見到父母便輕松放下，一離開他們便隨身提起，斷斷續(xù)續(xù)地，直到等來下一次再見。隱隱約約地，牽掛里會散發(fā)一種成熟植物的味道，夾雜著飯菜溫熱的香味，在你的鼻息間繚繞，讓人很愜意，很享受?；匚吨?，我們會由衷地感到：健在的父母對子女來說，其實是最應當珍惜的幸福！

為人父母的，都會牽掛身在他鄉(xiāng)的子女，但這種牽掛的質地不同，煦風般的期許中蘊含著凝重，追光般的守望里流露著深沉。陌生或者不大熟悉的城市里，當你在淅淅瀝瀝的雨天撐起花傘，當你在蕭蕭瑟瑟的深秋裹緊風衣，就會在潛意識里，像想起溫暖舒適的床那樣，聯(lián)想到父母的牽掛?，F(xiàn)在的時代，長大的兒女都像是踏青時節(jié)飛翔的風箏，在蔚藍而遼闊的天空下尋覓著多彩的向往，寫意著鳥兒出林、魚兒入海般的自由；但是，無論怎樣，父母的牽掛都是那條風吹不斷、雨打不折的線，隨著你的足跡一同蜿蜒，一同翩躚起舞。這樣一條牽掛的線，由于不能與你一起感同身受地感知外面那個令人眼花繚亂的世界，便帶著一種對未來的不確定性的擔心，與憧憬、困惑、憂慮、興奮等色彩或明或暗的絲，駁雜而細膩地編結起來——此類想象和情感的揉入，似乎使這條線更有韌性了一些——那些拽著這條線的心情，通過手機、電腦等媒介感應著你的情緒，就像吸入新鮮空氣般，貪婪地大口吸吮著里邊的氣息，對每一個細節(jié)，每一次微弱的波動都不肯輕易放過。這心情與你同悲同喜，同憂同樂——你傷心時，陰云四合；你歡笑時，碧空萬里。這樣的心情像是培育牽掛滋生和拔節(jié)的沃土，而牽掛又像是一叢生機盎然的藤蔓狀植物，帶著來自父親手指間淡淡的煙草味，帶著來自母親身上幽幽的體香，無怨無悔地朝著你的方向延伸和攀援，如同用來打點滴的輸液器那樣，將發(fā)自內心的關愛、呵護以及祝福，潤物細無聲地滴注下去，不管你的那朵希望之花開得如何，都會一直不停地幫你噴灑，助你澆灌?！聦嵣?，當你還是一個未成形的小生命時，就注定有兩顆心要一輩子牽掛著你。你終有一天會懂得，那個出發(fā)的港灣，并不是幾間屋子那么簡單，那是我們一生之中最原始，也是最可信賴的后方！

三、懷念——肅穆的花開在思念的盡頭

對于逝去的祖輩親人，我們常常用“懷念”去思念他們。

每一年里，時光都會像一列環(huán)形地鐵那樣，輕輕地“咯噔”一下?？吭谝粋€個相同的站點，然后，那些了熟于胸的站名就好像被一個溫婉的聲音報了出來：清明??中元??中秋??寒衣??春節(jié)。這些較為固定的節(jié)點把無盡的懷念也相對固定了下來，為素凈的哀思找到了綻放的花園，為潛流的傷感找到了宣泄的出口，為曾經(jīng)的歡聚找到了重播的銀幕。正因為有了這些節(jié)日，懷念也顯得更為持久和莊重，團圓也就像古色古香的青花瓷那樣，被細碎的裂紋襯托出特別的美感。節(jié)日前后，我們多半能夠在夢境里觸摸到遠逝的過去，觸摸到那些已經(jīng)永遠離我們而去的舊日容顏。他們的面容有時真切，有時模糊，但都籠罩著一種說不出的蒼涼；他們的身后都顯現(xiàn)著一種陳年的古樸的色調——那大約就是我們懷念里的背景了?！獕粜褧r分，從還沒有完全平靜的心底，像暮色中裊裊升起的炊煙一般，會油然散開一束束微妙的光，閃爍出對生死的感懷和對生命的感悟。于是，你不由的覺得：在你內心的一角，幾乎時時刻刻都擺放著一張祭奠的供桌，只不過前面有一幅看不見的帷幕，時而落下，時而懸起。那清幽的香火味只在懷念的時候緩緩地飄過來，像夏日里從天邊飄來的那朵要下雨的云。——是啊，那一刻，我們會像看到烙印似的記起他們，因為他們的靈魂隨著冥冥之中的命運，早就潛移默化地溶入了我們流動的血液，留駐在我們涌動著生機的體內。不自覺地，即便他們如黑白照片般沒有色彩，即便他們沉靜的臉上沒有任何表情，我們仍會在心里，用深情的目光輕柔地撫摸他們，以葉落歸根的姿態(tài)靜謐地瞻仰他們，因為情感的深谷里，有放射波一樣的回聲已經(jīng)像與生俱來的本能一般告訴了我們：他們是我們生命的原點，是我們有幸來到這個世界的唯一來處！沒有他們，一定不會有你這樣一個獨特的自己！

