第一篇：英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版測試題 2013
英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題
一、填空題：（20分，每小題2分）
1英語課程總目標(biāo)是由_________、_________、_________和文化意識等五個(gè)方面構(gòu)成。
2、4等。_______、動(dòng)機(jī)、自信、______、務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和__________ 雙重性質(zhì)。
_______、________、________ 和______
_________、和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。
務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識_______、________、________、以及用于表達(dá)常見話題和功能的語言形式等。
7在英語教學(xué)起始階段, 1 三略 語言技能
工具性 認(rèn)知策略
_________ 來進(jìn)行。
2控策
興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志、合作 6
模仿 語音、詞匯、語法、功能、話題 7二（20分，每小題2分）
1、“面向全體學(xué)生礎(chǔ)教育改革的核心思想。
2、基礎(chǔ)英語語言知識是綜合英語運(yùn)用能力的有機(jī)組成部分。
3、評價(jià)的內(nèi)涵得到極大擴(kuò)充段。
4、任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵至單個(gè)的詞到大至語篇的各個(gè)層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。
5、提倡探究式學(xué)習(xí)是排除語言知識的學(xué)習(xí)，6，78
910發(fā)展的重要途徑。
3三 41 6
本題答案 1 9
21)
，，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)
從小
2)3)4)
5)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。2
1評價(jià)理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。2形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合與平衡。4勵(lì)、重發(fā)展、重能力。3 2則。42013
1時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)。
5Say it louder,please.Let’s read the text aloud.Let’s do a role play.Take out your books,please.Listen to me carefully.Listen to my questions.Turn to Page 20.Let’s act out our play.Sing along with the tape.Work in pairs.Work in groups of four.等等。
學(xué)活動(dòng)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程
五、從語言技能方面，談?wù)勀阏J(rèn)為中學(xué)英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？你是怎樣加強(qiáng)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)？
第二篇：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題
小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題
一、填空題（每空1分，共20分）
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照（能力水平）設(shè)為九個(gè)級別。
2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)習(xí)英語的興趣），使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的（學(xué)習(xí)策略），發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和（合作）精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的（綜合語言運(yùn)用能力）;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、（想象能力）和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的（終身學(xué)習(xí)）和（發(fā)展）打下良好的基礎(chǔ)。
3、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定小學(xué)英語的終點(diǎn)目標(biāo)是 二 級，二級目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的 600-700 個(gè)單詞和 50 個(gè)左右的__習(xí)慣用語_。
4、小學(xué)英語語言技能一級的讀寫目標(biāo)，除了能看圖識字，能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語和能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事之外，還有一條是 能正確書寫字母和單詞。
5、我們平常說的英語“雙基”教學(xué)是指 英語基礎(chǔ)知識 和 ___聽說讀寫（基本）技能.6、對話課教學(xué)模式一般教學(xué)程序是_復(fù)習(xí)、熱身，新知呈現(xiàn)，鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用，發(fā)展提高_(dá)。7.義務(wù)教育階段英語課程具有 工具性 和 人文性 雙重性質(zhì)。
8.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體也是評價(jià)的主體。
9.教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。
10.英語學(xué)習(xí)具有明顯的 漸進(jìn)性 和 持續(xù)性 特點(diǎn)。
11.義務(wù)教育階段英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià) 和 教學(xué)資源 的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。
12.英語教材是英語課程資源的核心部分。
13.創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。
二、判斷正(T)誤(F)（每小題1分，共10分）
（T）
1、教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分。
（F）
2、備課就是寫教案。
（F）
3、小學(xué)英語教學(xué)策略詞匯課中呈現(xiàn)新知是情景導(dǎo)入和聽音正音。
（T）
4、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。
（F）
5、在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，小學(xué)生必須通過統(tǒng)一畢業(yè)考試才能升學(xué)，否則沒有機(jī)會(huì)讀初中。（T）
6、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
（T）
7、小學(xué)英語教學(xué)策略讀寫課的第三環(huán)節(jié)是閱讀中活動(dòng)。（F）
8、英語課程倡導(dǎo)講授型的教學(xué)模式。
（T）
9、老師說：Draw a circle.學(xué)生畫一個(gè)circle,這就屬于課程標(biāo)準(zhǔn)里面談到的用語言來做事情。（F）
10、教學(xué)設(shè)計(jì)的好，教學(xué)就一定能成功。
三、多選題
（）1.綜合語言運(yùn)用能力包括：
A.語言技能 B.情感態(tài)度C.教學(xué)評價(jià) D.學(xué)習(xí)策略 E.文化意識
（）2.英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為_______的重要工具。
A.文化意識 B.國際交往 C.科技交流 D.文化交流
（）3.英語教材是指英語教學(xué)中使用的教科書以及與之配套使用的______
A.練習(xí)冊B.錄像帶C.掛圖D.教學(xué)實(shí)物E.計(jì)算機(jī)軟件
（）4.平時(shí)的教學(xué)要避免_____________的傾向，特別要避免采用題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常教學(xué)的做法。
A.為考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教
（）5.學(xué)習(xí)策略包括_________________
A.認(rèn)知策略B.調(diào)控策略C.交際策略D.資源策略
（）6英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供______的英語學(xué)習(xí)資源。
A.貼近教師B.貼近學(xué)生C.貼近生活D.貼近時(shí)代
（）
7、課程資源的開發(fā)和利用包括開發(fā)和利用______資源。A、教材 B、學(xué)校 C、網(wǎng)絡(luò) D、學(xué)生（）
8、教材的編寫就體現(xiàn)__________原則。
A、思想性 B、科學(xué)性 C、趣味性 D、靈活性
（）
9、形成性評價(jià)可采用與課堂教學(xué)活動(dòng)接近的形式以及_________等形式。A、平時(shí)測驗(yàn) B、學(xué)習(xí)檔案 C、成長記錄袋 D、問卷調(diào)查
（）
10、終結(jié)性評價(jià)應(yīng)采取______________相結(jié)合的形式，綜合考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
A、口試 B、聽力 C、筆試 D、面試
二、填空題
1.義務(wù)教育階段英語課程具有 工具性 和 人文性 雙重性質(zhì)。
2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體也是評價(jià)的主體。
3.教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。
4.英語學(xué)習(xí)具有明顯的 漸進(jìn)性 和 持續(xù)性 特點(diǎn)。
5.義務(wù)教育階段英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià) 和 教學(xué)資源 的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。
6.英語教材是英語課程資源的核心部分。
7.創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。
教學(xué)過程、英語測試題
填空題（每空1分，共20分）
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照（能力水平）設(shè)為九個(gè)級別。
2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)習(xí)英語的興趣），使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的（學(xué)習(xí)策略），發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和（合作）精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的（綜合語言運(yùn)用能力）;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、（想象能力）和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的（終身學(xué)習(xí)）和（發(fā)展）打下良好的基礎(chǔ)。
3、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定小學(xué)英語的終點(diǎn)目標(biāo)是 二 級，二級目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的 600-700 個(gè)單詞和 50 個(gè)左右的__習(xí)慣用語_。
4、小學(xué)英語語言技能一級的讀寫目標(biāo)，除了能看圖識字，能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語和能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事之外，還有一條是 能正確書寫字母和單詞。
5、我們平常說的英語“雙基”教學(xué)是指 英語基礎(chǔ)知識 和 ___聽說讀寫（基本）技能.6、對話課教學(xué)模式一般教學(xué)程序是_復(fù)習(xí)、熱身，新知呈現(xiàn)，鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用，發(fā)展提高_(dá)。
二、判斷正(T)誤(F)（每小題1分，共10分）（T）
1、教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分。
（F）
2、備課就是寫教案。
（F）
3、小學(xué)英語教學(xué)策略詞匯課中呈現(xiàn)新知是情景導(dǎo)入和聽音正音。
（T）
