第一篇：二年級口語交際課《秋天的快樂》教案

二年級口語交際課《秋天的快樂》教案

在美麗的秋天里說說“秋天的快樂”，孩子們激動(dòng)，老師們莞爾，王老師的口語交際課《秋天的快樂》（結(jié)合縣級課題《借助“動(dòng)態(tài)交際圈”，開展低段口語交際發(fā)展性評價(jià)之研究》）營造了活潑、快樂、溫馨、和諧的氣氛，教師在課中引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地參與口語交際。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平

雖說秋天的特征是非常明顯的，雖說秋天的美景是隨處可見的，但孩子們往往缺乏細(xì)心地觀察，王老師在課堂上利用一組組的圖片喚起學(xué)生的記憶，激活快樂的場景，從而達(dá)成語言的表達(dá)。如：

1.欣賞秋天的美景。王老師利用一組秋天的美景圖，讓學(xué)生說說看后的想法。學(xué)生們目睹了秋天的美麗，一連串的詞兒便流瀉而出：色彩多、好漂亮、色彩斑斕、果實(shí)累累、豐收的季節(jié)、多得數(shù)不清……從直觀到表達(dá)，激活了學(xué)生的思維。

2.風(fēng)箏圖示例。放風(fēng)箏是孩子們喜聞樂見的事，尤其是在春、秋兩季，孩子們常以放風(fēng)箏為樂事。王老師也通過圖片喚起孩子們的回憶，說說放風(fēng)箏的快樂，圖片的出示使學(xué)生的說有了憑借和依托，再加上自己的親身經(jīng)歷，說出了自己的真情實(shí)感。

3.采摘之樂。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)累累，王老師借助圖片，讓學(xué)生們親眼看到了各種各樣成熟的水果，金黃的稻谷等，第 1 頁 / 共 3 頁 也把快樂推向了高潮，孩子們都興奮地看著、說著，有的甚至反復(fù)強(qiáng)調(diào)“想吃、口水都要流下了”。對于三年級的孩子來說，感官上的刺激往往能激發(fā)學(xué)生說的欲望，也增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，進(jìn)行有效的口語交際練習(xí)，正確靈活地運(yùn)用語言。

二、教師語言引領(lǐng)學(xué)生的口語表達(dá)

課堂上，王老師很有意識地引導(dǎo)學(xué)生做到說話的完整性，用語的準(zhǔn)確性，如學(xué)生說到“看出小朋友們很開心”，順勢問：“從哪里看出來的？”學(xué)生便補(bǔ)充“他們笑了，眼睛也瞇起來了?！边@樣就把話說具體了，說生動(dòng)了，說形象了。這也切合了課題所要關(guān)注的“第二學(xué)段要求：能清楚明白地見聞，講述故事力求具體生動(dòng)?！倍覍W(xué)生們能自然、靈活地運(yùn)用這些交際圈，有效地進(jìn)行交際互動(dòng)活動(dòng)。

另外，王老師自身的語言也非常吸引我，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡和小結(jié)，老師都很關(guān)注，不僅起到了提綱挈領(lǐng)的作用，還在語言的優(yōu)美上下了一番功夫，起到了示范的作用。

三、教師評價(jià)帶動(dòng)學(xué)生的評價(jià)能力

在以往的口語交際教學(xué)中，我們只注重口語交際的內(nèi)容、交際的手段等，很少去關(guān)注口語交際的評價(jià)問題。但在這節(jié)課中，王老師很注重學(xué)生交際后的評價(jià)語，以及教師自身的評價(jià)語。像“快樂真多，快樂一籮筐呢?！薄奥犃藘?nèi)容，通過語言、動(dòng)作、表情，把事情講清楚了?！痹u價(jià)中不僅強(qiáng)調(diào)對語言的評價(jià)，還重視了其他的評價(jià)形式，如表情、手勢、體態(tài)等。

第 2 頁 / 共 3 頁 正因?yàn)橛辛死蠋煹氖痉逗鸵I(lǐng)，在最后環(huán)節(jié)學(xué)生展示交際時(shí)，學(xué)生們的評價(jià)精彩極了，如“‘甜滋滋’這個(gè)詞用得好，感覺甜到了心里”；“他在介紹的時(shí)候我看到她笑了一下，可以看出她的心情是非?？鞓返摹保弧啊裉貏e大’，這里的‘大’說明‘石榴已經(jīng)成熟了’”；“‘又大又甜，像蜜糖一樣’，這里用了比喻，非常形象”……學(xué)生們的評價(jià)語言非常棒，也很會評價(jià)，我想這與老師有意識的引導(dǎo)是密不可分的。