人到中年，正如一開始所說，思念會以不同的身份前來拜訪，而每一次的思念中都會浮現(xiàn)出眾多的畫面，像蒙太奇鏡頭那樣，展現(xiàn)著不同的生存狀態(tài)、生活場景，以及神秘莫測的命運，使人經(jīng)常夜不能寐。雖說是念由心生，但那些原汁原味的歲月仍舊提醒著我們，對時光、對生命要懷著虔誠的敬畏。有人講，思念多，回憶多，是人老的表現(xiàn)，但我卻不這么認為。我倒是覺得：人的年齡大了，閱歷多了，想象就自然變得斑斕；記憶疊加的厚了，像水一樣滲漏出來，人也就容易多愁善感起來。當然，人不能永久地停留在思念里，思念的海澎湃之后，帶著由追憶之中感應到的力量去踏浪而歌，去追逐更遠的將來，才是思念帶給我們最重要的意義。在思念里，我們醒來，我們思考；在思念里，我們領悟，我們成長。以后的日子，思念還會像光陰一樣陪著我們一同走下去。我們需要做的是，用思念去珍愛我們的愛人，用思念去珍惜我們的親人和朋友，用思念去珍藏我們離世的先輩。只有這樣，當我們老得哪兒都去不了的時候，才會有更多、更美的思念像盛開的禮花那樣在星光下與你相會，邀你共享！

第二篇：詩歌朗誦我們正在長大

擁抱青春

放飛夢想

甲：

十四歲，是夢想的起點 乙： 十四歲，是青春的盛宴

丙：

回望來時路

童年無憂無慮的歡笑

縈繞耳畔 ?。?/p>

父母無微不至的關愛

滋潤心田 甲：

老師親切溫和的叮囑

溫暖無邊 乙：

朋友堅定熱情的擁抱

真誠相伴 全體：十四歲

也許我們期待已久

男合： 因為從這一天起，我們告別不太完美的昨天，女合： 因為從這一天起，我們勇敢的走向美好的明天 甲：

就讓我們向著通向遠方的七彩之路，說一聲—— 全體： 十四歲，我們準備好了！

甲： 此刻，讓我們向祖**親莊嚴宣告—— 乙： 我們愿用青春的自信，義無反顧，放飛希望； 丙： 我們愿用青春的氣魄，沖破阻礙，追尋理想； ?。?我們愿用青春的果敢，奮發(fā)昂揚，綻放光芒； 甲： 我們愿用青春的承諾，履行責任，勇于擔當！乙： 十四歲，青春的號角鏗鏘響亮，年輕的熱血奔涌激蕩 丙： 這一刻，讓我們用青春的名義莊嚴宣誓—— 男合： 為了昨天的純真 女合： 為了今天的責任 全體： 為了明天的理想

甲： 我們愿用青春的奮斗，為母校贏得榮譽，為祖國書寫華章！

乙： 日歷翻過，一春一夏，那時，我是懵懂無知的幼童，總想伸手去夠滿天的星星。丙： 風鈴響起，一秋一冬，那時，我是天真無邪的少年，心里藏著五彩繽紛的夢想。?。?現(xiàn)在的我，承接著父母和老師的期望。甲： 此刻的我，滿載著希望為美麗的青春代言，乙： 我要驕傲的向世界宣告： 全體：十四歲的青春，我們來了！

丙： 十四年來，有一盞橘色的燈光從未熄滅，那就是家庭的溫暖；

?。?十四年來，有兩個人卻變的青春不再，那就是爸爸和媽媽！甲： 是他們，含辛茹苦十四年，白了頭發(fā)守著我一天天長大； 乙： 是他們，嘗盡了酸甜苦辣，老了皺紋護著我飛的更高更遠！丙： 對不起，爸爸！我曾任性地和你吵過架，當著你的面，摔門而去。?。?對不起，媽媽！我曾任性地和你賭過氣，不吃不喝，讓你生氣著急。

