第一篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的小故事

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的小故事 諸城明城學(xué)校：韓炳善

教學(xué)中的小故事

我從事教學(xué)工作三十多年來(lái)，一直教數(shù)學(xué)課程。對(duì)于我剛剛擔(dān)任三年級(jí)科學(xué)課的教學(xué)，上課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，在課堂上往往達(dá)不到較好的教學(xué)效果。孩子們會(huì)提出形形色色的課堂“問(wèn)題”，這樣課堂也會(huì)變得難以控制。這樣“非預(yù)設(shè)性的教學(xué)”也成了新課程教學(xué)的重要特征。當(dāng)面對(duì)無(wú)法回避的課堂“問(wèn)題”時(shí)，作為教師應(yīng)該怎樣應(yīng)變才能使課堂上的“問(wèn)題”轉(zhuǎn)化成教學(xué)中寶貴的課程資源呢？

說(shuō)起教學(xué)故事，小學(xué)科學(xué)教師的心中也有許許多多令人感動(dòng)的故事。這些故事就像閃光的珍珠，點(diǎn)綴著我們科學(xué)教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活，使平凡的教學(xué)生涯充滿(mǎn)了欣喜和感動(dòng)。

例如我在講水的----沉浮現(xiàn)象時(shí)，課前我準(zhǔn)備了一些馬鈴薯和一杯能讓馬鈴薯浮起來(lái)的濃鹽水。課堂上，我信心十足地與孩子們談話(huà)：同學(xué)們老師手上有一個(gè)馬鈴薯，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下它在水中是沉還是?。客瑢W(xué)們都說(shuō)是沉。我把馬鈴薯放入清水中，果然是沉的。接著我把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，又故作神秘地說(shuō)老師施展了一些魔法，能讓馬鈴薯在這個(gè)杯中浮起來(lái)，我心里想：同學(xué)們看到馬鈴薯由沉變浮一定會(huì)覺(jué)得很驚奇，這樣我就可以順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヌ剿黢R鈴薯變浮的原因。當(dāng)我把馬鈴薯放入鹽水中，出現(xiàn)的結(jié)果卻令我措手不及：馬鈴薯居然穩(wěn)穩(wěn)地沉在了燒杯的底部。

失敗的實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生們的議論：“咦！怎么沒(méi)變呀，不是和原來(lái)

一樣是沉的嗎？”我也有些緊張，趕快把馬鈴薯從水中撈出來(lái)，仔細(xì)一看找到原因了。原來(lái)這個(gè)馬鈴薯不是我課前做實(shí)驗(yàn)用的那個(gè)，我以為一個(gè)馬鈴薯能浮起來(lái)，其它的也一定能浮起來(lái)。這可怎么辦呢？于是我說(shuō)：這個(gè)馬鈴薯太調(diào)皮不聽(tīng)老師的話(huà)，咱們?cè)贀Q一個(gè)聽(tīng)話(huà)的。我趕快把課前實(shí)驗(yàn)過(guò)的那個(gè)馬鈴薯找出來(lái)，重新做一遍，馬鈴薯終于浮在了鹽水上面。課堂出現(xiàn)的意外“問(wèn)題”使學(xué)生興趣大增，我決定抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

老師：在同一個(gè)杯子里，馬鈴薯為什么會(huì)有的沉有的浮呢？ 我把兩個(gè)馬鈴薯發(fā)給同學(xué)們輪流觀(guān)察。

學(xué)生1：新鮮的馬鈴薯水分多，重一些，所以容易沉，不新鮮的水分少，重量輕所以容易浮。

學(xué)生2：我們上節(jié)課學(xué)過(guò)，大小一樣的物體，重的容易沉，輕的容易浮。

最后經(jīng)過(guò)大家的討論，終于找到了答案。

第二篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)故事

在實(shí)踐中摸索成長(zhǎng)

---------小學(xué)科學(xué)敘事故事

我一直喜歡鉆研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，今年我如愿以?xún)數(shù)某蔀橐幻麑?zhuān)教科學(xué)的教師，又帶上了我喜歡的年級(jí)——五年級(jí)科學(xué)。作為一名剛轉(zhuǎn)課的新手來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間有許多欣喜，也有些許煩惱。如何教好科學(xué)這門(mén)課，成了橫在我面前難以逾越的鴻溝，我一直苦苦追尋著答案，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠更好地把自己在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生。就在我剪不斷，理還亂的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向我伸出了援助之手，他們不光組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還帶我們深入課堂聽(tīng)課，學(xué)習(xí)骨干教師先進(jìn)的教學(xué)方法。寫(xiě)聽(tīng)課反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。尤其是王校長(zhǎng)，放下領(lǐng)導(dǎo)的架子，不厭其煩地教給我一些做備寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的方法，怎樣做好課前準(zhǔn)備等等，有了這些，當(dāng)我再次站在講臺(tái)上時(shí)，感覺(jué)心里沒(méi)那么慌了，與學(xué)生交流也順暢了許多。我也深深體會(huì)到不打無(wú)準(zhǔn)備仗的意思了。

