第一篇：鄉(xiāng)土特色,創(chuàng)造未來(lái)

鄉(xiāng)土特色，創(chuàng)造未來(lái)

國(guó)修華老師的課程引發(fā)了我對(duì)本園建設(shè)與發(fā)展方向的思考，一所幼兒園要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中更好地立足，就必須走出一條自我生存和不斷發(fā)展的道路。也就是創(chuàng)建特色幼兒園之路，讓特色成為競(jìng)爭(zhēng)的手段，讓特色成為不斷發(fā)展的動(dòng)力。

根據(jù)本地杜會(huì)特色，確立創(chuàng)建目標(biāo)。幼兒園的特色，歸根結(jié)底是其在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的與眾不同的風(fēng)格與色彩，是其獨(dú)特的個(gè)性化表現(xiàn)。興壽鎮(zhèn)是一個(gè)農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速的地區(qū)，興壽鎮(zhèn)特有的草莓，農(nóng)業(yè)嘉年華等內(nèi)容，均可編成獨(dú)特的園本課程，讓幼兒從多種角度充分感受、了解本地的鄉(xiāng)土文化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化的情感，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中盡情感受、體驗(yàn)鄉(xiāng)土藝術(shù)的魅力，充分展現(xiàn)鄉(xiāng)土的藝術(shù)特色。因此，創(chuàng)建具有鄉(xiāng)土特色的幼兒園，成了我們努力追求的目標(biāo)。在士氣高漲的課程改革浪潮中，每一所幼兒園都開(kāi)始思考著自身的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)，定位幼兒園課程改革的切入點(diǎn)，以及實(shí)施的各種途徑。我們也在思考—實(shí)踐—再思考的過(guò)程中，逐漸明確了特色幼兒園的創(chuàng)建目標(biāo)，經(jīng)過(guò)廣大教職員工的共同努力，特色逐步凸顯出來(lái)，形成了與其他園所不同的風(fēng)格。

一．突出園本課程特色，豐富創(chuàng)建內(nèi)容。

1通過(guò)課題研究，創(chuàng)建課改特色。課題的研究是為課程改革做好鋪墊，更好的促進(jìn)教師發(fā)展，推進(jìn)課程改革。特色幼兒園的創(chuàng)建，要從鄉(xiāng)土文化特性出發(fā)，一所幼兒園所體現(xiàn)出來(lái)的文化與精神，必須是其他園所沒(méi)有或者不如的。只有做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”才能稱(chēng)之為特色。

2開(kāi)發(fā)課程資源，創(chuàng)建課程特色。

幼兒園各項(xiàng)工作做得好，是創(chuàng)建特色幼兒園的一個(gè)前提。只有教職工上下一致，齊心合力，共同努力，取得一定成績(jī)，就能保障幼兒園的持續(xù)發(fā)展。鄉(xiāng)土知識(shí)是由當(dāng)?shù)厝嗣裨陂L(zhǎng)期的生活和發(fā)展過(guò)程中自主生產(chǎn)、享用和傳遞的知識(shí)體系，與人民的生存和發(fā)展環(huán)境及其歷史密不可分，是人民的共同精神財(cái)富，是當(dāng)?shù)厝嗣駥?shí)現(xiàn)獨(dú)立自主和可持續(xù)發(fā)展的智力基礎(chǔ)和力童源泉。要使幼兒將來(lái)成為一個(gè)社會(huì)人，就擇讓其從“生我養(yǎng)我”的本土汲取力童源泉，為其今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。

二、將農(nóng)村資源融入幼兒園

1.將農(nóng)村資源融入幼兒園大環(huán)境中。我們應(yīng)該除讓幼兒多與自然接觸，讓他們直接去感受自然界外，更主要的是將幼兒置身于豐富的農(nóng)村資源之中，讓幼兒對(duì)農(nóng)村資源產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探究欲望。農(nóng)村幼兒園環(huán)境布置不必豪華、奢侈，應(yīng)充分體現(xiàn)農(nóng)村及本地區(qū)特色。如，我們?cè)谟變簣@院內(nèi)周?chē)苑N一些本地區(qū)常見(jiàn)的樹(shù)木、花草；再飼養(yǎng)一些常見(jiàn)的小動(dòng)物供幼兒觀察；還開(kāi)辟出一塊園地設(shè)計(jì)成農(nóng)家小院，院內(nèi)種植各種各樣常見(jiàn)的農(nóng)作物：玉米、花生、甘薯、大豆等，供幼兒觀察、管理、記錄。幼兒園的一些大型玩具也是利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源制作的，如利用鵝卵石砌假山，供幼兒攀登，利用樹(shù)叉、廢舊輪胎等做攀登架，利用木樁排列成“平衡木”，利用秸稈圍成迷宮等。這樣既經(jīng)濟(jì)又獨(dú)具特色，促進(jìn)了幼兒發(fā)展。2.將農(nóng)村資源融入室內(nèi)環(huán)境布置中。