整節(jié)課，孩子們無疑是快樂的，興致是高昂的，這么多的美集于一堂，精彩也就盡在其中了。然而，作為口語交際這樣的語言訓(xùn)練課，一節(jié)課下來感覺孩子們語言的增量不夠明顯，基本停留在原生態(tài)的基礎(chǔ)上，缺乏語言的提升。假如能在學(xué)生交際時(shí)多關(guān)注學(xué)生語言的表達(dá)和運(yùn)用，使學(xué)生口語交際能力和評價(jià)能力都有明顯的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“雙贏”。

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第二篇：口語交際：秋天的快樂教案.

秋天的快樂

教材分析：

第二學(xué)段口語交際的目標(biāo)是：“能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解得的方向人請教，就不同的意見與人商討?！北竟?jié)課中，最主要的是完成交談中，認(rèn)真傾聽，并能做到講述是富有感染力。

本次口語交際的話題是“秋天的快樂”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小朋友一起做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺得快樂，印象最深的事，講的時(shí)候，要把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

秋天，孩子們做過很多趣事，觀察到很多秋天的痕跡，但是很多時(shí)候，他們并沒有在意。甚至沒有感覺到秋天的變化。因此，通過本節(jié)課，喚起孩子的記憶，在課堂上講述秋天的美景，并且通過本節(jié)課，能注意到秋季的特點(diǎn)，感受到秋天的快樂。

2.培養(yǎng)孩子口語交際能力，尤其是能使自己的講述富有感染力。做到盡量講清楚，并用親身經(jīng)歷過的享受過的快樂之情，打動(dòng)聽眾，同時(shí)聽眾也能認(rèn)真傾聽并點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣，明確探究主題。1.欣賞秋天圖片，回憶秋天美景。

師：我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，我們一邊學(xué)習(xí)，一邊感受身邊的秋姑娘帶來的氣息。有細(xì)心的同學(xué)聽見了秋姑娘的腳步聲，看見了秋姑娘的五彩衣，聞到了秋姑娘濃濃的香味，讓我們再來回顧一下秋姑娘的魅力。

欣賞圖片。

師：你用什么語言形容一下你所見到的秋天？ 學(xué)生交流。

師：秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無窮無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起再來分享一下秋天帶來的快樂。

二、自主選題，成立小組。

1.我們今天學(xué)習(xí)語文園地三的口語交際《秋天的快樂》。請你讀讀課文要求。我們可以從秋天的哪些方面說說自己的快樂？（賞景的喜悅，收獲的喜悅，玩耍的喜悅）

2.對于表述又有什么要求呢？（從中感受到快樂，講時(shí)要有感情，使聽的人受到感染。）

請同學(xué)們根據(jù)自己的愛好和經(jīng)歷來選擇內(nèi)容，組成三個(gè)小組：色彩組、收獲組、快樂組。

三、快樂大比拼，喜悅共分享。

1.請同學(xué)們充分準(zhǔn)備，并每一組各請一人進(jìn)行講述。2.老師點(diǎn)評。3.快樂擂臺賽。

快樂小隊(duì)長想和大家分享秋天的快樂，請大家點(diǎn)評。出示一段話。星期天我和媽媽來到公園賞菊。一進(jìn)公園，我立即被菊花的海洋包圍。那些菊花白的似雪，黃的似金，紅的似火，粉的似霞。在無數(shù)盆菊花中，有一些菊花最顯眼，我叫不出它的名字，那如碗口大的白菊花，花瓣彎曲朝下，如山泉涌瀑；我最喜歡靠在河邊的幾盆白菊花，花瓣寬大、濃密，花朵白里透黃、黃里透綠，花瓣潤澤透明，像用玉石雕刻而成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致，加上微微泛出淡青色的葉子的點(diǎn)綴，更是美不勝收。