以后的日子里，我時(shí)刻提醒自己要爭(zhēng)做一名合格老師，在信息技術(shù)日新月異的今天，作為一名教育工作者，不能光著眼于書(shū)本，還要利用我們身邊的教學(xué)資源，不斷地為自己充電，不斷地用新知識(shí)來(lái)武裝自己,才能充分挖掘?qū)W生的潛力。讓他們?nèi)玺~(yú)得水。為此，我請(qǐng)教了管電教設(shè)備蔡老師，他交給我微課的制作方法，多媒體設(shè)備在教學(xué)中合理運(yùn)用的技巧等，還讓我把自己的課錄下來(lái)幫我找缺點(diǎn)，提建議，一遍又一遍幫我反復(fù)推敲，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定新的教學(xué)方案，鼓勵(lì)我不斷嘗試新的教學(xué)方法。每節(jié)課下來(lái)都和蔡老師進(jìn)行總結(jié)交流，在不斷地磨課中，我變得自信了，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也豐富了。課堂中能自如地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，靈活地進(jìn)行教學(xué)。在和學(xué)生互動(dòng)中，由于引導(dǎo)得法，課堂生成增多，有價(jià)值的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，智慧的火花不斷閃耀出新的光芒。在課堂教學(xué)中，唱主角的是學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，教學(xué)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到快樂(lè)與自由，充分賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，創(chuàng)造多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問(wèn)教師也可以相互討論，還可以查資料來(lái)解決問(wèn)題。我經(jīng)常告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己了。

記得，那天上午第五節(jié)課是五（1）班的科學(xué)課。上課鈴聲未響，同學(xué)們已經(jīng)戴好了腳套，等待我來(lái)安排課堂教學(xué)內(nèi)容，上課了，我布置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是利用橡皮筋作動(dòng)力，使小車(chē)運(yùn)動(dòng)。并且設(shè)置完成時(shí)間為20分鐘。內(nèi)容講完以后，看學(xué)生的表情很不情愿，有的同學(xué)提出沒(méi)聽(tīng)懂，覺(jué)得沒(méi)意思；有的同學(xué)干脆我行我素，做自己的事，教室里學(xué)生們有一搭沒(méi)一搭的按老師的吩咐做實(shí)驗(yàn)，甚至某個(gè)角落傳來(lái)了竊竊私語(yǔ)的聲音。

我突然靈機(jī)一動(dòng)：“同學(xué)們，我們來(lái)一次比賽如何？誰(shuí)的小車(chē)跑的遠(yuǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)10分，還可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)氣球。話(huà)音剛落，教室里靜悄悄的，同學(xué)們埋頭實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)做第一?？吹綄W(xué)生的表現(xiàn)，我暗自慶幸，自己隨意的一句話(huà)，卻達(dá)到了這樣的效果。也讓我領(lǐng)悟到“好孩子是夸出來(lái)的”道理。讓我嘗試了巧妙的鼓勵(lì)性語(yǔ)言的重要性。這堂課，巧設(shè)鼓勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也給我的教學(xué)工作帶來(lái)了快樂(lè)。我深感欣慰。只要發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，就大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，在全班中起帶頭作用。

巧妙使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，是我這段時(shí)間積累的經(jīng)驗(yàn)。它既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，應(yīng)該把它發(fā)揮的恰到好處，把學(xué)生吸引到自己的教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)。

綜上所述，要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要著眼于提煉課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，讓我的學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的基本技能開(kāi)辟屬于自己的天地。

第三篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例故事

小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例故事

學(xué)校安排我接手小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作，這對(duì)從事多年教學(xué)工作的我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)考驗(yàn)。開(kāi)始我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談，說(shuō)一說(shuō)，做一做。可是一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺(jué)是錯(cuò)誤的！因?yàn)榭茖W(xué)課有很多實(shí)驗(yàn)，這要求老師要很好地組織學(xué)生，讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后想辦法去解決問(wèn)題。