甲： 今天，我十四歲，請允許告別了幼稚與任性的我，道一句：爸爸，您辛苦了！乙： 今天，我十四歲，請允許懂得了回報與感恩的我，說一聲：媽媽，我愛你！丙： 我熱愛文學，日記本里有我的青春夢想，是老師助我飛翔。丁： 我熱愛科學，大自然中有我探索的方向，是老師教我成長。

甲： 親愛的老師，是您，讓我們明白了，什么是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干； 乙： 親愛的老師，是您，讓我們懂得了，什么是落紅不是無情物，化作春泥更護花！

丙： 因為我知道：除了父母，您就是我們最親的人。

?。?今天，在我十四歲之際，請允許不再年少輕狂的我，對您表達深深的敬意！甲：

今天，在我十四歲之際，請允許學會知恩圖報的我，對你說出內心的感激： 乙：

老師，謝謝您！丙： 老師，謝謝您！?。?老師，謝謝您！

全體：老師，我們永遠感謝您！

甲： 十四歲的少年，當有滿腹經(jīng)綸論古今的才華； 乙： 十四歲的少年，當有縱橫沙場平天下的氣概！丙： 今天，我們十四歲，這片熱土需要我們的力量； ?。?只要我們擔當，中國夢就會充滿希望！

甲： 今天，我們十四歲，中華民族需要挺起的胸膛； 乙： 只要我們自強，中國紅一定會閃耀東方！全體： 今天，我們十四歲 男合：向著青春的最高峰，女合：向著時代的最前方，男合：向著夢想的最輝煌，全體：向十四歲的青春宣告：我們來了！

第三篇：《我們長大了》

《我們長大了》教學設計

教學目標

情感與態(tài)度：欣賞自己的優(yōu)點和長處，悅納自己，為自己的成長和變化感到自豪和愉悅。行為與習慣：從平時生活學習的小事中，嚴格要求自己，做一個懂事的好學生，努力養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。

知識與技能：能通過生活和學習中的對比，看到自己的成長和變化。學習有計劃、有目標地安排自己的生活。

過程與方法：探究學會關心他人的方法。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，二年級的學生在各個方面都發(fā)生了很大的變化。但這些變化是在孩子們成長中不知不覺地發(fā)生的，是零散的，學生自己的感知并不全面。學生并沒有認識到這些變化是自己成長的具體表現(xiàn)，更不知道去欣賞自己的優(yōu)點和長處。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，孩子從小到大得到了父母和家人太多的關愛，他們更習慣接受別人的關愛，而對他人付出的意識比較淡薄。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)二年級的學生經(jīng)過一年多的小學生活，在各方面都有了進步。與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。但是，他們對自身的成長變化并沒有明顯的感覺，需要引導才能看到自己各方面的變化，充滿信心地迎接中年級的學習。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生能夠看到自己的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點和長處。教學難點是讓學生逐步學會關心他人，做一個懂事的好學生。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可以讓學生課前收集自己一年級入學時的照片、用過的作業(yè)簿、生活用品。在課堂教學中，再充分利用好這一資源，通過試穿用過的舊鞋舊衣等環(huán)節(jié)，讓學生切身體會一下自己入學后在學習、身體、品德等方面的進步；利用“說說懂事的我”這樣的環(huán)節(jié)，引導學生學會交流，學會表達，與人分享，為自己的成長而高興。通過制作成《成長記錄袋》，進一步引導學生體驗、分享成長的快樂；通過“夸夸我的班級”活動，讓學生把關注自我進步的目光擴大到班集體的進步，感受班級取得的成績是全體同學共同努力的結果，體會自己和班級共同進步的快樂。

教學重點

能夠看到自己的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點和長處。

教學難點

逐步學會關心他人，做一個懂事的好學生。

教學準備

教師準備：卷尺及班級獲獎獎狀。

學生準備：一年級時的作業(yè)本、成績冊、獎狀及衣物等。

課時安排

2課時。

第1課時完成話題“成長大看臺”的教材內容。

第2課時完成話題“我懂事了”的教材內容。

教學過程

第１課時

活動一尋找成長的足跡

1．體驗活動，導入新課

（1）出示學生一年級穿過，但現(xiàn)在穿小了的衣服和鞋子。

（2）請兩名學生分別試穿。

（3）提問：這不過是一年前同學們穿過的衣服和鞋子，為什么現(xiàn)在不能穿了？

（4）小結：其實每個同學在生活中都遇到過這樣的事情，突然發(fā)現(xiàn)自己的衣服、鞋子都小了，不能穿了。這說明我們長大了，我們在成長。

2．現(xiàn)場測身高、體重。

提問：和一年級時的身高體重相比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：長身體）

3．學生交流研討：除了身體的變化，你們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)了自己的成長變化？

