第一篇：我的叔叔于勒教案學案
《
我的叔
叔 于
勒 》 教
案
九年級
劉正梅
《我的叔叔于勒》教案
地位和作用：
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實，使學生更加愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。
設計理念：
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學生在學習活動中的閃光點，激勵他們自主參與合作、主動發(fā)現(xiàn)探究。在教學中，我根據(jù)學生的情況和教材特點設計問題，激發(fā)學生興趣，并努力讓學生提出問題，充分保證學生學習的主體地位。
教學思路：
本課運用多媒體系統(tǒng)輔助教學，首先創(chuàng)設情景，激趣導入，朗讀莎士比亞的名著《雅典泰門》里的臺詞，給學生營造一個類似課文的氛圍。既而學習課文，通過閱讀課文后講故事，整體感知文章內(nèi)容。再利用質(zhì)疑討論，合作、探究小說具體生動的人物形象，并通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化，從而揭示資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
教學目標：
知識與能力：
1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。體會巧妙地構思，掌握曲折的情節(jié)。
2、理解小說通過人物神態(tài)、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。過程與方法：
1、從不同角度復述課文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主題。
2、研讀文本，通過人物的言行來分析人物的性格。情感態(tài)度與價值觀：
認識資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”。
教學重難點：
1、學習多方面刻畫人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
2、學習本文新穎、巧妙地構思，設置懸念的寫作手法。
課時安排： 兩課時 教學手段： 多媒體
教學方法： 討論法、引導法、練習法 組織形式： 自主、合作、探究 教學準備：學生預習課文 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，咱們先來讀一段話：“金子······這東西，只這一點點，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！边@是莎士比亞的名著《雅典泰門》里的臺詞，他將金錢的作用夸大到了讓人驚奇的地步。法國著名短篇小說家莫泊桑在他的小說《我的叔叔于勒》中又是怎樣看待金錢的呢？讓我們一起走進小說去看個究竟。
二、檢查預習，指導了解寫作背景（《全解》119頁）
1、引導學生掌握作家作品 莫泊桑（1850~1893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說之王。作品有長篇《她的一生》《漂亮朋友》，短篇《項鏈》《菲菲小姐》《我的叔叔于勒》《羊脂球》等，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
2、引導學生掌握詞語的音、形、義
拮（jié）據(jù) 棧（zhàn）橋
闊綽（chuò）牡蠣（lì）
撬（qiào）開
流氓（máng）煞（shà）白 襤褸（lán lǚ）
狼狽（bèi）糟蹋（tà）女婿（xù）
3、小說的三要素
三、整體感知課文內(nèi)容
（一）、學生復述故事梗概。
大家一起來合作。（學生分成三組來講故事）
一組：我一家人的生活（家庭成員的介紹，生活狀況的介紹）二組：于勒的故事（于勒去美洲的原因，于勒的來信）
三組：船上的故事（哲耳塞旅行的緣由，巧遇于勒，躲避于勒）
（二）、課文初讀感悟：
1、請同學們掃讀課文，給課文標序號。
2、教師：請同學們把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
貧：壞蛋、流氓、無賴
富：正直、有良心、好人、有辦法的人 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
3、學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結(jié)。
為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。因為于勒的經(jīng)濟地位發(fā)生了變化。
4、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的？
學生讀書討論，教師引導小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
5、指導理清故事情節(jié)（1）、根據(jù)上面的感情線索，請先劃分層次，然后在括號中分別填兩個字，概括小說的主要故事情節(jié)。
第一部分：（段—— 段）故事的開端——（）于勒。第二部分：（段——
段）故事的發(fā)展——（）于勒。第三部分：（段—— 段）故事的高潮——（）于勒。
第四部分：（段—— 段）故事的結(jié)局——（）于勒。教師巡回指導，最后歸納明確：第一部分（1～4段），開端，全家盼望于勒從海上歸來；第二部分（5～19段），發(fā)展，全家夸贊于勒去美洲后賺了錢；第三部分（20～47段），高潮，船上巧遇于勒，得知其淪落的底細。第四部分（48～49段），結(jié)局，全家躲開于勒。
（2）、這篇小說的故事情節(jié)安排得十分巧妙，使故事曲折，引人入勝。仔細閱讀課文，回答下面幾個問題，深刻體會這一特點。
A、文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著就介紹于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么？
B、文章中關于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交待的？這部分內(nèi)容對故事情 節(jié)的發(fā)展起什么作用？
C、寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行。這與整個故事情節(jié)有什么關系？
相互交流，一人發(fā)言，其它同學可作補充。教師引導小結(jié)：
從課文順序上看：[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒
從小說情節(jié)上看：[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒 ①巧設懸念，開頭反復渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，高潮迭起，構成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個特有的展臺，更能體現(xiàn)主人公的性格特點，具有一種較強的諷刺意味。
【知識鏈接】懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。它包括“設懸”和“釋懸”兩個方面。前有“設懸”，后必有“釋懸”。通俗地說，它是故事發(fā)展中間只亮開謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予點破，使讀者的期待心理得到滿足。
四、細讀課文，品味人物形象和環(huán)境描寫，理解文章主題：
（一）、深入探究人物形象：
1、回顧描寫人物方法有哪些：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫。
2、小組合作討論：勾畫出文中描寫菲利普夫婦語言、動作、神態(tài)的句子，歸納出二人的性格特征。
例：
①我父親好像不安起來，他想旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪，這個賣牡蠣的怎么這么像于勒！”
②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說······母親回來，我看出她在哆嗦······母親突然暴怒起來
③我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說······他坐在長凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說······父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”
······
學生歸納：
菲利普夫婦的性格：自私、冷酷、貪婪、唯利是圖、勢利、愛慕虛榮、嫌貧愛富、沖動、驚慌失措、沒有主見、小氣、精明、刻薄、潑辣。
3、菲利普夫婦的性格既有共性，又有個性。請結(jié)合小說中的人物描寫，說說這兩個人物形象性格中的不同之處。
4、于勒一生中的經(jīng)濟情況有三大變化，菲利普夫婦一家對于勒的態(tài)度也有三次變化，而菲利普夫婦也有始終不變的方面，請用簡潔的話分別概括這些變化。
⑴于勒經(jīng)濟的變化：
⑵菲利普夫婦態(tài)度的變化：
⑶菲利普夫婦不變的方面：
5、小組合作討論：“我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道“‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！痹趺蠢斫狻斑@是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@句話 4 呢? 文中的“我”是一個怎樣的形象？小說塑造“我”這一形象有什么作用？
學生歸納：
“我”是一個涉世未深、比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明對比。作用：作為敘事主題貫穿全篇。在“我”的身上，寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂，起著穿針引線的作用。
6、小組合作討論。這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？
最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
說明：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
（二）、品味環(huán)境描寫的作用：
文中有兩段景物描寫，請分別說說這兩段景物描寫的作用。小組合作討論。
1、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。
2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
師生最終明確：
