第一篇：古詩鑒賞解題技巧

古詩鑒賞題 解題技巧

添加時間：2013-3-11 9:50:41 閱讀：658

來源：福建教師招考信息網(wǎng)

古詩鑒賞由過去的客觀題變?yōu)橹饔^題，要求考生根據(jù)自己的知識結構和對有關古詩的理解，運用自己的語言，鑒賞古詩的形象、語言和表達技巧，評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，這就更增加了答題的難度。為了幫同學們突破這一難點，以下介紹古詩鑒賞的解題要領。

一、解讀詩句，整體感知，把握“六要素”

鑒賞古詩的基礎是要具備有關古詩的知識結構，比如通過多讀古詩，全面把握古詩的特點，了解古詩的體例、古詩的一般表達技巧和古詩的常見語言風格；鑒賞一首古詩的前提是讀懂這首詩歌，即能準確解釋詩句、整體感知詩的“六要素”——“何景”、“何物” “何人“ “何事”、“何情” “何理”。

1、從標題、體例人手，參悟詩歌的內(nèi)容大意。詩歌的標題往往明示著詩歌的主要內(nèi)容。如“送元二使安西”，交待了送別的對象、朋友的重任、到達的地點，這是在送別友人； “登高”，交待了這首詩是寫作者登到高處的所見所想； “京口北固亭懷古”，交待了作者登臨的地點，內(nèi)容是懷古傷己； “征人怨”，明示了這首詩寫的是戍邊將士的怨恨??總之，詩歌的標題是全詩的重要組成部分。不少同學解題時往往忽視了標題，這就會影響到對詩歌整體內(nèi)容甚至情感基調(diào)的把握。

古代詩歌撞語言形式可分為古體許、近體詩、詞、散曲等；技內(nèi)容可分為抒懷詩、送別詩、邊塞詩、愛情詩、節(jié)令詩、諷喻詩、旅游詩、詠史待、詠物詩、軍旅詩等。根據(jù)詩的體例，我們可以把握詩歌思想內(nèi)容和表達技巧上的一些規(guī)律(詩的體例大都在標題中有所顯示)。如詠史(懷古)詩，大都從眼前景物寫起，懷古而傷今，懷人而傷己，借古而諷今．從而抒發(fā)物是人非、光陰易逝、今非昔比、懷才不遇，報國無門等感情；如送別請，大都借助景物渲染，抒發(fā)離愁別緒；再如邊塞詩，其共同特點是創(chuàng)設蒼涼、曠遠、凄清之意境，或?qū)戇吶L情，或述征人之怨，或訴思鄉(xiāng)之苦；田園詩以清新自然幽雅見長；詠物詩則以托物言志明理為要?？梢娬莆展旁姷?體例”對于解讀詩歌至關重要。

2．從詩歌作者人手，知人論世，把握詩歌的廣義語 境。這是同學們?nèi)菀缀鲆暤囊粋€環(huán)節(jié)。詩歌作者所處的 時代，作者的身世、境遇、抱負、人生觀，往往決定了 詩作的思想感情。屈原憤世疾俗，陶潛厭惡官場，杜甫 憂國憂民，李煜感時傷世”?他們的詩歌里都打上了鮮 明的時代烙印，彰顯出鮮明的思想特征。另者，詩人們 都有著各自不同的審美習慣和審美情趣，其詩作都有各 自不同的語言風格和創(chuàng)作原則。同是浪漫主義詩人．屈 原常以香花芳草寒托物言志，以表達自己的高風亮節(jié)； 李白則以名山大川來扦懷述志，以張揚自己孤傲不馴的 思想個性和清新飄逸的語言風格。同是田園詩作，陶潛 的質(zhì)樸自然，樂中蘊含不滿；王維的許中有畫，清新富 含哲理。同是豪放派詩人，蘇軾的詞氣勢磅礴，雖感壯 志未酬但不乏樂觀曠達；稼軒的詞沉郁頓挫，雖述報國 大志但常帶幾多酸楚??解讀詩歌時，同學們務必關注 自己所熟悉的作者，進而把握詩歌創(chuàng)作的時代背景．作 者的語言風格和常用創(chuàng)作手法，以利于盡快準確地分析詩歌。

3．從串連意象人手，體味詩的意境。詩是意象的表 現(xiàn)，是形象的藝術。詩人的主觀情思靠形象來表現(xiàn)。沒 有意象，就不成其為詩。意象是意與象的融合，是生活 的外在景象與詩人內(nèi)心情思的統(tǒng)一。真正懂詩的人，會 把作者詩句中只透露一星半點的東西拿到自己心中去發(fā) 展。把一個個意象(詩的元件)有機地組合起來，從而 形成一幅完整的畫面，這是解讀詩歌的關鍵。古詩中，詩人常常賦予一些意象以相對穩(wěn)定的感情色彩，也就是說，人們往往有著相近的審美情趣。比如： 菊花一高雅 蓮花一高潔 楊柳一惜別 月光一思念 落葉一失意 春風一得意 浮云一飄零 落日一惆悵 冬雪一冷峻 秋雨一憂愁 鴻雁一思遠 流水一嘆婉 大漠一蒼涼 曠野一凄清 落花一感傷 美酒一壯行 紅豆一相思 竹林一閑趣 孤燈一孤苦 秋蟲一凄涼 故固一鄉(xiāng)愁 歸燕一溫情 枯藤一蕭瑟 古琴一知音

