第一篇：我的叔叔于勒導(dǎo)學(xué)案

我的叔叔于勒導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。體會(huì)人物個(gè)性化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。理解小說表現(xiàn)的主題思想。

4、充分認(rèn)識(shí)親情對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)勝于金錢。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。

難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧

二、知識(shí)準(zhǔn)備：

1、默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。拮．據(jù)．（）：

詫．異（）

闊綽．（）煞．白（）：

與日俱增：

棧橋()

十拿九穩(wěn)：

牡蠣（）

張皇：

．．．

2、再讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化 按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，來列小標(biāo)題。

3、根據(jù)情節(jié)了解人物形象。

三、新課導(dǎo)學(xué)（1）、馬克思、恩格斯說“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。??它使人和人之間除了赤裸裸的厲害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再?zèng)]有別的聯(lián)系了?！庇纱丝梢姡Y本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。金錢能使冰炭難容，勢(shì)不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑揭露了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。今天，我們一起走近他的小說，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。（2）、作者簡介：莫泊桑 ：（1850――1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。10年間他寫了300多個(gè)短篇小說和6個(gè)長篇小說，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》《漂亮朋友》等，中篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。教學(xué)步驟 整體感知

1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。

2、學(xué)生聽讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。

教師明確：

貧：壞蛋、流氓、無賴。

富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。

菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。

3、學(xué)生討論：

小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請(qǐng)找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

4、學(xué)生精讀全文，思考：

(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡歷”。(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來?(3)小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么?(4)小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

原因一結(jié)果(邏輯)期待一破滅(心理)開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)懸念一結(jié)局(技巧)（5）剛才我們一起弄清楚了小說的線索，下面請(qǐng)大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，并通過梳讀情節(jié)，各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容：

從課文順序上看：[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

從小說情節(jié)上看：[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

5、作家為什么這樣安排情節(jié)？①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什么要安排船上相遇呢？③“于勒寫信告知兄嫂其不幸落魄”，課文這樣改寫效果好嗎？

學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：

(1)于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門外。(研讀探究

1、分角色朗讀。

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長。要求：讀出對(duì)人物的理解。

2、學(xué)生合作探究：

(1)這篇小說反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?(2)小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對(duì)于勒僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面著墨，而對(duì)菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰? 學(xué)生研討，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確：

小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評(píng)判的。因此，小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦?！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、賞詞析句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說語言。

2、把握小說人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)與反思。新課導(dǎo)學(xué)

一、檢查作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。

二、研讀品味

1、請(qǐng)學(xué)生表情誦讀全文，思考：投影：小說在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對(duì)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫。(1)請(qǐng)同學(xué)們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情。

①我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?”

②母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下 吧。??”

③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累 我們的。??”

(2)“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話意 思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理? 學(xué)生思考后發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

(1)①雖然母親聽到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說八道”。

②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。

③當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無遺。

(2)這默念的三句話中，從字面的人物關(guān)系看，沒有什么不同。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母無義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。

2、合作探究，體會(huì)匠心構(gòu)思。

(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么?(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用?(3)寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系?(4)安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么? 3(5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述，對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用? 學(xué)生合作探討后回答，教師點(diǎn)撥；

(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。

(2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機(jī)會(huì)，把故事引入對(duì)中心事件的敘述。

(4)這一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。

(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。

三、體驗(yàn)反思

1、教師簡要?dú)w結(jié)文中主要人物形象：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。

2、請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。

學(xué)生探討交流，教師點(diǎn)評(píng)：

(1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭取。(2)在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

(3)對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心，樹立正確的人生觀。

四、知識(shí)梳理

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、填空。

1、《我的叔叔于勒》選自 國著名文學(xué)家 的短篇小說集《 》。

2、本文以 為主線，以 為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間 關(guān)系。

3、本文的主人公是。

二、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

1、在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。（）

2、這封信成了我們家里的福音書。（）

3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（）

4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ?/p>

三、指出下列各句運(yùn)用的描寫手法。

1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ?/p>

2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（）

3、母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保ǎ?/p>

4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（）

四、閱讀文段，回答問題。

（對(duì)于吃牡蠣）母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！? ??

母親站起來去找她的兩個(gè)女兒。我也端詳了一下那個(gè)人，他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒。??