（1）教師出示：學生一年級的作業(yè)本和現(xiàn)在的作業(yè)本。

（2）提問：對比這些作業(yè)本，你有什么想法嗎？

（板書：長知識）

（3）提問：在學習方面，你們發(fā)現(xiàn)自己還有哪些成長和變化？比如在體育鍛煉、動手能力、回答問題的膽量等方面？

（板書：長本領我們長大了）

（4）小結：在不知不覺中，同學們個子長高了，學習進步了，學會了很多新本領，這些都說明我們長大了。

【設計意圖：從體驗活動中感受自己的成長變化?！?/p>

活動二分享成長的快樂

1．體驗成長的快樂

（1）[播放動畫：成長的快樂]

（2）小組討論：在你們的成長過程中，有哪些快樂難忘的事情？讓我們共同來分享。（板書：長能力）

2．學生活動——將自己的成績單、作業(yè)本、獎狀制作成《成長記錄袋》并展示交流。

（1）學生活動：布置自己的展示臺。

（2）參觀：學生互相交流、參觀。

（3）教師提供記錄卡：請學生在參觀過程中，把自己看到的同學的變化記錄下來。

（4）夸一夸：你看到了哪個同學的哪些進步，夸一夸他。

3．學生活動：制作成長卡

（1）選擇自己最大的變化，取得的進步、成績，增長的本領，制作自己的成長卡。

（2）方式：寫、畫、貼等。

（3）回去后可以把自己的成長卡送給家人，也可以把它掛在自己的房間里，用它激勵自己取得更大的進步。

4．小結：同學們，隨著時間的推移，我們在慢慢長大，不僅身體長高了，知識變得豐富了，能力也增強了?？吹阶约旱淖兓?，你們高興嗎？讓我們一起為自己的成長進步鼓掌吧。

【設計意圖：體驗、分享成長的快樂?！?/p>

板書設計

我們長大了

長身體長知識長能力

第２課時

活動一說說懂事的我1．[播放課件：我會做的事]

（1）提問：隨著我們的長大，同學們學了很多知識，增長了很多本領，那么你在生活中學會了做哪些事情呢？

（2）小組交流：把你會做的事情在小組里和同學們說一說。

（3）全班交流：說給大家聽一聽，你學會了做哪些事。

（4）提問：學會了做這些事情，對我們自己有什么好處呢？

（5）追問：學會了做這些事情，對我們的爸爸媽媽有什么好處嗎？

（6）小結：我們增長本領，學會自理，這樣我們的自理能力不斷增強，也能給家人減輕很多負擔。

（板書：學會自理）

2．讀兒歌，說感想。[播放動畫：別說我小]

3．[播放動畫：我們更懂事]

結合情景引導思考：除此之外，還可以從哪些方面看出我們更懂事了？（板書：關心他人）

4．提供研討資料：[播放課件：我學會做的事]

引導學生結合資料交流：看到自己的進步，大家有什么想說的？和同學交流一下。

5．小結：隨著年齡的增長，我們不僅自理能力變強了，還學會關心別人，大家變得越來越懂事了。

（板書：關心他人）

【設計意圖：從發(fā)現(xiàn)自己在自理和關心他人方面的進步，體會到自己越來越懂事了?！?活動二夸夸我的班級

1．提問：除了我們自己的進步，我們的班集體也有著很多的變化，你們發(fā)現(xiàn)我們班級的進步和變化了嗎？

2．出示反映班級成果的各種資料：照片、獎狀等。

3．提問：看到班級取得的成績和進步，作為班級的一員你有什么想法？

4．小結：通過這兩年的學習，我們在各方面都有不同程度的成長變化，我們的班級也取得了不錯的成績。讓我們繼續(xù)努力，更加快樂地成長。

【設計意圖：讓學生感受班級取得的成績是全體同學共同努力的結果，體會自己和班級共同進步的快樂。】

板書設計

我懂事了

學會自理關心他人

第四篇：陪伴孩子長大的文案

陪伴孩子長大的文案

隨著社交網(wǎng)絡開始流行，越來越多人會在網(wǎng)上發(fā)布文案，文案用以記錄和分享生活日常。那些被廣泛運用的文案都是什么樣子的呢？下面是小編整理的陪伴孩子長大的文案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、將會或許會取得匯報。但如果你沒有付出，那么一定就不會有回報。