掌握一些意象的寓意，有利于組接畫面，從而形成 對全詩整幅畫面的感知，進而了解作者的思想情感。

4、借助注釋、注音，掃除解讀障礙。面對詩歌鑒賞題，同學們最易忽視的是題面上關于詩歌的注釋、注音。不可小視這些注釋、注音，它們有的交待該詩的寫作背景，有的交待了相關的古代文化常識，有的因破音異讀顯示出有關字的特定含義。而所設題目，往往與這些注釋、注音息息相關。因此，我們要把注釋、注音當作解題的拐杖。

二、展開聯(lián)想想像，進入詩境，引發(fā)共鳴

如果說解讀詩句、串蓮意象、組合畫面、整體感知 內(nèi)容是鑒賞詩歌的第一階段，那么，聯(lián)想想像、點染情 思、設身處地、引發(fā)與作者情感的共鳴，則是鑒賞的第 二階段。下面介紹一下“五字入境法”——泡、找、猜、補、進。由于詩歌是濃縮了的生活，所以我們要“泡” ——放大、還原生活的真實圖景；由于詩歌構思的奇特、立意的新奇，所以我們要“找”——找準作者的主觀情 意，特別是那些深邃的思想、豐富的哲理；由于詩歌具 有豐富的想象空間，所以我們要“猜”——展開想象的 翅膀，猜出詩歌為我們留下的無限的二次創(chuàng)作空間；由 于詩歌語言的含蓄跳躍，所以我們要“補”——填補省 略的語意；由于詩歌具有深邃的意境，可謂曲徑通幽，所以我們要“進”——設身處地，身臨其境。

詩是抒情的藝術。詩的鑒賞，首先是理智引導下的感情的投入，是一個由感受到感動的過程，不能感情地 對待詩歌，不能愛作者所愛，恨作者所恨，憂作者所 憂，悲作者所悲，就不能真正進入鑒賞階段。投入感 情，其前提是深味作者的感情。統(tǒng)覽一下古詩，我們會 發(fā)現(xiàn)，作者的感情基調(diào)不外乎以下類型：惜別、思鄉(xiāng)、惆悵、感傷、哀愁、孤獨、達觀、閑適、恬淡、喜悅、睹物恩人、遭貶孤憤、憂閏憂民、懷才不遇、壯志末酬、憤世疾俗等等。同學們只要善于調(diào)動自己的文學積淀和生活積累，準確捕捉詩歌的情感基調(diào)，動情地入“境”，進而與作者的情感發(fā)生共鳴，將不是難事。

三、從語言表達入手，運用術語，虛實并舉，品評藝術價值

1．要明確詩歌的表達方式。其一，它以描寫為主，變換角度，注重渲染。詩歌注重繪景，繪景多變換角度。例如，“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨揚柳，春風不度玉門關?！边@首詩開頭一句寫出了極目遠眺之大景觀，自下而上、由近及遠，描寫了黃河的壯闊景象，黃河西來，奔走于西北高原之上，從天邊“白云間”流來。“遠上”二字，變換了寫景的角度，使畫面呈現(xiàn)出動感。第二句注重烘托，將“一片孤城”置于“黃河”、“白云”和“萬仞高山”的大背景下，更顯其孤單、渺小。整個畫面給人以蒼涼、悲壯、雄渾、開闊之感。其二，它以抒情為要，或直接或間接，旨在情景交融。作者或寓情于景，或即景抒情，或直抒胸臆。其三，它以敘述插入，注重“典型情節(jié)”，塑造鮮活形象。不僅僅敘事詩要運用敘述的表達方式，就是一些抒情詩也常會插入一些敘述性的“情節(jié)”，以形成敘述和描寫的完美結合。我們學過的《雨霖鈴?寒蟬凄切>就是一個很好的刨子，它以時間推移為序，敘述了與情人分別時難以割舍的過程。再如”松下向童子，言師采藥去”、“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”等詩句，都運用了敘述和描寫相結合的手法，創(chuàng)造出典型的生活細節(jié)。其四，以議論明旨，雙關含蓄，滲透著深刻的哲理。

2．把握詩歌的表現(xiàn)手法。鑒賞古詩，要把古詩的一般表現(xiàn)手法(或叫表達技巧、藝術手法)諳熟于心。常用手法有：情景交融法、象征手法，襯托手法、對比手法、托物言志、鋪墊映襯、抑揚、用典、小中見大、虛實相生、變換角度等。其中虛實相生是常用之法，在詩歌中，寫景為“實“，抒情為“虛”；現(xiàn)實情境為“實”，想像情境為“虛”。如王之煥的《登鸛雀樓》： “白日依山盡，黃河人海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這里是由實見虛，把景物和心胸揉為一體，透射出作者的抱負、氣度和詩的哲理。再如李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”前一個“巴山夜雨”，是寫此時此地的；后一個“巴山夜雨”，跳到了想像中的未來——夫妻團聚后的彼時彼地。詩歌先實后虛，虛實相濟，給我們提供想像的無限時空，個中奧妙溢于言表。