教師指導學生回顧環(huán)境描寫的作用，然后結(jié)合本科具體回答，注意進行方法指導。
（三）、理解文章主題
學生合作探究品味問題：
1、菲利普一家為什么如此盼望于勒歸來？
2、小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實？從中可見小說的主題是什么？
最終使學生明確：直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚。動的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。
說明：學生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會人與人之間的關系。
3、有人用一副對聯(lián)來概括《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)：
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；
一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
請你給這副對聯(lián)擬一橫批，揭示小說主題：
明確：
五、反思質(zhì)疑
對這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來與老師同學作進一步的探究。
六、拓展延伸
1、如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦之間會進行怎樣的對話？
示例：
甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終于回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項鏈、手上的鉆戒，我就知道了·······”
“滾開，你們認錯人了！”那紳士怒容滿面······ 乙生：“哦，我親愛的菲利普！哥哥！我終于見到你們了?！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评?。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事。“樂極生悲”！
丙生：我想菲利普夫婦會領他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。
丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔?！?/p>
2、請同學們在充分理解原文的基礎上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：
(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！ぁぁぁぁぁ?/p>
父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情。“快，快去······看看咱們的親弟弟······”
(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪。
七、當堂檢測：(分發(fā)講義資料)
八、課堂總結(jié)
這篇小說以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，構成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表現(xiàn)了世態(tài)炎涼。小說通過神態(tài)、動作、語言描寫，形象地表現(xiàn)了他們嫌貧愛富、虛偽自私的靈魂，從而展現(xiàn)了金錢社會中人與人之間的冷酷關系。
不過，大家也不要失望。在文中不是還有一個愿意給于勒小費的若瑟夫嗎？在這個孩子的心中，還有充滿溫暖的親情存在，實在是值得欣慰的。
《
我的叔
叔 于
勒 》 學
案
九年級
劉正梅
《我的叔叔于勒》學案
教學目標：
知識與能力：
1、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。體會巧妙地構思，掌握曲折的情節(jié)。
2、理解小說通過人物神態(tài)、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。過程與方法：
1、從不同角度復述課文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主題。
2、研讀文本，通過人物的言行來分析人物的性格。情感態(tài)度與價值觀：
認識資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”。
教學重難點：
1、學習多方面刻畫人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
2、學習本文新穎、巧妙地構思，設置懸念的寫作手法。
自主學習
1、走近莫泊桑：莫泊桑（1850~1893）是（）國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他和俄國的（）、美國的（）并稱為世界三大短篇小說之王。作品有長篇《她的一生》《
》，短篇《項鏈》《菲菲小姐》《我的叔叔于勒》《
》等，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落?！段业氖迨逵诶铡敷w裁（），選自（）。
2、給下列加點字注音。
拮據(jù)（）
棧橋（）
煞白（）
撬開（）
牡蠣（）
別墅（）
襤褸（）
闊綽（）
女婿（）
嘟噥（）
3、問題與思考：（1）、小說的三要素有哪些？情節(jié)有幾個階段？環(huán)境描寫的作用是什么？（2）、菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語有哪些變化？為什么會有這樣的變化？（3）、請你用類似“盼于勒”這樣的三字短語概括這篇小說的主要情節(jié)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
二、了解寫作背景（《全解》119頁）
三、整體感知課文內(nèi)容
（一）、復述故事梗概。
大家一起來合作。（分成三組來講故事）
（二）、課文初讀感悟：
1、請掃讀課文，給課文標序號。
2、把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
3、分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
4、讀書討論菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
5、理清故事情節(jié)
相互交流，一人發(fā)言，其它同學可作補充。
四、細讀課文，品味人物形象和環(huán)境描寫，理解文章主題：
1、回顧描寫人物方法有哪些：
2、小組合作討論：勾畫出文中描寫菲利普夫婦語言、動作、神態(tài)的句子，歸納出二人的性格特征。
3、菲利普夫婦的性格既有共性，又有個性。請結(jié)合小說中的人物描寫，說說這兩個人物形象性格中的不同之處。
4、于勒一生中的經(jīng)濟情況有三大變化，菲利普夫婦一家對于勒的態(tài)度也有三次變化，而菲利普夫婦也有始終不變的方面，請用簡潔的話分別概括這些變化。
5、小組合作討論：“我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道”‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。’”怎么理解“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@句話呢? 文中的“我”是一個怎樣的形象？小說塑造“我”這一形象有什么作用？
6、小組合作討論。這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？
（二）、品味環(huán)境描寫的作用：
文中有兩段景物描寫，請分別說說這兩段景物描寫的作用。小組合作討論。
1、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。
2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
（三）、理解文章主題
學生合作探究品味問題：
1、菲利普一家為什么如此盼望于勒歸來？
2、小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實？從中可見小說的主題是什么？
3、有人用一副對聯(lián)來概括《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)：
十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
請你給這副對聯(lián)擬一橫批，揭示小說主題：
五、反思質(zhì)疑
對這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來與老師同學作進一步的探究。
六、拓展延伸
1、如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦之間會進行怎樣的對話？
2、請同學們在充分理解原文的基礎上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：
七、當堂檢測：(分發(fā)講義資料)
閱讀下面文字，回答以下各題。
果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來。我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。” ······后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>
我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我；“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的。”
我說：“我給了他十個銅子的小費。”
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!” 9 她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
1、“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個人?
2、十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無不同?
3、“我”的全家人出發(fā)時是怎樣的心情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)
4、選文中有兩段景物描寫，請分別說說這兩段景物描寫的作用。
5、于勒接到十個銅子的小費，就“趕緊”表示感謝，這個細節(jié)意在說明什么?
