第一篇：第四單元單元備 勤勞的小蜜蜂

第四單元 勤勞的小蜜蜂

一、單元名稱：勤勞的小蜜蜂

——萬以內(nèi)的加法和減法

（一）二、單元教材分析：

本單元的主要內(nèi)容是：百以內(nèi)數(shù)加減兩位數(shù)的口算，不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)筆算，不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減筆算，以及加減法的估算和驗算。

本單元是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成、口算整十?dāng)?shù)加減和筆算兩位數(shù)加減基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)前測和上學(xué)期學(xué)生平時的測評情況，本班學(xué)生基本掌握口算和筆算的計算方法，但少部分學(xué)困生口算的速度和準(zhǔn)備率還要提高。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

四、本單元教學(xué)重點、難點：

重點：會用數(shù)的組成口算整百、整千數(shù)的加減法。會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算并能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。

難點：理解整百、整千數(shù)回減法的口算方法判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理估算。

五、單元教學(xué)設(shè)計思路：

教學(xué)時，要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，并在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用估算方法解決問題的過程，感受估算的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

六、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖、口算卡片

七、單元實踐活動：

以小組為單位，比一比，你每分鐘脈搏跳動的次數(shù)在跳繩前后有變化嗎？與同桌交流一下。

八、課時劃分：

第二篇：第四單元 勤勞的小蜜蜂

第四單元 勤勞的小蜜蜂——萬以內(nèi)數(shù)的加減法

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：第四單元信息窗一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

重點難點：

探索并掌握兩位數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話：同學(xué)們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

（出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）

2、看完后，學(xué)生交流感想。

（鼓勵學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）

[設(shè)計意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識的傳統(tǒng)，將課外知識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識，增加知識量的同時，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加以教師適時的品德教育，使整節(jié)課既有一個完整的情境，又充滿人文色彩。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（將學(xué)生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）

三，匯報交流，評價質(zhì)疑

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計算呢？（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個兩位數(shù)相加，最后再將兩個結(jié)果加起來的方法進(jìn)行計算。

（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計算呢？（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理。

四、抽象概括，總結(jié)提升

小結(jié)：做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計算。

（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

五、鞏固應(yīng)用，提高拓展 談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）

[設(shè)計意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計算的準(zhǔn)確率和速度。

談話：今天我們一起來認(rèn)識了蜜蜂王國，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識。這節(jié)課你有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

保育員和清潔工一共有多少只

[教學(xué)反思]

1、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個性化發(fā)展。

我們的教學(xué)要關(guān)注個性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。在此基礎(chǔ)上，我還遠(yuǎn)不能滿足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學(xué)生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。

2、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境串”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”，對于教材中的情境不再是單純的出示情境圖，而是將它與課外知識結(jié)合起來，既作為知識的載體，又作為內(nèi)容新穎的課外知識介紹給學(xué)生，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。練習(xí)中的各個題目均與情境緊密結(jié)合，吸引學(xué)生參與，使他們興趣盎然。練習(xí)設(shè)計由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到不同發(fā)展。

第三篇：青島版 第四單元勤勞的小蜜蜂 單元備課

第四單元：

勤勞的小蜜蜂——萬以內(nèi)數(shù)的加減法

（一）一、教材分析

本單元的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對100以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。筆算不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位加減法作準(zhǔn)備。

本單元的主要內(nèi)容有：百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算；不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)筆算；不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減筆算，以及加減法的估算和驗算。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法；能計算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位），并會驗算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

3、在教師的指導(dǎo)下，能利用所學(xué)知識提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：筆算三位數(shù)加減三位數(shù)。

教學(xué)難點：進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)。

四、教學(xué)措施

1、充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生動具體的情境中提出問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合，筆算三位數(shù)加減三位數(shù)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同，教學(xué)時要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。

3、重視估算能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用估算方法解決問題的過程，感受估算的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

第四篇：二年級第四單元勤勞的小蜜蜂數(shù)學(xué)集體備課

第四單元 勤勞的小蜜蜂

——萬以內(nèi)數(shù)的加減法

（一）一、教材分析：

本單元的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對100以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。筆算不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位加減法做準(zhǔn)備。百以內(nèi)的兩位數(shù)加堿兩位數(shù)的口算；不進(jìn)位不退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算；不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減筆算，加減法的估算和驗算。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法；能計算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位），并會驗算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

3、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

三、教學(xué)重難點： 筆算三位數(shù)加減三位數(shù)，進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)。

四、本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。本單元共4個信息窗

（1）100以內(nèi)數(shù)的口算。（信息窗1）；兩位數(shù)加兩位數(shù)口算；兩位數(shù)減兩位數(shù)口算。（2）不進(jìn)位不退位的筆算和估算。（信息窗2）；幾百幾十加減幾百幾十的筆算；

普通三位數(shù)加減筆算；加減法中的估算。

（3）萬以內(nèi)筆算中的進(jìn)位加法和退位減法。（信息窗3）；三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法（1次進(jìn)位）；三位數(shù)減三位數(shù)退位減法（1次退位）

（4）加減法的驗算。（信息窗4）；筆算加法的驗算方法；筆算減法的驗算方法

五、本單元教學(xué)建議如下：

1、充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材中的四幅情境圖展現(xiàn)了神奇有趣的蜜蜂王國的故事。教學(xué)時，教師要充分利用教材提供的情境圖，通過編故事、講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生置身于生動具體的情境中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，就是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合，而筆算三位數(shù)加減三位數(shù)則是兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同。教學(xué)時，要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。

3、重視估算能力的培養(yǎng)。

在前幾冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步具備了估計的意識，能估計百以內(nèi)的數(shù)量。本單元信息窗2出現(xiàn)的把一個三位數(shù)看作接近的整百數(shù)進(jìn)行估算是學(xué)生第一次接觸，所以要引起足夠的重視。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用估算方法解決問題的過程，感受估算的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

4、把握計算教學(xué)的要求，恰當(dāng)評價學(xué)生對計算的掌握情況。本單元計算教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)了算法多樣化。教學(xué)時，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計算，同時也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求。如教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十時，主要應(yīng)以教學(xué)筆算為主，只要學(xué)生掌握筆算，對口算不宜做同樣要求。三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算，在第一學(xué)段結(jié)束時，學(xué)生達(dá)到每分鐘做2——3題即可。

六、計劃課時數(shù)：10課時

信息窗一：百以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元信息窗一 教材簡析：該信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國豪華皇宮的情境圖。通過王國各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問題，導(dǎo)入對兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。這部分的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算方法。所以，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，掌握口算這類題目的方法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程 第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。（出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有提供各種小蜜蜂只數(shù)的信息）