學(xué)生講評。老師對孩子們的講評再次評點(diǎn)。

6.老師和大家進(jìn)行快樂大比拼，邀請孩子們再次做點(diǎn)評。老師講述孩提時(shí)秋天的快樂，配上體態(tài)語，帶孩子們?nèi)肭槿刖常合X蟈是害蟲，每年秋季紅薯長勢正旺的時(shí)候，也是蟈蟈最活躍時(shí)期，捉蟈蟈就成了我兒時(shí)的一件樂事。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聽到蟈蟈的叫聲，我便躡手躡腳走過去，雖小心翼翼但還是逃脫不了這小家伙敏銳的觸覺，蟈蟈立刻停止叫聲。我有些懊惱，但著急也沒用，只好屏住呼吸耐心等待他結(jié)束警備，再次亮開歌喉。果不出我所料，蟈蟈耐不住寂寞又展開嘹亮的歌喉唱起來，我心中暗喜，同時(shí)警告自己，一定要小心，不然被它再次察覺，它會立即跳入紅薯溝逃之夭夭了。我更加小心地向它靠近。呀，看到了，它身披綠衣，一對透亮的眼睛正警覺地巡視四周。我抽手向它捉去，啊，捉住了，它已在我的手掌下。我輕輕抬起手掌的一側(cè)，用另一只手捏住蟈蟈的胸部，你看，它那兩顆鉗子似的大牙多鋒利，如不小心被它夾住可夠受的，它的腳不聽話地亂蹬，試圖逃脫。掙扎了好一會，他沒多少力氣，也知道自己無法逃脫，終于安靜了下來，這是他只得聽從我的安排了。我將它帶回家中，放置在一個(gè)小紙盒中，在紙盒周圍用針鉆出許多小孔，供它透氣，蟈蟈有了舒適的新家，再放上一些菜葉，希望它能長久在這安家，每天聽它展示歌喉。

7.你能講講你在秋天里做過的快樂事情嗎？

出示學(xué)生秋天收獲玩耍的照片，打開孩子們記憶的閘門。8.學(xué)生交流，比拼。老師、學(xué)生點(diǎn)評。

四、留住快樂，定格秋天。

1.聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。不過，我們可以讓秋姑娘常住在我們家，常住在我們班里，那就讓我們再次走進(jìn)秋天，然后用相機(jī)，用手中的筆，讓秋姑娘定格在照片中，定格在我們本子上，定格在我們的腦海里。

2.作業(yè)布置：尋找秋天，感受秋天的快樂，用筆記錄秋天的快樂。板書設(shè)計(jì)：

秋天的快樂

賞景

講述快樂 收獲

富有感情 玩耍

使人感染

第三篇：口語交際《秋天》教案

《秋天的快樂》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

何家坳小學(xué)

丁麗

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態(tài)度。

2、愿意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽，在講述中培養(yǎng)表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。

【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望；注重多向互動(dòng)，提高交際實(shí)效；注重習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際做準(zhǔn)備。

2、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、憑借課本插圖，引入交際話題

1、課件出示課本插圖，學(xué)生讀圖，說說畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容，知道這節(jié)課要說的是秋天的事情。

2、講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容說開去。

3、師談話：同學(xué)們說得真好！是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（揭示交際話題：秋天的快樂）

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借教材中的插圖，讓學(xué)生說畫面內(nèi)容，交流家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境?！?/p>

二、播放活動(dòng)情景，明確交際重點(diǎn)

師過渡：同學(xué)們請看錄像片段，回憶一下當(dāng)時(shí)的情況，說說讓你感受到快樂的是什么？

1、情境一：班級學(xué)生秋游情景（課件播放錄像片段）學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動(dòng)示例：

師：同學(xué)們，看了剛才的秋游錄像片段，你想到了些什么？

生：我想到了秋游那一天，我看到了美麗的楓葉，它們有黃色的、紅色的，在郁郁蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉，用它們來做書簽。

師：很好！你不僅欣賞到秋天的美景，還享受到用楓葉做書簽的樂趣。

生：看了錄像，我想起了秋游時(shí)和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景，王老師可高興了。

師：王老師很高興，為什么高興能說一說嗎？

生：王老師說野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。生：……

2、情境二：學(xué)生到果園參觀，和果農(nóng)一起采摘果子（課件播放錄像片段）學(xué)生觀看錄像片段后，師生互動(dòng)示例： 師：看了剛才的錄像片段，你想說些什么？