我園應(yīng)充分利用農(nóng)村自然物和廢舊材料進(jìn)行環(huán)境布置，使每一面墻都成為會(huì)說(shuō)話的墻，美觀且具有教育價(jià)值。環(huán)境布置應(yīng)做到班班有特色，同齡班資源共享。布置活動(dòng)室我們選用了一些鄉(xiāng)土材料，如：泥、沙、草簾、樹(shù)枝、麻稈、秸稈、麻袋片、葫蘆等。利用這些環(huán)境，做有關(guān)這些的活動(dòng)，孩子們的審美能力、動(dòng)手操作能力大大提高了，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。3.將農(nóng)村資源融入幼兒一日生活中

我們應(yīng)將草莓等本地鄉(xiāng)土特產(chǎn)制作樣品供幼兒觀賞、認(rèn)識(shí)、品嘗；在活動(dòng)區(qū)中，為幼兒提供一些鄉(xiāng)土材料；柳條、樹(shù)葉、玉米皮、玉米棒、稻草、花生皮、瓜籽皮等供幼兒粘貼、編織用。集體活動(dòng)時(shí)我們選擇一些幼兒感興趣的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)。如：《棉花用途大》是讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)、了解棉花的生長(zhǎng)過(guò)程及作用； 美工活動(dòng) 《石頭巧變身》《魔幻秸桿》《漂亮的泥工》是讓幼兒在玩弄石頭、秸桿、泥巴等活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新。對(duì)于一些有延續(xù)性的鄉(xiāng)土資源我們應(yīng)形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。如： 對(duì)草莓的研究我們應(yīng)沿著品嘗—育秧—栽種—生長(zhǎng)管理—收獲這一線索展開(kāi)較長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)探索。我們應(yīng)以農(nóng)村的石頭、沙子、秸稈、蕎麥皮、糧食袋等農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源以及紙殼板、露露罐、牛奶箱、安梨汁瓶、酸奶瓶等廢舊物品為原料，制作出許多孩子喜歡的對(duì)孩子身體發(fā)展有益的戶外活動(dòng)器材。如小高蹺、爬爬樂(lè)、拉力器、舉重器、籃球架、小推車(chē)、迷宮等玩教具，孩子們可以利用玩具進(jìn)行車(chē)輪飛轉(zhuǎn)比賽，推車(chē)行走等，還可以站在紙板袋里爬行，或站在火車(chē)?yán)镩_(kāi)火車(chē)等。孩子們的玩具返璞歸真、回歸自然、低碳環(huán)保、貼近幼兒生活、別有一番韻味。這既鍛煉了幼兒奔跑能力、手腳等身體部位的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，也培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、勤儉節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，讓幼兒充分的親近自然、認(rèn)識(shí)自然、回歸自然，喚醒了幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好情感。

三、密切聯(lián)系村委、家庭形成教育合力，達(dá)到資源共享

對(duì)于幼兒感興趣的鄉(xiāng)土資源，我們應(yīng)與村委聯(lián)系，發(fā)揮大家的作用，讓幼兒進(jìn)行深入觀察、研究。如：幼兒在品嘗草莓時(shí)對(duì)草莓產(chǎn)生了興趣，我們可以聯(lián)系草莓種植基地，帶領(lǐng)幼兒去觀察草莓的生長(zhǎng)情況，引發(fā)幼兒思考并提出相關(guān)問(wèn)題，還可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)講解有關(guān)知識(shí)，讓幼兒回家與家長(zhǎng)探討，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)引發(fā)幼兒主動(dòng)開(kāi)展探索、觀察、訪問(wèn)、調(diào)查、交流表達(dá)等活動(dòng)。我們還可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為幼兒園搜集一些廢舊物品，并請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到田野、山林、小溪等一些自然環(huán)境優(yōu)美的地方游玩，與幼兒一起親近大自然、探索大自然。

特色幼兒園的創(chuàng)建，是時(shí)代的要求，是幼教事業(yè)發(fā)展的必由之路。在創(chuàng)建特色幼兒園的道路上，我們才邁開(kāi)了第一步，今后還有漫長(zhǎng)的路需要我們?nèi)プ摺?/p>

興壽鎮(zhèn)中心幼兒園

張寶成

第二篇：學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)造未來(lái)

學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)造未來(lái)

——鐵芯廠創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)側(cè)記

學(xué)習(xí)型組織理論為我們的企業(yè)管理注入了新的活力，個(gè)人學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，學(xué)習(xí)與工作相統(tǒng)一，個(gè)人愿景與團(tuán)隊(duì)愿景相統(tǒng)一，推動(dòng)了企業(yè)的管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，使我們的管理在創(chuàng)新中不斷規(guī)范，在規(guī)范中走向成熟，最終提高了核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、戰(zhàn)略性選擇——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

為不斷適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展變化的需要和日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，鞏固改革發(fā)展的成果。2005年初在經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上，我們提出了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”理念，并將其作為企業(yè)文化建設(shè)“八大理念”的核心內(nèi)容，明確了通過(guò)“堅(jiān)持開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的相關(guān)活動(dòng)，推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)，努力提高員工的綜合素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)與員工全面發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)生涯和企業(yè)愿景目標(biāo)”的總要求。