2、看完后，學(xué)生交流感想。

（鼓勵學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步）

[設(shè)計意圖]改變以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)知識的傳統(tǒng)，將課外知識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外知識，增加知識量的同時，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加以教師適時的品德教育，使整節(jié)課既有一個完整的情境，又充滿人文色彩。

二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知

談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（將學(xué)生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備）

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計算呢？（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由 小結(jié)：做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個兩位數(shù)相加，最后再將兩個結(jié)果加起來的方法進(jìn)行計算。

（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計算呢？（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由 小結(jié)：做這道題時很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識，把題中的一個兩位數(shù)分成一個一位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計算。（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

[設(shè)計意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上給予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們充分利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。同時體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。鼓勵學(xué)生用不同的算法解決問題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。面對眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法，所以對眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握口算方法。

三、掌握方法，鞏固應(yīng)用

談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）

[設(shè)計意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，將品德教育落到實處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計算的準(zhǔn)確率和速度。

四、梳理知識，總結(jié)升華

談話：今天我們一起來認(rèn)識了蜜蜂王國，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識。這節(jié)課你有什么收獲呢？

[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。[課后反思]

第2課時

一、回顧舊知

談話：昨天我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，你還記得怎樣做嗎，讓我們來看這些題，爭做“快樂速算小蜜蜂”。

1、出示題目

23+15= 48+32= 30+57= 19+43= 36+27= 27+33= 64+29= 75+16= 76-23= 98-74= 60-18= 51-26= 95-27= 84-57= 39-24= 49-16=

2、回顧方法

以第一組為例，請兩名同學(xué)分別說一說口算的方法。

3、全班匯報

以做題速度和準(zhǔn)確率為準(zhǔn)，評選出“快樂速算小蜜蜂”

[設(shè)計意圖]通過簡單的練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)知識，主要是讓學(xué)生再次鞏固口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法。

二、解決問題

談話：今天，我們再來做一只勤勞的小蜜蜂，用昨天學(xué)過的方法解決生活中的實際問題。

1、熱心幫助小蜜蜂

（1）出示題目：P41（2）

（2）講解做法：要想解決問題你是怎么想的？怎么估計的？又是怎么計算的？（3）獨立完成，全班匯報

2、問題高手小蜜蜂

（1）出示題目：P41（4）

（2）講解做法：你能提出什么問題？你是怎樣解決的？（3）小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。

（4）全班匯報：根據(jù)每個小組提出問題數(shù)量的多少，評選出“問題高手小蜜蜂”

3、實踐體驗小蜜蜂

（1）出示題目：P42（6）

（2）解決問題一：學(xué)生獨立解決，交流想法。

（3）實踐體驗：找?guī)捉M同學(xué)實際做，教師記錄每組的數(shù)據(jù)，其他學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)獨立解決問題，交流想法。

[設(shè)計意圖]通過設(shè)計一系列由淺入深，由課本到生活的有層次、有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識，掌握方法，提高計算的速度和準(zhǔn)確率。老師與學(xué)生共同完成，在完成的過程中給予一定的指導(dǎo)和幫助。

三、總結(jié)感悟

談話：這部分知識學(xué)完了，你覺得它對你有什么幫助呢？

[設(shè)計意圖]幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，理清方法，在實際運(yùn)用中充分感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[課后反思]

信息窗二 整裝待發(fā)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元信息窗二 【教材簡析】 不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減筆算和估算是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的進(jìn)位、退位加減法作準(zhǔn)備。信息窗2——整裝待發(fā)情境圖呈現(xiàn)的是蜜蜂王國中勤勞的小蜜蜂準(zhǔn)備出發(fā)采花粉的情境，上千只小蜜蜂準(zhǔn)備向四個方向飛去。通過圖中提供的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而引發(fā)對幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算和估算方法的學(xué)習(xí)。教材中由學(xué)生感興趣的勤勞的小蜜蜂情境中的問題，引發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生積極地投入到提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動中去，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

3、能利用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

4、經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)過程】

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發(fā)了！（出示情境圖）誰能利用其中的信息，給大家講個小故事？ 學(xué)生可能會回答：

清晨，小蜜蜂們在大王的命令下，出發(fā)去采花粉了。看，它們的隊伍向四個方向出發(fā)，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。

【設(shè)計意圖：采用“看圖講故事”的活動，讓學(xué)生展開豐富的想象，可以在有趣的情境中清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，激發(fā)解決問題的興趣。】

二、提出問題，探究新知。

1．根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能會提出許多問題：

（1）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？（3）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？

……

對于學(xué)生提出的可以用本課知識解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識解答的問題（如需要用進(jìn)位加法或退位減法解答的問題）可讓學(xué)生寫在問題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行解答。

2．解決第一個問題（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生先來解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？）向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會解決嗎？請用自己喜歡的方法解答。3．集體匯報，交流想法。

學(xué)生可能會回答：530＋310=840（只）

（1）我是這樣想的：因為53個十加31個十等于84個十，84個十是840。誰和我的方法不同？

（2）我是這樣想的：5個百加3個百是800，3個十加1個十是40，800加40等于840。誰和我的方法不同？

（3）我是用豎式計算的。4．指導(dǎo)豎式的書寫格式。

大家的方法可真多！那我們今天就重點學(xué)習(xí)用豎式計算的方法。教師邊說邊板演：和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同。我們把數(shù)位對齊，先算個位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，結(jié)果是840。

5．解決第二個問題

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？）

我們再來解決第二個問題，請大家用豎式的方法寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨立計算時，教師進(jìn)行巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)和幫助。

集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學(xué)生到實物展臺前說出自己的計算過程）學(xué)生可能會回答：530－310=220（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算個位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結(jié)果是220。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）

教師小結(jié)：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時需要注意什么？

學(xué)生可能會回答：先要把數(shù)位對齊，然后是從個位開始算起。教師及時的進(jìn)行評價：你說得非常好，大家在計算時一定要注意××同學(xué)提出的這一點。6．解決第三個問題。

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請大家用列豎式的方法寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨立計算時，教師進(jìn)行巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)和幫助。集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學(xué)生到實物展臺前說出自己的計算過程）學(xué)生可能會回答：310＋286=596（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算個位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，結(jié)果是596。

誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）

【設(shè)計意圖：結(jié)合情境圖，由學(xué)生自主提問，使學(xué)生根據(jù)圖中的信息，提出有價值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同時在研究幾百幾十加減幾百幾十的筆算的算理時，放手讓學(xué)生先用自己喜歡的方法進(jìn)行解答，給學(xué)生思考的空間。把歸納方法的任務(wù)交給學(xué)生，如：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時需要注意什么？由學(xué)生總結(jié)需要注意的重點，效果比老師強(qiáng)調(diào)要好?！?/p>