生：果園里的果子種類很多，有火紅的柿子，金黃的橘子……看著它們我可高興啦！師：看到豐收的果園很高興，從中你感受到什么？ 生：從農(nóng)民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一個(gè)豐收年，農(nóng)民的口袋里一定又多了不少錢。生：看著錄像，我不禁又想起了那些可愛的果子，想起它們給我?guī)淼目鞓?。師：能說說哪些果子可愛在哪里嗎？

生：那柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹梢多么惹人喜愛，那水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看，那小石榴還張開嘴巴向我微笑呢！

師：你說得太棒了！是啊，看到豐收的景色怎能不高興呢！生：……

（在學(xué)生講述過程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)在于把秋天的快樂說具體，老師的指導(dǎo)語言要流露出高興的心情，以便為學(xué)生作出示范。）

【設(shè)計(jì)意圖：選擇播放學(xué)生自身參與過的、感興趣的活動(dòng)錄像片段，師生互動(dòng)，有利于幫助學(xué)生明確本次交際的重點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生講述秋天給自己帶來的快樂作鋪墊?！?/p>

三、回憶生活經(jīng)歷，說出秋天的快樂

師過渡：秋天里，讓我們感到快樂的事情實(shí)在是太多了，現(xiàn)在請同學(xué)們打開記憶的閘門，想想說說美好的秋天都給自己帶來了哪些快樂的事情？

1、回憶生活說話題

（1）學(xué)生回憶過去的生活經(jīng)歷，回味秋天給自己帶來的快樂。

（2）指名說說自己所回憶的事情，激活學(xué)生的記憶表象。（在學(xué)生說話題時(shí)，老師要提示學(xué)生說清是什么時(shí)候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快樂，以觸發(fā)學(xué)生的思維。）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來的快樂，最大限度地拓展交際話題?！?/p>

師過渡：從剛才同學(xué)們說話題的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對秋天的了解還真不少，下面請同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到快樂的事情說給大家聽。（課件出示講述要求：要把秋天讓人感到快樂的地方講清楚，要說出自己的快樂，要讓人聽了受到感染。）

2、自主準(zhǔn)備，自己說給自己聽

在學(xué)生自主準(zhǔn)備時(shí)，可提示學(xué)生先想一想自己要說哪幾個(gè)方面，然后再說一說。

3、小組合作，說給組內(nèi)的同學(xué)聽（1）學(xué)生分組。（學(xué)生的分組要注意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配，做到組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同。）（2）學(xué)生小組互動(dòng)交流，教師要參與到小組的交流中去，并依據(jù)交際要求做相應(yīng)的指導(dǎo)，物色在班上交流的人選。

【設(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，先是學(xué)生個(gè)體自主梳理、試說，讓學(xué)生在自主的語言實(shí)踐中提高自己的口頭表達(dá)能力；再是小組合作，互動(dòng)交流，讓每位學(xué)生都參與到交際活動(dòng)中，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生交流、表達(dá)的范圍?！?/p>

4、多向互動(dòng)，讓全班同學(xué)分享“我”的快樂

師過渡：剛才，同學(xué)們就自己所感受到的秋天的快樂與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行充分地交流，從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩，現(xiàn)在請各小組選派一名代表在班上交流，讓我們一起分享秋天給大家?guī)淼目鞓?。我們來比一比，評一評，看看誰的介紹最能吸引大家。

全班的交流要注意以下幾點(diǎn)：

（1）要注意發(fā)言代表的代表性。如農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、山區(qū)的、平原的、產(chǎn)稻區(qū)的、產(chǎn)茶區(qū)的……

（2）要注意讓沒有經(jīng)歷體驗(yàn)過某種秋天的快樂的同學(xué)，在聽后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。

（3）同學(xué)的補(bǔ)充要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理地調(diào)控，教師要憑借自己的童年經(jīng)驗(yàn)參與交際?！驹O(shè)計(jì)意圖：班級交流，既為全體學(xué)生提供示范，又是落實(shí)多向互動(dòng)的憑借，是提升交際質(zhì)量的重要保證?！?/p>

四、拓展訓(xùn)練時(shí)空，為習(xí)作做準(zhǔn)備

1、師總結(jié)談話：這節(jié)課，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能說會道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來的快樂，感受到春種秋收、春華秋實(shí)的快樂，讓我們走向自然，親近自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧！

