第一篇：父母教育3歲兒童

父母教育3歲兒童：權(quán)威型教養(yǎng)方式與支架教學(xué)

現(xiàn)象

兒童發(fā)展中的計(jì)劃和組織能力有兩次飛躍。存在著最近發(fā)展區(qū)，教養(yǎng)時(shí)需要提供“腳手架”來進(jìn)行教育。

解釋

支架式教學(xué)：一種借助教學(xué)支架（支持與指導(dǎo)），幫助學(xué)生順利通過最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)模式。

實(shí)驗(yàn)

被試：24個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭，12個(gè)有3歲女兒，12個(gè)有3歲兒子，父母的教育水平和收入是可比的（至少是大學(xué)水平）。

任務(wù)

1.故事復(fù)述：每個(gè)故事有2處轉(zhuǎn)折，每個(gè)故事有11個(gè)句話，信息項(xiàng)平均25個(gè)，或者2個(gè)主要物品。例如：一個(gè)小姑娘從她鄰居獲得了一輛舊自行車，但是壞了，修好了并且贏了自行車賽。

2.模型任務(wù)：按照給出的模型，復(fù)制模型。在一個(gè)紙箱中，有很多不同形狀和大小的模塊

3.圖塊任務(wù)。

4.用wood的編碼系統(tǒng)來分析家長的指導(dǎo)行為，運(yùn)用獨(dú)立攝影技術(shù)收集材料。

結(jié)果

1.權(quán)威型父母會(huì)對兒童的任務(wù)成功更加敏感并且會(huì)使用更加有效的兒童腳手架策略。

2.爸爸和媽媽在兒童的三種不同任務(wù)上都有自己的有效腳手架策略。3.腳手架策略和其條件性變化會(huì)有個(gè)人差異，這些差異與兒童任務(wù)能否成功有關(guān)。

4.父母的教育類型彼此獨(dú)立。

第二篇：3歲兒童學(xué)的詩歌（精選）

[牙牙學(xué)語]適合3歲兒童學(xué)的詩歌有哪些？ 類似這樣的三字兒歌適合3歲以前的幼兒學(xué)習(xí)：

起床歌-小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑，咿呀呀，學(xué)說話，伸伸手，要人抱

穿衣歌-小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。

小鏡子-小鏡子，圓又圓，看寶寶，露笑臉。閉上眼，做個(gè)夢，變月亮，掛上天。

小鈴鐺-叮鈴鈴，叮鈴鈴，一會(huì)遠(yuǎn)，一會(huì)近。小寶寶，耳朵靈，聽鈴聲，找到鈴。

看畫報(bào)-小娃娃，看畫報(bào)，睜大眼，仔細(xì)瞧。布娃娃，哈哈笑，伸出手，要你抱。

胡蘿卜-胡蘿卜，大白菜，嫩豆腐，鮮牛奶，紅蘋果，綠黃瓜，吃的多，長的快。

逛公園-逛公園，寶寶笑，東看看，西瞧瞧，花兒香，鳥兒叫，小草綠，小樹搖。

學(xué)畫畫-小寶寶，學(xué)畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。

大鞋子-大鞋子，象只船，爸爸穿，我也穿，一二一，象前走，走呀走，翻了船。

小汽車-小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當(dāng)司機(jī)，送媽媽，上班去。

小鵝毛-小鵝毛，飄呀飄，飄上天，不見了，小鵝毛，飄呀飄，飄下地，睡著了。

搭積木-大積木，紅黃蘭，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。

拍拍手-拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，敬個(gè)禮，握握手，拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，笑嘻嘻，好朋友。