管理求嚴(yán)、質(zhì)量求精、服務(wù)求誠(chéng)、技術(shù)求新作為經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)思想，始終不渝地堅(jiān)持“兩手抓，兩手都要硬”的方針。堅(jiān)持將觀念更新、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新、管理出新、學(xué)習(xí)求新，塑造企業(yè)形象作為生存的基礎(chǔ)和開(kāi)拓發(fā)展的動(dòng)力。把創(chuàng)建學(xué)習(xí)企業(yè)貫穿于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理等各個(gè)方面，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的思想保證，收到了內(nèi)增凝聚力、外增吸引力、提高向心力、發(fā)展生產(chǎn)力的良好效果。全廠上下一致、齊心協(xié)力，緊扣“發(fā)展是硬道理”這一主題，使經(jīng)濟(jì)指標(biāo)連年增長(zhǎng)。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織——解決企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制

為使“全員參與、持續(xù)開(kāi)展、知識(shí)共享、不斷創(chuàng)新”的工作方針得到落實(shí)，按照制度要求，我們建立了教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：楊蓮花；副組長(zhǎng)：李寶林；組員：趙長(zhǎng)山、宋博文、吳娟、閆進(jìn)凱。以制度形式規(guī)定了領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室的工作職責(zé)。做到了“工作有計(jì)劃、有部署、有落實(shí)、有檢查、有獎(jiǎng)罰”。

1、領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，當(dāng)好新角色，成為設(shè)計(jì)師。

“學(xué)習(xí)型組織”領(lǐng)導(dǎo)者的顯著特點(diǎn)，必定是善于學(xué)習(xí)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新和協(xié)調(diào)組織內(nèi)部諸種矛盾的“設(shè)計(jì)師”。他不是傳統(tǒng)管理組織中的“船長(zhǎng)”、“舵手”。以往我們常

說(shuō)：“大海船行靠舵手”。航行首要的是船只，沒(méi)有船只，舵手無(wú)法發(fā)揮其指揮的才能，兩者缺一不可。一是領(lǐng)導(dǎo)重視，制度完善。制定了創(chuàng)建活動(dòng)方案，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間、場(chǎng)地、人員培訓(xùn)內(nèi)容的落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)習(xí)。二是目標(biāo)明確，措施得力。建立全員終身學(xué)習(xí)理念，形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍，使“創(chuàng)建”工作真正起到提升企業(yè)形象，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

2、從管理創(chuàng)新著眼，從學(xué)習(xí)五項(xiàng)修煉下手。

如結(jié)合“第一項(xiàng)修煉”——“自我超越”活動(dòng)，開(kāi)展了 “領(lǐng)導(dǎo)才能與團(tuán)隊(duì)建設(shè)”培訓(xùn)?！白晕页健笔峭七M(jìn)學(xué)習(xí)型組織發(fā)展的精神動(dòng)力和力量源泉，要求每個(gè)員工認(rèn)識(shí)單位和個(gè)人最想實(shí)現(xiàn)的愿望，發(fā)展壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提高職工收入水平，并逐漸打牢“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來(lái)”以及學(xué)習(xí)是唯一取之不盡用之不竭的可再生資源的印記。聘請(qǐng)電力大學(xué)教授講如何“發(fā)揮個(gè)人潛能，體現(xiàn)自身價(jià)值”，為企業(yè)造福，實(shí)現(xiàn)“雙贏”，通過(guò)2個(gè)小時(shí)的講解，使大家深受啟發(fā)，促使其在工作中不斷進(jìn)取，增長(zhǎng)才干。

結(jié)合“第二項(xiàng)修煉”——“改善心智模式”活動(dòng)，組織中層以上干部進(jìn)行兩次討論。結(jié)合本部門(mén)的實(shí)際情況，談如何創(chuàng)新管理方法，改變舊觀念，培育新理念，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。改變與發(fā)展規(guī)律相抵觸的判斷和決策，提升服務(wù)力，推進(jìn)思維模式的創(chuàng)新，推進(jìn)工作向前發(fā)展。制定了《競(jìng)爭(zhēng)上崗，崗變薪變》及相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，增強(qiáng)了干部們的危機(jī)意識(shí)和緊迫感。找出存在的差距，制定整改措施4項(xiàng)，逐一落實(shí)，激發(fā)了大家的工作熱情，使企業(yè)各項(xiàng)管理工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)，也為順利接管華力通公司奠定了良好的管理基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年扭虧為盈的奮斗目標(biāo)。

結(jié)合“第三項(xiàng)修煉”——“建立共同愿景”活動(dòng)，開(kāi)展了 “個(gè)性系統(tǒng)”設(shè)計(jì)，包括：戰(zhàn)略目標(biāo)、形象口號(hào)、企業(yè)精神、核心價(jià)值、經(jīng)營(yíng)理念、職業(yè)道德、行為規(guī)范。組織班組長(zhǎng)以上管理人員，進(jìn)行了三次討論，如何調(diào)動(dòng)生產(chǎn)一線人員的積極性，自覺(jué)參與到創(chuàng)建活動(dòng)中，并廣泛爭(zhēng)求意見(jiàn)。在企業(yè)的每個(gè)角落，鼓舞員工發(fā)奮進(jìn)取的標(biāo)語(yǔ)與蘊(yùn)涵著企業(yè)文化的理念隨處可見(jiàn)，這些具有凝聚力、感召力的企業(yè)文化在催人上進(jìn)的同時(shí)，統(tǒng)一了員工的思想觀念，有利地促進(jìn)了企業(yè)日常管理的順利實(shí)施。