2、拓展訓(xùn)練：開展留住秋天的快樂的活動(dòng)，憑借我們靈巧的小手，把自己感受到的秋天的快樂畫下來，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居的小朋友介紹自己的圖畫。

【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過教師的總結(jié)談話，把交際活動(dòng)從課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情感；拓展訓(xùn)練的安排注重與語文實(shí)踐活動(dòng)的整合，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！?/p>

教學(xué)反思：

生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具。它告訴我們口語交際訓(xùn)練要從生活中來，到生活中去，要體現(xiàn)訓(xùn)練的生活性和實(shí)踐性。正是基于這一認(rèn)識，本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心安排了多層面的生活情境，盡量多地留給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把交際的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生說得具體，說得真實(shí)，說得有趣。這樣的訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的口語交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀，使訓(xùn)練落到實(shí)處。

一、口語交際教學(xué)生活化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！币虼耍谡Z交際教學(xué)應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的話題，在具體的交際情境中進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中鍛煉口語交際。所以，綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)也是引向生活，體現(xiàn)學(xué)以至用的思想。

二、口語交際教學(xué)也要注重學(xué)生的發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，“新課程標(biāo)準(zhǔn)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。而口語交際正是語文實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。所以，在口語交際教學(xué)中我們盡量創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生自主、自由、輕松地交際，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。其間我們既要注意每個(gè)學(xué)生之間的橫向發(fā)展，又要關(guān)注每個(gè)學(xué)生本身的縱向發(fā)展。

第三，不要把口語交際教成看圖說話?？谡Z交際練習(xí)中，每個(gè)內(nèi)容都會有圖片說明，而且又在看圖作文的前面一題，可以看出，它和看圖作文有著千絲萬縷的聯(lián)系，但它決不是看圖作文課。但是有些老師不注意結(jié)合實(shí)際，指著圖讓學(xué)生練習(xí)說話，這是很不科學(xué)的。所以，圖片只能作引子，引出口語交際的話題，再創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開。

第四篇：秋天的快樂口語交際

捕捉秋的美麗，感受秋的快樂—— 《秋天的快樂》口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

建設(shè)路小學(xué) 李楚瀟

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自己去感知秋天，捕捉并說出秋天的快樂。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。

3、培養(yǎng)學(xué)生能有一定條理的把話說清楚，說完整的能力。教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)

課前，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物——一本名為《秋天印象》的影集，我們一起靜靜地欣賞。

1、配樂循環(huán)播放圖片

師：聆聽著優(yōu)美的音樂，欣賞著美麗的照片，真令人沉醉。十一長假大家都去了好多地方，發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受了秋天的美好，并用鏡頭記錄下了秋天里的快樂。同學(xué)們都拿來了自己最可心的照片。

二、教學(xué)過程

（一）給照片起個(gè)好聽的名字

1、小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，互相聊聊照片。

2、出示名家已命名的作品。

師：老師給大家?guī)Я艘唤M名家的攝影作品，除了攝影技術(shù)高超外，這些照片都有一個(gè)專屬又好聽的名字，可以說為作品錦上添花。

3、給作品起名

師：孩子們，咱們也可以向攝影師學(xué)習(xí)，給你手中的作品起個(gè)好聽的名字。

4、小組內(nèi)互相交流(小組合作提示一：

（1）組內(nèi)成員依次說出自己起的名字，并用一兩句話簡要說明理由。（2）其他成員認(rèn)真傾聽，可以向發(fā)言人提出問題或修改建議。)

5、匯報(bào)展示（3-5人，有梯度的學(xué)生，可以有不太會起的學(xué)生，其他同學(xué)幫助起名。）

師：剛才小組交流得非常熱烈，好多同學(xué)都躍躍欲試了。老師隨機(jī)點(diǎn)取幾幅圖，照片的小主人說說你起的名字。

（二）講述照片背后的故事

師：看著這一幅幅美麗的秋景，望著這一張張快樂的面龐，真想知道每一張照片背后藏著怎么樣的美麗，怎樣的快樂呢？一會兒小組成員相互說說照片背后的故事。分享故事前，請同學(xué)們先看看合作提示二：