4、教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。
（F）
5、在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，小學(xué)生必須通過統(tǒng)一畢業(yè)考試才能升學(xué)，否則沒有機(jī)會(huì)讀初中。
（T）
6、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
（T）
7、小學(xué)英語教學(xué)策略讀寫課的第三環(huán)節(jié)是閱讀中活動(dòng)。（F）
8、英語課程倡導(dǎo)講授型的教學(xué)模式。
（T）
9、老師說：Draw a circle.學(xué)生畫一個(gè)circle,這就屬于課程標(biāo)準(zhǔn)里面談到的用語言來做事情。（F）
10、教學(xué)設(shè)計(jì)的好，教學(xué)就一定能成功。簡答題：
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二級綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)是怎樣描述的？（10分）
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
2、新課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，請你以“What’s your favorite sport?” 話題為例，談一談教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題。（20分）
（1）任務(wù)型教學(xué)的概念：任務(wù)型英語教學(xué)就是以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識和技能融為一體，讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中自然地使用英語，在使用英語做事的過程中發(fā)展和完善自己的語言能力。
（2）設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問題：
① 活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；
② 活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；
③ 活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；
④ 活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、寫作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；
⑤ 活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；
⑥ 活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課外的學(xué)習(xí)和生活之中。（3）教師設(shè)計(jì)的任務(wù)型教學(xué)案例（略）
3、義務(wù)教育英語課程總目標(biāo)要求是什么？
義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力，并通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。
4、英語學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵循什么原則？
發(fā)展性原則 導(dǎo)向性原則 科學(xué)性原則 基礎(chǔ)性原則 真實(shí)性原則 開放性原則
5、義務(wù)教育英語課程的設(shè)計(jì)思路是什么？
《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為五個(gè)級別。該設(shè)計(jì)遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
6簡述五維目標(biāo)之間的關(guān)系
綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。7.英語課程改革的基本理念是什么？ 1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 2）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 3)突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異 4)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 5）注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 6)開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
8.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的英語課程的性質(zhì)是什么？
外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。
英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。
9.英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對二級綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)是怎樣描述的？
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
論述題（40分）
1.如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？
1，建立良好的師生關(guān)系 2,建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道3，結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題4，幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難
新課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，請你以“What’s your favorite sport?” 話題為例，談一談教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題。
設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問題：
① 活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；
② 活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；
③ 活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；
④ 活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、寫作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；
⑤ 活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；
⑥ 活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課外的學(xué)習(xí)和生活之中。
2、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談教師在教學(xué)中應(yīng)怎樣做到面向全體學(xué)生？
（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；（2）要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；
（3）鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；（4）創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題
3、闡述義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議。㈠面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ) ㈡注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力
㈢加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
第三篇：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案
英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題
姓名：成績：
一、填空(共27分)
1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的。
2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級別均以學(xué)生語言技能、、情感態(tài)度、、五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。
3．語言技能包括四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。4．新課程的最高宗旨和核心理念是
5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、、交際策略和等。
6．3-6年級英語教學(xué)評價(jià)的主要目的。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價(jià)應(yīng)以為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
7．英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以的思想。
8．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，5、6年級完成目標(biāo)。9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“”的教學(xué)途徑。
10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
二、判斷正誤16分
1．小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，充分利用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高學(xué)生對英語的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力，到了五、六年級也要發(fā)展初步的讀寫能力。（）2．小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)共分兩段，一級的目標(biāo)類別是語言技能方面的聽做、說唱、讀寫、視聽；二級語言技能的目標(biāo)是聽、說、讀、寫、玩、演、視聽。此外，二級還有語言知識目標(biāo)———語音、詞匯、語法、功能、話題、情感態(tài)度目標(biāo)、基本學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、文化意識目標(biāo)。（）
3．小學(xué)英語語言技能二級讀的目標(biāo)中，要求能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。（）
4．小學(xué)英語教學(xué)中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動(dòng)。但這些技巧要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（）
5．小學(xué)英語教師必須轉(zhuǎn)變角色，和小學(xué)生成為朋友。這要求教師首先改變教者的專斷態(tài)度，即使在學(xué)習(xí)英語中，也要謙遜地把學(xué)生看作朋友；其次要有自信，自信能使小學(xué)生成為自己的朋友，肯和自己談心。（）
6．如果以聽為訓(xùn)練的中心，用做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍后一點(diǎn)，要讓學(xué)生先聽音。（）
7.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。（）
8．現(xiàn)代化教學(xué)手段（媒體）對小學(xué)英語教學(xué)極為有效，傳統(tǒng)教學(xué)手段則缺乏生氣，如果學(xué)校缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進(jìn)行教學(xué)。（）
三、選擇題：下面每題四個(gè)備選答案中有一個(gè)正確答案，請選出。24分 1．小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是____。
A.組織課堂教學(xué)活動(dòng)B.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力C.幫助學(xué)生模仿 D.培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣
2．小學(xué)英語教材要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語感，了解英語國家的文化、習(xí)俗，學(xué)生對異國文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學(xué)生____ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識世界的能力。
A.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力C.用英語進(jìn)行交流D.創(chuàng)新能力