扔皮球-小皮球，舉的高，扔出去，它就跳，跳到東，跳到西，跳到鞋里躲貓貓。

學(xué)畫畫-小娃娃，學(xué)畫畫，大蠟筆，手中拿，畫小鴨，叫嘎嘎，畫小馬，騎回家。

搭積木－搭積木，紅黃藍(lán)，小寶寶，最愛玩，搭火車，鉆山洞，蓋高樓，連著天。

上樓梯－一二三，三二一，小寶寶，上樓梯，不用扶，不要抱，跨大步，走上去。

第三篇：3歲兒童游戲與心理

3歲兒童游戲與心理

3歲的孩子玩的游戲很多了。兒童的智慧在指尖上。促進(jìn)手的精細(xì)動(dòng)作的——積塑，積木，插花片等；和孩子一起比賽用鑷子往瓶瓶罐罐里夾小豆子等；往小口杯子里倒水；搶拾地上的硬幣；發(fā)展想象力和創(chuàng)造，用米粒建公路街市景觀等。不要太依賴于現(xiàn)在市面上的各種高檔玩具，越是簡單的玩具越有想象的空間，越有變通地玩的余地。

玩皮球（肢體動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作，情緒/社交）

兩人之間能互相拍球、滾球和傳球，或繞著圓圈拍球。能把沙包投入洞中，并能更好地接住沙包。

帶輪玩具（肢體動(dòng)作）

寶寶會(huì)喜歡騎三輪車或是小自行車。不過，要確保三輪車的大小合適，使寶寶的腳能夠著腳蹬子。

完成人像（精細(xì)動(dòng)作，智力/邏輯）

畫一張未完成的人像，然后讓寶寶把它畫完。

動(dòng)手裁剪（精細(xì)動(dòng)作，視覺）

讓寶寶沿紙邊剪紙，最后可以在紙上隨意裁剪。下一次，試著沿一條線剪，用另一只手移動(dòng)紙，并從雜志上裁剪下畫面。準(zhǔn)備好剪刀、膠水和紙，就可以開始這一游戲了。不過，用剪刀時(shí)要小心，大人一定要在一旁指導(dǎo)。

顏色概念（視覺，智力/邏輯）

彩色紙板游戲很容易做。你可用不同顏色的塑料瓶蓋、積木或卡片，讓寶寶按顏色進(jìn)行分類；也可將雜志上的彩色圖片剪下來，貼成一個(gè)彩色招貼畫；在畫板上涂畫某種顏色，做成某種顏色的食物，穿某種顏色的衣服，讓寶寶指認(rèn)。

大小概念（視覺，智力/邏輯）

收集各種大小的物體，如大大小小的貝殼、石頭、松子、鈕扣、罐頭等等。讓寶寶按照大小分裝。也可用圖片來做這個(gè)游戲。

木偶戲（聽覺/語言）

寶寶們喜歡演木偶劇。用一個(gè)木偶能教會(huì)寶寶包括方位詞在內(nèi)的許多事情。“把積木放在箱子里”、“把球放在椅子后面?！薄鞍淹尥薜惯^來”等等。對于媽媽來說，這是很乏味的事情，但對于寶寶來說，則是非常有趣的。

分類匹配(智力/邏輯)

將不同種類的圖片放在一張張大卡片上，例如：哺乳類在一張紙上、鳥類在一張紙上、魚類在一張紙上、爬行動(dòng)物在一張紙上，讓寶寶建立分類意識(shí)。也可以分為：工具、玩具，交通工具，食品、動(dòng)植物等類。

歸類活動(dòng)(智力/邏輯)

給寶寶各式各樣的貝殼，取出一個(gè)讓他去找同類的一個(gè)。也可以換用鈕扣、襪子、果仁、豆子來進(jìn)行（寶寶只有抓住細(xì)節(jié)，明確其差別和相似之處，才能順利完成）。

認(rèn)識(shí)形狀(智力/邏輯；視覺)

你可教寶寶認(rèn)識(shí)幾何圖案：圓形、正方形、長方形、橢圓形、三角形、球形、立方體。無論他走到哪里，你都要幫他尋找這些形狀。例如，桌面可能是圓的，也可能是方的；瓶蓋、鈕扣、水滴及胡蘿卜圈都可能呈圓形。

舊衣戲法(自立，精細(xì)動(dòng)作)