記得我在講授《風(fēng)的形成》這一課時(shí)，剛開(kāi)始布置實(shí)驗(yàn)沒(méi)有幾分鐘，正當(dāng)別的同學(xué)都安安靜靜地按照老師講解的方法著手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，突然在徐瑋江同學(xué)的位置處冒出了黑煙。嚇得旁邊的女同學(xué)大叫，“老師，徐瑋江冒煙了。”我趕緊走過(guò)去，查看原因??可是這時(shí)，他早已嚇得藏起了作案工具，黑煙也已漸漸散去，我不明白這個(gè)黑煙是如何冒起的。我看了一會(huì)兒，說(shuō)：“徐瑋江，你的實(shí)驗(yàn)相當(dāng)成功，只是風(fēng)變了顏色，你是如何做的？能不能給咱們同學(xué)和老師說(shuō)一說(shuō)？”徐瑋江一看，我沒(méi)有批評(píng)他，反而贊同他的做法。這時(shí)，他的膽子大了起來(lái)。他走到講桌前，給我們師生當(dāng)起了臨時(shí)的小老師。他一邊講解，一邊操作，說(shuō)：“其實(shí)，我剛才也是按照老師講的方法來(lái)做的，只是我手中還有一根蠟燭，沒(méi)什么意思，就隨手點(diǎn)著了，然后把蠟油滴在蚊香上。就這樣了，也不知什么原因，就起了濃濃的黑煙！”隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，當(dāng)蠟油滴在了蚊香上，就真的出現(xiàn)了黑煙，“你們看，就是這樣其中一部分黑煙沿著演示器向右，再向上冒出，這就是所謂的風(fēng)的形成了；可是還有一部分直接向上冒出了。”我隨機(jī)鼓勵(lì)他，“你的一次搗亂，讓我們每個(gè)同學(xué)，包括老師都很清楚地看到風(fēng)的形成！我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢！你知道嗎？科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維，用別人沒(méi)有用過(guò)的東西來(lái)做的實(shí)驗(yàn)，你很有科學(xué)家的天份呀！”“謝謝老師！”“你能不能給我們講解一下風(fēng)的形成原因呢？”“因?yàn)檠菔酒骼锵灎T的點(diǎn)燃，讓周?chē)目諝庾儫?，上升；而蚊香的左?cè)放了一塊濕毛巾，降低了周?chē)目諝鉁囟攘?，蚊香的煙就沿著?shí)驗(yàn)器補(bǔ)充過(guò)來(lái)了。由于熱空氣上升，冷空氣及時(shí)補(bǔ)充，就形成了風(fēng)。”“你說(shuō)的真好！看來(lái)你真的理解了風(fēng)的形成原因了?？墒?，對(duì)于剛才出現(xiàn)的黑煙現(xiàn)象，你知道為什么嗎？”“不知道！”“別的同學(xué)知道嗎？”“不知道??”“那好，今天我們的作業(yè)就是回家查閱資料，尋找一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)起黑煙的原因?！钡诙?，我一到學(xué)校，徐瑋江同學(xué)就找到我，說(shuō)：“老師，我知道了。黑煙就是因?yàn)樘紱](méi)有完全燃燒！”“你真棒！通過(guò)自己努力找到了問(wèn)題的答案。以后要更努力呀！”??

我想說(shuō)，科學(xué)課是一門(mén)綜合課程，它要求每位科學(xué)老師付出更多的努力去備好一節(jié)課，然后全身心地投入每節(jié)45分鐘的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都在科學(xué)課堂上學(xué)有所獲！讓更多的學(xué)生喜歡科學(xué)課！