3、咬文嚼宇，注意修辭，品析詩歌的語言魅力和風格?！霸娂乙詿捵譃橹??句中有眼，則字字軒豁呈露矣?！?清?李調(diào)元《賦話》)因此，評論詩歌要注意品析關鍵字詞，遵循字不離詞、詞不離句的鑒賞規(guī)律。特別要抓住“詩眼”，即一句詩中的最傳神的一個字，或者一首詩中最能概括全詩要義的一個字，抓住了這個字，就等于掌握了解讀全詩的金鑰匙。比如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“春風又綠江南岸”中的“綠”字，“輕舟已過萬重山”的“輕”字，“獨釣寒江雪”的“獨”字等等，往往以一字傳神，映出全詩的神韻。再者，還要關注詩歌的修辭，準確識別詩句的對仗、擬人、比喻、夸張、對比等修辭效果。詩歌的語言富有形象性、動作性、色彩性、音樂性和多感性。鑒賞時．要關注語言鮮活的形象美，要關注畫面的動感，要注意語言鮮明的色彩(如青山、碧水、黃鸝、白鷺、紅日、黃花等)，要注意詩句抑揚頓挫的音樂美。不同詩人有著不同的語言風格，同學們應該熟悉的風格有：沉郁頓挫、清新飄逸，冷峻、豪放、婉約、雄奇、風趣??答題時，可與有關作家“對號入座”，可結合具體語言和意境，識別其語言風格。4．運用術語，“虛實并舉”，切中問題要點。解答詩歌鑒賞題，應切中問題要點，明確答題指向，落實到具體字詞，運用專業(yè)術語，做到“虛實并舉”，最忌“打擦邊球”、“帽下無人”、空話一大串等毛病。請看下面詩歌鑒賞題。夜 雪 白居易 已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。

①簡析本詩運用的最主要的表現(xiàn)手法，說說作者是從哪幾個角度描寫一場夜雪的景色的。②請分析“時聞折竹聲”一句詩的意蘊。第①題的要點是兩個，一是要答“表現(xiàn)手法”，二是要答寫景角度。最主要的手法應是側(cè)面烘托。以“衾枕冷”，烘托雪夜之寒；以“窗戶明”烘托出大雷已鋪天蓋地，到處是銀白的世界；以“折竹聲’，烘托大雪之厚重，以雪夜奇寒烘托出作者心情之孤寒。這樣回答，才能做到“虛實并舉”，即既要有術語、套話，又要落實到具體詩句?；卮鸨驹姟皩懢暗慕嵌取保鸵宄獣浴敖嵌取边@一術語的內(nèi)涵。這是從觸覺、視角、聽覺幾個角度來描寫夜雪的。第②題要求賞析“意蘊”，“時聞折竹聲”一句包含哪些意蘊呢，若能結合全詩，展開想像，設身處地，發(fā)散思維，不難看出，“折竹聲”于“夜深”而“時聞”，至少有三層含義。其一，“折竹”，極言雪之大之重，因雪壓斷了竹竿：其二，襯出夜之靜．此為以聲襯靜；其三，詩人徹夜未眠，不然，何以“時聞”?為何不眠?不僅因“衾枕冷”，同時也透露出作者獨居(謫居江洲)異地的孤苦難耐的心情。

總之，答題時要學會開掘，學會發(fā)散，要言不煩，因題布點，點點落實。

第二篇：_高考古詩鑒賞的解題技巧的（xiexiebang推薦）

高考古詩鑒賞的解題技巧

縱觀2006年各省市古詩鑒賞高考試題，詩歌題材多樣，考查的題型也是多樣。研究試題的命題角度、測試意向、設計技巧，對我們的詩詞教學和高考備考，應該是十分有意義的。本文試從古詩鑒賞命題的角度來探索古詩鑒賞的解題技巧，進行初步分析歸納，力求使考生摸清古詩詞鑒賞題的基本方法。

一、關注題目，揣摩題旨

古人云：“題者，額也；目者，眼也?！鳖}目猶窗戶，認真審視可以了解作品的內(nèi)容主旨，猜測到其思想感情，進而為進一步鑒賞打下基礎。古詩的題目往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是解讀詩作的重要切入點。

如2006年高考四川卷考查了周密的《夜歸》：

夜深歸客依筇行, 冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

鑒賞時，可抓住題目展開豐富聯(lián)想。在這里“夜”指夜里，“歸”就是回家。聯(lián)系起來就可知道這首七言絕句詩描寫的是主人公深夜歸家的情景。從題目可引發(fā)讀者廣闊的思考空間，為什么會在深夜里回家，它從哪兒來，有同伴嗎，他害怕嗎，想了些什么等等。也可引起讀者的聯(lián)想和猜測：大約是一位出門已久的游子，在一個凄涼漆黑的夜晚，旅途一定會很艱難，很疲憊，他一定會十分思念家人，如妻兒老小，所以一定會歸心似箭。這樣一聯(lián)想，就可使題目具體化，即把人物置于特定的環(huán)境、特定的心情下來思考。其實，這正是作者的行文思路。這些具體化的問題，稍加思考，我們便能更好地、更快地走進作者的思維空間和情感空間。

所以關注題目，有助于我們快速準確地理解詩歌的思想內(nèi)容、感情基調(diào)和作品思路。

二、了解作者，挖掘內(nèi)涵

不知大家是否發(fā)現(xiàn)，歷年高考的詩歌鑒賞中，都會附上作者的姓名。而從這些詩人的姓名中（除比較陌生的），我們能獲得很多有價值的信息。詩人所選擇的題材，所要表現(xiàn)的思想，所要抒發(fā)的情感，都是由他生活的時代背景、他的修養(yǎng)、他的學識、他的遭遇、他的思想，甚至是他的詩風所決定的。所以我們在平時應盡可能多地了解掌握一些名作家的生平、思想、詩風及他們的生活的時代背景，這樣，我們在鑒賞作品時，我們就能充分地調(diào)動我們已有的知識積累，把詩歌作者所孕育的暗示功效充分地挖掘出來。