3．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定小學(xué)英語的終點(diǎn)目標(biāo)是二級。二級目標(biāo)在詞匯方面要求____。
A.學(xué)多少算多少B.1000—1200個(gè)單詞C.500個(gè)左右單詞D.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語
4．小學(xué)英語教學(xué)要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1—2年的語感積累，再通過多種活動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)用英語聽、說、讀、寫進(jìn)行交流的能力。所以小學(xué)英語教學(xué)的主線應(yīng)是____。
A.活動(dòng)B.玩演C.培養(yǎng)語感D.學(xué)習(xí)用英語做事
5．小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中___。
A.只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就B.只專注介紹英美人民的生活C.側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活
D.在介紹外國文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與理解偉大的中華文化 6．小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的組織，主要應(yīng)考慮____。
A.活動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)B.本班學(xué)生的特點(diǎn)C.活動(dòng)是否方便D.活動(dòng)是否生動(dòng)有趣 7．小學(xué)英語教學(xué)要以活動(dòng)為主，但仍有課本。處理活動(dòng)與課本關(guān)系的最好辦法是____。
A.用活動(dòng)吸附、處理課本 B.圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點(diǎn)組織活動(dòng)，既搞活動(dòng)，也讀課本
C.根據(jù)課本需要組織活動(dòng)D.課堂搞好活動(dòng)，課外讀課本
8．小學(xué)英語教師要尊重學(xué)生和家長的需求與習(xí)慣，因此他們要____。A．適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的慣例，把學(xué)生和家長當(dāng)作顧客似的“上帝” B．對學(xué)生愛若子弟，為家長分憂
C．適應(yīng)學(xué)生的家庭生活習(xí)慣，提高學(xué)生和家長對自己的親和力
D．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)展的意識，幫助家長建立正確的英語學(xué)習(xí)理念 9．小學(xué)英語課堂唱英語歌，應(yīng)要求__D____。
A.曲調(diào)準(zhǔn)確B.唱得有情感C.結(jié)合學(xué)生生活D.重在唱會(huì)歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用
10．教育部之所以在《小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段是因?yàn)樗哂性S多功能，比如____。
A.提高學(xué)習(xí)興趣B.消除感官疲勞 C.與國際英語教學(xué)手段接軌D.能活化所學(xué)英語的情境、語境，便于在用中學(xué)。
11．創(chuàng)設(shè)情境既要接近學(xué)生生活，又要新穎離奇，還要簡而易行。但最重要的一點(diǎn)是___。
A.能激發(fā)興趣B.能反映所學(xué)英語材料用于交流的社會(huì)環(huán)境C.能宣傳英語民族的文化D.能幫助學(xué)生理解所學(xué)英語教材的內(nèi)容
12．小學(xué)英語語言技能二級目標(biāo)關(guān)于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當(dāng)反應(yīng)，以及能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話等要求之外，還要求____。
A.能有較快的聽說速度B.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意 C.能在說話中不帶漢語腔調(diào)D.能在聽音中不進(jìn)行英-漢翻譯
四、簡答題33分
1、在實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的九條建議是什么？（9分）
2、評價(jià)是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。請列舉英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的八大評價(jià)建議。83、在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問題？5
4.一份教案通常有哪幾部分組成？
55、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語境？6
二、判斷題
1．小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（×）
2．國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》第二級為4年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求（×）3．語言知識包括：語音，詞匯，語法，動(dòng)能，詞性。（×）4．英語學(xué)習(xí)二級要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。(√)5．學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。(√)
6．語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運(yùn)用語言的保證。（×）
7．英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。(√)
8．幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。(√)
一、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么？
1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
2使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。
4．幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
二、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么？
1．面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。2．整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。3．突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。4．采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。5．注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。6．開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
三、英語課程設(shè)計(jì)思路采用國際通用的分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國家英語標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個(gè)方面？
1．有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。2． 有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。
3．有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。
4．有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、英語課程目標(biāo)按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個(gè)級別？各級別都適用于哪個(gè)年級？設(shè)為九個(gè)級別。
從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，五、六年級完成二級目標(biāo)，七-九年級分別完成三、四、五級目標(biāo)，高中階段完成六、七、八級目標(biāo)，第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。
五、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是什么？它建立在哪幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上？每個(gè)方面都起什么作用？基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。
六、一級課程總體目標(biāo)描述是什么？
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
七、二級課程目標(biāo)總體描述是什么？
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
八、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的里六條基本理念是什么？
面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣。突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與。注重過程性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
九、請闡述小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。
聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運(yùn)用口語表達(dá)思想，輸出信息的能力；讀是辨認(rèn)和理解書面語言，即辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運(yùn)用書面表達(dá)思想，輸出信息的能力。
十、《標(biāo)準(zhǔn)》的原則是什么？《標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對各級目標(biāo)以學(xué)生“能做什么（can do）”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。
十一、什么是評價(jià)？
評價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教育評價(jià)包括教育測量與教育評估兩部分。它是根據(jù)英語學(xué)科教育的目的及原則，對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。
十二、英語教學(xué)評價(jià)的基本理念與發(fā)展方向是什么？
1．以學(xué)生為本的教育評價(jià)理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。2．評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
3．形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合與平衡。4．對學(xué)生的評價(jià)要注激勵(lì)，重發(fā)展，重能力。
十三、英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)注意的問題？
1． 課程評價(jià)要自始自終堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵(lì)性原則，要有益于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．評價(jià)要堅(jiān)持發(fā)展性原則，評價(jià)結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?．在評價(jià)過程中要堅(jiān)持合作的原則，提倡教師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作。4．課程評價(jià)要堅(jiān)持形成性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則。5．要注意評價(jià)的過程不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
十四、簡要說明你本人對學(xué)生的評價(jià)方法有哪些？（發(fā)揮）
十五、情感態(tài)度指的是什么？
是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。
十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。
十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一？ 1．使用策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。
2． 發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。3． 學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)。