我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？”

他回答道：“兩法郎50生丁?！?/p>

我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手，我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了 3個(gè)法郎？這是不可能的?！?/p>

我說：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔?’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”

2、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評(píng)論。

3、文中有一處細(xì)節(jié)描寫，“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色?！闭?qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)“父親”會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用“父親”的口吻把它寫出來。

7、“我們回來的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義？

一、法，莫泊?！堆蛑颉?/p>

2、菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，于勒的命運(yùn)，赤裸裸的金錢。

3、菲利普夫婦。

二、1、排比，2、比喻，3，比喻，4，反復(fù)。

三、1、心理描寫，2、景物描寫，3、語言描寫，4、神態(tài)描寫。

四、C，A，A，A。

五、1、蜜蜂不舍晝夜采集花粉，那是啟示我們要勤勞?；虼髽渫χ毖鼦U，那是啟示我們做人要端正。

2、A、每一棵植物 B、每一只飛鳥。課外閱讀可以開闊視野。

六、1、“心里默念”能準(zhǔn)確地表現(xiàn)若瑟夫既想相認(rèn)，但又迫于父母態(tài)度而不敢相認(rèn)的矛盾心理，而“叫出聲來”在當(dāng)時(shí)的環(huán)境和心理狀態(tài)下則是不可能的。

2、D。

3、若瑟夫，第一人稱給讀者親切和真實(shí)的感受；用孩子的眼光來看社會(huì)，更加深刻透徹地批判資本主義社會(huì)人與人的金錢關(guān)系。

4、D，從“他不愿回到他們身邊”“我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再見他?！笨梢钥闯?。

5、這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出“我”的單純、善良、和富于同情心，“母親”的勢(shì)利和尖銳。

6、略。

7、反映了菲利普夫婦的自私和冷酷，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

第二篇：我的叔叔于勒導(dǎo)學(xué)案

《我的叔叔于勒 》導(dǎo)學(xué)案 大劉莊中學(xué)

鄭曉環(huán)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1知識(shí)與能力：討論分析人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。

2、過程與方法：通過讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過小組討論、交流，總結(jié)、歸納資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)?！窘虒W(xué)學(xué)法】分析討論 【教具選用】投影

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)

1、文學(xué)常識(shí):

在世界文壇上，有三位短篇小說之王，他們是法國的、俄國的、美國的。

莫泊桑，法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義，他的代表作有長篇小說《

》、《

》中篇小說《

》、《

》、《

》。

2、給加點(diǎn)字注音。

別墅()闊綽()撬開()棧橋()襤褸()

3、解釋下列成語的意思。

拮據(jù) 襤褸 闊綽

恭維 張皇 端詳

十拿九穩(wěn) 與日俱增 狼狽不堪

二、（獨(dú)學(xué)）整體感知。速讀課文，概括文章內(nèi)容，把握文章主旨。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。(100字以內(nèi))

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

(1)、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語圈點(diǎn)出來。

壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?

因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

(3)學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的?

教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨

(4)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括)

教師引導(dǎo)小結(jié)：盼----------贊----------見---------躲

(開端)(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)

(5)層次分析：

第一部分：1—4 故事的開端，盼望于勒。

第二部分：5—19 故事的發(fā)展，夸贊于勒。

第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。

第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲避于勒。

三、小組研討，班內(nèi)展示

（一）、（獨(dú)學(xué)）研讀賞析第25到38段，分析人物寫法，感知人物形象

1、找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方，在課文中做批注。然后我們來概括：

我認(rèn)識(shí)了一個(gè)------------(人物性格特點(diǎn))的----------(人物)，你瞧，----------(人物表現(xiàn))，運(yùn)用了------------------(描寫方法)。

示例：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了?！边\(yùn)用了神態(tài)和語言描寫。

學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)人物進(jìn)行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)生自主或指明回答。

菲利普夫婦：虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷無情。

克拉麗斯：精細(xì)、刻薄、潑辣。

對(duì)于勒的認(rèn)識(shí)：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............對(duì)于“我”的認(rèn)識(shí)：是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心

2、分析明快個(gè)性化的語言

(1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”

揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。

(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長?！?/p>

菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。

(3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的...........菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺。

(4)、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

（二）（合學(xué)）研討語段，分析展示人物心理的手段及作用。

1、本文有幾處典型的自然環(huán)境描寫?分別是什么?它們有什么作用呢?