如2006年高考北京卷考查了陶淵明《移居》（其二）：

春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。

農(nóng)務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。

此理將不勝，無為忽去茲。衣食當須紀，力耕不善欺。

本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受的樂趣，請具體說明表現(xiàn)了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？陶淵明，是我們比較熟悉的一位作家。他是田園詩的開創(chuàng)者。中學階段我們學過他的作品《歸去來兮辭》《歸園田居》等，詩作充分表現(xiàn)了詩人鄙夷功名利祿的高遠志趣和守志不阿的高尚節(jié)操；充分表現(xiàn)了詩人對黑暗官場的極端憎惡和徹底決裂；充分表現(xiàn)了詩人對淳樸的田園生活的熱愛，對勞動的認識和對勞動人民的友好感情；充分表現(xiàn)了詩人對理想世界的追求和向往。辭官歸田后，他過著“躬耕自資”的生活，與勞動人民日益接近，息息相關。他性嗜酒，飲必醉。朋友來訪，無論貴賤，只要家中有酒，必與同飲。詩的語言純樸自然，意境高遠拔俗，為中國詩壇開辟了新天地，并直接影響到唐代田園詩派。

了解作者的這些情況，再細讀本詩，就不難解答試題了。答案如下：詩人在田園生活中感受到一種美好的人際關系，即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑無厭時”六句對具體生活情景的白描表現(xiàn)出來的。

三、捕捉意象，領會意境

意象，就是詩歌中傾注了詩人的思想與詩人主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。因此，領會詩歌意境必須從把握詩歌的意象入手，并由此展開聯(lián)想，進而理解作品的內(nèi)容及思想感情。詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，于是看到了某個意象，人們便會想到它要傳達什么情感，表達什么主旨。

古詩中的一些意象有特定的用法，如送別詩中常用“柳”“月”“亭”等意象，抒愁寫恨詩常用“流水”“春雨”“春草”等意象，表達思念的常用“雁” “紅豆”等，表現(xiàn)志節(jié)的常用“竹”“梅”“菊”等。

在古詩鑒賞中，如能知曉那些慣用意象的寓意，就可據(jù)此推斷詩意，從而找到解題鑰匙。

如2006年高考湖北卷：

閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

丹陽送韋參軍

嚴維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別

韓琮

綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。

“水”是古典詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)的意象，它的含義比較廣泛，如李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，以水比喻廣闊、綿長、深重的愁緒；毛澤東“子在川上曰，逝者如斯夫”中的水則是時光易逝的象征等等，這些意象廣大中學生還是比較熟悉的。這里要考生對兩首詩中出現(xiàn)的“水”的意象進行比較分析，抓住詩句，我們不難得出結論：上一首詩用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長，這與李白的“唯見長江天際流”有異曲同工之妙；下一首借流盡年光的“宮前水”來抒發(fā)對人生、歷史以及社會滄桑變化的感慨。

四、善抓詩眼，把握情感

詩眼是體現(xiàn)全詩主旨的精妙的字或精彩句，而這一字句往往就是全詩的傳神之筆，所以命題者鐘愛有加，由此切入設題，可檢測對詩歌意境的感悟，情感的把握，語言的品味等，可謂以少勝多，以簡馭繁。

如2006年高考遼寧卷第二題考查了蘇軾的《東坡》：

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)

鑒賞此詩，首先要注意注解，從中可知這首詩是作者貶官時寫的，心情是壓抑苦悶的。然后可以疏通文意：詩一開頭便把東坡置于一片清景之中。僻岡幽坡，雨后月光皎潔，一派澄明的境界。市人為財利所驅(qū)，只能在炎日囂塵中奔波，唯幽人才有雅事。后兩句一個“莫嫌”，一個“自愛”，那種以險為樂、視險如夷的豪邁精神，通過對比都在“鏗然”一詞中表現(xiàn)了出來。因為“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。

五、分清題材，區(qū)別風格

題材不同，表達的思想感情就不同,而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上，也會有所不同。因此，要很好地鑒賞古詩詞，就必須對題材分類有清楚的了解，并能對具體的詩詞作出準確地判斷。

從詩歌題材看，有詠物詩、邊塞詩、送別詩、閨怨詩、懷古詩、羈旅懷鄉(xiāng)詩、山水田園詩、即景敘事詩等。

山水田園詩主要寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然等。如2006年全國卷考查了黃庭堅的《題竹石牧?！罚缒芘逶姼桀}材，鑒賞便輕而易舉。這是一首山水田園詩，前四句寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，組成了一幅和諧、自然田園生活的畫面。

邊塞詩，這是以描寫邊塞風光，反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容的詩歌，它形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙等。

如2006天津卷考到張籍的《涼州詞（其一）》。邊塞詩往往要寫到邊塞風光，詩一開始就寫邊塞荒涼蕭瑟的氣氛：邊城暮雨雁飛低；次句“蘆筍初生漸欲齊”寫河邊蘆筍蓬勃生長；“無數(shù)鈴聲遙過磧”，這里的“鈴聲”即駝鈴，是沙漠中的特有景象，寫一列長長的駱駝隊遠遠地走過，究竟通向哪里去呢？本應是運載到安西。言外之意是，現(xiàn)在的安西都護府轄境為吐蕃控制，絲綢之路早已閉塞阻隔，駱駝隊再不能到達安西了。這首詞用濃厚的色彩描繪西北邊塞風光，它宛如一幅風景畫，遠近景的結構，層次分明，明暗的對比強烈。畫面上的空間遼闊，沙漠廣闊，中心展現(xiàn)著一列在緩緩行時的駱駝商隊，詩的思想感情就通過這一駱駝隊的行動方向，集中表現(xiàn)出來。

六、了解形式，賞析手法

詩歌往往是借助某些表達手段來表現(xiàn)的，我們就要去分析它們的特點，看它們表現(xiàn)出了什么樣的思想感情。也就是說，分析表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法。因此，最好從詩歌的藝術手法入手。