三、分組學(xué)習(xí)，鞏固新知。

1．利用情境圖，繼續(xù)解決問題。大家一定還有許多想解決的問題，下面就請你從黑板上選擇一個自己喜歡的問題來解答。并把你的計算過程在小組里進(jìn)行交流。還沒有解決的問題可能有：

向西飛和向南飛的一共有多少只？ 向北飛和向南飛的一共有多少只？ 向西飛和向東飛的一共有多少只？ 向北飛和向東飛的一共有多少只？ 向南飛的比向東飛的多多少只？ 或 向東飛的比向南飛的少多少只？

學(xué)生先用列豎式的方法獨立解答自己喜歡的問題，然后和小組的同學(xué)進(jìn)行交流。教師巡視，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

2．集體匯報，了解學(xué)生的掌握情況。

哪個小組的同學(xué)想和大家說說你們解決的問題？

小組成員分別到展臺前說出自己的解題過程。教師提醒有錯誤的學(xué)生及時進(jìn)行改正。

教師小結(jié)：剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結(jié)一下？ 學(xué)生可能回會答： 我認(rèn)為：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法一樣。都是要對齊數(shù)位，然后從個位算起?！驹O(shè)計意圖：解答自己喜歡的問題，并在小組內(nèi)交流，為每位學(xué)生提供表達(dá)自己想法的機(jī)會，并通過這個環(huán)節(jié)達(dá)到鞏固新知的目的。】

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對你有什么啟發(fā)呢？ 學(xué)生可能會回答：

我學(xué)會了三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法；

我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個勤勞的小學(xué)生?！?/p>

【設(shè)計意圖：用小蜜蜂的勤勞品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育?！?【課后反思】

第2課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)⒂^了小蜜蜂出發(fā)采花粉的情景?，F(xiàn)在讓我們再去看看，小蜜蜂又有什么新的行動了。（課件出示復(fù)習(xí)題）瞧，小蜜蜂要回家了，你知道它們的家在哪嗎？ 學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)的知識連線，并說出自己的理由。

【設(shè)計意圖：結(jié)合信息窗二“整裝待發(fā)”的情境，本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境的延伸——小蜜蜂回家。在有趣的情境中，通過復(fù)習(xí)近平似數(shù)的知識，為下面的估算打好基礎(chǔ)?！?/p>

二、提出問題，探究新知。

通過昨天的學(xué)習(xí)，我們解決了“向南飛和向北飛一共有多少只？”這個問題。（出示情境圖）下面我們把問題改成“向南飛和向北飛一共約有多少只？”你想怎樣算呢？請大家來猜一猜。把你猜的數(shù)寫在紙片上。計時10秒，時間到，請大家出示你的結(jié)果。學(xué)生在紙片上寫出自己猜的結(jié)果。誰想來說說你的想法？ 學(xué)生可能會回答：

我是這樣想的：我用近似數(shù)的方法來解答，286接近300，103接近100。300＋100=400。所以大約是400。誰和我的意見不同？

如有不同，指導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的原因，進(jìn)行及時改正。

教師小結(jié)：我們把大家用的這個方法叫做估算。教師邊說邊板書：286＋103，把每個加數(shù)看成和它接近的整百數(shù)，286接近300，103接近100，300＋100=400。所以大約是400。因為是估算，不是精確數(shù)，所以我們用≈，表示約等于400。

【設(shè)計意圖：因為是學(xué)生第一次接觸估算，所以為了引起學(xué)生的興趣設(shè)計了一個10秒鐘的猜結(jié)果比賽，然后由學(xué)生說出自己的合理的想法，由此自然的引出所要學(xué)習(xí)的估算，引導(dǎo)學(xué)生利用取近似數(shù)的方法來進(jìn)行估算，認(rèn)識約等號，注意“=”要改為“≈”?！?/p>

三、獨立學(xué)習(xí)，鞏固新知。1．自主練習(xí)5估算。

273＋302≈ 297＋401≈ 352＋213≈ 698－505≈ 709－604≈ 653－421≈

新知講完后，這組題的出現(xiàn)進(jìn)一步加深了對于知識的鞏固和理解。在進(jìn)行練習(xí)時，注意讓學(xué)生表達(dá)清楚自己的估算過程。題目中有一些是數(shù)是接近整百的數(shù)，還有是接近幾百幾十的數(shù)，如：352接近350，653接近650。引導(dǎo)學(xué)生知道：在取一個數(shù)的近似數(shù)時，是取整百數(shù), 還是取幾百幾十，要視具體的情況而定。2．自主練習(xí)1 本題是開放性的題目。在練習(xí)時，可同位合作，拿出計數(shù)器，由學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)。要注意讓學(xué)生說出計算方法，體會算理。3．自主練習(xí)2 本題是利用卡片練習(xí)計算的題目，通過練習(xí)鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計算方法。練習(xí)時可安排學(xué)生在小組內(nèi)每人選擇2個數(shù)進(jìn)行練習(xí)，（如：一人選出2個數(shù)，其他人進(jìn)行加減法的計算……）再集體匯報，對有錯誤的學(xué)生提醒及時改錯。4．自主練習(xí)3 這是一組用豎式計算的練習(xí)。在練習(xí)中出現(xiàn)了（29＋540、857－37），這是前面的探索部分沒有出現(xiàn)的形式。重點看學(xué)生的書寫格式，讓學(xué)生先獨立計算，再到展臺前展示自己的計算過程，讓學(xué)生說一說為什么要這樣寫，提醒學(xué)生要注意對齊數(shù)位。5．自主練習(xí)4——摘蘋果。

教材為學(xué)生設(shè)計了一個生動圖畫，學(xué)生在摘蘋果時，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，可用豎式計算，也可用估算的方法。在集體匯報時，可讓學(xué)生說說自己的方法，再交流自己的思考過程。

6．自主練習(xí)6。你能提出什么問題？

在提問之前，先讓學(xué)生觀察圖中所呈現(xiàn)的信息。誰愿意根據(jù)圖中的信息來講個小故事？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把圖中的信息進(jìn)行有效的整理：

我們學(xué)校在搞“愛護(hù)地球、保護(hù)家園”活動，瞧，同學(xué)們在發(fā)傳單呢。小李已經(jīng)發(fā)了165張，小楊已經(jīng)發(fā)了134張，小紅拿了456張，還剩230張。大家根據(jù)這些信息，能提出什么問題？