一、把寶寶的上衣放在地板上，衣服領(lǐng)子部分朝著寶寶的腳；

二、讓寶寶蹲下去，兩只手分別套進(jìn)兩只袖子里；

三、然后拾起衣服，讓它翻過頭頂，把手臂穿進(jìn)袖子里。

積木(創(chuàng)新/創(chuàng)造力，精細(xì)動(dòng)作)

積木的用途很多，可以蓋房子、砌墻，也可用來和小汽車、動(dòng)物玩具、洋娃娃一起玩。積木除用來發(fā)展寶寶的想象力外，也可用于學(xué)習(xí)形狀、大小，并比較大小和數(shù)目等。

三歲看小，七歲看老

2至3歲是兒童心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期

2至3歲是兒童心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，心理學(xué)家稱這一時(shí)期為人生“第一反抗期”。不少父母也感到兩歲左右的孩子不聽話、不服管、脾氣大。下面簡述這一時(shí)期兒童心理的兩個(gè)主要特點(diǎn)：

一、認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展

兩歲左右的孩子開始出現(xiàn)“頭腦”中的心理活動(dòng)，也就是表象、想象和思維。這些都是屬于高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。也就是說，這個(gè)年齡有了高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的萌芽，使他們的認(rèn)識(shí)能力發(fā)生了質(zhì)的變化，并導(dǎo)致他整個(gè)心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折。兩歲左右兒童是表象出現(xiàn)的時(shí)期。表象是指人頭腦中所保持的客觀事物的形象。如一歲左右的孩子雖離開媽媽時(shí)會(huì)哭，但容易哄，因他過一會(huì)兒就忘記了媽媽。兩歲左右的孩子就不同了，他會(huì)在頭腦中回憶起媽媽，看到與媽媽相關(guān)聯(lián)的東西也會(huì)想起媽媽，因此兩歲的孩子愛哭，可能因?yàn)楹⒆拥谋硐蠛突貞洶l(fā)展了，不能籠統(tǒng)地指責(zé)孩子不服哄、任性。

延遲模仿也是兩歲左右出現(xiàn)的。它比直接模仿水平高，既使榜樣不在眼前時(shí)也能模仿見到過的榜樣。因而，有時(shí)兩歲左右的孩子會(huì)做出一些莫名其妙的動(dòng)作。隨思維的真正發(fā)生，孩子會(huì)出現(xiàn)探索和求知的萌芽，通常會(huì)說出一些父母認(rèn)為的“歪理”，其實(shí)這是隨生活經(jīng)驗(yàn)和思維的發(fā)展，孩子在頭腦中形成的自己的標(biāo)準(zhǔn)。父母切勿認(rèn)為這是孩子對你的反抗。

二、自我意識(shí)的發(fā)展

兩歲孩子開始出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽。自我意識(shí)是指對自己的認(rèn)識(shí)，自己認(rèn)識(shí)自己，就是使自己既成為主體，又成為客體。要把自己和外界區(qū)分開，意識(shí)自己和外界的關(guān)系，特別是自己和別人的關(guān)系。這是比較高級(jí)的心理活動(dòng)，兩歲孩子只是處在萌芽階段。其出現(xiàn)的主要標(biāo)志是能夠運(yùn)用代詞“我”。自我意識(shí)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立性需要，出現(xiàn)了自己行動(dòng)的意愿。其獨(dú)立行動(dòng)的意愿表現(xiàn)為堅(jiān)持自己的主意，不聽從父母的要求和意見。會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立行動(dòng)的需要，常說“我自己來”、“我自己拿”等。

2、開始“知道”自己的力量。會(huì)用語言指使別人。

3、能說出自己的行為，有時(shí)也能用語言控制自己的行為。

4、出現(xiàn)占有意識(shí)。兩三歲的孩子開始能夠意識(shí)到哪些東西是屬于自己的。

另外，隨著自我意識(shí)的萌芽，孩子也會(huì)出現(xiàn)新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。總之，兩三歲是兒童心理發(fā)展上一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)折階段，他既遺留著兩歲以前的某些心理特點(diǎn)的痕跡，又開始出現(xiàn)新的心理特點(diǎn)的萌芽，新舊交替在孩子身上就面臨矛盾。如時(shí)父母不了解這一年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，不按身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施正確的教育，那么，父母與孩子之間的矛盾必然激化，后果是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)真正的執(zhí)拗、任性等不良性格。