分析古典詩詞的藝術手法可著重從以下幾個方面入手：

①體會各種修辭手法和各種表現(xiàn)手法在詩中的妙用。

詩歌的藝術手法包括修辭手法和表現(xiàn)手法。詩歌常用的修辭手法有對偶、比喻、擬人、設問、反問、夸張、互文、反復、雙關、借代等。表現(xiàn)手法有比興、烘托、象征、托物言志、動靜結合、虛實相生等。鑒賞時要根據(jù)它們各自的特征和功能，理解并領會詩歌。

如2006年高考江西卷考查了楊萬里的《三江小渡》，詩人采用什么手法表達作品的主旨：

溪水將橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管**去又來。

綜觀全詩，詩歌圍繞著“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復回”與“不管**去又來”進行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”、“**”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風浪考驗的主旨。

②準確判斷詩歌的抒情方式。

詩歌的抒情方式有間接抒情、直接抒情等。

如2006年高考湖北卷第二題考查了韓琮的《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的：

綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

結合詩歌可知，韓琮將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成融情于景的特色。這不是直接抒情，而屬于間接抒情。

除了上面所說的以外，評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度還有一些別的方法。例如，借助注釋的說明，借助語言特色或藝術風格的分析等等。

總之，古詩詞鑒賞能力并不是一朝一夕就能提高的，在把握其規(guī)律的同時，大量古詩詞的背誦積累才是提高古詩詞鑒賞能力的根本。達爾文說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”我相信，只要同學們對詩歌饒有興趣，又了解一定的命題規(guī)律，掌握一定的解題技巧，掌握科學的復習方法，你將會事半功倍，你將會擁有制勝的利器。

古代詩詞閱讀鑒賞題的幾種答題模式

第一種模式

分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指詩人的思想感情與客觀圖景相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。答題訓練1

絕句二首（其一）杜 甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。參考答案：

此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

第二種模式

分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么要用了這種手法。答題訓練2：（2005年高考試題）

雨后池上(劉 攽)

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。（1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

答案：（1）水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。（2）詩人使用了反襯的手法（步驟一）。

一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖（步驟二）。

第三種模式

分析語言型

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動?? 答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

答題訓練3

春

怨(金昌緒)

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。參考答案：

此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

第四種模式

煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么? 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題訓練4（2003年高考試題）

過香積寺(王 維)

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗觀念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。參考答案：詩眼分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（步驟一、二）?！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（步驟三）。

第五種模式

一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出你對全詩的把握程度。答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

答題訓練5（2002年全國高考題）

春夜洛城聞笛

(李 白)

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說，為什么?

答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。

綜上所述，絕大部分詩歌閱讀鑒賞題目的回答，不外乎是一個“三部曲”,首先從所問出發(fā)回答“是什么”，這點必須明確，不能模棱兩可；其次從緣由出發(fā)回答“為什么”，這里相當于議論文中的論據(jù)部分；最后從結果（即表達效果或思想感情）出發(fā)回答“怎么樣”。

修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。

答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例：

早行(陳與義)露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

第三篇：古詩鑒賞

所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，夸?字??個字，謂之詩眼。后來也指全詩最精彩和關鍵性的詩句。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個字。以后又發(fā)展成為一首詩的眼目，即全詩主旨所在。據(jù)此可知，詩眼的含義有二：就一首詩而言是一聯(lián)或某一句；就一句話而言是某一個字。

怎樣才能找準詩眼呢？我們也必須按詩眼的含義有二分別來找。第一，就一首詩而言，指某一聯(lián)或某一句，它們一般是：

1、全詩的主旨所在；

2、含有某種哲理的詩句；

3、全詩最精彩和關鍵的詩句，尤其是精煉的動詞，形容詞所在的詩句。

例① 臨洞庭上張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

這是一首干謁詩，這首詩委婉地表達想入朝為官的愿望，希望張丞相引薦。因此詩眼應該是頸聯(lián)“欲濟”二句。意思是說：想找到出路卻無人引薦，正如無船渡湖自己不甘心閑居無事，想出來做一番事業(yè)，出仕求官。與詩的主旨吻合

例② 山中留客 高適

山光物態(tài)尋春暉，莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦濕衣。

從詩題看“留客”是主旨，因此詩眼是三四句。詩人采用委婉的方式，用那令人神往的意境積極去誘導點燃客人心里那要欣賞春山美景的火種?！叭朐粕钐幰酀褚隆保匆灿行∮?，人不留客天留客，扣住了主旨。

例③ 望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

《望岳》字里行間洋溢著青年杜甫那種勃勃朝氣。從尾聯(lián)中我們可以看到杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。全詩的主旨和詩眼也正是尾聯(lián)。此二句既具有象征意義又蘊含著哲理，也正是千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。

例④ 觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

末二句含有哲理的詩眼告訴我們：只有不斷地吸取新知識，才能提高道德和文化修養(yǎng)。這也正是朱熹讀書心得。分析鑒賞時一定要扣住讀書這個主題。

例⑤ 游園不值 葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

末兩句有其哲理是詩眼所在。它揭示出一切美好的、向上的，生機勃勃的事物，都具有頑強的生命力，是任何力量都禁錮不住的。

例⑥ 山園小梅 林逋

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

頷聯(lián)為全詩最精彩和關鍵性詩句，故為詩眼。它以“橫斜”描繪梅枝稀疏的倩影，以“浮動”狀寫梅花縷縷襲來的幽香，再以朦朧的月色，清澈的溪水襯托，表現(xiàn)了梅花的高潔、優(yōu)雅的氣質(zhì)風韻。