6、對“我”心里默念的話，下面分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A．力求清楚地交代于勒的身份。
B．表明“我”此時的復雜感情。
C．強調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對父母的困惑、不滿。
D．強調(diào)“我的親叔叔”，表明“我”對叔叔遭遇的同情。
7、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（）
A、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。
B、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。
C、于勒是小說的主人公?！评辗驄D
D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。
8、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（）
A、表明資本主義社會人民生活得很苦。（掙扎在社會底層的小人物的辛酸）
B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。
C、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>
D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。×
八、課堂總結(jié)
九、材料積累：
（一）、莎士比亞論金錢
金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子！它可以使黑的變成白的，丑的變成美的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。這黃色的奴隸可以使異族同盟，同宗分裂；它可以使詛咒的人得福，使害著癩病的人為眾人所敬愛；它可以使竊賊得到高爵顯位；它可以使雞 皮黃臉的寡婦重做新娘，即使她的尊容可以使身染惡瘡的人見了嘔吐，有了這東西也會恢復三春的嬌艷；它可以使冰炭化為膠漆，仇敵互相親吻；它會說任何的方言，使每一個人唯命是從。它是一尊了不得的神明，即使它住在比豬巢還卑劣的廟宇里，也會受人膜拜頂禮。
（二）、莫泊桑的小故事
1、莫泊桑初學寫作時，拜福樓拜為師。福樓拜要求十分嚴格，他說：“當你走過一個坐在自己店門前的雜貨商面前，走過一個吸著煙斗的守門人面前，走過一個馬車站面前時，請你給我描繪一下這個雜貨商和這個守門人，他們的姿態(tài)，他們整個的身體外貌，要用畫家那樣的手法傳達出他們?nèi)康木癖举|(zhì)，使我不至于把他們和任何別的雜貨商人，任何別的守門人混同起來。還請你只用一句話就讓我知道馬車站有一匹馬和他前前后后五十多匹是不一樣的?！蹦瓷Ｗ裾绽蠋煹慕虒?，認真觀察生活，勤奮寫作。十年之間，他寫了十六部短篇集、六部長篇小說、三本游記。
2、一天，法國短篇小說作家莫泊桑，帶著一篇新作去請教法國杰出的現(xiàn)實主義作家福樓拜。他看到福樓拜桌上放者厚厚的一疊文稿，翻開一看，卻見每頁上都只寫一行，其余九行都是空白。莫泊桑不解的問：“先生，您這樣寫，不是太浪費稿紙了嗎？”福樓拜笑了笑，說：“我早已養(yǎng)成了這種習慣，一張十行的稿紙上，只寫第一行，其余九行是留著修改用的?！?莫泊桑聽了，恍然大悟。于是立即告辭，回家修改自己的小說去了。
3、莫泊桑要在他寫的一部小說里，細膩地描寫一個人被腳踢過之后的感覺。但他一輩子還沒挨過拳打腳踢，即沒這種體驗，在寫作時必然遇到困難。一天，他下了一個決心：找人踢我一頓。他信步來到一條大街上，對一個乞丐說：“先生，請你踢我?guī)啄_好嗎？”那乞丐起初不敢相信自己的耳朵，后來確實明白了莫泊桑的用意后，以為他是個神經(jīng)病，理都沒理，就走開了。莫泊桑一見當時街上沒別的人，正是找感覺的好機會，那里肯放過他。急忙從口袋里掏出錢，追上去給他，說道：“老兄，用力踢吧?！崩掀蜇ぷテ疱X來以后，會心地笑了笑，照莫泊桑的屁股就是一腳。莫泊桑疼得不得了，忍著痛揉著屁股就往回跑，挨踢的滋味了然于心，他馬上撫筆臨紙，繼續(xù)寫作。
4、“嗨，我真白活了!真的!”莫泊桑神情沮喪，在屋里跛來跛去?！澳阍趺蠢?”朋友吃驚地問他。
“剛讀完托爾斯泰的《伊凡·伊里奇之死》。”莫泊桑指指桌上的一部小說。
朋友對莫泊桑說：“當然，伯爵的這部小說是寫得不錯，但是，你的小說并不亞于他呀!” 的確，莫泊桑曾寫過不少的長篇小說，尤其短篇小說寫得又多又好，被譽為世界“短篇小說之王”。聽了朋友的話，他搖搖頭，說：“你別說了，我差遠啦。今天我再一次地讀了它――”莫泊桑指一指桌上托爾斯泰的那部小說，感慨萬分地說，“我發(fā)現(xiàn)我的一切活動都毫無意義，我那十卷書也完全算不了什么?！?朋友恍然大悟了，他雖感到莫泊桑對自己的評價是不符合實際的，但他卻沒再辯解，因為朋友認為：莫泊桑的謙虛態(tài)度正是他獲得巨大成功的奧秘，對此只有尊敬而已。
第二篇：我的叔叔于勒導學案
《我的叔叔于勒 》導學案 大劉莊中學
鄭曉環(huán)
【學習目標】
1知識與能力：討論分析人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
2、過程與方法：通過讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。分角色朗讀課文，進一步理解運用對比手法刻畫人物形象
3、情感態(tài)度價值觀：通過小組討論、交流，總結(jié)、歸納資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關系，認識資本主義制度的丑惡本質(zhì)。
【教學重點】
1、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;
2、學習運用對比手法成功刻畫人物性格。
【教學難點】
了解資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關系，認識資本主義制度的丑惡本質(zhì)?！窘虒W學法】分析討論 【教具選用】投影
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、檢查預習
1、文學常識:
在世界文壇上，有三位短篇小說之王，他們是法國的、俄國的、美國的。
莫泊桑，法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義，他的代表作有長篇小說《
》、《
》中篇小說《
》、《
》、《
》。
2、給加點字注音。
別墅()闊綽()撬開()棧橋()襤褸()
3、解釋下列成語的意思。
拮據(jù) 襤褸 闊綽
恭維 張皇 端詳
十拿九穩(wěn) 與日俱增 狼狽不堪
二、（獨學）整體感知。速讀課文，概括文章內(nèi)容，把握文章主旨。
1、請同學們快速閱讀課文，然后請一位同學敘述故事情節(jié)。(100字以內(nèi))
2、請同學們快速默讀課文。
(1)、要求在每個自然段落前標上相應的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
(3)學生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的?