3—4歲是學(xué)前初期，也是幼兒園小班的年齡，這時(shí)期的主要特點(diǎn)是：

1、生活范圍擴(kuò)大

3歲以后兒童的生活費(fèi)安生了重大的變化，他開始上幼兒園了。這種變化意味著，他從只知道和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到了接觸更多的成人，和許多同齡人生活在一起，那些沒有進(jìn)入幼兒園的3—4歲兒童，也開始在各種場合和更多的人接近。3歲以后幼兒生活范圍的擴(kuò)大是有一定基礎(chǔ)的：

第一，生理的發(fā)展。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，3—4歲兒童的身體比以前結(jié)實(shí)了，他不想先前那樣容易生病。身體的組織結(jié)構(gòu)和器官的功能都有所加強(qiáng)。

另一方面，3—4歲兒童的精力比以前更充沛了。出生后大腦皮層細(xì)胞在形態(tài)上持續(xù)分化，在功能上逐漸成熟。到了3歲，已經(jīng)大致定型。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使幼兒可以連續(xù)活動(dòng)5—6個(gè)小時(shí)，日間只需要一次睡眠。

第二，3歲幼兒身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如。由于骨骼肌肉系統(tǒng)的發(fā)展，大腦控制調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，加上先學(xué)前期所學(xué)會(huì)的一切技能和取得的經(jīng)驗(yàn)，3—4歲兒童能夠掌握各種粗動(dòng)作和一些驚喜動(dòng)作。

第三，語言的形成和發(fā)展使幼兒已經(jīng)基本上能夠向別人表達(dá)自己的思想和要求，不需要成人過多地猜測他的意思。

幼兒生活范圍的擴(kuò)大，引起了心理發(fā)展上的各種變化，使他的認(rèn)識(shí)能力、生活能力、人際交往能力都迅速發(fā)展。

2、認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)

3—4歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行。思維是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心。3—4歲幼兒思維的特點(diǎn)是先做再想。他不會(huì)想了再做。

比如讓小班幼兒把幾個(gè)圖形拼成圖畫，他拿到圖形后立刻行動(dòng)。如果讓她想一想再動(dòng)手，他做不到。往往是無意中拼出了某種形狀，他才有所發(fā)現(xiàn)地說出，如說：“小孩騎馬”“小花”“飛機(jī)”等。

畫圖之前，他即使說了“畫小人”，在畫畫過程中也會(huì)發(fā)生變化，他會(huì)突然驚訝地說：“大氣球”。

3—4歲幼兒在聽別人講述或自己講述時(shí)，也往往離不開具體的動(dòng)作。比如聽故事時(shí)，聽到“大象用鼻子把大灰狼卷起來了”，就立刻用手在自己鼻子前面做“卷”的動(dòng)作。吃飯時(shí)給家人講幼兒園里面的事情，經(jīng)常把碗和筷子放下，站起來筆畫。

3—4歲幼兒的注意也和行動(dòng)緊密聯(lián)系。當(dāng)他注意到圖書中某個(gè)人物時(shí)，常常用手去指點(diǎn)。為了使小班幼兒注意聽講，必須要求他眼睛看著老師，雙手放下。如果幼兒手里拿著別的東西，眼睛看著別處，他的注意就會(huì)離開老師的講述。

整個(gè)學(xué)前期，兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是具體的。而在學(xué)前初期尤為突出。小班幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)對行動(dòng)的直接依賴性，說明他的認(rèn)識(shí)活動(dòng)非常具體。小班幼兒只能理解具體的事情，不會(huì)作復(fù)雜的分析綜合。只能做直接推理，不會(huì)進(jìn)行邏輯推理。