十八、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？ 1．建立良好的師生關(guān)系
2． 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。3．結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4． 幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。
十九、《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。
二十、如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？ 1． 加強(qiáng)反思和監(jiān)控。
2． 根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3．注重交流和相互學(xué)習(xí)。
4．教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。
二十一、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別？
英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略則是對何時(shí)使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認(rèn)識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識和理解。也是對學(xué)習(xí)方法的評價(jià)和認(rèn)識也是學(xué)習(xí)策略。
二十二、在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)（至少說出三點(diǎn)）？ 1．活動(dòng)要有明確的目的，并具有可操作性。
2．活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
3．活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。4． 活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
5．活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。6． 活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。二
十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？
學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。
二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)？
任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。
二十五、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（至少說三點(diǎn)）1． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動(dòng)。
2． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。4．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。
5．在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中，有較多的人際交往，有較多的機(jī)會(huì)思考、決策、應(yīng)變，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。
6．在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生扮演著一個(gè)角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。
7． 在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項(xiàng)語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意語言的恰當(dāng)性，得體性以及語言與文化的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。
8．學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗(yàn)有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于真實(shí)交際。
9． 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實(shí)踐不足。甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。二
十六、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的？
1．學(xué)習(xí)人際交流，用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。2．學(xué)習(xí)從社會(huì)媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用。
3．學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴(kuò)展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作。
二十七、任務(wù)活動(dòng)的類型介紹。1．信息傳遞型 2． 推理決定型 3． 觀點(diǎn)闡述型
二十八、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的角色？
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師角色比較豐富，教師首先要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧，在活動(dòng)中教師應(yīng)該對學(xué)生的交際進(jìn)程起促進(jìn)作用；同時(shí)教師不但應(yīng)該是課堂交際活動(dòng)的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動(dòng)的進(jìn)展。二
十九、教師工作方式的變化 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如，教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪等，比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解，新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化，工作能力將得到很大提高。三
十、對教師評價(jià)變化有哪些？
新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價(jià)是從知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行的。因此，對教師的評價(jià)不再是平面的了，而是對教師在對待自己教學(xué)對象，使用教學(xué)資源，完善教學(xué)行為的綜合性評價(jià)。因此，教師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求。
第四篇：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案
《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》試題
一、填空(共10分)1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
2．基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。
3．語言技能包括 聽、說、讀
、寫
四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。
4．新課程的最高宗旨和核心理念是
一切為了學(xué)生的發(fā)展
5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。
6．3一6年級英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
7．英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。
8．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，5、6年級完成二級目標(biāo)； 9．《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。
10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
二、判斷正誤
1．小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，充分利用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高學(xué)生對英語的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力，到了五、六年級也要發(fā)展初步的讀寫能力。（√）
2．小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)共分兩段，一級的目標(biāo)類別是語言技能方面的聽做、說唱、讀寫、視聽；二級語言技能的目標(biāo)是聽、說、讀、寫、玩、演、視聽。此外，二級還有語言知識目標(biāo)———語音、詞匯、語法、功能、話題、情感態(tài)度目標(biāo)、基本學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、文化意識目標(biāo)。（√）
3．小學(xué)英語語言技能二級讀的目標(biāo)中，要求能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。（√）
4．小學(xué)英語教學(xué)中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動(dòng)。但這些技巧要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（√）
5．小學(xué)英語教師必須轉(zhuǎn)變角色，和小學(xué)生成為朋友。這要求教師首先改變教者的專斷態(tài)度，即使在學(xué)習(xí)英語中，也要謙遜地把學(xué)生看作朋友；其次要有自信，自信能使小學(xué)生成為自己的朋友，肯和自己談心。（√）
6．如果以聽為訓(xùn)練的中心，用做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍后一點(diǎn)，要讓學(xué)生先聽音。（√）
7.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。（√）
8．現(xiàn)代化教學(xué)手段（媒體）對小學(xué)英語教學(xué)極為有效，傳統(tǒng)教學(xué)手段則缺乏生氣，如果學(xué)校缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進(jìn)行教學(xué)。（╳）
三、選正題：下面每題四個(gè)備選答案中有一個(gè)正確答案，請選出。
1．小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是___D___。A．組織課堂教學(xué)活動(dòng)B．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力C．幫助學(xué)生模仿√D．培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣
2．小學(xué)英語教材要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語感，了解英語國家的文化、習(xí)俗，學(xué)生對異國文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學(xué)生____C__ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識世界的能力。A．學(xué)習(xí)能力 B．自我管理能力 √C．用英語進(jìn)行交流D．創(chuàng)新能力
3．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定小學(xué)英語的終點(diǎn)目標(biāo)是二級。二級目標(biāo)在詞匯方面要求___D___。
A．學(xué)多少算多少B．1000—1200個(gè)單詞C．500個(gè)左右單詞√D．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語
4．小學(xué)英語教學(xué)要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1—2年的語感積累，再通過多種活動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)用英語聽、說、讀、寫進(jìn)行交流的能力。所以小學(xué)英語教學(xué)的主線應(yīng)是___D___。
A．活動(dòng)B．玩演C．培養(yǎng)語感√D．學(xué)習(xí)用英語做事
5．小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中____D__。
A．只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就B．只專注介紹英美人民的生活C．側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活
