第一篇：感悟親情綜合實踐活動

綜合實踐活動——感悟親情,學會感恩

【活動目的】

此活動可以增強對家的感情，對親人的感情；鍛煉社會實踐能力，培養(yǎng)責任和奉獻意識；美化自己的家，提升自己的審美能力。

動動手

1．打扮自己家的小院或陽臺。

假如讓你來布置你家的小院子或陽臺，你打算買哪些花草、如何布置。把你的設(shè)想寫下來，并付諸行動。（提示：拿出自己的零花錢到市場上買一些價廉物美的花草，合理布置，利用時間管護、如澆水、剪枝等）(上交一張照片)2．營造屬于自己的個性空間——你的房間布置

你的房間是你的小天地，是屬于你自己的心靈空間，你可以在里面做功課，寫日記，你可以在里面聽音樂，看童話故事。你一定希望把自己的房間打扮得獨具魅力。那么就動手吧，發(fā)揮想像力，精心營造一下。

①小工藝品名稱②墻上裝飾畫名稱③小床的擺放④書桌的擺放⑤臺燈的式樣⑥鬧鐘的式樣⑦小書櫥內(nèi)的書名(你自己的手工制作)(上交一張照片)3．嘗試做下面的幾個“一”

①為父母做一次飯②給爺爺或奶奶洗一次腳③和父母一起到單位干活一回 ④和父母進行一次促膝談話⑤給父母唱一支歌或朗誦一首詩歌⑥給遠方的父母寫一封信(上交一張照片或一段錄像)

第二篇：綜合實踐活動學習感悟

綜合實踐活動學習感悟

祝阿鎮(zhèn)中心小學李傳華

2014年1月2日，我有幸參加了綜合實踐活動課程的培訓，由教研室的田峰主任主持，指出：這次把第四實驗小學作為綜合實踐活動學科培訓基地，是為了方便全縣的綜合實踐教師聚集在一起研討教育教學工作，給全縣教師提供了一個發(fā)展的平臺。通過這次的課程研究,我明確了綜合實踐活動目的是學以致用，核心是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過觀看三個不同綜合實踐課程案例，《沉與浮》、《玩悠悠球長學問》和《美食與健康》，反應一些核心的問題，從案例中吸收不同的營養(yǎng)，使自己盡快的成長。結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，引發(fā)自己在教學中的思考。分析總結(jié)把他們的經(jīng)驗運用到教學中去。這次的研究，使我真正的學到了很多東西。最重要的一條就是讓我認識到了團隊的合作精神，所以，這次的課程研究真的讓我受益匪淺。

首先，這幾節(jié)課無不凸顯出學生的主體地位，課堂上讓學生自己提出想法并實施，提高了積極性，學生走入社會親身參與實踐才能讓他們獲得真正的知識，其次，活動主題的設(shè)立非常符合學生的實際，尤其是《玩悠悠球長學問》一課，通過玩一玩、比一比、看一看的操作過程，都能激發(fā)起學生的積極性，俗話說興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動學生的學習興趣，才能從中獲取知識。另外，綜合實踐活動課動手能力比較多，這樣不僅激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，而且還培養(yǎng)學生探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的能力。同時我也深刻意識到：在綜合實踐活動中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個環(huán)節(jié)都離不開教師的指導。教師看似沒有做什么，但實際上，每一個環(huán)節(jié)的順利進行都有著教師的參與和指導。所以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)十分重要！

此次學習活動，我認識到綜合實踐活動的開展，可以讓學生學到課本上學不到的知識，既鍛煉了學生的動手能力，又陶冶了學生的情操。通過這樣的實踐活動，增長了教師教學經(jīng)驗交流的機會，開闊視野。讓我們把在實踐教學中遇到一些問題、不同課題研究中的經(jīng)驗進行積累、探討出解決的辦法。另外，綜合實踐鍛煉學生多學科知識的整合、掌握與自覺探索、主動學習的積極性真的值得借鑒。通過聽專家老師講課，我也對我們的校本課程的研究思路更加明確。在今后的綜合實踐課中，要從學生感興趣的問題著手，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題。爭取上好綜合實踐這門課程。作為教師有義務去實施，去不斷探究，相信探索之路沒有盡頭，愿我們攜起手來，共筑綜合實踐活動課程開展下齊河縣美好明天！