結(jié)合“第四項(xiàng)修煉”——“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)，開(kāi)展了“績(jī)效伙伴”學(xué)習(xí)活動(dòng)，“崗位”技能比武和團(tuán)體學(xué)習(xí)的修煉。以班組為單位，同等工序操作者進(jìn)行比賽，考核的標(biāo)準(zhǔn)為時(shí)間短、質(zhì)量好、節(jié)約材料，優(yōu)勝者每人獎(jiǎng)勵(lì)50至100元。以活動(dòng)學(xué)技能，以活動(dòng)學(xué)知識(shí)，以活動(dòng)促進(jìn)員工素質(zhì)的提高。

結(jié)合“第五項(xiàng)修煉”——“系統(tǒng)思考”活動(dòng)，開(kāi)展了對(duì)傳統(tǒng)管理模式與現(xiàn)代管理模式進(jìn)行了系統(tǒng)比較，組織管理人員觀看錄像片，學(xué)習(xí)“海爾”管理新觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到“海爾”始終保持高速穩(wěn)定發(fā)展的勢(shì)頭，奧秘只有兩個(gè)字：創(chuàng)新。創(chuàng)新是企業(yè)文化的核心，將戰(zhàn)略的超前，文化的創(chuàng)新浸透到企業(yè)發(fā)展的每一個(gè)階段。

“五項(xiàng)修煉”活動(dòng)的開(kāi)展，使全體員工轉(zhuǎn)變了觀念，思想素質(zhì)得到了升華。新的企業(yè)文化帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，正是由于思想的解放，觀念的更新，實(shí)現(xiàn)了人力資源有效整合。一套領(lǐng)導(dǎo)班子，管理著三個(gè)獨(dú)立核算單位，大大降低了管理成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。

3、積極營(yíng)造濃厚的“創(chuàng)爭(zhēng)”氛圍。

圍繞“創(chuàng)爭(zhēng)”工作，利用各種會(huì)議進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，號(hào)召大家自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。利用宣傳欄、板報(bào)、發(fā)放宣傳材料、討論會(huì)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。發(fā)放宣傳780冊(cè)，出板報(bào)28期，召開(kāi)討論會(huì)6次。

4、注重培訓(xùn)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。

2006年教育培訓(xùn)工作本著“組織需求與個(gè)人需求相結(jié)合”、“戰(zhàn)略需求與現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合”、“專(zhuān)業(yè)技能需求與管理知識(shí)需求相結(jié)合”的指導(dǎo)思想。進(jìn)一步明確提出：”工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化；學(xué)習(xí)是工作的一部分，是新時(shí)期企業(yè)對(duì)員工提出的新要求”的指導(dǎo)意見(jiàn)。激勵(lì)員工努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，學(xué)習(xí)為工作服務(wù)”。為保證培訓(xùn)效果，確保各項(xiàng)制度、措施落實(shí)到位。我們通過(guò)修訂制度，明確將員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況作為重要指標(biāo)列入個(gè)人績(jī)效考核?？己私Y(jié)果與員工個(gè)人的晉升發(fā)展和薪酬福利相聯(lián)系。

實(shí)施培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)范圍涵蓋：專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)6次，共計(jì)360人；管理知識(shí)培訓(xùn)3次，共計(jì)210人；企業(yè)文化培訓(xùn)4次，共計(jì)320人。職業(yè)道德3次，共計(jì)240人；體系貫

標(biāo)、法律法規(guī)以及技術(shù)管理、質(zhì)量管理、安全管理、設(shè)備管理4次，280人，組織考核7次。培訓(xùn)形式：除集中教學(xué)外，還采用靈活施教。如：座談會(huì)、專(zhuān)題大討論、交流會(huì)、讀書(shū)學(xué)習(xí)等。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)——全面提升了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

在鄉(xiāng)宣傳部、企管部的大力支持下，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”工作取得了一定的進(jìn)步，已形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得以提高，員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)全面提升。

通過(guò)創(chuàng)建，使廣大員工深刻認(rèn)識(shí)到：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的最高層次是人才的競(jìng)爭(zhēng)、是先進(jìn)企業(yè)文化的競(jìng)爭(zhēng)。而支撐優(yōu)秀企業(yè)文化的,則是認(rèn)同“企業(yè)核心價(jià)值觀”，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力的知識(shí)型員工。“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”從根本上提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量良性循環(huán)的一項(xiàng)重要措施和戰(zhàn)略任務(wù)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解放思想、轉(zhuǎn)變了觀念。使每一名員工都能立足現(xiàn)實(shí)、正視差距、放眼未來(lái)，“在工作中學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)更好工作”已成為員工的自覺(jué)行動(dòng)。同時(shí)，提升了干部職工的“主人翁”責(zé)任感，以及敬業(yè)愛(ài)廠的高尚品格，爭(zhēng)做企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)者。