例如，一個(gè)3歲左右的孩子哭著找媽媽，成人說，“你哭，就不帶你找媽媽?！苯Y(jié)果他哭得更兇了。因?yàn)樗宦牰恕安粠阏覌寢尅保鴽]有理解“如果不哭了，就可以找媽媽了?！钡侨绻扇酥苯痈嬖V幼兒，“你不哭，我就帶你去找媽媽。”孩子聽了就放心。

3、情緒作用大

整個(gè)學(xué)前期，情緒在兒童心理活動(dòng)中的作用都比較大。幼兒心理活動(dòng)和行為更多是無意性的。在3—4歲，這種特點(diǎn)更為突出。比如，3—4歲幼兒常常會(huì)為了一件微不足道的小事而哭起來，這時(shí)對他們一般地講道理，往往收效不大，用有趣的事情吸引他，倒是可以很快地使他忘記原來的不安。

3—4歲幼兒對成人的依戀仍然強(qiáng)烈，他在家依戀父母，到幼兒園也總是以一個(gè)成人為依戀對象。他不會(huì)作為更多的分析，但是能夠感受到老師對他的關(guān)懷程度。會(huì)說“X老師喜歡我，X老師不喜歡我”他愿意和喜愛的老師更多接近，在心愛的老師身旁，他情緒愉快，行動(dòng)積極性也較高。

3—4歲幼兒各種認(rèn)識(shí)過程的無意性都占?jí)旱箖?yōu)勢。它主要是受外界事物和自己的情緒所支配，而不是受理智所支配。比如，在注意方面，小班幼兒容易被一些色彩鮮明和形象生動(dòng)的物體所吸引，而不能去注意一些他不感興趣的事情。

4、愛模仿

模仿，是3—4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。他們往往通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)。幼兒常常不自覺地模仿父母和老師。親近的成人說話的聲調(diào)、姿勢、常用詞語等等，都去模仿。良好的席位習(xí)慣常常是通過模仿學(xué)習(xí)并鞏固下來的，同時(shí)，成人所沒有察覺到的一些行為小節(jié)，也可能被孩子模仿而形成他的一些不良習(xí)慣。

第四篇：3歲孩子教育重點(diǎn)

3歲孩子教育重點(diǎn)

1.早期閱讀： 每天和他一起看一篇故事，故事要短小精悍，講故事的時(shí)候注意加入一些形容詞或者成語，豐富他的語言能力。給他講故事的同時(shí)要求他復(fù)述，或者讓他自己看著畫面編故事。無論他編的是什么，都要鼓勵(lì)他說下去，剛開始時(shí)可以幫助他一起編。

2.角色扮演游戲：和他一起玩看醫(yī)生，來客人了，去家樂福購物，警察叔叔抓壞蛋等游戲，自己編一下游戲內(nèi)容，稍微豐富一點(diǎn)。你和寶寶一人扮演一個(gè)角色，如看醫(yī)生的游戲，一個(gè)扮醫(yī)生，一個(gè)扮病人。平時(shí)教他注意觀察所扮演的這些角色。

3.增加知識(shí)面：可以通過在路上看到的任何事物來增加他的知識(shí)面，如各種動(dòng)植物和建筑的名字，各種商店的用處，以及看著天空給他講一些天文學(xué)方面的知識(shí)。

4.配合幼兒園的課程，復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌，唐詩和英文單詞。

5.品質(zhì)的培養(yǎng)：每天抽一定時(shí)間和他聊天，讓他講講幼兒園的生活，然后灌輸一些好的品德。也可以通過讀故事的方式灌輸，一個(gè)故事講完后用簡單的話總結(jié)這個(gè)故事所體現(xiàn)的那些好的品質(zhì)。不斷重復(fù)，加強(qiáng)印象。

6.愛心和同情心的培養(yǎng)：利用一切機(jī)會(huì)灌輸他必須具備愛心，知道關(guān)心別人，同情弱者。

這個(gè)時(shí)期的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，什么事情都喜歡自己做；一定要尊重孩子的選擇，放手讓孩子去做