學(xué)生提出一個問題，全體學(xué)生獨立解答。在回答問題時，讓學(xué)生說說解決問題的策略和計算的方法，并對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。7．自主練習(xí)6。

（1）賣出的菊花和玫瑰一共是多少枝？（2）賣出的菊花比百合花多多少枝？

（3）你認(rèn)為花店本周該多進(jìn)一些什么花？分別進(jìn)多少枝比較合適？（4）你還能提出什么問題？

前2題先讓學(xué)生獨立進(jìn)行解答，再說出自己的計算方法。第（3）題是根據(jù)上周的賣花情況來預(yù)測本周情況。在讓學(xué)生獨立進(jìn)行解答的基礎(chǔ)上交流想法時，要讓學(xué)生說明自己的理由。第（4）題，在學(xué)生提出問題時，注意是否是根據(jù)圖中的信息提出的問題，同時也要注意問題是否有意義。

【設(shè)計意圖：通過一系列有趣的練習(xí)，讓學(xué)生在生動的情境中解決問題，起到了鞏固知識的目的，提高了計算能力?！?【課后反思】

本課的練習(xí)中，我充分運(yùn)用教材中為學(xué)生提供的情境，采用同位合作、小組合作、利用情境圖中呈現(xiàn)的信息講故事等多種多樣的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。通過本課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)初步具備了運(yùn)用舊知解決新知的能力，并較好的掌握了估算的方法。

信息窗3 教學(xué)內(nèi)容：青島版二年級數(shù)學(xué)下冊第47—50頁 教材簡析：筆算不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算、三位數(shù)加減三位數(shù)不進(jìn)位、不退位加減筆算以及認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位加減作準(zhǔn)備。教材由學(xué)生感興趣的勤勞的小蜜蜂情境中的問題，引發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。這樣把解決問題與知識學(xué)習(xí)融在同一過程中，形成以解決問題為線索的知識鏈，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

:教學(xué)重點：讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的筆算。:教學(xué)難點：，弄清有關(guān)進(jìn)位、退位的算理。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合蜜蜂采花粉，算距離的情境進(jìn)一步理解加法的意義

2、能利用所學(xué)知識在教師指導(dǎo)下解決簡單的實際問題。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算計算方法的探索過程，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并對算法進(jìn)行比較優(yōu)化。

4、感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

第 一 課 時

教學(xué)過程：

一、串聯(lián)情境，導(dǎo)入新知

同學(xué)們，上節(jié)課我們看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一聲令下迅速按各隊的路線飛去，它們飛啊飛啊，飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，終于找到了果園和花園，連休息一下都沒有就開始了忙忙碌碌地采蜜了。它們個個都很能干，你想不想?yún)⒂^一下它們采蜜的場景。（想）（出示情境圖）今天我們要用這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，比一比哪一位同學(xué)在學(xué)習(xí)中能象小蜜蜂那樣不怕累，肯努力思考，克服困難。

[設(shè)計意圖] 把本單元的“信息窗”情境串聯(lián)在一起；以學(xué)生喜歡的小動物—勤勞的小蜜蜂為素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

二、進(jìn)入情境，觀察思考，探索新知

1、發(fā)現(xiàn)問題

談話：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察畫面，充分表達(dá)從畫面上看到的信息。

2、提出問題

小蜜蜂想知道什么？果園到花園有多遠(yuǎn)？（板書）你想知道什么？跟同位說一說，全班交流。（板書學(xué)生提出的問題）（學(xué)生可能提出的問題：第一隊和第二隊一共有多少只？第一隊比第二隊多多少只？從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？）

[設(shè)計意圖] 由小蜜蜂提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中提出更多的問題，通過合作交流充分感受這些問題是如何產(chǎn)生的。

3、解決問題

（1）列式解決:這么多問題我們先來幫誰呀？（一般選擇幫小蜜蜂，因為孩子的心里裝的是可愛的蜜蜂）要解決的問題：果園到花園有多遠(yuǎn)？應(yīng)該從圖畫中尋找哪些有關(guān)的信息？你能把你找到的兩個信息與小蜜蜂的問題連起來說一說嗎？（同位互相說）會列式嗎？

學(xué)生列式：592+374(2)探究算法：

給學(xué)生充足的時間嘗試（有的同學(xué)可能用學(xué)具擺一擺，也有的可能用計數(shù)器撥一撥，也有的可能用豎式計算）。全班交流。生可能估算：

592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970 生可能用計數(shù)器撥一撥：(讓生邊撥邊說)先在計數(shù)器上撥592，再加374，個位上2個一加4個一得6，十位上9個十加7個十得16個十，向百位進(jìn)1，得6個十，百位上5個百加3個百是8個百，再加1個百是9個百，結(jié)果是966。

生可能用豎式計算：（讓生邊說邊板演）592 + 374 966 從個位加起2個一加4個一得6，十位上9個十加7個十是16個十，10個十是1個百，向百位進(jìn)1，百位上5個百加3個百是8個百，再加進(jìn)位的1個百得9百，結(jié)果是966。（3）算法優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生比較各種計算方法，你喜歡哪種方法，為什么？小組討論，達(dá)成共識，筆算既方便又準(zhǔn)確。今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，觀察這道題的筆算跟以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)筆算有什么不同，以前學(xué)的沒有進(jìn)位，這道題有一次進(jìn)位。揭示課題——這就是今天我們要研究的三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）筆算。

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，你有沒有問題或不明白的地方要問一問××同學(xué)。學(xué)生可能會問為什么要在百位下面寫上小“1”？生答：十位上9個十加7個十是16個十，10個十是1個百，在百位進(jìn)1。能不能講講你是怎樣用豎式計算592+374=966的？（5）全班小結(jié)：小組討論做這樣的筆算應(yīng)注意什么？全班交流小結(jié)：先把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起，十位滿十向百位進(jìn)1。

[設(shè)計意圖] 通過互相交流進(jìn)一步掌握實際問題的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)提出的問題迅速收集相關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生疏理分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，加深對加法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不但要從情境中提出數(shù)學(xué)問題，還要學(xué)會從同學(xué)的發(fā)言中、課堂討論中、對解題方法的認(rèn)識中等多個方面發(fā)現(xiàn)問題及時提出問題，逐步提高學(xué)生質(zhì)疑水平，并通過交流弄清十位滿十向百位進(jìn)一的道理。

4、試一試：你能用今天學(xué)到的新知識幫××同學(xué)解決第一隊和第二隊共有多少只蜜蜂這個問題嗎？

獨立解決、交流解決及計算方法。518+227=745（只）。

518 + 227 745 你有沒有問題要問××同學(xué)？問：為什么要在十位上進(jìn)一而不是在百位上進(jìn)一？答：個位8個一加7個一是15個一，10個一是1個十，所以向十位進(jìn)1。