第三篇：《感受親情》——綜合實踐活動

《感受親情》——綜合實踐活動

石城學區(qū)

有人曾經(jīng)說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國?！币虼?，親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸健全的人性。針對本班學生個性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過真情體驗，感悟親情，激發(fā)學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。

一、設(shè)計目的：

1.了解學生家庭，讓學生彼此認識各自家庭成員的個性及貢獻，讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。2.向家庭成員表達自己的感激之情。

3、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。

二、活動準備：

1.通過填寫作業(yè)，用口頭語言或畫面表現(xiàn)家庭成員的個性及貢獻； 2.邀請父母參加本次活動，請部分家長謝謝對孩子的寄語 3.向家人寫感謝信或圖畫表達自己對家人的感激之情。

三、活動過程：

（一）導語

師：親情，人類永恒的話題；親情，人間最美的情感。我們每個人都有一個家，我們在家中得到幸福和滿足，家是我們永遠的樂園；可這個中心地并不是聚寶盆，可以供我們永遠享用，而不用付出?，F(xiàn)在讓我們從了解家人開始，逐步學會對家人表示感激。無論什么時候，家都是我們一生都難以割舍的地方。

（二）回顧篇——走進我家

1.學生認真填寫“家庭寫真”的每一項。

2.結(jié)合“家庭寫真”所填，用文字或卡通畫描述自己對家人的了解。3.小組交流。

4．解說家庭生活片段。

師：家是我們一生都難以忘懷的地方，我們從家里得到了許多，可千萬別以為這一切都理所當然。母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償?shù)匮堇[。你了解自己的父母嗎？你關(guān)注過父母的變化嗎？當我們的爸爸媽媽全力為我們付出的時候，也十分在意我們的反應，我們不要對他們的付出熟視無睹，不要吝嗇對他們說出我們內(nèi)心的感激，記住啦！趕快，現(xiàn)在讓我們對家里人說一聲“謝謝”，把我們的感激寫下來，畫出來。

四、擁抱篇——體驗親情

1、親情贊頌知多少

（1）生1：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。

生2：多么質(zhì)樸的情感??！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌母愛的名言。

生3：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來擁抱親情吧！

（2）學生自由地歌唱或朗誦贊美父愛、母愛的歌曲和詩文，講述古今中外關(guān)愛父母的故事，展示關(guān)愛父母、孝敬父母的名言警句。

五、行動篇——回報親情

1、實施回報方案： 榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給我們那么多愛，我們已經(jīng)漸漸長大了，我們應該怎樣回報父母的愛呢？（1）給父母一份驚喜

送一份獨特的禮物給父母，如自己設(shè)計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信……（2）幫父母做家務事

每天在家給自己設(shè)立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關(guān)愛。（3）陪父母聊聊天

每天陪父母聊聊天，說說學校發(fā)生的事，同學之間的事，自己的心情聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。

2、傾聽父母的感受

3、學生總結(jié)

親愛的爸爸、媽媽，謝謝您們對我們的肯定，您們放心吧，感謝您們對我們的愛，我們也一定把愛回報，回報給你們，回報給親愛的社會，回報給偉大的祖國。齊唱歌曲《天下父母心》。

第四篇：綜合實踐活動課程培訓感悟

綜合實踐活動課程培訓感悟

目前，農(nóng)村小學大多數(shù)教師屬于“知識傳授型”，表現(xiàn)在善于傳

統(tǒng)式的備課、講課和批改作業(yè)，他們一旦離開書本，離開教科書，將變得無所適從，面對學生將不知所措。對指導學生進行綜合實踐活動，顯得力不從心。綜合實踐活動課作為一門全新的課程，正從城市到農(nóng)村在各級學校如火如荼地展開。它注重的是學生的親身經(jīng)歷和實踐，基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生在情感、態(tài)度和價值觀上的發(fā)展。如果說綜合實踐活動課是一門“活”的課程，那么它的課堂也應該是一個“活”的課堂，最優(yōu)化的做法是：到自然中學自然，入社會中學社會，在勞動中學勞動，于生活中學生活，在研究中學研究。綜合實踐活動課程是課程學習中的重要領(lǐng)域，綜合實踐活動的模式是多種多樣的，綜合實踐活動的內(nèi)容是豐富多彩的，我們的任務是不斷挖掘、開發(fā)、利用農(nóng)村無限的課程資源，給學生創(chuàng)造廣闊的、促進生命自由生長的空間。使我們的課程適合農(nóng)村小學及農(nóng)村學生，而不是讓學生適應我們的課程。