教師引導小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)學生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個字來概括)
教師引導小結(jié)：盼----------贊----------見---------躲
(開端)(發(fā)展)(高潮)(結(jié)局)
(5)層次分析：
第一部分：1—4 故事的開端，盼望于勒。
第二部分：5—19 故事的發(fā)展，夸贊于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49 故事的結(jié)局，躲避于勒。
三、小組研討，班內(nèi)展示
（一）、（獨學）研讀賞析第25到38段，分析人物寫法，感知人物形象
1、找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的地方，在課文中做批注。然后我們來概括：
我認識了一個------------(人物性格特點)的----------(人物)，你瞧，----------(人物表現(xiàn))，運用了------------------(描寫方法)。
示例：我認識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了。’”運用了神態(tài)和語言描寫。
學生閱讀課文，找出對人物進行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點。
學生自主或指明回答。
菲利普夫婦：虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷無情。
克拉麗斯：精細、刻薄、潑辣。
對于勒的認識：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............對于“我”的認識：是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心
2、分析明快個性化的語言
(1)、“你們要不要我請你們吃牡蠣?”
揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。
(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長?！?/p>
菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。
(3)、我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的...........菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。
(4)、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
三個稱呼強調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
（二）（合學）研討語段，分析展示人物心理的手段及作用。
1、本文有幾處典型的自然環(huán)境描寫?分別是什么?它們有什么作用呢?
2、辨析研討，誰是主人公
（1）、本文的敘事線索是什么?
菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，而于勒(離家到美洲冒險10年經(jīng)歷)為暗線
（2）文題是〈〈我的叔叔于勒〉〉，這有什么好處?
作者用這一標題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂
（3）、小說對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?
小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
（4）、“我”在整篇小說中有什么作用?
作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊娐剚碚归_情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f是線索性的人物。
四、達標測評 理解課文，回答問題。
（一）、小說在敘事和情節(jié)安排上有何特點?
曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設置
1、曲折多變情節(jié)安排
2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設置
懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰?
懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么?
懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財，我們不禁要問：于勒回來了嗎?
懸念四：小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎?
懸念五：但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦?
（二）、1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)
直接原因是菲利普夫婦只認識金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
2.通過這個故事，作者揭示了什么主題? “金錢關系“說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關系。
“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物---------于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。
“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。
五、課堂小結(jié)。組織學習總結(jié)本課所學內(nèi)容，對本科上表現(xiàn)好的小組進行表彰，總結(jié)各小組分數(shù)。
六、作業(yè)。
如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢?請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。
開頭為：
回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……
第三篇：《我的叔叔于勒》導學案
陳倉區(qū)慕儀鎮(zhèn)初級中學高校課堂教改實驗九年級語文導學案 教師寄語：你想獲得優(yōu)異成果的話，請謹慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜
你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。
課題：我的叔叔于勒
設計：九年級語文備課組
教學目標：
1、初讀課文，掃除字詞障礙。
2、通過讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。
3、通過小組討論、交流，總結(jié)、歸納資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關系，認識資本主義制度的丑惡本質(zhì)。
教學重點、難點：
1、通過讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。
2、學習運用對比手法成功刻畫人物性格。
課時安排2 課時
第一課時
【知識鏈接】
作家簡介
居伊?德?莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐?亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”。
他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
【自主學習】
1、文學常識:
在世界文壇上，有三位短篇小說之王，他們是法國的、俄國的、美國的。莫泊桑，法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義，他的代表作有長篇小說《》、《》中篇小說《》、《》、《》。
2、給加點字注音。
別墅（）闊綽（）撬開（）棧橋（）襤褸（）．．．．．．
3、解釋下列詞語的意思。
拮據(jù)襤褸
恭維張皇
十拿九穩(wěn)與日俱增
狼狽不堪
【合作探究】
4、請同學們快速閱讀課文，然后請一位同學敘述故事情節(jié)。（100字以內(nèi)）
5、請同學們自由讀課文，完成：
（1）要求在每個自然段落前標上相應的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。
（2）討論：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼? 不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？
（3）學生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個字來概括）第一部分：1—4故事的開端，于勒。
第二部分：5—19故事的發(fā)展，于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，于勒。
第四部分：48—49 故事的結(jié)局，于勒。
第二課時
6、本文的敘事線索是什么？
7、小說對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？
8、通過這個故事，作者揭示了什么主題？
【拓展延伸】
9、如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。
開頭為：回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船??
10、談談你對金錢的認識？
作業(yè)設計
1、讀下面這段話，按要求答題。(2分)
①衢州“創(chuàng)業(yè)文化周”活動旨在弘揚創(chuàng)業(yè)文化，鼓勵全市青年把握時代潮流，順應歷史機遇，積極投身到自主創(chuàng)業(yè)的火熱實踐中來。②本次活動倡導敢為人先的理念，燃起創(chuàng)業(yè)的激情；倡導善于學習的風氣，增長創(chuàng)業(yè)的才干；用銳意進取的精神來開拓創(chuàng)業(yè)的局面。
(1)第①句畫線處有語病，請改正。(1分)
(2)第②句語句不連貫，請修改畫線句子，使之連貫。(1分)
2．根據(jù)下面語境，依次填入詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）
（1）愿一切生命不至于因①在石縫間而凄凄切切。
（2）那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，在我的心頭②。
（3）笑是一種個人的創(chuàng)造，也是一種集體生活感情③的表現(xiàn)。
A.①飄落②蕩漾③融洽B.①飄飛②游蕩③融會
C.①飄揚②浪蕩③融化D.①飄蕩②蕩漾③融通
3．填入下面橫線上的句子，排列恰當?shù)囊豁検牵ǎ＃ㄌ钚蛱枺?分）