2、建立和健全了現(xiàn)代企業(yè)制度。使企業(yè)的全體員工自覺(jué)遵循按照現(xiàn)代企業(yè)制度框架定立的各項(xiàng)規(guī)章制度，把單純關(guān)注個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移到關(guān)注企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)地位，主動(dòng)通過(guò)自身努力，積極不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握和運(yùn)用新的信息為企業(yè)發(fā)展提出合理化建議，維護(hù)企業(yè)的信譽(yù)，以企業(yè)的發(fā)展為自己的責(zé)任，以企業(yè)的榮譽(yù)為自己的驕傲，提出合理化建議12條，采納職工合理化建議8條，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，加快培育與新型產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)相配套的經(jīng)營(yíng)管理人才和高素質(zhì)的員工隊(duì)伍。使今天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為明天的產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定人力資源的基礎(chǔ)，同時(shí)以明天的發(fā)展前景促進(jìn)今天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)更具針對(duì)性、實(shí)效性。取得本科學(xué)歷2人，大專(zhuān)學(xué)歷5人，中專(zhuān)2人，職業(yè)資格證書(shū)8人。

4、改進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)方式和領(lǐng)導(dǎo)方法，再造企業(yè)文化。對(duì)內(nèi)營(yíng)造科學(xué)、團(tuán)結(jié)、民主、向上的文化體系；對(duì)外塑造求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信的企業(yè)形象，使企業(yè)真正成為關(guān)心人、吸引人、留住人、塑造人的大家庭，學(xué)習(xí)型組織理念在企業(yè)已產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的效果。

5、提升了創(chuàng)新力、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)了新跨越，干部職工的思想境界得到了升華，心智模式得到了轉(zhuǎn)換，企業(yè)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，經(jīng)濟(jì)效益連年增長(zhǎng)，2006年總收入突破一個(gè)億，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力助推劑。

6、樹(shù)立新觀念，提升了自覺(jué)性。堅(jiān)持科技興企、人才強(qiáng)企。上下樹(shù)立“人才是第一資源”的觀念，人人學(xué)習(xí)新知識(shí)、鉆研新技術(shù)、掌握新本領(lǐng)；促使每名職工做到每天都有積累，每天都能提升；始終做到在學(xué)習(xí)中提升，在交流中共享，把個(gè)體的智慧整合成團(tuán)隊(duì)的效能。廣大職工深刻地體會(huì)到：不學(xué)習(xí)、沒(méi)知識(shí)就會(huì)落伍，缺乏技能就勝任不了崗位，就會(huì)被淘汰。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，做知識(shí)型職工已成為職工內(nèi)在的要求和迫切的愿望。

四、努力方向——探索創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織長(zhǎng)效機(jī)制。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織不是一時(shí)之需，不能一蹴而就，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)期的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略，正確認(rèn)識(shí)知識(shí)和學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織長(zhǎng)效機(jī)制是學(xué)習(xí)型組織永續(xù)創(chuàng)新、活力長(zhǎng)存的根本保證。

1、完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：

第一，制訂明確的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)。目標(biāo)是激發(fā)員工動(dòng)機(jī)的誘因，通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，可以激發(fā)員工的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。這是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)目標(biāo)代表著員工發(fā)展的方向，是對(duì)員工優(yōu)劣考證的重要依據(jù)。

第二，完善公正的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。在競(jìng)爭(zhēng)中，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及其成果的基本依據(jù)，其內(nèi)容主要包括目標(biāo)項(xiàng)目的數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)限要求，以及學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)尺度、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的對(duì)策、措施的有效性等。

2、實(shí)施學(xué)習(xí)積分制：

一是分類(lèi)界定學(xué)習(xí)內(nèi)容。以更新知識(shí)、拓寬視野、提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力為目的，將學(xué)歷教育、政治理論學(xué)習(xí)、組織培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能、自學(xué)自考、學(xué)習(xí)成果等都納入學(xué)習(xí)范疇，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化。

二是具體量化學(xué)習(xí)分值。以加強(qiáng)對(duì)員工學(xué)習(xí)的考核和認(rèn)定為目的，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分值量化，構(gòu)建學(xué)習(xí)積分分值體系。同時(shí)，對(duì)不同層次的員工設(shè)置不同學(xué)習(xí)積分，并提出學(xué)習(xí)積分目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)分值的具體量化，確定每個(gè)員工學(xué)習(xí)績(jī)效的考核標(biāo)準(zhǔn)。

三是考核評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)績(jī)效。以實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)為目的，加強(qiáng)對(duì)員工學(xué)習(xí)的規(guī)范管理和考

核評(píng)價(jià)。建立考核機(jī)構(gòu)，確定考核指標(biāo)，制定考核辦法，規(guī)范考核程序，健全考核機(jī)制。通過(guò)加強(qiáng)考核，客觀地評(píng)價(jià)員工的學(xué)習(xí)績(jī)效。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的實(shí)踐證明，我們?nèi)〉玫拿恳豁?xiàng)成果，首先是由于心智模式發(fā)生了變化，從而帶動(dòng)了思想觀念管理方法的變化。今后要進(jìn)一步推進(jìn)深化創(chuàng)建工作，圍繞“學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，心智改善是關(guān)鍵；創(chuàng)新是核心，持續(xù)發(fā)展是目的”這一中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)人才，引進(jìn)人才，塑造企業(yè)文化，提升企業(yè)形象，唱響時(shí)代主旋律，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中乘風(fēng)破浪，勇往直前，為促進(jìn)東升經(jīng)濟(jì)發(fā)展努力拼搏。