課程改革在本質(zhì)上意味著課程權(quán)利的重新分配，意味著課程資源的開發(fā)與重組，農(nóng)村地區(qū)學校綜合實踐活動課程應有自己的獨特模式，這種模式應體現(xiàn)：有特色、有創(chuàng)意、有成果。

1．農(nóng)村特有的自然資源和人文資源是開展綜合實踐活動課程的“天然資源庫”

農(nóng)村學校應創(chuàng)造條件，充分利用農(nóng)村獨特的“自然資源”“人文資源”，發(fā)揮便于“農(nóng)、科、教”相結(jié)合的，有利于學生“學、用、創(chuàng)”相銜接等得天獨厚的優(yōu)勢，拓寬綜合實踐活動課程資源領(lǐng)域，進而充分發(fā)揮綜合實踐活動課程的綜合效益。

2．農(nóng)村特有的生產(chǎn)生活方式是開設(shè)綜合實踐活動課程肥沃的土壤

農(nóng)村教師應根據(jù)農(nóng)村獨特性，開發(fā)綜合實踐活動校本課程實施主題。堅持“統(tǒng)一研發(fā)、自主實踐”形式，讓所有參與活動的指導教師和學生針對活動目標，確立適合農(nóng)村學生的活動主題，這個步驟要充分尊重學生的意見，盡量體現(xiàn)活動參與的民主性和自主性。組織部分教師編寫農(nóng)村特色的活動資料，堅持走綜合實踐活動與農(nóng)科教相結(jié)合之路，如選擇“種子”“蘋果剪枝”“煙葉栽培與烘烤”“塑料大棚種植蔬菜的管理”“大蒜綜合開發(fā)”“酸棗嫁接”等活動主題，既能使學生掌握農(nóng)業(yè)科學知識，又能親自實踐，取得一定的經(jīng)濟效益，深受學生家長的好評。

上好綜合實踐活動課離不開物資資源，如果沒有相配套的綜合研究活動的材料，學生的活動就可能陷入“巧婦難為無米之炊”的境地。這些配套的材料，從何而來？如果不善于整合物資資源，教師不能主動開發(fā)相應的資源，綜合實踐活動課將無法開展下去。在我們的周圍可利用的物資資源很多。首先，可以開發(fā)的校內(nèi)物資資源，象前面我們提到的學校實驗室的器材，電腦，圖書等都可以讓其發(fā)揮作用。另一方面我們還可以發(fā)動學生，把范圍擴大到校外。在農(nóng)村的自然環(huán)境

中，可以開發(fā)許多物資資源。象蟲、魚、鳥、獸和千姿百態(tài)花草樹木都是取之不盡，用之不完的物資資源，但是我們在利用這些資源時要教育學生，大自然是我們敕依生存的物質(zhì)環(huán)境，我們在探索其中的奧秘時，要注意保護環(huán)境，愛護大自然，這不僅激發(fā)了學生的求知欲，而且教育了學生，陶冶了學生的情操。再者還可以把有些綜合實踐活動實驗，讓學生帶回家中，在家中繼續(xù)研究。利用家中的大量的物資資源進行實驗。讓他們感到大量的綜合實踐活動課所需要的物資資源，就在我們身邊，取之不盡，用之不完。只要我們教師給以正確指導，就能發(fā)揮其應用的效益?？傊虾棉r(nóng)村小學綜合實踐活動課，離不開必備的各種資源。如何開發(fā)和利用這些課程資源是十分重要的，關(guān)系到整個課程改革的成功與否，作為綜合實踐活動課的教師，一定要努力為學生開辟學習的空間，充分利用學校和周圍一切可利用的資源，讓學生在探究中成長。