2、辨析研討，誰是主人公

（1）、本文的敘事線索是什么?

菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，而于勒(離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷)為暗線

（2）文題是〈〈我的叔叔于勒〉〉，這有什么好處?

作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿，同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂

（3）、小說對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?

小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

（4）、“我”在整篇小說中有什么作用?

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f是線索性的人物。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 理解課文，回答問題。

（一）、小說在敘事和情節(jié)安排上有何特點(diǎn)?

曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

1、曲折多變情節(jié)安排

2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置

懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰?

懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么?

懸念三：小說描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財(cái)，我們不禁要問：于勒回來了嗎?

懸念四：小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎?

懸念五：但此時(shí)作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦?

（二）、1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開于勒，原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)

直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

2.通過這個(gè)故事，作者揭示了什么主題? “金錢關(guān)系“說：小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

“同情”說：小說通過對(duì)資本主義社會(huì)下層人物---------于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。

“勢(shì)利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。

五、課堂小結(jié)。組織學(xué)習(xí)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)本科上表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表彰，總結(jié)各小組分?jǐn)?shù)。

六、作業(yè)。

如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢?請(qǐng)展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。

開頭為：

回來的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船……

第三篇：《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案

陳倉區(qū)慕儀鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)高校課堂教改實(shí)驗(yàn)九年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 教師寄語：你想獲得優(yōu)異成果的話，請(qǐng)謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時(shí)間。你愛惜

你的生命，從不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槟阒溃簳r(shí)間就是塑造生命的材料。



課題：我的叔叔于勒

設(shè)計(jì)：九年級(jí)語文備課組

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，掃除字詞障礙。

2、通過讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。

3、通過小組討論、交流，總結(jié)、歸納資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。

課時(shí)安排2 課時(shí)

第一課時(shí)

【知識(shí)鏈接】

作家簡介

居伊?德?莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀(jì)后半期優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐?亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說巨匠”。

他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇，其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

【自主學(xué)習(xí)】

1、文學(xué)常識(shí):

在世界文壇上，有三位短篇小說之王，他們是法國的、俄國的、美國的。莫泊桑，法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義，他的代表作有長篇小說《》、《》中篇小說《》、《》、《》。

2、給加點(diǎn)字注音。

別墅（）闊綽（）撬開（）棧橋（）襤褸（）．．．．．．

3、解釋下列詞語的意思。

拮據(jù)襤褸

恭維張皇

十拿九穩(wěn)與日俱增

狼狽不堪

【合作探究】

4、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。（100字以內(nèi)）

5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成：

（1）要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語圈點(diǎn)出來。

（2）討論：小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼? 不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的？

（3）學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括）第一部分：1—4故事的開端，于勒。

第二部分：5—19故事的發(fā)展，于勒。

第三部分：20—47 故事的高潮，于勒。

第四部分：48—49 故事的結(jié)局，于勒。

第二課時(shí)

6、本文的敘事線索是什么？

7、小說對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？

8、通過這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？

【拓展延伸】

9、如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。

開頭為：回來的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船??

10、談?wù)勀銓?duì)金錢的認(rèn)識(shí)？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀下面這段話，按要求答題。(2分)

①衢州“創(chuàng)業(yè)文化周”活動(dòng)旨在弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化，鼓勵(lì)全市青年把握時(shí)代潮流，順應(yīng)歷史機(jī)遇，積極投身到自主創(chuàng)業(yè)的火熱實(shí)踐中來。②本次活動(dòng)倡導(dǎo)敢為人先的理念，燃起創(chuàng)業(yè)的激情；倡導(dǎo)善于學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，增長創(chuàng)業(yè)的才干；用銳意進(jìn)取的精神來開拓創(chuàng)業(yè)的局面。

(1)第①句畫線處有語病，請(qǐng)改正。(1分)

(2)第②句語句不連貫，請(qǐng)修改畫線句子，使之連貫。(1分)

2．根據(jù)下面語境，依次填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）

（1）愿一切生命不至于因①在石縫間而凄凄切切。

（2）那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，在我的心頭②。

（3）笑是一種個(gè)人的創(chuàng)造，也是一種集體生活感情③的表現(xiàn)。

A.①飄落②蕩漾③融洽B.①飄飛②游蕩③融會(huì)