第四篇：科學(xué)教學(xué)故事

科 學(xué) 教 學(xué) 故 事

揚(yáng)務(wù)溝學(xué)校孫茂廷

有一次上科學(xué)課,給學(xué)生做沸騰的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生都站起來(lái)了,探著脖子向前看，而且嚷著“讓我看看，讓我看看?！蔽覈诟浪麄冏?并提醒他們別說(shuō)話(huà)了。前邊的學(xué)生很快就安靜下來(lái)了，可是后邊的學(xué)生就是安靜不下來(lái)，而且說(shuō)話(huà)的聲音明顯地高了很多。怎么回事?越來(lái)越不像話(huà)了,我真想訓(xùn)斥他們幾句，可看看他們沒(méi)有一個(gè)在東瞧西望，而且又不是在成心搗亂，我還是強(qiáng)壓住怒火。下課后，小組長(zhǎng)告訴我：“后邊的學(xué)生看不見(jiàn)，可又不敢說(shuō)，不說(shuō)心里憋得慌。”我想：“不在講桌上做演示實(shí)驗(yàn)，在哪兒做好呢？”我陷入了沉思。學(xué)生太愛(ài)做實(shí)驗(yàn)了，可儀器室里又沒(méi)有那么多酒精燈，只好做演示實(shí)驗(yàn)，而且這個(gè)沸騰實(shí)驗(yàn)，要用到酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、鐵圈、溫度計(jì)、燒杯等儀器。一看到做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的熱情頓時(shí)高漲起來(lái)，什么紀(jì)律都不管了，都想滿(mǎn)足自己的好奇心，讓人又愛(ài)又恨。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢，心里著急又無(wú)處下手。到了下一節(jié)課，我想好了辦法，把教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓每名學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。我把學(xué)生每四人分為一組，一組一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓操作熟練的學(xué)生先實(shí)驗(yàn)，其余的同學(xué)觀(guān)看，這樣以好帶差，每名學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備。全班的學(xué)生都動(dòng)手忙碌起來(lái)了，有的固定鐵架臺(tái)，有的上螺絲固定鐵圈，有的掛溫度表，各忙各的，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話(huà)的了。不大一會(huì)兒功夫，教室里平靜下來(lái)，只聽(tīng)到學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)的聲音了。“你的鐵圈怎么到外面了？”一個(gè)學(xué)生的聲音傳來(lái)，我走過(guò)去一看，原來(lái)是丁源同學(xué)的鐵圈固定反了。我告訴他：“鐵圈要固定在鐵架臺(tái)的上方?！彼⒖虅?dòng)手操作起來(lái)，把固定鐵圈的螺絲擰松，把鐵圈旋轉(zhuǎn)了180°，轉(zhuǎn)到了鐵架臺(tái)的正上方，迅速擰緊了螺絲。我想學(xué)生的動(dòng)作很麻利，一提示就做好了。我開(kāi)心地笑了。找到一個(gè)合理的解決問(wèn)題的措施不僅能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且會(huì)影響

到課堂的教學(xué)效果。讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中來(lái)比教師單獨(dú)做演示實(shí)驗(yàn)會(huì)收到事半功倍的效果。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我想讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中玩，在實(shí)驗(yàn)中做，在實(shí)驗(yàn)中討論，在實(shí)驗(yàn)中探究是最好的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。

第五篇：中小學(xué)生守則故事

小學(xué)生20守則的故事

小學(xué)生20守則每個(gè)小學(xué)生都知道，可那遠(yuǎn)在山村的小學(xué)生知道的只有幾個(gè)。這不，今天光明小學(xué)五（1）班星期五下午轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)住在山村的新同學(xué)，叫郭偉，老師讓小明教他守則。

星期一，五（1）班去升國(guó)旗，國(guó)歌響起，小明看見(jiàn)郭偉在發(fā)呆，對(duì)他說(shuō)：“小學(xué)生守則里說(shuō)，尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮?！?郭偉立刻照做。

郭偉的父母在小明家旁租了一間房子，小明每天都按時(shí)去叫他去上學(xué)，今天也不例外，他們走到走廊里時(shí)，對(duì)面走來(lái)一位老師，小明說(shuō)：“小學(xué)生守則里說(shuō)，尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)面行禮,主動(dòng)問(wèn)好，要用尊稱(chēng)，不直呼姓名?！崩蠋熥邅?lái)了，他們一起向老師問(wèn)好。

今天考試，考試前，小明對(duì)郭偉說(shuō)：“小學(xué)生守則里說(shuō)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)做作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面潔凈，獨(dú)立完成?？荚嚥蛔鞅??！惫鶄c(diǎn)點(diǎn)頭。

小學(xué)生20守則是每個(gè)小學(xué)生必須切記在心的守則。

自己的事情自己做

有一次，媽媽在擦鞋，我發(fā)現(xiàn)我的皮鞋也臟了，我想：自己的事情自己做，我就自己來(lái)擦皮鞋吧，讓媽媽少做點(diǎn)。于是我就拿起鞋刷，又找來(lái)鞋油，一看不對(duì)，是紅色的，我的皮鞋是黑色的，我東找西找，終于找到了相配的鞋油。我又找來(lái)小板凳，放在了地上。