[設(shè)計意圖] 通過質(zhì)疑釋疑進(jìn)一步弄清三位數(shù)加法（一次進(jìn)位）筆算時個位上滿十要向十位進(jìn)一的道理，鞏固深化新知。

三、鞏固練習(xí)：

小蜜蜂忙忙碌碌干得可起勁了，可是它發(fā)現(xiàn)有些花病了，你知道它病在哪里嗎？

267 562 473 ﹢405 ﹢374 ﹢35 662 836 823（每一朵花一個算式）

再以后做這樣的的筆算，你們想提醒大家注意什么？（小組討論，小組代表向全班匯報討論意見。）

[設(shè)計意圖] 通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生合作能力，自主整理三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）筆算的計算方法。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識，有哪些收獲在小組里說一說，并在全班交流。還有什么問題沒解決呀？

第二隊比第一隊少多少只？從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？咱們把這些問題先放入問題口袋，下節(jié)課接著解決好嗎？

[設(shè)計意圖] 通過小結(jié)使學(xué)生對新知識有較完整全面的認(rèn)識，并為下節(jié)課做了鋪墊。課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握求一個數(shù)比另一數(shù)多多少或少多少的問題的解決方法。

2、在解決實際問題中，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)減三位數(shù)(一次退位)筆算算法的探索過程，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略多樣化，并優(yōu)化算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，初步學(xué)會合作、交流、表達(dá)，體驗成功的快樂。

二、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知：

昨天小蜜蜂收獲很大，采了好多蜜，同學(xué)們也和蜜蜂一樣在數(shù)學(xué)課上取得了不少成果，不但解決了許多問題，還進(jìn)一步研究了三位數(shù)加三位數(shù)一次進(jìn)位的筆算方法，請個別同學(xué)說一說，其他同學(xué)補(bǔ)充、訂正。小蜜蜂今天又到花園、果園去采蜜了，同學(xué)們，咱們該怎么辦呢？“問題口袋”急不住了，出示自制問題口袋，抽出問題卡分別貼在黑板上。問題1：第二隊比第一隊少多少只？

（第一隊比第二隊多多少只？）

問題2：從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？

(從家到花園比從家到果園近多少米？)[設(shè)計意圖]：用問題口袋導(dǎo)入新知，充分發(fā)揮教材設(shè)計的“問題口袋”的作用，通過“問題口袋”與上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。(二)解決問題，探究新知。

1、觀察信息窗，尋找相關(guān)信息，列出算式。問題1：518-227 問題2：592-374

2、探究算法：

(1)鼓勵學(xué)生嘗試計算第1題。(給學(xué)生充足的時間嘗試)(2)小組交流各自算法，讓每個學(xué)生都有交流自己算法的機(jī)會。(3)全班交流。

可能出現(xiàn)以下情況: 生可能用計數(shù)器撥一撥(邊撥邊說)先撥518，再減227，個位8個一減7個一得1，十位1個十減2個十不夠，到百位借1個百,10個十加1個十是11個十，11個十減2個十，得9個十，百位借走1個百還剩4個百，4個百減2個百還剩2個百，結(jié)果是291。生可能用豎式計算(邊板書邊講)518-227 291 個位8減7得1，十位上1減2不夠，到百位借1，得11個十，11減2，得9，百位借走1個百，剩4,4減2得2，結(jié)果是291。生3：……

引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法，優(yōu)化算法。小組討論,達(dá)成共識，筆算即方便又準(zhǔn)確。

我們今天繼續(xù)研究筆算。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，你有沒有問題問一問生2，學(xué)生可能會問：為什么十位上1減2的下面得9或十位上1減2不夠減怎么辦？ 生2解答,然后請其他同學(xué)再來說一說。

提問：今天研究的筆算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？（上節(jié)課的筆算是加法，這節(jié)課是減法。）提問:這節(jié)課的減法筆算與以前學(xué)習(xí)的減法筆算有什么不同?(以前沒有退位，這道題有一次退位。)---揭示課題，板書課題。提問：你還有問題要問嗎?(生如果沒有)，老師有個問題要問:個位上的數(shù)不夠減怎么辦？（請個別同學(xué)回答。）

討論:做三位數(shù)減三位數(shù)(一次退位)的筆算應(yīng)該注意什么？先小組說一說，然后全班交流。小結(jié)：做三位數(shù)減法筆算時，（１）相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。（２）從個位減起。（３）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借一當(dāng)十，和本位上的數(shù)加起來再減。？ ３、練習(xí)：

獨立計算問題2：592-374，（個別板演，集體訂正。）

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生自主探究算法，通過學(xué)生的質(zhì)疑，小組討論，集體交流，教師點撥引導(dǎo)，自主整理，三位數(shù)減三位數(shù)(一次退位)筆算法則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在解決問題中體驗計算的重要性，從而運(yùn)用所學(xué)習(xí)的新知解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、鞏固練習(xí)：

1、用豎式計算

359-178 928-75 680-367 全班練習(xí)，展示錯誤題例，集體訂正，分析錯誤原因。（1）359（2）928（3）680

-178

-367 131

178

323(1)錯在十位向百位借1當(dāng)十，沒加原來的5，是直接用10減7。(2)錯在相同數(shù)位上的數(shù)沒對齊。

(3)錯在十位被借去1個十還剩7個十，沒把借去的1個十去掉。小組討論：針對剛才出現(xiàn)的問題，以后做這樣的題要注意什么？

2、小蜜蜂找家

談話：我們做了這么多題，小蜜蜂也采了好多花粉，正準(zhǔn)備回家呢，可是它們累得有點暈頭轉(zhuǎn)向，想請我們幫幫忙。

你能幫小蜜蜂找到自己的家嗎？（6只蜜蜂，每只小蜜蜂跟一道算式；3座房子每座房子寫一個得數(shù)）

算式是：808-436 728-463 600-240 628-256 418-58 981-716 得數(shù)是：372 265 360 學(xué)生獨立算一算，連一連,然后集體訂正。

[設(shè)計意圖]：通過有針對性練習(xí)進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握三位數(shù)減三位數(shù)（一次退位）筆算方法，形成計算技能，從而能順利地“幫小蜜蜂找家”，并使課堂首尾呼應(yīng)。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生暢所欲言，談一談自己的收獲，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的情趣。[課后反思]：