2、也很漫長。所以你需要強健的體魄，切勿忘記每天的堅持鍛煉。

3、一轉身就是一個新的開始，從此我會更堅強。

4、也是孩子最需要的，你會感嘆孩子成長是如此之快。

5、讀許多書，養(yǎng)幾只貓狗，種很多花，和父母在一起，陪孩子們長大。

6、覺得這一段時間是我工作以來最幸福的日子了。雖然工作沒了，幸福和快樂卻來了。

7、每一件微小的事物都能帶給你甜美的'感受和無窮的歡樂。

8、我祝福小寶寶健康成長。歡樂幸福。將來必須事業(yè)有成。

9、不論走過多遠路途，我都深深懷念那條路，它以往引導我與你相遇。

10、每一件微小的事物都能帶給你甜美的感受和無窮的快樂。

11、用心陪伴，孩子的快樂也會感染你。

12、祝福你，雙手合十許下的心愿，都一一實現(xiàn)在眼前！

13、健康成長，人見人愛，聰明活潑，將來考個名牌大學，前途無量。

14、我們會用全部的愛為你護航，不管世界有多少漫長的路，愿你放夢想到處飛揚！

15、珍惜擁有，珍惜你身邊的每一縷陽光，珍惜上帝對你的每一種恩賜。

16、就是重回生命最初的快樂時光，是一件多么值得我們感恩的事情?。?/p>

17、不愿意為了生活中的一些事而去感動，那么不管你遇到了誰都是沉悶的。

18、有很多閃爍的小星星，它們眨著可愛小眼睛，那就是我成長的快樂。

19、你知道嗎？當你出生的那一剎那，媽媽就感到是世界上最幸福的人。

20、不要打破生活原有的規(guī)律，要按時吃飯，按時睡覺。

21、你知道嗎？當你出生的那一剎那，媽媽就感到是世界上最幸福的人！

22、愿你享有期望中的全部喜悅，每一件微小的事物都能帶給你甜美的感受和無窮的快樂！

23、愿你健康快樂，平平安安度年歲；我要對上天感謝贊美，也默默祈求教養(yǎng)你的智慧。

24、也不要感謝災難。因為這都是實實在在的痛苦，付出的代價實在太大，除了痛苦。

25、也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也就等于延長了人的壽命。

26、看見孩子，讓孩子自然地進步成長，就像風吹過樹葉，晚霞映在臉上，寧靜而又歡喜。

27、愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

28、去記錄我們遇到的每一份感動，這是我最大的愿望，享受難得的親子時光，是多么幸福的事情。

29、不合適的夫妻隨時隨地都想要分開。

30、你永遠都是媽媽的貼心小棉襖，和你在一起的每一天都是開心的，幸福的！媽媽祝福你永遠健康快樂！

31、真的就足夠了。讓我們細細品味那些“足夠了”，感受這些細微的幸福。

32、你知道嗎？當你出生的那一剎那，媽媽就感到是世界上最幸福的人！

33、讀許多書，養(yǎng)幾只貓狗，種很多花，和父母在一起，陪孩子們長大！

34、健康成長，人見人愛，聰明活潑，將來考個名牌大學，前途無量！

35、我先救老媽，因為是老媽給了我生命，我找不到任何理由丟下她不管。

36、當我們年華老去，還能有人天天陪著一起閑談，那將是一件多么幸?？鞓返氖掳?！

37、我祝福小寶寶健康成長?？鞓沸腋！硪欢ㄊ聵I(yè)有成。

第五篇：我們的風景

我們的風景

教學目的：①品味課文富有表現(xiàn)力的語言及排比的修辭手法。

②明確作品線索,領會作品內涵。

③在理清散文思路,理解風景的基礎上,美讀課文,背誦喜歡的段落。

④獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

教學重點：明確作品線索,領會作品內涵。品味色彩美

教學難點：獲得對自然、社會、人生的有益啟示

教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦

教學課時：兩課時

第一課時 教學過程：

一、導入新課：

1、由一組畫作引出東山魁夷，再引出課文《我們的風景》

2、,聽朗讀課文，配樂

聽朗讀 ；學生自讀；學生齊讀。3，【基礎知識及相關背景】

二、字詞積累： 山巔：shan dian 葳wěi蕤ruǐ：形容枝葉繁茂。霧靄ǎi：霧氣。槲櫟：huli 山毛櫸ju 光怪陸離：形容形象奇特，色彩斑斕。

眼花繚亂：看到紛繁復雜或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。沉湎miǎn：沉迷（含貶義）。搖曳：ye 啁啾鳴囀:zhou jiu ming zhuan 屏顯作者簡介； 三。相關背景：