第五篇：感悟小學綜合實踐活動

感悟小學綜合實踐活動

——參加列車噪音對校園環(huán)境影響的綜合實踐活動心得

作為一名參加工作不久的教師，對于“小學綜合實踐活動課”這個名詞感到既新鮮又迷惑。新鮮在于自己小時候未曾聽過有這樣一門課，更未曾上過；現(xiàn)在初為人師的我，對于如何上好這門課更是感到不知所措。

通過查資料我得知綜合實踐課程是一門面向全體學生開設(shè)的，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務的非學科性課程。它著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展性課程。追求課程的綜合化是我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展方向。在基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置綜合實踐活動課程體現(xiàn)了課程的綜合化趨勢。

學習理論是為了更好地指導實踐，我想只有通過切切實實地開展有意義的綜合實踐活動，使學生得到應有的發(fā)展，這門課程的魅力與價值才能真正得到體現(xiàn)。

在不斷的教學嘗試和失敗中，我對小學綜合實踐活動有了一些粗淺的認識和感受。

一、主題源于生活，基于興趣 學生的生活是豐富多彩的，每時每刻都在與周圍環(huán)境進行信息交流。我們應該充分注重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源。在用好我們身邊所有的教材的同時，還要以學生的興趣與生活經(jīng)驗為出發(fā)點。一次，學生在學習了《健康教育》中《噪聲的危害》一課后，立刻就聯(lián)想到了校園附近列車噪音產(chǎn)生的巨大影響。我校地處渝黔、渝達、成渝鐵路（重慶樞紐段），附近有兩條鐵路，周圍是居民密集地區(qū)。究竟每天過往的列車有多少輛，要發(fā)出多少次刺耳的噪音，這些噪音究竟有多少分貝??學生對這一系列的問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是在老師的引導下開展了一次列車噪音對校園環(huán)境影響的綜合實踐調(diào)查活動?；顒又袑W生們表現(xiàn)得非常積極。小學生求知欲旺盛，對周圍事物充滿了好奇心和探究欲。因為這次活動主題符合了他們的愿望與興趣，所以才有了不斷探究、參與的內(nèi)在動力。小學生的興趣愛好正在形成中，雖然不夠穩(wěn)定，但也是推動學生進行認識活動、實踐活動的內(nèi)在因素。學生的愿望、興趣是確定綜合實踐活動主題的最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一。

二、親身體驗、提升自我

學生在體驗與探究自然中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。謀求學生自我、社會與自然的和諧發(fā)展是綜合實踐活動的終極追求。

綜合實踐活動以其內(nèi)容豐富、形式多樣的特性，最終指向于學生的個性健全發(fā)展。雖然活動內(nèi)容各不相同，形式也各種各樣，但都強調(diào)學生的動手操作和親身體驗，指向于學生綜合實踐能力的養(yǎng)成。我曾聽家長感嘆說：“這孩子學習成績倒還不錯，就是膽子特小，不敢也不善于與人溝通交流?！?家長的一番話，引起了我的注意。我發(fā)現(xiàn)這樣的孩子還不少，喜歡獨自呆著，融入集體和社會的機會和時間都很有少。久而久之，這些孩子變得越來越內(nèi)向，不愿意與人交流，也不知如何與人溝通。在我們過多關(guān)注孩子學習成績的同時，也應該認真思考一下：在平時的學習生活中孩子們需要更多的機會和時間來參與和融入社會，他們才能親身體驗合作、交流、分享的快樂，更清楚地認識自我，形成健全的個性。小學綜合實踐活動的開展正好給孩子們提供了這樣一個有利的平臺。在參加列車噪音對校園環(huán)境影響的綜合實踐活動中，我感觸頗深。記得一位負責問卷調(diào)查的學生親口說道：說實話，我第一次參加這樣的實踐活動，既興奮又害怕。當我進行問卷調(diào)查時，面對老師和同學簡直不知說什么好！來到教室和辦公室門口，心里怦怦直跳，七上八下，連門都不敢敲。剛有一點信心，走到門口，剛剛舉起的手又縮了回去。幸好有其他小伙伴在一旁不斷給我打氣，讓我鼓足了勇氣。當看到第一個人滿臉笑容走出教室，手里拿這已填好的調(diào)查問卷，我想我也能行的！后來我還和同學爭著去做調(diào)查了！這位學生親身經(jīng)歷、體驗著實實在在的活動。體驗本身就是一種心智活動，或者說，是一切心智活動的前提與基礎(chǔ)。體驗是用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評價某一事件、人物、事實、思想。只有經(jīng)過體驗，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ?、可以交流的、甚至是融于心智的存在。只有以體驗為前提，才能有效地進行分解離析的認識活動。就是通過這樣的親身體驗活動，這位孩子感受到了來自小伙伴的關(guān)心和鼓勵，開始嘗試著大膽地與人交流溝通，使他在活動中變得越來越大膽，越來越積極。