當你來到一座座藏匿在深山的小鎮(zhèn)，朝朝暮暮地注視著它，你發(fā)現(xiàn)：大自然的盎然生
機，存在于每一個我們熟悉的物種中，存在于每一刻我們欣賞的目光里。①黎明到來，薄薄的山嵐被風撕成條條縷縷，水蛇一樣在蔥蘢的峽谷中游弋。
②夜晚，在簡陋的客舍中里，對著蛛絲一樣的月光你靜心傾聽。
③山坡上的各色野花都像喝醉了酒一樣搖擺。
④聽著不知從何處傳來的牛的低哞，你會覺得自然是如此親切。
A．①③④②B．①③②④C．②③①④D．②④③①
4．文學常識填空。（3分）
朋友，你愛讀書嗎？閱讀天地，聆聽萬籟。當我們對這世界充滿好奇時，法國作家凡爾納的作品《》帶領我們跟隨尼莫船長乘坐諾第留斯號做了一次驚險的環(huán)球旅行；當．．．．．．．
我們遇到挫折磨難時，《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公的不屈意志激勵我們?nèi)ビ赂颐鎸Γ划斘覀兿肫鹩枷爰夷蔷溴谶儌鲹P的名言“知識就是力量”時，更激起了我們對知識的渴望。
5、古詩文名句默寫。((1)至(3)題必做，(4)(5)兩題選做一題)(5分)．．．．
(1)__________________，似曾相識燕歸來。(晏殊《浣溪沙》)
(2)感時花濺淚，_______________。(杜甫《春望》)
(4)請寫出古詩文中表現(xiàn)山間美景的句子。(寫出連續(xù)兩句)
(5)請寫出古詩文中帶“雨”字的句子。(寫出連續(xù)兩句)
6、閱讀名著選段，完成下列題目。(3分)
【甲】也許，我可以通過想象假如給我三天光明，我將最想看到什么，來對我前面所說的作一個最好的說明。在我展開想象的同時，請你也考慮一下，假如只給你三天光明，你將怎樣使用你的眼睛。想想看，當?shù)谌斓暮谝箒砼R，往后太陽將再也不會在你面前升起了，如此珍貴的三天你將怎樣度過？你最想把目光停留在哪里？
【乙】貝多芬是一股自然力。自然界強大的本原力量和其他力量碰撞的結(jié)果，便產(chǎn)生了荷馬史詩般壯觀的現(xiàn)象??一個窮困潦倒、殘廢而孤獨、生而痛苦、世界從未給予他歡樂的人，卻創(chuàng)造了歡樂奉獻給全世界！他用自己的苦難鍛造歡樂。他以一句充滿豪情的話概括了他的一生，這句話今天已經(jīng)成了一切勇敢者的座右銘：唯其痛苦，才有歡樂。
【丙】兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來，就在這樣的時刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關的一切。因為只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。
選段中的三個人物憑借他們頑強的意志同厄運進行了不屈的斗爭，成為人類天空中閃耀的恒星。甲段中的“我”是(1)(寫出人名)，乙段選自名著《(2)》，丙段的作者是(3)。
7、綜合性學習。(6分)
5月16日“綠色中國行——走進衢州”大型公益宣傳活動在衢州市舉行，為此，班級也開展了“我為綠色衢州添色彩”的語文綜合性學習活動。請你參加并完成以下任務。
活動一：班級讀報活動中英子同學搜集了以下三則新聞，讀完后請你用一句話概括成一則新聞摘要。(2分)
新聞1：世界自然基金會發(fā)起了“地球一小時”活動，通過熄燈一小時等實際行動引領低碳生活，推進節(jié)能減排。該活動在全球128個國家的4600多座城市同步進行。
新聞2：5月16日由中國綠化基金會、綠色中國雜志社、衢州市委、市政府等單位主辦的大型公益活動“綠色中國行”來到衢州。朱軍、何晴、劉勁等明星在西區(qū)鹿鳴公園參加了植樹造林活動，拉開了“綠色中國行——走進衢州”大型公益活動的序幕。
新聞3：5月17日由共青團衢州市委、中國少年先鋒隊衢州工作委員會聯(lián)合舉辦的“保護地球·綠色行動”活動，在西區(qū)市政廣場進行，通過義賣環(huán)保作品、愛心捐贈、現(xiàn)場書畫等方式，向市民倡導低碳生活。
新聞1：
新聞2：
新聞3：
新聞摘要：__________________
活動二：學校發(fā)出倡議，號召學生及家長共同參與“地球一小時”活動，請你為此擬一則宣傳標語。(2分)
宣傳標語：_________________
活動三：假如你被評為“綠色小衛(wèi)士”，請你寫一則獲獎感言在班會上發(fā)言。(60字內(nèi))(2分)
一、語文知識積累與運用（22 分）
1．（3 分，各1分）翅、燥、庸2．（2分）A3．（3分）B
4．（8分。①一⑥題必做，各1分；⑦⑧任選一題，2分。有錯別字不得分）。
①留取丹心照汗青②幾處早鶯爭暖樹③病樹前頭萬木春④只恐雙溪舴艋舟⑤己所不欲⑥后天下之樂而樂⑦長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
⑧示例：落紅不是無情物，化作春泥更護花。零落成泥碾作塵，只有香如故。
5．（3分，各1分）《海底兩萬里》、保爾?柯察金、弗蘭西斯?培根
6．（3分）（1）35860中國公民已全部撤出利比亞。（1分）
（2）示例： 祖國，因為有您，處境再危險，我們的親人也不懼怕；因為有您，回家的路再艱難，我們的親人也能平安返回。您永遠是我們最堅強的后盾。感謝您，祖國！
一、語文知識積累與運用(21分)
1、(1)審(2)蒼(3)譽
2、C3、(1)改為“鼓勵全市青年順應時代潮流，把握歷史機遇”，或“鼓勵全市青年順應時代潮流，抓住歷史機遇”。
(2)改為“倡導銳意進取的精神，開拓創(chuàng)業(yè)的局面。”
4、(1)無可奈何花落去(2)恨別鳥驚心(3)地利不如人和
(4)例：山際見來煙，竹中窺落日。深林人不知，明月來相照。
山光悅鳥性，潭影空人心。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
(5)例：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
5、(1)海倫?凱勒(或海倫)(2)《名人傳》(3)茨威格
6、新聞摘要示例：各地都十分重視綠色環(huán)保、節(jié)能減排，開展各種活動倡導低碳生活。宣傳標語示例：地球一小時，節(jié)能一輩子。讓綠色成為地球最美的顏色。
獲獎感言示例：我很高興，感謝大家給我的鼓勵，今后我一定會盡我的能力當好環(huán)保小衛(wèi)士，并帶動更多的人加入這個行列，讓我們的生活更加綠色。
第四篇：《 我的叔叔于勒》導學案
《我的叔叔于勒》導學案
龍鳳中學
徐成容
一、學習目標：
1、理解積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。
2、把握小說的情節(jié)構思，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。學習本文構思的巧妙及情節(jié)的曲折
3、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。體會人物個性化的語言，學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。理解小說表現(xiàn)的主題思想。
4、充分認識親情對于人生的意義遠勝于金錢。教學重難點
重點：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。
難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。
二、知識準備：
1、默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。
拮據(jù)（）
詫異（）
闊綽（）煞白（）與日俱增： 棧橋()十拿九穩(wěn)： 牡蠣()張皇：（）
．．．
2、解釋下面詞語：
拮據(jù)：___________________________________ 棧橋： __________________________________ 煞白：___________________________________ 撬開：___________________________________ 詫異:-___________________________________-牡蠣：-__________________________________-襤褸：-__________________________________
3、再讀全文，明確人物關系，嘗試復述故事梗概。
要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化 按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，來列小標題。
4、根據(jù)情節(jié)了解人物形象。
三、新課導學 一）、導語設計
法國作家巴爾扎克在《高老頭》中說“沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡。”的確，金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去，在國外，即使在我們現(xiàn)實生活中，這也是一個深刻的社會問題。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。
馬克思、恩格斯說“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。??它使人和人之間除了赤裸裸的厲害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再沒有別的聯(lián)系了?！?/p>
馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的兒女親密，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?/p>
由此可見，資本主義社會維系人與人之間關系的便是純粹的金錢。金錢能使冰炭難容，勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓越的成就準確犀利的闡釋。今天，我們一起走近他的小說，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。
二）、資料助讀： 莫泊桑（1850～1893），19世紀后半葉法國著名的批判現(xiàn)實主義小說家。出身于沒落貴族家庭，在母親和一位中學教師的教導、鼓勵下，很早就開始學習寫作。1870年中學畢業(yè)以后，到巴黎學法律。不久普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，應征入伍。戰(zhàn)后長期在海軍部和教育部當小職員。
莫泊桑先后結(jié)識了法國的批判現(xiàn)實主義小說家福樓拜，以及左拉、都德和旅居法國的俄國作家屠格涅夫等人，得到他們的指導幫助。1879年，他發(fā)表了第一部小說《羊脂球》，立即轟動了法國文壇。以后，他共寫了200多篇中短篇小說、六部長篇小說、三本游記，以及許多文學、政治和時事評論，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，讓他獲得了世界短篇小說巨匠的美名。
莫泊桑多次以普法戰(zhàn)爭為題材，熱情歌頌法國人民高尚的愛國主義精神，另一方面他認識了資本主義壯麗面上的裂紋，對當時社會的不滿，在作品中又揭露了資本主義社會日益腐化的現(xiàn)象，鞭撻資產(chǎn)階級的怯懦與自私，留下了《羊脂球》《菲菲小姐》《米龍老爹》等傳世名篇。他還大量地以城市中小資產(chǎn)階級的生活為題材，披露那些人極力向上層社會鉆營的丑態(tài)，諷刺他們庸俗而可悲的虛榮心，如《項鏈》《騎馬》《繩子的故事》等?！段业氖迨逵诶铡芬矊儆谶@類作品。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。