?(本答案由樹友推薦選出)

第五篇：3歲-4歲兒童閱讀發(fā)展和推薦書目

3歲-4歲兒童閱讀發(fā)展和推薦書目

3歲-4歲兒童閱讀發(fā)展和有趣的圖畫書推薦書目

---李一慢

3-4歲幼兒的閱讀特點(diǎn)

本文發(fā)表在開心學(xué)慧樂《親師手冊-蕾蕾版》中的“慢看童書”專欄

1、簡短直白的對話優(yōu)于較長的描述。此刻，孩子正處于語言爆發(fā)期前的準(zhǔn)備期，還不適應(yīng)長句子和大段文字描述。但已經(jīng)開始有了興趣，特別是重復(fù)可預(yù)測的文字。

2、文圖關(guān)系開始結(jié)合緊密。孩子對書的整體和細(xì)節(jié)有了認(rèn)知，對于圖畫中的“彩蛋”樂此不彼。

3、自身的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期，而且進(jìn)入了幼兒園，開始有了好惡區(qū)隔，會(huì)從中尋找角色認(rèn)同。同時(shí)，因?yàn)橹懒思w學(xué)習(xí)機(jī)制，不僅繼續(xù)對充滿想象的書保持興趣，對數(shù)數(shù)、認(rèn)知顏色、動(dòng)手操作等功能書產(chǎn)生興趣。

4、對某一類書產(chǎn)生濃厚的興趣，比如恐龍書、汽車書、仙女書等等；

一直堅(jiān)持親子閱讀的，可以感覺自己孩子的實(shí)際情況選書。如果從3歲開始給孩子選書讀書的，可以參照以下書單，這些書入選的惟一理由就是有趣，能夠吸引孩子們持續(xù)閱讀，從而喜歡上讀書。

3-4歲“100本引起孩子閱讀興趣的好書推薦書目”

1、雞蛋哥哥系列 愛心樹繪本館 雞蛋也成了家族，有哥哥有妹妹，還有小團(tuán)隊(duì)；長得也更蠟筆小新似的；情節(jié)也很有趣，家長里短的—當(dāng)然是小朋友的家長里短。本書為套書，共七本。

2、《有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅》 愛心樹繪本館

哎呀，有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅，這已經(jīng)很不得了，怎么辦呢？蜘蛛能逮蒼蠅，那就吃個(gè)蜘蛛吧；可是蜘蛛又怎么辦？再吃個(gè)小鳥兒吧。。

而且這還是一個(gè)洞洞書呢，動(dòng)腦又動(dòng)手，還得動(dòng)嘴皮字在這樣的可猜測的有趣的“食物鏈”中，笑翻了。

3、《古納什小兔》和《古納什小兔又來了》 愛心樹繪本館

古納什是翠西的兔子玩偶，爸爸帶著他們?nèi)ハ匆碌?，小兔子不見了，翠西急得告訴爸爸：阿拉西，巴樂西，肚拉機(jī)！--這些句子讀出來，孩子們樂不可支。在續(xù)集里，長大了翠西上幼兒園了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的心愛的“惟一的”古納什小兔，別的孩子也有一模一樣的兔子。。

這兩本書是用實(shí)景黑白照片做背景，“動(dòng)畫人物”做主角，男主角中還是個(gè)爸爸，有點(diǎn)兒父愛教育的意思哈。特別是，另一家的承擔(dān)者換兔任務(wù)的也是爸爸---看到兩位爸爸熬夜后的胡渣，大家都樂樂。

4、《我討厭媽媽》 愛心樹繪本館

媽媽是孩子最親的人，怎么會(huì)有人說“我討厭媽媽”呢？這樣的書名也很受孩子的“歡迎”，在他們想得到答案的好奇心下，都會(huì)興致勃勃地“讀”完。“我討厭媽媽”--原來只是一個(gè)可愛的想和媽媽結(jié)婚不成、想多看動(dòng)畫片不成的小兔子的離家理由?？山Y(jié)果，兔子回家了，因?yàn)樗鼛Я藮|西。