信息窗4：國王查帳

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元信息窗4

【教材簡析】

這個信息窗的情境呈現(xiàn)的是神奇有趣的蜜蜂王國的故事：蜜蜂王國里蜂王派他的屬下小蜜蜂，去檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄的情境。借助解決小蜜蜂提出的“怎樣檢查”這一問題，展開探索并掌握不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查仔細(xì)驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個信息窗可分為兩個課時教學(xué)，使學(xué)生在解決問題的過程中探索、總結(jié)出驗算方法，掌握知識，通過有效練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識，同時在這一過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成功感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索掌握不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。2.能力目標(biāo)：在探索驗算方法的過程中，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢查仔細(xì)驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感目標(biāo)：通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入：

美麗的大森林里有一群勤勞的小蜜蜂，還記得發(fā)生在蜜蜂王國里的有趣故事嗎？ 學(xué)生可能回答：記得。

在那里還會發(fā)生什么有趣的事呢？ 老師出示情境圖課件?！驹O(shè)計意圖：因本信息窗情境圖延續(xù)的是發(fā)生在蜜蜂王國里的故事，用孩子們感興趣的故事話題導(dǎo)入情境，能夠快速吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，自然地投入到“國王查帳”這一情境中來?！?/p>

二、扮演角色，探索新知： 1.初步觀察，弄清圖意。

圖中講了一件什么事？圖中還有什么？

引導(dǎo)學(xué)生簡單說出圖中的蜜蜂們在干什么？同時通過看圖知道還有一張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄表這一重要數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計意圖“國王查帳”情境圖中的故事情節(jié)豐富，通過讓學(xué)生說說圖中的小蜜蜂們在干什么，使學(xué)生對情境圖中的內(nèi)容有大體的了解，為下面搜集數(shù)學(xué)信息作好了鋪墊，理清思路?！?2.深入觀察、搜集信息；歸納整理、解決問題。

從這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄表中都獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察這張記錄表，知道表中分了兩個內(nèi)容：

1、生產(chǎn)情況記錄，2、使用情況記錄。

（1）角色扮演，引入對“加法驗算”知識的探索。

國王讓小蜜蜂檢查一下這張記錄對不對，可急壞了小蜜蜂，小蜜蜂急地說什么？ 學(xué)生可能回答：小蜜蜂急地說：“ 怎樣檢查呢？”

怎樣檢查生產(chǎn)情況記錄對不對呢？小組內(nèi)交流一下自己的想法。學(xué)生可能想出各種辦法，其中可能包括：通過驗算的方法來解決。

這時老師就說：同學(xué)們的點子真不少，現(xiàn)在我們就來扮演這只小蜜蜂當(dāng)次小小檢查員，檢查一下這張記錄，好嗎？

【設(shè)計意圖：扮演小小檢查員，對于二年級的孩子來說，就像是在玩過家家似的游戲，感覺會很輕松，在這樣一種氛圍中學(xué)生的參與積極性也會高漲，學(xué)習(xí)效果就更不用說了。但要注意教師的語言要有激情，才能更好地調(diào)動學(xué)生的情緒?！?怎樣驗算呢？自己在本子上試試看！

學(xué)生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。請學(xué)生介紹一下自己的驗算方法。

學(xué)生可能驗算的方法有：

1、用交換兩個加數(shù)位置的方法，如：

627 ＋ 264 891

2、用被減數(shù)減差的方法，如：

891 － 264 627

3、和減其中一個加數(shù)的方法，如：

有的會再算一遍。

小結(jié)：同學(xué)們的方法可真不少，看來不管用哪種驗算方法，只要能驗算出計算的結(jié)果是否正確就可以。

（2）角色扮演，引入對“減法驗算”知識的探索。

有了剛才的經(jīng)驗?zāi)隳軝z查一下使用情況記錄嗎？自己檢查完在小組內(nèi)交流一下自己的想法。學(xué)生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。請各小組派代表向大家介紹驗算方法。

627 ＋ 264 891

3、也有的會再算一遍，如：

小結(jié)：檢查完使用情況記錄后你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出不管用哪種驗算方法，只要能驗算出計算的結(jié)果是否正確就可以。

三、綜合練習(xí)鞏固新知

1、書自主練習(xí)2 談話：你們真是很優(yōu)秀的小小檢查員，能再檢查一下這幾道題嗎？比比看哪位小小檢查員的速度是最快的！

學(xué)生獨立完成后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流說一說錯在哪里！提問：為什么會出這么多錯誤呢？

學(xué)生可能回答：不仔細(xì)，應(yīng)該檢查，驗算。提問：如何就能避免錯誤的產(chǎn)生？ 學(xué)生可能回答：要仔細(xì)認(rèn)真，驗算。

【設(shè)計意圖：繼續(xù)扮演小小檢查員，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，改正問題，同時自己總結(jié)出如何就能避免錯誤的產(chǎn)生，主要是通過學(xué)生自己的思考認(rèn)識到自覺驗算的重要性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以這種必答題的形式出現(xiàn)且每個人都有任務(wù)，能使教師更全面地了解學(xué)生對知識點的掌握情況。】

2、書自主練習(xí)4 談話：既然你們都是很優(yōu)秀的小小檢查員，老師也想檢驗一下你們是否名副其實。比 比看哪位小小檢查員完成的又快又好。學(xué)生獨立完成后集體訂正。

請全部作對的同學(xué)介紹自己的經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出要養(yǎng)成認(rèn)真做題及驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【設(shè)計意圖：展開對小小檢查員的考驗，使學(xué)生有一種緊張感，同時將本課探索到的驗算方法加以應(yīng)用，鞏固。在應(yīng)用中和聽取別人的經(jīng)驗介紹中更深切地感受到驗算的重要性，同時使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成功感?！?/p>

四、小結(jié)

學(xué)生談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

【設(shè)計意圖：除了知識的學(xué)習(xí)，在談收獲的時候滲透好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生不僅要“學(xué)會”還要“會學(xué)”?！? 【課后反思】

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂給了我們很多啟示，你們愿意向小蜜蜂學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)它們的勤奮團(tuán)結(jié)嗎？這節(jié)課我們以小組為單位，進(jìn)行一次數(shù)學(xué)闖關(guān)競賽，比比看哪個小組的同學(xué)最擁有數(shù)學(xué)才能得到的小標(biāo)志最多。你們有信心取得勝利嗎？下面我們就一起來爭分奪秒做闖關(guān)練習(xí)，好嗎？

【設(shè)計意圖：不同于以往的課堂學(xué)習(xí)形式，充滿趣味的主體情境，將數(shù)學(xué)的工具性與趣味性有機(jī)結(jié)合，充分利用游戲?qū)Φ湍昙墝W(xué)生的吸引力，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小組為單位進(jìn)行活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，將個體評價與集體評價相結(jié)合更容易促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展。】