例⑦ 無題 魯迅

慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

頸聯(lián)的“刀叢”尤為傳神。因此該聯(lián)為詩眼。同時，此聯(lián)的“忍”和“怒”含意甚深：生活充滿著黑暗的磨難，夢里縈回著慈母的淚影，眼看著戰(zhàn)友們慘遭屠殺，作者對于反動派的罪孽真是忍無可忍，但在白色恐怖籠罩下又不得不忍。正如氣球在暴力作用下，產(chǎn)生強大的內(nèi)壓，它終于爆發(fā)，以雷霆萬鈞之力，鑄成一個“怒”字?！叭獭薄芭倍釉~，如此曲折回蕩，把深深郁結在作者胸中的悲憤和戰(zhàn)斗激情表現(xiàn)得非常真切。

第二、就某一聯(lián)或某一句而言，詩眼一般是：

1、“句中眼”，即精煉生動的一個字，多指運用了一些修辭格的字或詞類活用的一個字。

2、對后世文學作品影響極大的一個字，尤其是點石成金的動詞。例⑧ 詠風 王勃

肅肅涼風生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

詩眼應是“有情”表現(xiàn)在兩處：一在“加我林壑清”——秋風輕拂林壑，使林壑幽美清新；一在“為君起松聲”——在日落山靜、夜幕降臨之時，風又奏響大自然的樂曲，給人以寧靜之美，給人以娛樂。同時把風擬人化，構思尤新。

例⑨ 泊船瓜州 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

句中第三句的“綠”字為詩眼。形容詞“綠”活用為動詞“吹綠”。它既描繪了江南美麗的春色，寄托了詩人浩蕩的情思，又極富有表現(xiàn)力。據(jù)洪邁《容齋續(xù)筆》載：開初為“到”改為“過”“入”“滿”等字都不理想，只有“綠”字最為精警。這是因為前四字都只從風本身的流動著想，粘皮帶首，以此描寫看不見的春風，依然顯得抽象，也缺乏個性；“綠”字則開拓一層，從春風吹過以后產(chǎn)生的奇妙的效果著想，從而把看不見的春風轉(zhuǎn)換成視覺形象——春風拂照，百草始生，千里江岸，一片新綠。

例⑩ 題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

全詩只是抒寫作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。但頷聯(lián)尤為著稱，成為歷來傳誦的名句?！八蕖薄扒谩背蔀樵娧邸笫涝姼桢N煉詞語影響很大。“推敲”二字有這樣的故事：一天作者賈島騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”，在驢背上引手作推敲之勢，不覺一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊，隨即被人押到韓愈面前，賈島便將做詩得句下字未定的事情說了，韓愈不但沒有責備他，反而立馬思之良久，對賈島說：“作?敲?字最佳矣。”后來兩人便成為忘年交。

這兩句話初看費解，難道詩人連夜晚宿在池邊樹上的鳥都看到嗎？其實，這正是詩人構思之巧用心之苦。正因為月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動宿鳥，或是引起鳥一陣不安噪動，或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個圈，又棲宿巢中了。作者抓住這一瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘若用“推”字，當然就沒有這樣的藝術效果了。

當然，也并非每首詩都有詩眼，如杜甫的《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融下燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩并無詩眼。四句四景，構成一幅完整和諧的春光畫卷。

要準確找出詩眼，除了要掌握方法技巧外，還要具有鑒賞詩歌的一般常識，了解作者的身世、流派、作品的風格及寫作詩歌的背景，吃透詩中的用典，扣住詩中關鍵性的字、詞、句。做到字不詞，詞不離句，句不離全詩，并要反復吟誦，讀出味道，讀出感情，認真體味，多讀鑒賞作品，尤其是歷代“詩話”“詞話”。久之，找詩眼也就不困難了，鑒賞也就找到了捷徑

第四篇：古詩鑒賞

古詩鑒賞《尋隱者不遇》教學反思

（2012——2013）學、第二學期

海浪中心小學：柴壽和

教學前，覺得這首古詩沒什么好教的，本打算一課時教完。等到走進課堂，才發(fā)

一首詩可以教的內(nèi)容很多，于是就整整花了一課時教《尋隱者不遇》。

這首詩的意思不難理解，昨天，我布置預習作業(yè)：查閱《小學生必背古詩70首》，理解《尋隱者不遇》詩句的意思。課上一檢測，學生十分準確地說出了“言”“深”“不知處”等詞的意思，每句詩的意思也說得很清楚。

在此基礎上，我重點站在“鑒賞”的角度，引領學生深入學習：

1、引導學生思考，詩人主要寫誰？通過比較“詩人、童子、隱者”，學生明確了歌詠對象是隱者。原來書寫的對象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，體現(xiàn)出構思的精妙。

2進一步思考：隱者有什么特點？從字里行間推敲推敲。學生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學問高深、神秘莫測、飄忽不定”的特點。

3、教師接著從“隱者”這個社會現(xiàn)象談起。了解隱者的性格特征。在古詩里，詩人也通過一個字隱隱地贊譽了隱者的高貴品格，是哪一個字呢？（松）“松竹梅歲寒三友”自古以來被文人墨客稱頌，賈島在詩中用“松”描寫了隱者居住的環(huán)境，隱藏著對隱者高潔品格的贊美。

4.從課題入手，思考：詩人為什么要“尋隱者”？從而領悟詩人對隱者的崇敬、仰慕之情?！皩る[者不遇”有一絲遺憾，但更多的是對隱者的贊譽，通過“不遇”之行，詩人對隱者的仰慕之情更深了。練習朗讀、背誦。