C.①飄揚(yáng)②浪蕩③融化D.①飄蕩②蕩漾③融通

3．填入下面橫線上的句子，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（填序號(hào)）（3分）

當(dāng)你來到一座座藏匿在深山的小鎮(zhèn)，朝朝暮暮地注視著它，你發(fā)現(xiàn)：大自然的盎然生

機(jī)，存在于每一個(gè)我們熟悉的物種中，存在于每一刻我們欣賞的目光里。①黎明到來，薄薄的山嵐被風(fēng)撕成條條縷縷，水蛇一樣在蔥蘢的峽谷中游弋。

②夜晚，在簡陋的客舍中里，對(duì)著蛛絲一樣的月光你靜心傾聽。

③山坡上的各色野花都像喝醉了酒一樣搖擺。

④聽著不知從何處傳來的牛的低哞，你會(huì)覺得自然是如此親切。

A．①③④②B．①③②④C．②③①④D．②④③①

4．文學(xué)常識(shí)填空。（3分）

朋友，你愛讀書嗎？閱讀天地，聆聽萬籟。當(dāng)我們對(duì)這世界充滿好奇時(shí)，法國作家凡爾納的作品《》帶領(lǐng)我們跟隨尼莫船長乘坐諾第留斯號(hào)做了一次驚險(xiǎn)的環(huán)球旅行；當(dāng)．．．．．．．

我們遇到挫折磨難時(shí)，《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公的不屈意志激勵(lì)我們?nèi)ビ赂颐鎸?duì)；當(dāng)我們想起英國思想家那句遐邇傳揚(yáng)的名言“知識(shí)就是力量”時(shí)，更激起了我們對(duì)知識(shí)的渴望。

5、古詩文名句默寫。((1)至(3)題必做，(4)(5)兩題選做一題)(5分)．．．．

(1)__________________，似曾相識(shí)燕歸來。(晏殊《浣溪沙》)

(2)感時(shí)花濺淚，_______________。(杜甫《春望》)

(4)請(qǐng)寫出古詩文中表現(xiàn)山間美景的句子。(寫出連續(xù)兩句)

(5)請(qǐng)寫出古詩文中帶“雨”字的句子。(寫出連續(xù)兩句)

6、閱讀名著選段，完成下列題目。(3分)

【甲】也許，我可以通過想象假如給我三天光明，我將最想看到什么，來對(duì)我前面所說的作一個(gè)最好的說明。在我展開想象的同時(shí)，請(qǐng)你也考慮一下，假如只給你三天光明，你將怎樣使用你的眼睛。想想看，當(dāng)?shù)谌斓暮谝箒砼R，往后太陽將再也不會(huì)在你面前升起了，如此珍貴的三天你將怎樣度過？你最想把目光停留在哪里？

【乙】貝多芬是一股自然力。自然界強(qiáng)大的本原力量和其他力量碰撞的結(jié)果，便產(chǎn)生了荷馬史詩般壯觀的現(xiàn)象??一個(gè)窮困潦倒、殘廢而孤獨(dú)、生而痛苦、世界從未給予他歡樂的人，卻創(chuàng)造了歡樂奉獻(xiàn)給全世界！他用自己的苦難鍛造歡樂。他以一句充滿豪情的話概括了他的一生，這句話今天已經(jīng)成了一切勇敢者的座右銘：唯其痛苦，才有歡樂。

【丙】兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來，就在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關(guān)的一切。因?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中，他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國、對(duì)全人類的親密情誼。

選段中的三個(gè)人物憑借他們頑強(qiáng)的意志同厄運(yùn)進(jìn)行了不屈的斗爭，成為人類天空中閃耀的恒星。甲段中的“我”是(1)(寫出人名)，乙段選自名著《(2)》，丙段的作者是(3)。

7、綜合性學(xué)習(xí)。(6分)

5月16日“綠色中國行——走進(jìn)衢州”大型公益宣傳活動(dòng)在衢州市舉行，為此，班級(jí)也開展了“我為綠色衢州添色彩”的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。

活動(dòng)一：班級(jí)讀報(bào)活動(dòng)中英子同學(xué)搜集了以下三則新聞，讀完后請(qǐng)你用一句話概括成一則新聞?wù)?2分)