5、《今天運(yùn)氣怎么這么好》 愛心樹繪本館

大灰狼烏魯在樹林發(fā)現(xiàn)一群小豬在睡覺，數(shù)啊數(shù)不清。烏魯可不是吃獨(dú)食的人啊，他抓緊跑去告訴好朋友哇嗚，“我在樹林里發(fā)現(xiàn)?！笨墒峭蹎杞又f“蘑菇”，然后請烏魯吃咖喱蘑菇，還打包帶回家呢；烏魯又去告訴好朋友咕嚕嚕。。直到他帶著好幾樣好吃的回家，還沒想起來那群睡覺的豬。

又是宮西達(dá)也的不分好惡的狼主角的有趣故事，語言和行為特別貼近孩子，每次我跟著都會(huì)哈哈大笑。

6、《和甘伯伯去游河》 啟發(fā)精選繪本

甘伯伯要游河，小男孩、小女孩和很多小動(dòng)物都要上船一起玩。甘伯伯的條件很簡單，就是大家要和平相處，可是孩子當(dāng)然很難老老實(shí)實(shí)地坐在船上。船如孩子預(yù)期地翻了，大家都掉到了水里，安全爬上岸后，還去了甘伯伯家喝茶去了。反復(fù)的祈使，讓孩子學(xué)會(huì)怎樣跟別人提出要求。符合孩子心理的內(nèi)容發(fā)展，給孩子以閱讀快樂。

7、《我的兔子朋友》 啟發(fā)精選繪本

兔子是小老鼠的好朋友，兔子幫老鼠駕駛的飛機(jī)“扔”上了天，飛機(jī)上了天，小老鼠卻落了地；兔子接住老鼠，飛機(jī)卻扎進(jìn)樹梢。怎么辦？疊羅漢！威猛兔子把鴨子、大象、犀牛、馴鹿、熊、河馬、鱷魚和松鼠都給抓過來了。。撲通摔下地得動(dòng)物們的遭遇肯定會(huì)得到孩子們的笑聲的—小小孩子們總是喜歡看這些悲催的鏡頭。

8、《我們的強(qiáng)強(qiáng)》 啟發(fā)精選繪本

有一只蛋被發(fā)現(xiàn)，雞鴨蜂鳥鴕鳥等都覺得這是跟他們同種的蛋。可是結(jié)果卻讓他們大跌眼鏡---居然是一個(gè)鱷魚蛋！不過，他們的母愛和父愛之情絲毫沒有受到影響，為這只小鱷魚當(dāng)起了家庭教師，指導(dǎo)小鱷魚學(xué)習(xí)各種生存技能。有認(rèn)知的內(nèi)容，也有峰回路轉(zhuǎn)的“思考”，孩子們跟鱷魚一樣，也要接受我們的各種各樣的“教導(dǎo)”，當(dāng)然他們現(xiàn)在還無法體會(huì)到。

9、《動(dòng)物絕對不應(yīng)該穿衣服》 海豚繪本花園

這是一個(gè)“偽命題”，哪有動(dòng)物穿衣服的？可是在孩子看來，動(dòng)物就是一個(gè)一個(gè)的孩子，不穿衣服怎么行？

10、《老虎外婆》 毛毛蟲圖畫書館

傳統(tǒng)故事，情節(jié)熟悉，但更為豐富的語言表達(dá)，符合這個(gè)年齡段的孩子的心理。而且“這個(gè)時(shí)期的孩子是語言的爆發(fā)期，這些母語的經(jīng)典讀物可以給他們帶來母語的啟蒙。”

11、《跟屁蟲》 蒲蒲蘭繪本

跟屁蟲這樣一個(gè)極具童趣的口頭禪，就讓孩子饒有興趣。如果適逢小讀者有個(gè)類似的弟妹，會(huì)逗得孩子大笑不止?；蛘撸渲械恼Z言和情景，會(huì)讓孩子身臨其境。