準(zhǔn)備開(kāi)始擦鞋了，我拿起鞋油，擰開(kāi)蓋子，輕輕地一按，可鞋油沒(méi)出來(lái)，再按了一下，又沒(méi)出來(lái)，我不勝其煩，用力一按，“哧溜”一下足足有3厘米長(zhǎng)的“小蛇”竄了出來(lái)，我不知怎么辦，擦也不是，扔也不是。突然我靈機(jī)一動(dòng)，抹去了一厘米，放在另外一只鞋子上。嘿，問(wèn)題解決了。然后我拿起鞋刷，輕輕地的刷了起來(lái)，一邊刷，嘴里一邊唱：“洗刷刷，洗刷刷，哦，哦，洗刷刷，哦，哦……”我先刷鞋面，可刷了沒(méi)幾下，鞋子就動(dòng)來(lái)動(dòng)去的。于是我把一只手伸進(jìn)鞋洞里按住了擦。鞋面擦好了擦鞋幫，再是擦鞋跟。擦好了，吹掉可以吹掉的灰塵，我把鞋穿在了腳上，用干布使勁擦，終于，一只鞋閃亮“登場(chǎng)”了。另一只鞋我也是照同樣的方法進(jìn)行“清洗”的，一雙鞋就擦好了，心想：我自己會(huì)擦鞋了。

我學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，你學(xué)會(huì)了嗎？如果學(xué)會(huì)了，你也要做哦，讓媽媽少做點(diǎn)哦！

熱愛(ài)祖國(guó)的故事

徐悲鴻：我代表我的祖國(guó)

1919年到1927年，我國(guó)著名的畫(huà)家徐悲鴻在歐洲留學(xué)。那時(shí)，中國(guó)留學(xué)生在外國(guó)不僅經(jīng)濟(jì)上困難，政治上也很受歧視。有個(gè)外國(guó)學(xué)生向徐悲鴻挑釁說(shuō)：“中國(guó)人愚昧無(wú)知，生來(lái)就是當(dāng)亡國(guó)奴的材料，即使把你們送到天堂去深造，也成不了才！”徐悲鴻被激怒了，他斬釘截鐵地說(shuō)：“我代表我的祖國(guó)，你代表你的國(guó)家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)的時(shí)候，再看到底誰(shuí)是人才，誰(shuí)是蠢材！”

從此，徐悲鴻懷著為中華民族爭(zhēng)光的滿(mǎn)腔激情，刻苦努力，爭(zhēng)分奪秒，經(jīng)常到羅浮宮、凡爾賽等巴黎各大博物館，臨摹世界名作，一去就是一整天，不到閉館的時(shí)候不出來(lái)。

有志者事竟成，徐悲鴻進(jìn)入巴黎國(guó)立高等美術(shù)學(xué)院的第一年，他的畫(huà)受到法國(guó)藝術(shù)家的好評(píng)。在幾次競(jìng)賽考試中，他都取得了第一名。1924年，他的油畫(huà)在巴黎展出，轟動(dòng)了美術(shù)界，那個(gè)向他挑戰(zhàn)的外國(guó)學(xué)生，不得不承認(rèn)自己是個(gè)失敗者。

孝順父母的故事

百里負(fù)米

仲由，字子路、季路，春秋時(shí)期魯國(guó)人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝順。早年家中貧窮，自己常常采野菜做飯食，卻從百里之外負(fù)米回家侍奉雙親。父母死后，他做了大官，奉命到楚國(guó)去，隨從的車(chē)馬有百乘之眾，所積的糧食有萬(wàn)鐘之多。坐在壘疊的錦褥上，吃著豐盛的筵席，他常常懷念雙親，慨嘆說(shuō)：“即使我想吃野菜，為父母親去負(fù)米，哪里能夠再得呢？”孔子贊揚(yáng)說(shuō)：“你侍奉父母，可以說(shuō)是生時(shí)盡力，死后思念哪！”（《孔子家語(yǔ)·致思》）

尊敬老師的故事 程門(mén)立雪

有一年，楊時(shí)赴瀏陽(yáng)縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽(yáng)，拜師程頤，以求學(xué)問(wèn)上進(jìn)一步深造。有一天，楊時(shí)與他的學(xué)友游酢，因?qū)δ硢?wèn)題有不同看法，為了求得一個(gè)正確答案，他倆一起去老師家請(qǐng)教。時(shí)值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，塑風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風(fēng)肆無(wú)忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。來(lái)到程頤家時(shí)，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時(shí)二人不敢驚動(dòng)打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門(mén)外，等候先生醒來(lái)。這時(shí)，遠(yuǎn)山如玉簇，樹(shù)林入銀妝，房屋也被上了潔白的素裝。楊時(shí)的一只腳凍僵了，冷得發(fā)抖，但依然恭敬侍立。過(guò)了良久，程頤一覺(jué)醒來(lái)，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí)，只見(jiàn)他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。“程門(mén)立雪”就由此而來(lái)，成為千古佳句，流傳至今