新聞1：世界自然基金會(huì)發(fā)起了“地球一小時(shí)”活動(dòng)，通過熄燈一小時(shí)等實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)低碳生活，推進(jìn)節(jié)能減排。該活動(dòng)在全球128個(gè)國家的4600多座城市同步進(jìn)行。

新聞2：5月16日由中國綠化基金會(huì)、綠色中國雜志社、衢州市委、市政府等單位主辦的大型公益活動(dòng)“綠色中國行”來到衢州。朱軍、何晴、劉勁等明星在西區(qū)鹿鳴公園參加了植樹造林活動(dòng)，拉開了“綠色中國行——走進(jìn)衢州”大型公益活動(dòng)的序幕。

新聞3：5月17日由共青團(tuán)衢州市委、中國少年先鋒隊(duì)衢州工作委員會(huì)聯(lián)合舉辦的“保護(hù)地球·綠色行動(dòng)”活動(dòng)，在西區(qū)市政廣場(chǎng)進(jìn)行，通過義賣環(huán)保作品、愛心捐贈(zèng)、現(xiàn)場(chǎng)書畫等方式，向市民倡導(dǎo)低碳生活。

新聞1：

新聞2：

新聞3：

新聞?wù)篲_________________

活動(dòng)二：學(xué)校發(fā)出倡議，號(hào)召學(xué)生及家長共同參與“地球一小時(shí)”活動(dòng)，請(qǐng)你為此擬一則宣傳標(biāo)語。(2分)

宣傳標(biāo)語：_________________

活動(dòng)三：假如你被評(píng)為“綠色小衛(wèi)士”，請(qǐng)你寫一則獲獎(jiǎng)感言在班會(huì)上發(fā)言。(60字內(nèi))(2分)

一、語文知識(shí)積累與運(yùn)用（22 分）

1．（3 分，各1分）翅、燥、庸2．（2分）A3．（3分）B

4．（8分。①一⑥題必做，各1分；⑦⑧任選一題，2分。有錯(cuò)別字不得分）。

①留取丹心照汗青②幾處早鶯爭暖樹③病樹前頭萬木春④只恐雙溪舴艋舟⑤己所不欲⑥后天下之樂而樂⑦長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

⑧示例：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。零落成泥碾作塵，只有香如故。

5．（3分，各1分）《海底兩萬里》、保爾?柯察金、弗蘭西斯?培根

6．（3分）（1）35860中國公民已全部撤出利比亞。（1分）

（2）示例： 祖國，因?yàn)橛心?，處境再危險(xiǎn)，我們的親人也不懼怕；因?yàn)橛心?，回家的路再艱難，我們的親人也能平安返回。您永遠(yuǎn)是我們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。感謝您，祖國！

一、語文知識(shí)積累與運(yùn)用(21分)

1、(1)審(2)蒼(3)譽(yù)

2、C3、(1)改為“鼓勵(lì)全市青年順應(yīng)時(shí)代潮流，把握歷史機(jī)遇”，或“鼓勵(lì)全市青年順應(yīng)時(shí)代潮流，抓住歷史機(jī)遇”。

(2)改為“倡導(dǎo)銳意進(jìn)取的精神，開拓創(chuàng)業(yè)的局面?！?/p>

4、(1)無可奈何花落去(2)恨別鳥驚心(3)地利不如人和

(4)例：山際見來煙，竹中窺落日。深林人不知，明月來相照。

山光悅鳥性，潭影空人心。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

(5)例：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

5、(1)海倫?凱勒(或海倫)(2)《名人傳》(3)茨威格

6、新聞?wù)纠焊鞯囟际种匾暰G色環(huán)保、節(jié)能減排，開展各種活動(dòng)倡導(dǎo)低碳生活。宣傳標(biāo)語示例：地球一小時(shí)，節(jié)能一輩子。讓綠色成為地球最美的顏色。

獲獎(jiǎng)感言示例：我很高興，感謝大家給我的鼓勵(lì)，今后我一定會(huì)盡我的能力當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士，并帶動(dòng)更多的人加入這個(gè)行列，讓我們的生活更加綠色。

第四篇：《 我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案

《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案

龍鳳中學(xué)