12、《你看起來好像很好吃》 蒲蒲蘭繪本

一只小甲龍剛出生在被霸王龍流著口水說“你看起來很好吃”的時(shí)候，對著霸王龍叫起了爸爸---原來這只剛出生的小甲龍的名字叫做“很好吃”—你回去糾結(jié)誰給小甲龍取得這個(gè)名字嗎？什么，真得想過，請你直接跳到中年人世界去。

然后，又來一個(gè)知道小甲龍名字的叔叔。。

13、《三只山羊嘎啦嘎啦》 蒲蒲蘭繪本

三只羊要過橋去吃草，橋下有個(gè)吃羊的大山怪，抓了小羊又放了，抓了老二也放了，能抓住老大？“喀嚓、喀嚓、咚，故事講完了?！?/p>

14、《狼大叔的紅燜雞》 蒲公英繪本館

狼吃雞跟狼吃豬，那是天經(jīng)地義的事，可是這位狼大叔卻要給一窩雞精心烹制煎餅、甜甜圈和蛋糕，而小雞們回報(bào)給狼大叔100個(gè)雞吻，是不是很有趣？ 漢語里有句成語叫“偷雞不成蝕把米”，這狼大叔轉(zhuǎn)天又送去了一籃子的餅干，看樣子，這折本的買賣要一只做下去嘍。

15、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》 蒲公英繪本館 斯普瑞的書有個(gè)很大特點(diǎn)就是人物多、造型多、線索多。在這個(gè)“忙忙碌碌鎮(zhèn)”里，除了幾個(gè)主角外，有著數(shù)十個(gè)不同的角色，有著不同的但是十分有趣的汽車、工作，孩子們在其中找這個(gè)、找那個(gè)，樂在其中。

16、《挖鼻孔真好玩》 蒲公英繪本館

書名就很吸引人，被大人視為禁忌的挖鼻孔怎么會(huì)成了很好玩的事呢？大象不知道，小老鼠不知道，小青蛙也不知道，有問題問問媽媽吧，媽媽什么都知道。可是媽媽的答案會(huì)是什么呢？

17、《要是你給老鼠吃餅干》 吉林出版

又是一本“連環(huán)套”：小男孩發(fā)現(xiàn)一個(gè)小老鼠，給他一塊餅干，他會(huì)問你要一杯牛奶；喝完了牛奶，他會(huì)照照鏡子，然后看看嘴邊有沒有牛奶胡子；一照鏡子，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)太凌亂了，然后再跟你要一把剪刀? 活脫脫的孩子常見的場景，孩子當(dāng)然會(huì)會(huì)心一笑，不，好多笑

18、《生氣湯》 信誼繪本館

小男孩霍斯很不爽，帶著氣回家，想想自己活著自己的孩子生氣回家時(shí)候的樣子吧。媽媽燒了一鍋湯：只要對著鍋大喊大叫，就能煮成生氣湯，自己卻可以不生氣了。好神奇吧？孩子半信半疑間，情緒也舒緩了。

這本書的特別之處是讓不高興的孩子變得高興起來，也是本很有趣的書吧。

19、《老鼠牙醫(yī)---地嗖頭》 信誼繪本館

好心的老鼠牙醫(yī)，遇到一個(gè)怪病人—狐貍，這可不是“狐貍怕怕，牙醫(yī)怕怕”—狡猾的狐貍想干啥，老鼠牙醫(yī)如何才能又幫狐貍看牙，也不要自己處于危險(xiǎn)之地？

20、《武士與龍》 信誼繪本館 經(jīng)典故事被湯米狄波拉巧妙顛覆，武士與龍這一對冤家，在苦練本領(lǐng)對抗之后，開始了聯(lián)手經(jīng)營“武士與龍”燒烤餐廳—而且這一切都是拜書所賜。讓孩子覺得讀書確實(shí)有樂趣。