綜合實踐活動課程作為一種獨立的課程形態(tài)，它調(diào)超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸，密切學生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。在調(diào)查列車噪音對校園環(huán)境影響的綜合實踐活動中，負責調(diào)查列車經(jīng)過學校情況的孩子們雖然來自不同的班級，卻能自發(fā)地坐在一起探討解決問題，大家各抒己見，各施所長。大家分工合作，動作快的孩子迅速地記錄下了調(diào)查數(shù)據(jù)，擅長數(shù)學的孩子對調(diào)查結(jié)果作了準確的統(tǒng)計，繪圖高手把調(diào)查結(jié)果繪制成了漂亮、一目了然的扇形統(tǒng)計圖，擅表達的孩子把調(diào)查結(jié)果分析得清清楚楚。在整個過程中孩子們齊心協(xié)力，積極動手、動腦，把課堂上所學的知識充分運用到課堂外、生活中，互相幫助，互相學習，更清楚地認識了自我，實踐能力明顯提高。

在調(diào)查列車噪音對校園環(huán)境影響的綜合實踐活動中，負責現(xiàn)場測量學校與鐵路的距離和噪音的大小的同學可以說是絞盡了腦汁，克服了重重困難。他們想盡了辦法也沒有找到專門測量噪音大小的儀器，就像走進了死胡同，苦惱、煩躁，甚至想放棄。最終在老師的引導下改變了解決問題的策略，通過上網(wǎng)查資料和根據(jù)公式估算出了噪音的大小，攻克了難題。他們興奮、雀躍。這樣的活動讓孩子們充分體會到成功的來之不易，遇到困難不要輕言放棄，相信通過努力，風雨之后定會見彩虹?；顒又须y免遇到困難，我想我們得感謝它們，是它們，讓孩子們學會了堅韌、進取、實踐、創(chuàng)新?！把芯啃詫W習”、“社區(qū)服務與社會實踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動與技術(shù)教育”是國家為了幫助學校更好地落實綜合實踐活動而特別指定的幾個領(lǐng)域，而非綜合實踐活動內(nèi)容的全部。除上述指定領(lǐng)域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領(lǐng)域相結(jié)合?？傊?，指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域互為補充，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實踐活動。因此，在開展列車噪音對校園環(huán)境影響的綜合實踐活動中，我校還召開了“噪音危害知多少”主題隊會，會上孩子們積極探討著減少列車噪音的辦法：

生1：我覺得移動一條鐵路可能會耗資巨大，或許有關(guān)部門不愿意，最可行的辦法可以依照之前我們說的改造列車啊，把優(yōu)美的音樂聲將那刺耳的鳴叫聲取而代之，也讓我們遠離噪音了呀！

生2：我覺得列車盡量不要經(jīng)過社區(qū)居民集中地段，即使經(jīng)過時，也應減少鳴叫次數(shù)，嚴禁長鳴。

生3：這些辦法都很不錯，還有一種方法就是在鐵路與居民區(qū)、學校之間多種樹。使樹木成為屏蔽噪音的隔離墻，那也不錯呀！??

最后我校還開展了主題為“綠色列車”科技創(chuàng)新繪畫設(shè)計活動。學生們挖空心思，從列車的造型、功能、速度和環(huán)保性等方面精心設(shè)計，繪制出了各式各樣的綠色列車。學生在繪制綠色列車的同時，他們的創(chuàng)新意識和能力已經(jīng)得到很好的彰顯。我想綜合實踐活動課只是一種載體，它將學生置于一種自主選擇、主動探究并注重解決實際問題的學習狀態(tài)，注重學生的親身體驗，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學生的個性健全、實踐能力和創(chuàng)新精神上。