徐成容

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折

3、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。體會(huì)人物個(gè)性化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。理解小說表現(xiàn)的主題思想。

4、充分認(rèn)識(shí)親情對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)勝于金錢。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。

難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

二、知識(shí)準(zhǔn)備：

1、默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。

拮據(jù)（）

詫異（）

闊綽（）煞白（）與日俱增： 棧橋()十拿九穩(wěn)： 牡蠣()張皇：（）

．．．

2、解釋下面詞語：

拮據(jù)：___________________________________ 棧橋： __________________________________ 煞白：___________________________________ 撬開：___________________________________ 詫異:-___________________________________-牡蠣：-__________________________________-襤褸：-__________________________________

3、再讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化 按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，來列小標(biāo)題。

4、根據(jù)情節(jié)了解人物形象。

三、新課導(dǎo)學(xué) 一）、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

法國作家巴爾扎克在《高老頭》中說“沒有一個(gè)諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡。”的確，金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去，在國外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問題。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。

馬克思、恩格斯說“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。??它使人和人之間除了赤裸裸的厲害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再?zèng)]有別的聯(lián)系了。”

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的兒女親密，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”

由此可見，資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。金錢能使冰炭難容，勢(shì)不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓越的成就準(zhǔn)確犀利的闡釋。今天，我們一起走近他的小說，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。

二）、資料助讀： 莫泊桑（1850～1893），19世紀(jì)后半葉法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義小說家。出身于沒落貴族家庭，在母親和一位中學(xué)教師的教導(dǎo)、鼓勵(lì)下，很早就開始學(xué)習(xí)寫作。1870年中學(xué)畢業(yè)以后，到巴黎學(xué)法律。不久普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，應(yīng)征入伍。戰(zhàn)后長期在海軍部和教育部當(dāng)小職員。

莫泊桑先后結(jié)識(shí)了法國的批判現(xiàn)實(shí)主義小說家福樓拜，以及左拉、都德和旅居法國的俄國作家屠格涅夫等人，得到他們的指導(dǎo)幫助。1879年，他發(fā)表了第一部小說《羊脂球》，立即轟動(dòng)了法國文壇。以后，他共寫了200多篇中短篇小說、六部長篇小說、三本游記，以及許多文學(xué)、政治和時(shí)事評(píng)論，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，讓他獲得了世界短篇小說巨匠的美名。

莫泊桑多次以普法戰(zhàn)爭為題材，熱情歌頌法國人民高尚的愛國主義精神，另一方面他認(rèn)識(shí)了資本主義壯麗面上的裂紋，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，在作品中又揭露了資本主義社會(huì)日益腐化的現(xiàn)象，鞭撻資產(chǎn)階級(jí)的怯懦與自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》《米龍老爹》等傳世名篇。他還大量地以城市中小資產(chǎn)階級(jí)的生活為題材，披露那些人極力向上層社會(huì)鉆營的丑態(tài)，諷刺他們庸俗而可悲的虛榮心，如《項(xiàng)鏈》《騎馬》《繩子的故事》等。《我的叔叔于勒》也屬于這類作品。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。

他的小說在藝術(shù)手法上也有很深地造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中；另一個(gè)突出的特點(diǎn)是他用大量的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明的藝術(shù)形象。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。教學(xué)步驟： 整體感知：

1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。

2、學(xué)生聽讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。

貧：

富：

貧：。

菲利普夫婦的態(tài)度：

3、學(xué)生討論：

小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請(qǐng)找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。（八位同學(xué)為一小組進(jìn)行討論）

4、學(xué)生精讀全文，思考：

(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡歷”。

(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來?

(3)小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么?

2(4)小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

原因一結(jié)果(邏輯)期待一破滅(心理)開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)懸念一結(jié)局(技巧)（5）剛才我們一起弄清楚了小說的線索，下面請(qǐng)大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，并通過梳讀情節(jié)，各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容：

從課文順序上看：[

]于勒——[

]于勒——[

]于勒——[

]于勒——[

]于勒

從小說情節(jié)上看：[

]于勒——[

]于勒——[

]于勒——[

]于勒——[

]于勒

5、作者為什么這樣安排情節(jié)？①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什么要安排船上相遇呢？③“于勒寫信告知兄嫂其不幸落魄”，課文這樣改寫效果好嗎？ 研讀探究

1、分角色朗讀。

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長。要求：讀出對(duì)人物的理解。

2、學(xué)生合作探究：

(1)這篇小說反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的？

(2)小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對(duì)于勒僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面著墨，而對(duì)菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰?

拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：

(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。??

父親急忙向我們跑來?！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去??看看咱們的親弟弟??”

(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、賞詞析句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說語言。

2、把握小說人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)與反思。新課導(dǎo)學(xué)

一、檢查作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。

二、研讀品味

1、請(qǐng)學(xué)生表情誦讀全文，思考：投影：小說在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對(duì)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫。

(1)請(qǐng)同學(xué)們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情。

①我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?”

②母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下 吧。??”

③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累 我們的。??”

(2)“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話意 思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

2、合作探究，體會(huì)匠心構(gòu)思。

(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么?

(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用?

(3)寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系?

(4)安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么?

(5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述，對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用？

三、體驗(yàn)反思

1、教師簡要?dú)w結(jié)文中主要人物形象：

菲利普： 菲利普太太： “我”：

2、請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。

知識(shí)梳理

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。

小結(jié)：我們用一副對(duì)聯(lián)作結(jié):

十年思盼,天涯海角,同胞好似搖錢樹 一朝相逢,近在咫尺,骨肉恰如陌路人

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、填空。

1、《我的叔叔于勒》選自 國著名文學(xué)家 的短篇小說集《 》。

2、本文以 為主線，以 為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間 關(guān)系。

3、本文的主人公是。

二、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

1、在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。（）

2、這封信成了我們家里的福音書。（）

3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（）

4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ?/p>

三、指出下列各句運(yùn)用的描寫手法。

1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（）

2、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（）

3、母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”（）

4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（）

四、選擇題。

1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)（）A、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。B、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。C、于勒是小說的主人公。

D、于勒命運(yùn)的變化，推動(dòng)了小說故事情節(jié)的發(fā)展。

2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（）A、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。

B、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭，可是生活得并不好。C、說明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑?。D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。

3、文中反復(fù)寫于勒來信的作用是（）A、引出故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。B、表明于勒是個(gè)講感情的人。

C、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢人”并且是個(gè)善良的人。D、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。

4、對(duì)句式的類型和句式的變換理解正確的一項(xiàng)是（）

A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道?！?/p>

B、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的?！?C、“這無可疑了。”這是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”

D、“后來大家都不再說話?！边@是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個(gè)不說話?！?/p>

五、解析題。

1、展開聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。

大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力。

2、閱讀下面一段文字，按照要求完成題目。

再打個(gè)比方吧，課內(nèi)的學(xué)習(xí)像是自己家的庭院，固然可以栽植梅蘭竹菊，可生長四時(shí)百草，但是課外閱讀的范圍卻像廣闊無垠的田野。這里的每一陣風(fēng)，每一朵云，每一寸土，A _____________，每一類昆蟲，B________________，每一只走獸，再加上日月星辰，那就是整個(gè)宇宙。

根據(jù)上下文在橫線上填入恰當(dāng)?shù)亩陶Z，內(nèi)容要與上下文相關(guān)，結(jié)構(gòu)要相同。

A、______________________ B、________________ 這段文字的段意是:__________________________________________________________。

六、閱讀文段，回答問題。

哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上行駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

??

（對(duì)于吃牡蠣）母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！?/p>

??

母親站起來去找她的兩個(gè)女兒。我也端詳了一下那個(gè)人，他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒。

??

船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說：“他是個(gè)法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據(jù)說他在哈佛爾還有親屬，不過他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X，他叫于勒 姓達(dá)爾芒司，也不知道還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個(gè)姓。聽說他在那邊闊綽過一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地！”

??