√D．在介紹外國文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與理解偉大的中華文化 6．小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的組織，主要應(yīng)考慮___B___。
A．活動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)√B．本班學(xué)生的特點(diǎn)C．活動(dòng)是否方便D．活動(dòng)是否生動(dòng)有趣 7．小學(xué)英語教學(xué)要以活動(dòng)為主，但仍有課本。處理活動(dòng)與課本關(guān)系的最好辦法是___B___。
A．用活動(dòng)吸附、處理課本√B．圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點(diǎn)組織活動(dòng)，既搞活動(dòng)，也讀課本
C．根據(jù)課本需要組織活動(dòng)D．課堂搞好活動(dòng)，課外讀課本
8．小學(xué)英語教師要尊重學(xué)生和家長的需求與習(xí)慣，因此他們要___D___。A．適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的慣例，把學(xué)生和家長當(dāng)作顧客似的“上帝” B．對學(xué)生愛若子弟，為家長分憂
C．適應(yīng)學(xué)生的家庭生活習(xí)慣，提高學(xué)生和家長對自己的親和力
√D．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)展的意識，幫助家長建立正確的英語學(xué)習(xí)理念 9．小學(xué)英語課堂唱英語歌，應(yīng)要求__D____。
A．曲調(diào)準(zhǔn)確B．唱得有情感C．結(jié)合學(xué)生生活√D．重在唱會(huì)歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用
10．教育部之所以在《小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段是因?yàn)樗哂性S多功能，比如___D___。
A．提高學(xué)習(xí)興趣B．消除感官疲勞C．與國際英語教學(xué)手段接軌√D．能活化所學(xué)英語的情境、語境，便于在用中學(xué)。
11．創(chuàng)設(shè)情境既要接近學(xué)生生活，又要新穎離奇，還要簡而易行。但最重要的一點(diǎn)是__B____。
A．能激發(fā)興趣√B．能反映所學(xué)英語材料用于交流的社會(huì)環(huán)境C．能宣傳英語民族的文化D．能幫助學(xué)生理解所學(xué)英語教材的內(nèi)容
12．小學(xué)英語語言技能二級目標(biāo)關(guān)于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當(dāng)反應(yīng)，以及能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話等要求之外，還要求__B____。
A．能有較快的聽說速度√B．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意C．能在說話中不帶漢語腔調(diào)D．能在聽音中不進(jìn)行英-漢翻譯
四、簡答題
1、在實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的九條建議是什么？（9分）
(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力(四)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道(七)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)
（八）不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求(九)遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果
2、評價(jià)是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。請列舉英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的八大評價(jià)建議。
(一)體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位(二)注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用(三)注意評價(jià)方法的多樣性和靈活性(四)注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?五)終結(jié)性評價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力(六)注意3一6年級英語教學(xué)評價(jià)的特殊性(七)注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系(八)各級別的評價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)
3、在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問題？
教師設(shè)計(jì)板書時(shí)要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。
4.一份教案通常有哪幾部分組成
一個(gè)完整的教案應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：課題和課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
5、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語境？
學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中更能有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)
二、判斷題
1．小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（×）2．國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》第二級為4年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求（×）
3．語言知識包括：語音，詞匯，語法，動(dòng)能，詞性。（×）
4．英語學(xué)習(xí)二級要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。
（√)5．學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。（√)6．語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運(yùn)用語言的保證。（×）
7．英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。（√)8．幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。（√)
一、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么？
1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
2使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。
3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。4．幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
二、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么？
1． 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。2． 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。3． 突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。4． 采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。5． 注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。6． 開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
三、英語課程設(shè)計(jì)思路采用國際通用的分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國家英語標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個(gè)方面？
1．有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。
2． 有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。
3．有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。
4．有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、英語課程目標(biāo)按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個(gè)級別？各級別都適用于哪個(gè)年級？
設(shè)為九個(gè)級別。
從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，五、六年級完成二級目標(biāo)，七-九年級分別完成三、四、五級目標(biāo)，高中階段完成六、七、八級目標(biāo)，第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。
五、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是什么？它建立在哪幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上？每個(gè)方面都起什么作用？
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。六、一級課程總體目標(biāo)描述是什么？
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。
能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
七、二級課程目標(biāo)總體描述是什么？
對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
八、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的里六條基本理念是什么？
面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣。
突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與。
注重過程性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
九、請闡述小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。
聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運(yùn)用口語表達(dá)思想，輸出信息的能力；讀是辨認(rèn)和理解書面語言，即辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運(yùn)用書面表達(dá)思想，輸出信息的能力。
十、《標(biāo)準(zhǔn)》的原則是什么？
《標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對各級目標(biāo)以學(xué)生“能做什么（can do）”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。
十一、什么是評價(jià)？ 評價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教育評價(jià)包括教育測量與教育評估兩部分。它是根據(jù)英語學(xué)科教育的目的及原則，對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。
十二、英語教學(xué)評價(jià)的基本理念與發(fā)展方向是什么？ 1．以學(xué)生為本的教育評價(jià)理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。2．評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
3．形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合與平衡。4．對學(xué)生的評價(jià)要注激勵(lì)，重發(fā)展，重能力。
十三、英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)注意的問題？
1． 課程評價(jià)要自始自終堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵(lì)性原則，要有益于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．評價(jià)要堅(jiān)持發(fā)展性原則，評價(jià)結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?．在評價(jià)過程中要堅(jiān)持合作的原則，提倡教師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作。4．課程評價(jià)要堅(jiān)持形成性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則。5．要注意評價(jià)的過程不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