（1）發(fā)言人把故事說清楚，說明白。

（提示：什么時(shí)間，去了什么地方，看到什么樣的風(fēng)景或做了什么事情讓你感到快樂。）

（2）小聽眾可以對你不清楚或感興趣的地方提出問題。

（3）成員間相互評價(jià)，相互補(bǔ)充。最終推薦一名代表，全班匯報(bào)交流。

1、組內(nèi)交流

2、每小組推薦一名，匯報(bào)展示。

師：聽了他的發(fā)言，誰腦子里出現(xiàn)了小問號，有想問的或補(bǔ)充的。（預(yù)設(shè)一：要想把事情講具體，就要在頭腦中多畫幾個(gè)問號，你們認(rèn)為在他的發(fā)言中還可以加哪些問題？ 景：①看到了哪些景物，景色如何？ ②給你留下最深印象的事什么？ ③你的心情如何？ 事：①天氣如何？

②你是怎么做的?動(dòng)作呢？ ③心情如何？）

（預(yù)設(shè)二：老師想給他的發(fā)言點(diǎn)個(gè)贊，因?yàn)樗谥v述過程中抓住了“xx ”的顏色特征，其實(shí)，這樣類似的詞語還有很多，老師給大家?guī)砹饲锾斓念伭虾小！溄右弧邦伾脑~”）

（預(yù)設(shè)三：你積累的詞語可真不少，竟然用上了“xxxx”這樣的詞語，這樣一來，語句變得更有意境了，其實(shí)，這樣的詞語還有很多，我們一起來讀一讀——鏈接二“四字詞語”）

（預(yù)設(shè)四：剛才他的發(fā)言中，有一個(gè)短語給我留下了深刻的印象，他說“歡快地跑著”，既有心情又有動(dòng)作，瞬間讓人腦海中浮現(xiàn)出了xx的畫面，像這樣的短語誰還能說兩個(gè)？老師也搜集了一些，我們來讀一讀——鏈接三“短語”）

（預(yù)設(shè)五：老是想為他的發(fā)言點(diǎn)個(gè)贊，一句“xxxxxx”，將xx形容得可真形象。一個(gè)比喻或擬人的修辭把簡簡單單的事物一下子形容得如此可愛美麗，老師也為大家?guī)砹藘蓚€(gè)優(yōu)美的句子，我們一起欣賞——鏈接四“修辭”）

（預(yù)設(shè)六：老師想為他的發(fā)言鼓鼓掌，因?yàn)樗粌H說得清楚，說得生動(dòng)，而且還采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，先概括xxx再具體講述xxxx，讓人聽上去條理清楚。）

（三）以詩作結(jié)

孩子們正如你們所說，踏著飄落的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來，叩響了季節(jié)的大門。天高云淡，層林盡染，走在這樣的秋天，該是怎樣的幸福和快樂。帶著這樣的感情，我們一起來讀首小詩《秋天》。

1、出示小詩，配樂朗讀。

（秋 天

走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌；

走在秋天，秋天的空氣更甜更好。秋風(fēng)在田野里打滾，秋風(fēng)在小路上奔跑； 秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒 輕輕涂掉??

稻穗兒熟，蟬聲兒消，成熟的向日葵在低頭彎腰； 野菊花香了田間羊腸小路，牛兒羊兒都長了肥膘(biāo)。

蘋果嚷著冷了，要穿紅襖； 葡萄嚷著冷了，要披紫袍。

走在秋天，頭頂有明麗的陽光照耀； 撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑。）

秋天的美景令人心醉，秋天的樂趣數(shù)不勝數(shù)，只要我們細(xì)心觀察，用心感受，秋天的快樂就在我們身邊。

第五篇：“口語交際”---秋天的快樂

“口語交際”---秋天的快樂

小學(xué)語文三年級上冊《語文園地三“口語交際”---秋天的快樂 》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能：

（1）交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、過程與方法：

（1）回顧自己和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的事情，也可以是自己做的事。

（2）講自己覺得最快樂、印象最深的事。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

把自己的快樂心情表達(dá)清楚，使人受到感染。

學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生共有55人，其中女生25人，活潑開朗，但是上課不愛動(dòng)腦，不愛發(fā)言，偶有教師預(yù)設(shè)的課堂在教學(xué)實(shí)際中難以達(dá)成預(yù)期的現(xiàn)象。學(xué)生因剛進(jìn)入第二學(xué)段，言語表達(dá)還處于發(fā)展期，學(xué)生口語表達(dá)還待于進(jìn)一步培養(yǎng)，需要教師的幫扶和指導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話清楚地表達(dá)自己的見聞感受，并由衷地贊美秋天，同時(shí)能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