二、開展闖關(guān)競賽，激發(fā)學(xué)生興趣。

【設(shè)計意圖：整堂課以“闖關(guān)”為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在闖關(guān)中鞏固知識。同時滲透培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識?！?第一關(guān)。

（1）自主練習(xí)1。

談話：比比看哪個組完成地有快又好！學(xué)生獨立完成。

提問：誰來說說，你是怎樣解決這些問題的？

引導(dǎo)學(xué)生通過具體題目的計算、填空了解加減法各部分之間的關(guān)系。提問：誰能保證自己計算準(zhǔn)確？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出要養(yǎng)成做完題隨時驗算的好習(xí)慣。

讓學(xué)習(xí)組長統(tǒng)計本組總作對題數(shù)，進(jìn)行累計積分?！驹O(shè)計意圖：繼續(xù)滲透培養(yǎng)學(xué)生的自覺驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。以必答題的形式出現(xiàn)且每個人都有任務(wù)，能使教師更全面地了解學(xué)生對知識點的掌握情況，及時查漏補(bǔ)缺，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時這種累計積分的方式深受學(xué)生喜愛，也能較好地激發(fā)學(xué)生的參與性。】

第二關(guān)

補(bǔ)充練習(xí)：選擇正確的答案，將序號填到括號里。＋－＝ 1、350－146＝204，用（）來驗算。

A 146＋204＝350 B 350－204＝146 C 204－146＝58 2、258＋132＝390，用（）來驗算。

A 390－132＝258 B 132＋258＝390 C 390－258＝132 D 258－132＝126 學(xué)生獨立完成。

請學(xué)生說說自己是怎樣思考的，集體訂正。

讓學(xué)習(xí)組長統(tǒng)計本組總作對題數(shù)，進(jìn)行累計積分?！驹O(shè)計意圖：以選擇題的形式讓學(xué)生感受到同一知識的不同展現(xiàn)方式，同時以豐富的練習(xí)形式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，繼續(xù)用小組累計積分的方式激發(fā)調(diào)動學(xué)生的參與性?！?/p>

第三關(guān)。

1、書自主練習(xí)3 請學(xué)生說說從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨立進(jìn)行解答。請學(xué)生說說是怎樣解決的

學(xué)生可能回答：先將182和247相加，在用它倆的和與440比較。提問：怎樣能避免計算有誤？ 學(xué)生可能回答：仔細(xì)算，驗算。

【設(shè)計意圖：充分發(fā)掘情境圖所提供的信息，再以競賽的形式促進(jìn)學(xué)生更加仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生積極獨立思考?！?/p>

2、書自主練習(xí)6 提問：買一件上衣和一條褲子，都可以怎樣搭配？

學(xué)生可能有三種不同的搭配方法，因此可能有三種不同的答案。提問：那買一件上衣和一條褲子，需要多少錢？ 學(xué)生獨立解答。組織全班交流。

讓學(xué)習(xí)組長統(tǒng)計本組總作對題數(shù)，進(jìn)行累計積分。

3、書自主練習(xí)7 小組合作交流學(xué)習(xí)，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，然后解決問題并寫下來。

教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并適時的進(jìn)行指導(dǎo)。

教師統(tǒng)計各組作題情況，進(jìn)行累計積分。

4、小游戲：書自主練習(xí)5 學(xué)生了解游戲規(guī)則。

小組合作聯(lián)系，比一比哪一組擺的算式多。教師巡視指導(dǎo)。

教師統(tǒng)計各組作題情況，進(jìn)行累計積分。

【設(shè)計意圖：闖關(guān)練習(xí)有層次的遞進(jìn)。以必答題的形式出現(xiàn)且每個人都有任務(wù)，能使教師更全面地了解學(xué)生對知識點的掌握情況，及時查漏補(bǔ)缺，有針對性地進(jìn)行知識鞏固。同時以小組競賽的形式出現(xiàn)能激起學(xué)生的參與熱情?！?/p>

【課后反思】

我學(xué)會了嗎 [教學(xué)內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元我學(xué)會了嗎 [教材簡析] 這是一幅學(xué)生喜愛的葡萄豐收情境圖，通過讓學(xué)生提出問題、解決問題，可以了解學(xué)生對“得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位），并會驗算”這一單元知識技能目標(biāo)的掌握情況，進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡單的實際問題的能力，為“豐收園”欄目內(nèi)的評價提供依據(jù)。[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過情境圖中所展示的信息，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識。

2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

1、呈現(xiàn)情境

談話：秋天到了，葡萄園的葡萄熟了，一串串紫瀅瀅的葡萄掛滿了枝條。多么誘人呀?。ㄕn件出示情境圖）

2、問題博士

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能了解到哪些信息？（指名學(xué)生說）你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？提問題最多的同學(xué)將成為今天的“問題小博士”。

3、全班交流

獨立思考后指名學(xué)生說。學(xué)生可能提出以下問題：

（1）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？

（2）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，一共收了多少箱葡萄？（3）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，左邊的比右邊的少多少棵？

（4）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，紫色葡萄比綠色葡萄多收了多少箱？（5）兩種葡萄一共種了多少棵？

……

教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。

[設(shè)計意圖：提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，扎扎實實地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。對提出有價值問題的學(xué)生予以表揚(yáng)鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我反思意識。]

二、解決問題 培養(yǎng)能力

1、談話：剛才同學(xué)們提出的問題，我們都可以用本單元學(xué)習(xí)的知識來解決，想一想，在這一單元中你都學(xué)會了哪些知識？比一比誰想得最多，說得最全。(1)獨立思考 給學(xué)生足夠的時間獨立思考，歸納總結(jié)。(2)組內(nèi)交流

提出要求：交流時要注意交流的順序，還要注意傾聽別人的發(fā)言，組長做好總結(jié)，準(zhǔn)備參加全班的交流（學(xué)生交流時教師參與到小組活動中）。(3)全班交流

每一小組的代表在班內(nèi)談自己小組的理解。

[設(shè)計意圖：通過情境中提出的問題，引出學(xué)生對學(xué)過知識的回顧，教給學(xué)生整理知識的方法，也為解決前面提出的問題做好知識和方法上的準(zhǔn)備。另外，通過小組合作給予全體學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，彌補(bǔ)大班級教學(xué)中交流面小的不足。在活動前提出要求，可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、概括和吸收他人意見的能力，有效表達(dá)自己的看法，不斷反思自己的思考過程，使自己的理解更全面、更深刻。]