十四、簡要說明你本人對學(xué)生的評價(jià)方法有哪些？（發(fā)揮）
十五、情感態(tài)度指的是什么？
是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。
十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？
語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。
十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一？ 1．使用策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。
2． 發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。3． 學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)。
十八、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？ 1．建立良好的師生關(guān)系
2． 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。3．結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4． 幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。
十九、《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？
認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。
二十、如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？
1． 加強(qiáng)反思和監(jiān)控。2． 根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3．注重交流和相互學(xué)習(xí)。4．教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。
二
十一、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別？
英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略則是對何時(shí)使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認(rèn)識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識和理解。也是對學(xué)習(xí)方法的評價(jià)和認(rèn)識也是學(xué)習(xí)策略。
二
十二、在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)（至少說出三點(diǎn)）？ 1．活動(dòng)要有明確的目的，并具有可操作性。
2．活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。
3．活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。
4． 活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
5．活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。6． 活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
二十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？
學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。
二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)？
任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。
二
十五、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（至少說三點(diǎn)）1． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動(dòng)。
2． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。4．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。
5．在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中，有較多的人際交往，有較多的機(jī)會(huì)思考、決策、應(yīng)變，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。
6．在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生扮演著一個(gè)角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。
7． 在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項(xiàng)語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意語言的恰當(dāng)性，得體性以及語言與文化的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。
8．學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗(yàn)有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于真實(shí)交際。9． 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實(shí)踐不足。甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。
二十六、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的？
1．學(xué)習(xí)人際交流，用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。
2．學(xué)習(xí)從社會(huì)媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用。
3．學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴(kuò)展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作。
二十七、任務(wù)活動(dòng)的類型介紹。
1．信息傳遞型2． 推理決定型3． 觀點(diǎn)闡述型
二十八、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的角色？
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師角色比較豐富，教師首先要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)，教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧，在活動(dòng)中教師應(yīng)該對學(xué)生的交際進(jìn)程起促進(jìn)作用；同時(shí)教師不但應(yīng)該是課堂交際活動(dòng)的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動(dòng)的進(jìn)展。
二十九、教師工作方式的變化
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如，教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪等，比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解，新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化，工作能力將得到很大提高。
三
十、對教師評價(jià)變化有哪些？
新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價(jià)是從知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行的。因此，對教師的評價(jià)不再是平面的了，而是對教師在對待自己教學(xué)對象，使用教學(xué)資源，完善教學(xué)行為的綜合性評價(jià)。因此，教師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求。
第五篇：英語課程標(biāo)準(zhǔn)
英語課程標(biāo)準(zhǔn)
A.課程目標(biāo)
與以往英語教學(xué)大綱把 “掌握語言基本知識和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首
位不同,新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把 “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)
成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神” 放在首位.學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是 “學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”, 為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件.培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度,即是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,信心,策略和習(xí)慣..改變課程過于注重知識傳授的影響,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度.分級目標(biāo)體系(體現(xiàn)整體性,靈活性和開放性)
解決學(xué)校之間缺乏銜接,保證英語教學(xué)連續(xù)性,各地發(fā)展不平衡的矛盾.九級: 小學(xué)3 – 6年, 二級;初中3年, 五級;高中3年, 八級.(九級為外語學(xué)校)
每一級級別均以學(xué)生語言技能,語言知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)
進(jìn)行總體描述.課程改革是一個(gè)艱苦的, 細(xì)致的過程,甚至是一個(gè)長期的,反復(fù)的過程.標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)處于實(shí)驗(yàn)期,尚待修改充實(shí)和完善,使之更符合英語教育實(shí)際,更具有可操作性..B內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與分析
a)語言技能: 綜合語言運(yùn)用能力(聽,說,讀,寫的語言技能是重要基礎(chǔ))
聽讀:(外部語言轉(zhuǎn)換為內(nèi)部語言)注意力集中于 “內(nèi)容”;
說寫:(內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換為外部語言)注意力集中于 “表達(dá)”(遣詞造句等)
初學(xué)者開始階段: 大量信息輸入, 內(nèi)部語言理解吸收加工,轉(zhuǎn)化為外部語言.口頭語言(聽
說),逐步增加語言輸入(閱讀)…
任務(wù)型教學(xué)---有目的的綜合運(yùn)用英語的活動(dòng).新課程標(biāo)準(zhǔn)以人為本, 遵循“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用” 的原則.各級目標(biāo)以學(xué)生“能做什么” 形式具體描述該級目標(biāo)聽說讀寫基本技能操作性要求.b)語言知識: 使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識是課程的基本目標(biāo)之一,包括語言,詞匯,語
法,功能, 和話題五個(gè)方面.知識與技能的關(guān)系:
英語課程必須堅(jiān)持實(shí)踐性原則,應(yīng)立足于語言實(shí)踐活動(dòng),杜絕單純傳授講解語言知識做
法.采用提示,注意和觀察,發(fā)現(xiàn),分析,歸納.對比,總結(jié)方式進(jìn)行,并有意識組織學(xué)生參與
至上
述過程之中.不可過于強(qiáng)調(diào) “習(xí)得”式的學(xué)習(xí)(兒童出生后不久掌握母語)及死記硬背,機(jī)械操練的教學(xué)傾向.用 “學(xué)會(huì)使用”代替以往的＂掌握”,突出語言的運(yùn)用.c)情感態(tài)度:影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。
包括: 動(dòng)機(jī)興趣,自信意志,合作精神,祖國意識,國際視野
語言功能---(通過語言表達(dá)及傳遞)促進(jìn)人際交往---涉及情感態(tài)度
解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)的效果.積極情感:興趣,動(dòng)機(jī),自信,意志和合作精神
消極情感:焦慮,抑制,過于內(nèi)向,害羞,膽怯,缺乏動(dòng)機(jī)等.學(xué)生的興趣(內(nèi)在動(dòng)機(jī)---對學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)的濃厚興趣,持續(xù)時(shí)間長.)