北京市海淀區(qū)東升鐵芯廠

楊 蓮 花

2007年7月26日

第三篇：傳承歷史,創(chuàng)造未來(lái)

傳承歷史，創(chuàng)造未來(lái)

傳承與創(chuàng)新是一對(duì)看似相悖實(shí)則依存的一對(duì)詞語(yǔ)。傳承解決的是我們從哪里來(lái)的問(wèn)題，創(chuàng)新解決的事我們要往那里去的問(wèn)題。

在相當(dāng)一部分人的眼里，傳承意味著因循守舊，創(chuàng)新意味著否認(rèn)過(guò)去，我認(rèn)為這是不可取的。我們講傳承，應(yīng)該是站在歷史的角度，理性的看待我們的過(guò)去，從過(guò)去的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，使我們明白昨天的成功與遺憾，明白今天的來(lái)源與不易，乃至明天的預(yù)期和路線。我們延續(xù)至今已有三十年的發(fā)展歷史，其中的風(fēng)雨早已化為今天的榮譽(yù)，但在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，過(guò)去的榮譽(yù)不應(yīng)該只被當(dāng)作獎(jiǎng)杯束之高閣，只有在偶爾的回首才被默默回味，而是應(yīng)該時(shí)時(shí)品味，不僅要品出原味，更要品出新內(nèi)涵。

我們廣廈在三十多年的歷史中產(chǎn)生了很多很好的精神和理念，這是一筆寶貴的財(cái)富，其中最核心的內(nèi)容就是“登山精神”。對(duì)此精神的內(nèi)涵，樓明主席已作出過(guò)精辟的論述：一個(gè)是對(duì)夢(mèng)想的不懈追求，一個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，還要有更高的夢(mèng)想；另外一個(gè)就是一種不畏艱險(xiǎn)、拼搏向上的奮斗精神。作為一名新人，我深刻的感覺(jué)到樓明主席這番論述已深深的融入了廣廈每一個(gè)細(xì)胞里。在來(lái)公司求職的第一天，我就感覺(jué)到我們公司和別的公司不一樣。每一個(gè)人在辦公室里似乎都能找到自己的位置，都能很順暢的履行自己的職能，尤其是每一個(gè)人臉上都洋溢著一種朝氣蓬勃、欣欣向上的笑容，這是我在別的公司不曾遇到的。在進(jìn)入公司后我才明白，一個(gè)公司的文化能夠深刻的影響公司的職員。因?yàn)槲覀児疽恢倍荚谧非髩?mèng)想，并且是一個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了還有更高的夢(mèng)想，從來(lái)不曾停下自己的腳步，所以每一個(gè)公司職員都在為公司夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)而不斷的改變自己、提升自己，所以才會(huì)在日積月累的完善自身中融入這個(gè)集體，并發(fā)自內(nèi)心的為自己的進(jìn)步而自豪，而這些，恰恰也是不畏艱險(xiǎn)、拼搏向上奮斗精神的體現(xiàn)。

除了“登山精神”，我們廣廈還有很多值得我們傳承的精神，如創(chuàng)業(yè)精神、因時(shí)因地制宜精神、人才精神。在我進(jìn)入公司的短短三個(gè)月中，我一直在從事行政工作，重點(diǎn)管理人才招募工作。在對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行面試時(shí)，我問(wèn)得最多的是“你覺(jué)得你身上什么地方最吸引公司？”得到的答案雖然數(shù)不勝數(shù)，但就最后留下的公司職工而言，他們的答案都提到一點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神。每個(gè)人在剛步入工作崗位的時(shí)候都會(huì)有一股雄心壯志，希望能做出一番業(yè)績(jī)，這是人之常情。難能可貴的是在正式工作之后面對(duì)接連而至的挫折依然保持創(chuàng)業(yè)的激情，這是常人所不能。我們公司正在進(jìn)行（神馬升級(jí)？）對(duì)這種創(chuàng)業(yè)激情的需求更為渴切。而在人才進(jìn)入公司后，我更看到了公司穩(wěn)健務(wù)實(shí)的經(jīng)營(yíng)、靈活高效的管理。每一個(gè)人才在進(jìn)入公司后都能很快的融入自己的崗位，在公司中找到自己的位置，就像一顆顆螺絲被準(zhǔn)確的安在了機(jī)器的正確位置，為機(jī)器的高效運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)揮著不可替代的作用。這是我們企業(yè)的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力：引得進(jìn)用得好留得住。

傳承是對(duì)歷史的負(fù)責(zé)，但我們不僅要對(duì)歷史負(fù)責(zé)，還要對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)。樓明主席曾對(duì)傳承和創(chuàng)新的關(guān)系作過(guò)形象的比喻：繼承歷史沉淀的維生素靠傳承，消除歷史產(chǎn)生的病毒靠創(chuàng)新。我對(duì)此深以為然。我們企業(yè)要向做大做強(qiáng)，在當(dāng)今日新月異的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下唯有繼承傳承、不斷創(chuàng)新一途可走。創(chuàng)新離不開(kāi)傳承，傳承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；傳承也離不開(kāi)創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓傳承保持活力。