1、關于作者：

東山1908年生于橫濱。1931年東京美術學校（現(xiàn)東京藝術大學）日本畫部畢業(yè)。此后又進入該校研究部師從于日本畫名家結城素明。1933年渡歐，在柏林大學哲學部美術史科學習。兩年后歸國。隨后是戰(zhàn)爭，父親去世，疏散，應征入伍??在很長的一段時間內，東山魁夷不得不“跨過一道道幽暗的山谷”（《在冬日的山上》）。在這樣惡劣的外部環(huán)境下，東山魁夷作為畫家的名聲遲遲未能確立起來。戰(zhàn)后翌年，日本首次舉辦了“日展”（“日本美術展覽”的簡稱），東山魁夷送展的畫作甚至沒能入選。直到1947年，東山以《殘照》一作在第三屆“日展”上大放異彩，一鳴驚人。而此時的東山魁夷，業(yè)已三十有九了。1950年，東山的《道》又在第六屆“日展”上大獲成功，從此確立和鞏固了東山作為風景畫家的地位。此后東山佳作不斷，屢有創(chuàng)獲。1956年以《光暈》一作獲得日本藝術院獎。60年代又為日本皇室創(chuàng)作了多幅大型壁畫。1971年開始為奈良唐招提寺鑒真和尚“御影堂”繪制障壁畫。這一工程相當浩大，前后耗費了東山魁夷11年的時間。東山于1975年完成了“御影堂”第一期工程《山云》、《濤聲》。1980年完成第二期工程《黃山曉云》、《揚州薰風》、《桂林月霄》等。1981年完成鑒真和尚像廚子繪《瑞光》后，“御影堂”全部障壁畫方得大功告成。至此，東山魁夷登上了戰(zhàn)后日本畫的最高峰。東山一生不斷地出發(fā)，到日本各地、南歐、北歐、中國等地作寫生之旅，再加上他曾留學德國，所以，東山魁夷一生富有東西（東方、日本和西方）南北（北歐和南歐，日本的北方和南方）各方面的體驗和素養(yǎng)。但東山最為注重的還是在作品中表現(xiàn)日本情調之美。其核心可以說是大和民族傳統(tǒng)的審美觀“物之哀”，一種對自然和人生的深深依戀和淡淡傷感。為了營造這種情調之美，東山運用西洋畫的厚涂法技法改進了一味注重線條和筆法的傳統(tǒng)日本畫，在日本畫的民族化和近代化之間探索出了一條新路。這使東山作品的表現(xiàn)力大增，為他贏得了大批的觀眾，東山由此成為名副其實的“國民畫家”。例如他1981年在東京國立近代美術館舉行個展時，就吸引了三十多萬人參觀，這在日本畫畫家中是非常罕見的。不僅如此，東山魁夷也是海外知名度最高的當代日本畫家，其澄澈、平明、蘊藉的畫風在中國、法國、德國等地有不少的欣賞者。

60年代以來，評論界把活躍在“日本美術展覽”上的三大日本畫畫家杉山寧、東山魁夷、高山辰雄合稱為“日展三山”。銳意革新的“三山”不僅支撐著“日展”，從一定意義上講也支撐著整個戰(zhàn)后的日本畫畫壇。杉山寧已于數(shù)年前去世，如今又加上東山魁夷，“三山” 中唯一健在的高山辰雄年事已高（86歲），日本畫畫壇落木蕭蕭，由于新人的不繼而愈形寂寥。東山魁夷之死，可能預示了一個時代的終結。這一點，日本畫名家加山又造氏（72歲）似乎也感受到了，他說：“東山先生在20世紀末的長逝，令我深深地感到，時代遷延難居?！保ā度毡窘?jīng)濟新聞》99．5．8．）我們惟有衷心地期望，在未來的日子里，會有更具新變精神的人，沿著東山魁夷行進過的迢迢大和路，不憚前行。