他的小說在藝術手法上也有很深地造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料，又在情理之中；另一個突出的特點是他用大量的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明的藝術形象。
第一課時
教學要點：
誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構，了解情節(jié)發(fā)展的因素。教學步驟： 整體感知：
1、學生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。
2、學生聽讀全文，明確人物關系，嘗試復述故事梗概。
要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。
貧：
富：
貧：。
菲利普夫婦的態(tài)度：
3、學生討論：
小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關鍵在于設置了懸念，構思巧妙，請找出文中的懸念，作適當分析。（八位同學為一小組進行討論）
4、學生精讀全文，思考：
(1)文中的于勒是怎樣的一個人?請嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡歷”。
(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來?
(3)小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么?
2(4)小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構。
原因一結(jié)果(邏輯)期待一破滅(心理)開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)懸念一結(jié)局(技巧)（5）剛才我們一起弄清楚了小說的線索，下面請大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，并通過梳讀情節(jié)，各提練一個字概括情節(jié)內(nèi)容：
從課文順序上看：[
]于勒——[
]于勒——[
]于勒——[
]于勒——[
]于勒
從小說情節(jié)上看：[
]于勒——[
]于勒——[
]于勒——[
]于勒——[
]于勒
5、作者為什么這樣安排情節(jié)？①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什么要安排船上相遇呢？③“于勒寫信告知兄嫂其不幸落魄”，課文這樣改寫效果好嗎？ 研讀探究
1、分角色朗讀。
角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長。要求：讀出對人物的理解。
2、學生合作探究：
(1)這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的？
(2)小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對于勒僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面著墨，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰?
拓展延伸
1、請同學們在充分理解原文的基礎上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：
(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進。??
父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗。莻€吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去??看看咱們的親弟弟??”
(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪。
第二課時
教學重點
1、賞詞析句，引導學生揣摩小說語言。
2、把握小說人物形象，聯(lián)系生活實際，體驗與反思。新課導學
一、檢查作業(yè)
請學生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習作在班上宣讀，師生共同點評。
二、研讀品味
1、請學生表情誦讀全文，思考：投影：小說在人物塑造上的獨到之處在于對人物內(nèi)心世界的細膩刻畫。
(1)請同學們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時的心理和感情。
①我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?”
②母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下 吧。??”
③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累 我們的。??”
(2)“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話意 思有什么異同?為什么重復寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?
2、合作探究，體會匠心構思。
(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么?
(2)文中關于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用?
(3)寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節(jié)有什么關系?
(4)安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細節(jié)，作用是什么?
(5)“我”給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用？
三、體驗反思
1、教師簡要歸結(jié)文中主要人物形象：
菲利普： 菲利普太太： “我”：
2、請同學們暢談學習課文后的感受和啟示。
知識梳理
同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。
小結(jié)：我們用一副對聯(lián)作結(jié):
十年思盼,天涯海角,同胞好似搖錢樹 一朝相逢,近在咫尺,骨肉恰如陌路人
達標測評
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》選自 國著名文學家 的短篇小說集《 》。
2、本文以 為主線，以 為副線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間 關系。
3、本文的主人公是。
二、指出下列句子所運用的修辭手法。
1、在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。（）
2、這封信成了我們家里的福音書。（）
3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（）
4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ?/p>
三、指出下列各句運用的描寫手法。
1、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ?/p>
2、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（）
3、母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（）
4、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（）
四、選擇題。
1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（）A、這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。B、這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。C、于勒是小說的主人公。
D、于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。
2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（）A、表明資本主義社會人民生活得很苦。
B、表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。C、說明急切盼望發(fā)了財?shù)挠诶栈丶业脑?。D、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。
3、文中反復寫于勒來信的作用是（）A、引出故事，推動情節(jié)的發(fā)展。B、表明于勒是個講感情的人。
C、表明于勒已經(jīng)是個“有錢人”并且是個善良的人。D、表明菲利普夫婦當初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。
4、對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是（）
A、“既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道。”
B、“我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的。” C、“這無可疑了?！边@是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”
D、“后來大家都不再說話。”這是否定句，可以改為雙重否定句：“后來大家沒有一個不說話。”
五、解析題。
1、展開聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個句子。
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力。
2、閱讀下面一段文字，按照要求完成題目。
再打個比方吧，課內(nèi)的學習像是自己家的庭院，固然可以栽植梅蘭竹菊，可生長四時百草，但是課外閱讀的范圍卻像廣闊無垠的田野。這里的每一陣風，每一朵云，每一寸土，A _____________，每一類昆蟲，B________________，每一只走獸，再加上日月星辰，那就是整個宇宙。
根據(jù)上下文在橫線上填入恰當?shù)亩陶Z，內(nèi)容要與上下文相關，結(jié)構要相同。
A、______________________ B、________________ 這段文字的段意是:__________________________________________________________。
六、閱讀文段，回答問題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上行駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
??