我們談傳承離不開(kāi)創(chuàng)新，因?yàn)椴还苁堑巧骄?，還是創(chuàng)業(yè)精神、因時(shí)因地制宜精神、人才精神，要想保持它們的活力，都離不開(kāi)創(chuàng)新。登山精神告訴我們，要不斷追求夢(mèng)想，并且不斷超越原夢(mèng)想、追求新夢(mèng)想。夢(mèng)想之所以不會(huì)一層不變，是因?yàn)槲覀冊(cè)诓粩鄤?chuàng)新，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，以至于實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想，并在此途中提高了自身素質(zhì)和眼界，產(chǎn)生了新的夢(mèng)想；創(chuàng)業(yè)精神告訴我們，要時(shí)刻保持創(chuàng)業(yè)激情，不管經(jīng)歷何種挫折依然保持自己創(chuàng)業(yè)的激情，在這種激情下充分發(fā)揮自身的才能，為企業(yè)做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這一精神的實(shí)現(xiàn)，唯有創(chuàng)新一途可走，否則自身的才能無(wú)法隨著企業(yè)的進(jìn)步而進(jìn)步，最終只會(huì)被企業(yè)所淘汰；因時(shí)因地制宜精神告訴我們，要堅(jiān)持適應(yīng)廣廈的才是最好的，形成自身獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力。廣廈是不斷發(fā)展的，經(jīng)營(yíng)、管理必然也要不斷的發(fā)展才能適應(yīng)廣廈的步伐，而經(jīng)營(yíng)管理的發(fā)展，依舊離不開(kāi)創(chuàng)新。人才精神告訴我們，人才是廣廈不斷前進(jìn)的動(dòng)力，是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。市場(chǎng)需求變幻莫測(cè)，適應(yīng)廣廈的人才必然也不是一層不變的，唯有不斷突破舊有人才觀念，創(chuàng)新完善人才意識(shí)，才能更好地適應(yīng)廣廈人才需要。

我們談創(chuàng)新也離不開(kāi)傳承，是因?yàn)橹挥性趥鞒兄系膭?chuàng)新才是繼往開(kāi)來(lái)的創(chuàng)新，才是適應(yīng)自己的創(chuàng)新。新夢(mèng)想的產(chǎn)生必然建立在原有夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，挑戰(zhàn)攀登新的、更高的山，必然建立在原有的、較低的山的基礎(chǔ)上。轉(zhuǎn)變創(chuàng)新觀念，不管是開(kāi)放、融合的心態(tài)，還是思想、觀念上走出去，必須要建立在理解自身傳承的基礎(chǔ)之上，不盲目，不照辦，努力在符合自身傳承需要的前提下引進(jìn)創(chuàng)新；機(jī)制體制創(chuàng)新，不管是建立創(chuàng)新體系還是改革體制機(jī)制，也依然要建立在自身傳承的基礎(chǔ)上。明白什么樣的創(chuàng)新體系適應(yīng)當(dāng)前的廣廈，什么樣的體制機(jī)制符合總部對(duì)下屬企業(yè)的管理，什么樣的體制能使下屬企業(yè)更好地發(fā)展，既不激進(jìn)也不保守，始終保持者體制機(jī)制創(chuàng)新與企業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)進(jìn)步；發(fā)展模式的創(chuàng)新，既要結(jié)合自身實(shí)際，也要結(jié)合社會(huì)實(shí)際。我們尋找合作不僅要考慮自身的追求和目標(biāo)，也要考慮合作方的需求和目的，做到有的放矢、心中有數(shù)。

第四篇：用愛(ài)心創(chuàng)造未來(lái)

用愛(ài)心創(chuàng)造未來(lái)

從走出大學(xué)校門(mén)的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這兩年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會(huì)說(shuō)，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。可我認(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先要有愛(ài)心，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。

但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎？疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧；有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物；有的老師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心，但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)?！皭?ài)”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。

付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班??”時(shí)；當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。

在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。

愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)悔青春

身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。

師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。（多用排比句，比較有文采，容易得高分）！魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，（用名家的比較有說(shuō)服力）也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。

教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱(chēng)職的園丁；如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我堅(jiān)實(shí)的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧。

我選擇 我熱愛(ài)

我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值；更不是歌手，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的中學(xué)教師，我要在知識(shí)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因?yàn)闊釔?ài)，所以選擇；我選擇，我熱愛(ài)。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅，開(kāi)始了向優(yōu)秀教師，學(xué)者型教師進(jìn)步的征途。那么，怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢，我認(rèn)為具有良好的思想品行是首要的條件。

孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢趯W(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái),為人師表。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

記得一年前,第一次怯怯地站上講臺(tái)，同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點(diǎn)。我，一個(gè)涉世未深，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律知之甚少，對(duì)困難艱辛估計(jì)不足的大孩子，在教學(xué)的過(guò)程中才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。

我苦惱過(guò)，迷惘過(guò)，但卻從未動(dòng)搖過(guò)，退卻過(guò)，放棄過(guò)。我堅(jiān)信，通過(guò)不懈的努力，自己一定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。