2、相關知識： 東山魁夷的藝術

東山魁夷的名字對中國的讀者并不陌生，他的日本風景畫典型地代表了日本民族的審美特點：沖淡、自然、含蓄，分明是將東方文化的藝術真諦賦予了日本民族化再現(xiàn)。但對東山的文字，中國的讀者卻很少接觸，所以，當我們打開面前這套六卷本“東山魁夷美文”時，一種由文字渲染而出的優(yōu)美詩境悠然而生。你會感到驚詫，一個畫家的藝術品格通過文字即能傳達得惟妙惟肖，真正達到了“詩為心聲、畫為心境”的審美境界，其文字魅力躍然紙上。

東山散文的文字魅力就在于：在平淡的文字里，流淌著作者熾熱的生命激情。作者的精神苦惱、生命困惑、自然感悟都是在不著一字中盡顯出才思的風流。作者自己就有這樣的自白：“也許越深刻地探求人的行為之善惡、劇烈和苦惱，就越發(fā)不得不采取純潔而優(yōu)雅的姿態(tài)”。東山的此種藝術境界也即是他的人生境界，而要體味這種平淡中的高深，要達到這種境界，不經(jīng)過大的苦難和折磨是不能的?；蛘哒菛|山的人生背景中有一種“惘惘的威脅”，他的人生里程中經(jīng)過了苦難的蹣跚，才使他能以深邃的生命哲學支撐起瑰麗的藝術殿堂。東山曾經(jīng)這樣描述過自己：“我的胸中深藏著黑暗和痛苦，但我沒有把苦惱向別人公開表白過。然而，有著黑暗和苦惱的人，同時也是祈求靈魂的凈福和平安的人。我的作品中所表現(xiàn)的靜謐和純樸的風格，抑或正說明我缺乏這些，才如此希望，如此進行切實的祈禱的”。經(jīng)過黑暗的人，才知道陽光的明媚；有過苦難的經(jīng)歷，才備感生命的珍貴。東山魁夷的父母兄弟先后被病魔奪走了生命，而他自己又經(jīng)過戰(zhàn)爭的離亂，但他卻從災難中走了出來，精神得以升華，藝術愈顯圓熟，終于：絢爛之極歸于平淡。這種人生哲學及美學精神貫穿了東山魁夷的整個人生和創(chuàng)作之中，使其繪畫及文字的魅力經(jīng)世相傳，走向永恒。其實，絢爛之極歸于平淡，不僅僅是東山魁夷的藝術如此，對每一個成熟的藝術家來說，這都是一條必由之路。

四，【整體感悟】

1、謀篇立意

這是日本當代著名風景畫家和散文家東山魁夷1975年的隨想，本文先是《風景》組成部分之一“自然與色彩”，后由作者修改為單篇《我們的風景》。他巧妙的將兩種風景，一種是外在的風景，一種是內在的風景結合起來，以一種簡潔、質樸、洗練、靜寂、恬淡、優(yōu)雅的語言使作者如欣賞他的畫一樣，去感受濃濃的日本特色。

【屏顯問題－－學生分小組朗讀，其余學生在配樂聲中邊聽讀邊欣賞相關的圖片】

2，文章脈絡。全文共有五個部分，分別寫了什么季節(jié)的風景？你是從哪里看出來的？ 本文共五大部分。

第一部分寫我正在登山路，是涼爽的春夏季節(jié)。

第二部分寫我正在登山路，到了夏天，雨停后，霧升騰開來。第三部分寫我正在登山路，是秋季。第四部分寫我正在登山路，冬天來臨。第五部分寫我正在登山路，春天又轉回來了 【教師提示：要抓住各季節(jié)典型事物的特征】

初夏——“濃綠”、“布谷鳥悠揚的歌聲”、“杜鵑鳥尖銳的啼鳴”

夏季——“蔚藍的天空”

秋季——“楓葉的紅色”、“在冬天到來之前”

冬季——“白雪奏鳴”、“天空又下起雪來”

春季——“小小嫩芽”、“樹木吐露新芽”