5.拓展閱讀《補充習題》四中宋朝詩人魏野的《尋隱者不遇》，這首詩與書上的詩互為補充，可以幫助學生想象賈島一路上的所見，為課后編寫這個故事服務。

以上是我校本課，古詩鑒賞《尋隱者不遇》一課的教學反思，反思的不細，多望領導指點。

第五篇：古詩鑒賞

和杜學士江南初霽羈懷

李嶠

大江開宿雨，征棹下春流。霧卷晴山出，風恬晚浪收。

岸花明水樹，川鳥亂沙洲。羈眺傷千里，勞歌①動四愁②。

[注]①勞歌：勞作者之歌。亦指憂傷、惜別之歌。②四愁：“四愁詩 ”的省稱，張衡著，后泛指愁思。

8．詩中動詞極富表現(xiàn)力，請賞析“開”“卷”二字。（4分）

“開”以動寫靜（1分），形象地表現(xiàn)了一夜春雨后，江面水漲，視野開闊的情形（1分）?！熬怼弊诌\用了擬物的手法（1分），形象地寫出了霧散天晴山影清晰的景象（1分）。（“卷”字答成以動寫靜亦可。）

9．是個表現(xiàn)了什么樣的感情？請結合全詩作簡要分析。（4分）

漂泊在外的感傷、愁情（1分）。前三聯(lián)以樂景寫哀（或反襯），夜雨過后，江面開闊，霧卷山晴，風恬浪收，江花欲燃，綠樹映水，山鳥曼舞，如此明麗活潑的景象讓詩人倍覺漂泊之愁（2分）；尾聯(lián)以“傷千里”“動四愁”直抒胸臆，更加鮮明地表達了羈旅之苦

江 行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。

離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

【注】①棹歌：行船時船工所唱的歌。⑴詩人為什么“厭聽棹歌聲”？

答案：詩人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。

【解析】

閱讀淺易的古代詩文?！皽\易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。

本道試題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，能力等級為D，鑒賞評價。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉(xiāng)情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯(lián)主要寫自己旅途所見，最后一聯(lián)寫自己的感覺。⑵請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。

答案：詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感?！窘馕觥?/p>

本道試題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力等級為D，鑒賞評價?？忌ㄟ^解答第⑴題以后，對本詩的情感有一個全面的把握，因而，在解答本道題時，要緊密結合第（1）題的答案，進而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進行賞析。在組織答案時，要涉及幾個方面的內(nèi)容：一是賞析的“景”的區(qū)域為頷聯(lián)，“情”為全詩；二是答出運用的表達技巧；三是指出這種表達技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現(xiàn)出來的“情”

月 杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。爽和風襟靜，高當淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊?！咀ⅰ竣裒奶疲忽奶翇{，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初

七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。

⑴作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？

⑵從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。(4分)【參考答案】

⑴全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發(fā)了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉(xiāng)故園親人的思念。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發(fā)了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。

⑵①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小孤獨寂寞之情。

②“夜久”一詞，強調(diào)時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長時間飛奔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。

“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。

【考點】本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結合背景，從詩歌所描繪的意象出發(fā)。

【解析】第⑴題考查詩歌景和情的關系，“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點，再結合詩人遭遇和國家的局勢作答。第⑵題考查詩歌情感，結合注釋①作答。附高考學子心聲：

因為個人對古詩詞有一定的喜好和敏感，所以當語文題目解密后，我首先看的是詩歌。老實說，不看注解，我基本上讀不懂這首詩；看了注解，我還是不太懂——當然，我不懂不等于別人不懂，何況我們在教學生做詩歌鑒賞題的時候，經(jīng)常會有“文難題易”的說法，目的是提升學生做題的信心。在語文高考所有的題目當中，恐怕“古詩鑒賞”是一個連老師也沒有把握做準確的題吧，那么，在“參考答案”沒有出來之前，姑且讓我這個“資深”高級語文老師猜解一回吧。

⒈一看詩題：詩題既然是“月”，那么，詩的主要內(nèi)容當然是寫“月”了，詩的主題當然也是與“月”有關了。朝著這方面去理解詩歌，總不會太離譜。⒉二看注解：先看注解的好處在于了解作者寫作的背景和避免在閱讀時對不懂的地方過多糾纏耽誤時間。①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。這個地址無關緊要，“安史之亂”是背景，“曾困居于此”是提示——只不過這個提示讓人迷惑：“曾”是相對于杜甫寫詩的時間而言還是相對于今天命題的時間而言呢？這個問題不解決，詩歌的內(nèi)容就不好理解。按理，“曾”應該改為“當時”。②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初

七、初八的弓形月亮。這個注解基本上沒什么大用——但也有點用，就是讓我們猜想“六”大概應該是“初六”吧，但本詩的主題，只與月亮有關，而與什么時候的月亮沒有太大關系。③故故：常常，頻頻。這是解詞，怕學生不懂?？墒遣唤膺€好，一解反而迷惑了——這是寫某一天晚上的月亮呢還是寫某一段時期晚上的月亮呢？看來應該是后者——瞿塘峽晚上的月亮經(jīng)常彌漫了青天——用泛寫代特寫，學生難懂。⒊三看詩文：我看不懂的有四處：

①“萬里瞿唐月”中的“萬里”是指什么？如果本詩的主題為“月下鄉(xiāng)思”，那么可以理解為與故鄉(xiāng)有“萬里之遙”，但也可以理解為“瞿塘峽青天萬里”。哪一個較為恰當？

②“時時開暗室，故故滿青天”不好理解。正如上文所言，這是當晚的特寫，還是瞿塘峽月亮的泛寫？若泛寫，上文的“六”如何落實？若特寫，“時時”“故故”如何落實？ ③“爽和風襟靜，高當淚臉懸”中的“和”不好理解。下一聯(lián)的“當”應為動詞，讀音應為第一聲。按照對仗的原則，“和”也應該為動詞。就平仄規(guī)律來講，“和”應該為仄聲，那么這個字應該念h（第四聲），意思應該和“配合”差不多。全句的意思大概是：天氣清爽無風，衣襟配合著靜止不動，月亮高掛天空，正對著淚臉高懸——唉，“高師”尚要猜，學子何以堪！