我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？”

他回答道：“兩法郎50生丁。”

我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手，我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了 3個(gè)法郎？這是不可能的?！?/p>

我說：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔?’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”

2、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對(duì)此作用分析不正確的一項(xiàng)是（）A、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來。B、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。

C、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。

D、為便于插入景物描寫以豐富表達(dá)方式。

3、文中“我”叫。本文為什么要用第人稱？

4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請(qǐng)選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據(jù)（）A、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)。B、于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。C、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦想相認(rèn)。D、于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。

之所以這樣選擇的依據(jù)：

5、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評(píng)論。

6、文中有一處細(xì)節(jié)描寫，“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色?！闭?qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)“父親”會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，試用“父親”的口吻把它寫出來。

7、“我們回來的時(shí)候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結(jié)尾有什么深刻含義？

8、天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。這句是--------描寫,作用是---------—————————。

附達(dá)標(biāo)檢測(cè)答案：

一、法，莫泊?！堆蛑颉?/p>

2、菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，于勒的命運(yùn)，赤裸裸的金錢。

3、菲利普夫婦。

二、1、排比，2、比喻，3，比喻，4，反復(fù)。

三、1、心理描寫，2、景物描寫，3、語言描寫，4、神態(tài)描寫。

四、C，A，A，A。

五、1、蜜蜂不舍晝夜采集花粉，那是啟示我們要勤勞?；虼髽渫χ毖鼦U，那是啟示我們做人要端正。

2、A、每一棵植物 B、每一只飛鳥。課外閱讀可以開闊視野。

六、1、“心里默念”能準(zhǔn)確地表現(xiàn)若瑟夫既想相認(rèn)，但又迫于父母態(tài)度而不敢相認(rèn)的矛盾心理，而“叫出聲來”在當(dāng)時(shí)的環(huán)境和心理狀態(tài)下則是不可能的。

2、D。

3、若瑟夫，第一人稱給讀者親切和真實(shí)的感受；用孩子的眼光來看社會(huì)，更加深刻透徹地批判資本主義社會(huì)人與人的金錢關(guān)系。

4、D，從“他不愿回到他們身邊”“我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再見他?！笨梢钥闯?。

5、這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出“我”的單純、善良、和富于同情心，“母親”的勢(shì)利和尖銳。

6、略。

7、反映了菲利普夫婦的自私和冷酷，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

8、環(huán)境。既是指看到的哲爾島的影子，也象征了蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。

第五篇：《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案及答案

《我的叔叔于勒》導(dǎo)學(xué)案答案班級(jí)：姓名：

一、字詞填空：

拮據(jù)、闊綽、糟蹋、端詳、襤褸

二、整體感知：

1．可歸納為“盼于勒”、“贊于勒”、“見于勒”、“躲于勒”。

2.這一切變化的關(guān)鍵是金錢！充分表現(xiàn)了他們的自私、虛偽、冷酷和惟利是圖。

三、研讀課文：

1.分別分析兩處景物描寫的作用： ①我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

這句用了比喻手法，把大海比作綠色大理石桌面，形象寫出了大海的平靜，表現(xiàn)了一

家人旅行時(shí)輕松愉悅的心情。

②在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

這里用了雙關(guān)手法，“紫色的陰影”既指哲爾賽島，又指菲利普夫婦心頭上的陰影。

2.揣摩人物心理：

①父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”（用父親的口吻寫出他的心理）

①完了，我們發(fā)財(cái)?shù)拿缐?mèng)破滅了；②二女婿要是知道的話，二女兒的婚姻就要有危機(jī)

了；③于勒這個(gè)流氓會(huì)不會(huì)再回來吃咱們呢？要當(dāng)心點(diǎn)。

②我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”

她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。（用父親的口吻寫出他的心理）

你別再說了，當(dāng)心二女婿聽出來，這門婚事就要有危機(jī)了。

③“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@表現(xiàn)“我”的什么

心理？

包含兩層意思：一是他是多么可憐?。ㄍ椋悄銈?yōu)槭裁床粠椭兀ú粷M）？

3.你認(rèn)為“我”在文中的作用是什么？

“我”對(duì)于勒遭遇的同情，及對(duì)父母不幫助于勒的不滿。表現(xiàn)了“我”的善良純真，這和菲利普夫婦形成鮮明對(duì)比，也寄托了作者的希望和理想。

4.文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么

作用？

插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

5．安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么?

一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普

與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇

性。

6.請(qǐng)你歸納出本文的主題。

這篇小說以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，組成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表

現(xiàn)世態(tài)的炎涼，通過神情、動(dòng)作、語言描寫，形象地表現(xiàn)他們嫌貧愛富、虛偽自私的靈魂，從而展現(xiàn)了金錢社會(huì)中人與人之間的冷酷關(guān)系。