自信心及克服困難的意志:“我能學(xué)好英語”.課堂是語言學(xué)習(xí)參與者(教師與學(xué)生)活動(dòng)場所.當(dāng)今的語言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團(tuán)結(jié),合作與相互支持的人際關(guān)系,且時(shí)時(shí)刻刻受到彼此情感的影響.課堂上情感問題關(guān)系到課堂氣氛,關(guān)系到課堂活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)效果.建立良好的師生關(guān)系,建立交流和溝通渠道,經(jīng)常結(jié)合討論情感態(tài)度的問題, 幫助學(xué)生克服
困難(過度焦慮,抑制等)
d)學(xué)習(xí)策略：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力的保證。
使用有效的外語學(xué)習(xí)策略，可改進(jìn)學(xué)習(xí)外語方式，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)生
負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決問題-----有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)策略 ≠ 學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法： 學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧。（如學(xué)生詞：查，測，問，忽略等）學(xué)習(xí)策略： 何時(shí)選擇和使用學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識和理解。
學(xué)習(xí)策略可分為：
認(rèn)知策略, 為解決具體學(xué)習(xí)問題而采取的學(xué)習(xí)策略，即學(xué)生為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的步驟和方法.幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行加工和處理,對學(xué)習(xí)成效有直接作用.調(diào)控策略: 幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理,計(jì)劃和評價(jià),是善于學(xué)習(xí)的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)策略.資源策略: 幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富學(xué)習(xí)手段,強(qiáng)化和補(bǔ)充學(xué)習(xí)知識,是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)應(yīng)有的技
能.交際策略: 其使用主要體現(xiàn)在口語交際中,目前，由于成績評定以書面測試為主，口語能力還未能作為英語成績的一部分，故交際策略還不能較好地預(yù)測成績,各種策略對學(xué)習(xí)成績都有重要影響, 是預(yù)測學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的重要因素
反思，監(jiān)控（分階段）---根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整---注重交流，相互學(xué)習(xí)---教師指導(dǎo)。e)文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際意識和能力。
使用英語時(shí)根據(jù)異國文化調(diào)整自己的語言理解（聽，讀）和語言產(chǎn)出（讀，寫，譯）的自
覺性。
在教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同場合使用恰當(dāng)，得體，真實(shí)，地道的英語。
情感態(tài)度是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,而學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和發(fā)
展其自主學(xué)習(xí)能力的保證.*** 一份調(diào)查得出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明:
對情感態(tài)度影響較大的因素之一是性別,女生對英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度較男生更為積極,這可
能與社會(huì)性別期待和職業(yè)傾向有關(guān).高分組的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度比低分組的學(xué)生更積極,這說明學(xué)習(xí)成績可能是影響情感
態(tài)度的另一原因.男女生在策略的使用和選擇上有很大的差別.女生比男生使用更多的學(xué)習(xí)策略,這種使用策
略方面的優(yōu)勢也正是女生英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)于男生的重要原因之一.就學(xué)校類型而言,不同類型學(xué)校的學(xué)生其學(xué)習(xí)策略總體上沒有顯著差別,這可能是學(xué)習(xí)策略
主要屬于學(xué)習(xí)者的個(gè)體行為,與學(xué)校的類型沒有直接關(guān)系.C．實(shí)施建設(shè)：
a)教學(xué)建議:
“ 面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).”----教改核心思想.既為具有英語特長(學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀)學(xué)生全面發(fā)展考慮,也為不具備英語特長(學(xué)習(xí)成績提高較慢)學(xué)生全面發(fā)展考慮.教師永遠(yuǎn)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程,在此過程中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展.以往外語教學(xué)中重知識,輕情感的情況應(yīng)得到糾正,取而代之的應(yīng)是重視和努力嘗試以情優(yōu)
教和以情促知.*課堂設(shè)計(jì): 要能基本滿足不同層次學(xué)生的需求,要分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,分析所教學(xué)生.只有課堂的多樣化,才能讓不同層次學(xué)生獲得積極參與的機(jī)會(huì).讓學(xué)生每堂課均有所收獲.按層分班, 分層教案,分層作業(yè)..（《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》案例P.93-96）
*學(xué)生學(xué)習(xí)過程的失誤和錯(cuò)誤寬容度:
錯(cuò)誤常出: 學(xué)習(xí)英語過程中不可逾越環(huán)節(jié),沒此過程不能達(dá)到流利程度.教師正確語言熏陶,學(xué)生有足夠的實(shí)踐的量,鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語.交流時(shí), 寬待 “支離破碎” 的英語;以語法學(xué)習(xí)為目的時(shí), “嚴(yán)式”.*留出學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展空間:
教師必須減少講解比例 – 掃清障礙,化解難點(diǎn),加深印象,夯實(shí)基礎(chǔ),不要輕易直接告訴學(xué)
生應(yīng)該說什么.*強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣: 既無樂趣又看不到成就的學(xué)習(xí), 縱反復(fù)刺激仍記不牢.學(xué)習(xí)效果也不
好.簡言之,凡學(xué)生能自己獨(dú)立做的事都留給學(xué)生.留有空間和時(shí)間去選擇, 思考,實(shí)踐,體驗(yàn),感悟,創(chuàng)造和應(yīng)用.不要什么都由老師去灌輸,擺布.b)任務(wù)型教學(xué): 指一種教學(xué)原則或理念,不是一種具體的教學(xué)方法.以應(yīng)用為動(dòng)力,為目的,為核心的教學(xué)途徑,即 “為用而學(xué), 用中學(xué), 學(xué)了就用”.任務(wù)型教學(xué)---任務(wù)驅(qū)動(dòng)型: 雙邊或多邊交互式活動(dòng).每個(gè)學(xué)生扮演角色等.教師設(shè)計(jì)具