第五篇：匯聚夢(mèng)想,創(chuàng)造未來(lái)

匯聚夢(mèng)想，創(chuàng)造未來(lái)

吳丹妮高一（3）班

一滴水能做什么？它不能產(chǎn)生波瀾，一條河，能做什么？它能產(chǎn)生較小的波瀾。一片無(wú)邊無(wú)垠的海，又能做什么？它產(chǎn)生的波瀾，將綿綿不絕，聲波浩蕩！

每個(gè)人，心中都有一片海，海中永遠(yuǎn)有美麗的水滴，它就是夢(mèng)。當(dāng)一滴水匯聚成一條遼闊的河，它就是夢(mèng)河。當(dāng)無(wú)數(shù)條夢(mèng)河匯聚成海時(shí)，那就是真正偉大的夢(mèng)之海！

世界沒(méi)有神，也沒(méi)有成夢(mèng)的捷徑，甚至在路上有風(fēng)雨來(lái)迫使去那的人后退，但放飛的夢(mèng)，努力尋，一定會(huì)達(dá)到夢(mèng)，一定會(huì)完成“我的夢(mèng)”。

我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事。

19世紀(jì)處，美國(guó)一座偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)里住著一位遠(yuǎn)近聞名的富商，富商有個(gè)19歲的兒子叫伯杰。一天晚餐后，伯杰欣賞著深秋美妙的月色。突然，他看見(jiàn)窗外的街燈下站著一個(gè)和他年齡相仿的青年，那青年身著一件破舊的外套，清瘦的身材顯得羸弱。他走下樓去，問(wèn)那青年為何長(zhǎng)時(shí)間的站在那里，青年滿懷憂郁的對(duì)伯杰說(shuō)：“我有一個(gè)夢(mèng)想，就是自己擁有一座寧?kù)o的公寓，晚飯后能站在窗前欣賞美妙的月色?？墒沁@些對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直太遙遠(yuǎn)了?！辈苷f(shuō)：“那么請(qǐng)你告訴我，離你最近的夢(mèng)想是什么？”“我現(xiàn)在的夢(mèng)想就是能夠躺在一張寬敞的床上舒服地睡上一覺(jué)?！辈芘牧伺乃募绨?，說(shuō)：“朋友，今天晚上我可以讓你夢(mèng)想成真?！庇谑?，伯杰領(lǐng)著他走進(jìn)了堂皇富麗的公寓，把他帶到自己的房間，指著那豪華的軟床說(shuō)：“這是我的臥室，睡在這兒，保證像在天堂一樣舒適?！钡诙烨宄?，伯杰早早就起了床，他輕輕推開(kāi)自己臥室的們，卻發(fā)現(xiàn)床上的一切都整整齊齊，分明沒(méi)有人過(guò)。伯杰疑惑地走到花園里，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)青年正躺在花園的一條長(zhǎng)椅上甜甜地睡著。伯杰叫醒了他，不解的問(wèn)：“你怎么睡在這里？”青年笑笑說(shuō)：“你給我這些已經(jīng)足夠了，謝謝···”。說(shuō)完，青年頭也不回的走了。30年后，伯杰突然收到了一封精美的請(qǐng)柬，一位自稱(chēng)是她“30年前的朋友”的男士邀請(qǐng)他參加一個(gè)湖邊渡假的落成典禮。在那里，他不僅領(lǐng)略了典雅的建筑，也見(jiàn)到了眾多社會(huì)名流。接著，他看到了即興發(fā)言的莊園主。“今天，我首先感謝的是在我成功路上的第一個(gè)幫助我的人，他就是30年前的朋友伯杰。”說(shuō)完，他在眾人的掌聲中，徑直走到伯杰面前，并緊緊的擁抱他。此時(shí)，伯杰才恍然大悟，眼前這位名聲顯赫的鋼材大亨特納，原來(lái)就是30年前那位貧困的青年。酒會(huì)上那位名為特納的青年對(duì)伯杰說(shuō)：“當(dāng)你把我?guī)нM(jìn)寢室的時(shí)候，我真不敢相信夢(mèng)想就在眼前。那一瞬間，我突然明白，那張床不屬于我，這樣得來(lái)的夢(mèng)想是短暫的。我應(yīng)該遠(yuǎn)離它，我要把自己的夢(mèng)想交給自己，去尋找真正屬于我的那張床，現(xiàn)在我終于找到了！”

在生活中，因心懷夢(mèng)想而成功的人還有很多。無(wú)數(shù)的成功之人，都有著執(zhí)著、堅(jiān)定的心。小時(shí)候，我的夢(mèng)想是當(dāng)一名女警察，為人民服務(wù)，我總想要擁有一片屬于自己的藍(lán)天，繪上美麗的圖畫(huà)，在這片藍(lán)天中我快樂(lè)而自由的生活著，做著自己想做的事情，它們就是“我的夢(mèng)”。它們很美，令人向往。雖然前方風(fēng)雨兼程，但我相信，只要有夢(mèng)，只要勇于拼搏，我就會(huì)成功的。我相信，匯聚夢(mèng)想，創(chuàng)造未來(lái)。90后的我們只要有夢(mèng)，只要我們努力，我們一定會(huì)擁有美好的未來(lái)！