（對于吃牡蠣）母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！?/p>
??
母親站起來去找她的兩個女兒。我也端詳了一下那個人，他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒。
??
船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說：“他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據(jù)說他在哈佛爾還有親屬，不過他不愿回到他們身邊，因為他欠了他們的錢，他叫于勒 姓達爾芒司，也不知道還是達爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個姓。聽說他在那邊闊綽過一個時期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地！”
??
我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”
他回答道：“兩法郎50生丁?！?/p>
我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手，我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了 3個法郎？這是不可能的。”
我說：“我給了他10個銅子的小費?！?/p>
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。
我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔?’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”
2、作者在小說結(jié)構上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對此作用分析不正確的一項是（）A、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來。B、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。
C、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。
D、為便于插入景物描寫以豐富表達方式。
3、文中“我”叫。本文為什么要用第人稱？
4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面，并從選文中找出選擇的依據(jù)（）A、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認。B、于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認。C、于勒不想相認，菲利普夫婦想相認。D、于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認。
之所以這樣選擇的依據(jù)：
5、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。
6、文中有一處細節(jié)描寫，“父親指著女婿對她使了個眼色?！闭埬阍O想當時“父親”會有怎樣的心理活動，試用“父親”的口吻把它寫出來。
7、“我們回來的時候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義？
8、天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。這句是--------描寫,作用是---------—————————。
附達標檢測答案：
一、法，莫泊?！堆蛑颉?/p>
2、菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，于勒的命運，赤裸裸的金錢。
3、菲利普夫婦。
二、1、排比，2、比喻，3，比喻，4，反復。
三、1、心理描寫，2、景物描寫，3、語言描寫，4、神態(tài)描寫。
四、C，A，A，A。
五、1、蜜蜂不舍晝夜采集花粉，那是啟示我們要勤勞?；虼髽渫χ毖鼦U，那是啟示我們做人要端正。
2、A、每一棵植物 B、每一只飛鳥。課外閱讀可以開闊視野。
六、1、“心里默念”能準確地表現(xiàn)若瑟夫既想相認，但又迫于父母態(tài)度而不敢相認的矛盾心理，而“叫出聲來”在當時的環(huán)境和心理狀態(tài)下則是不可能的。
2、D。
3、若瑟夫，第一人稱給讀者親切和真實的感受；用孩子的眼光來看社會，更加深刻透徹地批判資本主義社會人與人的金錢關系。
4、D，從“他不愿回到他們身邊”“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再見他。”可以看出。
5、這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)出“我”的單純、善良、和富于同情心，“母親”的勢利和尖銳。
6、略。
7、反映了菲利普夫婦的自私和冷酷，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
8、環(huán)境。既是指看到的哲爾島的影子，也象征了蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。
第五篇：我的叔叔于勒學案
《我的叔叔于勒》學案 課時：三課時
學習目標
知識目標：
1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語 ；
2、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作；
3、把握小說人物形象及作用
能力目標：
1、學習本文細致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物做個性化描寫的方法
2、把握小說的情節(jié)構思，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維
3、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力
德育目標：認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念
重點、難點
1、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法
2、理解課文的豐富內(nèi)蘊
積累與預習
1、文學常識
①小說的三要素是________、________、________，最主要的是________。②小說情節(jié)包括________、________、________、________。③小說的環(huán)境包括________、________。
④描寫人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、________和心理描寫等。
2、注音
拮據(jù)（）（）襤褸（）（）煞白（）
張皇（）闊綽（）
棧橋（）
牡蠣（）
3、查工具書解釋詞語。
①闊綽
② 襤褸 ③與日俱增
④狼狽不堪 ⑤鄭重其事
⑥莫名其妙 ⑦十拿九穩(wěn)
⑧拮據(jù)
4、《我的叔叔于勒》作者 ________是 19世紀 _____國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠。其代表作有長篇小說《
》、《
》，中短篇小說《
》、《
》等，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡。
5．小說直接或間接地交待了幾個人物，其中于勒與若瑟夫是________關系，菲利普與于勒是________關系，菲利普與克拉麗絲是________關系，克拉麗絲與若瑟夫是
________關系。
課堂學習
一、整體感悟，理順情節(jié)。
1．簡述故事，要求用自己的語言、有完整的情節(jié)、不使用第一人稱講述。
2、速讀全文，填寫下表，理順全文層次。
情節(jié)：開端(盼于勒)→ 發(fā)展（）→ 高潮（）→ 結(jié)局（）
3、線索：_________________________是敘事明線，_________________________
為暗線。
二、課文分析，把握主旨。
1．在課文上圈畫出從語言、動作、神態(tài)、外貌等角度展現(xiàn)利普夫婦性格的句子，有何變化？想一想他們的這些變化，揭示了人物什么心理，作者這番描寫是為了刻畫
人物什么性格？
2、造成他們態(tài)度多變的原因是什么？
3、在菲利普夫婦的內(nèi)心深處不變的是什么觀念？
4、全文揭示了怎樣的主旨？
5、你對菲利普夫婦的做法有什么評價？
三、精讀品味，討論質(zhì)疑，感受小說魅力。
1、體會文章巧妙的構思
本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思也很巧妙。請找出小說中推動情節(jié)發(fā)展的兩處重要懸念，作適當分析。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)
2、體會小說中的環(huán)境描寫及其作用（速讀全文，標記描寫環(huán)境的語句，揣摩這些語句對表現(xiàn)人物的作用。）
3、誰是小說的主人公？
4、體會題目的妙處
課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
5、你的疑問
四、感 悟 學習了這篇文章你的收獲是什么？
五、反饋·總結(jié) 1．回答問題
1）“那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進口來，父親總要說他那句永不．．變更．．的話：‘唉．！如果于勒竟．
在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！’” 句中加點詞語很巧妙地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心，請你加以揣摩。
2）菲利普先生有這樣一句話：“??！啊！原來如此??如此??我早就看出來了！”菲利普先生“早就看出來了”嗎？他究竟看出什么了呢？
3）文中關于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用?