體任務(wù),學(xué)生小組活動(dòng),解決一個(gè)問題.教師的角色: 交給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧,活動(dòng)中對學(xué)生交際過程起促進(jìn)作用,活動(dòng)的參與者,充當(dāng)學(xué)生的 “活字典”, “資料庫”.（《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》案例: P.112 – 115)
c)新課程標(biāo)準(zhǔn)之變化及對教師的影響::
*常規(guī)課堂的變化---互動(dòng)的課堂模式,提倡開放的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用語
言.“互動(dòng),開放,創(chuàng)造”營造平等民主寬松的課堂氛圍,讓學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán).學(xué)生會(huì)把不
為教師所知的知識帶到課堂上來.教師須擴(kuò)大自己視野,重新建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能
力,才能適應(yīng)這種互動(dòng)式的課堂模式.新的課堂模式會(huì)使教師的知識結(jié)構(gòu),教學(xué)思想和教學(xué)行為處于一種時(shí)時(shí)受到碰撞,挑戰(zhàn),激
勵(lì)的狀態(tài),使教師不斷更新知識,深化思想,調(diào)整行為,加快職業(yè)化成長的速度, 更適應(yīng)自己
工作.*課堂教學(xué)情景變化:
傳統(tǒng)課堂: 強(qiáng)調(diào)教材單一因素, 學(xué)生各個(gè)孤立學(xué)習(xí), 精講多練, 接受式, 單一課本 …
新課程標(biāo)準(zhǔn): 強(qiáng)調(diào)教師,學(xué)生,內(nèi)容,環(huán)境四因素整合,合作學(xué)習(xí),主動(dòng)參與,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型,探究式學(xué)習(xí)…
這種確定性與多樣性,不確定性的變化,一方面為教學(xué)帶來更大難度,另一方面為教師的創(chuàng)造性提供更大的空間.多年來我們廣大教師所得心應(yīng)手的教育方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)新課程的要求，而能夠適
應(yīng)新課程的新的教育教學(xué)方法尚未形成，真可謂課程改革資源緊缺。深圳市南山區(qū)《中
學(xué)英語新課程課堂教學(xué)案例》給我們提供了生動(dòng)的教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)例和
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該書雖然是一種初步探索，其水平也未必整齊劃一，有些方法也未必成熟，但該書會(huì)給我們莫大的啟迪，有許多我們可以借鑒學(xué)習(xí)之處。另外，大量的報(bào)刊雜志如
《中小學(xué)外語教學(xué)》等，里頭大量關(guān)于課程改革的文章也值得我們學(xué)習(xí)。處在教改大潮
之中，我們教師專業(yè)的發(fā)展的過程應(yīng)體現(xiàn)教師的主動(dòng)精神和對改革目標(biāo)的追求，而不應(yīng)
是在社會(huì)要求的被動(dòng)發(fā)展，教師應(yīng)成為自覺的學(xué)習(xí)者，研究者，實(shí)踐者和創(chuàng)造者。
教學(xué)方案的設(shè)計(jì): 教師要通過很多勞動(dòng),如查找資料,創(chuàng)設(shè)情景,組織活動(dòng)等.*工作方式的變化:
要求教師具有廣泛的合作溝通能力, 同科教師之間的資源共享，跨學(xué)科教師之間溝通, 相互交流的靈感啟迪.*對教師評價(jià)的變化:
以前主要看學(xué)生考試成績,現(xiàn)在試卷卷面分?jǐn)?shù)所占比例不占支配地位.對教師評價(jià)不再是平面,而是對教學(xué)對象,使用教學(xué)資源,完善教學(xué)行為的綜合性評價(jià).面對課程改革的要求和教師不適應(yīng)的矛盾,應(yīng)采取什么樣的措施解決這一問題?
教師培訓(xùn): 集中系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)– 通識, 課程標(biāo)準(zhǔn), 教材培訓(xùn).以及各種專題學(xué)習(xí)--綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展, 教學(xué)方式的改變, 評價(jià)與考試改革, 學(xué)校課程開發(fā)等.“ 以校為本” 教研:
制度的建立:具備三大要素:
*教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思.不是一般 “回顧”, 而是思考,反省探索和解決教學(xué)過程存在問題.它具有研究的性質(zhì).*倡導(dǎo)同伴之間的交流與互助,使教師的教育行為能得到客觀的反饋.研究表明:＂教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式＂．研究發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)研究時(shí)，如參與校內(nèi)同事間的互助指導(dǎo)，可有７５％的教師在課堂上有效應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，否則只有１５％的教師能有同樣的表現(xiàn)．
*專業(yè)支持：如果沒有先進(jìn)的教育理論的引導(dǎo)，則會(huì)在同一水平上重復(fù)．專業(yè)支持的網(wǎng)絡(luò)將通過強(qiáng)有力的組織手段覆蓋到邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校．
＂以校為本＂的教研,不等同于 “以校為本” 的培訓(xùn).它不是 “以校為戰(zhàn)”, 也不是 “閉門造車”.學(xué)校一級的研究組，可由科組長和備課組長組成，將課改真正落實(shí)到實(shí)處。研究重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況確定本校英語教學(xué)的策略，組織集體備課，交流心得和成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在問題。（《廣東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)英語教學(xué)指導(dǎo)意見》）
新課程改革要變成鮮活,富有生機(jī)與活力的課程,必須依靠教師, 經(jīng)歷一個(gè)開放,民主.科學(xué)的探索過程.教學(xué)方式,學(xué)習(xí)方式到底怎么改, 沒有固定的答案, 也沒有可供遵循的模式.實(shí)踐中遇到的問題,要靠廣大教師在實(shí)踐中摸索解決.b)關(guān)于 “評價(jià)建議”
*形成性評價(jià)的引入---仍是一個(gè)新話題.其目的與特點(diǎn)下一個(gè)定義: 通過多種評價(jià)手段和方式,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣,態(tài)度.參與活動(dòng)程度,對他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出判斷,對他們的學(xué)習(xí)嘗試做出肯定,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助教師改進(jìn)教學(xué).原因: 語言知識和技能---常規(guī)的測試進(jìn)行評價(jià)與檢測,情感與策略---量化評價(jià)是常規(guī)測試無能為力的.故, 對學(xué)生評價(jià)要重激勵(lì), 重發(fā)展, 重能力.內(nèi)容: 學(xué)習(xí)檔案---入學(xué)考試, 學(xué)習(xí)行為記錄, 書寫作業(yè)樣本, 教師家長觀察評語,平時(shí)測驗(yàn), 自己或同學(xué)評價(jià)意見等.(檔案應(yīng)能跟隨學(xué)習(xí)的全程)
注意問題: 公正,全面,科學(xué)的原則, 鼓勵(lì)性, 發(fā)展性(現(xiàn)狀, 發(fā)展, 潛能)
*… 堅(jiān)持合作, 形成性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合, 評價(jià)過程不加重學(xué)生負(fù)擔(dān).
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