3“此刻，我在山巔的路上攀登?！边@句話在文中的作用是什么？

是文章的主線，這句話反復出現(xiàn)，既能引起讀者注意，又帶領讀者轉換視角，雖然都在山路上，但在不同的時間和空間看到不同的景物。

4、文章是以什么為線索？

以“我在山巔的路上攀登”為線索

5、找出文中描寫色彩的詞語，體會色彩美。

有豐富的色彩：“楓樹的紅色、白樺樹的黃色、槲櫟樹的茶褐色、山毛櫸樹的金茶色、七度灶樹的深紅色。群山峻嶺上令人眼花繚亂的紅葉色彩繽紛，間或穿插著常綠樹的綠，峽谷里蕩漾著紫色的影子。”“相互輝映的色彩鮮艷、豐富。漫山遍野呈現(xiàn)一片紅彤彤?！薄氨臼歉傁喽菲G的華麗色彩突然轉變，呈現(xiàn)出彼此相互諧調的穩(wěn)重色調，使人感到明暗的對立變得柔和”；

第二課時 教學設計 導入

男女生比賽，有感情朗讀課文

五、再讀課文，合作探究

【屏顯思考題，組內探究、討論、交流】

1、課文為什么以“我們的風景”為題，說說你的看法。

每人心中都有不一樣的風景。但心靈彼此相通，我的風景可成為我們的風景。作者把風景的感受描繪出來，希望也能感染讀者，成為人們的風景，讓人們都能面對風景，與自然交流。

2、聯(lián)系全文來看“此刻，我在山巔的路上攀登”這句話寫的是怎樣的一種生命狀態(tài)？

不斷奮進，不斷跋涉的生命狀態(tài)。

3．在作者對四季景色的描繪中，蘊涵著人生哲理嗎? 應該是包含著豐富的人生哲理的。四季的景色各異，在畫家的眼里，一方面確實是日本的風物的體現(xiàn)，另一方面他也包含著作者對人生的理解。作者不斷強調“我在山巔的路上攀登”這就是一種人的生命狀態(tài)，不斷地攀登，不斷地奮進。而在這樣一個漫長的過程中，有著對不同階段的感悟，這四季也就像不同階段的人生。

34，中心思想

本文用詩歌般的語言向我們描述了作者在一次登山途中所見所聞，抒發(fā)了他對自然風景的熱愛以及對新生命的贊揚；展示了大自然的美，表達對自然、人生、藝術的熱愛，對生命的追求，對美的呼喚。

六、品讀課文，感悟賞析，暢談感受【開展活動】

【 學生品悟，賞析詞句；自由暢談收獲感受；提出疑問，師生共答】

賞析示例：

1、不斷傳來百鳥的鳴聲。近處的葳蕤的樹林中黃鶯在歌唱。對面山上傳來布

谷鳥悠揚的歌聲。杜鵑鳥尖銳的啼鳴不時響徹林間。

耳畔回響著各種鳥的叫聲，抑揚頓挫。百鳥的歌唱在山林間回響，更凸現(xiàn)了春夏之交山間景色的獨特。

2、小鳥啁啾鳴囀，祝福新生的喜悅。不知哪里傳來小啄木鳥啄樹干的聲音。

初春來臨，這叫聲包含了對春天的歡迎，從它的叫聲中聽到的是稚嫩、欣喜、活力。

七、放飛想象、朗誦展示【開展活動】

1、根據(jù)上下文想象幾幅明麗的畫面，用自己的語言描繪出來；

2、朗讀自己喜歡的段落 【注意朗誦的感情和語調】

八、習題解答

1、本文是按春夏秋冬的時間和空間順序寫的。反復出現(xiàn)，他是文章的主要線索。引起讀者注意；從內容上來說，表明每一處都是作者在山路上看到的風景，每一個“此刻”雖然都統(tǒng)一在“山巔的路上”，但他們又各自描繪了在不同的時間和空間看到的不同景象

2、略

3、略

九、課堂小結

這篇散文作者用第一人稱將自己在長途旅行中對景物的獨特感受用簡潔而又澄靜的文字記錄下來。文字雖然淡雅，但我們卻能從中感覺到流淌著作者熾熱的生命激情，感覺到他對自然、人生、藝術的熱愛，對生命執(zhí)著的追求，對美的熱烈的呼喚。

十、課外拓展：關愛自然，感悟美麗

1、大自然的美麗讓我們關注自然、熱愛自然、保護自然；

2、如何用美麗的心靈去看待世界，并將這種美麗傳遞 十一，布置作業(yè)

1，背誦自己喜歡的段落

2、用自己的語言描述自己心中最美的風景。

板書設計

初夏==夏季==秋季==冬季==春季==初夏------我們的的風景