（4）被打發(fā)到美洲的于勒先后寫來了兩封信，兩封信的要點是什么，信在小說中其什么作用？
5）“我”為什么會給于勒那么多小費？你能夠用合適的語氣朗讀課文倒數(shù)第八節(jié)嗎？
6）“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，所以，讀完本文，你對于勒肯定也有自己的態(tài)度？你是同情還是鄙視這個人物，或者有其它的看法？
2、任選一個寫作，200字左右
（1）想想一下，菲利普夫婦在游輪上發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒，他們會是怎樣的?
（2）在哲爾賽島上，“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了，事情又會如何發(fā)展？
3、推薦閱讀《項鏈》
一、鞏固練習
.果然,10年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！薄?/p>
……后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲?！?/p>
母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒媚的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉的愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的?！?/p>
我說：“我給了他10個銅子的小費?！?/p>
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
后來大家都不再說話。
在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。（1）“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的？從稱呼的 變化上，可以看出她是怎樣的一個人？
答：_______________________________________________。
（2）十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么？照你看，在對待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無不同？答：________。
（3）“我”的全家人出發(fā)時是怎樣的心情？后來又是怎樣的心情？（用選文中的話作答）答：____________________。
（4）選文中有兩段景物描寫。請分別說說這兩段景物描寫的作用。答:__________________________； _______________________。
（5）母親是在什么情況下說出那番話的？它表現(xiàn)了母親當時怎樣的思想感情？______________________________________________
（6）母親對于勒的態(tài)度前后急劇變化的根本原因在于______________________（7）于勒接到十個銅子的小費，就“趕緊”表示感謝，這個細節(jié)意在說明什么？答：_____________________________。
（8）在給小費這件事上，“我”和母親有什么不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了他們什么性格特點？答:__________________________________________________________（9）“我”心里默念的話，下面分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.力求清楚地交待于勒的身份。B.表明“我”此時的復雜感情。C．強調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對父母的困惑、不滿。D.強調(diào)“我的親叔叔”，表明“我”對叔叔遭遇的同情。
（10）“父親指著女婿對她使了個眼色”請設想當時父親會有怎樣的心理活動，試用父親的口吻把它寫出來。____________________________________________
__________________________________________________________________
二、綜合應用創(chuàng)新練習題
（一）（甲）有一天，大約是中秋節(jié)前的兩三天，掌柜正在慢慢地結(jié)賬．取下粉板，忽然說：“孔乙己長久沒有來了，還欠十九個錢呢！”我才也覺得他的確長久沒有來了。一個喝酒的人說道，“他怎么會來？……他打折了腿了?！闭乒裾f：“哦！”“他總?cè)耘f是偷。這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？”“后來怎么樣？”“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿?！薄乒褚膊辉賳?，仍然慢慢算他的賬。
（乙）母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的．早晚會重新回來拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”他回答道：“2法郎50生丁。”我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。
我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”1．從刻畫人物形象的角度考慮，甲、乙兩段都采用了_________ 描寫的手法，此外，乙段還兼用了________和_________ 描寫的手法。
2．甲段中的兩處細節(jié)描寫是①____________,②______________。
3．對乙段中畫線句子分析正確的一項是（）A.我心里默默地責備于勒，認為這個叔叔不可原諒。B.我雖然年青，但因受父母的影響，不愿與親叔叔相認。C．我對于勒充滿同情心，但礙于父母關系，不敢上前相認。
D.我雖然知道這個水手就是自己的親叔叔，但因他窮困潦倒，故不想相認。4．從甲段丁舉人打孔乙已這件事,你明白了什么道理？答：_________。5.乙段“母親”對于勒的稱呼除了用“那人”以外，還用了________、_________。這些稱呼反映了資本主義社會某些人們道德的墮落，良心的泯滅，人與人的關系只剩下了________關系。
6.甲段中，若將“先寫服辯,后來是打……”改寫成“先是打,……后來寫服辯”，是否合乎情理?為什么？這樣改行嗎？分別說明“行”或“不行”的理由。答：（1）在[甲]文中，母親說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們的……從這些話中可以看出母親是一個怎樣的人？答：________________。
B中考題精選（貴州銅仁地區(qū)，2000年，14分）（甲）父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”
母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。
我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”
他回答道：“2法郎50生丁?！?我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！” 等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的?！?我說：“我給了他10個銅子的小費。”
我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。后來大家都不再說話。
［乙］我走在街上……一個衰老的乞丐把我叫住。
他向我伸出一支紅腫的臟手……他呻吟著，他喃喃地祈求著周濟。
我摸遍了所有口袋……既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連塊手絹也沒有。我身上什么也沒有帶著。
可是乞丐等待著……他那只伸出的手微微晃動著，哆嗦著。
我驚惶失措，羞愧異常，便緊緊地握住這只顫抖著的臟手……“請勿見怪，老哥。我什么也沒有帶著，老哥?！?/p>
乞丐那對發(fā)炎的眼睛凝視著我。他那發(fā)青的嘴唇笑了——他也緊緊地握住我冰涼的手指?！皼]有關系，兄弟，”他訥訥地低語道，“為這也要謝謝你。這也是施舍呵，兄弟。”
我明白了，我也得到了我老哥的施舍。
__________________________________________________。
（2）[甲]文中“我心里默念道：?這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔，”這是什么描寫？這默念的三句話，表現(xiàn)了“我”什么心理？答：___________________________________________________________。
（3）[乙]文中，“這也是施舍呵，兄弟”一句中的“這”指的是________；“我明白了，我也得到了我老哥的施舍”一句中的“施舍”的具體含義是_________。
（4）（乙）文中“我驚惶失措，羞愧異常”的原因是什么？答：__________________。（5）（乙）文中有一個詞意義與”施舍”相近，請找出來。答：____________________。（6）（乙）文揭示的主題是_________
A.寫出了人間的貧富懸殊，揭露了不合理的社會制度。B．寫出了人間的黑暗，揭示了生活的悲哀。
C．表現(xiàn)了人與人之間的關切與理解，展示了高尚的人道主義思想境界。D.表現(xiàn)了富人對貧者的無限同情之心。
（7）[甲][乙]兩文中的“我”都有相同的思想性格，請用簡明的語言概括出來。
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