2、談話：同學(xué)們學(xué)了這么多知識，現(xiàn)在一定很想解決這些問題了（指黑板上的問題），請選擇你喜歡的問題做在練習(xí)本上，然后把自己解決的問題在小組內(nèi)交流，并說一說自己是怎么想的。

（1）學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答（2）組內(nèi)交流

學(xué)生交流時教師參與到小組活動中（3）全班交流，訂正答案。

[設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)獨立檢測能力。指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，注意創(chuàng)設(shè)情境，順應(yīng)學(xué)生的心理需求，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的見解。]

三、拓展延伸 鞏固成果（課件出示練習(xí)題）

1、上下兩個數(shù)的和是多少？差是多少？先估一估再計算出來。308 184 128 216 392 631 782 602 371 416 和：

差：

[設(shè)計意圖：練習(xí)時，先讓學(xué)生說說估算過程，然后進(jìn)行具體的計算。通過練習(xí)，了解學(xué)生對三位數(shù)加減法不同算法的掌握程度。] ２、一個箱子里有145瓶礦泉水，另一個箱子里有258瓶礦泉水。420個學(xué)生，每人1瓶，夠嗎？

[設(shè)計意圖：練習(xí)時，要讓學(xué)生積極思考，想出盡可能多的解決方法，體會解決問題策略的多樣性。] ３、談話：假如你是學(xué)校的體育部長，你在安排全校的體育活動中會遇到哪些數(shù)學(xué)問題？和同位交流。（給出學(xué)校各年級的人數(shù)、學(xué)校體育器材數(shù)量）

[設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)來源于生活。]

四、多元評價 歸納總結(jié)

1、談話：請同學(xué)們想一想，你在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得如何？有何感想？你認(rèn)為哪幾個方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”中的蘋果，然后在小組中說一說，并評一評小組中其他同學(xué)的表現(xiàn)。

2、小結(jié)

談話：在這個單元的學(xué)習(xí)中，大家都有不同的收獲，你覺得還有哪些方面做得滿意或者不夠滿意呢？（學(xué)生自我評價）希望我們收獲的蘋果越來越多，不滿意的地方越來越少。

[設(shè)計意圖：在這里讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，小組內(nèi)自評、互評，使全體同學(xué)都有了說的機(jī)會。一方面可將每一個成功的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成大家共同的財富，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中認(rèn)識自我，學(xué)會評價他人。]

[課后反思] 通過“我學(xué)會了嗎” 情境圖的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對加減法意義的理解，能正確計算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位），并會驗算。學(xué)生能利用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流的過程中，讓學(xué)生獲得成功體驗，初步形成合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

第四單元單元測試

1、直接寫出得數(shù)。

46+34= 51-26= 45+17= 68-19= 100-84= 61-40= 54-49= 24+68= 73-28= 135-25= 36÷9= 38+62= 399-99= 600+400= 360-80=

2、列豎式計算，帶★的要驗算。

348+587 743-489 74+896 ★500-367

3、列式計算。

①200比94多多少？

② 甲數(shù)是306，比乙數(shù)少94，乙數(shù)是多少？

二、認(rèn)真讀題，謹(jǐn)慎填空。

1、6千米=()米 4000米=()千米

2、最大兩位數(shù)與最大一位數(shù)的和是()，差是()。

3、在括號里填上“＞”、“＜”或“＝”。

60分米()6米 1200米—200米()1千米 500米()5千米 1500米+5000米()2千米

三、反復(fù)比較，慎重選擇（把正確答案的序號填在括號里）。

1、下面三個長度中，最長的是（）。

【①3千米 ② 400米 ③ 50000分米】 2、400米比202米多（）。

【 ①602米 ② 198米 ③ 198】

3、求比200少85的數(shù)是多少？列式正確的是（）。【①200+85 ② 200-85 ③ 200-85+200】

4、一根2米長的木棍，把它平均截成4段后做成凳子的腳，這張凳子大約有（【①5分米 ② 5厘米 ③ 4分米】

5、三位數(shù)加三位數(shù)，和（）。）高?！劲僖欢ㄊ侨粩?shù) ② 一定是四位數(shù) ③ 可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)】

四、解決問題：

1、在植樹活動中，一年級有372人參加，二年級參加的人數(shù)比一年級少83人，二年級有多少人參加？

2、小明昨天去圖書城買了一套124元的故事書和一套98元的科幻書，他共要付給營業(yè)員多少員？

第五篇：第四單元集備發(fā)言稿

第四單元集備發(fā)言稿

主備人：蔡朝陽 教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀會寫本組課文中的生字新詞，理解詞語意思。

2、能正確流利地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，讀懂課文。

3、能抓住重點語句，聯(lián)系生活實際，感悟從中領(lǐng)悟的道理。

4、通過讀書，品味語言，能熟讀背誦含義深刻的句子，豐富語言積累。教學(xué)重難點：

1、2、抓住課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實際感悟從中獲得的啟示。感悟作者獲得的啟示，體會表達(dá)方法。

教材分析:

本組課文由《釣魚的啟示》、《落花生》、兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；依賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠、也讀不完的書，雖然書中沒有一個字，卻處處是學(xué)問，就看我們善不善于去讀。

教學(xué)建議：

1、延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容

本單元教學(xué)其中的一個重點是讓學(xué)生從課文內(nèi)容中去悟得道理，更重要的是通過課文內(nèi)容和生活實際的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)和生活實踐體驗中走幾個來回，以生生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野，增加積累，激活思考，悟得哲理。只有讓課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會生活結(jié)合起來，才能有生氣、有靈氣、有活力，教學(xué)過程中才能教得新、教得實、教得活。

2、拓展學(xué)生思維的空間。

本單元的這幾篇課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣、極富深意，因此應(yīng)盡

量讓學(xué)生走過簡單的文字背后來到更廣闊的思維空間，讓學(xué)生在找詞、找句、討論、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度。

3、活化語文教學(xué)的形式

語文課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法是靈活多樣的。在本單元教學(xué)中，我們可以通過感悟、討論、辯論、朗讀、即時寫話、做書簽等多種方式，激起學(xué)生閱讀興趣，加深其對人生哲理的深刻體驗。

4、注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法

通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從生活實際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長的人生啟示。這其實只是三維目標(biāo)里的其中一個要求。只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)，就會看到這幾篇課文在表達(dá)方式上都有這樣一個共同點：即課文都由情節(jié)性強(qiáng)的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成。像這樣的寫作特點，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用。因此在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們不僅要讓學(xué)生收獲生活上的啟示，更應(yīng)讓學(xué)生收獲寫作方法上的啟示。