2、難點(diǎn)：交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的詩詞和諺語、風(fēng)景、圖畫等。教學(xué)過程：

一、談話激趣：

我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，了解了孩子們童年時(shí)最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。你們能談?wù)勊麄兊目鞓肪唧w表現(xiàn)在什么地方嗎？（回顧《風(fēng)箏》中“做風(fēng)箏”和“放風(fēng)箏”的段落，談?wù)労⒆觽兏惺艿降目鞓?。?/p>

美麗的秋天已經(jīng)來了，你們在平時(shí)生活中又感受到了哪些快樂呢？今天我們就來交流交流秋天的快樂。

二、觀察圖畫交流快樂：

讓我們一起走進(jìn)秋天的樂園感受秋姑娘給我們帶來的快樂吧！出示課件：你發(fā)現(xiàn)圖中小朋友的快樂了嗎？快把你感興趣的講給大家聽聽吧。

指名學(xué)生講述，教師評議。（聽了你們的講述，我仿佛看到了他們摘果子的快樂情景，講得真生動(dòng)。）

三、創(chuàng)設(shè)情景交流互動(dòng)：

大家真是有心的發(fā)現(xiàn)者！秋姑娘讓我給大家捎個(gè)信，你們想聽嗎？秋姑娘讓我轉(zhuǎn)告大家：秋姑娘給大地帶來一曲豐收的歌，給小朋友帶來歡樂的歌，希望小朋友做有心的發(fā)現(xiàn)者，用你的眼睛發(fā)現(xiàn)快樂，用你的耳朵聆聽快樂，用心感悟快樂，你愿意把你的快樂講給她聽嗎？

四、拓展思路，展開話題

1、請同學(xué)們說說自己在秋天做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？（學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛鲞^的事有哪些。）

2、請大家分小組把你的快樂講給小伙伴聽聽，小組交流。

要求：從兩方面要求，第一，說。首先把做的事兒有條理的講清楚，如：《放風(fēng)箏》做－放－找。然后說出自己的快樂，如：我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。第二，聽。首先學(xué)會傾聽，尊重他人；其次可以補(bǔ)充，提問；可以討論，談感受。

3、匯報(bào)

（1）同學(xué)們的生活一定是豐富多彩的吧！金色的秋天屬于每一個(gè)人，屬于每一個(gè)快樂的人，讓我們把秋天的快樂與大家分享一下吧?。ǚ纸M交流，然后組內(nèi)推優(yōu)上臺交流。）

（2）生匯報(bào)：聽了這位同學(xué)描繪的秋天的快樂，你們有什么感受？（學(xué)生評議：好，不足）

五、交流收獲

1、在這個(gè)秋色宜人，瓜果飄香的季節(jié)里，我們體會到了秋天的快樂！在這個(gè)收獲的季節(jié)里，誰來說說你有什么收獲呢？

生：（1）看到了美景；（2）畫了畫；（3）收獲了許多好詞好句，好詩；（4）收集關(guān)于秋天的知識，如諺語；（5）親身體會：長大了，學(xué)到了更多的知識、本領(lǐng)。

2、展示秋天的圖片（配樂），多美的圖畫啊，讓我們帶著豐收的喜悅，一起走進(jìn)絢麗多彩的季節(jié)。

3、我們怎樣才能把秋天的快樂留在我們身邊呢？

六、小結(jié)：

有了“秋姑娘”的陪伴，我們的生活更加快樂，“秋姑娘”就要和大家告別了，你有什么話要對“秋姑娘”說嗎？秋姑娘傾聽了大家的快樂她一定樂意再次與你們見面的！

七、作業(yè)

回家將自己感受到的秋天的快樂說給父母聽。

教學(xué)反思：

這次口語交際的內(nèi)容很受同學(xué)們的喜歡，課堂上很積極，興趣特別濃厚，課前也做了充分的準(zhǔn)備，總體效果還不錯(cuò)，讓學(xué)生體會了秋天給我們帶來的快樂。但是部分學(xué)生不能很流利的表達(dá)清楚、具體，說話條理性不強(qiáng)，在以后教學(xué)中，要加強(qiáng)說話訓(xùn)練。