④“南飛有烏鵲，夜久落江邊”一句，勉強可以理解：不管“南飛”是飛向南還是從南邊飛來都無關緊要，反正一只烏鵲停在江邊。但是“夜久”一詞學生未必能準確理解：是停落了很久呢？還是夜很深呢？杜甫和命題人的意思，大概是后者。

上文說過，難文可以易出，這是命題的常識。但是所命的兩個題，偏偏卻不怎么好答。⑴作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）

“怎樣的感情？”除了“安史之亂”和“曾困居于此”，詩歌當中沒有任何文字信息，也即是所謂的意象能表明詩歌的主題。那么我們就只有猜了：戰(zhàn)亂時期，流離失所，困居他處，見月思鄉(xiāng)。不知我這樣解行不行？

⑵從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。（4分）

這又難了。剛剛所分析的這幾個詞，偏偏是含有許多歧義的，你讓學生如何準確的解釋清楚呢，更何況要說它們的“作用”？真是難為人！我姑且再猜一次：“萬里”——用空間的遙遠或廣闊表明離鄉(xiāng)之遠，思念之深?！皶r時”——用月亮頻繁的出現(xiàn)惹起作者的思鄉(xiāng)之痛?！耙咕谩薄脼貔o深夜久停，不肯離去，喻作者深夜難眠，望月對鳥，增添思鄉(xiāng)之念

張先《題西溪無相院》賞析

【詩文】

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

【試題】

（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。

（2）第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。

【參考答案】

（1）①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。

②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。

（2）上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，照應了第一聯(lián)的“清”字。

下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應了第一聯(lián)的“靜”字。（2009年湖北省高考語文試題）

【作者簡介】

張先（公元990─1078年）北宋人，字子野，湖州烏程(今浙江吳興)人。宋仁宗天圣八年(1030)進士。任吳江令、永興軍通判。官至尚書都官郎中。著有《安陸集》及詞。張先“能詩及樂府，至老不衰”（《石林詩話》卷下）?！咀⑨尅?/p>

①西溪：浙江湖州有苕水，分東西二源：西苕出天目山之陰，東北流經(jīng)孝豐，又北經(jīng)安吉縣，又東經(jīng)長興縣，至湖州而與天目山之陽流出的東苕合流。西溪就是西苕。無相院：即無相寺，在湖州西南黃於山，始建于吳越。

②鑒：鏡子。【譯文】 水光天色虛清，上下一體，沒有人聲，沒有微風，波瀾不驚，水岸持平。浮萍碎處，映出遠山的倒影；小船過時，聽到劃過草葉的聲響。僧人入城，禪院愈清，物我兩忘，人行鏡中。陣雨過后，秋色漸濃，別讓蘆葦長太高，擋了水中的月影。

【鑒賞】

張先的詞內(nèi)容大多反映士大夫的詩酒生活和男女之情，對都市社會生活也有所反映。語言工巧。

此詩又名《華州西溪》。本詩表現(xiàn)詩人對雨后秋溪的獨特興會，抒寫一種高妙情致。

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”寫得豪邁壯闊，氣勢不凡。此詩首句即從孟詩來，但意在寫靜謐之景，且能與全篇構成一個和諧的整體，可見其善于借鑒。

首句既點明水光天色都是一片清虛，下面則就水來寫，緊扣“西溪”二字。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風，所以溪面上波紋不起。

頷聯(lián)寫得非常細致。水面長滿浮萍，本無所見，而水底小蟲或游魚微動，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但不經(jīng)意間，仍能聽到蟲兒活動時的窸窸窣窣的聲響。一個“破”字，與他的名句“云破越來花弄影”有異曲同工之妙寓動于靜，體物入微。小艇去來，水波開合，草聲微微，卻為詩人所留意，足見其靜，此又是以動襯靜的手法。頷聯(lián)一動一靜，皆于細微處聽之見之，雖無大景致，卻有大起落，足以動人心。這兩句，一寫目睹，一寫耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不在。頸聯(lián)照應題面“無相院”，以入郭之塵反襯禪院之清，以人行鑒中表現(xiàn)物我兩忘，是詩歌境界的進一步深化。

最后兩句回應“積水涵清”，以擔心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月作結，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。寫禪意而無禪語，此詩的高明之處就在此?！耙褢{暫雨添秋色”一句，在篇末點出，確是巧設安排。一是突出了西溪之妙境，先繪景后敘其所由出；二是可以放開一步，宕出遠神?！澳判尢J礙月生”，意謂秋雨之后，蘆葦勃生，莫讓它恣意長高，使人領略不到深潭月影。這一結余味悠然。

張先在當時就有一個綽號，叫做“張三影”，意謂他在詞中寫過三句帶“影”的名句。其實并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影?！薄肚嚅T引》：“那堪更被明月，隔墻送過秋千影?！薄稓w朝歡》：“嬌柔懶起，簾押卷花影?！薄都裟档ぁ罚骸傲鴱綗o人，墮飛絮無影?！薄赌咎m花》：“中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影?！彼麑懹暗谋绢I，在此詩中也可見到?！案∑计铺幰娚接啊?，是明寫；“過橋人似鑒中行”，是暗寫；“莫放修蘆礙月生”，是虛寫；為全詩增添了生機和情趣?？雌饋?，這位作者在詞和詩上的追求是一致的。